Interventi noti Interventi noti al 23 maggio 2011al 23 maggio 2011

“Gli ultimi per primi” – 2° anno

Le scuole che hanno rispostoLe scuole che hanno risposto

“Campione sperimentale” “Campione controllo”

Baffi Argan

Cattaneo Borsellino Falcone

Confalonieri Cardano

Croce Dante Alighieri

Fermi Falcone

Garibaldi Gullace Talotta

Gassman Joyce

ISA Pomezia Leonardo da Vinci

Mameli Marconi

Mattei Pasteur

Pirelli Piaget

Ripetta Sereni

Vallauri

Aree d’intervento Aree d’intervento privilegiateprivilegiate

Tutti hanno risposto su quasi tutto

Molto sinteticamente

Quindi

Dobbiamo selezionare noi

Programmazione degli interventiProgrammazione degli interventi

1. Dai questionari ricevuti risulta che quasi mai sono stati valutati gli interventi dell’anno precedente

2. e che gli effetti degli interventi raramente sono stati raccolti in una forma che ne consenta la valutazione critica e quindi il miglioramento

3. La terza colonna del questionario quasi mai è stata compilata

QUINDI:Bisogna sprecare meno energie

programmando di più

ACCOGLIENZAACCOGLIENZAMolta importanza data alla presentazione del POF,

Con modalità diverseMolte altre iniziative,

che pubblicheremo nel sito in modo che siano utilizzabili all’inizio del prossimo anno

Utilizzazione di Utilizzazione di Focus 13 Focus 13 nell’accoglienzanell’accoglienzaAlcune scuole hanno segnalato problemi riguardanti l’esigenza di anonimato.

Legalmente, questa esigenza non c’è perché né il questionario né i report contengono “dati sensibili”.

Può esserci l’opportunità di collocare i report individuali all’interno di un “contratto con l’alunno” che gli garantisce la riservatezza del report dalla curiosità di compagni e docenti. Basta consegnare il report a ciascuno in busta chiusa a lui indirizzata

Le scuole che hanno ritirato i report pensano che sarebbe utile averli nella fase dell’accoglienza?

Quali scuole si sentono in grado di somministrarlo senza aiuti esterni?

I Report per gli I Report per gli operatori di Focus operatori di Focus 13 nell’accoglienza13 nell’accoglienzaNote1.E’ utile agli insegnanti sapere al più presto quali sono gli alunni che non sono sicuri di avere scelto la scuola giusta per loro: questa informazione è tra le prime del report per gli operatori2.Se un Dirigente teme che la presenza dei nomi su questi report possa procurare problemi, gli si dovrebbe far vedere un report esemplificativo con le sigle al posto dei nomi e affrontare il problema prima di somministrare il questionario

I Report per gli operatori sono uno strumento inutilizzabile senza i nomi

Sono però riservati a chi è incaricato dell’orientamento e danno solo informazioni utili allo scopo

Da qui a Da qui a settembresettembre

Proponeteci una data realistica

Inviare i dati con i voti e le altre informazioni richieste, in modo che si possa valutare l’efficacia degli interventi descritti (campione sperimentale) e delle “buone intenzioni” (campione di controllo)

Disponibilità del Disponibilità del laboratorio laboratorio BoncoriBoncori

Possiamo dare appuntamenti fino a metà luglio per:

Ritirare reportRecuperare dati dello

scorso annoPartecipare a studi

qualitativi su casi individuali

ReferendumReferendum

Sarebbero dati supporti informativi e valutativi “su misura” a seconda dell’intervento su cui una scuola decide di concentrarsi

Questo ridurrebbe drasticamente la mole di lavoro per gl’insegnanti

Nel sito verrà pubblicata una sintesi degli interventi concretamente descritti

Saranno evidenziate un numero ridotto (due?) di proposte di intervento, chiedendo alle scuole di concentrarsi sull’una o sull’altra

Se ci si concentra Se ci si concentra su un numero su un numero limitato di limitato di iniziative iniziative partecipate e partecipate e coordinate si coordinate si migliora la qualità migliora la qualità scientifica e si scientifica e si riduce la mole di riduce la mole di lavorolavoro

Ci ha scritto un referente:

“Bisognerebbe iniziare a programmare degli interventi strutturati meno occasionali e più seri dal punto di vista scientifico”

Alcuni problemi Alcuni problemi evidenziati evidenziati dall’analisi dei dall’analisi dei questionari e questionari e dagli incontri con dagli incontri con gli insegnantigli insegnanti

1. Molti docenti evitano di utilizzare il computer personalmente: questo fa aumentare i tempi enormemente

Almeno uno dei referenti dovrebbe accettare di usare il computer, incluse le e-mail

Comunicazione Comunicazione fra docentifra docenti

1.Fra docenti referenti di classi partecipanti alla ricerca

2.Fra docenti all’interno del Consiglio di classe

Molte risposte hanno un livello di concretezza diverso a seconda del riferimento alla classe del referente o ad altre classi

Se questo non è modificabile, si può classificare una classe “sperimentale” e l’altra “di controllo”

Comunicazione con Comunicazione con il CTS e, in il CTS e, in particolare, con LBparticolare, con LB

Le informazioni richieste

NON SONO UN ESAME PER VALUTARE I DOCENTI,

ma

UN CONTRIBUTO PER SELEZIONARE LE INIZIATIVE CHE

SI POSSONO METTERE IN

COMUNE

Per cortesia, inviare informazioni:

◦ sintetiche (non serve nemmeno formulare una frase sintatticamente compiuta)

◦ nello stesso formato in cui sono richieste (fogli Excel come sono, non unire le celle ecc.)

◦ Senza timore di scrivere “No” o “Non so” se una cosa non è stata fatta oppure se non è possibile saperlo

◦ Comunicare dati di fatto che rendano l’esperienza riproducibile

◦ Tenendo presente che i ricercatori non stampano il materiale pervenuto, ma lo utilizzano com’è

OBIETTIVOOBIETTIVO

Sono un obiettivo unico!

Diminuire la mole di lavoro

Migliorare l’efficienza del lavoro sugli alunni

Migliorare la qualità scientifica