Approccio testuale

Forme e norme del testo

Competenza comunicativa e competenza testuale

• La competenza testuale è parte integrante della competenza comunicativa e nella situazione attuale, in cui le varietà diatopiche risultano indebolite rispetto al passato, la competenza testuale diviene una dimensione centrale della sociolinguistica: vi si intersecano la variazione diastratica (la capacità di produzione testuale si correla al livello di istruzione e ai riferimenti culturali del parlante), la variazione diafasica (diversi argomenti e aree disciplinari richiedono diverse tipologie testuali) e diamesica (il testo è sensibile alla variazione diamesica, sebbene la nozione stessa vada intesa indipendentemente dal tipo di canale utilizzato)>>>>>>

Ma anche dei processi cognitivi?

Due concezioni fondamentali del linguaggio

• Linguaggio come mezzo di rappresentazione

• Senso: rapporto tra soggetto e oggetto

• Tradizione grammaticale

• Oggetto: segno e proposizione

• Problema del riferimento e della verità, del rapporto tra pensiero e linguaggio (dimensione cognitiva)

• Problematica del segno

• Linguaggio come mezzo di comunicazione

• Senso: rapporto tra soggetti

• Tradizione retorica

• Oggetto: testi e discorsi nella loro produzione e interpretazione

• Problema delle condizioni storiche e degli effetti individuali e sociali della comunicazione

• Problematica del discorso e del testo

François Rastier, Arti e scienze del testo, Meltemi 2003

Linguistica testuale

• La linguistica testuale non individua propriamente un nuovo oggetto dell’indagine linguistica ma inaugura un diverso modo di fare linguistica (Conte 1977)

• il testo è il segno linguistico originario

• i testi sono la forma specifica di esistenza del linguaggio

• l’oggetto della linguistica non è l’enunciato ma il testo (unità comunicativa)

Scopi della teoria del testo

• Specificazione di cosa fa di un testo un testo

• Definizione del concetto di competenza testuale

• Differenziazione dei tipi testuali

Cos’è il testo?

• <lat textus ‘intessuto’ , un enunciato di grandi dimensioni, composto di frasi in

accordo con il principio della composizionalità (Simone 1990)

• Schmidt 1982: “Un insieme di enunciazioni tematicamente coerente e dotato di una

riconoscibile funzione comunicativa”.

• Bertinetto (1981:9): “un insieme di frasi (al limite una sola frase) tematicamente

coerente, dotato di funzione comunicativa riconoscibile in rapporto a un preciso

potenziale illocutivo, situato all’interno di un’azione comunicativa concreta (ossia

individuabile nel tempo e nello spazio)”.

• Rastier (2003: 39) “una sequenza linguistica empirica attestata, prodotta nell’ambito

di una pratica sociale determinata e fissata su un supporto qualsiasi”

Testo come azione socio-comunicativa

• I testi sono sempre testi-in-funzione collocati

entro giochi d’azione comunicativi. In quanto

tali essi sono sempre determinati e definiti dal

punto di vista sia sociale che linguistico

(Schmidt 1982) (parlanti differenti e mestieri

differenti si correlano con diverse realizzazioni

della testualità).

I tre livelli della linguistica testuale

• Testualità (Schmidt 1982) = tratto strutturale delle azioni sociocomunicative, forma normativa

e Grammatica testuale (Halliday 1970) = insieme di opzioni virtualmente disponibili all’utente per esprimere determinate funzioni ideazionali, interpersonali, testuali.

• Discorso = processo comunicativo

• Testo = realizzazione concreta della struttura testualità in un determinato mezzo di comunicazione

Criteri della testualità • Il testo è una unità comunicativa che soddisfa sette criteri di testualità: a)

coesione, b) coerenza, [fattori linguistici]

• c) intenzionalità, d) accettabilità, e) informatività, f) situazionalità, g) intertestualità [fattori extrlinguistici]

• L’assenza di uno dei sette criteri determina testi anomali, malformati, mentre in assenza di coerenza è la stessa qualifica di testo che viene a cadere. La condizione veramente necessaria per poter assegnare lo status di testo a una sequenza di frasi è la coerenza in quanto globale unità di senso (Conte 1977)

Criteri della testualità

Coesione livello sintattico Coerenza livello semantico Intenzionalità emittente Accettabilità ricevente Informatività contenuto testuale Situazionalità contesto Intertestualità relazione con gli altri testi

