GLI STUDENTI DELLE SCUOLE MEDIE SUPERIORI E LA SCELTA UNIVERSITARIA 28.
-
Upload
claudio-giannini -
Category
Documents
-
view
217 -
download
2
Transcript of GLI STUDENTI DELLE SCUOLE MEDIE SUPERIORI E LA SCELTA UNIVERSITARIA 28.
GLI STUDENTI DELLE SCUOLE
MEDIE SUPERIORI E LA SCELTA
UNIVERSITARIA
28
OBIETTIVI DELLA RICERCA
1 Conoscere meglio il processo di avvicinamento dei neo-diplomati all’iscrizione universitaria al fine di ottimizzare e/o correggere il percorso di avvicinamento alla scelta
2 Approfondire gli elementi di percorso che portano ad un esito positivo o negativo (opzione/non opzione dell’Università Cattolica) del percorso di scelta
3 Valutare eventuali adeguamenti della proposta formativa al target potenziale nel prossimo futuro
4 Per (eventualmente) riorientare la comunicazione, la propria offerta e la disponibilità nei corsi di laurea.
29
QUALI ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO SONO STATE PROPOSTE AGLI STUDENTI?
Proposte dalle scuole superiori
•Presentazione corsi di laurea•Colloqui con insegnanti•Test attitudinali•Stand•Distribuzione volantini
Proposte dall’ università
• Presentazione dell’offerta formativa presso scuole superiori
• Open day• Simulazione test
d’ingresso• Stand• Distribuzione volantini
Nuove proposte dagli studenti
• Possibilità di partecipazione a lezioni universitarie
• Incontro con ragazzi già frequentanti
• Maggior reperibilità di informazioni in internet
Opinioni:• Generalmente
soddisfacenti• In alcuni casi non
esaustive
Opinioni:• Generalmente utili• In alcuni casi non esaustive
(omesse info. svantantaggiose per l’università) 30
Colloqui c
on inse
gnanti
Test atti
tudinali
Prese
ntazione si
stema univr
sitario
Conferenze
Open day
Lezio
ni unive
rsitarie
Simulazio
ne test
Siti in
ternet
Opuscoli
0100200300400500600700
QUALI ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO SONO STATE MAGGIORMENTE SEGUITE?
31
Colloqui c
on inse
gnanti
Test atti
tudinali
Prese
ntazione si
stema univr
sitario
Conferenze
Open day
Lezio
ni unive
rsitarie
Simulazio
ne test
Siti in
ternet
Opuscoli
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
QUALI ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO UTILIZZATE SONO STATE MAGGIORMENTE UTILI?
Punteggi da 0 a 5 Punteggi da 6 a 7 Punteggi da 8 a 1032
CONFRONTO TRA LE ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO PIU’ UTILIZZATE
E QUELLE MAGGIORMENTE UTILI
• OPEN DAY
• CONFERENZE CON RAPPRESENTANTI DELLE UNIVERSITA’ NELLA PROPRIA SCUOLA
PIU’ UTILIZZATE
• CONSULTAZIONE SITI INTERNET
• OPUSCOLI
• PRESENTAZIONE GENERALE DEL SISTEMA UNIVERSITARIO
PIU’ UTILI
• SIMULAZIONE TEST D’INGRESSO
33
Colloqui c
on inse
gnanti
Test atti
tudinali
Prese
ntazione si
stema univr
sitario
Conferenze
Open day
Lezio
ni unive
rsitarie
Simulazio
ne test
Siti in
ternet
Opuscoli
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
PARTECIPAZIONE ALLE ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO IN RELAZIONE ALLA SCUOLA SUPERIORE FREQUENTATA
Liceo Ist. Tecnico Ist. Professionale34
COME L’UNIVERSITA’ PUO’ MIGLIORARE LE PROPOSTE UTILI ALL’ORIENTAMENTO?
• SITI INTERNET: semplificare la consultazione delle informazioni.
• OPUSCOLI: rendere più «accattivanti», coinvolgenti, promuovere la ricerca di ulteriori informazioni.
