In viaggio per l'Italia [modalità compatibilità]...Titolo UdA In viaggio per l’Italia Cosa si...

1

APPRENDIMENTO COOPERATIVO

IN VIAGGIO PER ITALIA

CLASSE 1° BProf.ssa Mangieri Rachele

CHE

NOIA

…

DIDATTICA TRADIZIONALE

2

Abilità

• Orientarsi nelle realtà territoriali lontane

• Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia.

• Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali

Conoscenze

• Carte fisiche, politiche, tematiche, cartogrammi, immagini satellitari.

• Funzioni delle carte di diverso tipo e di vari grafici

3

• Modalità di mediazione didattica

Group Investigation Ogni membro del gruppo svolge una ricerca individuale, poi il

gruppo riassume i risultati e prepara un’interessante presentazione da fare alla classe

intera..

• Numero degli studenti per gruppo

9 gruppi di 3 alunni.

• Modalità di formazione dei gruppi

Formati dal docente, secondo un equilibrio delle loro abilità sociali e cognitive

• Strutturazione spaziale della classe

Banchi in quadrato

• Strumenti

Libro di testo, ricerche, carta, penne, matite, colori

• Ruoli all’interno dei gruppi

Controllore del tempo e del tono della voce, Lettore: legge il testo, Sintetizzatore :

riassume le idee e il ragionamento del gruppo per giungere a decisioni condivise,

Correttore: corregge gli errori e/o aggiunge informazioni. (L’insegnante indica i ruoli

lasciando che il gruppo decida come distribuirli)

4

ABILITÀ SOCIALI

L’insegnante indica i ruoli che devono essere svolti lasciando che il

gruppo decida come distribuirli

5

Griglia per le osservazioni dei comportamenti sociali durante il cooperative learning

Presta attenzione

Usa un tono di voce adeguato

Lavora in modo collaborativo

Seguire le regole dell’attività

Comportarsi in modo corretto secondo il ruolo assegnato

Mantenere un buon clima di lavoro

Controllare il lavoro di gruppo

Aiutare ed incoraggiare i compagni in difficoltà

Gruppo 1 Sempre Non

sempre

Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre

Gruppo 2 Sempre Non

sempre


Gruppo 3 Sempre Non

sempre


Gruppo 4 Sempre Non

sempre


Gruppo 5 Sempre Non

sempre


Gruppo 6 Sempre Non

sempre


Gruppo 7 Sempre Non

sempre


6

SCHEDA DI AUTOVALUTAZIONE DELLO STUDENTENome e cognomeclasse Nome del gruppodataIstruzioni:sapendo che i livelli sono così classificati:1= livello basso, male , poco…4= livello più alto,

molto bene, tantoIndica con una X il livello col quale pensi di aver:1lavorato con serietà2.

2 mantenuto il tuo ruolo con attenzione

.3 trattato i compagni con rispetto

4 fatto domande quando non capivi

.5 ascoltato attivamente mentre gli altri parlavano6. aiutato chi era in difficoltà

.6 chiesto aiuto quando eri in difficoltà

.7 condiviso le tue idee con serenità e non in modo aggressivo

8 contribuito a mantenere basso il volume delle voci

9 esortato gentilmente a lavorare

.10 aiutato a risolvere conflitti con serenità

.11 verificato che tutti avessero compreso

.12detto cose gentili per creare un buon clima di lavoro

.13 (indica il livello ed aggiungi la motivazione) trovato piacevole lavorare in gruppo perché

14 Cosa ho imparato da questa attività:

15 La prossima volta in cui dovrò lavorare in gruppo mi propongo di:

Firma

7

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE TRA PARI

Nome del gruppo

data

Istruzioni: sapendo che i livelli sono così classificati:

1= livello basso, male , poco…

4= livello più alto, molto bene, tanto

Indica con una X il livello col quale pensi di aver:

1 2 3 4

Hanno spiegato l’argomento in modo chiaro

Le informazioni sono state presentate

ordinatamente

Hanno parlato chiaramente, correttamente,

distintamente

Hanno realizzato un chiaro e accattivante depliant informativo

8

SCHEDA DI AUTOVALUTAZIONE DEL GRUPPONome del gruppoclasse Titolo attivitàdataNome e cognome dei componenti del gruppo:Istruzioni: sapendo che i livelli sono così classificati:1= livello basso, male , poco…4= livello più

alto, molto bene, tantoIndica con una X il livello col quale pensi di aver:1 lavorato con serietà

