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I.C. “XX SETTEMBRE” - CATANIA

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CURRICOLO VERTICALE: COMPETENZE IN USCITA ALLA FINE DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA E DEL PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE

Scuola primaria: DISCIPLINA TECNOLOGIA/INFORMATICA

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA:

Competenza digitale

Capacità di utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione (TSI)

per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione.

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:

Comunicare (comprendere, rappresentare).

Comprendere: messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità

diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante

diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

Rappresentare: eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo,

emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse

conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE

COMPETENZE

(Indicazioni nazionali per il curricolo - 2012)

L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.

E' a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto

ambientale.

Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione

principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.

Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni e servizi leggendo etichette, volantini o

altra documentazione tecnica e commerciale.

Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse

situazioni

Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno

tecnico o strumenti multimediali.

Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.


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SCUOLA PRIMARIA CLASSI PRIME TECNOLOGIA/INFORMATICA

COMPETENZE

SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE (descrittori) COMPITI SIGNIFICATIVI

L’alunno:

Progetta e realizza

semplici manufatti e

strumenti

spiegandone le fasi

del processo.

Sa utilizzare semplici

applicazioni

informatiche.

Ha consapevolezza

delle caratteristiche,

delle potenzialità, dei

limiti e dei rischi dei

sistemi

d’informazione e

comunicazione del

mondo

contemporaneo.

L’alunno è in grado di:

Esplorare il mondo circostante

attraverso i cinque sensi per

riconoscere nell’ambiente elementi e

fenomeni di tipo artificiali.

Identificare e classificare oggetti in

base alla loro funzione.

Utilizzare strumenti, oggetti e materiali

coerentemente con le funzioni e i

principi di sicurezza che gli vengono

dati (forbici, punteruolo …).

Realizzare un oggetto in cartoncino

descrivendo e documentando la

sequenza di operazioni.

Osservare, descrivere e rappresentare

un computer e i suoi componenti.

Individuare le funzioni di un computer

e di alcune periferiche.

Utilizzare il computer per eseguire

semplici giochi didattici.

Produrre disegni con l’uso di semplici

programmi di grafica.

Individuare alcuni rischi nell’utilizzo

della rete Internet e ipotizzare semplici

soluzioni preventive.

I cinque sensi

I bisogni primari dell’uomo:

gli oggetti, utensili, strumenti

e macchine che li soddisfano

Utilizzo di semplici strumenti

tecnici per un fine concordato

Simboli di sicurezza

Descrizione di una sequenza

di azioni

I principali componenti del

PC e il loro funzionamento

Procedura di

accensione/spegnimento

Procedure per l’avvio di

programmi didattici

Software di grafica: Paint

(Barra degli strumenti e

tavolozza)

Forme geometriche, colori

primari e secondari, confine,

regioni interna/esterna

Rischi nell’utilizzo della rete

con PC e telefonini (virus/

password).

Uso di frecce direzionali.

Percorsi.

Conoscenza di strumenti tecnici

di uso comune.

Descrizione della funzione

principale e della struttura di

funzionamento di un oggetto.

Conoscenza dei più comuni

segnali di sicurezza.

Descrizione e seriazione.

Terminologia specifica.

Coordinazione oculo -manuale.

Padronanza nell’esecuzione di

procedure.

Correttezza e precisione

nell’esecuzione dei prodotti

Realizzati.

Rispetto dei tempi.

Assunzione di comportamenti

responsabili.

Esempi:

Azioni di coding:

Interpretare ed eseguire una

sequenza di istruzioni date in

un algoritmo per realizzare

oggetti bi/tridimensionali

(cartelloni, disegni,

costruzioni, meccano, lego) ed

organizzare una piccola mostra

in classe.

Azioni di Informatica:

Realizzare biglietti augurali

con disegni multimediali

personali seguendo i prescritti

procedimenti grafici.


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SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDE TECNOLOGIA/INFORMATICA

COMPETENZE


L’alunno:

Progetta e realizza


strumenti

spiegandone le fasi

del processo.


applicazioni

informatiche.

Ha consapevolezza




sistemi

d’informazione e

comunicazione del

mondo

contemporaneo.


Riconoscere i diversi materiali di cui è

costituito un oggetto e le sue proprietà e

qualità.

