INDAGINE SUL COMPORTAMENTO DI ADDICTION DA GIOCO D’AZZARDO ... · 40 Figura 6.1: Distribuzione...

PARTE SECONDA

CARATTERISTICHE, ABITUDINI E

CONTESTO SOCIALE

ALCUNE CARATTERISTICHE DEI RISPONDENTI

39

6. ALCUNE CARATTERISTICHE DEI

RISPONDENTI

Lindagine ha coinvolto complessivamente 29.988 studenti in et dai 15 ai 19 anni, equamente distribuiti tra maschi e femmine. Il campione

risulta equamente distribuito tra le diverse et, pur presentando una

lieve diminuzione delle quote corrispondenti alle et 15 e 19 anni (dovuta

anche alla maggiore proporzione di studenti partecipanti eliminati, in

particolare nelle classi quinte).

Tabella 6.1: Distribuzione (%) degli studenti che hanno compilato il questionario, secondo il genere e let. Anno 2014

Genere

ET

15 anni 16 anni 17 anni 18 anni 19 anni Totale

N % N % N % N % N % N %col

Maschi 2.765 18,6 3.023 20,3 3.113 20,9 3.196 21,5 2.768 18,6 14.865 49,6

Femmine 3.059 20,2 3.155 20,9 3.155 20,9 3.026 20,0 2.728 18,0 15.123 50,4

Totale 5.824 19,4 6.178 20,6 6.268 20,9 6.222 20,7 5.496 18,3 29.988 100,0

Fonte: Studio SPS-DPA 2014 Dipartimento Politiche Antidroga

Il 39,6% degli studenti frequenta scuole presenti nellItalia meridionale/insulare, il 25,0% scuole dellItalia nord-occidentale, il 19,0% dellItalia nord-orientale, mentre il 16,4% dei rispondenti rappresentato da studenti delle scuole dellItalia centrale. Non si evidenziano differenze rilevanti nelle distribuzioni per genere ed et

nelle diverse aree geografiche.

Tabella 6.2: Distribuzione (%) degli studenti che hanno compilato il questionario, secondo let e larea geografica. Anno 2014

Area geografica 15

anni 16

anni 17

anni 18

anni 19

anni %col

Italia nord-occidentale 20,1 20,0 20,7 20,8 18,4 25,0

Italia nord-orientale 18,4 19,8 20,9 21,3 19,6 19,0

Italia centrale 18,7 21,4 21,2 20,6 18,2 16,4 Italia meridionale/insulare

19,8 21,1 20,9 20,5 17,7 39,6

Totale 19,4 20,6 20,9 20,7 18,3 100,0


Lindagine ha coinvolto 29.988 studenti,

equamente distribuiti tra maschi e femmine

40

Figura 6.1: Distribuzione (%) degli studenti che hanno compilato il questionario, secondo il genere e larea geografica. Anno 2014


Il 40,8% degli studenti frequenta licei ed istituti ex-magistrali, il 33,2%

istituti tecnici, il 15,6% istituti professionali, mentre il 10,4% dei

rispondenti rappresentato da studenti degli istituti e licei artistici.

Tabella 6.3: Distribuzione (%) degli studenti che hanno compilato il questionario, secondo let e la tipologia di istituto. Anno 2014

Istituto 15 anni 16

anni 17

anni 18

anni 19

anni %col

Licei ed ex-magistrali 20,5 20,2 20,3 20,4 18,7 40,8

Istituti tecnici 19,5 21,6 20,9 20,5 17,5 33,2

Istituti professionali 16,0 19,0 21,5 23,3 20,2 15,6

Istituti e licei artistici 20,2 21,4 22,5 19,1 16,8 10,4

Totale 19,4 20,6 20,9 20,7 18,3 100,0


50,6

47,3

52,448,849,4

52,7

47,651,2

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

Italia Nord-occidentale Italia Nord-orientale Italia Centrale ItaliaMeridionale/Insulare

Maschi Femmine

ALCUNE CARATTERISTICHE DEI RISPONDENTI

41

Figura 6.1: Distribuzione (%) degli studenti che hanno compilato il questionario, secondo il genere e la tipologia di istituto. Anno 2014


40,8

62,458,6

29,7

59,2

37,6

41,4

70,3

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Licei ed ex-magistrali Istituti tecnici Istituti professionali Istituti e licei artistici

Maschi Femmine

42

ABITUDINI E COMPORTAMENTI

43

7. ABITUDINI E COMPORTAMENTI

7.1 ATTIVITA NEL TEMPO LIBERO

Analizzando le attivit che gli studenti dichiarano di svolgere nel tempo

libero, si osserva che quelle maggiormente indicate sono: navigare in

internet (98,4%), uscire con gli amici (97,5%) ed uscire la sera (95,2%).

Quasi il 70% degli studenti ha labitudine di navigare in internet ogni giorno, mentre pi del 20% lo fa pi volte alla settimana.

Tabella 7.1: Distribuzione (%) degli studenti per tipo di attivit svolta nel tempo libero. Anno 2014

Attivit Mai Poche volte

l'anno

1 o 2 volte al mese

1 volta a sett.

Pi volte a

sett.

Ogni giorno

Leggere libri per piacere (al di fuori di quelli scolastici)

21,6 40,4 16,0 5,3 10,4 6,3

Uscire la sera (andare in discoteca, al bar, alle feste etc.)

4,8 11,8 17,5 35,1 26,9 3,9

Altri hobbies (suonare uno strumento, cantare, disegnare, scrivere)

18,5 11,3 10,2 13,4 28,5 18,1

Uscire con gli amici al centro commerciale, per strada, al parco etc. per divertimento

2,5 5,5 14,4 24,8 39,9 13,0

Navigare in internet per svago (chat, in cerca di musica, per giocare etc.)

1,6 1,1 2,1 4,2 21,9 69,1

Giocare con le slot machine (o video poker e simili)

87,7 6,6 2,2 1,5 1,2 0,8

Divertirsi con il computer e con i videogiochi

14,0 11,8 13,0 12,6 28,5 20,1

Praticare attivit sportive o frequentare piscina, palestra etc.

12,6 9,9 8,4 13,0 41,7 14,3

Andare al cinema o teatro 7,5 39,8 43,2 7,9 1,5 0,2

Assistere ad eventi musicali (concerti, ) o eventi sportivi (partite di calcio, )

17,1 48,1 19,4 9,2 5,2 0,9

Partecipare ad un Rave Party

80,3 13,0 3,9 1,4 0,6 0,8


Navigare in internet lattivit maggiormente praticata dagli studenti

(98,4%)

44

Lo sport viene regolarmente praticato (una o pi volte alla settimana) dal

69,0% degli studenti; al contempo si osserva per che il 22,5% degli

studenti non ha mai frequentato o frequenta raramente campi da gioco,

piscine o palestre. Meno del 50% afferma di non recarsi o frequentare

raramente il cinema o il teatro ed il 65,2% dichiara di non aver mai

assistito o di partecipare raramente ad eventi musicali o sportivi.

Unaltra attivit poco praticata la lettura di libri per piacere: oltre il 60% afferma di non leggere o leggere poche volte lanno. Tra le attivit del tempo libero meno praticate in assoluto, sono state

indicate la partecipazione a Rave Party (mai praticata dall80,3% degli studenti) ed il gioco con le slot machine (mai praticato dall87,7%); questultima attivit trova pi consensi tra i maschi rispetto alle femmine (17,2% contro 7,1%), con frequenze che aumentano al crescere dellet. Le ragazze leggono di pi rispetto ai coetanei maschi (88,5% contro

68,8%), usano meno il computer per divertimento (77,5% contro 93,7%),

praticano meno attivit sportive (83,0% contro 91,6%).

Figura 7.1: Distribuzione (%) degli studenti secondo le attivit effettuate nel tempo libero ed il genere. Anno 2014


88,5

95,1

83,6

98,1

98,5

7,1

77,9

83,0

93,9

80,9

15,9

68,8

95,4

79,5

97,0

98,3

17,2

93,7

91,6

91,2

84,9

23,3

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Leggere libri per piacere

Uscire la sera

Altri hobbies

Andare in giro con gli amici

Navigare in internet per svago

Giocare con le slot machines, (o video poker e simili)

Divertirsi con il computer e con i videogiochi

Praticare attivit sportive o frequentare piscina, palestra etc.

Andare al cinema o teatro

Assistere ad eventi musicali o sportivi


Maschi Femmine

Il gioco con le slot machine e la partecipazione a Rave Party sono le attivit meno praticate


45

Figura 7.2: Distribuzione (%) degli studenti secondo le attivit effettuate nel tempo libero, il genere e let. Anno 2014

Leggere libri per piacere Uscire la sera

Altri hobbies Andare in giro con gli amici

Navigare in internet per svago Giocare con le slot machine

Divertirsi con il computer e con i videogiochi Praticare attivit sportive

continua ...

