H OH DOWUH SURSRVWH SHU OD VFXROD SULPDULD · 2015-03-06 · dove un esperto risponderà a tutti i...

Nicola Milano EditoreTrinityWhitebridge

Alice

FAVOLOSO!pagina 2

MAGICASCOPERTApagina 10

CLICKOE SCOPROpagina 14

ADESSO ITApagina 20

SUMMERBOOKpagina 22

UN’ESTATEDA RICORDAREpagina 23

ECCO LE PROVE!pagina 24

UPpagina 18

DA~ ~Un’estate

NICOLA MILANO EDITORE

1 Sabrina Soldati

RICORDARE

Contenuti

multidisciplinari

Prove Invalsi

Attivita e giochi

per l estate

novità novità

COORRRSSSSI DDDDD’’AAAADDOOOZZIIOOONEE PARRAAAASSCCCCCOOOLLAASSTTTICCAAALetture e discipline - classi 1a - 2a - 3a

Discipline - classi 4a - 5a

Inglese - per tutte le classi

Italiano

Matematica

ADESSO MATEpagina 21

novità

Vacanze

Prove Invalsi

Favoloso! è il corso che prende per mano i bambini e li accom-

pagna nell’affascinante viaggio dell’apprendimento attraverso

la chiave di alcune fiabe classiche, soprattutto per l’introduzio-

ne alla lettoscrittura. Lo stile delle illustrazioni, semplice e frui-

bile per il bambino ma allo stesso tempo curato e coinvolgente,

si presenta come caratteristica distintiva non solo del libro di

Metodo, ma anche di tutti gli altri volumi che coniugano lo stile

accattivante delle immagini con l’esposizione sempre attenta ai

bisogni educativi di tutti gli alunni. Particolare attenzione viene

data anche alla parte operativa, proponendo molti esercizi per

Matematica e proposte pratiche per l’approccio a Scienze,

Storia e Geografia.

Favoloso! si contraddistingue per:

- chiarezza visiva ed espositiva;

- gradualità nell’approccio didattico, con attenzione al pre-

grafismo e allo sviluppo delle abilità di base anche attraverso

quaderni dedicati;

- grande varietà di proposte operative sia per l’ambito dei lin-

guaggi sia per quello delle discipline, con

un’attenzione particolare alle educazio-

ni (grazie a schede di Musica, Arte, Teatro);

- attenzione alla didattica inclusiva, attra-

verso l’utilizzo della stampato maiuscolo

per tutti i libri di classe prima, letture re-

citate dalla voce naturale ed espressiva

di attori professionisti, brani in versione

“liquida” con la possibilità di ingrandire e

scegliere i caratteri;

- una ricca dotazione per l’insegnante che,

oltre alla guida del corso di 480 pagine, si

compone anche di una guida BES di 256

pagine con schede facilitate per ogni biso-

gno educativo e di molti altri strumenti e

servizi.

CLASSE 1A - 2A - 3A

UN METODO… DA FAVOLA!Nel libro di Metodo ogni gruppo di vocali o di

consonanti (proposti secondo una scansione

particolarmente adatta all’apprendimento

anche degli alunni con BES) sono introdotti da una

fiaba classica: Cappuccetto Rosso,

I tre porcellini, Pollicino,

Bella e la Bestia e Biancaneve.2

novitàCristina Fabbri, Silvana Giarolli, Orazio MarchettiGabriella Rigoni, Egidia Toso

DVD

OSSERVAZIONE, ASCOLTOE LAVORO PRATICO

La storia introduttiva può essere narrata dall’insegnante

o tramite gli audio recitati da attori.

L’ascolto e la visione guidata delle illustrazioni

di grandi formato consentono immediatamente di

proporre lavori differenziati e ricchi di stimoli

che coinvolgono il bambino a descrivere, colorare

e narrare in prima persona.

Per tutti gli alunni in classe prima,

un quaderno di 72 pagine con

tante attività di pregrafismo per

esercitarsi nell’acquisizione delle

abilità di base per la scrittura.

DAL SUONO ALLA LETTERA, DALL’ASCOLTO AL RACCONTOL’approccio metafonologico propone l’educazione

all’ascolto come prerequisito per sviluppare

le capacità di espressione.

Il metodo proposto è fonosillabico

e parte da esercizi semplici per arrivare

progressivamente a proposte più complesse

(dal riconoscimento della lettera alla scrittura con

l’ausilio delle frecce direzionali).

CORSIVO FACILE

3

CAPIRE ED ESERCITARSILa riflessione linguistica affianca brevi testi

a tante esercitazioni sui singoli argomenti.

Anche in questo caso il libro di classe prima è presentato

quasi interamente in maiuscolo per facilitare

la comprensione.

EDUCARE AL PIACEREDI LEGGERE

Le letture, inizialmente proposte in maiuscolo,

presentano via via testi sempre più articolati,

originali o ripresi da noti autori di prosa

e di poesia. L’immagine e l’esercizio

continuano ad affiancare il testo scritto per una

puntuale verifica della comprensione.

CLASSE 1A - 2A - 3A

4

ATTENZIONE A MUSICA,ARTE, TEATRO

Le educazioni sono importanti e, come spesso

dichiarano gli insegnanti, poco viene offerto

dai libri di testo per costruire percorsi in

classe. Favoloso! propone diverse pagine di

lavoro speciali all’interno del testo,

suggerendo molte attività pratiche.

5

PREPARARSI ALLEPROVE INVALSI

Dalla seconda classe sono presenti

pagine di esercitazioni dedicate alla

preparazione delle Prove Invalsi

che offrono tutte le differenti

tipologie di lavoro.

MATEMATICA SEMPLICE?… SI PUÒ!

L’approccio alla matematica vuole avvicinare

il bambino proponendo pagine chiare e ben strutturate.

L’incontro con i numeri parte dal più naturale

strumento del bambino, le dita e l’esperienza

personale. Le immagini si affiancano

alla spiegazione come valido supporto per la

comprensione, senza distrarre o confondere. Il percorso

pone l’accento sui concetti di domanda e ricerca

scientifica, di quantità e relazione, stimolando il calcolo

mentale, lo sviluppo logico e proponendo un numero

elevato di esercizi per la memorizzazione e la verifica.

Per tutti gli alunni in classe prima, un

quaderno di 48 pagine per conoscere e

scrivere correttamente i numeri,

per sviluppare attività di precalcolo e per

cimentarsi con i primi quesiti di logica.

LE SCIENZE SPERIMENTATEIN PRIMA PERSONA

Le scienze sono affrontate attraverso

esperienze pratiche che accendono

nel bambino la curiosità e gli permettono

di osservare anche al di fuori dell’aula

i fenomeni trattati.

NUMERI FACILI

CLASSE 1A - 2A - 3A

6

DALL’ESPERIENZA PERSONALEALLA STORIA

La comprensione del tempo e della Storia

è inserita armonicamente nella crescita personale

dell’alunno. Tutte le attività sono esposte in modo

chiaro e completo e propongono molti momenti

di riflessione ed esercitazione pratica.

ORIENTARSI NELLOSPAZIO PER CAPIRE

LA GEOGRAFIA Partendo dai prerequisiti di lateralizzazione e

di orientamento, anche attraverso proposte

ludico/esperienziali che coinvolgono l’uso

del corpo, lo studio dello spazio si consolida

progressivamente, arrivando alla trattazione

geografica vera e propria.