Comprendere il linguaggio elementare del

disegno tecnico manuale e digitale.

Realizzare modelli, ricorrendo a

schematizzazioni semplici ed essenziali.

Comprendere gli algoritmi mediante

esempi concreti.

Seguire semplici istruzioni per realizzare

un manufatto.

Eseguire interventi di decorazione,

riparazione e manutenzione sul proprio

corredo scolastico.

Conosce i manufatti tecnologici di uso

comune a casa: elettrodomestici, TV,

video, PC e sa indicarne la funzione

Conoscere gli altri componenti del

computer e sa individuarne la funzione.

Utilizzare tastiera e mouse per immettere

dati.

Utilizzare il PC in situazioni di gioco

didattico.

Creare cartelle e salvare file.

Avviarsi all’uso della videoscrittura, in

relazione alle diverse discipline.

Individuare alcuni rischi fisici nell’uso di

apparecchiature elettriche ed elettroniche.

Identificazione di materiali.

Strumenti di misura

(peso/misura).

Utilizzo di semplici strumenti

tecnici per un fine concordato.

Rappresentazione grafica di

algoritmi tramite il diagramma

di flusso.

Algoritmi relativi ad azioni

quotidiane.

Lettura di istruzioni.

Procedure e materiali utili alla

realizzazione di oggetti, decori,

interventi ….

Oggetti tecnologici di uso

comune in casa.

Altri componenti del PC e loro

funzione.

Giochi didattici

Cartelle e file

Software di videoscrittura:

Word (barra degli strumenti).

Rischi nell’utilizzo di

apparecchi elettici ed

elettronici: “Sicurezza del PC:

il virus viaggia per posta.

Glossario specifico.

Classificazione di

materiali

Riconoscimento della

misura adeguata

Simbologia

Algoritmi e diagrammi di

flusso.

Esecuzione di istruzioni

date

Avviamento al senso

estetico e alla cura del

proprio corredo scolastico

Riconoscimento di utensili

che soddisfano i bisogni

dell’uomo.

Termini e funzioni

specifici.

Coordinazione oculo-

manuale.

Padronanza

nell’esecuzione di

procedure.


nell’esecuzione dei

prodotti realizzati.

Rispetto dei tempi.

Esempi:

Azioni di coding:

Scrivere in un algoritmo

semplici istruzioni per

realizzare un manufatto o una

decorazione in occasione delle

festività (Natale e/o Pasqua)


Elaborare un testo

multimediale, formattarlo,

inserire immagini e/o disegni e

salvarlo col nome in una

cartella creata appositamente

sul PC per creare il “Libro

delle favole” interattivo.


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SCUOLA PRIMARIA CLASSI TERZE TECNOLOGIA/INFORMATICA

COMPETENZE


L’alunno:

Progetta e realizza


strumenti

spiegandone le fasi

del processo.


applicazioni

informatiche.

Ha consapevolezza




sistemi

d’informazione e

comunicazione del

mondo

contemporaneo.


Effettuare prove ed esperienze sui

materiali più comuni (manipolazioni).

Utilizzare semplici procedure per la

selezione, la preparazione e la

presentazione di alimenti.

Pianificare la fabbricazione di un semplice

oggetto elencando gli strumenti e i

materiali necessari.

Saper stampare un documento.

Saper operare correttamente per effettuare

il salvataggio di un documento.

Saper aprire un documento

precedentemente salvato.

Saper disegnare ed elaborare immagini in

maniera creativa con l’uso di diversi

software.

Saper scrivere e comunicare con un

programma di videoscrittura.

Saper creare una semplice presentazione.

Utilizzare Internet allo scopo di reperire

informazioni e accedere a programmi

didattici.

Individuare alcuni rischi fisici nell’uso di

apparecchiature elettriche ed elettroniche e

ipotizzare soluzioni preventive.

Individuare alcuni rischi nell’utilizzo della

rete Internet e ipotizzare alcune semplici

soluzioni preventive.

Materiali e semplici processi di

trasformazione.

Materiali e strumenti idonei alla

realizzazione dell’oggetto.

L’evoluzione attraverso i secoli

dei materiali impiegati nella

realizzazione di manufatti.

