ISTITUO COMPRENSIVO CAMAIORE 3°

scuola infanzia

IL SUOLO

GIU’ PER TERRA COSA C’E’?s. 2012/13

Obiettivi essenziali di apprendimento

• Scoprire alcune caratteristiche e individuare alcuni componenti del suolo, in particolare del giardino e di altri luoghi

• Arricchire la competenza linguistica • Seguire l’evoluzione di una pianta : dalla

semina alla crescita

METODOLOGIA

• Osservazione diretta e sperimentazione• I bambini di questa età hanno bisogno di

manipolare, di toccare per conoscere di fare esperienze concrete

a) materiali, b) apparecchi c) strumenti

• Materiali utilizzati: sabbia , argilla, terriccio, semi ,acqua

• Apparecchi :macchina fotografica ,pc• Strumenti :cucchiai ,bicchierini, bottiglie,

vaschette ,setacci, colini,contenitori

ambiente / in cui è stato sviluppato il percorso

• Il percorso si è svolto principalmente usando la sezione della scuola

• Il laboratorio scientifico• Il giardino della scuola

tempo impiegato

• per la messa a punto preliminare nel Gruppo LSS (7 ore)

• per la progettazione specifica e dettagliata nella sezione (8 ore)

• tempo-scuola di sviluppo percorso: da gennaio a maggio una volta a settimana per un’ora e mezza

• per documentazione (10 ore)

• Il percorso, attraverso itinerari didattici, prevede esperienze di manipolazione e osservazione del suolo, attività di coltivazione di piccole piantine

1 itinerario didattico la terra del giardinoObiettivi• Riconoscere e descrivere la diversa consistenza della terra

(sabbia, terriccio e argilla)• Osservare alcune caratteristiche fisiche (, colore, odore,

granulosità…) e biologiche (presenza di organismi…)• Scoperta , esplorazione e raccolta del terreno

1 CONSEGNA : ABBIAMO CHIESTO AI BAMBINI DI CINQUE ANNI DI RACCOGLIERE DELLA TERRA E DI PORTARLA A SCUOLA

2 CONSEGNA : OGNI BAMBINO DISEGNA DOVE HA RACCOLTO LA TERRA

“ho preso la terra nell’orto ed è un po’

marrone scura , un po’ chiara. Ci

sono le fragole e i lamponi

3CONSEGNA: CONVERSAZIONE SULLE TERRE PORTATE DAI BAMBINI E INDIVIDUAZIONE DEI COLORI

4 CONSEGNA : SU UN CARTELLONE ACCANTO AI NOMI DEI BAMBINI CATALOGHIAMO IN BASE ALLA PROVENIENZA E AL COLORE (OGNI

BAMBINO COLORA IL QUADRETTO CORRISPONDENTE AL SUO COLORE)

abbiamo individuato tre colori di terra: grigia , rossiccia marrone

5 CONSEGNA: COLORIAMO CON LE TERRE PORTATE DAI BAMBINI

• osserviamo che il marrone della terra ha varie sfumature…

• …piu’ chiare e piu’scure

6 CONSEGNA: MANIPOLIAMO LA TERRA

• i BAMBINI VENGONO LASCIATI LIBERI DI TOCCARE , SBRICIOLARE , CONFRONTARE….

• -C’E’ UNA FOGLIA, DELLE PIANTINE ARRICCIOLATE• - HO TROVATO DUE SASSI , UNA RADICE• - UNA RADICE , SASSI, STECCHI, UN PEZZO DI VETRO,UN PEZZETTO DI

PLASTICA ROSSA• - RADICI• - UNA PIANTINA CON FOGLIE, UN VERME RICHIUSO, UNA CHIOCCIOLA• - RADICI• - UN FILINO, UN PEZZO DI LEGNETTO , UN SASSO, IL SEME DI UN FRUTTO• -SASSO• -PUZZA• - ANCHE DEI RAMETTI , UN PEZZETTO DI ROCCIA, UNA RADICE• - MEZZO GUSCIO, UN SEME INTERO,SASSO• - UN PEZZETTINO DI MATTONELLA, PEZZETTI DI PLASTICA GIALLA, UN

PEZZETTO DI VETRO• - LA MIA TERRA E’ RUVIDA• - E’ LISCIA• - E’ RUVIDA• - RUVIDA• - SOFFICE

USIAMO I SETACCI

- QUELLA SETACCIATA E’ PIU’ MORBIDA- IN QUELL’ALTRA CI SONO I SASSI , LEGNETTI- I GRANELLINI DELLA TERRA (SETACCIATA )SONO PIU’ PICCOLI- (LA TERRA SETACCIATA) E’ PIU’ MORBIDA IN QUELL’ALTRA CI SONO I SASSI- CON IL SETACCIO HO TOLTO I SASSI E I RAMI- (QUELLA NON SETACCIATA )E’ PIU’ RUVIDA PERCHE’ CI SONO I PEZZI DI RAMI E LEGNO GIOCHIAMO CON LA TERRA