• PARTECIPAZIONE A LEZIONI UNIVERSITARIE: proporre giornate «open lesson» durante le quali gli interessati possano sperimentare un’esperienza di lezioni universitarie.
• SIMULAZIONI TEST D’INGRESSO: incrementare e promuovere la proposta.
• INCONTRI CON RAGAZZI GIA’ FREQUENTANTI: organizzare e proporre l’iniziativa.
• In generale PROMUOVERE maggiormente le iniziative presso istituti tecnici e professionali, poiché i diplomati presso queste scuole superiori risultano i meno partecipativi e i meno informati.
35
60%
27%
13%
«A QUALE FACOLTA’ VORRESTI ISCRIVERTI?»
Facoltà area SCIENTIFICA
Facoltà area MEDICA
Facoltà area SOCIALE/UMANIS-TICA
Dal grafico emerge come le facoltà più spesso indicate come possibili scelte risultano essere quelle appartenenti all’area scientifica: questo potrebbe essere dovuto all’idea diffusa che queste offrano maggiori sbocchi professionali.Seguono le facoltà dell’area medica, investite di un certo prestigio, e infine quelle dell’area sociale/umanistica, spesso ritenute meno valide.
36
«A QUALE ATENEO VORRESTI ISCRIVERTI?»
25%
25%25%
13%13%
Area MEDICA
InsubriaBicoccaStataleSan RaffaeleLudes
21.40%
21.40%
21.40%
14.30%14.30%
7.00%
Area SCIENTIFICA
InsubriaPolitecnicoCattolicaBicoccaBocconiSupsi
43.00%
28.60%
14.30%
14.30%
Area SOCIALE/UMANISTICA
Cattolica
Bicocca
Statale
San Raf-faele
37
«A QUALE ATENEO VORRESTI ISCRIVERTI?»
• AREA MEDICA: risulta una preferenza per atenei statali, probabilmente considerati validi tanto quanto atenei privati, con rette universitarie sicuramente inferiori; l’Università Cattolica non è stata indicata da nessuno dei rispondenti, probabilmente per il fatto che la sede di Roma è poco conosciuta o presa poco in considerazione per questioni di distanza.
• AREA SCIENTIFICA: l’Università Cattolica gode di una buona considerazione e riesce a competere in maniera significativa anche con atenei statali.
• AREA SOCIALE/UMANISTICA: è questa l’area in cui l’Università Cattolica prevale in maniera significativa su altri atenei, probabilmente essendo l’area con il maggior numero di facoltà proposte.
38
Statale
Insubria
Bicocca
Cattolica
San Raffaele
Politecn
ico
Bocconi
Supsi
Ludes
0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%
100.00%
«A QUALE ATENEO VORRESTI ISCRIVERTI?»Confronto con le zone di residenza
Milano Lombardia 39
«A QUALE ATENEO VORRESTI ISCRIVERTI?»Confronto con le zone di residenza
Come emerge dal grafico, gli studenti provenienti da Milano tendono a frequentare l’università nella propria città, senza prendere in particolare considerazione le alternative proposte dagli altri atenei lombardi; i diplomati che provengono invece da zone meno centrali, valutano più spesso anche università vicine al proprio domicilio, che permettano loro di non dover fare significativi spostamenti.
Un aspetto che potrebbe determinare la scelta dell’ateneo, infatti, è la distanza di quest’ultimo dalla propria abitazione: come emerso nella fase qualitativa della ricerca, questo fattore è stato per alcuni di primaria rilevanza. Non tutti, però, hanno espresso lo stesso parere, sostenendo che la lontananza non svolga un ruolo decisivo, poiché sarebbero disposti anche a spostamenti significativi per ciò che fanno con passione; altri ancora, pensano che la distanza vada presa in particolare considerazione soprattutto se si è molto distanti da un determinato ateneo.
40
«QUANDO HAI DECISO CHE TI SARESTI ISCRITTO ALL’UNIVERSITA’?»
