FORMAZIONE NEOASSUNTI

2016

FORMAZIONE

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Riforma del Sistema Nazionale di Istruzione e

FormazioneFORMAZIONE

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FINALITA’La Legge 107/2015 dà piena attuazione all’autonomia

delle istituzioni scolastiche di cui all’art. 21 della Legge n.

59/1997 per:

affermare il ruolo centrale della scuola nella società della conoscenza e

innalzare i livelli di istruzione e le competenze degli studenti,

rispettandone i tempi e gli stili di apprendimento;

contrastare le disuguaglianze socio-economiche e territoriali;

prevenire e recuperare l'abbandono e la dispersione scolastica;

realizzare una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca,

sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione e di educazione

alla cittadinanza attiva;

per garantire il diritto allo studio, le pari opportunità di successo formativo e

di istruzione permanente dei cittadini. FORMAZIONE

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Le Istituzioni scolastiche Garantiscono la partecipazione alle decisioni degli Organi

Collegiali

Orientano la loro organizzazione:

alla massima flessibilità, diversificazione, efficienza ed efficacia del servizio scolastico

all’integrazione e al miglior utilizzo delle risorse e delle strutture

all’introduzione di tecnologie innovative

al coordinamento con il contesto territoriale

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effettua la programmazione triennale

dell’Offerta Formativa

per il potenziamento dei saperi e delle competenze degli studenti;

per l’apertura della comunità scolastica al territorio con il pieno coinvolgimento delle istituzioni e delle realtà locali

In tale ambito l’istituzione scolastica

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Innovazioni in atto nella scuola Organico dell'autonomia

Obiettivi formativi prioritari

Piano Triennale dell'Offerta Formativa

Percorso formativo degli studenti

Alternanza Scuola-Lavoro

Innovazione digitale

Ambiti territoriali e Reti tra istituzioni scolastiche

Ruolo e competenze del Dirigente scolastico

Formazione in servizio

Valorizzazione merito del Docente

Valutazione del Dirigente scolasticoFORMAZIONE

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AUTONOMIA SCOLASTICA

Presuppone la scuola come servizio pubblico per la

persona e per la comunità

E’ funzionale al raggiungimento del successo formativo

E’ funzionale alle esigenze DIDATTICHE,

ORGANIZZATIVE E PROGETTUALI

Comporta una RIORGANIZZAZIONE DEL

SISTEMA e un CAMBIAMENTO DIAPPROCCIO ALLA

FORMAZIONE come PROCESSO di

APPRENDIMENTOFORMAZIONE

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Cosa comprende il nuovo POFTRIENNALE?

Progettazione didattico-

curricolare, insegnamenti

opzionali, attività extracurricolari ed

educative

Obiettivi generali ed educativi degli indirizzi di studio

Le esigenze delcontestoterritoriale

Organizzazione della scuola

Il fabbisogno di posti comuni, di sostegno,

dipotenziamento

dell’organico dell’autonomia

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Cosa comprende il nuovo POFTRIENNALE?

Il fabbisogno diposti per il personale

amministrativo, tecnico ed ausiliario

Piano di formazione

dei docenti e del personale

ATA

Il fabbisogno di

infrastrutture e attrezzature

materiali

I Piani di Miglioramento delle istituzioni

scolastiche

E’ pubblicato sul sito della scuola e nel

Portale unico

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IDENTITA’SCUOLA

BISOGNIFORMATIVI

PROGETTAZIONE

ORGANIZZAZIONE

RISORSE

VALUTAZIONE

MIGLIORAMENTO

TERRITORIO

Il nuovo POF presuppone unaintegrazione ed interrelazione tra

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PERCORSO FORMATIVO DEGLISTUDENTI