7

E-book

Audio delle storie e delle prime frasi di Metodo

Audioletture classi 1ª, 2ª, 3ª

Disegni delle storie di Metodo per la LIM

Esercizi interattivi per ogni disciplina e classe

Guida insegnante digitale stampabile

Guida BES digitale stampabile

Laboratori didattici e spunti operativi

Puzzle e memory per imparare giocando

per l’alunno per l’insegnante

GRANDE ATTENZIONE ALLA DIDATTICA INCLUSIVA:per l’insegnanteper l’alunno

Guida BES di 256 pagine per individuare

le situazioni problematiche per l’apprendi-

mento, dare definizione al bisogno, mette-

re a fuoco che cosa si può fare e che cosa si

deve evitare e soprattutto fornire il supporto

di attività operative, in forma di schede, per

personalizzare la risposta

L’accesso gratuito ad uno Sportello BES

dove un esperto risponderà a tutti i quesiti

sulla didattica speciale

Attenzione ai corpi e agli spazi nel testo

scritto

Stile maiuscolo in quasi tutta la classe

prima

Libro liquido in digitale

Audioletture recitate da attori

professionisti

DVD PER L’ALUNNO E DVD PER L’INSEGNANTE CON MATERIALIUTILIZZABILI SU LIM, PC E TABLET:

IN PIÙ, PER L’INSEGNANTE:

Una guida di 480 pagine con un’ampia dotazione di schede disciplinari,

aggiuntive alle verifiche nel testo, esercitazioni e compiti,

con una parte di supporto al docente di taglio pratico: indicazioni

per la programmazione, la progettazione, la preparazione della lezione,

tecniche di cooperative learning, valutazione. Inoltre, una sezione di prove

interdisciplinari per la valutazione delle competenze per ogni anno

scolastico

Albo di classe (con Alfabetiere murale e Numeri con le dita)

3 Poster

CLASSE 1A - 2A - 3A

822AA 33AA

Metodo pp. 120

Corsivo facile pp. 72

Numeri facili pp. 48

Linguaggi e Riflessionelinguistica 1+ eserciziario+ DVD pp. 144

Linguaggi e Riflessionelinguistica 2+ eserciziario+ simulazione prove INVALSI pp. 192

Linguaggi e Riflessionelinguistica 3 + eserciziario+ simulazione prove INVALSI pp. 216

Discipline(Storia-Geografia-MatematicaScienze e Tecnologia)+ eserciziario pp. 192

Discipline(Matematica-Scienzee Tecnologia) + eserciziario pp. 168

Discipline(Storia-Geografia-MatematicaScienze e Tecnologia)+ eserciziario pp. 240

Discipline (Storia-Geografia)+ eserciziario pp. 144

CLASSE 1a

CLASSE 2a

CLASSE 3a

ISBN 978-88-350-4243-3 PREZZO MINISTERIALE



120 Li

PER L’INSEGNANTE E PER LA CLASSE

Cod. 527 Guida per l’insegnante + DVD pp. 480

Cod. 528 Guida BES per l’insegnante pp. 256

Cod. 526 Alfabetiere di classe pp. 96

978-88-350-4258-7 3 Poster

9

Didattica inclusivaIntegrazioni

digitaliLibro digitale

DVD

DVD

second

o le Indica

zioni

per il cu

rricolo 2012

CD-Rom per l’alunno

Linguaggi: Luciano Poli, Michele Noricini

Matematica – Scienze – Tecnologia:Benedetto Scoppola, Francesca Tovena,Anna Maria Bianconi, Lucia Gatta

Spazio/Tempo – Storia/Geografia:Teresa Natale, Valeria Furnari,Floriana Cesinaro, Rita Gregori

Magica scoperta è un corso di Riflessione linguistica,

Matematica, Scienze, Spazio-Tempo, Storia e Geogra-

fia, rivolto alle classi prima, seconda e terza della scuo-

la primaria.

Un viaggio attivo e coinvolgente alla scoperta di tut-

te le discipline; un percorso appassionante e ricco di

quella magia che accompagna sempre la conoscenza

di cose nuove.

Nelle fasi di apprendimento il bambino utilizza la mo-

dalità “faccio e scopro” ed è facilitato nei passaggi da

una grafica chiara e ordinata.

La grande varietà di esercizi e di laboratori dispo-

nibili nei volumi e nei Cd-Rom per l’alunno e per

l’insegnante (che contengono anche 180 schede per

BES) rendono la didattica del corso molto operativa.

29

1 Osserva il disegno e rispondi a voce alle domande.

Dove va Tommaso?Che cosa fanno i suoi amici?

2 E tu, che cosa fai quando sei a casa? E a scuola? Racconta a voce.

Vado a scuola. Arrivederci, cari

amici!

Saremo sempre amici!

LAVORO CON PINO

Raccontare esperienze personali in maniera adeguata al contesto

28

Io preparo una bella

torta!

Dove va Tommaso?

Sto imparando a leggere.

A CASA E A SCUOLA

Io cucino la mia specialità:

zuppa di fiori.

Leggere e comprendere semplici testi con l’aiuto delle immagini

UN VIAGGIO IN COMPAGNIAIn questo cammino l’alunno è accompagnato

fin dalla prima classe dal simpatico topino

Pino e dai suoi amici della fattoria: il curioso

bambino Tommaso con i suoi compagni di

scuola, il saggio contadino Dino, tanti animali e

la magica fata Fiorella.

CLASSE 1A - 2A - 3A

10

MBR LL ALE TA A E

AP ELL B CIC ETT P N

EL IN B LE A ALL

O TI O A TA E A ARF L A

VOCALI E CONSONANTI1 Completa le parole con le vocali e le consonanti

mancanti.

2 Collega le parole dell’esercizio 1 che fanno rima fra loro, come nell’esempio.

Rispettare le convenzioni di scrittura: le vocali e le consonanti

SUON

I DI

FFIC

ILI

2

LA FESTA DELLE COSE BUONE1 Leggi il brano e sottolinea le parole con cr, fr, gr, pr.

2 Osserva i disegni e completa le parole con cr, fr, gr, pr.

Tommaso e Ottone vanno a Cremona alla festa delle cose buone. Prosciutto, melone e grissini a volontà. Gelato alla crema e alla fragola, torrone per tutti. I due amici, felici e contenti, vanno in giostra prima di tornare a casa.

——UTTA ——UGNE ——ANCHIO CA——A

——AGO ——ENTA ——UCO ——UGNE

3 Sali sul treno, poi completa e leggi le parole con br, dr, pr, tr.

4 Leggi e completa le parole con br, dr, pr, tr.

PINO VA A CREMONA IN ——ENO.

SUL TRENO INCON——A UN ——OMEDARIO,

UN ——ADIPO E UNA LE——E.

Rispettare le convenzioni di scrittura: suoni pluriconsonantici

SUON

I DI

FFIC

ILI

3

IMPARARE INSIEME

4

Test

o po

etic

o

Maestra, insegnami il fiore ed il frutto.«Col tempo, ti insegnerò tutto.»Insegnami fino al profondo dei mari.«Ti insegno fin dove tu impari.»Insegnami il cielo, più su che si può.«Ti insegno fin dove io so.»E dove non sai? «Da lì andiamo insieme.»Maestra e scolaro, un albero e un seme,insegno ed imparo, insieme perchéio insegno se imparo con te.

B. Tognolini, Le filastrocche della Melevisione, Gallucci Editore

Test

o po

etic

o

5Leggere un testo poetico

AR

ITM

ETIC

A

14

4 (QUATTRO)1 COLORA IL BORDO DI ROSA

E SEGUI CON IL DITO LA DIREZIONE DELLE FRECCE.

