Indicatori e descrittori per la valutazione Scuola Primaria · frasi, semplici testi. Con...

1

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE "G. PASCOLI" Scuola Primaria - Scuola Secondaria di primo grado a indirizzo musicale

Viale della Rimembranza, 24 - 37023 GREZZANA -VR - tel. 045/907049

e-mail [email protected] – pec: [email protected]

sito web: www.grezzanascuole.gov.it

Indicatori e descrittori per la valutazione

Scuola Primaria

Allegato PTOF

ALLEGATO n. 1 del Collegio Docenti del 11 gennaio 2018

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.grezzanascuole.gov.it/

2

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE I ITALIANO

AMBITO DI

APPRENDIMENTO COMPETENZE

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO

ASCOLTO E PARLATO Ascoltare chi parla,

mantenendo l’attenzione.

Ascoltare e

comprendere semplici

consegne, incarichi,

sequenze di attività e

compiti proposti.

Ascoltare e

comprendere semplici

testi o racconti letti

dall’insegnante.

Raccontare semplici

esperienze personali

seguendo un ordine

logico e/o cronologico.

Intervenire in una

conversazione in modo

ordinato e con messaggi

semplici, chiari e

pertinenti.

Individuare i significati

di parole nuove e

utilizzarle adeguatamente

in contesti linguistici.

Riferire le principali

sequenze logico-

temporali di un racconto.

Sa ascoltare per eseguire

semplici consegne.

Sa ascoltare per

comprendere il

contenuto di un testo o

di un racconto

dell’insegnante.

Sa esprimersi utilizzando

messaggi semplici per

comunicare bisogni ed

esperienze.

Sa riferire secondo

sequenze logico-

temporali testi ascoltati.

Ascolta, comprende,

interagisce in modo:

Pronto, corretto, ricco, fluido,

pertinente, completo,

prolungato

10

Pronto, corretto, fluido,


prolungato

9

corretto, fluido, pertinente,

completo, prolungato

8

Essenzialmente corretto e

pertinente

7

Discontinuo, essenziale, poco

corretto e poco pertinente

6

Ascolto per tempi molto brevi,

esposizione frammentaria e

guidata

5

3

LETTURA E

COMPRENSIONE

Sa avvalersi della tecnica

della lettura per

decodificare messaggi e

semplici testi narrativi.

Leggere vocali,

consonanti, sillabe dal

punto di vista fonologico

nei tre caratteri grafici.

Leggere e comprendere

immagini e parole.

Leggere e comprendere

frasi, didascalie, brevi

testi.

Leggere, comprendere e

memorizzare semplici

filastrocche.

Leggere a voce alta

rispettando la

punteggiatura (punto

fermo).

Legge in modo:

Corretto, scorrevole,

espressivo, rapido

10

Corretto, scorrevole, espressivo 9

Corretto, scorrevole 8

Non sempre corretto e

scorrevole

7

Poco corretto e poco scorrevole 6

Scorretto e stentato 5

Comprende in modo:

Completo, rapido e

approfondito

10

Completo, approfondito, in

tempi adeguati

9

Completo, in tempi adeguati 8

Globale, poco rapido 7

Essenziale 6

4

Parziale, frammentario 5

SCRITTURA Sa avvalersi della tecnica

della scrittura per produrre

sotto dettatura e

autonomamente parole e

semplici frasi.

Riprodurre lettere e parole

partendo da un modello, nei

tre caratteri grafici.

Scrivere sotto dettatura

lettere, sillabe e parole.

Scrivere autonomamente

semplici parole e frasi

utilizzando tecniche di

facilitazione (immagini,

parole stimolo, …).

Comporre semplici

pensieri su esperienze

personali.

Completare in modo

coerente frasi e brevi testi

(cloze)

Scrive sotto dettatura e/o

autonomamente in modo:

strutturato, esauriente, corretto,

pertinente, originale

10

strutturato, corretto, pertinente 9

chiaro, corretto, pertinente 8

Abbastanza chiaro, corretto e

pertinente

7

Poco corretto e poco

organizzato

6

Scorretto e disorganico 5

RIFLESSIONE LINGUISTICA Sa riconoscere suoni e

grafemi per utilizzarli

correttamente in parole,

frasi, semplici testi.

Distinguere suoni simili e

associarli alla relativa grafia.

Riconoscere ed utilizzare il

suono “dolce”

e “duro” di C e G.

Discriminare foneticamente

ed utilizzare i digrammi SC,

GL, GN.

Distinguere ed utilizzare

Riconosce e usa la lingua:

Con piena padronanza 10

Con padronanza 9

Correttamente 8

Generalmente corretto 7

In modo essenziale 6

5

grafemi diversi che

corrispondono ad uno

stesso fonema (CU, QU,

CQU).

Riconoscere ed utilizzare

parole con raddoppiamenti

di consonanti.

Individuare ed usare

l’accento grafico e

l’apostrofo.

Riconoscere la funzione del

punto e della virgola.

Discriminare la frase dalla

non frase.

Riconoscere la frase minima

(chi è, cosa fa).

Con incertezze e lacune 5

6

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE II ITALIANO

AMBITO DI


OBIETTIVI DI


ASCOLTO E PARLATO Sa ascoltare ed eseguire

quanto richiesto.

Sa ascoltare e comprendere

il contenuto di una lettura

e/o di un racconto

dell’insegnante.

Sa ascoltare e comunicare

mantenendo una

partecipazione attiva,

logica e legata alla

situazione.

Sa esprimersi e partecipare

a scambi comunicativi,

rispettando il proprio turno

di intervento.

Sa esprimersi per

raccontare storie

ascoltate, lette o

illustrate, rispettando

l’ordine cronologico.

Ascoltare e

comprendere le

consegne date.

Ascoltare testi narrativi ed

espositivi, mostrando di

saperne cogliere il senso

globale.

Prendere la parola negli

scambi comunicativi (

dialogo, discussione,

conversazione), rispettando i

turni di parola.

Ascoltare e comprendere

l’argomento e le

informazioni principali di

discorsi affrontati in classe.

Raccontare storie personali o

esperienze, rispettando i turni

di parola.

Ascolta, comprende, interagisce

in modo:



prolungato

10



prolungato

9



8


pertinente

7



6



guidata

5

7

LETTURA E

COMPRENSIONE

Sa avvalersi della tecnica

della lettura per

comprendere brevi testi

narrativi e descrittivi

Leggere in modo scorrevole

ed espressivo un brano

rispettando la punteggiatura.

Comprendere il significato

di semplici testi orali e

scritti e individuare gli

elementi essenziali

(personaggi, luogo, tempo).

Riordinare le sequenze di un

testo letto secondo un ordine

logico- temporale.

Utilizzare forme di lettura

diverse, funzionali allo

scopo: ad alta voce,

silenziosa. e individuarne gli

elementi principali

( personaggi, luoghi e tempi).

Legge in modo:


espressivo, rapido

10




scorrevole

7



Comprende in modo:

Completo, rapido e

approfondito

10


tempi adeguati

9



Essenziale 6


8

SCRITTURA Sa utilizzare immagini o

schemi per scrivere brevi

testi.

Copiare correttamente dalla

lavagna.

Scrivere sotto dettatura.

Produrre frasi minime e/o

complesse.

Scrivere semplici didascalie

ad immagini date.

Produrre semplici testi scritti

di tipo descrittivo e

narrativo.





10




pertinente

7


organizzato

6


RIFLESSIONE LINGUISTICA Sa riconoscere le principali

regole ortografiche per

utilizzarle nell’elaborazione

orale e scritta.

Sa riflettere sul

funzionamento della lingua,

ricavandone la struttura

essenziale

Consolidamento delle

convenzioni ortografiche:

digrammi e trigrammi.

Convenzioni ortografiche:

accento, monosillabi,

elisione, scansione nessi

consonantici, uso della

lettera acca, sovrabbondanza

di gruppi di grafemi.

Riconoscere e usare i segni

di punteggiatura debole (. , !

? :).

Conoscere l’ordine

alfabetico.