INSEGNAMENTIOPZIONALI (anche spazi

autonomia e

Percorsi formativi ed iniziative per

ORIENTAMENTO,COINVOLGIMENTO

STUDENTI, VALORIZZAZIONE MERITO E TALENTI

ESAME DI STATO

PROFILOSTUDENTE

IDENTITA’DIGITALE

flessibilità)FORMAZIONE

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Al fine di incrementare le opportunità di lavoro e le capacità di orientamento degli studenti, i percorsi di alternanza scuola-lavoro di cui al D. Lgs. 77/2005 sono attuati:

negli Istituti Tecnici e professionali per una durata complessiva, nel secondo biennio e nell’ultimo anno, di almeno 400 ore

nei Licei per almeno 200 ore nel triennio

ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

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INNOVAZIONE DIGITALEPiano Nazionale per la Scuola Digitale - PNSD

STUDENTIAttività volte allo

sviluppo di competenze digitali

DOCENTI E PERSONALE ATAFormazione per

l’innovazione didattica e per lo

sviluppo della cultura digitale

ORGANIZZAZIONEStrumenti organizzativi e tecnologici per favorire la

governance, la trasparenza, la condivisione di dati , lo scambio

di informazioniStrumenti didattici e

laboratoriali per migliorare formazione ed innovazione

INFRASTRUTTURE

Potenziamento delle infrastrutture di rete

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DIRIGENTE SCOLASTICO

GARANTISCEUn’EFFICACE ed EFFICIENTE

GESTIONE delle

RISORSE UMANE, RISORSE

FINANZIARIE, RISORSE

TECNOLOGICHE, RISORSE

MATERIALI,assicurando il BUON ANDAMENTO

COMPITI di: DIREZIONE

GESTIONE

ORGANIZZAZIONE

COORDINAMENTO

REPONSABILITA’:Gestione risorse finanziarie e

strumentaliRisultati del servizio

Valorizzazione risorse umane

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Le parole d’ordine

GESTIRE

PROMUOVERE

ORGANIZZARE

VALORIZZAREGARANTIRE LALEGITTIMITA’

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Strumenti

Piano dell’Offerta Formativo Triennale

Partecipazione di tutte le componenti: organi collegiali, studenti e

famiglie

Interazione con il territorio

Ruolo DSGA e personale amministrativo

Organico dell’autonomia e del potenziamento e del

personale ATA

Formazionepersonale

Innovazione digitale

Valutazione, rendicontazione, trasparenza e pubblicità

Ruolo del Dirigente Scolastico, staff,

funzioni di coordinamento,

funzioni strumentali

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ATTRIBUZIONE DI INCARICHITRIENNALI DI DOCENZA

DIR

IGEN

TE SCO

LASTC

O

• DIRIGENTE• Propone incarichi ai

docenti di ruolo inseriti negli ambiti territoriali

• Gli incarichi sono triennali e coerenti con il POF

• Valorizza il curriculum, le esperienze e competenze professionali

• Garantisce la trasparenza

DO

CEN

TI

• DOCENTE• Può presentare

candidature• Sceglie tra più

proposte• L’incarico viene

rinnovato se coerente con il POF

• Si applicano le norme di non discriminazione sul luogo di lavoro

USR

• USR

• Provvede al conferimento di incarichi ai docenti che non abbiano ricevuto o accettato proposte

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FORMAZIONE IN SERVIZIO DOCENTI

FORMAZIONE INSERVIZIO:

OBBLIGATORIA PERMANENTESTRUTTURALE

PIANO NAZIONALE DI FORMAZIONE:

Individua, ogni tre anni, le priorità nazionali per

la formazione

ATTIVITA’ DIFORMAZIONEdelle scuole e

UTILIZZO CARTADOCENTI

devono essere coerenti

con il POF, con il PIANO

NAZIONALE DI

FORMAZIONE e con i

RISULTATI DEL PIANO DI

MIGLIORAMENTO

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Fondo per la valorizzazione docenti

COMITATO PER LA VALUTAZIONE DEI

DOCENTI

CRITERI PER LA VALUTAZIONE

DIRIGENTE SCOLASTICO

BONUS ANNUALE

Valorizzazione merito dei docenti

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DIRIGENTE SCOLASTICO

2 DOCENTI

(Collegio

Docenti)

1 DOCENTE

(Consiglio

d’Istituto)