2 CONTA, RIPASSA E COLORA IL 4 (QUATTRO) CON:

I REGOLI LA LINEA DEI NUMERI

LA TAVOLETTA

Conoscere il numero 4

LE ASTE GLI INSIEMI LE DITA

3 DISEGNA 4 (QUATTRO) ELEMENTI NELL’INSIEME.

15

AR

ITM

ETIC

A

Conoscere il numero 4

4 CERCA TUTTE LE COPPIE DI REGOLI CHE FORMANO 4 (QUATTRO). POI DISEGNALI E COLORALI.

6 PUOI FORMARE 4 (QUATTRO) CON DUE REGOLI UGUALI?

7 ESERCITATI A SCRIVERE 4 (QUATTRO). INIZIA DAL PALLINO ROSSO E SEGUI LE FRECCE.

5 FORMA 4 CON QUATTRO REGOLI.

4

1 E ......... E ......... E ........

4

4 4

4

2 E .........

3 E .........

1E .........

SÌ NO

Il Metodo è presentato tutto in

stampatello maiuscolo per aiutare

i bambini nel primo approccio

con l’apprendimento della lingua.

I volumi di Riflessione linguistica

presentano pagine colorate ma sempre

ben bilanciate e ordinate, con molte

attività di comprensione.

IL METODO E LARIFLESSIONE LINGUISTICA

TANTE PROPOSTE DI LETTURAIl corso offre diverse tipologie di brani di graduale

lunghezza e difficoltà: alcuni partono dall’esperienza

diretta del bambino e lo guidano alla scoperta della

realtà, altri lo introducono nel mondo della fantasia

per stimolare la sua creatività senza mai cadere nel

banale. E per facilitare chi ha difficoltà, nel Cd-Rom

per l’alunno è presente l’audio delle letture.

LA MATEMATICA INTUTTI I SUOI ASPETTI

Il lavoro sulla Matematica parte sempre

da esperienze concrete per arrivare solo

successivamente ai concetti simbolici e astratti.

La disciplina viene proposta attraverso tutti gli approcci

possibili, anche quelli che utilizzano il supporto di materiali

strutturati, in modo che l’insegnante possa scegliere

il suo percorso preferito. Tra i vari strumenti il corso propone

anche una nuova metodologia basata sulle più recenti

scoperte neuroscientifiche: una tavoletta

quadrettata che consente di apprendere

velocemente le operazioni.

11

TEM

PO

22

Sono le

………………

SONO LE 12 O LE 24?

1 Osserva con attenzione le vignette e poi prova a scrivere che ore sono, come nell’esempio.

Conoscere le modalità di lettura dell'orologio

L’orologio segna solo 12 ore, mentre un giorno è lungo 24 ore. Così, dopo mezzogiorno (le 12), quando la lancetta corta ha compiuto un giro completo e inizia a farne un secondo, si usano i numeri da 13 fi no a 24, che corrisponde alla mezzanotte.

pomeriggio

Sono le

………………mattina

Sono le

………………

Sono le

………………

notte

sera

16,30

1211

10

87

9

56

12

4

3

2423

22

20

19

21

1718

13

14

16

15

1211 1

10 2

8 4

7 5

9 3

6

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10 2

8 4

7 5

9 3

6

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10 2

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9 3

6

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10 2

8 4

7 5

9 3

6

TEM

PO

23

UN QUARTO D’ORA, MEZZ’ORA, TRE QUARTI D’ORA

1 Che ore sono? Scrivilo sui puntini.

Conoscere le modalità di lettura dell'orologio

Osserva. Che ore sono? Sono le 8 meno un quarto.In questo caso manca un quarto d’ora, ovvero 15 minuti, alle 8 in punto.

Osserva:

un quarto d’ora mezz’ora tre quarti d’ora

Un quarto d’ora dura 15 minuti. Mezz’ora dura 30 minuti. Tre quarti d’ora durano

45 minuti.

RICORDA!!!

..........................................................

..........................................................

..........................................................

..........................................................

..........................................................

..........................................................

1211 110 2

8 47 5

9 3

6

1211 110 2

8 47 5

9 3

6

1211 110 2

8 47 5

9 3

6

1 1 1

30

15 45

1211 1

10 2

8 4

7 5

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6

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10 2

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6

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1211 1

10 2

8 4

7 5

9 3

6

PRIMI PASSI NELLA STORIAE NELLA GEOGRAFIA

Un’esposizione ben strutturata e allo stesso tempo ricca

di colori e di immagini che incuriosiscono e avvicinano il

bambino alle discipline. Un’impostazione chiara e di semplice

lettura in cui tutte le pagine aiutano l’alunno a comprendere le

nozioni a farle proprie attraverso attività stimolanti, momenti di

laboratorio e riscontro con le realtà quotidiana.

85

SCIE

NZE

-TEC

NOL

OGIA

Distinguere i viventi dai non viventi

VIVENTI E NON VIVENTI1 OSSERVA ATTENTAMENTE IL DISEGNO.

VIVENTI NON VIVENTI

........................................................................................... .....................................................................................

........................................................................................... .....................................................................................

........................................................................................... .....................................................................................

........................................................................................... .....................................................................................

........................................................................................... .....................................................................................

2 SAI RICONOSCERE NEL DISEGNO I VIVENTI E I NON VIVENTI? COMPLETA. Anche le proposte per lo studio delle Scienze sono

particolarmente ricche e permettono di:

- svolgere il programma in modo coerente

e completo;

- esercitare le capacità percettive soprattutto

attraverso la manipolazione;

- sviluppare la capacità di porsi domande e cercare

risposte motivate. Inoltre, fotografie e illustrazioni

introducono gli alunni alla scoperta della realtà

che li circonda e propongono numerosi laboratori

da effettuare in classe o a casa.

LE ATTIVITÀ DI SCIENZE

RUBRICHE E LABORATORI PER UNALEZIONE SEMPRE DIVERSA

Le rubriche arricchiscono la parte operativa del corso offrendo:

- laboratori dedicati a sperimentare e a esercitarsi con strumenti diversi dalle “solite”

carta e penna, per apprendere attraverso la manualità (Faccio e scopro);

- pagine che stimolano l’osservazione delle immagini, degli spazi e degli ambienti per

sviluppare la capacità di attenzione e imparare a rielaborare le informazioni raccolte

attraverso l’osservazione (Osservo e scopro);

- momenti di autovalutazione (Scopro che cosa so);

- attività interdisciplinari alla scoperta anche dell’arte e immagine (Scopro i segni e i

colori) e della musica (Scopro i suoni e la musica).

CLASSE 1A - 2A - 3A

SPA

ZIO

60

PUNTI DI VISTAAlice con suo fratello e il papà sta scegliendo un bel regalo per la mamma. Oggi è il suo compleanno!

1 Quale lato della vetrina vedono Alice e i suoi familiari dalla posizione in cui si trovano? Collega con una freccia i cartellini ai disegni.

2 Sul quaderno disegna un oggetto a tuo piacere dopo averlo osservato da tre punti di vista: di fronte, di lato, dall’alto.

Distinguere elementi da punti di vista diversi

La rappresentazione di un oggetto cambia a seconda del punto di vista dal quale lo osservi: di fronte, di lato, dall’alto.

RICORDA!!!

Alice

fratello di Alice

papà di Alice

SPA

ZIO

61

3 Osserva con molta attenzione le due rappresentazioni di quest’aula, poi rispondi.

4 Ora rappresenta la tua aula come vuoi, specificando quale punto di vista hai utilizzato.

Rappresentare lo spazio

Nel disegno 1 l’aula è vista dall’alto o di lato?