70,8 68,1 67,8 66,771,5

87,7 88,3 87,7 88,9 90,0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

15 16 17 18 19

Maschi Femmine

90,894,2 96,2 97,2 98,090,9 94,0

95,8 97,1 97,9

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

15 16 17 18 19

Maschi Femmine

77,9 79,1 79,980,0 80,6

85,5 84,4 84,0 81,9 81,9

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

15 16 17 18 19

Maschi Femmine

96,6 96,4 97,4 97,2 97,397,7 98,2 97,9 98,5 98,4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

15 16 17 18 19

Maschi Femmine

97,2 97,3 97,0 97,0 97,497,2 97,7 97,3 97,3 97,8

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

15 16 17 18 19

Maschi Femmine

11,815,4 16,5

18,423,9

7,7 6,9 6,2 6,7 8,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

15 16 17 18 19

Maschi Femmine

96,1 94,7 92,9 92,9 92,0

81,5 79,1 78,475,2 75,0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

15 16 17 18 19

Maschi Femmine

91,2 91,4 91,9 91,4 91,8

83,8 84,0 83,9 83,279,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

15 16 17 18 19

Maschi Femmine

46

continua ... Figura 7.2: Distribuzione (%) degli studenti secondo le attivit effettuate nel tempo libero, il genere e let. Anno 2014

Andare al cinema o teatro Assistere ad eventi musicali o eventi sportivi



Analizzando le differenze per area geografica, si osserva che il gioco

alle slot machine sembra coinvolgere maggiormente gli studenti

dellItalia centro-meridionale ed insulare, rispetto ai loro coetanei residenti nel Nord Italia.

Gli studenti frequentanti gli istituti scolastici ubicati nel meridione e nelle

isole evidenziano, inoltre, una frequenza maggiore di partecipazione a

Rave Party (in particolare i maschi) ed una minore pratica delle attivit

sportive (in particolare le femmine).

92,1 91,2 90,9 89,8 92,292,8 93,4 94,2 94,7 94,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

15 16 17 18 19

Maschi Femmine

83,6 83,8 86,0 85,185,8

79,9 80,6 79,8 82,4 81,8

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

15 16 17 18 19

Maschi Femmine

20,323,5 24,9 24,6 22,9

16,9 18,1 16,7 15,412,0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

15 16 17 18 19

Maschi Femmine


47

Figura 7.3: Distribuzione (%) degli studenti secondo le attivit effettuate nel tempo libero, il genere e larea geografica. Anno 2014





continua ...

68,9 70,6 69,9 67,6

89,9 89,2 88,8 87,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nord-occidentale

Nord-orientale

Centrale Meridionale/Insulare

Maschi

94,5 94,9 95,7 96,095,0 94,1 95,2 95,6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nord-occidentale

Nord-orientale


Maschi Femmine

81,4 83,477,3 77,9

88,2 88,483,2

79,2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nord-occidentale

Nord-orientale


Maschi Femmine

96,4 96,9 97,4 97,198,5 98,5 98,8 97,5

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nord-occidentale

Nord-orientale


Maschi Femmine

97,0 96,9 97,1 97,497,8 97,3 97,7 97,2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nord-occidentale

Nord-orientale


Maschi

14,3 11,417,0

21,5

5,6 5,7 6,9 8,6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nord-occidentale

Nord-orientale


Maschi Femmine

94,1 92,7 93,4 94,0

75,5 74,177,9 80,8

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nord-occidentale

Nord-orientale


Maschi Femmine

93,2 93,3 91,3 90,088,2 89,584,6

76,6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nord-occidentale

Nord-orientale


Maschi Femmine

48

continua ... Figura 7.3: Distribuzione (%) degli studenti secondo le attivit effettuate nel tempo libero, il genere e larea geografica. Anno 2014




La percentuale di studenti che si dedicano alla lettura di libri per piacere

presenta notevoli differenze considerando le diverse tipologie di istituti

scolastici. In particolare, frequenze diverse nella pratica di questa attivit

nel tempo libero si osservano tra gli istituti professionali (66,0%, 56,9%

nei maschi e 79,3% nelle femmine) ed i licei ed istituti ex-magistrali

(87,8%, 80,5% nei maschi e 92,8% nelle femmine). Analoghe

considerazioni possono essere fatte per le attivit del tempo libero

collegate alla frequentazione di cinema o teatri, alla partecipazione ad

eventi musicali e sportivi.

Gli studenti degli istituti professionali, rispetto a quanto rilevato nelle

altre tipologie di istituti scolastici, sembrano coinvolti maggiormente nel

gioco con le slot machine ed i videopoker, sia nei maschi (23,0%) sia, in

misura minore, nelle femmine (10,1%).

92,8 92,8 92,9 88,796,1 95,7 95,9

91,2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nord-occidentale

Nord-orientale


Maschi Femmine

83,8 82,8 85,486,1

82,2 81,0 81,9 79,6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nord-occidentale

Nord-orientale


Maschi Femmine

20,223,2 21,9

26,0

14,0 14,8 16,0 17,4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nord-occidentale

Nord-orientale


Maschi Femmine


49

Figura 7.4: Distribuzione (%) degli studenti secondo le attivit effettuate nel tempo libero, il genere e la tipologia di istituto. Anno 2014





continua ...

80,5

65,4

56,9

72,9

92,885,2

79,3

89,4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Licei ed ex-magistrali

Istituti tecnici Istitutiprofessionali

Istituti e liceiartistici

Maschi Femmine

96,3 95,4 94,2 92,596,4 95,0 92,1 92,4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

86,178,8

69,6

92,887,5

79,973,7

93,2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

97,3 97,4 95,8 96,098,5 98,0 97,1 98,3

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

97,9 97,4 95,5 96,897,7 97,7 96,2 97,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

13,517,5

23,0

11,05,8 7,9

10,1 7,0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

94,6 94,3 91,4 91,2

76,680,3 79,1 76,2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

94,4 92,486,0

88,9

76,680,3 79,1 76,2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

50

continua ... Figura 7.4: Distribuzione (%) degli studenti secondo le attivit effettuate nel tempo libero, il genere e la tipologia di istituto. Anno 2014




7.2 ATTIVITA DOMESTICHE

Nella tabella e nei grafici sotto riportati vengono presentate le

distribuzioni percentuali riferite ai lavori domestici svolti da parte degli

studenti.

I lavori pi frequenti svolti regolarmente dagli studenti in ambito

domestico sono: riordinare la propria stanza (51,9%), occuparsi degli

animali domestici (33,3%), accudire fratelli e sorelle (24,6%), gettare la

spazzatura (23,8%) e cucinare (20,6%).

95,491,3

84,690,9

96,2 93,587,3

94,6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

88,3 85,179,5

82,884,8 80,2

69,5

80,0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

20,224,4 26,4 23,0

14,217,7 18,4 16,6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

Riordinare la propria stanza il lavoro domestico maggiormente praticato dagli studenti (86,9%)


51

Tabella 7.2: Distribuzione (%) degli studenti per tipo di attivit svolta nellambito domestico. Anno 2014

Attivit Mai Occasio-nalmente

Regolar-mente

Non pertinente

Faccio la spesa 20,9 64,9 12,8 1,4

Mi occupo dei miei fratelli/sorelle

33,7 24,2 24,6 17,5

Mi occupo degli animali domestici

29,5 19,8 33,3 17,4

Cucino 22,9 55,2 20,6 1,3

Tengo in ordine la mia stanza

12,2 35,0 51,9 1,0

Faccio il bucato 65,3 27,0 5,2 2,5

Tengo in ordine il giardino / coltivo il terreno di famiglia

54,5 18,5 6,6 20,4

Mi occupo degli animali della fattoria

54,6 4,2 3,3 37,9

Mi occupo della cura di una persona anziana che vive in famiglia

43,2 20,8 9,1 27,0

Mi occupo di gettare la spazzatura

28,8 45,6 23,8 1,8


Pochissimi lavori domestici, svolti in modo regolare, risultano associati

al genere maschile: gettare la spazzatura (31,1% contro 16,1%), tenere

in ordine il giardino (10,9% contro 2,2%), occuparsi degli animali della

fattoria (4,7% contro 1,9%).

Le studentesse si dedicano regolarmente, in percentuale maggiore

rispetto ai coetanei maschi, ai seguenti lavori domestici: riordinare la

propria stanza (58,8% contro 45,3%), occuparsi degli animali domestici

(35,8% contro 31,0%), accudire fratelli e sorelle (28,7% contro 20,6%),

cucinare (25,8% contro 15,7%), fare la spesa (15,4% contro 10,3%) e

fare il bucato (7,8% contro 2,7%).