2 GENITORI o1 GENITORE e 1

STUDENTE

1 esterno(Dirigente tecnico,

Dirigente, Docente)

COMITATO DI VALUTAZIONE

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Compiti del Comitato di Valutazione

Individua CRITERI per la valutazione sulla base di: Qualità dell’insegnamento e del contributo al miglioramento della scuola e al successo formativo

escolastico

Risultati relativi all’innovazionedidattica e metodologica

Responsabilità assunte nel coordinamento organizzativo, didattico e nella formazione del

personalepersonale

VALUTAZIONE DEL PERIODO DI FORMAZIONE E PROVA

Docenti neoassunti

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Competenze gestionali ed organizzative, correttezza, trasparenza, efficacia ed

efficienza dell’azione dirigenziale

Contributo airisultati di

miglioramento previsti dal RAV

Apprezzamento dell’operato

nella comunitàscolastica

Direzione unitaria della scuola,promozione della partecipazione

e della collaborazione

Valorizzazione dell’impegno e dei meriti professionali del

personale

Contributo al miglioramento del

successo formativo e scolastico e dei

processi organizzativi e didattici

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Valutazione del DIRIGENTE SCOLASTICO

PROFILO ATTESO DOCENTE

NEOASSUNTO

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CCNL Comparto Scuola vigente

Art. 27, c. 1

il Profilo professionale dei Docenti è costituito da

competenze disciplinari

competenze psico-socio-pedagogiche

competenze metodologico-didattiche

organizzativo-relazionali e di ricerca, documentazione

documentazione e valutazione tra loro correlate ed interagenti

che si sviluppano col maturare dell’esperienza didattica, l’attività di studio e di sistematizzazione della pratica didattica

FORMAZIONE

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Art. 26. c.1 Funzione docente

Realizza il processo

di insegnamento/apprendimento

volto a promuovere lo sviluppo umano, culturale, civile e professionale degli alunni,

sulla base delle finalità e degli obiettivi previsti dagli ordinamenti scolastici definiti per i vari ordini e gradi dell'istruzione.

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Il D.M. n. 850 del 27 ottobre 2015

individua

ai sensi dell’art. 1, c. 118, della Legge 107

«gli obiettivi, le modalità di valutazione del grado di raggiungimento degli stessi, le attività formative e i criteri per la valutazione del personale docente in

periodo di formazione e di prova»

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Il periodo di formazione e prova

verifica

la padronanza degli standard professionali del Docente neoassunto

Corretto possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari, didattiche e metodologiche , con riferimento ai nuclei fondanti dei saperi e ai traguardi di competenza e agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti vigenti

Corretto possesso ed esercizio delle competenze relazionali, organizzative e gestionali

Osservanza dei doveri connessi con lo status di dipendente pubblico e inerenti la funzione docente

Partecipazione alle attività formative e raggiungimento degli obiettivi dalle stesse previsti FORMAZIONE

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Bilancio di competenze iniziale

o analisi dei bisogni formativi del docente

o bisogni della scuola

Patto per lo sviluppo professionale

Attività formative

Bilancio di competenze finale

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Attività formative finalizzate a consolidare le

competenze previste dal Profilo Docente e gli standard

professionali richiesti

Incontro formativo propedeutico

Laboratori formativi

Peer to peer

Formazione on-line

Portfolio professionale

Incontro di restituzione finale FORMAZIONE

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BILANCIO DI COMPETENZE INIZIALE

Il Docente neoassunto traccia,

in forma di autovalutazione,

un primo bilancio di competenze con la collaborazione del Tutor

Analisi critica competenze possedute

Punti da potenziare

Elaborazione progetto di formazione in servizio adeguato

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BILANCIO DI COMPETENZE INIZIALE

PATTO PER LO SVILUPPO PROFESSIONALE

del Docente neoassunto con il Dirigente scolastico

obiettivi di sviluppo delle competenze di natura culturale, disciplinare, didattico-metodologica e relazionale

da raggiungere attraverso le attività formative

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ANNO DI FORMAZIONE 2015/2016

