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I.C. “S. Casella” – PedaraScuola Primaria

Unità di Apprendimento curricolo verticale

SCUOLA PRIMARIA CLASSE 1 SEZ. A/B/C/D/E

Disciplina ITALIANO

Obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento1. Associare i fonemi ai

grafemi. Comporre e leggere sillabe.

2. Leggere, completare e scrivere parole.

3. Comprendere le informazioni principali di una narrazione. Cogliere il senso globale di un testo ascoltato. Individuare la sequenzialità degli eventi di una narrazione.

UDA 1: PRIME SILLABE E PRIME PAROLE

Contenuti e attività Le vocali. Le consonanti : M, S,D,L,R,V,N,B,T,F,P,Z e le relative sillabe dirette e inverse. Parole con le doppie Fiabe e storie da ascoltare. Giochi fonologici:suono iniziale, finale, intermedio di una parola, Associazione del fonema e grafema corrispondente. Composizione e scomposizione di sillabe e parole; decodifica e codifica di parole. Giochi per la discriminazione di parole con le doppie. Previsioni sul testo a partire dal titolo e dalle immagini. Individuazione dei personaggi e dei fatti principali di un testo ascoltato.

Metodologie e strategie didattiche Metodo fono- sillabico; globale- sintetico. Momenti di lezione frontale Verbalizzazioni e conversazioni guidate Didattica multimediale Tutoring Giochi linguistici Drammatizzazione

Tempi previsti

Da Ottobre a Gennaio

1

Verifica e valutazioneLe verifiche si effettueranno in itinere e a fine quadrimestre con prove scritte e pratiche atte a valutare le seguenti abilità: discrimina e riproduce i grafemi presentati; legge parole con le sillabe dirette ed inverse; scrive sotto dettatura e autonomamente parole e semplici frasi .

1. Ascoltare, comprendere ed eseguire semplici richieste verbali Interagire in una conversazione rispettando i turni.

2. Associare i fonemi ai grafemi. Comporre e leggere sillabe.

3. Interpretare e leggere il significato di parole e semplici frasi partendo da immagini e/o da vissuti personali.

UDA 2 : GIOCHI LINGUISTICI

Contenuti e attività Consonante H. Sillabe con suoni dolci e duri : CA, CO,CU, CHE , CHI, CE, CI, GA,GO,GU, GHE,GHI,GE,GI. Consonante Q. L' ordine alfabetico. Giochi ritmici e di costruzione di catene di parole; di ordinamento di parole. Ricomposizione di parole partendo dalle sillabe; decodifica e codifica di parole. Giochi di ruolo per ricavare le regole di una comunicazione corretta. Dettato figurato.


Tempi previsti Febbraio- Marzo

Verifica e valutazioneLe verifiche si effettueranno in itinere e a fine UDA con esercitazioni scritte e prove pratiche atte a valutare le seguenti abilità: scrive sotto dettatura e autonomamente parole e frasi formate con le lettere conosciute; legge parole e frasi; ordina parole .

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1. Ascoltare, comprendere ed esporre in modo chiaro, rispettando l’ordine cronologico e/o logico, una narrazione ascoltata o filmata/visionata.

2. Padroneggiare la lettura strumentale.

3. Scrivere parole e brevi frasi autonomamente o sotto dettatura.

4. Ampliare la conoscenza lessicale.

UDA 3 : PRIME LETTURE

Contenuti e attività Lettere straniere: J,K,W,X,X. Suoni consonantici complessi: CQU, GLI, GN,SC, PR,TR, GR, SCR,SPR, SFR,SBR, STR, CUO, MP,MB. Conversione dal carattere stampato al corsivo. Brevi testi di vario tipo anche in corsivo. Esercizi e giochi per classificare parole contenenti suoni complessi. Scrittura di parole con suoni complessi. Ascolto e lettura di brevi testi.


Tempi previsti Aprile.

Verifica e valutazione

Le verifiche si effettueranno in itinere e a fine UDA con prove scritte e pratiche atte a valutare le seguenti abilità: legge parole e frasi con i suoni complessi; scrive sotto dettatura e autonomamente parole e frasi con i suoni complessi; ascolta semplici testi orali cogliendone le informazioni principali.