Non si rilevano, invece, differenze nelle frequenze percentuali rilevate

nei due generi nellattivit di accudire una persona anziana che vive in famiglia.

52

Figura 7.5: Distribuzione (%) degli studenti che svolgono regolarmente attivit domestiche, secondo il genere. Anno 2014


7.3 AMBITO SCOLASTICO

Quasi il 40% degli studenti afferma di aver fatto negli ultimi 30 giorni

almeno un giorno di assenza da scuola per mancanza di voglia,

comportamento che risulta abbastanza omogeneo tra i generi (maschi:

39,6%; femmine: 38,9%).

Sia nei maschi, sia nelle femmine, si osserva un notevole aumento delle

frequenza percentuali relative a questo fenomeno, allaumentare dellet: 27,0% nei maschi e 28,5% nelle femmine 15enni, 46,8% nei maschi e 45,1% nelle femmine 19enni.

15,4

28,7

35,8

25,8

58,8

7,8

2,2

1,9

9,3

16,1

10,3

20,6

31,0

15,7

45,3

2,7

10,9

4,7

8,8

31,1

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Faccio la spesa

Accudisco i fratelli/sorelle

Mi occupo degli animali domestici

Cucino

Ordino la mia stanza

Faccio il bucato

Tengo in ordine il giardino

Mi occupo degli animali della fattoria

Accudisco una persona anziana

Getto la spazzatura

Maschi Femmine

Quasi il 40% degli studenti dichiara di aver fatto, negli ultimi 30 giorni, almeno 1 giorno di assenza da scuola per mancanza di voglia


53

Tabella 7.3: Distribuzione (%) degli studenti secondo il numero di giorni di assenza nellultimo mese ed il motivo dellassenza. Anno 2014

Nessuno 1 giorno 2 giorni

3-4 giorni

5-6 giorni

7 giorni o pi

Perch sei stato malato 43,4 16,4 16,7 14,3 5,4 3,9

Perch non avevi voglia di andarci

61,3 19,7 10,6 5,3 1,6 1,6

Per altri motivi 50,0 22,8 14,7 7,6 2,5 2,5


Figura 7.6: Distribuzione (%) degli studenti secondo il genere ed i giorni di assenza nellultimo mese per mancanza di voglia di andare a scuola. Anno 2014


Figura 7.7: Distribuzione (%) degli studenti che dichiarano almeno un giorno di assenza nellultimo mese per mancanza di voglia di andare a scuola, secondo il genere e let. Anno 2014


61,1

19,1

10,3

5,81,7 2,0

61,4

20,4

10,8

4,81,4 1,2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nessuno 1 giorno 2 giorni 3-4 giorni 5-6 giorni 7 giorni o pi

Maschi Femmine

27,0

36,7 39,0

44,046,8

28,5

37,5 39,842,5

45,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

15 16 17 18 19

Maschi Femmine

54

Con riferimento alla distribuzione geografica ed al tipo di scuola, le

assenze nellultimo mese per mancanza di voglia di andare a scuola vengono dichiarate con maggior frequenza dagli studenti del Centro-Sud

Italia (44-46% contro 28-31%) e dagli studenti degli istituti professionali

(49-50% contro 39-43% negli istituti tecnici ed artistici e 31-34% nei licei

ed istituti ex-magistrali). Tale fenomeno si osserva in entrambi i generi.

Figura 7.8: Distribuzione (%) degli studenti che dichiarano almeno un giorno di assenza per mancanza di voglia di andare a scuola, secondo il genere e larea geografica. Anno 2014


Figura 7.9: Distribuzione (%) degli studenti che dichiarano almeno un giorno di assenza per mancanza di voglia di andare a scuola, secondo il genere e la tipologia di istituto. Anno 2014


29,4 30,9

43,945,4

28,7 27,9

44,9 45,6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nord-occidentale

Nord-orientale


Maschi Femmine

30,9

39,1

50,2

42,5

33,8

41,0

49,2

40,9

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Maschi Femmine


55

Il rendimento scolastico dichiarato risulta pi elevato nelle femmine

rispetto ai maschi: giudizio discreto o migliore di discreto viene indicato

dal 64,6% delle studentesse e dal 50,4% degli studenti, giudizio buono

o migliore rilevato nel 27,2% delle femmine contro il 18,9% dei maschi.

Tabella 7.4: Distribuzione (%) degli studenti secondo il rendimento scolastico dichiarato, il genere e let. Anno 2014

Rendimento scolastico

ET

Totale 15 anni 16 anni 17 anni 18 anni 19 anni

Maschi

Ottimo 1,1 1,0 1,5 1,3 1,7 1,3

Distinto 3,3 3,1 3,2 3,3 4,7 3,5

Buono 16,0 13,2 13,3 13,4 14,6 14,0

Discreto 34,6 30,6 31,6 30,7 30,3 31,5

Sufficiente 32,7 35,2 32,9 33,2 32,0 33,2

Mediocre 9,6 13,7 14,1 14,5 13,5 13,2

Scarso 1,9 2,3 2,5 2,5 2,7 2,4

Molto scarso 0,8 0,8 0,9 1,0 0,5 0,8

Totale 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Femmine

Ottimo 0,8 0,5 0,8 0,9 1,1 0,8

Distinto 4,2 3,6 4,9 5,2 7,4 5,0

Buono 22,0 18,8 20,7 22,3 23,7 21,4

Discreto 36,2 37,8 37,0 37,7 38,0 37,3

Sufficiente 26,1 27,2 26,9 25,0 20,7 25,3

Mediocre 8,0 9,7 7,9 7,3 6,9 8,0

Scarso 1,8 1,7 1,3 1,2 1,5 1,5

Molto scarso 0,9 0,7 0,5 0,4 0,7 0,6

Totale 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Totale

Ottimo 0,9 0,8 1,2 1,1 1,4 1,1

Distinto 3,8 3,3 4,0 4,2 6,0 4,2

Buono 19,0 16,0 16,9 17,6 18,9 17,6

Discreto 35,4 34,2 34,2 34,0 34,0 34,4

Sufficiente 29,4 31,2 30,0 29,4 26,6 29,4

Mediocre 8,8 11,7 11,1 11,1 10,3 10,6

Scarso 1,9 2,0 1,9 1,9 2,1 2,0

Molto scarso 0,9 0,7 0,7 0,7 0,6 0,7

Totale 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0


Il 57,3% degli studenti dichiara un rendimento

scolastico pi che discreto nellultimo

quadrimestre

56

Figura 7.10: Distribuzione (%) degli studenti secondo il rendimento scolastico dichiarato ed il genere. Anno 2014


Analizzando il rendimento scolastico dichiarato secondo le aree

geografiche e le diverse tipologie di scuola, si osserva che gli studenti

che indicano con maggiore frequenza un rendimento discreto o migliore

di discreto, sono coloro che risiedono nel Nord Italia e coloro che

frequentano i licei ed istituti ex-magistrali. Le frequenze pi basse

associate a rendimenti scolastici pi che discreti vengono indicate dagli

studenti residenti nellItalia meridionale/insulare e da quelli che frequentano gli istituti professionali. Questi aspetti si rilevano per

entrambi i generi.

Figura 7.11: Distribuzione (%) degli studenti che hanno indicato un rendimento scolastico discreto o migliore di discreto nellultimo quadrimestre, secondo il genere e larea geografica. Anno 2014


18,9 27,2

31,5

37,3

33,2

25,3

13,2

8,0

3,2 2,1

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Maschi Femmine

Pi che buono Discreto Sufficiente Mediocre Scarso/Molto scarso

55,6 56,551,6

44,1

69,4 70,264,6

59,5

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nord-occidentale

Nord-orientale


Maschi Femmine


57

Figura 7.12: Distribuzione (%) degli studenti che hanno indicato un rendimento scolastico discreto o migliore di discreto nellultimo quadrimestre, secondo il genere e la tipologia di istituto. Anno 2014


7.4 SITUAZIONI PROBLEMATICHE

Nella figura sotto riportata vengono presentate le distribuzioni

percentuali riferite ad alcune situazioni problematiche che hanno

coinvolto i giovani negli ultimi 12 mesi.

