Incontro di aggiornamento per docenti“Esplorare lo spazio celeste con la Geometria”

Venerdì 16 marzo – Venerdì 23 marzo 2012

Proposte laboratoriali: un approccio operativo ed un

esempio

Luigi A. Smaldone, Pietro Di Lorenzo

Programma dell’incontroore 16.30Presentazione del corso e del Planetario [P. Di Lorenzo]

ore 16.45Approccio metodologico esperienziale all’astronomia:

presupposti [L. A. Smaldone]

ore 17.00: Dimostrazione in cupola: “Esplorare lo spazio celeste con la Geometria” [P. Di Lorenzo, L. A. Smaldone]

ore 17.45: proposte laboratoriali: un approccio operativo ed un esempio

[P. Di Lorenzo, L. A. Smaldone]

ore 18.15: Dibattito e discussioni

Incontro di aggiornamento per docenti“Esplorare lo spazio celeste con la Geometria”

Venerdì 16 marzo – Venerdì 23 marzo 2012

Proposte laboratoriali, approccio operativo: MUSE

Pietro Di Lorenzo

Esperienze nazionali e locali- progetto SeT (MIUR, 1998 – 2001)

- progetto Lauree Scientifiche (2005 – 2012)- progetto Mat@bel- Progetti L. 6/ 2000 Scientia Magistra Vitae(Smaldone, Corsi in Uganda)- progetto MUSE

Obiettivi comuni:- migliorare didattica scienza / tecnologia- formazione docenti- accrescere competenze scientifiche base studenti

MUSEMore Understanding with Simple ExperimentsSviluppato in European Physics Society (2008). Obiettivi principali:- suscitare interesse e curiosità negli studenti con esperimenti semplici e con materiali “poveri”;- ottenere una comprensione accurata dei fenomeni;- proporre agli insegnanti approcci e mezzi per la pratica in classe ampliando gamma delle loro scelte.

MUSEDestinatari primari:- insegnanti in servizio- pre-servizio insegnanti- ricercatori in didattica della fisica e in pedagogia

Ricadute “indirette”: - studenti- cittadinanza

AVEValore Aggiunto nell’Educazione (Added Value in Education)

Discussioni, proposte, ricerche su: come favorire la comprensione degli studenti;

idee e strategie di ragionamento ingenuo che sono in conflitto con la conoscenza fisica.

AVE: strategieVerso gli studenti:1) appropriarsi degli esperimenti

2) sollecitare punti di vista differenti, personali e originali

3) discutere collettivamente per spiegare il fenomeno nel “senso comune”

4) sviluppare capacità di discussione critica col docente

4)

AVE: appropriarsi degli esperimenti- favorire l'integrazione degli esperimenti nei processi di insegnamento;

- organizzare esperienze facili da assemblare (oggetti facili da reperibili, a basso costo o riciclati); - motivare e coinvolgere (ricerca dei materiali, preparazione degli apparati, realizzazione diretta dell’esperimento).

AVE: punti di vista “alternativi”

- organizzare le fasi di apprendimento (domande su fenomeni, previsioni su esperimenti, risultati dei modelli); - svolgere le attività utilizzando le applicazioni in contesti diversi e confrontando i risultati;

- comunicare / formalizzare per trovare punti in comune / differenze utili collegamento con altri argomenti;

AVE: punti di vista “alternativi”

- familiarizzare con diversi approcci per identificare le variabili rilevanti e dei parametri: (cosa succede se ... si cambia?);

Affrontare criticità e argomentazioni “rituali” che possono portare a comprensioni fuorvianti.

AVE: discutere con gli studentiFar emergere:

- idee ingenue- schemi di ragionamento inappropriati; Sviluppare:- apprendimento tra pari - condivisione di punti di vista;

AVE: problemi comuni e domandeServono come:- esempi di criticità nella comprensione del fenomeno;

- ricerca di plausibili motivazioni sottostanti il fenomeno attraverso il riferimento a dati sperimentali e ai modelli;

- collegamento ad altri fenomeni simili.

AVE: Autoformazione

Allenarsi “duramente” all’incontro con lo studente!