I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA – DISCIPLINARE INDIVIDUALE

Anno Scolastico 2017/2018

Docente/i: Porseo M. Antonietta

Disciplina : Scienze della terra

Classe : I Sezione:B Articolazione: Sanitario

SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE

Maschi Femmine

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE:

3 21

FASCE DI LIVELLO COGNITIVO DELLA

CLASSE

TIPOLOGIA DELLA CLASSE

FASCE DI LIVELLO SOCIO-AFFETTIVO

□ Alto □ Vivace

Alto Medio Medio – basso

Basso

□ Medio-alto □ Collaborativa Impegno x

x Medio – basso

□ Basso

x Poco

collaborativa

Partecipazione

x

□ Passiva Socializzazione

x

□Problematica Comportamento

x

Individuate sulla base di:

□ griglie di osservazione

□ test d’ingresso

□ altro: colloqui orali

SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE

Ottimo N.

Buono N. 3

Sufficiente N. 11

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Non sufficiente N. 10

Bisogni Educativi speciali

(NON inserire i nomi degli alunni, basta una semplice elencazione)

N. Motivazioni Cause

A Gravi difficoltà di apprendimento; B Assenza di metodo di studio; C assenza di studio autonomo; D Disturbi

comportamentali; E Difficoltà linguistiche 1 Ritmi di apprendimento lenti; 2 Situazione familiare problematica; 3 Svantaggio socio-culturale; 4 Scarsa

motivazione allo studio; 5 Difficoltà di relazione con coetanei e/o adulti;

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Obiettivi didattici trasversali in chiave cognitiva

Esprimersi in modo chiaro e corretto utilizzando il lessico specifico di settore

Comprendere un testo, individuare le parole chiave e saperne elaborare un discorso

Cogliere la coerenza all’interno di un processo logico

Applicare principi e regole circostanziali

Stabilire rapporti logici di causa-effetto

Collegare argomenti disciplinari e interdisciplinari

Migliorare il metodo di studio in termini di efficienza, efficacia e autonomia

Essere consapevole della necessità della formazione a vari livelli

Obiettivi in chiave di cittadinanza

Imparare a imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali);rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone a natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze e incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Acquisire e interpretare l’informazione: acquisire e interpretare criticamente l’informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

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TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

UDA

CONOSCENZE

COMPETENZE

ABILITA’

TIPOLOGIA VERIFICHE

COLLEGAMENTI

INTERDISCIPLINARI

TEMPI

N.1

IDROSFERA

-Le principali proprietà chimico-fisiche dell’acqua -Le caratteristiche fisiche e chimiche delle acque marine (salinità, temperatura, densità, pressione) -I movimenti del mare: -Le acque continentali. -Le principali fonti di inquinamento delle acque

-Interpretare carte sinottiche - raccogliere e tabulare dati -Individuare possibili rimedi a fronte di inquinamenti delle acque e dei dissesti idrogeologici

-Mettere in relazione ogni passaggio di stato nel ciclo dell’acqua con la corrispondente variazione di calore -Individuare i fattori responsabili dei principali moti dell’idrosfera marina -Comprendere come l’acqua sia una risorsa quantitativamente, ma non qualitativamente, rinnovabile.

Verifiche orali e test semistrutturati.

Di volta in volta si effettueranno i collegamenti con la matematica, la chimica e la storia per quegli argomenti per i quali si riterranno opportuni e proficui ai fini dell’apprendimento

SETT. OTT.

N.2

ATMOSFERA

-Composizione e struttura dell’atmosfera -Misura della temperatura atmosferica -Il bilancio termico -La pressione atmosferica e i fattori che la influenzano -Umidità e condensazione -Le precipitazioni -L’inquinamento

-Leggere e costruire grafici e tabelle relative alle variazioni di temperatura, pressione, umidità nell’atmosfera -Leggere e commentare semplici carte metereologiche

Elencare le caratteristiche fisiche dell’atmosfera e i fattori che le condizionano -Descrivere i meccanismi di formazione dei venti, nubi e precipitazioni. -Elencare i fattori che determinano il tempo atmosferico

NOV.