Alcune situazioni risultano associate con maggior frequenza al genere

maschile: essere coinvolto in zuffe o risse (28,5% contro 13,8%), fare bravate o essere prepotente con gli altri coetanei (24,8% contro 13,1%), essere coinvolto in incidenti o ferimenti (21,7% contro 15,4%), avere guai con la polizia (5,9% contro 2,2%). Una lieve prevalenza maschile si nota nelle seguenti situazioni: finire al pronto soccorso o essere ricoverato in ospedale (17,2% contro 15,4%), coinvolgimento in rapporti sessuali non protetti (16,2% contro 13,9%), avere esperienze sessuali di cui ci si pente il giorno dopo (7,6% contro 6,1%), essere vittima di rapine o furti (5,1% contro 4,3%). Le situazioni problematiche che presentano prevalenze pi elevate nelle

femmine si riferiscono a problemi nei rapporti interpersonali, ed in

particolare: gravi problemi con gli amici (19,0% contro 14,9%) e gravi problemi con i genitori (18,7% contro 12,2%). Non si rilevano, invece, differenze nelle prevalenze rilevate nei due

generi, con riferimento alla diminuzione del rendimento a scuola, indicato dal 43% circa degli studenti, sia maschi, sia femmine.

60,7

46,9

41,1

49,7

71,2

61,0

49,9

62,3

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Maschi Femmine

58

Figura 7.13: Distribuzione (%) degli studenti coinvolti in situazioni problematiche negli ultimi 12 mesi, secondo il tipo di situazione ed il genere. Anno 2014


Il coinvolgimento in alcune situazioni problematiche negli ultimi 12 mesi

stato indicato con frequenze percentuali significativamente diverse

dagli studenti residenti nelle diverse aree geografiche, in particolare si

segnalano i seguenti aspetti:

- coinvolgimento in zuffe o risse, viene indicato con maggiore

frequenza dagli studenti maschi dellItalia meridionale/insulare (31,1%) e dalle studentesse dellItalia centrale (16,0%). Le frequenze percentuali pi basse di rilevano tra gli studenti maschi

residenti nel Nord (circa 26%) e tra le femmine nellItalia nord-orientale (11,6%);

- essere vittima di rapine o furti, le frequenze pi alte vengono

indicate dai maschi frequentanti gli istituti scolastici del Nord-Est

(6,6%) e dalle femmine provenienti dalla stessa area geografica

(5,9%). Le frequenze percentuali pi basse associate a questa

situazione problematica si riscontrano nellItalia meridionale/insulare per le femmine (3,1%) e nellItalia centrale per i maschi (4,3%);

13,8

15,4

18,7

19,0

42,7

4,3

2,2

15,4

13,9

6,1

13,1

28,5

21,7

12,2

14,9

42,7

5,1

5,9

17,2

16,2

7,6

24,8

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Zuffe o risse

Incidenti o ferimenti

Gravi problemi con i tuoi genitori

Gravi problemi con i tuoi amici

Diminuzione del rendimento a scuola

Essere vittima di rapine o furti

Guai con la polizia

Finire al Pronto Soccorso o essere ricoverato inospedale

Coinvolgimento in rapporti sessuali non protetti

Esperienze sessuali di cui ti sei pentito il giornodopo

Fare bravate o essere prepotente con altricoetanei

Maschi Femmine


59

- riduzione del rendimento scolastico, i valori percentuali pi elevati

si riscontrano nellItalia nord-orientale, sia nei maschi (45,6%), sia nelle femmine (47,5%). Tale situazione problematica viene

indicata con minor frequenza nel Sud ed Isole, tra i maschi

(41,1%) ed anche tra le femmine (39,0%);

- coinvolgimento in rapporti sessuali non protetti, viene indicata con

maggior frequenza dai maschi dellItalia meridionale/insulare (18,4%) e dalle studentesse dellItalia centrale (15,2%). Le frequenze percentuali pi basse si rilevano tra gli studenti maschi

dellItalia nord-orientale (13,5%) e tra le studentesse del resto del Paese (poco pi del 13%).

Figura 7.14: Distribuzione (%) degli studenti secondo il tipo di situazione problematica dichiarate negli ultimi 12 mesi, il genere e larea geografica. Anno 2014 Zuffe o risse Incidenti o ferimenti

Gravi problemi con i genitori Gravi problemi con gli amici

Diminuzione del rendimento a scuola Essere vittima di rapine o furti

continua ...

25,8 25,729,1 31,1

12,4 11,616,0 14,6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Italia Nord-occidentale

Italia Nord-orientale Italia Centrale ItaliaMeridionale/Insulare

Maschi Femmine

21,1 22,2 22,1 21,714,1 15,7

17,5 15,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100



Maschi Femmine

12,3 13,1 12,2 11,818,9 20,5 20,2 17,0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100



Maschi Femmine

14,0 14,4 14,4 16,017,4 21,2 19,4 18,8

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100



Maschi Femmine

43,4 45,6 42,6 41,145,1 47,5 43,6

39,0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100



Maschi Femmine

5,7 6,6 4,3 4,44,8 5,9 4,8 3,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100



Maschi Femmine

60

continua ... Figura 7.14: Distribuzione (%) degli studenti secondo il tipo di situazione problematica dichiarate negli ultimi 12 mesi, il genere e larea geografica. Anno 2014 Guai con la polizia Finire al Pronto Soccorso o essere ricoverato in ospedale

Coinvolgimento in rapporti sessuali non protetti Esperienze sessuali di cui pentirsi il giorno dopo

Fare bravate o essere prepotenti


Anche tra le diverse tipologie di istituti scolastici si notano differenze

significative concernenti il grado di coinvolgimento dichiarato verso

alcune situazioni problematiche; in particolare si ritiene opportuno

segnalare i seguenti aspetti:

- gli studenti degli istituti professionali presentano le percentuali pi

elevate con riferimento alle seguenti situazioni problematiche:

coinvolgimento in zuffe o risse (31,9% nei maschi e 19,3% nelle femmine), coinvolgimento in rapporti sessuali non protetti (20,7% nei maschi e 18,0% nelle femmine), esperienze sessuali di cui pentirsi il giorno dopo (8,7% nei maschi e 8,2% nelle femmine), gravi problemi con gli amici (17,6% nei maschi e 22,7% nelle

6,5 5,6 5,7 5,82,1 2,6 2,6 1,80

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100



Maschi Femmine

18,0 17,6 17,5 16,416,2 16,8 15,8 14,2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100



Maschi Femmine

14,1 13,516,8 18,413,6 13,7 15,2 13,6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100



Maschi Femmine

7,8 6,5 7,2 8,26,1 7,4 6,9 5,3

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100



Maschi Femmine

26,0 26,1 24,0 24,0

13,0 14,1 13,6 12,4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100



Maschi Femmine


61

femmine), fare bravate o essere prepotente con altri coetanei (26,4% nei maschi e 16,4% nelle femmine);

- avere gravi problemi con i genitori e guai con la polizia vengono indicati con frequenze pi elevate negli istituti professionali e negli

istituti e licei artistici, sia dagli studenti sia dalle studentesse;

- per tutte le situazioni problematiche sopra indicate, i valori

percentuali pi bassi, per entrambi i generi, si rilevano presso i

licei ed istituti ex-magistrali.

Figura 7.15: Distribuzione (%) degli studenti secondo il tipo di situazione problematica dichiarate negli ultimi 12 mesi, il genere e la tipologia di istituto. Anno 2014

Zuffe o risse Incidenti o ferimenti

Gravi problemi con i genitori Gravi problemi con gli amici

Diminuzione del rendimento a scuola Essere vi ttima di rapine o furti

continua ...

25,5 29,331,9

27,2

11,7 14,719,3

13,8

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

21,2 21,9 22,1 22,415,7 15,2 15,0 15,2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

11,1 12,0 13,916,117,0 18,5

23,0 22,2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

14,0 14,217,6 15,617,6 19,3

22,7 21,0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

42,0 44,2 41,3 41,741,145,2 43,7 43,9

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

4,8 5,0 5,6 5,74,5 4,1 3,7 5,0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

62

continua ... Figura 7.14: Distribuzione (%) degli studenti secondo il tipo di situazione problematica dichiarate negli ultimi 12 mesi, il genere e la tipologia di istituto. Anno 2014

Guai con la polizia Finire al Pronto Soccorso o essere ricoverato in ospedale

Coinvolgimento in rapporti sessuali non protetti Esperienze sessuali di cui pentirsi il giorno dopo

Fare bravate o essere prepotenti


4,7 5,8 7,78,3

1,8 2,1 3,0 2,9

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

16,9 17,1 18,0 15,514,5 15,617,4 16,9

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

13,7 15,920,7 16,5

13,0 13,018,0

14,5

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

6,9 7,6 8,7 8,25,6 5,88,2 7,0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine

24,3 24,5 26,4 23,2

11,6 13,816,4 14,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100




Maschi Femmine


63

7.5 PERSONALITA

Il questionario on-line somministrato agli studenti contiene unintera sezione riguardante la personalit. Sono state inserite, infatti, 20

affermazioni, in merito alle quali stato chiesto agli studenti di esprimere

il loro accordo/disaccordo.