2 concluso il lavoro rispettando i tempi

3 .concluso il lavoro rispettando le consegne

4 realizzato un prodotto di livello

5 aiutato chi era in difficoltà

6 creato un buon clima di lavoro

7 condiviso le tue idee con serenità e non in modo aggressivo

8 coinvolto tutti i membri del gruppo nei lavori

9 rispettato i ruoli assegnati

10 (indica il livello ed aggiungi la motivazione) trovato utile questametodologia perché:

11 Il gruppo pensa che abbia funzionato:

12 Il gruppo pensa che potrebbe essere modificato:

13 Suggerimenti

firme dei componenti del gruppo

9

Rubrica per la valutazione dell’esposizione orale

Livello 1Valutazione 9/10

Punti 3


Punti 2

Livello 3Valutazione 6

Punti 1

Livello 4Valutazione non

sufficiente

Punti 0

Conoscere e analizzare l’ambiente fisico e umano attraverso l’osservazione

Possiede conoscenze

complete e

approfondite e le

espone con sicurezza

Possiede conoscenze

più che soddisfacenti e

le espone con

chiarezza.

Possiede conoscenze

sufficienti e le espone

in modo semplice.

Possiede conoscenze

parziali e le espone in

modo approssimativo.

Comprendere le relazioni esistenti tra situazioni ambientali, culturali, sociali, economiche e politiche.

Riconosce con

sicurezza i fattori di un

fenomeno e le relazioni

che vi intercorrono.

Riconosce i fattori

fondamentali di un



Riconosce i fattori

essenziali di un



Riconosce

parzialmente i fattori

di un fenomeno e le

relazioni che vi

intercorrono

Comprendere e utilizzare il linguaggio specifico e gli strumenti propri della disciplina

Utilizza con sicurezza

gli strumenti della

disciplina e usa in

modo preciso il

linguaggio

Utilizza alcuni

strumenti della

disciplina e usa in

modo soddisfacente il

linguaggio

Utilizza alcuni

strumenti della

disciplina e usa in

modo accettabile il

linguaggio

Utilizza parzialmente

gli strumenti della

disciplina e usa in

modo approssimativo il

linguaggio

10

Rubrica per la valutazione del prodotto del gruppo


Punti 3


Punti 2

Livello 3Valutazione 6

Punti 1

Livello 4Valutazione non

sufficiente

Punti 0

Organizzazione del lavoro

Il gruppo ha seguito

puntualmente le procedure

indicate, ha rispettato i

termini di consegna

Il gruppo ha parzialmente

seguito le procedure

indicate, ma ha rispettato i

termini di consegna

Il gruppo ha

parzialmente seguito le

procedure indicate, non

ha rispettato i termini di

consegna

Il gruppo non ha

seguito le procedure

indicate, non ha

rispettato i termini di

consegna

Aderenza alle finalità dei contenuti proposti

Il prodotto risponde alle

finalità indicate, è ricco di

contenuti informativi,

contiene rielaborazioni

originali dei materiali

utilizzati

Il prodotto risponde alle

finalità indicate, ha

contenuti informativi

sufficientemente sviluppati

ricavati dai materiali

suggeriti

Il prodotto solo

parzialmente risponde

alle finalità indicate,

infatti contiene

informazioni non

pertinenti e/o

incomplete rispetto alle

richieste

Il prodotto non

risponde alle finalità

richieste, ha contenuti

informativi scarsi e non

sviluppati, e/o contiene

informazioni

contraddittorie

Forma espositiva

Le informazioni sono

ricche ed espresse in

modo chiaro

Le informazioni sono

complete ed espresse in

modo chiaro

Le informazioni

sono espresse con

poca chiarezza

Le informazioni

individuabili non sono

adeguatamente

sviluppate

Aspetto grafico

Il titolo è originali e le

immagini sono accattivanti

Il titolo è adeguato ,ma non

suscita emotività;

le immagini sono

abbastanza accattivanti

Il titolo è attinente è

banale;

solo alcune immagini

sono accattivanti

Il titolo è inadeguato;;

le immagini non sono

accattivanti

11

Prima dell’attivitàVerifica dei prerequisiti con una lezione partecipata

Ad ogni gruppo, con il sorteggio, verranno assegnate due regioni d’Italia da sviluppare secondo lo schema indicato. I gruppi possono liberamente decidere quali aspetti approfondire ed arricchire con immagini, cartine, schemi e tabelle.