Padronanza di semplici

procedure

Procedura di stampa

Procedura di salvataggio

documenti

Procedura di apertura file

Software di grafica e loro

utilizzo

Software di videoscrittura

(Word)

Software di presentazione

(PowerPoint)

L’icona di Internet

Browser di ricerca di uso

comune (Google)

Norme di sicurezza per

apparecchi elettrici ed

elettronici

Virus e protezione

Netiquette: norme di

comportamento in rete

Galateo e glossario specifico.

Conoscenza delle

trasformazione di alcuni

materiali

Progettazione di oggetti

Esecuzione corretta di

procedure


nell’esecuzione dei

prodotti realizzati.

Rispetto dei tempi.

Selezione di informazioni

Riconoscimento di

programmi didattici

Riconoscimento dell’icona

di Internet

Accesso a Google per la

ricerca di informazioni e

programmi didattici


più adeguate alla ricerca

effettuata o al programma

richiesto.

Identificazione dei pericoli

prodotti dall’energia

elettrica e dall’esposizione

alle onde magnetiche.

Identificazione di virus e

antivirus

Norme di galateo in rete

Esempi:

Azioni di coding:

Scrivere in un algoritmo la

sequenza delle istruzioni utili

alla preparazione di: pane,

biscotti, macedonie e

decorazioni per organizzare

una festa in classe.


Utilizzare un programma di

grafica e di videoscrittura con

funzioni progressivamente più

complesse per realizzare gli

articoli per il giornalino di

classe.


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SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUARTE TECNOLOGIA/INFORMATICA

COMPETENZE


L’alunno:

Progetta e

realizza semplici

manufatti e

strumenti

spiegandone le fasi

del processo.

Sa utilizzare

semplici

applicazioni

informatiche.

Ha consapevolezza

delle

caratteristiche,

delle potenzialità,

dei limiti e dei

rischi dei sistemi

d’informazione e

comunicazione del

mondo

contemporaneo.


Riconoscere l’evoluzione dei mezzi

di trasporto via mare, terra e aria.

Imparare a risolvere i problemi

tecnici con montaggi, costruzioni,

sperimentazioni e ricerche

metodiche.

Saper rappresentare graficamente

in forme semplici, oggetti tecnici,

prodotti biologici e processi

produttivi.

Utilizzare semplici materiali

digitali per l’apprendimento.

Comprendere le potenzialità della

scrittura ipertestuale

Utilizzare il PC, alcune periferiche

e programmi applicativi (Microsoft

office/Open Source) per creare

semplici prodotti ipermediali.

Utilizzare la posta elettronica.

Individuare i rischi fisici

nell’utilizzo delle apparecchiature

elettriche ed elettroniche e i

possibili comportamenti preventivi.

Individuare i rischi nell’utilizzo

della rete Internet e individuare

alcuni comportamenti preventivi e

correttivi.

L’evoluzione dei mezzi di trasporto.

Materiali e strumenti per montaggio.

Lettura di istruzioni ed

interpretazione di segnali e/o

simboli.

Esecuzione di procedure.

Elaborazione grafica manuale e

digitale.

Principali dispositivi informatici di

input e output.

L’ipertesto: struttura, funzioni e

potenzialità.

Principali software applicativi utili

per lo studio, con particolare

riferimento alla videoscrittura, alle

presentazioni e ai giochi didattici.

Semplici procedure di utilizzo di

Internet per ottenere dati, fare

ricerche, comunicare.

Posta elettronica e norme di

sicurezza: antispam.

Rischi fisici nell’utilizzo di

apparecchi elettrici ed elettronici.

Rischi nell’utilizzo della rete con PC

e telefonini: ciberbullismo e plagio.


Conoscenza dei più comuni mezzi

di trasporto e della loro funzione.

Esecuzione corretta di procedure.



realizzati.

Rispetto dei tempi.


Riconoscimento di programmi

didattici e applicativi vari.

Strutture ipertestuali.

Progettazione di una visita o gita

scolastica.

Riconoscimento dell’icona di

Internet

Accesso a Google per la ricerca di

informazioni e programmi didattici

Selezione di informazioni più

adeguate alla ricerca effettuata o al

programma richiesto.

Identificazione dei pericoli prodotti

dall’energia elettrica e

dall’esposizione alle onde

magnetiche.