Con padronanza 9

Correttamente 8




9

Riconoscere all’interno di

semplici frasi: nomi, articoli,

qualità, azioni.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE III ITALIANO

AMBITO DI


OBIETTIVI DI


ASCOLTO E PARLATO Ascoltare e interagire

nelle conversazioni su

argomenti di esperienza

diretta

Descrivere azioni,

avvenimenti, proprietà,

etc… e collocarli nel tempo

.

Memorizzare poesie.

Ascoltare un testo letto

dall’insegnante.

Interagire nello scambio

comunicativo in modo

adeguato alla situazione

rispettando le regole

stabilite.

Comprendere il significato

di parole non note basandosi

sia sul contesto sia sulla

conoscenza intuitiva delle

famiglie di parole sia su

ricerca e saperle riutilizzare

in nuovi contesti.

Ascolta, comprende,

interagisce in modo:



prolungato

10



prolungato

9



8


pertinente

7



6



5

10

guidata

LETTURA E

COMPRENSIONE

leggere in modo

scorrevole ed

espressivo, ad alta voce

e silenziosamente,

comprendendo e

utilizzando diversi tipi

di testo.

leggere in modo

scorrevole ed espressivo

un brano rispettandone

la punteggiatura.

comprendere il significato

di semplici testi orali e

scritti riconoscendone la

funzione (descrittiva,

narrativa, …) e

individuandone gli elementi

essenziali (personaggi,

luoghi, tempi).

utilizzare forme di lettura

diverse, funzionali allo

scopo, ad alta voce,

silenziosa per ricerca, per

studio, per piacere,…

prevedere il contenuto di un

testo in base ad alcuni

elementi (titolo, immagini).

Legge in modo:


espressivo, rapido

10


espressivo

9



scorrevole

7


scorrevole

6


Comprende in modo:

Completo, rapido e

approfondito

10


tempi adeguati

9



11

Essenziale 6


SCRITTURA produrre testi

descrittivi, narrativi e/o

regolativi in modo

morfologicamente e

ortograficamente

corretto.

sa riconoscere le

regole

ortografiche per

utilizzarle

nell’elaborazion

e orale e scritta

utilizzare le principali

convenzioni ortografiche

(digrammi, trigrammi).

utilizzare:accento

monosillabi, elisione,

scansione nessi

consonantici, uso della

lettera "h", esclamazioni,

sovrabbondanza di gruppi di

grafemi.

riconoscere e utilizzare i

principali segni di

punteggiatura.

utilizzare semplici strategie

di autocorrezione.

produrre semplici testi

scritti descrittivi, narrativi,

poetici.

scrivere sotto dettatura

curando l’ortografia.



strutturato, esauriente,

corretto, pertinente, originale

10




pertinente

7


organizzato

6


RIFLESSIONE LINGUISTICA Sa riconoscere e Riconosce e usa la lingua:

12

classificare alcune parti

del discorso per

strutturare frasi

morfosintatticamente

corrette.

comprendere il concetto di

frase (minima e complessa)

predicato.

riconoscere e utilizzare i

segni di punteggiatura del

discorso diretto all’interno

di una comunicazione orale

e di un testo scritto.

coniugare i verbi al modo

indicativo (tempi semplici)

riconoscere i nomi, gli

articoli, gli aggettivi

qualificativi, i verbi.


Con padronanza 9

Correttamente 8




GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE IV ITALIANO

AMBITO DI


OBIETTIVI DI


ASCOLTO E PARLATO

Sa ascoltare per ricavare

informazioni utili e

prestare attenzione in

situazioni comunicative


in modo:

13

comprende messaggi di

diverso tipo.

diverse.

comprendere semplici testi

cogliendone i contenuti

principali.

usare registri linguistici

diversi in relazione al

contesto.

esprimere pensieri e stati

d’animo, utilizzando un

lessico pertinente

riferire oralmente su un

argomento di studio,

un’esperienza, un’attività.

partecipare a discussioni di

gruppo.



prolungato

10



prolungato

9



8


pertinente

7



6



guidata

5

LETTURA E

COMPRENSIONE

Sa leggere varie tipologie

testuali con intonazione e

espressività per ricavare

informazioni esplicite

funzionali allo scopo.

Utilizzare tecniche di lettura

silenziosa con scopi mirati.

Leggere ad alta voce in

maniera espressiva testi di

diverso tipo.

Cogliere le caratteristiche

strutturali in testi narrativi,

espositivi, descrittivi e

regolativi.

Legge in modo:


espressivo, rapido

10




scorrevole

7

14

Usare strategie di

memorizzazione.

Ricercare le informazioni

generali in funzione di una

sintesi.

Sfruttare le informazioni

della titolazione, delle

immagini e delle didascalie

per formulare ipotesi sul

testo.



Comprende in modo:

Completo, rapido e

approfondito

10


tempi adeguati

9



Essenziale 6


SCRITTURA Rielabora testi

manipolandoli,

parafrasandoli,

completandoli,

trasformandoli e

sintetizzandoli.

Produce testi legati alle

diverse occasioni di

scrittura che la scuola offre

(narrazioni, cronache,

sintesi).

Produrre testi scritti coesi e

coerenti in forma adeguata

allo scopo e al destinatario.

Raccontare esperienze

personali o altrui.

Esprimere opinioni,

sentimenti e stati d’animo.

Esporre argomenti noti

utilizzando un lessico

specifico.





10




pertinente

7

15

Manipolare testi in base ad

un vincolo dato.

Dato un testo orale/scritto

produrre una sintesi efficace

e significativa.

Realizzare giochi linguistici

e altre forme di scrittura

creativa.


organizzato

6


RIFLESSIONE LINGUISTICA Sa utilizzare

consapevolmente le

convenzioni ortografiche e

analizzare la frase nelle sue

funzioni per strutturare testi

corretti.

Conoscere ed utilizzare le

convenzioni ortografiche

Utilizzare la punteggiatura in

funzione demarcativa ed

espressiva.

Riconoscere e classificare le

parole in relazione alla loro

funzione.

Usare e distinguere i modi e

i tempi verbali (forma

attiva).

Individuare in un testo i

rapporti logici tra le parole.

Ampliare il patrimonio

lessicale.

Utilizzare il dizionario come



Con padronanza 9

Correttamente 8




16

strumento di consultazione.

Riconoscere la struttura del

nucleo della frase semplice:

predicato, soggetto, altri

elementi richiesti dal verbo.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE V ITALIANO

AMBITO DI


OBIETTIVI DI


ASCOLTO E PARLATO Sa ascoltare per intervenire

i modo pertinente nelle

conversazioni.

Sa ascoltare per operare

collegamenti ed esprimere

riflessioni personali.

Prestare attenzione in

situazioni comunicative

diverse.

Comprendere semplici testi

cogliendone i contenuti

principali.

Usare registri linguistici

diversi in relazione al

contesto.

Esprimere pensieri e stati


in modo:



prolungato

10



prolungato

9

corretto, fluido, pertinente, 8

17

d’animo, utilizzando un

lessico pertinente.

Riferire oralmente su un

argomento di studio,

un’esperienza, un’attività.

Partecipare a discussioni di

gruppo.



pertinente

7



6



guidata

5

LETTURA E

COMPRENSIONE

Sa leggere varie tipologie

testuali con intonazione ed

espressività usando

molteplici strategie per

ricavare informazioni

esplicite ed implicite,

funzionali allo scopo.

Utilizzare tecniche di lettura

silenziosa con scopi mirati.

Leggere ad alta voce in

maniera espressiva testi di

diverso tipo.

Cogliere le caratteristiche

strutturali in testi narrativi,

espositivi, descrittivi e

regolativi.

Usare strategie di

memorizzazione.

Ricercare le informazioni

generali in funzione di una

sintesi.

Sfruttare le informazioni

della titolazione, delle

immagini e della didascalia

Legge in modo:


espressivo, rapido

10




scorrevole

7



Comprende in modo:

Completo, rapido e

approfondito

10

18

per formulare ipotesi.


tempi adeguati

9



Essenziale 6


SCRITTURA

Rielabora testi li manipola,

li parafrasa, li completa, li

trasforma e li sintetizza.