Ogni ricerca verrà fotocopiata per tutti gli alunni per la valutazione delle conoscenze.

Illustra e fornisce ad ogni gruppo la scheda con la consegna.

Durante l’attivitàIl docente aiuta ad analizzare i contenuti, controlla e interviene, usa la griglia di

osservazione dei comportamenti sociali.

Dopo l’attività il docente- ascolta la presentazione dei lavori;

- valuta il lavoro svolto dai gruppi e l’applicazione delle competenze sociali,utilizzando anche i dati raccolti durante l’attività attraverso le schede di osservazione;

- favorisce l’ autovalutazione dei singoli sul lavoro svolto e sul risultato ottenuto;

- favorisce l’autoanalisi delle abilità sociali e del loro utilizzo durante l’attività

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Consegna agli studentiTitolo UdA In viaggio per l’Italia

Cosa si chiede di fare: Schema delle regioni assegnate in cui liberamente deciderete quali aspetti approfondire ed arricchire con immagini, cartine etabelle (Osservare la localizzazione della regione, le sue caratteristiche fisiche e antropiche Cercare notizie sulla storia delle città, sui siti di interesse naturalistico, sul patrimonio artistico, sulle tradizioni)

Relazione orale sulle caratteristiche di una regione e realizzazione di una breve e accattivante guida turistica che dovràcontenere:

- una carta fisica e una politica della regione (su cui, siano localizzati i siti da visitare );

- approfondimento sui siti scelti;

- foto e immagini, che corredino il testo scritto.In che modo: per gruppi con la collaborazione del docente.

Quali prodotti:sintesi, mappe, schemi, tabelle, relazione orale.

Che senso ha: Conoscere le caratteristiche delle regioni d’Italia, approfondire aspetti caratteristici e saperli pubblicizzare..

TempiSecondo quadrimestre

Risorsefotocopie , ricerche.

Criteri di valutazione: Per ognuno di voi saranno osservati e valutati: impegno e capacità collaborativa; la completezza espositiva e la guida realizzata ( per questo si terrà conto della pertinenza, della completezza e dell’efficacia comunicativa).

13

Dopo l’attività il docente

• ascolta la presentazione dei lavori;• valuta il lavoro svolto dai gruppi e

l’applicazione delle competenze sociali,utilizzando anche i dati raccolti durante l’attività attraverso le schede di osservazione;

• favorisce l’ autovalutazione dei singoli sul lavoro svolto e sul risultato ottenuto;

• favorisce l’autoanalisi delle abilità sociali e del loro utilizzo durante l’attività

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SCHEDA DI AUTOVALUTAZIONE DEL GRUPPO

Abbiamo collaborato e ci

siamo aiutati l’un l’altro.

Ognuno ha svolto il proprio compito

senza litigare.

Possiamo imparare cose nuove e

divertenti più tranquillamente.

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SCHEDA DI AUTOVALUTAZIONE DELLO STUDENTE

Ho imparato a lavorare in gruppo e a

condividere le cose con i miei compagni

Ho imparato a collaborare.

Ho imparato che studiare in questo

modo è più comodo.

Ho imparato ad organizzare il lavoro

in modo ordinato e ad assumermi delle responsabilità.

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meglio

Ho imparato che l’unione fa la forza e per alcuni aspetti in gruppo si lavora

meglio

Ho imparato che per fare un lavoro di gruppo

adeguato bisogna che tutti gli elementi siano

parte attiva e che lavorino in armonia e con

il sorriso

Ho imparato che quando si lavora in gruppo bisogna

aiutare gli altri

Ho imparato ad esprimere le mie idee,

ma anche ad accettare quelle degli

altri.

Ho imparato ad apprezzare le proposte degli

altri.

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Ho imparato a socializzare con altre persone.

Ho imparato che devo essere

più collaborativo.

Ho imparato le mie due regioni ed anche a

calmarmi.

Ho imparato a lavorare in gruppo e in

silenzio

Ho imparato ad esprimere le mie

idee e ad ascoltare gli altri.

Ho imparato ad esprimere le mie

opinioni e anche ad avere più pazienza.

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