Identificazione di comportamenti di

bullismo e plagio.

Norme di galateo in rete.

Esempi:

Azioni di coding:

Progettare una gita o una

visita ad un museo e

inserire i dati in liste

ordinate dei partecipanti e

dei mezzi, costi e percorsi

più convenienti.


Produzione di una

semplice presentazione

lineare per raccontare la

storia di: penna, bici, auto

… finalizzata alla

realizzazione di un

ipertesto che contiene

l’evoluzione di semplici

strumenti tecnologici

usati quotidianamente

dall’uomo.


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SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTE TECNOLOGIA/INFORMATICA

COMPETENZE


L’alunno:

Progetta e

realizza semplici

manufatti e

strumenti

spiegandone le fasi

del processo.

Sa utilizzare

semplici

applicazioni

informatiche.

Ha consapevolezza

delle

caratteristiche,

delle potenzialità,

dei limiti e dei

rischi dei sistemi

d’informazione e

comunicazione del

mondo

contemporaneo.


Pianificare la fabbricazione di

semplici oggetti che producono

energia ed elencarne gli strumenti e

i materiali necessari.

Simulare la programmazione

procedurale.

Utilizzare le più comuni tecnologie,

conoscendone i principi di base,

soprattutto in riferimento agli

impianti domestici.

Utilizzare semplici materiali

digitali per l’apprendimento.

Utilizzare il PC, alcune periferiche

e programmi applicativi (Microsoft

office/Open Source) per creare

pagine, slide, grafici, ipertesti ….

Accedere alla rete per scopi di

informazione, comunicazione,

ricerca e svago.

Utilizzare la posta elettronica.

Individuare i rischi fisici

nell’utilizzo delle apparecchiature

elettriche ed elettroniche e i

possibili comportamenti preventivi.

Individuare i rischi nell’utilizzo

della rete Internet e individuare

alcuni comportamenti preventivi e

correttivi.

Energia eolica, idrica, elettrica.

Materiali e strumenti idonei alla

realizzazione di un oggetto.

Semplici linguaggi di

programmazione.

Semplici applicazioni tecnologiche

quotidiane e relative modalità di

funzionamento.

Principali dispositivi informatici di

input e output.

Principali software applicativi utili

per lo studio, con particolare

riferimento alla videoscrittura, alle

presentazioni, ai fogli elettronici e ai

giochi didattici.

L’ipertesto: struttura, funzioni,

potenzialità.

Semplici procedure di utilizzo di

Internet per ottenere dati, fare

ricerche, comunicare.

Posta elettronica e norme di

sicurezza: antiphishing.

Rischi fisici nell’utilizzo di

apparecchi elettrici ed elettronici.

Rischi nell’utilizzo della rete con PC

e telefonini: privacy, phishing.


Conoscenza della produzione di

energia.

Progettazione di oggetti con

strumenti e materiali idonei

Esecuzione corretta di procedure



realizzati.

Rispetto dei tempi.


Riconoscimento di programmi

didattici e applicativi d’ufficio.

Strutture ipertestuali.

Riconoscimento dell’icona di

Internet

Accesso a Google per la ricerca di

informazioni e programmi didattici

Selezione di informazioni più

adeguate alla ricerca effettuata o al

programma richiesto.

Identificazione dei pericoli prodotti

dall’energia elettrica e

dall’esposizione alle onde

magnetiche. Identificazione di dati personali e

protezione dai “ladri” di privacy. Norme di galateo in rete

Esempi:

Azioni di coding:

Progettare e scrivere le

sequenze di istruzioni

necessarie alla

realizzazione di modellini

o plastici di oggetti

tecnologici di uso

quotidiano da esporre

nella “Mostra

Tecnologica” d’Istituto.


Produrre una breve

presentazione interattiva

con link ad immagini ed

elaborati significativi da

utilizzare per comunicare

il proprio percorso

scolastico alla scuola

secondaria di 1° grado.


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Discipline concorrenti: MATEMATICA - SCIENZE - TUTTE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO: TECNOLOGIA

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA

Le competenze di base in campo

scientifico/tecnologico.

Comprendere i cambiamenti determinati dall’attività umana e essere consapevoli della responsabilità di ciascun

cittadino.