Produce testi legati alle

diverse occasioni di

scrittura che la scuola offre.

Produrre individualmente e/o

collettivamente testi scritti

coesi e coerenti in forma

adeguata allo scopo e al

destinatario.

Raccontare esperienze

personali o altrui.

Esprimere opinioni,

sentimenti e stati d’animo.

Esporre argomenti noti

utilizzando un lessico

specifico.

Manipolare testi in base ad

un vincolo dato.

Dato un testo orale/scritto

produrre una sintesi efficace

e significativa.





10




pertinente

7


organizzato

6


19

Realizzare giochi linguistici

e altre forme di scrittura

creativa.

RIFLESSIONE LINGUISTICA Sa utilizzare

consapevolmente le

convenzioni ortografiche e

analizzare la frase nelle sue

funzioni per strutturare testi

corretti.

Conoscere ed utilizzare le

convenzioni ortografiche.

Utilizzare la punteggiatura in

funzione demarcativa ed

espressiva.

Riconoscere e classificare le

parole in relazione alla loro

funzione.

Usare e distinguere i modi e

i tempi verbali (forma

attiva).

Individuare in un testo i

rapporti logici tra le parole.

Ampliare il patrimonio

lessicale.

Utilizzare il dizionario come

strumento di consultazione.

Comprendere e utilizzare

termini specifici legati alle

discipline di studio.

Comprendere e utilizzare il

significato figurato delle

parole.



Con padronanza 9

Correttamente 8




20

Riconoscere la struttura del

nucleo della frase semplice:

predicato, soggetto e altri

elementi richiesti dal verbo.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE – MATEMATICA – CL. I

Ambiti di

apprendimento

Competenze Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto

Numeri Padroneggiare abilità di calcolo su

diversi registri (orale, scritto, tabelle,

iconico, cinetico, sonoro…).

Leggere, contare, scrivere, rappresentare,

ordinare e operare con oggetti e numeri naturali

fino a 20.

Eseguire semplici operazioni di addizione e

sottrazione.

Calcola e individua procedimenti

in modo:

preciso e in completa autonomia 10

generalmente autonomo 9

globalmente adeguato 8

essenziale 7

essenziale ma con qualche

incertezza

6

non adeguato 5

Spazio e figure Orientarsi nello spazio fisico.

Operare con forme geometriche,

grandezze e misure nell’esperienza

concreta.

Riconoscere la propria posizione e localizzare

oggetti nello spazio vissuto.

Riconoscere semplici figure nello spazio e nel

piano.

Conosce, comprende e utilizza i

contenuti in modo:




21

essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5

Relazione e

funzione Utilizzare semplici linguaggi logici

Individuare, riconoscere e risolvere

problemi in situazioni scolastiche e

non.

Operare classificazioni di oggetti e

rappresentarle in modo iconico.

Risolvere semplici problemi di addizione e

sottrazione.

Coglie analogie e differenze e

applica semplici strategie

risolutive in modo:




essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5

Dati e previsioni Rilevare e rappresentare dati e

informazioni

Leggere e interpretare semplici rappresentazioni

iconiche.

Raccogliere dati e informazioni e organizzarli

con rappresentazioni iconiche secondo diverse

modalità.

Legge e rappresenta in modo:




essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5

22

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE – MATEMATICA – CL. II

Ambiti di

apprendimento






ordinare e operare con numeri naturali fino a

100.

Eseguire operazioni di addizione, sottrazione,

moltiplicazione e divisione.


in modo:




essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5

Spazio e figure Operare con figure geometriche,

grandezze e misure nell’esperienza

concreta.

Orientarsi nello spazio fisico e

rappresentato.

Riconoscere e operare con linee e semplici

figure geometriche piane e solide.

Effettuare e rappresentare percorsi.

Conoscere misure arbitrarie e convenzionali.


contenuti in modo:




essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5

Relazione e

funzione Utilizzare semplici linguaggi logici


problemi in situazioni scolastiche e

Operare classificazioni di figure e numeri e

rappresentarle in modo iconico.

Risolvere semplici problemi di addizione,


applica semplici strategie

risolutive in modo:


23

non. sottrazione, moltiplicazione e divisione. generalmente autonomo 9


essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5


informazioni.

Interpretare rappresentazioni

grafiche.

Leggere e interpretare semplici rappresentazioni

iconiche.



modalità.





essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE – MATEMATICA – CL. III

Ambiti di

apprendimento






ordinare e operare con numeri naturali fino alle

unità di migliaia.


in modo:



24

Riconoscere frazioni e numeri decimali.


moltiplicazione e divisione.


essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5


grandezze e misure.

Riconoscere e operare con linee, angoli e figure

geometriche piane e solide.

Conoscere e operare con misure arbitrarie e

convenzionali.


contenuti in modo:




essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5

Relazione e

funzione Utilizzare linguaggi logici


problemi.

Operare classificazioni di figure e numeri.

Risolvere problemi con le quattro operazioni,

anche con domande a catena.


applica strategie risolutive in

modo:




essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5


informazioni.

Leggere e interpretare rappresentazioni

iconiche.




25


grafiche.



modalità.


essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE – MATEMATICA – CL. IV

Ambiti di

apprendimento




iconico, …).


ordinare e operare con numeri naturali fino alle

centinaia di migliaia.

Riconoscere e operare con frazioni e numeri

decimali.


moltiplicazione e divisione con numeri interi e

decimali.


in modo:




essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5


grandezze e misure.

Conoscere e operare con il sistema metrico

decimale.

Descrivere, denominare e classificare figure

geometriche.


contenuti in modo:




26

Calcolare perimetri. essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5

Relazione e



problemi.


Risolvere problemi aritmetici e geometrici con

le quattro operazioni, con domande implicite.



modo:




essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5


informazioni.


grafiche.

Leggere e interpretare diagrammi, grafici e

tabelle.



modalità.





essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5

27

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE – MATEMATICA – CL. V

Ambiti di

apprendimento




iconico, …).


ordinare e operare con i grandi numeri.

Operare con frazioni e numeri decimali.


moltiplicazione e divisione con numeri interi e

decimali.


in modo:




essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5


grandezze e misure.

Conoscere e operare con il sistema metrico

decimale.

Conoscere e operare con le misure di superficie.

Descrivere, denominare e classificare figure

geometriche.

Calcolare perimetri e aree.


contenuti in modo:




essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5

Relazione e



problemi.


Risolvere problemi aritmetici e geometrici con

le quattro operazioni, con domande implicite.



modo:


28



essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5


informazioni.


grafiche.

Leggere e interpretare diagrammi, grafici e

tabelle.



modalità.





essenziale 7


incertezza

6

non adeguato 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE – STORIA CL. I

AMBITO DI

APPRENDIMENTO COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO

Uso delle fonti • Comprende semplici • Individua le fonti per la ricostruzione

di fatti del suo recente passato

In modo:

29

cambiamenti relativi al

proprio vissuto e alla

realtà intorno a sé

mediante conversazioni e

la lettura delle immagini

(vacanze, scuola dell’infanzia) e

della storia personale Completo, pronto, sicuro e

approfondito, completo

10

Pronto e sicuro 9

Abbastanza completo,

corretto e sicuro

8

Abbastanza corretto 7

Essenziale e non sempre

corretto

6

Frammentario e scorretto 5

Organizzazione delle

informazioni

• Riconosce i rapporti di

successione tra fatti ed

esperienze

• Acquisisce i concetti di successione

cronologica di durata e di

contemporaneità

• Conosce la periodizzazione e la

ciclicità

• Confronta la durata di azioni diverse

In modo:

Completo, pronto, sicuro e


10

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8



corretto

6


30

Strumenti concettuali • Colloca i fatti ed esperienze

vissuti in successione

• Utilizza strumenti

convenzionali per la misura

del tempo e la periodizzazione

(settimana, mesi, stagioni)

• Racconta, con le parole del tempo,

le attività e i fatti vissuti in ordine

cronologico

• Ordina in successione temporale

sequenze di fatti relative alla

giornata, alla settimana, al mese, alla

stagione

• Riconosce azioni ce avvengono

contemporaneamente nello stesso

spazio

• Conosce le varie parti della giornata,

della settimana, dei mesi e le

stagioni

In modo:



10

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8



corretto

6


Produzione scritta ed orale • Racconta fatti di esperienza

diretta e della quotidianità

anche mediante la lettura di

immagini • Memorizza parole del lessico

specifico della disciplina

• Rappresenta le conoscenze e i

concetti appresi mediante racconti

orali, scritti e disegni

• Riferisce le conoscenze acquisite

In modo:



10

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8



corretto

6


31

GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE II MATERIA STORIA

AMBITO DI


Uso delle fonti • Individua tracce e

trasformazioni di oggetti,

persone, ambienti per

elaborare conoscenze del

passato

• Individua le tracce e le usa come

fonti per produrre conoscenze sul

proprio passato personale e collettivo • Ricostruisce avvenimenti relativi al

proprio passato, cronologicamente

ordinati, usando testimonianze,

reperti e documenti

In modo:



10

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8



corretto

6



informazioni

• Si orienta nelle diverse

situazioni temporali:

successione lineare,

successione ciclica, durata,

contemporaneità

• Racconta con le parole del tempo e

rappresenta graficamente i fatti

vissuti e narrati, in ordine

cronologico

• Ordina in successione temporale

sequenze di fatti ed esperienze

vissute

• Riconosce azioni che avvengono

contemporaneamente nello stesso

spazio o in spazi diversi

In modo:



10

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8

32

• Conosce ed usa i vari strumenti

convenzionali per la misurazione e

la rappresentazione del tempo

(orologio, calendario)



corretto

6


Strumenti concettuali • Colloca i fatti ed eventi

distinguendo aspetti logici e

cronologici

• Riconosce e comprende

interazioni causali

• Segue e comprende vicende storiche

del passato recente attraverso

l’ascolto o la lettura di

testimonianze familiari

• Organizza le conoscenze acquisite in

semplice schemi temporali

• Confronta il modo di vivere del

passato recente con quello di oggi e

individua elementi di continuità e

cambiamento

• Comprende semplici relazioni di

causa ed effetto

In modo:



10

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8



corretto

6


Produzione scritta ed orale • Conosce ed utilizza parole del

lessico specifico della

disciplina e memorizza

semplici contenuti

• Rappresenta le conoscenze e i

concetti appresi mediante disegni e

breve didascalie;


In modo:



10

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8

33



corretto

6


GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE III MATERIA STORIA

AMBITO DI


Uso delle fonti • Distingue e

confronta

diversi tipi di

fonte storica e

ne ricava

informazioni

• Comprende le trasformazioni di oggetti;

• Ricava da fonti di tipo diverso informazioni e

conoscenze su aspetti del passato

In modo:



10

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8



corretto

6


34


informazioni

• Si orienta sulla linea

del tempo in

relazione all’era

preistorica

• Rappresenta graficamente e verbalmente le

attività, i fatti vissuti e narrati in ordine

cronologico;

• Comprende la funzione e l’uso degli

strumenti convenzionali per la misurazione e

la rappresentazione del tempo (orologio,

calendario, linea del tempo)

In modo:



10

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8



corretto

6


Strumenti concettuali • Colloca

cronologicamente

fatti ed eventi in

base alla

periodizzazione

• Comprende e

analizza le

trasformazioni

ambientali e le

interazioni uomo-

ambiente

• Segue e comprende vicende storiche

attraverso l’ascolto o la lettura di testi e

racconti;

• Organizza le conoscenze acquisite sulla linea

del tempo;

• Comprende le trasformazioni di uomini,

oggetti, ambienti connesse al trascorrere del

tempo

In modo:



10

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8



corretto

6

35


Produzione scritta ed orale • Racconta i fatti di

esperienza diretta e

della quotidianità

anche mediante la

lettura di immagini;

• Memorizza parole del

lessico specifico della

disciplina

• Rappresenta le conoscenze e i concetti appresi

mediante racconti orali, scritti e disegni;


In modo:



10

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8



corretto

6


GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE IV MATERIA STORIA

AMBITO DI


Uso delle fonti • Riconosce le

tracce storiche

presenti su un

territorio e le

usa per

produrre

• Ricava e organizza informazioni dalle fonti, con

particolare riferimento a quelle presenti sul

territorio

In modo:



10

Pronto e sicuro 9

36

informazioni su

aspetti di civiltà


corretto e sicuro

8



corretto

6



informazioni

• Usa la linea del tempo

e le parti storico

geografiche per

organizzare le

conoscenze sulle

civiltà e per

individuare

successioni,

contemporaneità,

durate e periodi.

• Colloca nel tempo e nello spazio eventi

storici;

• Colloca nello spazio gli eventi individuando i

possibili nessi tra eventi storici e

caratteristiche geografiche di un territorio;

• Individua connessioni tra aspetti di civiltà;

• Usa le carte geo-storiche.

In modo:



10

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8



corretto

6


Strumenti concettuali • Colloca fatti ed

eventi in modo

cronologicamente

corretto sulla linea

del tempo a.C.;

• Ordina in modo cronologico (a.C) fatti ed

eventi storici;

• Elabora rappresentazioni sintetiche delle

civiltà studiate;

In modo:



10

37

• Elabora in forma

guidata, mappe,

schemi, tabelle e

grafici temporali.

• Individua analogie e differenze tra quadri

storici e sociali diversi, lontani nello spazio e

nel tempo.

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8



corretto

6


Produzione scritta ed orale • Espone i fatti studiati

rispondendo in modo

appropriato a

domande orali e

scritte

• Conosce ed utilizza termini specifici del

linguaggio disciplinare;

• Estrapola informazioni da testi scritti e le sa

rielaborare;

• Acquisisce conoscenze tramite lo studio

personale;

• Espone in modo adeguato rispetto a contenuti

noti.

In modo:



10

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8



corretto

6


38

GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE V MATERIA STORIA

AMBITO DI


Uso delle fonti • Riconosce le

tracce storiche

presenti nei

territori e le usa

per produrre

informazioni

sulle civiltà;

• Ricava e organizza informazioni dalle fonti,

con particolare riferimento a quelle presenti

sul territorio.

In modo:



10

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8



corretto

6



informazioni

• Usa la linea del

tempo e le parti

storico geografiche

per organizzare le

conoscenze sulle

civiltà e per

individuare

successioni,

contemporaneità,

durate e periodi.

• Colloca nel tempo e nello spazio gli eventi

individuando i possibili nessi tra eventi storici

e caratteristiche geografiche di un territorio;

• Confronta i quadri storici delle civiltà

affrontate;

• Usa le carte geo-storiche.

In modo:



10

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8

39



corretto

6


Strumenti concettuali • Colloca fatti ed

eventi in modo

cronologicamente

corretto sulla linea

del tempo a.C.-d.C.;

• Elabora mappe,

schemi, tabelle e

grafici temporali

• Ordina in modo cronologico a.C. e d.C.) fatti

ed eventi storici;

• Elabora rappresentazioni sintetiche delle

civiltà studiate;

• Individua analogie e differenze tra quadri

storici e sociali diversi, lontani nello spazio e

nel tempo.

In modo:



10

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8



corretto

6


Produzione scritta ed orale • Sa organizzare

autonomamente una

esposizione orale

utilizzando il

linguaggio specifico

della disciplina

• Conosce ed utilizza termini specifici del

linguaggio disciplinare;

• Estrapola informazioni da testi scritti e le sa

rielaborare;

• Acquisisce conoscenze tramite lo studio

personale;

• Espone in modo adeguato rispetto a contenuti

In modo:



10

Pronto e sicuro 9


corretto e sicuro

8

40

noti;

• Compara quadri di civiltà.



corretto

6


GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE – GEOGRAFIA – CL I – II - III

INDICATORI

COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

DESCRITTORI

VOTO

Orientamento

Si vedano

competenze di

riferimento per la

classe quinta

Si orienta nello spazio vissuto

e/o noto attraverso punti di

riferimento arbitrari e

convenzionali e utilizzando gli

indicatori topologici .