.......................................................................

Nel disegno 2 l’aula è vista dall’alto o di lato?

.......................................................................

La mia aula è vista ......................................................................................................................... .

1

2

12

LA LAVAGNADI MAGICA SCOPERTA

Per l’insegnante che adotta Magica

Scoperta, un importante sussidio per la

classe: una lavagna magnetica 60 x 90 cm

completa di tutti gli elementi della

tavoletta quadrettata (unità, aste, figure

con le loro cornici) per eseguire con gli

alunni le proposte di Matematica

e Geometria presentate nel corso.

Metodo (Lettoscrittura) pp. 120

Linguaggi + Riflessionelinguistica 1 pp. 144

Quaderno dei linguaggi 1 pp. 48CD-Rom per l’alunno

Tecnologia 1 pp. 96

Quaderno degli esercizi 1 pp. 48

pp. 48

CLASSE 1a ISBN 978-88-350-3863-4 PREZZO MINISTERIALE

Linguaggi + Riflessionelinguistica 2 pp. 216

Quaderno dei linguaggi 2 pp. 72

Linguaggi + Riflessione linguistica 3 pp. 216

Quaderno dei linguaggi 3 pp. 72

Tecnologia 2 pp. 96


Tecnologia 3 pp. 120


pp. 72

pp. 96



Guida per l’insegnante pp. 256 + CD-Rom con e-book sfogliabile e materiali digitali per la LIM e per i BESAlbo di classe 48 schede2 Poster + La Lavagna di Magica scoperta

PER L’INSEGNANTE COD. 361

LA DOTAZIONEPER L’ALUNNO

Nel Cd-Rom dell’alunno sono contenuti materiali

digitali che consentono a tutti i bambini,

anche quelli con difficoltà, di affrontare

al meglio le lezioni:

più di 80 audio-testi tratti dal Metodo,

dai volumi dei Linguaggi e di Spazio-Tempo,

letti da attori professionisti;

schede di esercizi integrativi

per Matematica e Linguaggi;

tavoletta quadrettata interattiva.

LA DOTAZIONE PER L’INSEGNANTE Nel Cd-Rom dell’insegnante sono disponibili i seguenti materiali:

- e-book sfogliabile dei volumi da utilizzare con la LIM;

- audio-testi dello sfondo integratore recitati da attori

professionisti (La storia della fattoria di Magica Scoperta);

- canzoni;

- tavoletta quadrettata interattiva;

- 180 schede per BES di Matematica e Linguaggi

Sul sito www.lascuola.it, tante batterie di esercizi interattivi

da utilizzare per mettere alla prova la propria classe o per proporre

attività divertenti a casa.

In più, un albo di classe e due poster per le difficoltà ortografiche

e per i segnali stradali di sicurezza.

13

i

Paola Bodini, Massimo Carta,Chiara Giannini, Enrico Pasini

Clicko e scopro è un sussidiario dei saperi di quarta

e quinta in cui l’alunno è accompagnato a conosce-

re gli strumenti dello storico, del geografo, dello

scienziato, del matematico in un percorso di ap-

prendimento graduale e chiaro ma insieme ricco

e approfondito.

La grafica è particolarmente innovativa: ampio spa-

zio è dato alle immagini, selezionate non solo per

illustrare con coerenza i concetti ma anche per coin-

volgere e appassionare.

Vario e abbondante l’apparato didattico: gli argo-

menti, molto segmentati, sono completati da eser-

cizi di differenti tipologie e ogni sezione è con-

clusa da utilissime mappe concettuali. Ciascuna

disciplina, inoltre, offre ulteriori esercizi in un qua-

derno allegato.

Clicko e scopro è fornito anche in forma di e-book

interattivo su CD-Rom a tutti gli alunni: in ogni dop-

pia pagina sono presenti espansioni digitali appas-

sionanti e divertenti come esercizi interattivi, foto-

gallery, video, mappe concettuali e linee del tempo.

CLASSE 4A - 5A

Il movimento è fondamentale per tutti gli animali. Infatti permette loro di pro-curarsi il cibo, fuggire dai predatori e trovare un rifugio, cercarsi un compagno.Gli animali si spostano in modi molto diversi tra loro: i granchi si spostano lateralmente, i pesci muovono velocemente la pinna caudale da un lato all’al-tro, i rettili strisciano e gli uccelli volano. L’uomo è in grado di correre, saltare, arrampicarsi, ma soprattutto, grazie alle sue capacità e al suo ingegno, ha saputo costruirsi dei mezzi che gli permettono movimenti più rapidi di ciò che la natura gli consente.Il modo di muoversi di ogni animale dipende dall’ambiente in cui vive e dagli organi di cui è dotato: , ali o pinne.I quadrupedi sono dotati di quattro zampe agili e forti con le quali possono compiere lunghi percorsi alla ricerca di cibo o sono in grado di correre velo-cemente per mettersi in salvo dai predatori.Le zampe posteriori, più lunghe di quelle anteriori, consentono ad animali come i canguri o le rane di fare lunghi balzi.Le ali permettono ad alcuni uccelli di volare e quindi di spostarsi anche per lunghe distanze per raggiungere climi più adatti per vivere.

Gli animali si muovono

261

I viventi

Lotta tra canguri

Pinguini di Adelia in Antartide

Leoni marini sulla spiaggia

Una specie può sopravvivere sulla Terra soltanto se i suoi individui riescono a riprodursi. Si può affermare che la vita di qualsiasi animale incomincia quando una cellula riproduttiva maschile feconda un uovo prodotto dalle femmine della medesima specie. Ogni vita inizia da un uovo.La differenza sostanziale è tra animali nei quali l’embrione, formato nell’uovo dopo la fecondazione, viene deposto e poi covato fuori dal corpo della madre e animali in cui l’intero sviluppo dell’embrione, fi no alla nascita, avviene all’interno del corpo.I primi sono detti ovipari e sono per esempio gli uccelli, gli anfi bi, gli insetti; in questi casi, quando l’embrione è suffi cientemente sviluppato, rompe l’uovo ed esce alla vita.I secondi partoriscono fi gli vivi e sono defi -niti vivipari perché appunto lo sviluppo av-viene tutto all’interno del corpo della madre fi no al parto: sono questi i mammiferi.In alcuni animali, come le rane e molti insetti, dalle uova sgusciano le larve che diventano simili ai ge-nitori dopo una complicata trasformazione detta me-tamorfosi.

Gli animali si riproducono

260

Famiglia di bufali

Metamorfosi di farfalla europea

UN RICCO PERCORSOPENSATO PER ALUNNI DI OGGI

Ogni argomento è affrontato attraverso percorsi visivi

e grazie a schemi chiari e discorsivi

nella pagina, in modo che sia il bambino stesso

ad acquisire i contenuti in modo graduale.

I testi hanno il giusto livello di sintesi:

permettono di comprendere tutti i concetti in

blocchi di testo di lunghezza pensata per il livello

di attenzione dei ragazzi.