1. Rispondere in modo chiaro e pertinente a domande riguardo il sé e il proprio vissuto.

2. Leggere e comprendere brevi e semplici testi, anche con il supporto di diversi

UDA 4: ESPERIENZE E VISSUTI

Contenuti e attività I vissuti e le esperienze Testi di vario tipo Parole -azione.

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linguaggi.3. Scrivere brevi testi per

esprimere vissuti ed esperienze.

4. 4. Individuare le azioni , i nomi e gli articoli in una frase o in un testo letto..

Nomi ed articoli Conversazioni guidate su esperienze personali

Ascolto , lettura e comprensione di testi vari . Scrittura di vissuti personali legati all’ argomento. Individuazione delle azioni in un testo. Discriminazione ed abbinamento di nomi ed articoli


Tempi previsti Maggio – Giugno

Verifica e valutazione Le verifiche si effettueranno in itinere con esercitazioni, letture e prove pratiche atte a valutare le seguenti abilità: legge semplici testi comprendendone il senso globale; scrive brevi frasi per esprimere un vissuto o un’esperienza

I.C. “S. Casella” – PedaraScuola Primaria

Unità di Apprendimento

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SCUOLA PRIMARIA CLASSI PRIME Lingua Inglese

Anno scolastico 2019/2020

obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento

Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano

Comprendere parole accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori.

Identificare parole e frasi familiari cogliendone il significato

Salutare e congedarsi. Interagire con un

compagno per giocare utilizzando parole e frasi memorizzate.

Riprodurre parole relative ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.

“HELLO / COLOURS”Contenuti: I saluti Le presentazioni Le istruzioni Le formule di cortesia I colori Attività: Ascolto, comprensione ed esecuzione di istruzioni; dialoghi sui saluti e sulle presentazioni; ascolto e comprensione di brevi storie; riconoscimento dei colori, memorizzazione di alcuni connettivi logici.Metodologie e strategie didattiche:Uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di storie a vignette per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; puzzle e giochi per consolidare l’apprendimento; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento.Tempi: 16 oreVerifica e valutazione: test oggettivi; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).


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Comprendere semplici istruzioni relative alle azioni che si presentano in classe, pronunciate lentamente e chiaramente.






“FAMILY”Contenuti I componenti della famiglia Gli stati d’animo Le presentazioni Gli animali domestici Clil: History Culture: my family picnicAttività Riconoscimento dei componenti della famiglia, dialoghi sugli stati d’animo; presentazione delle strutture grammaticali “Who’s this” e “this is…”; comprensione e realizzazione di un albero genealogico.Metodologie e strategie didatticheUso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di storie a vignette per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; puzzle e giochi per consolidare l’apprendimento; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento.Tempi: 12 oreVerifica e valutazione: test oggettivi ; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).

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“NUMBERS”Contenuti: I numeri da 1 a 10 How many? Clil:PEAttività Riconoscimento dei numeri da 1 a 10 e dei simboli delle quattro operazioni; presentazione della struttura grammaticale “How many?”.Metodologie e strategie didatticheUso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di storie a vignette per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; puzzle e giochi per consolidare l’apprendimento; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento.Tempi: 16 oreVerifica e valutazione: test oggettivi; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).

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“SCHOOL ITEMS”Contenuti: Gli oggetti scolastici The shapes Clil:Maths

Attività Riconoscimento degli oggetti scolastici; esecuzione di semplici azioni; riconoscimento delle forme geometricheMetodologie e strategie didatticheUso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di storie a vignette per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; puzzle e giochi per consolidare l’apprendimento; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento.Tempi: 16 oreVerifica e valutazione: test oggettivi; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).

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“PETS”Contenuti: Gli animali domestici Culture:Pets

Attività Riconoscimento degli animali domestici; esecuzione di semplici azioni.Metodologie e strategie didatticheUso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di storie a vignette per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; puzzle e giochi per consolidare l’apprendimento; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento.Tempi: 16 oreVerifica e valutazione: test oggettivi; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).

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compagno per giocare utilizzando parole e frasi memorizzate. Riprodurre parole relative ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.

“TOYS”Contenuti: I giocattoli Le istruzioni

Attività: Ascolto e identificazione di alcuni giocattoli; comprensione ed esecuzione di istruzioni; riconoscimento di alcuni materiali usati per la fabbricazione di giocattoli; memorizzazione e riconoscimento di vocaboli inerenti il parco giochi.Metodologie e strategie didattiche:Uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di storie a vignette per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; puzzle e giochi per consolidare l’apprendimento; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento.Tempi: 16 oreVerifica e valutazione: test oggettivi; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).

