INCONTRI IN PRESENZA F ASE M ETODOLOGICA PARTE 1 CORSO: BSSEC004 SEDE CORSO: IIS LUNARDI - via...
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INCONTRI IN PRESENZA
FASE METODOLOGICAPARTE 1
CORSO: BSSEC004SEDE CORSO: IIS LUNARDI - via Riccobelli, 47 - Brescia
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La conoscenza è movimento
Non è un accesso solido.E’ una trasparenza.
Le Radici dell’Albero della Conoscenza prendono linfa nelle connessioni sinaptiche delle
menti connesse
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PROGETTO
PIANO DI DIFFUSIONE LAVAGNE INTERATTIVE MULTIMEDIALI PER LA SCUOLA PRIMARIA STATALE E LA
SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO STATALE
Nota MIUR prot.3190 del 12.11.2009 : Piano di diffusione LIM e.f.2009
Nota MIUR prot. 3200 del 13.11.2009Nota USR prot. 6894 del 13.11.2009
SCARICA LA DOCUMENTAZIONE
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PROGETTO
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SCUOLA SECONDARIA DI
SECONDO GRADO STATALE
CONTESTO DELLA FORMAZIONE
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MODELLO DI FORMAZIONE
parte delle attività si svolgono in presenza e parte a distanza in modalità di e-learning
MODELLO BLENDEDMODELLO MISTO DI DIDATTICA
È un ambiente tecnologico virtuale, predisposto per svolgere specifici interventi formativi e che offre molteplici e complesse funzioni di comunicazione e di apprendimento.
AMBIENTE E-LEARNING
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MODELLO DI FORMAZIONE ESPANSOin proporzione diversificata online e presenza
porta a ridefinire i processi di apprendimento e insegnamento.
nell’apprendimento sincrono e asincrono
diventa reticolare, modulare, ipertestuale.
Forum, chat, laboratori sincroni,uso dispositivi
I FORMAT DEI PRODOTTI E
DELLE RELAZIONI CAMBIANO SOTTO
PRESSIONE DEL WEB
Cambiano i supporti
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MODELLO DI FORMAZIONE COMPRENSIVO
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MODELLO DI FORMAZIONE INTENSIVO
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MODELLO DI FORMAZIONE SPERIMENTALE
SPERIMENTA IL PARADIGMA
COSTRUTTIVISTA
DA ATTUARE CON LA LIM IN
CLASSE
USARE COMUNNICAZIONE FACCIA A FACCIA + MEDIATA COMPUTER;
MIXARE APPRENDIMENTO COLLABORATIVO/COOPERATIVO E INDIVIDUALE;
SVILUPPO CONCETTUALE/COGNITIVO E METACOGNITIVO DI MAPPING;
APPRENDIMENTO SINCRONO E ASINCRONO.
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OBIETTIVI DI FORMAZIONE PER UNA DIDATTICA IN MOVIMENTO CON LA LIM
Conoscere le indicazioni europee sull’alfabetizzazione mediatica nell’ambiente digitale.
Imparare ad utilizzare la LIM
Usare risorse interattive e del Web 2.0
Creare Learning Object
Adottare e-book
Riflettere sulle criticità
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MODELLO DI FORMAZIONE PROGRESSIVO
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MODELLO DI FORMAZIONE RICADUTE
DEVICETO
OLS
COMMUNICATION
INCLUSIO
NE
SOCIETA’ D
ELLA
CONOSCENZA
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http://tpack.org/
LIMCOME TECNOLOGIA DELLA CONOSCENZA
DOVREBBE INTRECCIARSI E INTERFACCIARSI CON:
1. LA CONOSCENZA PEDAGOGICA
2. I CONTENUTI DI CONOSCENZA
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LA FORMAZIONE
Gennaio Febbraio Marzo Giugno
Formazione Metodologica
Supporto alla didattica d’aula (Coaching)
FASE 1 FASE 2
LE FASI
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LA FORMAZIONE
Gennaio Febbraio
Formazione Metodologica
FASE 1
FASE 1Il corsista partecipa:
10
In presenza
online8
ore
ore
Le attività vengono tracciate
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LA FORMAZIONEFormazione Metodologica FASE 1
• Conoscere gli strumenti e i contenuti della formazione in modalità blended
• Tracciamento e crediti
• Introduzione alla LIM
• Personalizzare il percorso del corsista in base al profilo professionale e di insegnamento
• Partecipare online a Forum/Blog/Wiki per riflettere sull’uso didattico della LIM e scambiare conoscenze
• Porre i presupposti per l’attività nella fase 2
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LA FORMAZIONEFormazione Metodologica FASE 1COSA ASPETTARSI:
Ottenere competenze di baseper pianificare e condurre in classeattività didattiche con la LIM
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LA FORMAZIONEFormazione Metodologica FASE 1
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LA FORMAZIONEFormazione Metodologica FASE 1
PROPOSTA, DISCUSSIONE, DEFINIZIONE
PATTO FORMATIVO
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LA FORMAZIONEFormazione Metodologica FASE 1Cosa si intende per PATTO FORMATIVO?