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N.3

CLIMA E BIOSFERA

-Elementi e fattori climatici -Le fasce climatiche e le associazioni vegetali -I biomi delle terre emerse - Climi e loro classificazione -Cambiamenti climatici e riscaldamento globale

-Interpretare e costruire un diagramma climatico - Identificare il clima di una regione in base al tipo di vegetazione spontanea

-Conoscere i principali biomi terrestri -indicare i concetti su cui si basa la classificazione dei climi

Dic.

N.4 MODELLAMENTO

DELLA SUPERFICIE TERRESTRE

-La degradazione fisica e chimica delle rocce APP: Il dissesto idrogeologico -L’azione geomorfologica delle acque correnti -L’azione geomorfologica dei ghiacciai e del mare -L’azione geomorfologica del vento

-Descrivere i processi attraverso cui gli agenti esogeni modellano la superficie terrestre -Descrivere le caratteristiche dei diversi paesaggi

-Riconoscere, sul campo alcune forme paesaggistiche e ipotizzarne l’origine ed evoluzione

Gen.

N.5 LA LITOSFERA E I

PROCESSI ENDOGENI

-I materiali della crosta terrestre -Caratteristiche basilari dei minerali -Caratteristiche basilari delle rocce -Classificazione delle rocce -IL ciclo delle rocce -Le strutture della superficie terrestre -Strutture dei fondali oceanici -La deformazione delle rocce

-Riconoscere le rocce in base alle loro caratteristiche macroscopiche -individuare i legami esistenti tra i diversi tipi di roccia e le modalità di trasformazione da un tipo all’altro

-Descrivere le caratteristiche dei tre gruppi di rocce. -Descrivere le tappe del ciclo litogenetico -Conoscere i metodi per stabilire l’età di una roccia -Riconoscere le principali strutture continentali e dei fondali oceanici

Feb/Apr

N.6 FENOMENI

VULCANICI E SISMICI

-Descrivere la struttura di un vulcano e distinguere i diversi tipi di vulcani -Illustrare cos’è un terremoto e come si origina

-Sapere come si interpreta un sismogramma -Interpretare la carta della distribuzione dei terremoti

-Mettere in relazione la forma degli apparati vulcanici e i diversi tipi di eruzioni -Comprendere come lo studio delle onde sismiche ha permesso di individuare la struttura a strati della terra -Descrivere i diversi tipi di onde che si generano durante un terremoto

Mar./

Apr.

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N.7 LA TETTONICA A

PLACCHE

-L’interno della terra -Dorsali e fosse oceaniche -L’espansione dei fondi oceanici -La tettonica delle placche -Origine delle montagne e formazione di nuovi oceani -Il motore delle placche

-Illustrare i punti essenziali della teoria della tettonica a zolle -Illustrare su quali basi è stata formulata la teoria della deriva dei continenti -Indicare cosa sono le dorsali e le fosse oceaniche

-Interpretare il dinamismo terrestre in base alla tettonica a zolle -Interpretare grafici e tabelle

Mag.

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SAPERI IRRINUNCIABILI - TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

UDA

CONOSCENZE

COMPETENZE

ABILITA’

METODOLOGIA

STRUMENTI TIPOLOGIA VERIFICHE

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLIN

ARI TEMPI

N.1

IDROSFERA

-Le principali proprietà chimico-fisiche dell’acqua -Le caratteristiche fisiche e chimiche delle acque marine (salinità, temperatura) -I movimenti del mare -Le acque continentali. -Le principali fonti di inquinamento delle acque

-Leggere carte sinottiche - raccogliere e tabulare dati

-Mettere in relazione ogni passaggio di stato nel ciclo dell’acqua con la corrispondente variazione di calore -Comprendere come l’acqua sia una risorsa

Le metodologie utilizzate sono indicate nelle successive schede.

Gli strumenti utilizzati sono indicati nelle successive schede.

Le tipologie di verifica sono state indicate nella scheda precedente.

Per i collegamenti interdisciplinari vale quanto scritto nella precedente scheda.