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“FESTIVITIES”Contenuti La festività di Halloween Le tradizioni natalizie britanniche Le tradizioni pasquali britanniche Attività Riconoscimento di alcuni soggetti legati alla festività presentata; memorizzazione di canti e filastrocche a tema;realizzazione di un semplice manufatto inerente alla festività presentata; memorizzazione di semplici formule augurali. Metodologie e strategie didatticheUso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di parole e sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di foto autentiche per la conoscenza di aspetti della vita britannica; giochi tradizionali per far conoscere tradizioni e usanze britanniche; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali per stimolare la curiosità verso altre culture.Tempi: 8 oreVerifica e valutazione: test oggettivi ; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).

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Disciplina ARTE E IMMAGINE

Obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento1. Guardare e osservare

un’immagine descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio.

UDA 1: L’AMBIENTE NATURALE: FIGURE, SFONDI, PIANI

Contenuti e attività

Le forme, i colori. Le piante e gli elementi caratteristici dell’ambiente. Piani: davanti, dietro; Figura- sfondo Osservazione e rilevazione delle forme più caratteristiche di un ambiente naturale. Analisi e riproduzione delle forme degli alberi, delle piante, dei colori delle texture . Individuazione dei piani figura sfondo nelle immagini e nell’ambiente.

Metodologie e strategie didattiche

Didattica laboratoriale Osservazione dell'ambiente e riconoscimento dei colori Gruppi di lavoro Problem solving

Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre

Verifica e valutazione In itinere e a fine UDA.

1. Elaborare creativamente produzioni personali e

UDA 2: IL CERCHIO CROMATICO. RITMO E MODULARITA’

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autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni.

Contenuti e attività La luce e i colori dell’arcobaleno. Colori primari e secondari. Le cornicette decorative. Analisi dell’arcobaleno e della sua composizione. Sperimentazione della mescolanza dei colori. Produzione di decorazioni originali con vari materiali.


Didattica laboratoriale Gruppi di lavoro Osservazione dell'ambiente e riconoscimento dei colori Problem solving


Verifica e valutazioneIn itinere e a fine UDA

1. Riconoscere alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria cultura.

UDA 3 : L’APPROCCIO ESTETICO

Contenuti e attività Fotografie , anche di opere d’arte Produzioni artigianali Osservazione di fotografie, passeggiate didattiche


Didattica laboratoriale Gruppi di lavoro Osservazione dell'ambiente e riconoscimento dei colori Problem solving

Tempi previstiPrimo e secondo quadrimestre

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Verifica e valutazione In itinere e a fine UDA.

Disciplina MUSICA

Obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento

1. Ascoltare e discriminare eventi sonori.

2. Usare la voce , il corpo ed oggetti per produrre e riprodurre fatti sonori.

UDA 1: IL MONDO DEI SUONI


Fenomeni sonori relativi ad ambienti diversi Fonti naturali ed artificiali. Ascolto di eventi sonori appartenenti al vissuto dell’ alunno . Discriminazione delle caratteristiche diverse dei suoni dei vari ambienti: scuola, casa, parco, strada. Individuazione delle differenze tra suoni generati da eventi naturali e suoni prodotti da oggetti fabbricati dall’ uomo e

da strumenti musicali.

Metodologie e strategie didattiche Giochi vocali e strumentali. Giochi finalizzati al riconoscimento uditivo. Giochi di movimento Didattica laboratoriale Drammatizzazione

Tempi previsti Settembre – Ottobre


La verifica si effettuerà in itinere e a fine UDA con prove pratiche e di ascolto atte a valutare le seguenti abilità: discrimina eventi sonori e la loro fonte.

1. Eseguire sequenze ritmiche e scansioni di parole, per

UDA 2: VOCE PARLATA E VOCE CANTATA

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imitazione, con il corpo e/o con oggetti.

2. Eseguire in gruppo semplici brani vocali.

3. Cogliere gli aspetti espressivi di un brano traducendoli in azione motoria.


Il ritmo delle parole Coro monodico Canti di vario genere. Divisione in sillabe ritmata da gesti suono del corpo o da oggetti. Esecuzione in coro di canti appresi per imitazione, con movimenti abbinati del corpo.