Tali affermazioni sono state selezionate da Big Five Questionaire (BFQ),

un questionario creato ad hoc per il contesto italiano, che misura i cinque

tratti ritenuti fondamentali nella descrizione della personalit:

ENERGIA (entusiasmo nei confronti delle varie circostanze della

vita, capacit di primeggiare, di influenzare gli altri);

AMICALITA (saper capire e venire incontro ai bisogni degli altri, saper cooperare efficacemente con gli altri, fiducia nei confronti

degli altri);

COSCIENZIOSITA (precisione, accuratezza, amore per lordine, perseveranza nel portare a compimento i compiti);

STABILITA EMOTIVA (stabilit di umore, controllo dellansia); APERTURA MENTALE (interesse a tenersi informati, ad

acquisire conoscenze, apertura verso nuove idee).

Nella tabella che segue vengono riportate le distribuzioni percentuali

secondo il grado di accordo/disaccordo assegnato dagli studenti alle 20

affermazioni relative ai diversi tratti della personalit.

64

Tabella 7.5: Distribuzione (%) degli studenti secondo il grado di accordo/disaccordo assegnato alle affermazioni relative alla personalit. Anno 2014

Personalit Del tutto in disaccordo

Parzial-mente in

disaccordo

N d'accor-do n in

disaccordo

Parzial-mente

d'accordo Del tutto

d'accordo

ENERGIA Sono una persona attiva e vigorosa

5,8 7,5 17,5 38,6 30,5

Tendo a sostenere con energia i miei punti di vista

6,3 7,2 18,8 32,9 34,9

Generalmente riesco a ben argomentare le mie ragioni ed a convincere gli altri della loro validit

6,4 8,8 26,2 39,1 19,5

Metto molta energia nelle cose che faccio

5,2 6,2 21,4 36,5 30,6

AMICALITA Non esito a dare aiuto a chi ne ha bisogno, anche se si tratta di persone che conosco appena

10,6 9,8 19,6 30,4 29,7

Mi sforzo per venire incontro alle esigenze altrui

5,6 7,4 26,6 38,6 21,7

Sono molto sensibile alle difficolt altrui

6,5 8,7 25,3 34,6 24,9

Ritengo che in ogni persona ci sia qualcosa di buono

8,4 8,5 18,6 31,5 33,0

COSCIENZIOSITA Sono una persona metodica ed ordinata

14,1 16,8 24,4 28,0 16,7

Gli ambienti disordinati mi infastidiscono

12,9 13,3 24,2 24,7 24,9

Cerco di organizzare la mia vita in modo sistematico

9,3 11,6 27,5 32,2 19,4

Sono molto scrupoloso/a 10,4 13,2 35,5 26,6 14,3

STABILITA' EMOTIVA Sono una persona rilassata 9,7 12,6 20,6 36,0 21,1 Riesco a dominare gli stati di ansia

14,0 16,2 22,1 28,9 18,7

Il mio umore piuttosto stabile

13,9 14,5 22,9 31,3 17,4

Mi capita raramente di entrare in agitazione per qualcosa

17,9 19,0 24,6 23,8 14,7

APERTURA MENTALE Mi tengo sempre informato/a su quello che succede nel mondo

7,7 14,2 27,5 33,7 17,0

Mi attraggono i programmi di informazione culturale e/o scientifica

17,1 18,2 25,3 24,6 14,7

Dedico molto tempo alla lettura

32,7 20,7 18,3 15,9 12,3

Mi piace acquisire conoscenze anche in ambiti che non sono strettamente attinenti ai miei interessi di studio

9,9 11,1 23,0 32,1 23,9



65

ENERGIA

Il livello di accordo rilevato sulle affermazioni che misurano il tratto di

personalit relativo all energia, risulta molto simile nei due generi; si osserva, invece, un aumento del grado di accordo con laumentare dellet, in particolare per i due item riferiti alla sottodimensione della dominanza: Generalmente riesco a ben argomentare le mie ragioni ed a convincere gli altri della loro validit (56,6% nei 15enni, 62,4% nei 19enni) e Tendo a sostenere con energia i miei punti di vista (65,0% nei 15enni, 70,5% nei 19enni).

Figura 7.16: Percentuali di accordo riscontrate verso le affermazioni che misurano il tratto della personalit relativo allENERGIA, suddivise per genere ed et. Anno 2014 Genere Et


58,8

71,0

69,8

68,2

58,3

67,0

65,6

66,1

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Generalmente riesco a benargomentare le mie ragioni e a

convincere gli altri della lorovalidit

Sono una persona attiva evigorosa

Tendo a sostenere con energiai miei punti di vista

Metto molta energia nelle coseche faccio

Femmine Maschi

62,4

69,4

70,5

68,7

59,5

69,5

69,2

67,9

58,1

68,0

67,9

66,4

56,5

68,8

66,2

65,8

56,6

69,8

65,0

67,3

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

1

2

3

4

15 16 17 18 19

66

Con riferimento alle diverse aree geografiche, in tutti gli item, si nota che

il grado pi elevato di accordo su queste affermazioni stato assegnato

dagli studenti dellItalia meridionale ed insulare, mentre il pi basso emerge nel Nord-Est.

I licei ed istituti ex-magistrali presentano il pi elevato livello di accordo,

relativamente a tutti gli item che misurano questo tratto della personalit,

considerando sia la sottodimensione del dinamismo (Sono una persona attiva e vigorosa 70,7%, Metto molta energia nelle cose che faccio 69,1%) sia quella della dominanza (Generalmente riesco a ben argomentare le mie ragioni ed a convincere gli altri della loro validit 64,6%, Tendo a sostenere con energia i miei punti di vista 72,7%). Laccordo pi basso stato indicato dagli studenti degli istituti professionali (in 3 item) e da quelli degli istituti e licei artistici (in 1 item).

Figura 7.17: Percentuali di accordo riscontrate verso le affermazioni che misurano il tratto della personalit relativo allENERGIA, suddivise per area geografica e tipologia di istituto. Anno 2014

Area geografica Tipo di istituto


60,8

71,3

68,2

70,2

58,0

68,2

67,1

67,5

55,8

67,1

67,1

63,0

57,3

67,3

67,9

64,9

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Generalmente riesco a benargomentare le mie ragioni e a

convincere gli altri della lorovalidit

Sono una persona attiva evigorosa

Tendo a sostenere con energiai miei punti di vista

Metto molta energia nelle coseche faccio

Nord-Ovest Nord-Est

Centro Sud/Isole

57,3

64,3

65,5

65,5

49,5

65,7

59,3

64,2

56,2

69,5

66,6

66,7

64,6

70,7

72,7

69,1

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90100

1

2

3

4

Licei ed ex-magistrali Istituti tecnici

Istituti professionali Istituti e licei artistici


67

AMICALITA

Il livello di accordo concernente le affermazioni che misurano il tratto

della personalit relativo all amicalit, risulta significativamente pi elevato nelle femmine rispetto ai maschi, in tutti gli item: Non esito a dare aiuto a chi ne ha bisogno, anche se si tratta di persone che conosco

appena (65,0% contro 55,2%), Mi sforzo sempre per venire incontro alle esigenze altrui (66,2% contro 54,7%), Sono molto sensibile alle difficolt altrui (67,5% contro 51,8%), Ritengo che in ogni persona ci sia qualcosa di buono (67,8% contro 61,4%). Si osserva, inoltre, un aumento del grado di accordo con laumentare dellet, in particolare per i 3 item collegati alla sottodimensione della cooperativit: Non esito a dare aiuto a chi ne ha bisogno, anche se si tratta di persone che conosco appena (57,0% nei 15enni, 61,6% nei 19enni), Mi sforzo sempre per venire incontro alle esigenze altrui (58,6% nei 15enni, 63,3% nei 19enni), Sono molto sensibile alle difficolt altrui (58,3% nei 15enni, 62,6% nei 19enni).

Figura 7.18: Percentuali di accordo riscontrate verso le affermazioni che misurano il tratto della personalit relativo allAMICALITA, suddivise per genere ed et. Anno 2014 Genere Et


55,2

54,7

51,8

61,4

65,0

66,2

67,5

67,8

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Non esito a dare aiuto a chi neha bisogno, anche se si tratta dipersone che conosco appena

Mi sforzo per venire incontroalle esigenze altrui

Sono molto sensibile alledifficolt altrui

Ritengo che in ogni persona cisia qualcosa di buono

Femmine Maschi

61,6

63,3

62,6

63,8

61,3

61,8

60,3

64,0

61,0

59,5

59,0

62,8

59,0

58,7

57,5

64,6

57,0

58,6

58,3

67,6

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

1

2

3

4

15 16 17 18 19

68

Con riferimento alle diverse aree geografiche, si osserva che il grado pi

elevato di accordo su tutte queste affermazioni stato indicato dagli

studenti dellItalia meridionale ed insulare. I licei ed istituti ex-magistrali presentano il pi alto livello di accordo,

relativamente a tutti gli item che misurano questo tratto della personalit

considerando la sottodimensione della cooperativit (Non esito a dare aiuto a chi ne ha bisogno, anche se si tratta di persone che conosco

appena 65,9%, Mi sforzo sempre per venire incontro alle esigenze altrui 65,2%, Sono molto sensibile alle difficolt altrui 65,6%); relativamente alla sottodimensione della cordialit il livello pi elevato di accordo risulta per gli istituti e licei artistici (Ritengo che in ogni persona ci sia qualcosa di buono 67,5%). Laccordo pi basso stato indicato dagli studenti degli istituti professionali, in tutti gli item.