“Patto è proposto come strumento per organizzare il processo di negoziazione tra tutor e corsisti sul percorso formativo della fase di Supporto.
Non è un “contratto”, né un adempimento formale, ma la “sceneggiatura” per costruire un accordo sul percorso e un orizzonte di significati condivisi tra i membri del gruppo di lavoro.”
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LA FORMAZIONEFormazione Metodologica FASE 1A Cosa serve il PATTO FORMATIVO?
“Il Patto formativo dovrebbe servire, durante l’azione di Supporto, a rendere chiari gli obiettivi e le fasi del percorso condiviso.
Potrà essere utile verificare periodicamente con i corsisti l’efficacia e la sostenibilità del percorso invitandoli ad una revisione in itinere del Patto.”
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LA FORMAZIONE
Marzo Giugno
Supporto alla didattica d’aula (Coaching)
FASE 2
FASE 2
Il corsista partecipa:
20
In presenza
online…
ore
ore
Le attività vengono tracciate
16
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LA FORMAZIONEFormazione Metodologica
Supporto alla didattica d’aula
FASE 2• Azioni di sperimentazione in classe con supporto tutoriale
• Progettazione e produzione di interventi didattici
• Uso degli strumenti multimediali e di connessione
• Documentazione del percorso
• Riflessione sull’esperienza
• Riflessione su metodologia didattica
• valorizzare,capire, valutare l’innovazione
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LA FORMAZIONEFormazione Metodologica
Supporto alla didattica d’aula
FASE 2COSA ASPETTARSI:
Essere ascoltati e accompagnatinella realizzazione delle attivitàin classe
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Gli ambienti di Formazione
LA CLASSE IN
PRESENZA
LA CLASSE VIRTUALE
LE CLASSI
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LE ATTIVITA’ IN PRESENZA
Documentare
Sperimentare la LIM
Capire le potenzialità del
software
Programmare
Considerare i punti di forza e
criticità
Gestire la formazione nelle
classi
Cercare risorse Internet ed
applicativi per veicolare la LIM ed integrare la multimedialità
SPENDIBILITA’ FORMATIVA E FACILITA’ APPLICATIVA DEL PROGETTO LIM
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LE ATTIVITA’ 0N LINE
FORUM COMUNICARE, PROGETTARE, SEGNALAREGRUPPI DI LAVORO, DISCUSSIONI, PROPOSTE DI ATTIVITA’, SOSTEGNO
REPOSITORY MATERIALI CONDIVIDERE
CONSULTARE, RACCOGLIERE, METTERE A DISPOSIZIONE DOCUMENTI E PROGETTI
BLOG/WIKI INTERAGIREESPRIMERE LIBERAMENTE IDEE, OPINIONI, VALUTAZIONI, CHIEDERE/OFFRIRE CONSULENZA,
METTERE A DISPOSIZIONE LE PERSONALI COMPETENZE /CAPACITA’
LABORATORI SINCRONI COSTRUIRE NELLA RELAZIONE CONNECTCONNESSIONE SIMULTANEA STRATEGICA PER CONDIVIDERE, OPERANDO IN GRUPPO E
CONFRONTANDOSI SOTTO LA GUIDA TUTORIALE
INVIARE MESSAGGI DI POSTA – CHAT - CONSULTARE CALENDARIO ED EVENTI – CONOSCERE IL NOME DEI COMPAGNI
RELAZIONARSI ED INFORMARSI
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LE ATTIVITA’ 0N LINE
Come accedere alla classe virtuale
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LE ATTIVITA’ 0N LINE
Come accedere alla classe virtuale
VEDI TUTORIAL
http://
screenr.com/lfb
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AMBIENTE DI
EDULAB prima di entrare nella classe
virtuale
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AMBIENTE DI
EDULAB
COSA
TROVI?