COMPETENZE CHIAVE DI

CITTADINANZA

1. Acquisire ed interpretare l’informazione

2. Individuare collegamenti e relazioni

3. Risolvere problemi.

Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti

comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e

concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone

la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura

probabilistica.

Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate,

raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e

metodi delle diverse discipline.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE

COMPETENZE

(Indicazioni nazionali per il curricolo - 2012)

L’alunno riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che

essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali.

Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme

di energia coinvolte.

È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico,

riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi.

Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la

funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.

Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di

semplici prodotti, anche di tipo digitale.

Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in

modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso.

Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso

efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.

Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale,

compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.

Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi

materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di

programmazione


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SCUOLA SEC. 1° GRADO CLASSI PRIME TECNOLOGIA

COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE (descrittori) COMPITI SIGNIFICATIVI

L’alunno al termine della

classe prima:

È in grado di osservare e

analizzare in modo

sistematico la realtà

tecnologica, per stabilire

confronti, individuare

relazioni qualitative

(proprietà) e

quantitative (dati), tra

oggetti o grandezze

fisiche.

È in grado di conoscere

le relazioni forma/

funzione/

materiali attraverso

elementari esperienze di

progettazione e di

realizzazione.

È in grado di utilizzare

il disegno di figure

geometriche piane per la

descrizione e la

rappresentazione di

oggetti, applicando

anche le regole della

scala di proporzione.


Eseguire in maniera

sistematica analisi tecniche di

semplici oggetti.

Eseguire misurazioni di figure

geometriche piane con l’uso di

strumenti appropriati.

Effettuare stime di grandezze

fisiche (materiali ed oggetti di

uso comune) con le

appropriate unità di misura.

Realizzare forme attraverso la

composizione di figure

geometriche e con moduli.

Costruire figure geometriche

piane, applicando anche le

regole della scala di

proporzione.

Individuare e spiegare le

caratteristiche fisiche,

tecnologiche, meccaniche, gli

usi e gli impieghi di alcuni

materiali (legno, carta,

materiali edili).

Concetto di struttura di un oggetto.

Analisi tecnica e suo

procedimento.

Metodo progettuale e sue fasi

principali.

Concetto di economia: bisogni,

beni, servizi.

Concetto di misura di grandezze

fisiche.

Sistemi di misura e strumenti per

misurare.

Concetto di parallelismo e

perpendicolarità.

Concetto di grafica, di modulo e di

struttura modulare.

Concetto di disegno geometrico e

strumenti di base per il disegno.

Le costruzioni geometriche

fondamentali.

Concetto di scala di ingrandimento

e di riduzione.

Conoscenza sicura di nozioni,

concetti e procedimenti.

Prodotto

Completezza, pertinenza,

organizzazione, funzionalità e

correttezza dei prodotti realizzati.

Processo

Rispetto dei tempi.

Autonomia.

Comunicare

Comprensione e uso dei linguaggi

di vario genere.

Utilizzo del linguaggio specifico.

Progettare

Uso delle conoscenze apprese per

realizzare un prodotto.

Organizzazione del materiale per


Acquisire e interpretare

l’informazione

Capacità di ricercare e gestire

l’informazione.

Capacità di analizzare

l’informazione.

Valutazione dell’attendibilità e

dell’utilità.

Distinzione di fatti e opinioni.

Esempi:

- Attraverso un’attività di

gruppo, effettuare analisi

tecniche di oggetti di uso

comune (es. lattina, penna a

sfera, un cucchiaio, ecc.)al

fine di evidenziarne forma /

funzione/materiale.

- Riportare i dati su una

tabella realizzata

utilizzando un programma

di videoscrittura.

Presentare il proprio lavoro

agli altri gruppi.


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E’ in grado di conoscere e

sviluppare sensibilità per le

problematiche ambientali,

economiche e della salute

legate allo sviluppo

Competenze trasversali:

Comunicare.

Progettare.


l’informazione.

Agire in modo autonomo e

responsabile.

Collaborare e partecipare.

Risolvere problemi.

Individuare collegamenti e

relazioni.

Imparare a imparare.

Identificare beni, bisogni,

servizi

conoscere le problematiche

ambientali, economiche e della

salute legate allo sviluppo

tecnologico e le tecnologie

orientate alla sostenibilità

(depurazione, differenziazione,

smaltimento, trattamenti

speciali).