Varie Tipologie testuali • Ogni enunciazione testuale è il compimento di un tipo di

comunicazione ricorrente nella società e normalizzato nella sua struttura

• Ogni tipo testuale assolve una funzione specifica cioè trasmette informazioni di tipo peculiare (distinzione backgroud/foreground):

• Nella retorica classica:

Narrativi, descrittivi, argomentativi, espositivi

• Secondo Werlich (1976):

Narrativi, descrittivi, argomentativi, informativi, regolativi

• Secondo Beaugrande-Dressler (1981):

Narrativi, descrittivi, argomentativi

Tipo narrativo • Funzione: raccontare un fatto, una storia

• Foreground: azioni, eventi, relativi a persone, oggetti, relazioni, concetti colti nel contesto temporale

• Matrice cognitiva: capacità di cogliere le differenze e interrelazioni tra le percezioni relative al tempo (schemi)

• Strumenti sintattici: subordinazione

• Struttura: tipo predicativo

• Generi e forme finzionali: racconti, romanzi, novelle, poesia epica, barzelletta

• Generi e forme non finzionali: biografie, articoli di cronaca, relazioni di viaggio, corrispondenze di inviati speciali

• Risponde alla domanda:Cosa cambia?

Tipo descrittivo • Funzione: delineare le caratteristiche di una persona, un

paesaggio, un oggetto

• Foreground: fenomeni (persone, cose, stati di cose, relazioni) colti nel contesto spaziale

• Matrice cognitiva: Capacità di cogliere le differenze e interrelazioni delle percezioni relative allo spazio. Schemi di rappresentazione mentale di oggetti o ambienti tipici colti nella loro staticità (frames e schemata).

• Generi e forme non finzionali: descrizione interna a testi che narrano eventi reali; descrizione interna a testi espositivi (enciclopedie, dizionari, ecc.); descrizione tecnico-scientifica, carta di identità

• Generi e forme finzionali: descrizione interna a testi narrativi finzionali, poesia lirica.

• Risponde alla domanda: cosa vedo da un punto di vista fisso?

Tipo argomentativo • Funzione: sostenere una tesi su basi logiche

• Foreground: relazione tra concetti (similarità, contrasti ecc.), argomento, valutazione

• Matrice cognitiva: giudizio, capacità di giudicare e di scegliere tra i concetti esaminati quelli più convincenti e probanti (Plans)

• Strumenti testuali: parallelismo, parafrasi

• Generi e forme non finzionali: arringa giudiziaria, saggi scientifici, discorsi politici e dibattiti in generale, articoli di fondo, recensioni

• Generi e forme finzionali: poesia celebrativa, dialogo filosofico.

• Risponde alla domanda: perché?

Tipo informativo • Funzione: fornire notizie utili su personaggi,

argomenti o fatti

• Foreground: analisi (scomposizione) e sintesi (composizione) degli elementi costitutivi dei concetti

• Matrice cognitiva: comprensione (capacità di capire) (schemata)

• Generi e forme non finzionali: lezione, manuale scolastico, saggio divulgativo, recensione informativa, abstract, orari dei treni, avvisi

• Generi e forme finzionali: poesia didascalica

Tipo regolativo

• Funzione: indicare norme da rispettare.

• Foreground: comportamento futuro altrui (e/o proprio)

• Matrice cognitiva: capacità di pianificare il comportamento e di smembrarlo in una successione di azioni (Plans)

• Generi e forme non finzionali: enunciazione di norme da rispettare, obblighi e divieti, istruzioni, regole di giochi, ricette di cucina, regolamenti, statuti, leggi, testi pubblicitari (però anche argomentativi e informativi)

• Generi e forme finzionali: poesia (o canzone di lotta), di incitazione all’azione, di propaganda politica

• Tono perlocutivo, frequenza di forme imperative

Informatività

• L’informatività di un testo è relativa alla misura in cui gli elementi testuali sono attesi o inattesi, noti o ignoti (concetto di probabilità contestuale)

• Elementi linguistici portatori di informatività: morfemi lessicali (sintagmi pieni, parole portatrici di significato).