… E ENTRI NELLA CLASSE VIRTUALE
LE ATTIVITA’ 0N LINE
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AMBIENTE DI EDULAB
prima di entrare nella classe virtuale
Ad “esperienze, risorse e approfondimenti” si accede anche dalla classe virtuale
LE ATTIVITA’ 0N LINE–ACCEDERE AI MATERIALI DALL’AMBIENTE EDULAB
Esperienze risorse approfondimenti
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CLASSE VIRTUALE
LE ATTIVITA’ 0N LINE–ACCEDERE AI MATERIALI DALLA CLASSE VIRTUALE
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Per lavorare e stare insieme come Comunità di Apprendimento e di consulenza.
Per condividere, interagire, approfondire nelle zone predisposte.
Per scambiare informazioni e link.
Per postare prodotti ed esperienze valorizzanti il ruolo docente che sperimenta nuovi strumenti e modalità di apprendimento /insegnamento
Per proposte di lavoro condiviso.
Per sperimentare ed essere innovatori
IMPORTANZA DELLA CLASSE VIRTUALE
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LE ATTIVITA’ 0N LINE
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Il gruppo di lavoro
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SISTEMA DEI CREDITI
SISTEMA DEI CREDITI PER ATTIVITÀ ONLINE DEL CORSISTATabella di conversione oraria dell’attività online - corsista
ATTIVITÀ TEMPIDownload o apertura delle proposte didattiche per
la LIM2 ore a materiale
Download o apertura materiali/strumenti off. formativa
1 ore a materiale
Compilazione dei questionari tutor del monitoraggio (sono 2)
2 ore a questionario
Sessioni in sincrono Tempo reale
Materiali inseriti nella condivisione materiali 2 ore a materiale
Messaggi inseriti nel forum di classe virtuale ½ ora a messaggio
Messaggi/interventi inseriti nel blog/wiki ½ ora a messaggio
Messaggi/interventi inseriti nei forum tematici ½ ora a messaggio
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ESEMPIO DEL SISTEMA DEI CREDITI DI UN CORSISTA
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IL CALENDARIO- fase metodologicaCODICE CORSO: BSSEC004
SEDE DEL CORSO: BSIS024002 - IIS LUNARDI, VIA RICCOBELLI 47, BRESCIA
DIRETTORE DEL CORSO: PROF. FAUSTO MANGIAVINITUTOR: PROF.SSA LAURA ANTICHI
FASE METODOLOGICA
INCONTRI DATA ORARIO
1° 21/02/2011 14:30 – 18:30
2° 28/02/2011 14:30 – 18:30
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IL CALENDARIO – fase coachingCODICE CORSO: BSSEC004
SEDE DEL CORSO: BSIS024002 - IIS LUNARDI, VIA RICCOBELLI 47, BRESCIA
DIRETTORE DEL CORSO: PROF. FAUSTO MANGIAVINITUTOR: PROF.SSA LAURA ANTICHI
FASE COACHINGINCONTRI DATA ORARIO
1° 23/03/2011 14:30 – 18:302° 01/04/2011 14:30 – 18:303° 20/04/2011 14:30 – 18:304° 18/05/2011 14:30 – 18:30
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QUESTIONARIO INTERNO DI INGRESSOPER LA PROFILATURA DEL CORSISTA“Ai fini del lavoro del tutor risulta utile creare una “fotografia” iniziale delle classi, descrivendo il profilo dei singoli corsisti. Il questionario che segue si propone come uno strumento di partenza per rilevare il profilo e modulare l’intervento formativo in funzione dei bisogni che emergono” (ANSAS)
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Prima attività in Notebook 10
Creare la propria cartella di Asset
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Brainstorming
Come formare i gruppi di progetto?
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GRUPPI:PER SEDE DI SERVIZIO?
PER CONSIGLIO DI CLASSE?
PER DISCIPLINE?
ALTRO?