COME DA SCANSIONE DI PAG 4 E 5

N.2 ATMOSFERA

-Composizione e struttura dell’atmosfera -Umidità e condensazione -Le precipitazioni -L’inquinamento

-Leggere e commentare semplici carte metereologiche

Elencare le caratteristiche fisiche dell’atmosfera e i fattori che le condizionano

N.3 CLIMA E

BIOSFERA

-Elementi e fattori climatici -Le fasce climatiche e le associazioni vegetali

- Identificare il clima di una regione in base al tipo di vegetazione spontanea

-Conoscere i principali biomi terrestri

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N.4 MODELLAMENTO DELLA SUPERFICIE TERRESTRE

-La degradazione fisica e chimica delle rocce -Gli agenti esogeno modellano la superficie terrestre

-Descrivere le caratteristiche dei diversi paesaggi

-Riconoscere, sul campo alcune forme paesaggistiche

N.5 LA

LITOSFERA E I PROCESSI ENDOGENI

-I materiali della crosta terrestre -Classificazione delle rocce -IL ciclo delle rocce -Le strutture della superficie terrestre -Strutture dei fondali oceanici

-individuare i legami esistenti tra i diversi tipi di roccia e le modalità di trasformazione da un tipo all’altro

-Descrivere le caratteristiche dei tre gruppi di rocce. -Descrivere le tappe del ciclo litogenetico -Conoscere i

N.6 FENOMENI

VULCANICI E SISMICI

-Descrivere la struttura di un vulcano e distinguere i diversi tipi di vulcani -Illustrare cos’è un terremoto e come si origina

-Interpretare la carta della distribuzione dei terremoti

-Mettere in relazione la forma degli apparati vulcanici e i diversi tipi di eruzioni -Descrivere i diversi tipi di onde che si generano durante un terremoto

N.7 LA

TETTONICA A PLACCHE

-L’interno della terra -Origine delle montagne e formazione di nuovi oceani -Il motore delle placche

-Interpretare il dinamismo terrestre in base alla tettonica a zolle

Illustrare i punti essenziali della teoria della tettonica a zolle -Indicare cosa sono le dorsali e le fosse oceaniche

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MODALITA’ DI LAVORO

x Lezione frontale □ Problem solving

x Lavoro di gruppo – Intergruppo □ Lezione interattiva

□ Insegnamento per progetti □ Altro

STRATEGIE DIDATTICHE PER IL RECUPERO

□ Programmazione individualizzata (□ diversificata □ semplificata □ ridotta )

□ Studio assistito extra curricolare

□ Rispetto dei tempi di lavoro individuali

□ Monitoraggio dell’apprendimento (oltre le normali prove di verifica)

□ Assegnazione di compiti

x Rinforzo delle tecniche specifiche

□ Sportello

□ Altro (specificare)

Strumenti e sussidi didattici a sostegno dell’attività di insegnamento

x Prodotti multimediali □ Altri libri □ Dizionari

□ Enciclopedie □ Giornali e riviste □ Lavagna

□ Lavagna luminosa □ LIM x Computer

x Carte geografiche □ Strumenti di laboratorio □ Tv – videoregistratore

□ Altro:

x Libri di testo1:

1 SPECIFICARE LIBRO IN ADOZIONE

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Modalità di verifica

X n°

Colloquio / interrogazione x 3

Prove scritte

Prova strutturata o semistrutturata x 3

Risoluzione di problemi

Risoluzione di esercizi

Progetto

Altro

Prove pratiche

Prove per classi parallele X 1

Numero di prove

Scritto

Orale

Pratico

Tipologie di prove per estinzione debito formativo

Scritto x 1

Orale

Pratico

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Tabella di corrispondenza tra voto e descrittori

10 Eccellente

Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personale, dimostrando significative capacità critiche Si esprime con linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile

9 Ottimo

Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personaleSi esprime con un linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile

8 Distinto Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora in modo personale le conoscenze Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante

7 Buono Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni analoghe in modo autonomo Assimila le conoscenze con sicurezza Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante

6 Sufficiente Ha una conoscenza essenziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo regolare, ma poco approfondito

5 Insufficiente Ha una conoscenza parziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo discontinuo

4 Gravemente insufficiente

Ha una conoscenza parziale Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo disorganico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo incostante Lavora in modo discontinuo

3 Insufficienza molto grave

Ha una conoscenza gravemente lacunosa Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo incostante Lavora in modo scarso e opportunistico

2 Insufficienza gravissima

Ha una conoscenza gravemente lacunosa Non è in grado di procedere alle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo passivo e disinteressato Lavora in modo scarso e opportunistico

1 Risultati nulli

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Altre osservazioni e considerazioni ritenute utili Allegati: __________________________

Frosinone: 30/11/2017 DOCENTE/I

Porseo M. Antonietta