Classificazione, origine ,

provenienza e proprietà

dei materiali.

Caratteristiche, usi e

impieghi dei materiali

(legno, carta, materiali

edili).

La produzione agricola,

le colture principali, la

zootecnia.

Ciclo dell’acqua e del

Carbonio-Ossigeno

Cause effetti e rimedi

dell’inquinamento

atmosferico e delle

acque.

Agire in modo responsabile

Rispetto delle regole.

Assolvere gli obblighi scolastici.

Collaborare e partecipare

Interazione nel gruppo.

Disponibilità al confronto.

Rispetto dei diritti altrui.

Risolvere problemi

Risoluzione di situazioni problematiche

utilizzando contenuti e metodi della

disciplina.

Individuare collegamenti e relazioni

Individuare e rappresentare collegamenti

e relazioni tra fenomeni, eventi e

concetti diversi.

Individuare collegamenti fra le varie

aree disciplinari.

Imparare a imparare

Conoscenza di sé (limiti, capacità).

Uso di strumenti informativi.

Acquisizione di un metodo di studio e di

lavoro.

Tramite un’attività di

gruppo, effettuare prove

sperimentali su alcuni tipi

di carta (carta velina, carta

di giornale, cartoncino,

carta di quaderno, carta da

disegno, ecc.), riportando i

dati e le conclusioni su una

tabella realizzata

utilizzando un programma

di videoscrittura.

Sulla base delle

caratteristiche osservate

progettare e realizzare,

raddoppiandone/triplicando

ne le dimensioni rispetto ad

un disegno di riferimento,

una cartellina pieghevole,

cubetti, una scatola

composta di un solo foglio,

in quest’ultimo caso, senza

utilizzare colla né forbici,

ecc.


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SCUOLA SEC. 1° GRADO CLASSI SECONDE TECNOLOGIA



classe seconda:

È in grado di descrivere e

classificare utensili e

macchine, cogliendone le

diversità in relazione al

funzionamento e al tipo di

energia e di controllo che

richiedono per il

funzionamento.

E’ in grado di leggere,

interpretare e/o

rappresentare

graficamente figure

geometriche piane e

solide e semplici disegni

tecnici con il metodo delle

proiezioni ortogonali

ricavandone informazioni

quali-quantitative e

utilizzandolo nella

progettazione di oggetti

semplici da realizzare in

laboratorio con materiali

di facile reperibilità

E’ in grado di eseguire

misurazioni e rilievi

grafici sull’ambiente

scolastico e/o sulla

propria abitazione.


Conoscere ed applicare

correttamente gli strumenti e

le regole delle proiezioni

ortogonali per la

rappresentazione di oggetti

e/o processi.

Utilizzare simboli grafici per

esprimere idee, trasmettere

messaggi, informare.

Applicare le fasi del metodo

progettuale per definire la

progettazione di un semplice

modello, da realizzare in

laboratorio.

Eseguire prove di tipo

sperimentale sui prodotti

alimentare e sulle macchine

semplici.

Riconoscere le caratteristiche

fisiche, tecnologiche e

meccaniche delle fibre tessili,

dei metalli e delle leghe

metalliche.

Le regole delle proiezioni

ortogonali.

Sistemi di coordinate cartesiane

ortogonali.

Coordinate geografiche e

sistema cartografico dell’I.G.M.

Lettura ed interpretazione di una

carta topografica.

La quotatura.

Ciclo produttivo, proprietà, usi

ed impieghi dei più comuni

materiali da costruzione.

I metalli e le leghe.

Le materie plastiche, il vetro e le

ceramiche.

Gli impianti degli edifici.

Gli elementi costitutivi della

città.

Ciclo di vita di un prodotto; la

risorsa rifiuti.

Il problema dei rifiuti urbani.

La raccolta differenziata dei

rifiuti.

Conoscenza sicura di nozioni, concetti e

procedimenti.

Prodotto


organizzazione, funzionalità e

correttezza dei prodotti realizzati.

Processo

Rispetto dei tempi.

Autonomia.

Comunicare

Comprensione e uso dei linguaggi di

vario genere.