• Meno informativi sono i morfemi funzionali (articoli, preposizioni, congiunzioni) che segnalano relazioni più che concetti (più scontati, sollecitano meno l’attenzione)

Livelli di significato di un enunciato

• Contenuto proposizionale

rappresentazione concettuale di ciò cui l’enunciato si riferisce. Rappresentazione autonoma e indipendente dal contesto discorsivo in cui l’enunciato è inserito

• Valore informativo

relativo al contributo che l’enunciato dà al discorso in cui è inserito; dipendente dallo stato di conoscenze degli interlocutori (attese)

Prevedibilità >>Fonti di attese

• Schemi cognitivi (Kant 1789, Bartlett 1932, Minski 1975) di natura corporea, sociale e culturale (frames, schemata, plans, scripts)

• Lingua: certe sequenze foniche e certe strutture sintattiche sono possibili e dunque prevedibili in una lingua, altre no

• Tecniche con cui si ordinano gli elementi in considerazione della loro informatività: prospettiva funzionale e intonazione indicano cosa è nuovo, importante o inatteso

• Tipi testuali: configurazioni globali che controllano il repertorio delle fonti utilizzabili

• Contesto immediato e stile

Allofrasi

• Varianti della stessa frase proposizionale, organizzati in strutture diverse

• Il concetto di allofrase presuppone un ordine sintattico di base, non marcato, costituito dalla sequenza SVO oppure SOV ecc.

Categorie sintattiche e categorie pragmatiche

• Soggetto

• Predicato

• Topic

• Comment

Soggetto e topic non sono sempre equivalenti La notte, ormai tutti hanno l’insonnia. vari tipi di Soggetti: grammaticale, psicologico, logico

Ordine sintattico non marcato

• Tema / rema >>pragmatica

• dato / nuovo

• presupposto / focus

• Topic / comment >>semantica

Focus

• Punto di maggiore interesse in un enunciato

nel parlato si manifesta attraverso sottolineature enfatiche di

accento e intensità; nello scritto attraverso frasi scisse, dislocazioni

e avverbi di focalizzazione (proprio, appunto, ecco, dunque, mica).

Spesso, ma non obbligatoriamente, coincide con il nuovo

(comment/rema) perché l’informazione nuova è al centro

dell’interesse. Ma spesso l’accento è messo non sul nuovo ma su

ciò che è importante: il focus realizza il massimo grado di

“dinamismo comunicativo”

Ordini sintattici marcati in italiano

• L’ordine SVO è adatto alla tipologia di frase predicativa in cui il topic è il soggetto e il focus è la parte del predicato (frase funzionalmente meno marcata)

• Strategie topicalizzanti: di messa a topic di elementi diversi dal soggetto

• Strategie rematizzanti (di focalizzazione): messa a focus di elementi diversi da quello finale

Strategie di topicalizzazione Costruzioni marcate a livello sintattico

• Dislocazioni • alterazione dell’ordine non marcato (soggetto-verbo-oggetto SVO)

attraverso lo spostamento di un componente in posizione iniziale (anche se non si tratta del soggetto) e la sua ripresa con un pronome atono:

es. non marcato: Andrea ha le fotocopie

– Dislocazione a sinistra:

– Le fotocopie, ce le ha Andrea; anticipazione in prima posizione dell’oggetto (le fotocopie) che viene ribadito dal pronome atono (in funzione anaforica);

– E i figli miei, chi ha più il coraggio di vederli e di baciarli? (Guardie e ladri)

– Le novità, se e quando verranno, non sarà più lui, lo schivo e tenace avversario del vecchio regime, a porgerle (articolo su quotidiano).

– A voi garantisti, i vostri avversari vi imputano di seguire solo gli argomenti inerenti alla Giustizia.

.

• Topicalizzazione – Es. Le fotocopie, mi è parso di capire che le abbia prese Andrea

il sintagma iniziale è sintatticamente legato al verbo

– Blitz di Israele, caos e sangue a Gerico e Gaza

– Scontro tra treni, un morto a Milano

Costrutti nominali

• Tema sospeso

– Es. Le fotocopie, mi è parso di capire che Andrea sia passato in copisteria

L’argomento nominale è isolato sintatticamente dalla frase che segue

Il tema dell’enunciato resta sospeso, funziona quasi come titolo, ma viene

sottolineato dal punto di vista pragmatico. Difficilmente un costrutto di questo

tipo può essere considerato accettabile nella scrittura.