- GUARDA L’IMPRONTA DELLA MIA MANO- HO FATTO UNA MONTAGNA CON LA TERRA SETACCIATA-ANCH’IO- HO FATTO UNA FORMINA CON LA TERRA E IL SETACCIO- A ME NON VIENE PERCHE’ LA TERRA E’ ASCIUTTA - IO HO FATTO UN DOLCE CON IL BUCO

7CONSEGNA: CONVERSAZIONE DI GRUPPO SU COSA ABBIAMO TROVATO NELLE TERRA E PREPARIAMO UN CARTELLONE

8 CONSEGNA : MANIPOLIAMO E GIOCHIAMO CON L’ARGILLA

• - E’ MARRONE CHIARA• - E’ RUVIDA• - DURA• - GLI DO’ I CAZZOTTI E’ DURA• - E’ MARRONCINA• - E’ RUVIDA • - HO FATTO UNA PALLA• - ANCH’IO UN PO’ SCHIACCIATA• - IO , UN’ ISOLA• - UNA FRITTELLA• -CI FACCIO UN PUPAZZO DI NEVE• - CHE C’E’ DENTRO LA MIA? C’E’ DURO• - E’ UN PUPAZZO DI NEVE• - L’ISOLA DELLE COMETE• - L’ALBERO DI NATALE CON I FILI• - UN FUNGO• - UNA CIOTOLINA CON I PINOLI• - FUNGO • - HO SBRICIOLATO L’ARGILLA IN TANTE

PALLINE PICCOLE• - HO TROVATO TANTI SASSI • - LA TERRA CHE ABBIAMO PORTATO NOI DA

CASA SI SBRICIOLA• - QUESTA (L’ARGILLA) E’ BAGNATA E CI

POSSIAMO FARE LE FORME• - HO FATTO UNA FACCIA

9 CONSEGNA: MANIPOLIAMO E GIOCHIAMO CON LA SABBIA

• PER PRIMA COSA LA MANIPOLAZIONE

• AVVIENE SOLO CON LE MANI POI

• I BAMBINI POSSONO UTILIZZARE DEGLI

• STRUMENTI( BICCHIERINI, BOTTIGLIE DI

• PLASTICHE, IMBUTI ,SETACCI ,CUCCHIAI)marco-la sabbia si trova nel deserto

noemi- anche nella terra che abbiamo portato da casasofia-al maresara- è ruvida e grigiasofia- toccandola è ghiacciaaleksandra- guarda una montagna!sofia-ci sono granelli neri, marroni, grigi, bianchi

noemi-anche brillantisofia-mi sembra anche verdini

samuel- è asciutta

marco- io ho fatto una montagna

mariaida-un muro

alessio-una montagna

samuel-un vulcano

aleksandra-un’ impronta con il setaccio

noemi- con l’imbuto la sabbia si svuota passa dal buchino e va nel contenitore

samuel-se ci mettiamo il bicchiere su

mariaida-nella mia bottiglia c’era un poco di acqua e la sabbia si è bagnata, quella bagnata è scura , quella asciutta è chiara, se la stringo quella bagnata non viene giù

noemi-sto riempiendo una bottiglia e dentro ci viene una montagna alta alta

alessio-la sabbia la metto nell’imbuto e va nel contenitore

 NOEMI E SOFIA-CON LA TERRA POSSO FARE LA TORTA

SAMUEL- LA TERRA E’ FINE

MARCO-LA SABBIA E’ FINE

ALESSIO-LA TERRA E’ PIU’GRANDE

SAMUEL-L’ARGILLA NON E’ FINE E’ INTERA

10 consegna:Mettiamo un po’ delle terre dei bambini , l’argilla e la sabbia in alcuni bicchierini e aspettiamo alcuni

giorni

• Prendiamo i bicchierini e tocchiamo nuovamente le terre , per i bambini la terra è più ruvida , l’argilla è dura e non si può manipolare la sabbia è rimasta uguale. La terra e l’argilla prima contenevano l’acqua adesso no .