Utilizzo del linguaggio specifico.

Progettare

Uso delle conoscenze apprese per


Organizzazione del materiale per


Acquisire e interpretare l’informazione


l’informazione.

Capacità di analizzare l’informazione.

Valutazione dell’attendibilità e

dell’utilità.

Distinzione di fatti e opinioni.

Esempi:

Mediante un’attività di

gruppo, realizzare

esperienze pratiche

riguardanti i processi di

trasformazione di risorse

naturali in prodotti di

consumo: dalla farina al

pane, dal latte allo yogurt,

ecc. Quindi realizzare un

PowerPoint corredato di

immagini, video,

collegamenti ipertestuali e

quant’altro con i quali è

possibile visualizzare il

testo, associarlo a

un’immagine e sentirlo.

Detto PowerPoint

dovrà illustrare le fasi di

lavorazione dei prodotti

alimentari realizzati, gli

utensili/macchine

utilizzati, operandone una

classificazione in base alla

funzione, al numero dei

componenti e al tipo di

energia utilizzata/

trasformata.


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commentare i processi di

produzione in cui trovano

impiego utensili e

macchine di uso comune

con particolare

riferimento a quelli

utilizzati per la

trasformazione di

materiali per la

realizzazione di prodotti

per strutture edili.


commentare i processi di

trasformazione dei

prodotti destinati

all’alimentazione e dei

principali metodi di

conservazione.


Comunicare.

Progettare.


l’informazione.

Agire in modo autonomo

e responsabile.

Collaborare e partecipare.

Risolvere problemi.

Individuare collegamenti

e relazioni.


Eseguire misurazioni e rilievi

sull’ambiente scolastico e/o

abitativo e, utilizzando le

regole delle proiezioni

ortogonali e le opportune

scale di proporzione e le

quotature, essere in grado di

progettare un ambiente

abitativo attraverso elaborati

tecnici (pianta e prospetti).

Riconoscere gli elementi

strutturali fondamentali, le

tecniche costruttive e la

suddivisione degli spazi di

un’abitazione.

Sistemi di raccolta e

smaltimento dei rifiuti (secondo

il T.U.

AmbientaleDlg.vo152/2006) e

ad essi legati.

Concetto di economia di

mercato.

I fattori della produzione e

mercato del lavoro.

I settori della produzione.

L’organizzazione del lavoro.

Lavoro e sicurezza.

Macchine semplici.

Processi di trasformazione dei

prodotti alimentari e metodi di

conservazione.

La confezione degli alimenti e la

lettura delle etichette.

L’industria alimentare.

Come si costruisce una casa:

strutture principali degli edifici.

Classificazione degli alloggi e

spazi dell’abitazione.

Agire in modo responsabile

Rispetto delle regole.

Assolvere gli obblighi scolastici.

Collaborare e partecipare

Interazione nel gruppo.

Disponibilità al confronto.

Rispetto dei diritti altrui.

Risolvere problemi

Risoluzione di situazioni problematiche

utilizzando contenuti e metodi della

disciplina.

Individuare collegamenti e relazioni

Individuare e rappresentare collegamenti e

relazioni tra fenomeni, eventi e concetti

diversi.

Individuare collegamenti fra le varie aree

disciplinari.

Imparare a imparare

Conoscenza di sé (limiti, capacità).

Uso di strumenti informativi.

Acquisizione di un metodo di studio e di

lavoro.

Infine progettare

un’etichetta che contenga

le informazioni in merito

ai principi nutritivi e ai

metodi di conservazione

del prodotto alimentare

realizzato.


12

SCUOLA SEC. 1° GRADO CLASSI TERZE TECNOLOGIA



classe prima:

È in grado di realizzare

un semplice progetto per

la costruzione di un

oggetto, coordinando

risorse materiali, e

organizzative per

raggiungere uno scopo.

È in grado di capire i

problemi legati alla

produzione dell’energia,

sviluppando sensibilità

per i problemi

economici, ecologici e

della salute, legati alle

varie forme e modalità

di produzione.

È in grado di

individuare e spiegare

fonti, forme e

trasformazioni di

energia, le macchine

semplici e gli effetti

della corrente elettrica.


Ideare, progettare e realizzare

manifesti e spot pubblicitari.