14

74

Resti di Phaistos (Festo) a Creta, un’antica città minoica del 2000 a.C. circa

Le civiltà del Mediterraneo

Abbiamo già visto l’importanza dell’acqua, come risorsa di vita e di comunica-zione, nella nascita delle civiltà.Mentre nelle valli lungo i fiumi si insediavano popolazioni e davano vita a città, regni, culture, lo stesso avveniva intorno al grande bacino del mare circondato da terre, il Mar Mediterraneo.I popoli, che non disponevano delle grandi pianure coltivabili della Mesopota-mia o delle valli asiatiche, guardarono ad un mare agevolmente navigabile per sviluppare i commerci e la pesca. Il Mediterraneo è infatti un mare ricco di isole, che offrono punti di approdo per le imbarcazioni.Le civiltà affacciate al Mediterraneo incominciarono la loro ascesa intorno al 2500 a.C.Cretesi, Micenei e Fenici si rivolsero verso il mare, mentre in una striscia di terra tra l’Egitto e la Mesopotamia, nella terra detta “di Canaan”, fiorì la civiltà degli Ebrei.Ciascuno di questi popoli lasciò una traccia fondamentale nella storia dell’umanità.

Mediterraneo

Per “Medi-terraneo“ s’intende un bacino chiuso fra le terre e, più precisamente, “in mezzo alle terre“.

75

1. Confrontati in classe e prova a rispondere a questa domanda. Perché le antiche civiltà si stabilirono proprio sulle coste del mare? Le prime risposte te le

forniamo noi, prova ad aggiungerne altre. Perché il mare:

– permette di trasportare merci e persone; – permette di pescare;

– ......................................................................................................................................................................................................................................................

– ......................................................................................................................................................................................................................................................

Le grandi immagini di reperti storici, le fotografie,

i disegni e le carte affiancano testi chiari,

completi e costruiti sul livello di lettura adeguato

agli alunni. Grande attenzione è data

alla comprensione dello sviluppo sincronico

delle civiltà grazie alle linee del tempo.

Materiali digitali disponibili:

Fotogallery con didascalia, linee del tempo ed

esercizi interattivi autocorrettivi per arricchire la

lezione e coinvolgere tutti gli studenti.

UN VIAGGIO NELLASTORIA PER IMMAGINI

186

L’ambiente e l’uomoIl territorio delle Marche è occupato in gran parte dalle colline, mentre

a ovest ci sono i monti dell’Appennino Umbro-Marchigiano. Da questi monti nascono brevi fi umi che sfociano nel Mare Adriatico tra i quali il più importante è il Tronto. Sulla punta estrema della regione si trova il promonto-rio del Monte Conero, diventato Parco Regionale, mentre a sud c’è il Parco Nazionale dei Monti Sibillini; le coste sono basse e sabbiose, a eccezione del promontorio del Conero.

Il clima è mite lungo la costa, invece all’interno è freddo, gli inverni sono rigidi e nevosi e le estati calde.

La popolazione è concentrata in collina e lungo la costa, mentre la zona montuosa è poco abitata. All’inizio del Novecento, molti Marchigiani sono emigrati verso le zone industriali del Nord o all’estero, in cerca di lavoro.

Le Marche Paesaggio estivo con girasoli vicino a Fabriano nelle Marche

Attività economiche:Le principali vie di comunicazione sono stradali e ferroviarie, ma la regione ha anche nume-rosi porti turistici.La maggiore attività economica, praticata nell’Adriatico, è la pesca, in cui le Marche sono ai primi posti in Italia.L’agricoltura ha avviato di recente la meccanizzazione delle coltivazioni. La produzione è varia, anche se il territorio fertile è ridotto.Le altre industrie sono meno sviluppate, con dimensioni piccole e medie; producono elettrodomestici, mobili, abbigliamento. Di maggiore rilievo, invece, l’industria della carta a Fabriano e i cantieri navali di Ancona. Numerose piccole aziende artigiane realizzano accessori per l’abbigliamento e scarpe, di cui la regione produce un quinto del prodotto nazionale.Il turismo è diffuso nelle città d’arte, come Urbino e Ascoli Piceno, e lungo le coste durante la stagione balneare.

Le spiagge di Monte Conero sul Mare Adriatico

montagna 31% collina 69%

primario 3,6% secondario 39,5% terziario 56,9%

Le attività

Popolazione attiva 43,8%

Disoccupati 4,4%

Settori economici

Dati della regione

9 694 km2

Popolazione 1 500 000 ab. circa

Densità 157 abitanti per km2

Città principaliAncona, Ascoli Piceno,

Fermo, Macerata, Pesaro-Urbino

Il territorio

187

Vai sul sito www.comune.urbino.ps.it, clicca sul link cultura e turismo e osserva l’immagine della città a 360°.Poi rispondi sul quaderno alle seguenti domande: Urbino ha una fortezza? Quante porte ha la città? Dove sono collocate?A Urbino c’è una Università? Quali sono i musei di Urbino?

Facciata dei Torricini del Palazzo Ducale di Urbino

ALLA SCOPERTADEI TERRITORI

Il corso fornisce tutti gli strumenti

per comprendere e analizzare lo spazio e le caratteristiche dei

differenti territori. Una ricca cartografia e un ampio repertorio

di immagini accompagnano l’alunno alla scoperta delle regioni

d’Italia, fornendo anche approfondimenti curiosi e accattivanti,

utili come spunto per le ricerche.

Materiali digitali disponibili:

Fotogallery con didascalia, carte ed esercizi interattivi,

siti selezionati per approfondire in modo coerente e divertente

gli argomenti affrontati (i siti sono raggiungibili dal portale

dell’editore per offrire una navigazione “guidata” all’alunno).

15

CLASSE 4A - 5A

343

I problemi

Strumenti per misurare

Nel tempo gli uomini hanno inventato svariati strumenti di misurazione.

1. La freccia significa misura. Collega ogni strumento a ciò che può misurare.

Questi strumenti possono misurare una grandezza in modo oggettivo, uti-lizzando cioè un’unità di misura, che vale allo stesso modo per tutti perché fa parte di un Sistema Internazionale di misura, adottato in Italia e in numerose nazioni. Per misurare le grandezze di lunghezza, peso (o massa) e capacità si usa il Sistema metrico decimale.

termometro altezza

orologio peso

bilancia tempo

metro temperatura

misura

Si tratta di un sistema posizionale e decimale, organizzato secondo la numerazione a base 10, in cui ogni misura è 10 volte più grande di quella precedente e 10 volte più piccola di quella seguente.

342

La misura

“Misurare” fa parte della vita di tutti i giorni. Si misurano i pesi, le distanze fra i luoghi, e il tempo necessario per raggiungerli; e, ancora, la temperatura di un ambiente, il prezzo della merce in vendita, l’altitudine delle montagne e la profondità dei mari.

2. Rifletti e rispondi.Le fotografi e illustrano situazioni in cui si esprimono alcune misure: quali?

........................................................................................................................................................................................................................................................

Conosci altri casi in cui si utilizzano le misure?

........................................................................................................................................................................................................................................................

Quantocosta

la bambola?

20 euro.

La piscina contiene 40 000 litri d’acqua

Il Monte Cervino è alto 4 478 metri

1. Osserva le immagini di questa pagina con attenzione.

LA MATEMATICA NELLA VITADI TUTTI I GIORNI

L’apprendimento della matematica spesso

può risultare astratto per i bambini. Il corso vuole avvicinare

alla disciplina calando gli alunni in situazioni vicine alla loro quotidianità

attraverso esempi ed esercizi che riprendono momenti di vita reale.

Anche in questo caso le immagini e le figure che accompagnano l’esposizione

rigorosa aiutano ad alleggerire la pagina, senza creare confusione.

Materiali digitali disponibili: tanti divertenti esercizi interattivi

per logica, geometria e per tutti gli argomenti di studio

di matematica (dalle frazioni alle operazioni).

