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INDICAZIONI PER IL CURRICOLO
Le ‘Indicazioni’ rappresentano il punto di riferimento nazionale per l’elaborazione del
curricolo a livello locale. Sono un testo ‘aperto’, che chiede di essere interpretato da ogni
singola comunità scolastica
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
“IL PAESAGGIO EDUCATIVO È DIVENTATO ESTREMAMENTE COMPLESSO”
ITALO FIORIN LUMSA ROMA
Persona che
apprende
Molteplicità delle occasioni di apprendimento
Frammentazione, episodicità
Attenuazione dei riferimenti autorevoli
Eterogeneità di culture
Diffusione delle tecnologie
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
Globalizzazione
Economia della conoscenza
Tecnologie e nuovi media
Continui, rapidi, profondi cambiamenti
SFIDE PER LA SCUOLA E L’EDUCAZIONE
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
NOI OGGI VIVIAMO NELLA SOCIETA’ DEL
Che cosa significa aiutare un alunno a crescere nella societa’ dell’incertezza?Quali sono le competenze da sviluppare?Quali sono le esperienze da fargli vivere?
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
LE COORDINATE PER ELABORARE IL CURRICOLO
NAZIONALE
AZIONE CURRICOLO
LOCALE
VISIONE
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
VISIONE AZIONE
IDEA DI SCUOLA COERENZA DIDATTICA
GESTIONE
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
VISIONE RIFERIMENTI PAROLE ‘CHIAVE’
APPRENDIMENTO ATTIVO DEWEY ‘SE FACCIO CAPISCO’
APPRENDIMENTO SOCIO-COSTRUTTIVO
BRUNER ‘SE SCOPRO CAPISCO’
APPRENDIMENTO DELLA COMPLESSITA’
MORIN ‘SE INTERCONNETTO CAPISCO’
APPRENDIMENTO DELL’INTEGRALITA’
DELORS ‘SE APPRENDO AD ESSERE APPRENDO VERAMENTE
APPRENDIMENTO COME SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OCSE ‘SE APPRENDO SO FRONTEGGIARE PROBLEMI’
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
I FILI ROSSI
• L’idea di scuola• L’idea di competenza• L’idea di disciplina• L’idea di apprendimento• L’idea di valutazione
ITAL
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ITALO FIORIN EIS-LUMSA
L’idea di scuolaI pilastri pedagogici delle INDICAZIONI
• La persona che apprende
• Una nuova cittadinanza
• Il valore dell’inclusione
• La dimensione della comunità
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
LA SFIDA DELL’INDIVIDUALISMO COMPETITIVO
La scuola è sottoposta alla grande pressione di una logica economica
che sembra dettare i criteri della qualità dell’apprendimento.
Le parole d’ordine sono successo, competizione,meritocrazia.
L’enfasi è posta sull’individuo, sulla sua individuale capacità di eccellere.
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
UN ALTRO MODO PER CONSEGUIRE IL SUCCESSO
“Mettersi insieme è un inizio, rimanere insieme è un progresso,lavorare insieme un successo.” (H. Ford)
“Per poter competere ‘fuori’
bisogna saper collaborare
In casa” (T. Sergiovanni)
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
• Non siamo monadi senza legami, palle di bigliardo che si incontrano e scontrano sul tappeto verde della vita.
• Siamo esseri sociali, però conflittuali, che hanno bisogno di apprendere l'altruismo.
• In che modo è possibile educare l'intelligenza sociale?
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
L’idea di competenza
• “Sulla base dei traguardi fissati a livello nazionale, spetta all’autonomia didattica delle comunità professionali progettare percorsi per la promozione, la rilevazione e la valutazione delle competenze. Particolare attenzione sarà posta a come ciascuno studente mobilita e orchestra le proprie risorse –conoscenze, abilità, atteggiamenti, emozioni- per affrontare efficacemente le situazioni che la realtà quotidianamente propone, in relazione alle proprie potenzialità e attitudini”.
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
La scuola affianca al compito dell’imparare ad apprendere quello dell’imparare ad essere
COLLEGARE LA SCUOLA ALLA VITA
Oggi i sistemi scolastici sono chiamati a promuovere non soltanto l’acquisizione delle conoscenze, ma si chiede loro di contribuire allo sviluppo delle competenze.Le competenze si sviluppano quando le persone sono poste di fronte a problemi sfidanti, a situazioni complesse, che richiedono di mettere in moto tutte le risorse di cui una persona dispone: le conoscenze, le abilità, le strategie, le capacità di collaborare con gli altri o di utilizzare le risorse offerte dall’ambiente, la volontà e la tenacia, la capacità di tollerare frustrazioni, la motivazione, la gestione della propria emotività, la passione, i valori. .
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
L’idea di apprendimento
SignificativitàCognitiva
Significatività Disciplinare
Significatività Affettiva
Significatività Socio-culturale
APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO
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ITALO FIORIN EIS-LUMSA
L’idea di apprendimento: i criteri prescrittivi
• Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni• Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità• Favorire l’esplorazione e la scoperta• Incoraggiare l’apprendimento collaborativo• Promuovere la consapevolezza del proprio modo di
apprendere• Realizzare percorsi in forma di laboratorio
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
L’idea di disciplina
disciplina oggetto formale
sintassi
sostanza
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
Collegare il curricolo alla realtà
Una nuova ondata di immigrati a
Lampedusa- Perché?Da cosa fuggono?
Perché proprio qui? Che cosa cercano? Che cosa sognano?
Disciplina a
Disciplina b
Disciplina c
Che cosa possiamo fare?
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
L’IDEA DI VALUTAZIONE
La valutazione autentica si fonda sulla convinzione che l’apprendimento non si dimostra con l’accumulo delle nozioni, ma con la capacità digeneralizzare, trasferire, utilizzare la conoscenza acquisitain contesti reali
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
COSTRUIRE COMUNITA’ NELLA CLASSE
INDIVIDUALISMOCOMPETITIVO
COOPERAZIONENELLA CLASSE
AZIONE SOLIDALENELLA REALTA’
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
COSTRUIRE COMUNITA’ NELLA SCUOLA
OGNI DOCENTEE’ UN’ISOLA
COSTRUIRE COMUNITA’PROFESSIONALE
COSTRUIRE COMUNTA’EDUCATIVA
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
Noa una testaben piena
Non basta una testaben fatta
Testa, mano, cuore
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
Perché l'educazione cognitiva non è sufficiente
NON BASTA UNA ‘TESTA BEN FATTA’
• Una persona può conoscere molto bene i valori, discorrerne con profondità, però essere un malvagio.
• "L'importante non è conoscere il bene, ma essere buoni" (Aristotele). Per questa ragione l'educazione ai valori deve comprendere l'educazione della virtù, che indirizza all'azione.
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
Dalla trasmissione delle conoscenze allo sviluppo delle competenze (criteri)
Dalla frammentazione dellediscipline alla ricomposizionedel sapere (contenuti)
Dalla didattica trasmissiva alla didattica euristica e collaborativa (metodi)
RIPENSARE IL CURRICOLO
Dalla ‘testa ben fatta’alla testa orientata al bene (valori)
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
“Non dimentichiamo mai che il vero potere è il servizio. Bisogna custodire la gente, aver cura di ogni persona, con amore, specialmente dei
bambini, dei vecchi, di coloro che sono più fragili e che spesso sono nella periferia del
nostro cuore.” (Papa Francesco)
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
ITALO FIORIN EIS-LUMSA
ITALO FIORIN EIS-LUMSA