Individuare e spiegare il

funzionamento dei motori

termici.


sperimentale sui processi di

trasformazione dell’energia.

Realizzare modelli semplici di

pannelli solari, di impianti di

illuminazione e di

collegamenti in serie e in

parallelo di utilizzatori e di

generatori.

Le regole dell’assonometria.

Lo sviluppo dei solidi.

L’energia: fonti, forme e

trasformazioni.

La corrente elettrica e i suoi effetti.

Il rilievo architettonico e il

rilievo planimetrico.

La grafica commerciale e

pubblicitaria.

Produzione, distribuzione,

utilizzazione e trasformazione

dell’energia elettrica.

Biomassa, biocombustibili,

bioenergia.

Il risparmio energetico.

Conoscenza sicura di

nozioni, concetti e

procedimenti.

Prodotto


organizzazione,

funzionalità e correttezza

dei prodotti realizzati.

Processo

Rispetto dei tempi.

Autonomia.

Comunicare

Comprensione e uso dei

linguaggi di vario genere.

Utilizzo del linguaggio

specifico.

Progettare

Uso delle conoscenze

apprese per realizzare un

prodotto.

Organizzazione del

materiale per realizzare un

prodotto.

Esempi:

Al fine di abbellire gli spazi

scolastici ideare, progettare e

realizzare delle insegne per le aule

e i laboratori della scuola o per i

percorsi, utilizzando le proiezioni

assonometriche per creare caratteri

alfabetici tridimensionali.

Alla fine dello svolgimento

dell’area tecnologica “Elettricità

ed elettronica”, attraverso

un’attività di gruppo, pianificare le

diverse fasi di realizzazione per

poi progettare e realizzare modelli

semplici di circuiti elettrici e di

applicazioni

dell’elettromagnetismo.

Ciascun gruppo dovrà formulare

un report delle attività svolte:

scopo del progetto;

descrizione delle attività svolte;

esposizione delle conclusioni.


13

È in grado di leggere

interpretare e/o

rappresentare

graficamente disegni

quotati di oggetti reali o

ideati in scala e

realizzati con diverse

tecniche di

rappresentazione grafica

(metodo delle

assonometrie e delle

proiezioni ortogonali).


Risolvere problemi.

Progettare.


l’informazione.

Collaborare e

partecipare.

Agire in modo

autonomo e

responsabile.


Comunicare.


sperimentale sulla legge di

Ohm e sull’elettromagnetismo.

Identificare e spiegare i diversi

mezzi di trasporto, le

infrastrutture e il trasporto

intermodale.

Elementi fondamentali di un

circuito elettrico.

Applicazioni dell’induzione

elettromagnetica.

Elettricità e sicurezza.

Concetto di elettronica e

componenti elettronici.

Le macchine complesse, le

macchine utensili e i motori

termici.

Le nuove tecnologie emergenti

(cibernetica, Intelligenza

artificiale).


l’informazione


l’informazione.

Capacità di analizzare

l’informazione.

Valutazione dell’attendibilità

e dell’utilità.

Distinzione di fatti e

opinioni.

Mediante un’attività di

cooperative learning, documentare

con illustrazioni, fotografie,

articoli di giornale o altro il

problema del risparmio energetico,

scelta obbligata in difesa

dell’ambiente. Successivamente

rielaborare il materiale raccolto in

forma di manifesti pubblicitari o di

PowerPoint corredati di immagini,

video, collegamenti ipertestuali e

quant’altro con i quali è possibile

visualizzare il testo, associarlo a

un’immagine e sentirlo. Quindi,

organizzare una mostra per la fine

dell’anno scolastico, come

campagna di sensibilizzazione sul

tema, nella quale esporre gli

elaborati precedentemente

prodotti.

Prima di procedere gli alunni

dovranno considerare i seguenti

elementi:

l’utenza (tipo di linguaggio);

le norme (permessi agli

organismi competenti);

gli spazi espositivi;

i finanziamenti (preventivo dei

costi e possibili forme di

finanziamento).

I ragazzi dovranno altresì eseguire il

rilievo degli spazi espositivi scelti, e

disegnarne la pianta.

I.C. “XX SETTEMBRE” - CATANIA. curricolo vert... · nell’esecuzione dei prodottiSoftware di...

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