Il Movimento. Il Movimento. Dal movimento euristico a Dal movimento euristico a

quello descrittivoquello descrittivo

""Nell'infanzia e nell'adolescenza poter Nell'infanzia e nell'adolescenza poter esplicare un esplicare un sanosano e continuativo e continuativo

movimento ha come effetto quello di movimento ha come effetto quello di predisporre il bambino, il piccolo uomo in predisporre il bambino, il piccolo uomo in divenire a sviluppare nel divenire a sviluppare nel pproseguo della roseguo della

vita la libertà nell'animavita la libertà nell'anima” Steiner” Steiner

IL movimento IL movimento

• Non finalizzatoNon finalizzato

di scaricadi scarica

L’uomo si esprime , comunica e pensa con il corpo

Muoversi è SAPERE

• PER ConoscerePER Conoscere

Il VI senso del Il VI senso del movimentomovimento

Il corpo vive attraverso il Il corpo vive attraverso il movimentomovimento

• Ha bisogno di Ha bisogno di ascoltarsi ascoltarsi attraverso il attraverso il movimentomovimento

• Se rimane Se rimane inattivo perde il inattivo perde il contatto con il contatto con il mondo esternomondo esterno

IL TEMPO dei BambiniIL TEMPO dei Bambini

NaturaleNaturale soggettivosoggettivoPsicologicoPsicologico

Soggetto ad accelerazioni Soggetto ad accelerazioni /rallentamenti/rallentamenti

Corporeo ( respiro, battito, cammino)Corporeo ( respiro, battito, cammino)

VISSUTOVISSUTO

Il tempo degli adultiIl tempo degli adulti

• LineareLineare

• Astratto SOCIALITA’Astratto SOCIALITA’

• rappresentatorappresentato

Gioco e movimentoGioco e movimento

• GIOCOGIOCO

Aspetti comuni a Aspetti comuni a tuttetutte

Cessano di avereCessano di avereVita adultaVita adulta

Prevale la funzione Prevale la funzione simulativasimulativa

• MOVIMENTOMOVIMENTO

Le culture Le culture Dignità e valore nella Dignità e valore nella

-di scarica x dissipare -di scarica x dissipare energie= condotte energie= condotte esplorativeesplorative

-Per estendere la -Per estendere la conoscenza di sèconoscenza di sè

giocogioco

Il bambino non Il bambino non gioca per gioca per

imparare ma imparare ma

Impora perché Impora perché gioca!gioca!

• Il linguaggio Il linguaggio prende io prende io sopravvento su sopravvento su gioco e gioco e movimento movimento perché perché maggiormentemaggiormente

• Disciplinabile di Disciplinabile di quello quello mimico/motoriomimico/motorio

Sperimentare la musicaSperimentare la musica

Nello spazio Nello spazio attraverso il corpoattraverso il corpo

Gesto corporeo per Gesto corporeo per acquisire acquisire competenze competenze ritmico-spazialiritmico-spaziali

e Comunicaree Comunicare

Caratteristiche del Caratteristiche del movimentomovimento

• Quale parte del corpo si muoveQuale parte del corpo si muove

• In quale direzioneIn quale direzione

• A quale velocitàA quale velocità

• Con quale grado di intensità Con quale grado di intensità muscolaremuscolare

Non c’è tempo senza spazio.Non c’è tempo senza spazio.Non c’è spazio senza tempo.Non c’è spazio senza tempo.

• Mai spingere il Mai spingere il bambino ad bambino ad enfatizzare il enfatizzare il tempotempo

• Prima che abbia Prima che abbia sviluppato il senso sviluppato il senso

• di flusso e pesodi flusso e peso

peso

spazio

Freeflow

TEMPO

LABANE

free flow /Flusso free flow /Flusso

• Movimento fluidoMovimento fluido

ContinuoContinuo

• Rilassato Rilassato

IninterrottoIninterrotto

• Circolare Circolare

• MorbidoMorbido

SpazioSpazio

PersonalePersonale

CondivisoCondiviso

Sul postoSul posto

Su diversi livelli: Su diversi livelli: alto basso, dietro, di latoalto basso, dietro, di lato