Ho deciso dopo la fine della scuola superiore
Ho deciso durante l’ultimo anno di scuola superiore
Ho deciso durante i primi quattro anni di scuola superiore
Ho deciso prima dell’inizio della scuola superiore
16.66%
66.66%
0%
16.66%
41
«IN CHE ORDINE SONO STATE PRESE LE SEGUENTI DECISIONI?»
«QUAL E’ STATA LA DECISIONE PIU’ DIFFICILE?»(indicare su una scala da 0 a 10 quanto ogni scelta è stata motivo di indecisione)
• SCELTA DI PROSEGUIRE GLI STUDI punteggio medio: 1,83
• SCELTA DELL’ATENEO punteggio medio: 3,83
• SCELTA DELLA FACOLTA’ punteggio medio: 5
SCELTA DI PROSEGUIRE
GLI STUDI
SCELTA DELLA FACOLTA’
SCELTA DELL’ATENEO
42
La maggior parte degli studenti afferma di aver deciso di proseguire il proprio percorso di studi durante l’ultimo anno di scuola superiore: potrebbe dunque essere utile anticipare, agli anni precedenti al quinto, attività volte a guidare in questa parte del percorso decisionale e/o attività più generiche finalizzate alla comprensione del sistema universitario, in modo da poter dedicare l’ultimo anno all’eventuale scelta più consapevole di facoltà e ateneo.
Infatti, la scelta della facoltà e successivamente quella dell’ateneo risultano essere le ultime tappe del percorso decisionale.
Infine, la scelta della facoltà risulta la più difficile da prendere: potrebbe quindi essere utile promuovere attività specifiche e mirate all’individuazione di obiettivi e necessità personali, che guidino nella scelta.
43
Tipo di perco
rso sc
olastico
Andamento perco
rso sc
ol.
Attivit
a extrasco
lastich
e
Interessi
personali
Opportunità
lavo
rative
Aspettative
famigl
iari
Confronto
con co
etanei
Confronto
con fr
equentanti
Confronto
con pro
fessori
Incontri
con pro
fessionisti
Prese
nza te
st d'in
gresso
Frequenza
obbligato
ria0.00%
10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%
LA SCELTA DELLA FACOLTA’Quali aspetti influenzano maggiormente gli studenti?
Punteggi da 0 a 5 Punteggi da 6 a 7 Punteggi da 8 a 1044
LA SCELTA DELLA FACOLTA’
Quali aspetti influenzano maggiormente gli studenti?
• INTERESSI PERSONALI
• POSSIBILITA’ LAVORATIVE
• TIPO DI PERCORSO SCOLASTICO PRECEDENTE
• PRESENZA DEL TEST D’INGRESSO
Quali aspetti influenzano meno gli studenti?
• ATTIVITA’ EXTRASCOLASTICHE
• CONFRONTI CON COETANEI, STUDENTI GIA’ FREQUENTANTI L’UNIVERSITA’, PROFESSORI
45
LA SCELTA DELLA FACOLTA’Quali aspetti influenzano maggiormente gli studenti?
CONSIDERAZIONI SUI TEST D’INGRESSO
È emersa, dalla fase qualitativa della ricerca, una valutazione generalmente negativa dei test d’ingresso richiesti da molte facoltà, in quanto ritenuti non inerenti con quanto si andrà poi a studiare; in questi test, ad esempio, sono spesso presenti esercizi di logica, svantaggiosi per coloro i quali non vi sono «portati».Inoltre, si ritiene che, nonostante per alcune facoltà possano essere necessari, non sempre siano utili considerando che la selezione potrà poi avvenire da sé durante i successivi anni di studio.
Potrebbe dunque essere gradita agli studenti una più chiara spiegazione delle motivazioni sottostanti le caratteristiche dei test.
46
Tipo di perco
rso sc
olastico
Andamento perco
rso sc
ol.
Attivit
a extrasco
lastich
e
Interessi
personali
Opportunità
lavo
rative
Aspettative
famigl
iari
Confronto
con co
etanei
Confronto
con fr
equentanti
Confronto
con pro
fessori
Incontri
con pro
fessionisti
Prese
nza te
st d'in
gresso
Frequenza
obbligato
ria0%
20%
40%
60%
80%
100%
LA SCELTA DELLA FACOLTA’Quanto influisce il tipo di diploma conseguito?