Figura 7.19: Percentuali di accordo riscontrate verso le affermazioni che misurano il tratto della personalit relativo allAMICALITA, suddivise per area geografica e tipologia di istituto. Anno 2014



61,5

62,8

62,8

65,6

58,7

59,4

58,4

63,7

59,1

57,6

56,1

64,3

59,2

58,8

57,1

63,4

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Non esito a dare aiuto a chi neha bisogno, anche se si tratta

di persone che conoscoappena

Mi sforzo per venire incontroalle esigenze altrui

Sono molto sensibile alledifficolt altrui

Ritengo che in ogni persona cisia qualcosa di buono

Nord-Ovest Nord-Est

Centro Sud/Isole

63,0

62,7

62,5

67,5

51,8

54,5

52,6

61,0

56,8

57,0

55,3

63,1

65,9

65,2

65,6

66,9

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90100

1

2

3

4




69

COSCIENZIOSITA

Il livello di accordo rilevato sulle affermazioni che misurano il tratto della

personalit relativo alla coscienziosit, risulta significativamente pi elevato nelle femmine rispetto ai maschi in particolare in 3 item su 4: Gli ambienti disordinati mi infastidiscono (51,7% contro 47,5%), Cerco di organizzare la mia vita in modo sistematico (53,5% contro 49,8%), Sono molto scrupoloso/a (44,5% contro 37,5%). Anche per questo tratto della personalit si rileva un aumento

significativo del grado di accordo con laumentare dellet dei soggetti, per 3 item su 4.

Figura 7.20: Percentuali di accordo riscontrate verso le affermazioni che misurano il tratto della personalit relativo alla COSCIENZIOSITA, suddivise per genere ed et. Anno 2014

Genere Et


44,5

47,5

49,8

37,5

44,9

51,7

53,5

44,5

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Sono una persona metodica eordinata

Gli ambienti disordinati miinfastidiscono

Cerco di organizzare la mia vitain modo sistematico

Sono molto scrupoloso/a

Femmine Maschi

47,5

53,6

54,2

46,0

46,0

49,9

53,0

42,5

43,6

48,7

49,5

40,0

43,3

48,2

50,1

38,4

43,2

47,8

51,6

38,1

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

1

2

3

4

15 16 17 18 19

70

Con riferimento alle diverse aree geografiche, si osserva che il grado pi

elevato di accordo su queste affermazioni stato assegnato dagli

studenti dellItalia meridionale ed insulare (in 2 item) e da quelli del Nord-Ovest (in 2 item).

I licei ed istituti ex-magistrali presentano il pi elevato livello di accordo

relativamente a tutti gli item che misurano questo tratto della personalit.

Figura 7.21: Percentuali di accordo riscontrate verso le affermazioni che misurano il tratto della personalit relativo alla COSCIENZIOSITA, suddivise per area geografica e tipologia di istituto. Anno 2014



49,5

54,5

48,5

40,7

42,0

46,7

51,2

37,1

40,0

44,7

50,2

38,2

42,0

47,1

53,2

44,8

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Sono una persona metodica eordinata

Gli ambienti disordinati miinfastidiscono

Cerco di organizzare la miavita in modo sistematico

Sono molto scrupoloso/a

Nord-Ovest Nord-Est

Centro Sud/Isole

41,7

49,5

48,5

40,7

44,2

49,3

51,2

37,1

43,8

48,8

50,2

38,2

45,9

50,3

53,2

44,8

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90100

1

2

3

4




71

STABILITA EMOTIVA


personalit relativo alla stabilit emotiva, risulta significativamente pi elevato nei maschi rispetto alle femmine, in tutti gli item analizzati: Mi capita raramente di entrare in agitazione per qualcosa (43,7% contro 33,1%), Riesco a dominare gli stati di ansia (55,3% contro 39,7%), Il mio umore piuttosto stabile (56,5% contro 40,6%), Sono una persona rilassata (64,1% contro 49,8%). Si osserva, inoltre, un aumento del grado di accordo con laumentare dellet, con riferimento allitem: Riesco a dominare gli stati di ansia (46,4% nei 15enni, 48,9% nei 19enni).

Figura 7.22: Percentuali di accordo riscontrate verso le affermazioni che misurano il tratto della personalit relativo alla STABILITA EMOTIVA, suddivise per genere ed et. Anno 2014

Genere Et


43,7

55,3

56,5

64,1

33,1

39,7

40,6

49,8

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Mi capita raramente di entrarein agitazione per qualcosa

Riesco a dominare gli stati diansia


Sono una persona rilassata

Femmine Maschi

37,9

48,9

49,8

56,4

39,2

49,6

48,5

58,1

37,1

47,2

46,2

56,4

37,9

46,3

48,5

56,3

40,5

46,4

51,1

58,3

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

1

2

3

4

15 16 17 18 19

72

Anche per questo tratto della personalit, il grado pi elevato di accordo

stato indicato dagli studenti dellItalia meridionale ed insulare. Con riferimento alla tipologia di istituto, si osserva, invece, che gli

studenti degli istituti tecnici evidenziano il livello pi alto di accordo su

tutte le affermazioni inerenti la stabilit emotiva: Mi capita raramente di entrare in agitazione per qualcosa (40,3%), Riesco a dominare gli stati di ansia (49,4%), Il mio umore piuttosto stabile (50,9%), Sono una persona rilassata (60,0%).

Figura 7.23: Percentuali di accordo riscontrate verso le affermazioni che misurano il tratto della personalit relativo alla STABILITA EMOTIVA, suddivise per area geografica e tipologia di istituto. Anno 2014



42,8

49,7

51,5

59,9

36,0

44,6

47,7

54,7

34,5

46,6

46,5

55,7

36,0

47,4

46,4

55,3

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Mi capita raramente di entrarein agitazione per qualcosa

Riesco a dominare gli stati diansia


Sono una persona rilassata

Nord-Ovest Nord-Est

Centro Sud/Isole

39,8

43,9

43,9

54,7

40,1

46,4

48,2

57,4

40,3

49,4

50,9

60,0

36,3

47,3

47,8

55,0

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90100

1

2

3

4




73

APERTURA MENTALE


personalit relativo all apertura mentale, non varia in modo univoco rispetto al genere; risulta, infatti, significativamente pi elevato nei

maschi rispetto alle femmine, in 2 item (Mi tengo sempre informato/a su quello che succede nel mondo 55,6% contro 45,5%, Mi attraggono i programmi di informazione culturale e/o scientifica 46,2% contro 32,2%), mentre significativamente pi alto nelle femmine rispetto ai

maschi con riferimento allitem Dedico molto tempo alla lettura (36,7% contro 20,1%).

Si rileva, inoltre, un aumento significativo del grado di accordo con

laumentare dellet dei soggetti, in corrispondenza di 2 item esaminati: Mi attraggono i programmi di informazione culturale e/o scientifica (35,2% nei 15enni, 44,1% nei 19enni), Mi piace acquisire conoscenze anche in ambiti che non sono strettamente attinenti ai miei interessi di

studio (50,3% nei 15enni, 61,4% nei 19enni).

Figura 7.24: Percentuali di accordo riscontrate verso le affermazioni che misurano il tratto della personalit relativo allAPERTURA MENTALE, suddivise per genere ed et. Anno 2014

Genere Et


20,1

55,6

46,2

55,4

36,7

45,5

32,2

56,6

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100


Mi tengo sempre informato/a suquello che succede nel mondo

Mi attraggono i programmi diinformazione culturale e/o

scientifica

Mi piace acquisire conoscenzeanche in ambiti che non sonostrettamente attinenti ai miei

interessi di studio

Femmine Maschi

27,7

51,9

44,1

61,4

27,8

50,4

40,7

59,3

29,1

50,5

39,8

56,3

28,0

50,4

37,1

52,8

28,6

50,2

35,2

50,3

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

1

2

3

4

15 16 17 18 19

74

Anche per questo tratto della personalit, il grado pi elevato di accordo

stato indicato dagli studenti dellItalia meridionale ed insulare. I licei ed istituti ex-magistrali presentano il pi elevato livello di accordo,

relativamente a tre item che misurano questo tratto della personalit,

considerando sia la sottodimensione dell apertura alla cultura (Mi attraggono i programmi di informazione culturale e/o scientifica 44,7%), sia quella dell apertura allesperienza (Mi tengo sempre informato/a su quello che succede nel mondo 53,0%, Mi piace acquisire conoscenze anche in ambiti che non sono strettamente attinenti ai miei

interessi di studio 62,6%). Laccordo pi basso stato indicato dagli studenti degli istituti professionali, per tutti e 4 gli item esaminati.

