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«Tengo miedo de ir a clase» POR ROCÍO CARRIÓN. VALENCIA.

El profesor Giorgio Nardone, fundador y director del Centro de Terapia Strategica de Arezzo (Italia) -entidad dedicada a la solución de los conflictos en el aula y que defiende un protocolo de actuación en estos casos que, según los datos de eficacia (resolución de los problemas) y eficiencia (rapidez) consigue resolver un 87 por ciento de los casos en unas siete sesiones- compartió ayer con más de 100 profesores valencianos su dilatada experiencia en la última sesión del «Curso de especialización en Solución estratégica de problemas en contextos educativos», desarrollado por el Centro Reina Sofía.

La protección excesiva de la familia, la pérdida de autoridad del profesor y la detección del acoso escolar cada vez en edades más tempranas, se plantearon como los principales problemas a resolver en la aulas. Para Nardone no existen problemas irresolubles, sino malas estrategias o soluciones erróneas por parte de los profesores. Parte de la premisa de que «el sistema educativo actual ha restado autoridad y apoyo a los profesores» y, por ello, es necesario aplicar la Teoría de Incapacidad Personal, basada en cualquier situación en la que un profesor se encuentre ante un problema que no sabe resolver.

Existen dos tipos de incapacidades, estratégica y primaria, esta última basada no tanto en la capacidad sino en el temperamento (como pueda ser el bloqueo, el stress emotivo). La superación de una incapacidad permitirá mejorar la capacidad resolutiva de los conflictos que se producen en las aulas.

Pero además, el profesor Nardone trabajó ayer con los 100 profesores de primaria y secundaria, convertidos a alumnos por un día, las percepciones más primitivas del ser humano: «el miedo, el placer, el dolor y la rabia, sensaciones que, a diario, viven los profesores».

El experto insiste en que «hay que trabajar en la persona (profesor) para resolver los problemas que le hacen incapaz a nivel primario y estratégico. Los maestros deben ser conscientes de que «es importante anticiparse a los problemas para poder controlarlos y, así, no dejar que las percepciones primitivas bloqueen la capacidad». En el curso, muchos de los profesores confirmaban sentir miedo y rabia ante determinadas situaciones que se producen a diario en sus clases, hechos que en ocasiones les bloquea para resolver un conflicto. Porque además, un profesor «cuanto más implicado emotivamente esté, más riego tiene de caer en las trampas». Por ello sugiere encontrar el equilibrio entre la implicación y el despego.

En todos los casos, Nardone apuesta por un protocolo de actuación, expuesto en su libro «La intervención estratégica en los contextos educativos. Comunicación y «problem-solving» para los problemas escolares». Por ejemplo, en el caso de situaciones post-traumáticas infantiles, donde «el temor es que el pasado vuelva al presente, hacemos que el niño pase por el centro, que nos cuente con todos los detalles lo que ocurrió, para conseguir que al final la situación traumática se convierta en pasado y no bloquee el futuro». ANUNCIOS GOOGLE

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27/04/2008http://www.abc.es/CommABC/imprimir/index.asp?Noticiaid=1641808756246