Percorsi rettilineiPercorsi rettilinei

Peso TempoPeso Tempo

• PESANTEPESANTE LEGGEROLEGGEROCON UNA PARTE DEL CON UNA PARTE DEL

CORPOCORPO

CON TUTTO IL CORPOCON TUTTO IL CORPO

•LENTOLENTO• VELOCEVELOCE

Accelerando Accelerando ritardandoritardando

AttivitàAttività

CORPO NELLOSPAZIO

SPAZIO NEL CORPO

CONSAPEVOLEZZA CORPOREA

COORDINAZIONE

RITMO NEL CORPO

Corpo nello spazio e Ritmo del Corpo nello spazio e Ritmo del corpo corpo

Coscienza del ritmo_= Capacità di RICONOSCERE

E POI RAPPRESENTARE TUTTE LE COMBINAZIONI

E LE FRAZIONI DI TEMPO IN TUTTE LE SFUMATUREDI VELOCITA’ E ANDAMENTO

Il corpo conosce e comprende Il corpo conosce e comprende attraverso il movimento e la attraverso il movimento e la simulazione incarnata di essosimulazione incarnata di esso

Esperienze corporee ripetute danno coscienza Esperienze corporee ripetute danno coscienza del ritmodel ritmo

L’esperienza concreta fortifica la memoria L’esperienza concreta fortifica la memoria dell’esperienza internadell’esperienza interna

Ciò che si conosce con il corpo, non si Ciò che si conosce con il corpo, non si dimenticadimentica

Ritmo come tempo Ritmo come tempo discretodiscreto

Contare NON assicura correttezza di Contare NON assicura correttezza di scansionescansione

Avere percezione di TEMPO nello Avere percezione di TEMPO nello spazio peso, flusso ASSICURANO la spazio peso, flusso ASSICURANO la

correttezza di scansionecorrettezza di scansione

Dalcroze : euritmiaDalcroze : euritmia

• Svilupppare la capacità del corpo di Svilupppare la capacità del corpo di rispondere alla musicarispondere alla musica

• Piacere ad esprimersi con il corpo in Piacere ad esprimersi con il corpo in piena sintonia con la musicapiena sintonia con la musica

• Creazione di immagini motorie chiare Creazione di immagini motorie chiare • Imparare a riconoscere i movimenti Imparare a riconoscere i movimenti

sonori ed il ritmo lasciando muovere sonori ed il ritmo lasciando muovere il corpo educato al movimento.il corpo educato al movimento.

Dalcroze: EserciziDalcroze: Esercizi

• Consapevolezza Consapevolezza corporeacorporea

• CoordinazioneCoordinazione

• Equilibrio del pesoEquilibrio del peso

• Inibizione: energia Inibizione: energia usata per bloccare –usata per bloccare –trattenere processo trattenere processo mentale senza mentale senza interruzione di tempointerruzione di tempo

• Reazione rapida ad Reazione rapida ad uno stimolouno stimolo

• Incitamento:energia Incitamento:energia usata senza spezzare usata senza spezzare il tempo musicaleil tempo musicale

SperimentareIl ritmoCon ilMovimentoPer renderloEvidenteE concreto

Orff: Orff: ‘‘fare elementare e fare elementare e musicale musicale ’’ • Importanza del Importanza del

fattore ritmico fattore ritmico prima del prima del movimento.movimento.

• Uso di mezzi Uso di mezzi conosciuticonosciuti

• Voce parlata-conte-Voce parlata-conte-musicalità singoli musicalità singoli fonemi-filastrocchefonemi-filastrocche

GIOCHI DI SINCRONIZZAZIONE RITMICOVERBALE CON RIME-CONTE

ESPERIENZA RITMICO-STRUMENTALE

Filastrocche e PoesieFilastrocche e Poesie

•Ciò che è conosciutoCiò che è conosciuto

E’ RINFORZO COGNITIVO E E’ RINFORZO COGNITIVO E CONCRETOCONCRETO

PER LA REALIZZAZIONE DI PER LA REALIZZAZIONE DI ESPERIENZE ritmico-musicaliESPERIENZE ritmico-musicali

Gordon: Il free-flowGordon: Il free-flow

ParacaduteParacadute

Foulard coloratiFoulard colorati

Immagini mentaliImmagini mentaliIL MOVIMENTO

HA BISOGNO DI

SPAZIO

E TEMPO

MUOVERSI IN MODO LIBERO

Muoversi nello spazio

Muoversi nel tempo