Figura 7.25: Percentuali di accordo riscontrate verso le affermazioni che misurano il tratto della personalit relativo allAPERTURA MENTALE, suddivise per area geografica e tipologia di istituto. Anno 2014



30,0

53,2

42,0

57,5

26,9

49,0

36,8

54,7

26,7

48,6

37,8

54,8

27,5

49,1

37,9

55,2

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100


Mi tengo sempre informato/a suquello che succede nel mondo

Mi attraggono i programmi diinformazione culturale e/o

scientifica

Mi piace acquisire conoscenzeanche in ambiti che non sonostrettamente attinenti ai miei

interessi di studio

Nord-Ovest Nord-Est

Centro Sud/Isole

36,8

47,2

39,6

58,7

21,9

45,7

32,2

48,0

22,0

51,0

36,6

51,7

35,1

53,0

44,7

62,6

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90100

1

2

3

4




75

7.6 IMPULSIVITA

Nel questionario on-line sono state incluse 8 affermazioni riguardanti

limpulsivit, in merito alle quali stato chiesto agli studenti di esprimere il loro grado di accordo/disaccordo.

Nella tabella che segue vengono presentate le distribuzioni percentuali

secondo il grado di accordo/disaccordo assegnato dagli studenti alle

affermazioni relative ai diversi aspetti dellimpulsivit.

Tabella 7.6: Distribuzione (%) degli studenti secondo il grado di accordo/disaccordo assegnato alle affermazioni relative allimpulsivit. Anno 2014

Impulsivit Del tutto in disaccordo

Parzial-mente in

disaccordo

N d'accor-do n in

disaccordo

Parzial-mente

d'accordo Del tutto

d'accordo

A volte non riesco a smettere di fare qualcosa, anche se so che sbagliata

20,7 16,2 24,4 25,3 13,4

Agisco sull'impulso del momento

12,9 14,1 26,8 30,0 16,2

Gli altri mi definirebbero impulsivo/a

22,1 17,8 29,3 18,6 12,1

Mi capita di distrarmi facilmente

12,4 14,5 25,7 28,5 18,9

Mi capita di non riuscire a stare fermo/a

20,0 15,2 24,5 23,5 16,7

Se sono divertenti, faccio cose che possono essere dannose per me

35,8 19,9 23,2 13,7 7,3

Spesso dico e faccio cose senza considerarne le conseguenze

26,8 19,4 24,2 19,6 9,9

Mi capita di avere problemi a concentrarmi

24,2 19,7 24,7 20,6 10,8


Il livello di accordo concernente le affermazioni che misurano gli aspetti

relativi allimpulsivit, risulta significativamente pi elevato nelle femmine rispetto ai maschi, in quasi tutti gli item: A volte non riescono a smettere di fare qualcosa, anche se so che sbagliata (42,1% contro 35,4%), Agisco sullimpulso del momento (50,5% contro 42,1%), Gli altri mi definirebbero impulsivo/a (35,0% contro 26,7%), Mi capita di distrarmi facilmente (49,2% contro 45,6%), Spesso dico e faccio cose senza considerarne le conseguenze (31,0% contro 28,1%), Mi capita di avere problemi a concentrarmi (33,8% contro 29,1%).

Lunica affermazione che presenta un livello daccordo

76

significativamente maggiore nei maschi rispetto alle femmine, la

seguente: Se sono divertenti, faccio cose che possono essere dannose per me (22,9% contro 19,2%). Non si osserva, invece, particolare associazione tra il grado di accordo

alle affermazioni sullimpulsivit e let. Un lieve aumento del livello di accordo con let si osserva in corrispondenza dei due item: A volte non riesco a smettere di fare qualcosa, anche se so che sbagliata (36,9% nei 15enni, 39,8% nei 19enni), Gli altri mi definirebbero impulsivo/a (27,9% nei 15enni, 34,1% nei 19enni); una lieve riduzione della

percentuale di studenti che si dichiarano daccordo si riscontra con riferimento allitem: Mi capita di non riuscire a stare fermo/a (41,7% nei 15enni, 39,0% nei 19enni).

Figura 7.26: Percentuali di accordo riscontrate verso le affermazioni relative allIMPULSIVITA, suddivise per genere ed et. Anno 2014 Genere Et


Con riferimento alle diverse aree geografiche, non si notano importanti

35,4

42,1

26,7

45,6

40,0

22,9

28,1

29,1

42,1

50,5

35,0

49,2

40,6

19,2

31,0

33,8

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

A volte non riesco a smettere di farequalcosa, anche se so che sbagliata





Se sono divertenti, faccio cose chepossono essere dannose per me

Spesso dico e faccio cose senzaconsiderarne le conseguenze

Mi capita di avere problemi aconcentrarmi

Femmine Maschi

39,8

46,9

34,1

47,4

39,0

21,5

28,7

32,5

39,8

46,5

31,0

46,8

39,0

21,2

28,6

30,3

39,1

47,0

31,1

47,4

40,6

22,4

30,9

31,7

37,7

45,7

29,9

48,7

40,9

20,5

29,8

31,6

36,9

44,8

27,9

46,6

41,7

19,8

29,7

31,1

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

1

2

3

4

5

6

7

8

15 16 17 18 19


77

differenze nelle percentuali di accordo rilevate. Lievi differenze si

evidenziano solo in 2 item, e per entrambi il grado pi alto di accordo

stato assegnato dagli studenti dellItalia meridionale/insulare: Gli altri mi definirebbero impulsivo/a (33,4%; laccordo pi basso 27,9% nel Nord-est), Mi capita di non riuscire a stare fermo/a (42,5%; laccordo pi basso circa 38% nellItalia nord-orientale e centrale).

Figura 7.27: Percentuali di accordo riscontrate verso le affermazioni relative allIMPULSIVITA, suddivise per area geografica e tipologia di istituto. Anno 2014 Area geografica Tipo di istituto


Non si osservano, inoltre, elevate variazioni del grado di accordo su

queste affermazioni associate alla tipologia di istituto scolastico. Lievi

differenze vengono rilevate solo in 2 item: A volte non riesco a smettere di fare qualcosa, anche se so che sbagliata (accordo pi elevato 40,8% nei licei ed istituti ex-magistrali, accordo pi basso 36,1% negli

istituti professionali), Mi capita di avere problemi a concentrarmi (accordo pi elevato 35,0% negli istituti e licei artistici, accordo pi basso

30,4% negli istituti tecnici).

7.7 PROPENSIONE AL RISCHIO

38,5

48,8

33,4

45,9

42,5

21,5

31,1

29,6

37,6

45,3

29,7

47,1

38,0

19,5

27,6

30,6

40,0

43,8

27,9

48,4

38,4

21,9

28,4

33,3

38,9

44,2

29,1

49,4

39,5

21,0

29,2

33,7

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

A volte non riesco a smettere di farequalcosa, anche se so che sbagliata





Se sono divertenti, faccio cose chepossono essere dannose per me

Spesso dico e faccio cose senzaconsiderarne le conseguenze

Mi capita di avere problemi aconcentrarmi

Nord-Ovest Nord-Est

Centro Sud/Isole

38,7

46,7

31,6

50,9

40,1

19,8

30,8

35,0

36,1

45,6

31,1

48,4

42,0

22,9

31,0

33,3

37,3

45,5

29,8

47,2

40,9

21,2

29,6

30,4

40,8

46,9

31,3

46,8

39,0

20,3

28,7

31,0

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

1

2

3

4

5

6

7

8



78

Nel questionario on-line sono state inserite 8 affermazioni, riguardanti la

propensione al rischio, in merito alle quali stato chiesto agli studenti di

esprimere il loro grado di accordo/disaccordo.

Nella tabella che segue vengono riportate le distribuzioni percentuali

secondo il grado di accordo/disaccordo assegnato dagli studenti alle 8

affermazioni relative alla propensione al rischio. Emerge che nessun

studente si dichiarato del tutto daccordo con le affermazioni proposte.