(punteggi da 6 a 10)
Liceo Ist. Tecnico Ist. Professionale47
LA SCELTA DELLA FACOLTA’Quanto influisce il tipo di diploma conseguito?
• ANDAMENTO SCOLASTICO: particolarmente influente per i neodiplomati in istituti tecnici o professionali, mentre non è un aspetto a cui rivolgono particolare attenzione i liceali; questo potrebbe essere dovuto, come emerso dall’indagine qualitativa, al fatto che il liceo non da alcuna formazione professionale, e vi è quindi una «sottintesa» propensione a proseguire il percorso di studi.
• ASPETTATIVE FAMIGLIARI: poco influente per i diplomati presso un liceo, mentre più significativo per gli altri tipi di istituti; si può ancora una volta ipotizzare che ciò sia dovuto ad un «percorso prestabilito» che presuppone una successiva continuazione degli studi da parte dei liceali. Negli altri casi, invece, i famigliari potrebbero avere un ruolo più rilevante nel sostenere o meno l’iscrizione universitaria.
• PRESENZA TEST D’INGRESSO: in egual modo influente per alunni di istituti tecnici e professionali, non rilevante per i liceali.
48
Tipo di perco
rso sc
olastico
Andamento perco
rso sc
ol.
Attivit
a extrasco
lastich
e
Interessi
personali
Opportunità
lavo
rative
Aspettative
famigl
iari
Confronto
con co
etanei
Confronto
con fr
equentanti
Confronto
con pro
fessori
Incontri
con pro
fessionisti
0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%
100.00%
LA SCELTA DELL’ATENEOQuali aspetti influenzano maggiormente gli studenti?
Punteggi da 0 a 5 Punteggi da 6 a 7 Punteggi da 8 a 1049
LA SCELTA DELL’ATENEO
Quali aspetti influenzano maggiormente gli studenti?
• OPPORTUNITA’ LAVORATIVE
CONSIDERAZIONI
• In generale, quasi tutti gli aspetti citati non sono risultati particolarmente influenti
• I CONFRONTI CON STUDENTI GIA’ FREQUENTANTI L’UNIVERSITA’, PROFESSORI e PROFESSIONISTI influiscono più sulla scelta dell’ateneo che della facoltà: le università potrebbero dunque promuovere questo tipo di attività al fine di farsi maggiormente conoscere tra gli studenti.
50
UNIVERSITA’ CATTOLICA DEL SACRO CUORE
51
Non hanno vis-itato nes-
suna sede 14%
Giudizio: 643%
Giudizio: 729%
Giudizio: 814%
Valutazione complessiva delle strutture(giudizio su una scala da 0 a 10)
Tra coloro i quali hanno avuto la possibilità di visitare una delle sedi dell’Università Cattolica, tutti hanno espresso giudizi più che positivi. Come emerso nella fase qualitativa della ricerca, la maggior parte degli intervistati ha descritto la sede Centrale come «esteticamente bellissima».
52
Non sono entrati in contatto
57%
Giudizio: 614%
Giudizio: 7
29%
Valutazione del personale: CORTESIA(Giudizio su una scala da 0 a 10)
Non sono entrati in contatto
57%Giudizio:
614%
Giudizio: 7
14%
Giudizio: 8
14%
Valutazione del personale: UTILITA’(Giudizio su una scala da 0 a 10)
Anche per quanto riguarda il personale i giudizi di coloro i quali hanno avuto modo di venirne in contatto sono stati molto positivi, sia per quanto riguarda la cortesia, che per quanto riguarda l’utilità.