Iniziamo a conoscere gli animali partendo dagli invertebrati, che sono il gruppo più numeroso: il 95% degli animali sono invertebrati: vivono nei mari, nei laghi, in aria, popolano tutti gli ambienti della Terra.Hanno tuttavia una caratteristica in comune: non hanno al loro interno la colonna vertebrale, ma sono forniti di uno scheletro esterno o non lo hanno affatto. Le loro caratteristiche permettono di suddividerli in sei gruppi:

poriferi, celenterati,

vermi e anellidi, molluschi,

artropodi, echinodermi.

Gli invertebratiGranchio blu del Costa Rica

252

Farfalla Meadow Argus (Junonia villida)

Mantide religiosa australiana che attacca un grillo

Formica rossa

Sono animali marini come le spugne che vivono in gruppi chiamati colonie.

Hanno un corpo a forma di sacco fatto di pori attraverso i quali si nutrono.

Celenterati Sono animali marini

muniti di tentacoli che servono a cattu-rare piccoli animali e producono un liquido che paralizza le prede. I più comuni sono le meduse, i coralli e gli anemoni di mare.

Anellidi o vermi Il loro corpo è formato da tanti anelli. Sono

privi di zampe e si spostano strisciando.

Hanno un corpo molle che a volte è ricoperto da una conchiglia

in cui si rifugiano in caso di pericolo. Sono molluschi le chiocciole, le cozze, le seppie, i polpi e le vongole.

Artropodi Sono animali invertebrati che si suddividono in altri

sottogruppi: aracnidi, insetti, crostacei, miriapodi.

Sono tutti animali marini con un guscio

duro e spinoso come le “stelle di mare” e il “riccio di mare”.

253

I viventi

Ragno con le uova

Riccio di mare

Ostrica

Bruco verde

Medusa

Coralli

STUDIARE LA NATURA(QUASI) DAL VIVO

Fotografie di qualità e di grandi

dimensioni permettono di capire i fenomeni naturali

quasi come se gli alunni stessero osservando dal vero

la natura. Inoltre proposte di laboratorio

ed esperimenti aiutano a rendere lo studio della

materia concreto e operativo.

Materiali digitali disponibili: esercizi interattivi

di riconoscimento, vero o falso e fotogallery

della natura.

16

UN CORSO MOLTO OPERATIVO

Esercizi, prove di ripasso, automonitoraggio

della comprensione, prove operative, suggerimenti per ulteriori

ricerche e letture attinenti agli argomenti:

i box Verifica accompagnano il susseguirsi dei contenuti in modo

da consolidare l’apprendimento e non procedere senza

aver accertato la sicurezza su quanto la classe vada acquisendo.

Ogni sezione è conclusa da Mappe concettuali,

utili per sintetizzare, aiutare a studiare ed esporre quanto appreso.

pp. 192+ Atlante pp. 120Quaderno degli esercizi pp. 72CD-Rom con e-book interattivo

pp. 216Quaderno degli esercizi pp. 72

pp. 192Quaderno degli esercizi pp. 72CD-Rom con e-book interattivo

pp. 192Quaderno degli esercizi pp. 72

CLASSE 4a

CLASSE 5a

ISBN 978-88-419-0830-3 MEZZO PREZZO MINISTERIALE




Il corso è disponibile anche in volume unico:


classe 4 con CD-Rom e Quaderni


classe 5 con CD-Rom e Quaderni

Guide per l’insegnante

Percorso metodologico e materiale didattico, strutturato su due livelli, pensato per facilitare l’alunno e per favorire una valutazioneindividualizzata

ISBN 978-88-419-0828-0Storia pp. 144CD-Rom con materiali per la LIM e per i BES

ISBN 978-88-419-0829-7Scienze pp. 144CD-Rom con materiali per la LIM e per i BES

In più, per la classe, i seguenti poster:Linea del tempo; Italia fisica; Italia politica;Le frazioni; I regni della vita; Formule percalcolo del perimetro e area dei poligoniregolari e del cerchio. 17

Alice Chambers, Simona Di TellaElena Lucchini, Bruna Mauri,Alessandra Melega

Up é un corso di inglese dalla prima alla quinta clas-

se che permette al bambino di avvicinarsi alla lingua

e alla cultura dei diversi paesi anglofoni attraverso

il gioco e la comunicazione, con un approccio na-

turale basato sul coinvolgimento multisensoriale e

sull’apprendimento attivo, dandogli la possibilità di

usare il più possibile la lingua con esperienze moti-

vanti e gratificanti.

Obiettivo del corso è attivare la competenza co-

municativa, linguistica e interculturale, facendo

interagire gli alunni in modo sempre più autonomo

in situazioni di complessità crescente e di avviarli

all’osservazione e alla riflessione sulla lingua e sulle

culture.

Up offre tanti materiali a corredo del corso: sia per

consentire un apprendimento completo ad ogni

singolo studente, anche quelli con difficoltà, sia per

aiutare l’insegnante a proporre lezioni sempre coin-

volgenti.

INGLESE74

Unit8 A TRIP TO LONDON

1. Listen and read.

Susan andVictor are

walking alongOxford Street.

Look! There are a lotof buses, cars

and bikes!

And we are near the railway

station, where there arelots of trains.

I prefer going to school

by bike.

I usually go toschool on foot. Herein London you can

go by train.

Unit 8

75

2. Listen and read.London is a very big and exiting city.

Buckingham Palace is the official

residence of the Queen in London.

Trafalgar Square is a public space in

central London. At its centre is Nelson’s

Column, which is guarded by four lion

statues at its base.

The Palace of Westminster is the

place where you can find the House of

Commons and the House of Lords, the

Parliament of the United Kingdom.

Westminster Abbey is a Gothic church

in London, located near the Palace of

Westminster. It is the traditional place

of Coronation.

The Natural History Museum is very

interesting. You can find dinosaur

skeletons and fossils.

The British Museum is the biggest

museum in London dedicated to human

history. Its collection has some 8 million

works.

UN CORSO RICCODI ATTIVITÀ COINVOLGENTI

Up punta alla costruzione di competenze

linguistiche e abilità comunicative insieme allo

sviluppo e all’acquisizione di conoscenze disciplinari.

A fianco dei focus sulla grammatica e dei tantissimi

esercizi, si propongono attività interdisciplinari

in lingua (Clil).

18

T-SHIRT

SWEATSHIRT

HAT

PUT ON TAKE OFF MOUNTAIN COUNTRYSIDE BEACH

SEA WATERFALL WOOD RIVER FIELD FOREST

SHIRT JUMPER SKIRTDRESS

BOOTSSLIPPERS

PYJAMASCOAT

JACKET TRAINERS

TRACKSUIT

TROUSERS

TIME TO SUM UP!1. LISTEN.

2. LISTEN AND REPEAT.

3. GRAMMAR.

STRUCTURE

WHAT ARE YOU WEARING? I’M WEARING…

WHAT IS HE/SHE WEARING? HE/SHE IS WEARING…

Unit 6

62 SIXTY-TWO

Ready for

TESTING?

Unit 6

63SIXTY-THREE

1. COUNT AND WRITE. HOW MANY?

3. LISTEN AND COLOUR.

2. CIRCLE THE CLOTHES WORDS.

JUMPER T-SHIRT SHOES SINK

BED TROUSERS SNAKE SWEATSHIRT

SHOWER TRAINERS SOCKS SOFA

DESK JACKET BAG SCIENCE

SKIRT LION TRACKSUIT SHIRT

1. Five red sweatshirts.

2. ……………………………………………

3. ……………………………………………

4. ……………………………………………

5. ……………………………………………

6. ……………………………………………

Dialoghi da ripetere e recitare;

giochi da proporre a piccoli gruppi

o a tutta la classe;

attività manuali; esercizi sulla lingua;

brevi letture su argomenti di cultura;

attività di produzione scritta guidata o di

laboratorio aiutano il docente a vivacizzare ogni

giorno le sue lezioni coinvolgendo sempre gli

studenti, utilizzando anche la LIM.