Modalità formative per un totale di 50 ore

Attività in presenza

Attività di tutoring

Attività on-line

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Suddivisione delle 50 ore di formazione

Incontro

iniziale e di

restituzione

finale

Laboratori

formativi

Tutoring a

scuola

Attività

on line

totale

6 ore

2 incontri

12 ore 12 ore 20 ore 50 ore

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PRIMA FASE – 6 ORE

2 INCONTRI PLENARI

Primo incontro:

le aspettative dell'amministrazione e della scuola nei confronti dei

neoassunti.

modalità del percorso formativo e opportunità di sviluppo professionale

connesse all'anno di formazione.

Secondo incontro:

condivisione del lavoro svolto dai docenti e riflessioni sui punti di

forza dell'esperienza, sulle criticità e su eventuali proposte migliorative.

(entro il 12/05/2016)FORMAZIONE

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SECONDA FASE

LABORATORI FORMATIVI

Fase di analisi: bilancio di competenze e bisogni dei

docenti in formazione

Organizzazione di 4 laboratori formativi dedicati

Un laboratorio formativo è rivolto a tutti i docenti

neoassunti sulle problematiche generali connesse con

l’integrazione scolastica dei disabili e con i bisogni

educativi speciali

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TUTORING A SCUOLA:

il modello «Peer to peer»

Questa attività sarà svolta in forma di reciproca osservazione in classe :

4 ore di osservazione del neo assunto docente nella classe del tutor

3 ore di programmazione e sviluppo condiviso (neo-assunto e tutor)

4 ore di presenza del tutor nella classe del neo assunto

1 ora di valutazione dell’esperienza

Da svolgersi nella scuola di servizio con il Tutor d’Istituto.

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Peer to peer

attività di osservazione in classe con il Docente Tutor

Miglioramento delle pratiche didattiche

Riflessione condivisa sugli aspetti salienti dell’azione di insegnamento

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Piattaforma INDIRE

Supporta il docente neoassunto durante tutto il percorso formativo

a. analisi e riflessioni sul proprio percorso formativo

b. elaborazione di un proprio portfolio professionale che documenta la progettazione, realizzazione e valutazione delle attività didattiche

c. compilazione di questionari per il monitoraggio delle diverse fasi del percorso formativo

d. libera ricerca di materiali di studio, risorse didattiche, siti dedicati

ATTIVITÀ ON LINE

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Portfolio professionale

Contiene, in formato digitale:

Uno spazio per la descrizione del proprio curriculum professionale

L‘elaborazione di un bilancio di competenze iniziale

La documentazione di fasi significative della progettazione didattica, delle attività didattiche svolte, delle azioni di verifica intraprese

La realizzazione di un bilancio conclusivo e la previsione di un piano di sviluppo professionale

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LE ATTIVITA' DIDATTICHETesto-progettazione in cui si esplicita come si prevede

che si svolga la sessione. Non solo quindi obiettivi e tipologie di attività ma la struttura. Domande guida. Documentazione dell’attività ovvero inserire: 1. Materiali predisposti dal docente; 2. Materiali raccolti durante la lezione (foto, video) 3. Materiali prodotti dagli studenti. 4. Materiali grigi (osservazione a caldo di doc, tutor). Costruire una narrazione con strumento digitale. Analisi a posteriori del percorso in cui confrontando l’agito e il progettato si individuano le attività che hanno funzionato e quelle in cui sono emersi Identificazione delle cause e di possibili rinforzi o strumenti correttivi

Progettazione

Azione in classe

Riflessione FORMAZIONE

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BILANCIO DI COMPETENZE FINALE

Nel bilancio finale di competenze il Docente neoassunto traccia unnuovo bilancio di competenze al fine di delineare i progressi diprofessionalità rispetto alla situazione di partenza e gli aspetti chedevono essere ancora sviluppati, nell'ottica di una formazioneobbligatoria, permanente e strutturale, così come definita dallaLegge 107/2015

Grazie per l’attenzione