2 ITINERARIO DIDATTICO :LA SEMINA

• Obiettivi Seguire l’evoluzione di una pianta:

dalla semina alla crescita Costruire e usare semplici grafici di

registrazione

• 1 CONSEGNA: In un contenitore trasparente mettiamo due divisori ,riempiamo di sabbia , argilla e terriccio, quindi seminiamo lenticchie . Su un cartellone segneremo man mano la crescita poi faremo un confronto sui risultati ottenuti

• POSIZIONIAMO IL CONTENITORE VICINO AD UNA FINESTRA E INNAFFIAMO

2 CONSEGNA : OSSERVAZIONE

DOPO DUE GIORNI SONO SPUNTATE LE RADICI NELL’ARGILLA E NEL TERRICCIO

DOPO TRE GIORNI ANCHE NELLA SABBIA

 

DOPO QUATTRO GIORNI SONO SPUNTATE LE PIANTINE NELL’ARGILLA E NEL TERRICCIO MOLTISSIME POCHISSIME NELLA SABBIA

INNAFFIAMO TUTTE

E TRE LE TERRE

3 CONSEGNA CONVERSAZIONE : OSSERVIAMO LE NOSTRE PIANTINE

CRESCIUTESOFIA: NELL’ARGILLA SONO CRESCIUTE MOLTISSIME PIANTINE

NOEMI: NEL TERRICCIO UN PO’ MENO

SAMUEL : NELLA SABBIA POCHE

SOFIA: LA SABBIA NON E’ LA TERRA GIUSTA

NOEMI: L’ARGILLA E’ UNA TERRA DURA

SAMUEL: L’ARGILLA E’ QUELLA GIUSTA

SARA: NELLA SABBIA LE PIANTINE SONO POCO RESISTENTI

SOFIA: PER CRESCERE LE PIANTINE HANNO BISOGNO DI SOLE

• ALESSIO: DI ACQUA

• MARCO : E DI TERRA

• SAMUEL: PRENDONO L’ACQUA DALLE

RADICI

• NOEMI: LE RADICI SERVONO PER

SUCCHIARE L’ACQUA

• MARCO : E ANCHE IL CIBO

• SAMUEL: NEL TERRICCIO E

NELL’ARGILLA HANNO CIBO E ACQUA

• ALEKSANDRA: (NELLA SABBIA ) NO

CIBO

• ALESSIO: L’ACQUA SI

• SARA: NELL’ARGILLA C’E’ IL

MANGIARE E L’ACQUA,

• SOFIA: NELLA SABBIA SOLO ACQUA

verifiche degli apprendimenti del1°percorso

• per la verifica siamo partiti prima dall’osservazione , conversazione e poi abbiamo utilizzato una scheda nella quale i bambini dovevano individuare le differenti caratteristiche della sabbia , argilla, terriccio ;

• PER LA TERRA VIENE SCELTO IL COLORE MARRONE, PENNARELLO GROSSO PER PUNTINI MEDI E GOMMAPIUMA PER IL MORBIDO .PER L’ARGILLA COLORE MARRONE CHIARO, PENNARELLO UNIPOSCA PER

PUNTINI GROSSI, E SASSOLINI PER IL DURO .PER LA SABBIA IL PENNARELLO FINE PER FARE DEI PUNTINI PICCOLI , LA CARTA VETRATA PER IL RUVIDO E IL COLORE GRIGIO

verifiche degli apprendimenti del 2° percorso

• osservazione e conversazione sulle differenze della semina riguardo ai tre tipi di terre.

• una scheda dove i bambini ritagliavano e mettevano in sequenza la crescita di una pianta :dal seme alla pianta

analisi critica in relazione agli apprendimenti degli alunni)

• Tutti i bambini hanno fatto propri i concetti proposti poiché le attività sono state accettate con piacere ,sono sempre stati motivati per tutto il percorso e l’ interesse si è mantenuto costante . La manipolazione dei materiali ha coinvolto favorevolmente , divertendo i bambini che spontaneamente dicevano quello che osservavano e che stavano facendo anche quelli più restii a parlare.

• Anche per quanto riguarda la semina l’osservazione giornaliera ha permesso di sperimentare dal vivo la crescita di una pianta e non come una cosa astratta,permettendo a tutti i bambini di capire come avviene in natura l’evoluzione di un seme piantato in terra e dei suoi bisogni e necessità. Inizialmente durante l’osservazione delle terre c’è stata un po’ di difficoltà per la mancanza di termini ,specialmente di aggettivi per descrivere e comparare i diversi tipi di terra.

 

Foglie animate

LAVORI IN CORSO

FOGLIE PRESSATE

PREPARIAMO IL NOSTRO ORTO

E’ ARRIVATO UN PACCO PIENO DI…

BOZZETTO ORTO SINERGICO

CREIAMO E IMPARIAMO CON LA TERRA

CREIAMO E IMPARIAMO CON LA TERRA