TANTE PROPOSTEDIDATTICHE DIVERSIFICATE

70

Unit7 EARTH DAY

1. Listen and read.

2. Create a slogan and draw a logofor Earth Day.

TEACHER: – Children, today is the 22nd of April. It’s Earth Day!CHRIS: – I know Mother’s Day and Easter Day, but what’s Earth Day?MONICA: – I know! It’s a special day for our planet... like a birthday!TEACHER: – Yes! Earth Day is a special day that celebrates the Earth.

Today, we remember to appreciate nature and learn ways toprotect our environment. How can we help keep the planetclean?

CHRIS: – We can keep our school clean... and we can use recycled paper!MONICA: – We can recycle a lot of rubbish, too! Plastic... glass... paper...CHRIS: – And we can plant trees!TEACHER: – Wonderful! These are very good ideas! Let’s do it every day!

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

Unit 7

71

3. Look, read and complete. What is itmade of?

What is it?It’s a jam …………………………What is it made of?It’s made of ……………………

What is it?It’s a cereals …………………What is it made of?It’s made of ……………………

What is it?It’s a cat-food ………………What is it made of?It’s made of ……………………

What is it?It’s a wine ………………………What is it made of?It’s made of ……………………

What is it?It’s a yogurt …………………What is it made of?It’s made of ……………………

What is it?It’s a soda ………………………What is it made of?It’s made of ……………………

POT • BOTTLE • CAN •

JAR • TIN • PACKET

PAPER • GLASS •

PLASTIC • METAL

What is it?

What is itmade of?

It’s madeof plastic!

It’s a waterbottle.

SPUNTI PER PERCORSIINTERDISCIPLINARI

Sono offerti all’insegnante

percorsi che coinvolgono altre

materie con l’obiettivo di

integrare l’insegnamento

della lingua straniera in una

programmazione più ampia.

Student’s Book + Workbook - 1 pp. 64 + 32










Il corso è corredato da un ricco materiale complementare: 5 CD audio, 300 flashcards, CD per la LIM e per studenti DSA.

Poster: - Snow white- Three little pigs- Gulliver on Lilliput- Robinson Crusoe- London

Materiali per l’insegnante

Teacher’s Book Up 1 Cod. 50140Teacher’s Book Up 2-3 Cod. 50141

- New York- Sports- Great Britain- United States of America

Volumetti di narrativa formato ad album:- Three little pigs- Snow white- Gulliver on Lilliput- Robinson Crusoe- King Arthur

Teacher’s Book Up 4-5 Cod. 50142

19

Maria Rosa Masini

Adesso ITA è una nuova collana di quaderni operativi che, se-

guendo passo passo il programma di ogni classe, offre nuove

modalità, spesso ludiche, per consolidare le competenze

dell’area dei linguaggi.

Gli esercizi sono proposti con gradualità e affrontano argo-

menti di ortografia, di morfologia e di sintassi. Al fondo di

ciascuna pagina sono indicati gli obiettivi di apprendimento.

Sono inoltre presenti numerose pagine di comprensione e di

analisi del testo che aiutano l’alunno anche nell’arricchimento

del lessico. L’ultima parte di ciascun volume è dedicata a Prove

finali per la verifica delle conoscenze acquisite e test.

CLASSE 1 + CILIEGINE

ISBN 978-88-350-4237-2 / pp. 96 + 24 € 4,80


ISBN 978-88-350-4238-9 / pp. 96 + 24 € 4,80


ISBN 978-88-350-4239-6 / pp. 96 + 24 € 4,80


ISBN 978-88-350-4240-2 / pp. 120 + 24 € 5,20


ISBN 978-88-350-4241-9 / pp. 120 + 24 € 5,20

PARASCOLASTICA

novità

20

Ad ogni volume si affiancano i

fascicoli “Ciliegine” di 24

pagine a colori ricche di spunti

operativi anche per Musica,

Arte, Storia e Geografia.

CILIEGINE

Maria Rosa Masini, Danila Rotta

Adesso MATE è uno strumento completo a supporto del libro

adozionale per consolidare le competenze nell’ambito ma-

tematico. Propone cinque quaderni di esercizi che offrono

all’alunno un percorso completo, graduale ed esauriente per

il ripasso e l’approfondimento di numeri, simboli, quantità,

fino ad arrivare ai problemi più complessi. A fondo pagina

sono sempre indicati gli obiettivi di apprendimento.

Grazie allo sviluppo della logica, delle abilità di calcolo e del

concetto di spazio, inoltre, gli eserciziari aiutano l’alunno a co-

struire un metodo di studio lineare, trasferibile poi ad ogni sa-

pere.

L’ultima parte di ogni volume è dedicata alla verifica delle

conoscenze acquisite e test.


ISBN 978-88-350-4232-7 / pp. 96 + 24 € 4,80


ISBN 978-88-350-4233-4 / pp. 96 + 24 € 4,80


ISBN 978-88-350-4234-1 / pp. 96 + 24 € 4,80


ISBN 978-88-350-4235-8 / pp. 120 + 24 € 5,20


ISBN 978-88-350-4236-5 / pp. 120 + 24 € 5,20

novità

PARASCOLASTICA21

Ad ogni volume si affiancano

i fascicoli “Ciliegine” di 24

pagine a colori con attività di

Scienze e problemi di logica.

CILIEGINE

Elena Lucchini

Quaderni operativi per il consolidamento della lingua inglese

che aiutano a ripassare lessico e strutture in un contesto pia-

cevole e coinvolgente.

I volumi contengono giochi, poesie, canzoni, esercizi di ascolto,

lettura e scrittura e offrono la possibilità di riutilizzare le prin-

cipali nozioni apprese durante l’anno. Tutte le consegne sono

in italiano in modo che gli alunni possano svolgere il lavoro in modo autonomo. Ogni volume è completato dalle soluzioni

alla maggior parte degli esercizi e da un glossario.

I CD audio allegati a ciascun volume contengono la registrazio-

ne dei dialoghi e delle canzoni presenti all’interno.

VACANZE

© All rights reserved - Trinity Whitebridge - Riproduzione vietata - Tutti i

diritti r

iserva

ti

Summer Book

1

Cod. 50144

VOLUME 1

ISBN 978-88-899-5041-8 / pp. 48 + CD € 5,40

VOLUME 2

ISBN 978-88-899-5042-5 / pp. 48 + CD € 5,40

VOLUME 3

ISBN 978-88-899-5043-2 / pp. 48 + CD € 5,40

35

RITAGLIA E INCOLLA ALLE PAGINE 16 E 17.

16

RITAGLIA I BARATTOLI DEI COLORI CHE TROVI APAGINA 35 E INCOLLALI AL POSTO GIUSTO.

RED AND YELLOW,

PINK AND GREEN,

PURPE AND ORANGE,

AND BLUE.

I CAN PAINT A RAINBOW,

PAINT A RAINBOW,

PAINT A RAINBOW,

FOR YOU!

YELLOWYELLOW

GREENGREEN

REDRED

17

POI, ASCOLTA LACANZONE E CANTA.

tr

ack nr. ...

BLUEBLUE

ORANGEORANGE

PINKPINK

PURPLEPURPLE

13

COMPLETA I FUMETTI POI CANTA LA CANZONE

tr

ack nr. ...