Si orienta nello spazio vissuto in modo:

eccellente e pienamente autonomo 10

preciso, adeguato e autonomo 9

corretto e adeguato 8

sostanzialmente corretto, con qualche incertezza 7

essenziale, con alcune difficoltà 6

non adeguato 5

Linguaggio della

geo-graficità

Costruire carte degli spazi

vissuti

Rappresentare percorsi

sperimentati.

Possiede e utilizza il linguaggio della geo-graficità in modo:



41

Conoscere ed interpretare le

principali carte




non adeguato 5

Paesaggio,

regione e sistema

territoriale

Conoscere l’ambiente

circostante attraverso

l’approccio percettivo e

l’osservazione diretta.

Individuare e distinguere gli

elementi fisici e antropici che

caratterizzano l’ambiente di

appartenenza.

Descrivere gli elementi che

caratterizzano i principali

paesaggi.

Individua/descrive gli elementi di un ambiente in modo:






non adeguato

5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE – GEOGRAFIA – Cl. IV– V

INDICATORI

COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

DESCRITTORI

VOTO

Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche in modo:

42

Orientamento

L’alunno si orienta nello

spazio circostante e sulle

carte geografiche

utilizzando riferimenti

topologici, strumenti e

punti cardinali

Orientarsi nello spazio e sulle carte.

Utilizzare la bussola e i punti cardinali.




sostanzialmente corretto, con qualche

incertezza 7


non adeguato 5

Linguaggio

specifico della

geo-graficità.

L’alunno utilizza il

linguaggio della geo-

graficità per:

interpretare carte fisiche,

politiche e tematiche

progettare percorsi e

itinerari di viaggio

ricava informazioni

geografiche da una

pluralità di fonti.

Rappresentare oggetti e ambienti noti,

tracciare percorsi.

Leggere ed interpretare carte di vario tipo

(pianta-carta geografica, ecc.)

Localizzare sulla carta geografica

dell’Italia la posizione delle regioni fisiche

e amministrative.

Esporre oralmente un argomento studiato,

usando la terminologia specifica.

Possiede e usa il linguaggio della geo-graficità in modo:





incertezza 7


non adeguato

5

Paesaggio

l’alunno riconosce i

caratteri che connotano i

vari tipi di paesaggi con

particolare attenzione a

quelli italiani,

Individuare e descrivere gli elementi fisici

ed antropici che caratterizzano i vari tipi di

paesaggio, con particolare riferimento a

quelli italiani.

Conosce e descrive gli elementi di un paesaggio in modo:




43

individuando differenze

e analogie.

Conoscere e comprendere la relazione tra

clima e ambiente .


incertezza 7


non adeguato 5

Regione e sistema

territoriale

l’alunno coglie nei

paesaggi le progressive

trasformazioni operate

dall’uomo.

individua problemi e

propone soluzioni

relativi alla tutela e

valorizzazione del

territorio.

Comprendere che il territorio è uno spazio

organizzato e modificato dall’uomo.

Riconoscere nel proprio ambiente di vita le

funzioni dei vari spazi, le loro connessioni

e l’intervento umano, progettando

soluzioni ed esercitando la cittadinanza

attiva.

Conosce il territorio e la sua organizzazione in modo:





incertezza 7


non adeguato

5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE SCIENZE CLASSI I II III

Ambito di

apprendimento

Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto

Esplorare e

descrivere

oggetti e

materiali

l’allievo sviluppa

atteggiamenti di curiosità

verso il mondo che lo

stimolano a cercare

spiegazioni di quello che

Individuare qualità e proprietà,

trasformazioni degli oggetti e dei

materiali mediante l’uso dei cinque sensi.

Osserva e individua/classifica/coglie

analogie e differenze, qualità e

proprietà degli oggetti e dei materiali

44

vede succedere.

esplora i fenomeni con un

approccio scientifico.

in modo:

autonomo, completo e approfondito

sicuro e preciso

corretto

sostanzialmente corretto

essenziale

non adeguato

10

9

8

7

6

5

Osservare e

sperimentare

sul campo

l’allievo analizza i fenomeni,

individua somiglianze e

differenze e effettua

esperimenti, effettua

misurazioni, registra dati

significativi, identifica

relazioni spazio/temporali

Osservare elementi della realtà circostante.

Formulare ipotesi e verificarle

sperimentalmente.

Stabilire e comprendere relazioni di

causa effetto

Effettua esperimenti, formula ipotesi e

prospetta soluzioni in modo:


preciso e sicuro

corretto


essenziale

non adeguato

10

9

8

7

6

5

L’uomo, i

viventi e

l’ambiente

l’allievo riconosce le

principali caratteristiche e i

modi di vivere di organismi

vegetali e animali.

ha atteggiamenti di cura

verso l’ambiente scolastico,

rispetta e apprezza il valore

dell’ambiente sociale e

naturale.

Utilizzare semplici tecniche di osservazione per

descrivere proprietà e caratteristiche di viventi e

dell’ambiente circostante.

Riconoscere le diversità dei viventi e la loro

relazione con l’ambiente.

Osserva e descrive le caratteristiche di

viventi e dell’ambiente in modo:


sicuro e preciso

corretto


essenziale

non adeguato

Usa il linguaggio specifico in modo:

10

9

8

7

6

5

45

appropriato e in completa autonomia

appropriato

corretto


essenziale

non adeguato

10

9

8

7

6

5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE SCIENZE CLASSI IV - V

Ambito di

apprendimento


Oggetti,

materiali,

trasformazioni

L’allievo sviluppa

atteggiamenti di

curiosità verso il

mondo che lo

stimolano a cercare

spiegazioni di quello

che vede succedere.

Esplora i fenomeni con

un approccio

scientifico.

Utilizzare la classificazione come strumento per

interpretare somiglianze e differenze.

Individuare qualità e proprietà e trasformazioni di

oggetti, materiali e fenomeni.

Individuare strumenti e unità di misura appropriati

alle situazioni problematiche trattando i dati in modo

matematico.

Osserva e individua/classifica/coglie

analogie e differenze di un fenomeno

in modo:


sicuro e preciso

corretto


essenziale

non adeguato

10

9

8

7

6

5

Osservare e

sperimentare

sul campo

l’allievo analizza i

fenomeni, individua

somiglianze e

Eseguire semplici esperimenti e descriverli

verbalmente.

Effettua esperimenti, formula ipotesi e

prospetta soluzioni in modo:


preciso e sicuro

10

9

46

differenze, effettua

misurazioni, registra

dati significativi,

identifica relazioni

spazio/tempo.

Formulare ipotesi che giustifichino un fenomeno

osservato (rocce, terreni, acqua, corpi celesti,..)

Stabilire e comprendere relazioni di causa effetto

corretto


essenziale

non adeguato

8

7

6

5

L’uomo, i

viventi e

l’ambiente

l’allievo riconosce le

principali

caratteristiche e i modi

di vivere di organismi

vegetali e animali.

Ha consapevolezza

della struttura e dello

sviluppo del proprio

corpo, riconoscendo e

descrivendo struttura e

funzionamento dei vari

organi che lo

compongono.

Ha atteggiamenti di

cura verso l’ambiente

scolastico, rispetta e

apprezza il valore

dell’ambiente sociale e

naturale.

Osservare, descrivere, analizzare elementi del mondo

vegetale, animale, umano.

Riconoscere e descrivere fenomeni del mondo fisico,

biologico, tecnologico.

Utilizzare termini specifici della disciplina, mettere

in atto comportamenti di cura e di rispetto di sé e del

proprio corpo (salute, alimentazione)

Raccoglie i dati, rappresenta

graficamente e interpreta in modo:


sicuro e preciso

corretto


essenziale

non adeguato

Usa il linguaggio specifico in modo:

appropriato e in completa autonomia

appropriato

corretto


essenziale

non adeguato

10

9

8

7

6

5

10

9

8

7

6

5

47

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE - ARTE E IMMAGINE CL I

Ambiti di

apprendimento


Esprimersi e

comunicare

Il bambino utilizza le

conoscenze e le abilità

relative al linguaggio

visivo per produrre varie

tipologie di testi visivi e

rielaborare in modo

creativo le immagini con

molteplici tecniche,

materiali, strumenti.