53
Ristora
zione
Aule studio
Comprave
ndita lib
ri usa
ti
Soluzio
ni abita
tive
Counselin
g psic
ologico
Tutor
Segre
terie
Area m
atrico
le sito
web
Wi-F
i gra
tuito
Attivit
à sporti
ve0
100
200
300
400
500
600
700
Conoscenza dei servizi offerti dall’Università Cattolica
54
Ristora
zione
Aule studio
Comprave
ndita lib
ri usa
ti
Soluzio
ni abita
tive
Counselin
g psic
ologico
Tutor
Segre
terie
Area m
atrico
le sito
web
Wi-F
i gra
tuito
Attivit
à sporti
ve0
100
200
300
400
500
600
700
Quanto sono ritenuti utili i servizi offerti dall’Università Cattolica?
Punteggi da 0 a 5 Punteggi da 6 a 7 Punteggi da 8 a 1055
Ristora
zione
Aule studio
Comprave
ndita lib
ri usa
ti
Soluzio
ni abita
tive
Counselin
g psic
ologico
Tutor
Segre
terie
Area m
atrico
le sito
web
Wi-F
i gra
tuito
Attivit
à sporti
ve0
100
200
300
400
500
600
700
Confronto tra i servizi più conosciuti e quelli ritenuti maggiormente utili
Conoscenza Utilità (punteggi da 6 a 10) 56
COME RIORIENTARE LA COMUNICAZIONE SUI SERVIZI OFFERTI
• LIBRI: servizi come il prestito di libri, la compravendita di libri usati e gli e-book gratuti sono considerati molto utili ma la possibilità di usufruirne offerta dall’Università risulta praticamente sconosciuta.
• SERVIZI INFORMATICI: la possibilità di usufrire di wi-fi gratuito e aule informatiche all’interno dell’Università, così come la possibilità di consultare un’area riservata alle matricole sul sito web, risultano essere altri servizi ritenuti particolarmente importanti, ma di cui non si conosce l’opportunità di usufruirne.
• SOLUZIONI ABITATIVE: diverse soluzioni abitative vengono offerte dall’Università Cattolica al fine di agevolare la frequenza anche di studenti fuori sede, ma questo servizio è scarsamente conosciuto.
• CONVENZIONI per spettacoli teatrali e altre manifestazioni culturali.
CONSIDERAZIONI
Potrebbe essere utile promuovere la conoscenza dei servizi sopracitati, ritenuti particolarmente utili, al fine di migliorare la comunicazone sulla propria offerta.
57
Calcolo su
l reddito
Borse di s
tudio
Rimborso
tasse
Rateizzazio
ne
Lavo
ro in
uni
Libri g
ratu
iti
Agevo
lazioni a
ffitti0
100200300400500600700
Quanto sono conosciute le agevolazioni economiche offerte dall’Università Cattolica?
Le agevolazioni economiche più conosciute sono:
• la possibilità di pagare le tessa universitarie in base al proprio reddito;• la possibilità di usufruire di borse di studio;• la possibilità di rateizzare il pagamento della retta universitaria.
58
Calcolo su
l reddito
Borse di s
tudio
Rimborso
tasse
Rateizzazio
ne
Lavo
ro in
uni
Libri g
ratu
iti
Agevo
lazioni a
ffitti0
100
200
300
400
500
600
700
Quanto sono ritenute utili le agevolazioni economiche offerte dall’Università Cattolica?
Punteggi da 0 a 5 Punteggi da 6 a 7 Punteggi da 8 a 1059
COME RIORIENTARE LA COMUNICAZIONE SULLE AGEVOLAZIONI ECONOMICHE PROPOSTE
Alcune agevolazioni economiche proposte dall’Università Cattolica ritenute particolarmente utili, ma poco conosciute, sono:
• RIMBORSO TASSE UNIVERSITARIE
• POSSIBILITA’ DI LAVORARE IN UNIVERSITA’
• LIBRI GRATUITI
• AGEVOLAZIONI SUGLI AFFITTI
Dalla fase qualitiva è emerso come il costo della retta universitaria presso l’Università Cattolica sia uno degli aspetti più controversi e più spesso indicato come punto di debolezza. Migliorare la comunicazione sulla possibilità di usufruire di una di queste agevolazioni economiche, potrebbe essere utile al fine di diminuire l’influenza di questo ostacolo. 60
Punteggi da 0 a 5
Punteggi da 6 a 7
Punteggi da 8 a 10
0
50
100
150
200
250
300
Considerazioni su agevolazi affitto/abitazione
MilanoLombardia
L’importanza attribuita alla possibilità di usufruire di agevolazioni sul costo degli alloggi è ovviamente maggiore per gli studenti provenienti da zone lontane dalla sede universitaria. Potrebbe essere dunque utile incrementare sia il servizio sia la conoscenza dello stesso, in modo da permettere a tutti gli studenti di partecipare alla vita universitaria in egual modo. 61
Mi aspetto che siano presenti e puntuali in aula.