Giochi vocali e strumentali. Giochi finalizzati al riconoscimento uditivo. Giochi di movimento Didattica laboratoriale Drammatizzazione



La verifica si effettuerà in itinere e a fine quadrimestri con prove pratiche atte a valutare le seguenti abilità: esegue il canto appreso con la giusta intonazione; sa coordinare gesti al canto.

1. Eseguire sequenze ritmiche per imitazione, con il corpo e/o con oggetti.

2. Essere consapevoli dell’importanza del silenzio e della sua relatività.

UDA 3 : A TUTTO RITMO

Contenuti e attività I gesti suono Il ritmo Il silenzio / pausa. Gesti e suoni in sincronia con la pulsazione ritmica Esecuzione collettiva di sequenze ritmiche. Esecuzione ritmica di suoni e pause.


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Giochi vocali e strumentali. Giochi finalizzati al riconoscimento uditivo. Giochi di movimento Didattica laboratoriale Drammatizzazione



La verifica si effettuerà in itinere e a fine quadrimestri con prove pratiche atte a valutare le seguenti abilità: esegue ritmi con il corpo, oggetti e strumenti.

Disciplina EDUCAZIONE FISICA

Obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento1. Conoscere e consolidare gli

schemi motori di base: rotolare, strisciare, camminare, correre.

2. Prendere coscienza del corpo e delle sue diverse posizioni nello spazio.

3. Potenziare la motricità fine.4. Migliorare la coordinazione

oculo - manuale.5. Conoscere e consolidare la

lateralità.6. Riconoscere le parti

principali del proprio corpo e costruire la mappa dello schema corporeo.

UDA 1:L’ABC DEL MOVIMENTO


Rotolamenti, spostamenti al suolo, camminate, corse. Giochi di coordinazione oculo-manuale. Giochi di spazialità. Semplici percorsi. Percezione, conoscenza e acquisizione dello schema corporeo. Coordinazione dinamica generale: movimenti che si possono compiere con le varie parti del corpo Andature. Percorsi strutturati con piccoli attrezzi.


Giochi individuali e di gruppo

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Esercitazioni guidate e differenziate a livello crescente di difficoltà. Problem solving


Verifica e valutazioneOsservazione diretta delle attività; verbalizzazione

1. Sperimentare le proprie capacità di equilibrio (dinamico e statico).

2. Potenziare la motricità fine e la coordinazione oculo-manuale.

3. Scoprire, conoscere e orientarsi nello spazio.

4. Interiorizzare i concetti topologici.

5. Distinguere la destra e la sinistra su di sé.

6. Conoscere i concetti temporali: prima, dopo, successione.

7. Sperimentare velocità e lentezza.

UDA 2 :IO E GLI ALTRI

Contenuti e attività Giochi di equilibrio. Giochi di coordinazione oculo-manuale. Concetti topologici: dentro-fuori, sopra-sotto, davanti-dietro, alto-basso, vicino-lontano, corto-lungo,

aperto-chiuso, destra-sinistra. Concetti temporali: prima – dopo – poi, veloce – lento. Giochi motori e di gruppo. Importanza di una buona alimentazione e di comportamenti di igiene personale adeguati. Giochi motori individuali o a coppie. Uso di materiale strutturato


Giochi individuali e di gruppo Esercitazioni guidate e differenziate a livello crescente di difficoltà. Problem solving


Verifica e valutazioneOsservazione diretta dell’attività; verbalizzazione.

1. Conoscere e saper partecipare a giochi

UDA 3 :GIOCARE INSIEME

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tradizionali e ludico-sportivi.2. Riconoscere gli spazi di

azione di un gioco.3. Utilizzare il corpo e il

movimento per comunicare emozioni e stati d’animo.

4. Comprendere il linguaggio dei gesti.


Giochi di gruppo e giochi collettivi Giochi tradizionali e ludico-sportivi Simulazioni di emozioni e stati d’animo Gesti e movimenti che caratterizzano un personaggio (reale o fantastico). Giochi di gruppo


Giochi individuali e di gruppo Esercitazioni guidate e differenziate a livello crescente di difficoltà. Problem solving



Osservazione diretta dell’attività; verbalizzazione

Le Docenti.

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