Orientarsi nello spazio grafico e compositivo

Si orienta:

- sempre nel foglio utilizzando tutto lo

spazio e gli elementi adatti

9 - 10

- di solito nel foglio utilizzando lo


8

- di solito nel foglio; usa parzialmente lo

spazio e gli elementi del testo visivo

7

- con difficoltà nel foglio e fa un uso

parziale degli elementi del testo visivo

6

-non si orienta nel foglio e fatica a

individuare gli elementi del testo

5

Conosce i colori e le loro potenzialità

espressive.

Usa correttamente varie tecniche.

Usa forme e colori in chiave espressiva.

Usa il colore e le tecniche:

- correttamente, effettuando scelte

sempre adeguate allo scopo

9 - 10

- con scelte adeguate e buona precisione 8

-con qualche difficoltà e incertezza 7

- in modo approssimativo 6

- in modo non corretto effettuando scelte

non adeguate allo scopo

5

Produce testi iconici.

Realizza oggetti con materiali diversi.

I lavori prodotti sono:

- completi, accurati, ricchi di particolari,

espressivi

9 -10

-completi abbastanza accurati, con

alcuni particolari

8

- abbastanza accurati ma, poveri di

particolari

7

- non molto curati, piuttosto essenziali 6

- non curati e non adeguati 5

48

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE - ARTE E IMMAGINE – CL II

Ambiti di

apprendimento


Esprimersi e

comunicare

Il bambino utilizza

le conoscenze e le

abilità relative al

linguaggio visivo

per produrre varie

tipologie di testi

visivi e rielaborare

in modo creativo le

immagini con

molteplici tecniche,

materiali,

strumenti.

Orientarsi nello spazio grafico e compositivo

Si orienta:

- sempre nel foglio utilizzando tutto lo


9 - 10

- di solito nel foglio utilizzando lo


8

- di solito nel foglio; usa parzialmente lo

spazio e gli elementi del testo visivo

7

- con difficoltà nel foglio e fa un uso

parziale degli elementi del testo visivo

6

-non si orienta nel foglio e fatica a

individuare gli elementi del testo

5

Conosce i colori e le loro potenzialità espressive.






9 - 10






5





espressivi

9 -10

-completi abbastanza accurati, con

alcuni particolari

8

- abbastanza accurati ma poveri di

particolari

7



49

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE ARTE E IMMAGINE – CL III

Ambiti di

apprendimento


Esprimersi e

comunicare


espressive.






9 - 10






5



relative al linguaggio visivo

per produrre varie tipologie

di testi visivi e rielaborare in

modo creativo le immagini

con molteplici tecniche,






espressivi

9 - 10

-completi, abbastanza accurati, con

alcuni particolari

8


particolari

7



Osservare e

leggere le

immagini

Il bambino è in grado di

osservare, descrivere e

leggere immagini e

messaggi multimediali.

Leggere le immagini comprendendo le

diverse funzioni che esse possono svolgere.

Leggere gli elementi compositivi di

un’opera d’arte.

Legge immagini e opere d’arte in

modo:

- completo e creativo

9 - 10

- corretto e preciso 8

50

- abbastanza corretto 7

- essenziale 6

- non adeguato 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE - ARTE E IMMAGINE CL IV

Ambiti di

apprendimento


Esprimersi e

comunicare










espressive.






9 - 10






5





espressivi

9 - 10


alcuni particolari

8


particolari

7

51



Osservare e

leggere le

immagini



leggere immagini e


leggere le immagini comprendendo le


leggere gli elementi compositivi di un’opera

d’arte.

.Legge immagini e opere d’arte in

modo:


9 - 10



- essenziale 6

- non adeguato 5

Comprendere e

apprezzare le

opere d’arte

Il bambino individua i

principali aspetti formali

dell’opera d’arte; apprezza

le opere artistiche e

artigianali provenienti da

culture diverse dalla propria.

Guardare, osservare e descrivere immagini e

oggetti.

Osserva e descrive immagini e oggetti

in modo:


9 - 10



- essenziale 6

- non adeguato 5

52

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE - ARTE E IMMAGINE – CL V

Ambiti di

apprendimento


Esprimersi e

comunicare










espressive.






9 - 10






5





espressivi

9 - 10


alcuni particolari

8


particolari

7



Osservare e

leggere le

immagini



leggere immagini e


leggere le immagini comprendendo le


leggere gli elementi compositivi di un’opera

d’arte.

.Legge immagini e opere d’arte in

modo:


9 - 10


53

conoscere e apprezzare i principali beni

artistici presenti nel nostro territorio.


- essenziale 6

- non adeguato 5

Comprendere e

apprezzare le

opere d’arte

Il bambino individua i

principali aspetti formali

dell’opera d’arte; apprezza

le opere artistiche e

artigianali provenienti da

culture diverse dalla propria.

Conosce i principali beni

artistico - culturali presenti

nel proprio territorio e

manifesta sensibilità e

rispetto per la loro

salvaguardia.

guardare, osservare e descrivere immagini e

oggetti.

Osserva e descrive immagini ed

oggetti in modo:


9 - 10



- essenziale 6

- non adeguato 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE - TECNOLOGIA CLASSI I II III IV V

Ambito di

apprendimento


Vedere e

l’alunno riconosce e identifica

riconoscere gli elementi e i fenomeni

Riconosce/osserva elementi e

fenomeni in modo:

54

osservare

nell’ambiente che lo circonda

elementi e fenomeni di tipo

artificiale, individuando alcuni

processi di trasformazione di

risorse e di consumo energetico.

conosce e utilizza semplici

oggetti e strumenti di uso

quotidiano descrivendoli e

spiegandone il funzionamento.

attraverso un'osservazione autonoma.

impiegare regole del disegno tecnico per

rappresentare semplici oggetti, rappresenta i

dati dell’osservazione attraverso tabelle,

mappe, diagrammi.

effettuare esperienze sulle proprietà dei

materiali più comuni.

riconoscere diversi tipi di energia.

corretto e preciso e creativo

corretto e preciso

corretto

abbastanza corretto

essenziale

non adeguato

10

9

8

7

6

5

Prevedere e

immaginare

l’alunno ricava informazioni

utili su proprietà e

caratteristiche di beni o servizi

da etichette o altra

documentazione.

proporre stime approssimative su pesi e

misure di oggetti dell’ambiente scolastico.

riconoscere i difetti di un oggetto e

immaginarne i possibili miglioramenti.

pianificare la fabbricazione di semplici

oggetti con appropriati strumenti e materiali.

realizzare semplici modelli o

rappresentazioni grafiche.

usare gli strumenti tecnici o multimediali.

prevedere le conseguenze di decisioni e

comportamenti.

Realizza modelli/rappresentazioni

grafiche e usa gli strumenti in modo:


corretto e preciso

corretto

abbastanza corretto

essenziale

non adeguato

10

9

8

7

6

5

Intervenire e

trasformare

l’alunno si orienta tra i diversi

mezzi di comunicazione

avvalendosene in modo

appropriato nelle diverse

situazioni.

smontare semplici apparecchiature o

dispositivi comuni.

utilizzare semplici procedure per selezione e

preparare alimenti.