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I PRODOTTI DEI LAVORI DI GRUPPO
SONO UN PORTFOLIO PER IL
CORSISTA
SONO DESTINATI ALLA PUBBLICAZIONE
COSTITUISCONO UN LEARNING OBJECT
DANNO VISIBILITA’ ALLA FORMAZIONE
DEL CORSISTA
SONO UN ESEMPIO DI UTILIZZO DELLA LIM IN
CLASSE
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Programma delle attività
PROSSIMO INCONTRO IN PRESENZA
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PROGRAMMA SECONDO INCONTRO
ANALISI DEL QUESTIONARIO DI PROFILATURA DEI CORSISTI .
RIDEFINIZIONE DEL PATTO FORMATIVO COME EMERSO DALLA DISCUSSIONE NEL FORUM.
ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITA’ DEI CORSISTI PER LA PRODUZIONE DI LEZIONI CON LA LIM.
APPROFONDIMENTO DELLE FUNZIONALITA’ E POTENZIALITA’ DEL SOFTWARE DELLA LAVAGNA .
ESEMPI DI ESPERIENZE DISCIPLINARI CON LA LIM.
EBOOK E LIBRI DIGITALI MISTI CON LA LIM.
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COMPITI
PROSSIMO INCONTRO
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ATTIVITA’ ON LINE DOPO IL PRIMO INCONTRO
Analisi nel Blog/Wiki del Patto Formativo come proposto per verificare se:
• Identifichi e condivida bisogni ed aspettative;• chiarisca ai corsisti ruolo e funzione del tutor;• negozi con i corsisti obiettivi specifici utili;• programmi le attività da svolgere come sostenibili e significative per tutor e corsisti;• condivida procedure e strumenti di lavoro che rendano possibile la partecipazione di tutti i corsisti .
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ATTIVITA’ ON LINE DOPO IL PRIMO INCONTRO
Nel Forum prendiamo in considerazione una risorsa dei materiali e discutiamone.
Prendiamo un account “gmail.com” per usare Google documenti
Creiamo in “materiali” della classe virtuale la nostra cartella “nome_cognome”-
Nel Blog/WiKI discutiamo di come formare i gruppi
Nel Blog/Wiki discutiamo del patto formativo.
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APPENDICE
SINTESI DELLE ATTIVITA’ SVOLTE
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1. Presentazione della formazione Ansas e del progetto pedagogico.
2. Descrizione delle Fasi della Formazione Blended.
3. Funzioni della lavagna nella didattica.
4. Accesso all’ ambiente EDULAB e alla Classe Virtuale.
5. Analisi delle potenzialità di documentazione e approfondimento della piattaforma.
6. Sistema dei crediti.
7. Attività da svolgere.
8. Patto Formativo.
9. Le Tipologie di lavagna
10.Le prime funzioni base della LIM
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APPENDICE
LINK
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Information LiteracyLINK RISORSA DESCRIZIONE
http://tiny.cc/fishn LIM E LE SUE APPLICAZIONI
Iniziative e documentazione dell'Europa
http://tiny.cc/vkf4a LIM E LE SUE APPLICAZIONI
Esperienze lombarde
http://tiny.cc/fM0Df LIM E LE SUE APPLICAZIONI
La Lim nel mondo
http://tiny.cc/w5WKb Le tecnologie In commercio esistono diversi tipi di LIM, ciascuna con caratteristiche diverse, sebbene in linea generale tutte siano poi molto simili tra loro, differenziandosi soprattutto per la tecnologia di funzionamento.In base alla tecnologia impiegata, è possibile attualmente classificare sei tipi di lavagne interattive multimediali:1. elettromagnetica;2. analogico-resistiva;3. ottica basata sull’infrarosso;4. laser;5. ultrasonica;6. basata su tecniche di riconoscimento delle immagini.
Information Literacy
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linkhttp://scuoladigitale.cefriel.it/LIM-e-Didatticahttp://www.indire.it/scuola-digitale/lavagna/content/index.php?action=read_pag1&id_cnt=6526http://www.indire.it/scuola-digitale/lavagna/http://www.indire.it/scuola-digitale/lavagna/content/index.php?action=read_pag1&id_cnt=5879http://www.innovascuola.gov.it/opencms/opencms/lim/lim.htmlhttp://www.educ.cam.ac.uk/events/conferences/ritwit/ http://www.slideshare.net/ritwit/interactive-white-board-use-in-preservice-primary-education-in-ireland http://www.slideshare.net/rache65/interactive-white-boardshttp://www.ed.gov/about/offices/list/os/technology/plan/2004/site/stories/edlite-Columbia.html