SUSAN

NAME

IS

VICTOR

MY NAMEIS _ _ _ _ _ _ !

MY NAMEIS _ _ _ _ _ !

MY NAME_ _ LINDA!

MY _ _ _ _IS PABLO!

22

VA

CA

NZE

Sabrina Soldati

Tre volumi ricchi di attività utili a rinforzare le conoscenze di-

sciplinari e a contribuire alla preparazione degli alunni agli ap-

prendimenti del nuovo anno.

Per ciascuna classe vengono proposti 7 percorsi che affronta-

no tutte le materie (Italiano, Matematica, Storia, Scienze, Geo-

grafia e Inglese) e sono caratterizzati da pagine vivacemente

illustrate, dalle consegne chiare e ben comprensibili, tali da po-

ter essere svolte in autonomia.

Gli esercizi sono proposti in chiave ludica e presentano anche

attività interdisciplinari, prove Invalsi e giochi per l’estate.

DA~ ~Un’estate

NICOLA MILANO EDITORE

1 Sabrina Soldati

RICORDARE

Contenuti

multidisciplinari

Prove Invalsi

Attivita e giochi

per l estate

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ISBN 978-88-885-1385-0 / pp. 96 € 6,00

VOLUME 2

ISBN 978-88-885-1386-7 / pp. 96 € 6,00

VOLUME 3

ISBN 978-88-885-1387-4 / pp. 96 € 6,00

71MATEMATICA

TUTTO SOTTO CONTROLLOOgni bambino controlla il contenuto del suo portamonete pensando agli acquisti da fare.

Calcola e completa.

Quanti euro e cent ha in tutto? ........... Quanti euro e cent ha in tutto? ...............

Quanto spende? .......................................... Quanto spende? ...........................................

Quanto gli resta? ......................................... Quanto le resta? ...........................................

Quanti euro e cent ha in tutto? .......... Quanti euro e cent ha in tutto? ...........


Quanto le resta? .......................................... Quanto le resta? ...........................................

Quanti euro e cent ha in tutto? ............ Quanti euro e cent ha in tutto? ..............


Quanto gli resta? ........................................ Quanto gli resta? ..........................................

€ 6,50

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8 ITALIANO

IL PRATO Segna, con colori diversi, le parole che fanno rima.

Chi non conosce nella vita un prato,un prato d’erba viva, vario e verde,e a piedi scalzi non l’ha calpestato,non sa la meraviglia che si perde.

Un prato con gli insetti e con i fiori,col vento che lo spettina e lo fruga,ronzii e profumi, bibisgli e colori,un prato di rugiada che si asciuga.

Un prato che si corre a capriole,su piste di formiche e di pantera,un prato è proprio il posto che ci vuoleper una vita di avventura vera.

R. Piumini, ,“Messaggero

di S. Antonio”

Risolvi l’indovinello trovando una parola in rima.

Bianca azzurra oppure giallaleggera vola la .................................. .

Nelle calde serate guardo le stellementre gracidano allegre le ...................................... .

M’ama non m’ama, tu sei la mia vitapetalo dopo petalo sfoglio una bianca .................................. .

Forse sarà brutto, forse sarà belloper maggior sicurezza io porto il mio ................................. .

Sulla mia bici pedalo “a cento” così sul mio viso sento la carezza del ...................................... .

9ITALIANO

I GIOCHI DI GIULY In ogni gruppo di parole ce n’è

una che comprende tutte le altre. Scoprila e scrivila a lato.

erba - terra - profumi - fiori - prato

formiche - farfalle - insetto - moscerini

rosso - giallo - colore - azzurro - verde

carota - sedano - ortaggio - cipolla - patata

conifera - abete - pino - larice - cipresso

casa - ospedale - edificio - scuola - villetta

zio - nonno - mamma - parente - sorella

leggere - giocare - correre - verbo - vedere

gatto - felino - tigre - leopardo - lince

Catania - Mantova - Lecce - Perugia - città

mocassini - calzature - stivali - sandali - zoccoli

Scrivi la parola che può definire tutti gli elementi disegnati.

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

51GEOGRAFIA

IL RUSCELLO DIVENTA FIUME Riporta nel quadratino accanto ai termini il corrispondente nu-

mero che appare nella figura.

sorgente foce a delta foce a estuario affluente lago immissario cascata emissario

Indica, con una crocetta, la tua scelta.

La foce è il fiume che esce dal lago.

il fiume che si immette in un altro fiume.

il punto in cui il fiume sbocca nel mare.

Un affluente è un fiume che scorre impetuoso.

un fiume che sfocia in un altro fiume.

un fiume di montagna.

1

2

3 4

5

68

1

NICOLAOLAN MILANANM O EDIITOORE

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ISBN 978

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VACANZE23

Chiara Giannini, Enrico Pasini, Roberta Del Vecchio

I fascicoli sono composti da:

4 Prove di simulazione (dalla Prova A alla Prova D) che

l’insegnante può adoperare nel corso dell’anno scolastico

come avvicinamento alla Prova Nazionale,

accompagnamento all’apprendimento, strumento

di verifica delle competenze e per saggiare o rinforzare

il livello di apprendimento dell’alunno e della classe.

3 Prove Nazionali (2012, 2013, 2014)

Ogni fascicolo è corredato dalla Guida per l’insegnante, com-

pleta di soluzioni e suggerimenti metodologici e comprensiva

della Prova rivolta agli alunni in difficoltà (Prova H).

PROVE INVALSI

CLASSE 2a

GUIDA CLASSE 2a

ISBN 978-88-350-3982-2 / pp. 96 € 3,00

Cod. 376 / pp. 48

CLASSE 5a

GUIDA CLASSE 5a

ISBN 978-88-350-3983-9 / pp. 96 € 3,00

Cod. 380 / pp. 48

CLASSE 2a

GUIDA CLASSE 2a

ISBN 978-88-350-3984-6 / pp. 96 € 3,00

Cod. 382 / pp. 48

CLASSE 5a

GUIDA CLASSE 5a

ISBN 978-88-350-3985-3 / pp. 96 € 3,00

Cod. 383 / pp. 48

MATEMATICA

ITALIANO

24

La maggior parte dei libri contenuti in questo catalogo è disponibile in formato digitale per gli

studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento e per quelli ipovedenti o ciechi. Per le richieste è

necessario rivolgersi ai seguenti enti:

Per studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento:

Biblioteca digitale dell'Associazione Italiana Dislessia "Giacomo Venuti"Piazza dei Martiri, 1/2 - 40121 Bologna (BO) - Tel. 051 242919 - www.libroaid.it

Per studenti ipovedenti o ciechi:

Biblioteca italiana per i ciechi "Regina margherita"Via G. Ferrari, 5a - 20900 Monza (MI)

Tel. 039 283271 - Fax 039 833264 - E-mail: [email protected] - www.bibciechi.it

L’Associazione Italiana Editori ha predisposto, anche per l’anno 2015, a uso delle istituzioni scolastiche,

di ogni ordine e grado, un sito (www.adozioniaie.it) per agevolare la preparazione e la relativa compilazione

dell’elenco dei libri di testo adottati.

Collegandosi al sito sopracitato sarà possibile, a partire dai primi di aprile 2015, fino alla data di scadenza

fissata dal Ministero:

1. consultare l’elenco dei titoli scolastici proposti per l’anno scolastico 2015-2016 con prezzo

e codice ISBN a 13 cifre;

2. operare la compilazione e la trasmissione on-line delle adozioni dei libri di testo.

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