Conosce/comprende/utilizza oggetti,

strumenti e linguaggio tecnico in

modo:


corretto e preciso

10

9

55

produce semplici modelli o

rappresentazioni grafiche sul

proprio operato utilizzando

elementi del disegno tecnico o

strumenti multimediali.

inizia a riconoscere criticamente

le caratteristiche, le funzioni e i

limiti della tecnologia attuale.

decorare e riparare il proprio materiale

scolastico.

realizzare un oggetto in cartoncino

descrivendo e documentando la sequenza

delle operazioni.

cercare, selezionare, scaricare e installare sul

computer un comune programma di utilità.

corretto

abbastanza corretto

essenziale

non adeguato

8

7

6

5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE - EDUCAZIONE FISICA - CLASSI I – II – III – IV - V

Ambito di

apprendimento


Il corpo e la

sua relazione

con il tempo e

lo spazio.

l’alunno acquisisce

consapevolezza di sé attraverso

la percezione del proprio corpo

e la padronanza degli schemi

motori e posturali nel continuo

adattamento alle variabili

spaziali e temporali.

acquisire padronanza degli schemi motori.

coordinarsi all’interno di uno spazio in

rapporto alle cose e alle persone.

conoscere e applicare correttamente

modalità esecutive di giochi e sport

Si coordina all’interno di uno spazio

in modo:

corretto, sicuro, preciso

corretto e preciso

corretto

abbastanza corretto

essenziale

non adeguato

10

9

8

7

6

5

Il linguaggio

l’alunno utilizza linguaggio

motorio e corporeo per

assume atteggiamenti motori sempre più

complessi, coordinando vari schemi di

Assume atteggiamenti motori in

modo:

56

del corpo come

modalità

comunicativo-

espressivo

esprimere i propri stati d’animo,

anche attraverso

drammatizzazioni, esperienze

ritmico-musicali e coreutiche

movimento per rappresentare situazioni

comunicative reali e fantastiche

corretto, sicuro, preciso

corretto e preciso

corretto

abbastanza corretto

essenziale

non adeguato

10

9

8

7

6

5

Il gioco, lo

sport, le regole

e il fair play

Salute e

benessere ,

prevenzione e

sicurezza.

l’alunno sperimenta una

pluralità di esperienze e

gestualità tecniche che

permettono di maturare

competenze di gioco- sport

anche come orientamento alla

futura pratica sportiva .

comprende all’interno delle

varie occasioni di gioco e sport

il valore delle regole.

l’alunno agisce rispettando i

criteri di base, di sicurezza per

sé e per gli altri, sia nel

movimento , sia nell’uso degli

attrezzi, trasferendo tale

competenza nell’ambiente

scolastico.

riconosce alcuni principi

essenziali relativi al proprio

benessere psico- fisico legati

alla cura del corpo e a un

corretto stile di vita .

conoscere, utilizzare, rispettare le regole nei

vari giochi e sports .

partecipare attivamente alle varie forme di

attività e giochi proposti.

prendere consapevolezza del corpo e

denominare le varie parti del corpo.

conoscere gli elementi fondamentali

dell’alimentazione e degli stili di vita

Utilizza i fondamentali nelle

dinamiche di gioco

correttamente, con autocontrollo e

collaborando con gli altri

correttamente e in modo preciso

correttamente

abbastanza corretto

in modo poco preciso e difficoltoso

non adeguatamente

Riconosce e denomina le parti del

corpo in modo:

corretto, sicuro e preciso

completo e sicuro

corretto

abbastanza corretto

essenziale

non adeguato

10

9

8

7

6

5

10

9

8

7

6

5

57

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE - INGLESE CLASSI I II III

Ambiti di

apprendimento

Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voti

Ascolto

(comprensione

orale)

si vedano competenze

di riferimento per la

classe V

comprendere parole, istruzioni e frasi di uso quotidiano Ascolta, comprende, in modo:

rapido e sicuro 10

rilevante 9

buono 8

corretto 7

essenziale 6

parziale 5

Parlato(produzione

e interazione orale)

interagire con un compagno per presentarsi o giocare

utilizzando frasi ed espressioni memorizzate adatte alla

situazione

Usa la lingua:

Con sicurezza e padronanza 10

con padronanza 9

Con pertinenza 8

correttamente 7

essenzialmente 6

con molte lacune 5

Lettura

(comprensione

scritta)

leggere e comprendere parole, cartoline, brevi messaggi

accompagnati da supporti visivi Legge in modo:

espressivo 10

corretto, scorrevole 9

scorrevole 8

corretto 7

meccanico 6

stentato 5

comprende in modo:

articolato 10

rapido 9

completo 8

58

globale 7

essenziale 6

parziale e frammentario 5

Scrittura

(produzione scritta)

copiare e scrivere parole e semplici frasi . Copia e scrive sotto dettatura e/o


completo 10

molto corretto 9

corretto 8

abbastanza corretto 7

essenziale 6

parziale 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE INGLESE CLASSI IV V

Ambiti di

apprendimento


Ascolto

(comprensione

orale)

l’allievo comprende

brevi messaggi orali e

scritti relativi ad

ambiti familiari

comprendere parole, istruzioni e frasi di uso

quotidiano.

identificare il tema centrale di un discorso

Ascolta, comprende, in modo:

rapido e sicuro 10

rilevante 9

buono 8

corretto 7

essenziale 6

parziale 5

Parlato(produzione

e interazione orale)

l’allievo descrive

oralmente e per

iscritto, in modo

semplice, aspetti del

proprio vissuto e del

proprio ambiente ed

elementi che si

riferiscono ai bisogni

immediati

esprimersi linguisticamente in modo

comprensibile e adeguato alla situazione

comunicativa

scambiare semplici informazioni afferenti alla

sfera personale

Usa la lingua:

Con sicurezza e padronanza 10

con padronanza 9

Con pertinenza 8

correttamente 7

59

Interagisce nel gioco,

comunica in modo

comprensibile in scambi di

informazioni semplice

essenzialmente 6

con molte lacune 5

Lettura

(comprensione

scritta)

l’allievo legge

semplici e brevi

messaggi

leggere e comprendere parole, cartoline, brevi

messaggi accompagnati da supporti visivi

Legge in modo:

espressivo 10

corretto, scorrevole 9

scorrevole 8

corretto 7

meccanico 6

stentato 5

Comprende in modo:

articolato 10

rapido 9

completo 8

globale 7

essenziale 6

parziale e frammentario 5

Scrittura (produzione scritta)

l’allievo scrive

semplici parole e frasi

di uso quotidiano

relative alle attività

svolte in classe

scrivere messaggi semplici e brevi lettere

personali in modo comprensibile. Scrive autonomamente in modo:

completo 10

molto corretto 9

corretto 8

abbastanza corretto 7

essenziale 6

parziale 5

Riflessione sulla

lingua

l’allievo individua

alcuni elementi

culturali e coglie i

rapporti tra forme

linguistiche e usi

della lingua straniera

osservare la struttura delle frasi e coglierne i

principali elementi sintattici e grammaticali.

operare confronti tra culture

Riconosce e usa la struttura

linguistica in modo:

Articolato 10

Sicuro 9

Corretto 8


Essenziale 6

parziale 5

Individua analogie e differenze in

60

modo:

Articolato 10

Sicuro 9

Corretto 8


Essenziale 6

parziale 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE IRC CLASSI I II II

Ambiti di

apprendimento


Dio e l’uomo l’alunno riflette su Dio

Creatore e Padre, sui dati

fondamentali della vita di

Gesù.

collega i contenuti

principali

dell’insegnamento di

Gesù alle tradizioni del

proprio territorio.

riconosce il significato

cristiano del Natale e della

Pasqua, traendone motivo

per interrogarsi sul valore

di tali festività

nell’esperienza personale,

familiare e sociale.

scoprire che per la religione cristiana

Dio è Creatore e Padre e che fin dalle

origini ha voluto stabilire un’alleanza

con l’uomo.

conoscere Gesù di Nazareth,

Emanuele e Messia, crocifisso e

risorto e come tale testimoniato dai

cristiani.

individuare i tratti essenziali della

Chiesa e della sua missione.

riconoscere la preghiera come dialogo

tra l’uomo e Dio , evidenziando nella

preghiera cristiana la specificità del

“Padre Nostro”

Conosce, comprende e confronta in modo:

Esaustivo, autonomo e approfondito ottimo

Completo e sicuro distinto

Corretto e ordinato buono

Abbastanza adeguato e corretto discreto

Essenziale e frammentario sufficiente

Non adeguato, scarso e lacunoso non

sufficiente

61

Il linguaggio

religioso

lo studente comprende e

conosce il linguaggio

specifico

riconoscere i segni cristiani in

particolare del Natale e della Pasqua,

nell’ambiente, nelle celebrazioni e

nella pietà popolare.

conoscere il significato di gesti e

segni liturgici propri della religione

cattolica








sufficiente

La Bibbia e le

altre fonti

l’alunno riconosce che la

Bibbia è il libro sacro per

cristiani ed ebrei e

documento fondamentale

della nostra cultura,

sapendola distinguere da

altre tipologie di testi , tra

cui quelli di altre

religioni.

identifica le caratteristiche

essenziali di un brano

biblico.

conoscere la struttura e la

composizione della Bibbia

ascoltare, leggere e saper riferire circa

alcune pagine bibliche fondamentali,

tra cui i racconti della creazione, le

vicende e le figure principali del

popolo d’Israele, gli episodi chiavi

dei racconti evangelici e degli atti

degli apostoli.