Tabella 7.7: Distribuzione (%) degli studenti secondo il grado di accordo/disaccordo assegnato alle affermazioni relative alla propensione al rischio. Anno 2014

Propensione al rischio Del tutto in

disaccordo

Parzial-mente in

disaccordo

N d'accor-do n in

disaccordo

Parzial-mente

d'accordo Del tutto

d'accordo

Ogni volta che corro un rischio provo una piacevole sensazione di eccitazione

39,1 17,7 22,8 20,4 39,1

Mi piace rischiare 31,1 18,5 25,3 25,1 31,1 Posso essere piuttosto imprudente ed accettare di correre dei grossi rischi

42,1 19,7 23,5 14,8 42,1

Spesso mi assumo dei rischi solo per il piacere di farlo

52,2 17,9 19,3 10,6 52,2

Sono una persona piuttosto avventurosa e mi piace tentare la sorte di varie situazioni

31,9 19,0 25,2 23,9 31,9

Spesso ho il coraggio di fare delle cose rischiose che altre persone sono in genere riluttanti a fare

37,7 18,1 23,9 20,3 37,7

Ritengo di essere spesso meno prudente delle altre persone

39,9 19,5 24,6 16,1 39,9

Sono attratto/a dalle attivit pericolose

43,5 17,3 22,0 17,2 43,5


Il livello di accordo in merito alle affermazioni relative alla propensione

al rischio, risulta significativamente pi elevato nei maschi rispetto alle

femmine, in tutti 8 gli item considerati: Ogni volta che corro un rischio provo una piacevole sensazione di eccitazione (23,5% contro 17,1%), Sono una persona piuttosto avventurosa e mi piace tentare la sorte (26,9% contro 20,7%), Spesso ho il coraggio di fare delle cose rischiose che altre persone sono in genere riluttanti a fare (23,3% contro 17,2%), Sono attratto/a dalle attivit pericolose (19,9% contro 14,4%).

Non si riscontrano, invece, variazioni nel grado di accordo su queste

affermazioni associate allet dei soggetti o allarea geografica di ubicazione degli istituti scolastici. Sebbene le differenze percentuali di


79

accordo sulle affermazioni riguardanti la propensione al rischio siano

molto basse tra le diverse tipologie di istituti scolastici, si osserva

comunque che le percentuali di accordo pi basse sono state indicate

dagli studenti dei licei ed istituti ex-magistrali (in 7 item su 8).

Figura 7.28: Percentuali di accordo riscontrate verso le affermazioni relative alla PROPENSIONE AL RISCHIO, suddivise per genere ed et. Anno 2014

Genere Et


Figura 7.29: Percentuali di accordo riscontrate verso le affermazioni relative alla PROPENSIONE AL RISCHIO, suddivise per area geografica e tipologia di istituto. Anno 2014


23,5

27,4

17,3

12,8

26,9

23,3

18,2

19,9

17,1

22,7

12,2

8,3

20,7

17,2

13,9

14,4

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Ogni volta che corro un rischio provo unapiacevole sensazione di eccitazione

Mi piace rischiare

Posso essere piuttosto imprudente eaccettare di correre dei grossi rischi

Spesso mi assumo dei rischi solo per ilpiacere di farlo

Sono una persona piuttosto avventurosae mi piace tentare la sorte di varie

situazioni

Spesso ho il coraggio di fare delle coserischiose che altre persone sono in

genere riluttanti a fare

Ritengo di essere spesso meno prudentedelle altre persone


Femmine Maschi

22,0

24,8

14,7

10,3

22,9

19,6

15,8

16,5

21,1

25,2

14,6

10,5

23,7

20,8

16,1

16,7

21,6

27,0

15,8

11,2

24,6

21,7

16,0

18,1

19,3

26,1

15,3

10,9

24,6

20,7

16,6

17,8

17,7

22,5

13,4

10,0

23,5

18,5

15,9

17,0

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

1

2

3

4

5

6

7

8

15 16 17 18 19

80


18,7

25,2

15,1

10,8

24,6

20,2

16,3

16,8

20,1

24,4

13,7

10,0

23,6

19,6

15,7

17,0

22,4

25,5

14,2

10,6

23,4

21,0

16,0

17,7

21,9

25,4

15,6

10,7

23,2

20,6

16,2

17,8

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Ogni volta che corro un rischio provouna piacevole sensazione di eccitazione

Mi piace rischiare

Posso essere piuttosto imprudente eaccettare di correre dei grossi rischi

Spesso mi assumo dei rischi solo per ilpiacere di farlo

Sono una persona piuttosto avventurosae mi piace tentare la sorte di varie

situazioni

Spesso ho il coraggio di fare delle coserischiose che altre persone sono in

genere riluttanti a fare

Ritengo di essere spesso menoprudente delle altre persone


Nord-Ovest Nord-Est

Centro Sud/Isole

20,2

24,9

14,7

10,3

24,3

21,3

15,8

17,2

17,9

24,7

15,4

11,6

23,7

20,2

17,1

18,0

20,2

26,2

16,0

11,4

24,3

21,0

17,0

18,4

21,6

24,6

13,6

9,6

23,6

19,8

15,0

16,0

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

1

2

3

4

5

6

7

8




81

Navigare in internet lattivit

maggiormente praticata dagli

studenti (98,4%)

Lo sport viene regolarmente

praticato dal 69,0% degli studenti

Il 22,5% degli studenti non ha mai

frequentato o frequenta raramente

campi da gioco, piscine o palestre

Oltre il 60% afferma di non leggere o

leggere poche volte lanno

Le ragazze leggono di pi rispetto ai coetanei maschi, usano meno il pc per divertimento e praticano meno attivit sportive

Il gioco alle slot machine sembra

coinvolgere maggiormente gli

studenti del Centro-Sud/Isole

82

Gli studenti degli istituti professionali sembrano coinvolti maggiormente nel gioco con le slot machine e nei

videopokerRiordinare la propria

stanza il lavoro domestico

maggiormente praticato (86,9%)

Quasi il 40% degli studenti dichiara di

aver fatto, negli ultimi 30 giorni, almeno 1

giorno di assenza da scuola per mancanza

di vogliaIl 57,3% degli

studenti dichiara un rendimento

scolastico pi che discreto nellultimo

quadrimestre

Gli studenti degli istituti professionali presentano le

percentuali pi elevate: coinvolgimento in zuffe o risse coinvolgimento in rapporti

sessuali non protetti esperienze sessuali di cui

pentirsi il giorno dopo gravi problemi con i genitori fare bravate o essere

prepotente con gli altri coetanei

FAMILIARI ED AMICI

83

8. FAMILIARI ED AMICI

8.1 CONTESTO FAMILIARE

L80% degli studenti vive con entrambi i genitori. Insieme alla madre (ed eventualmente altre persone) vive il 12,8% degli studenti, mentre con il

padre (ed eventualmente altre persone) vive solo il 3,1% dei soggetti,

con lievi differenze tra i due generi.

Vive da solo o in convivenza con altre persone, senza i genitori, il 2,4%

degli studenti, con una prevalenza pi alta nei maschi (3,0%) rispetto

alle femmine (1,8%).

Figura 8.1: Distribuzione (%) degli studenti secondo la tipologia di convivenza ed il genere. Anno 2014


82,2 81,1 81,7

11,5 14,2 12,8

3,3 2,9 3,13,0 1,8 2,4

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Maschi Femmine Totale

Da solo/a o con altre persone esclusi i genitori

Con il padre (ed eventualmente con altre persone esclusa la madre)

Con la madre (ed eventualmente con altre persone escluso il padre)

Con entrambi i genitori (ed eventualmente con altre persone)

L80% degli studenti vive con entrambi i genitori

84

Il 29,9% degli studenti indica nella licenza media il massimo titolo di

studio conseguito dalla propria madre, il 44,6% indica il diploma di

maturit ed il 19,1% la laurea. Il livello di scolarit dei padri risulta invece

pi basso: nel 34,1% dei casi viene indicata la licenza media, nel 40,2%

il diploma di maturit e nel 17,6% la laurea.

Figura 8.2: Distribuzione (%) degli studenti per livello di scolarit dei genitori. Anno 2014


Analizzando il livello di scolarit dei genitori al variare dellarea geografica, emerge un chiaro gradiente nord-sud; la percentuale di

genitori diplomati o laureati presenta i valori pi elevati nellItalia settentrionale (circa il 68% per le madri, 60-62% per i padri) ed i valori

pi bassi nellItalia meridionale/insulare (57,4% per le madri, 53,8% per i padri).

2,7 3,5

29,934,1

44,640,2

19,1 17,6

3,7 4,6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Scolarit della madre Scolarit del padre

Licenza elementare Licenza media Diploma Laurea Non so/altro

FAMILIARI ED AMICI

85

Figura 8.3: Distribuzione (%) de

INDAGINE SUL COMPORTAMENTO DI ADDICTION DA GIOCO D’AZZARDO ... · 40 Figura 6.1: Distribuzione...

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