• Es. La corsa, mille lire me devi da’ (Guardie e ladri)

Focalizzazione • Dislocazione a destra:

Es. Andrea ce le ha, le fotocopie

l’oggetto pur restando al medesimo posto del costrutto non marcato viene anticipato dal pronome non marcato (con funzione cataforica) posizionato dopo il soggetto. Ne risulta una maggiore enfasi sull’oggetto, su cui viene veicolata l’attenzione del destinatario. Il focus è sulle fotocopie.

Es.*L’avete stampato voi questo giornale? (I cento passi)

*Ma siamo sicuri di non averlo meritato questo flagello? (Roma città aperta)

• C’è presentativo:

seguito da un che pseudorelativo, con il quale si introduce nel discorso un elemento nuovo. Topic e focus coincidono

Funzione: frammentare l’enunciato in due blocchi sintattico-informativi più piccoli: il primo introduce nel discorso un referente testuale ponendolo immediatamente a topic, il secondo contiene la predicazione

ES. * C’è Gianni che se ne va sempre mezz’ora prima

*Guardi che c’è suo padre che la sta cercando (La cena)

C’era una volta un re….

Funzione contrastiva, oltre che di focalizzazione

• Frase scissa: due nuclei proposizionali, uno introdotto dal verbo essere e l’altro da un falso che relativo. Serve ad enfatizzare l’elemento nuovo, mentre il dato viene collocato nella relativa che assume così la funzione di sfondo.

• Es. *E’ il colpo più grosso che tento (Riso amaro)

*Sono mesi che cerco di farti capire quello che non vuoi capire (La signora senza camelie)

*Ma non è in carcere che deve andare (Riso amaro)

*E’ per altre ragioni che mi vuole mandare via…per altre ragioni (Umberto D)

– Frase pseudoscissa:

*Quello che hanno scoperto è che questa storia è stata caratterizzata da repentini e violenti cambiamenti

• Focalizzazione contrastiva: elementi topicali diversi dal soggetto vengono collocati all’inizio della

frase, non come tema-dato ma come elemento nuovo su cui si pone l’enfasi in contrasto con il contesto

Es. *L’ultimo dribbling lo ha fatto alla vita, a una malattia che lo stava consumando quando era troppo presto (RE, 1°.3. 2001)

* Salute, che Dio vi conservi la vista!..Quattr’ova ve magnate (Bellissima)

• Soggetto posposto:

enfasi sul soggetto, che viene enfatizzato anche a livello intonativo

Es. *Ho fatto il giro del mondo io, per trovarti

*..Ho fatto tutta l’altra guerra io, quella vera del ‘18 (Paisà)

Forme: Human-Computer Interaction (HCI) and User Centered Design (UCD)

Webwriting >>>>two aspects>>>1. approaches the way in which the text has to be

written (or the content codified); 2. the way in which the story has to be thought through

the links network, introducing different interactive pathways.

Esempio ricerca mirata: Stanford-Poynter Project, DE VIGAL (2003), Lewenstein,

Garcia, Mosconi et alii (Pavia)

João Canavilhas’ From the inverted pyramid to the tumbled pyramid

• 1.Alert: 'Signor Smith: "Stop alle sale giochi” - link a foto etc. ... 2.Draft: offre immagini più dettagliate, ed è aperto a commenti e discussioni, il collegamento ad altri blog. Un commentatore aggiunge che il Signor Smith ha studiato sociologia . Un Giornalista cerca commenti 'ufficiale’... 3.Article: due commenti post del blog incorporati in una versione che va nel giornale stampato. 4.Context: migliori collegamenti tratti dal blog e commenti, così come trascrizione completa del discorso, audio e qualche video telefono cellulare presa da un partecipante. Tags ('LordSmith') per altri agganci . 5.Analysis: un blogger particolarmente ben informato che accompagna i progetti di post è pagato per scrivere un pezzo più lungo per la carta. Un commentatore - un accademico - è invitato a una discussione di podcast con Lord Smith. 6.Interactivity: i visitatori del sito sono invitati a ‘fare domande tipo’, dando una reale comprensione di prima mano di ciò che è coinvolto nella proposta. 7.Customisation: un feed RSS ( flusso Rich Site Summary) o avviso e-mail è disponibile per tutte le storie con tag 'LordSmith'

Risultati test

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João Canavilhas’

The Black’s wheel -Università San Paolo