Non adeguato, scarso e lacunoso Non

sufficiente

I valori etici e

religiosi

lo studente si confronta

con l’esperienza religiosa

riconoscere che la morale cristiana si

fonda sul comandamento dell’amore





62

e distingue la specificità

della proposta di salvezza

del cristianesimo.

identifica nella Chiesa la

comunità di coloro che

credono in Gesù Cristo ec

si impegnano per mettere

in pratica il suo

insegnamento.

coglie il significato dei

sacramenti e si interroga

sul valore che essi hanno

nella vita dei cristiani.

di Dio e del prossimo come insegnato

da Gesù.

riconoscere l’impegno della comunità

cristiana nel porre alla base della

convivenza umana la giustizia e la

carità.




sufficiente

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE IRC CLASSI IV V

Ambiti di

apprendimento


Dio e l’uomo l’alunno riflette su Dio

Creatore e Padre, sui dati

fondamentali della vita di

Gesù.

collega i contenuti

principali

dell’insegnamento di

Gesù alle tradizioni del

proprio territorio.

riconosce il significato

cristiano del Natale e della

Pasqua, traendone motivo

per interrogarsi sul valore

descrivere i contenuti principali del credo cattolico.

sapere che per le religione cristiana Gesù è il Signore

che rivela all’uomo il volto del Padre e annuncia il

Regno di Dio con parole e azioni.

cogliere il significato dei sacramenti, segni della

salvezza di Gesù e azione dello Spirito Santo nella

tradizione della Chiesa.

riconoscere avvenimenti , persone e strutture

fondamentali della Chiesa cattolica confrontandoli con

quelli delle altre confessioni cristiane nella prospettiva

ecumenica.

Conosce, comprende e confronta

in modo:

Esaustivo, autonomo e

approfondito

ottimo






sufficiente

63

di tali festività

nell’esperienza personale,

familiare e sociale.

conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e

delle altre grandi religioni evidenziando gli aspetti

fondamentali del dialogo interreligioso.

Il linguaggio

religioso

lo studente comprende e

conosce il linguaggio

specifico

intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua

partendo dai racconti evangelici e dalla vita della

Chiesa.

riconoscere il valore del silenzio come “luogo”

d’incontro con se stessi, con l’altro e con Dio.

individuare espressioni significative d’arte cristiana per

comprendere come nei secoli gli artisti abbiano

interpretato e comunicato la fede.

osservare l’espressione della fede della comunità

ecclesiale attraverso vocazioni e ministeri differenti.


in modo:


approfondito

ottimo





non adeguato, scarso e lacunoso non

sufficiente

La Bibbia e le

altre fonti

l’alunno riconosce che la

Bibbia è il libro sacro per

cristiani ed ebrei e

documento fondamentale

della nostra cultura,

sapendola distinguere da

altre tipologie di testi , tra

cui quelli di altre

religioni.

identifica le caratteristiche

essenziali di un brano

biblico.

leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche,

riconoscendone il genere letterario e individuandone il

messaggio principale.

ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù nel

contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo.

confrontare la Bibbia con i testi sacri della altre

religioni.

decodificare i principali significati dell’iconografia

cristiana.

saper attingere informazioni sulla religione cattolica

anche nella vita dei santi e in Maria, Madre di Gesù.


in modo:


approfondito

ottimo





Non adeguato, scarso e lacunoso Non

sufficiente

64

I valori etici e

religiosi

lo studente si confronta

con l’esperienza religiosa

e distingue la specificità

della proposta di salvezza

del cristianesimo.

identifica nella Chiesa la

comunità di coloro che

credono in Gesù Cristo ec

si impegnano per mettere

in pratica il suo

insegnamento.

coglie il significato dei

sacramenti e si interroga

sul valore che essi hanno

nella vita dei cristiani.

scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso

dell’uomo confrontandola con quella delle principali

religioni non cristiane.

riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù

proposte di scelte responsabili in vista di un personale

progetto di vita.


in modo:


approfondito

ottimo






sufficiente

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DI MUSICA CLASSE 1^-2^-3^-4^-5^

Ambiti Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto

Ascoltare e

analizzare

l’alunno riconosce e

classifica suoni e

rumori

individuare le fonti sonore di un ambiente

riconoscere un ambiente date le fonti sonore

che lo caratterizzano

-Ascolta e discrimina suoni e rumori

e altri fenomeni sonori in modo:

65

ascolta e diversi

fenomeni sonori

esprime in vari modi

le proprie emozioni

prodotte dai suoni

PER LE CLASSI 2^-3^-

4^-5^:

discrimina le principali

caratteristiche del suono (

altezza, intensità timbro e

durata)

classificare i fenomeni acustici in rumori e

suoni artificiali

conoscere le sonorità dei fenomeni naturali

classificare i fenomeni acustici in base ai

concetti di suono, silenzio, rumore.

saper ascoltare vari brani musicali di epoche e

generi diversi

associare stati emotivi ai brani ascoltati

rappresentandoli in forma grafica

Autonomo, completo e creativo 10

Sicuro e corretto 9

Corretto 8

Sostanzialmente corretto 7

Essenziale

Non adeguato

-Esprime e descrive le emozioni

suscitate dalla musica in modo:

6

5

Autonomo, completo e creativo 10

Sicuro e corretto 9

Corretto 8


Essenziale 6

Non adeguato

5

66

PER LE CLASSI 2^-3^-4^-5^: conoscere le

caratteristiche del suono

PER LE CLASSI 2^-3^-4^-5^:

riconosce le caratteristiche del suono

in modo:

Autonomo, completo e creativo

10

Sicuro e corretto 9

Corretto 8


Essenziale 6

Non adeguato 5

Riprodurre

ritmi con il

corpo

l’allievo utilizza il

corpo per produrre

suoni, rumori,

melodie

riproduce ritmi e

suoni

cogliere le sonorità del corpo

riconoscere e riprodurre gesti e suoni

utilizzando le mani, i piedi e altre parti del

corpo

esprimere con il movimento un ritmo dato

-Riproduce ritmi e suoni in modo:


10

Sicuro e corretto 9

Corretto 8


Essenziale 6

Non adeguato

5

Esprimersi

vocalmente

l’allievo utilizza la

voce per riprodurre

riprodurre semplici canzoni e filastrocche

si esprime vocalmente in modo:


10

67

suoni, rumori,

melodie.

canta in gruppo

utilizzare la voce seguendo determinate

dinamiche corali

utilizza la voce per cantare da solo, in piccoli

gruppi o in coro seguendo chi dirige

Sicuro e corretto

9

Corretto 8

Sostanzialmente corretto

7

Essenziale 6

Non adeguato

5

Usare

semplici

strumenti

l’alunno produce

suoni e sequenze di

suoni con piccoli

strumenti

convenzionali e non.

PER LE CLASSI 3^-4^-

5^:

legge e suona le note scritte

sul pentagramma

individuare e classificare oggetti che

producono suoni o rumori

riconoscere le sonorizzazioni prodotte da

semplici oggetti

riprodurre semplici sonorizzazioni con oggetti

di vario genere

PER LE CLASSI 3^-4^-5^:

eseguire semplici e brevi brani musicali leggendo le

note scritte sul rigo musicale

-riproduce suoni con semplici

strumenti (anche leggendo le note

sul pentagramma) in modo:


10

Sicuro e corretto

9

Corretto

8

Sostanzialmente corretto

7

Essenziale 6

Non adeguato

5

Indicatori e descrittori per la valutazione Scuola Primaria · frasi, semplici testi. Con...

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