Mi aspetto che siano persone disponibili ad accogliere le necessità degli studenti.
Mi aspetto che siano persone preparate e competenti.
Mi aspetto che siano persone di un certo prestigio.
0 100 200 300 400 500 600 700
Quali aspettative nei confronti dei docenti dell’Università Cattolica?
Per niente Poco Abbastanza Molto Moltissimo 62
86%
14%
1. «È a conoscenza dei corsi di laurea offerti dall'Università
Cattolica?»
Sì, tuttiSolo alcuniNo, nessuno
71.40%
28.60%
2. "Tra questi, ne ha trovato qualcuno che le interessa?"
SìNo
29%
43%
14%
14%
3. "Si direbbe soddisfatto del piano di studi?"
Per nullaPocoAbbastanzaMoltoMoltissimoNon saprei/non l'ho visionato
63
Per niente Poco Abbastanza Molto Moltissimo0
100
200
300
400
500
600
700
Quanto il «nome» dell’Università Cattolica influenza la possibilità di trovare un impego?
Da quanto emerso durante la fase qualitativa della ricerca, nessuno degli intervistati sa indicare realmente quali proposte l’Università offra a sostegno dell’inserimento nel mondo del lavoro, ma si aspettano di essere sostenuti in questo percorso, e suppongono che la rinomanza possa influire positivamente nel momento della ricerca di un’occupazione; questo aspetto è emerso anche in fase quantitativa, così come mostrato dal grafico.
64
Servi
zio di o
rientamento
Tirocin
i
Incontri
professi
onisti/a
ziende
Simulazio
ne collo
qui
Lavo
rare
a ricerch
e uni
Lavo
rare
come assi
stente uni
0100200300400500600700
Conoscenza Utilità (punteggi da 6 a 10)
INIZIATIVE A SOSTEGNO DELL’INGRESSO NEL MONDO DEL LAVOROConfronto tra le più conosciute e quelle ritenute maggiormente utili
65
Tutti i servizi a sostegno dell’ingresso nel mondo del lavoro sono scarsamente conosciuti, ad eccezione della possibilità di fare tirocinio. Nonostante questo sono tutti ritenuti particolarmente utili.
Alte aspettative nei confronti dell’Università Cattolica, per quanto riguarda il sostegno nella ricerca di un’occupazione
Forte influenza delle opportunità lavorative sulla scelta dell’ateneo
Potrebbe essere utile «puntare» sull’ampliamento di questi servizi e sulla conoscenza degli stessi, al fine di soddisfare le aspettative e ampliare così la propria utenza
66
Punti di debolezza:- Costo (supposto)
Punti di forza: - Servizi- Prestigio- Preparazione dei docenti (supposta)
In conclusione, così come emerso da entrambe le fasi della ricerca, si potrebbero sintetizzare i PUNTI di DEBOLEZZA ed i PUNTI di FORZA come segue:
Potrebbero essere questi, alcuni degli elementi di percorso che portano ad un esito positivo o negativo (opzione/non opzione dell’Università Cattolica) del percorso di scelta.
67
Università Cattolica del Sacro CuoreFacoltà di Psicologia
Metodi e Tecniche dell’Intervista e del QuestionarioSede di Milano
Anno accademico 2012-2013
GRUPPO “ANDREA”
Postizzi Gaia, 4007377Scolari Claudia, 4006640
Spini Luca, 4007098Tarpini Claudia, 4006659
Vesely Sofia, 3906421Violi Riccardo, 4006999
Zini Andrea, 400709568