FESTE NEL MONDO

IN LINGUA STRANIERA

Progetto ponte fra Scuola Primaria di Rondissone e Liceo Linguistico “Martinetti” di Caluso

Il progetto è nato dalla volontà di:

• imparare a conoscere, rispettare e ad amare il prossimo nella sua diversità di usi e costumi

• promuovere la conoscenza e lo studio delle lingue straniere come veicolo privilegiato per

praticare il rispetto reciproco e la pace

• approcciare la peer education

• promuovere esperienze sinergiche fra scuole, per condividere talenti ed intenti

• favorire l'alternanza scuola\lavoro

• considerare una risorsa ed integrare gli studenti stranieri in Italia (cfr. raccomandazione

MIUR del 9\9\2015 “Diversi da chi?” A cura dell' Osservatorio nazionale per l'integrazione degli

alunni stranieri e per l 'intercultura del Miur )

Collegamenti con le IN: IRC:

Traguardi per lo sviluppo delle competenze:

• L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti

principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive; riconosce il significato cristiano del Natale e

della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale, familiare e sociale.

• Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo.

Obiettivi di apprendimento : I valori etici e religiosi

• Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come

insegnato da Gesù.

• Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la

carità.

• Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla con quella delle principali

religioni non cristiane.

• Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili, in vista di un personale

progetto di vita.

INGLESE:

Traguardi per lo sviluppo delle competenze:

• l'alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad alcune Feste nel mondo.

• Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.

• L'alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi standard su argomenti.

Obiettivi di apprendimento

• comprendere brevi testi e frasi identificandone parole chiave.

• riconoscere che cosa si è parlato e che cosa si deve imparare.

ITALIANO:

Traguardi per lo sviluppo delle competenze:

• L’allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche

sempre rispettose delle idee degli altri; con ciò matura la consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento

comunicativo, ha anche un grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su

problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali.

• Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati

a situazione, argomento, scopo, destinatario.

Obiettivi di apprendimento

Ascolto e parlato

Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza

diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.

Scrittura

• Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza.

• Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali

relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.

• Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le

funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.

Fase preattiva: Le docenti referenti del progetto delle rispettive scuole, in base alle possibilità offerte dal proprio

parco studenti, concordano di lavorare sulle seguenti feste religiose e civili diffuse nel mondo:

a) Epifania in Francia

b) S. Patrizio in Irlanda

c) Festa dei Morti in Messico

d) Capodanno Cinese

Dopo aver approntato ed essersi scambiate materiali di studio e mappe concettuali riassuntive

comuni sugli argomenti concordati, le docenti hanno lavorato ciascuno sulle proprie classi con lo

scopo finale di predisporre una lezione condivisa in cui gli alunni del liceo fungeranno da docenti

degli studenti della Scuola Primaria. La condivisione del materiale di studio è stata una scelta

vincente perché ha permesso di condividere conoscenze, obiettivi e competenze, permettendone il

raggiungimento ad ogni studente.

Scuola Primaria: L'insegnante di RC Ileana Orsini ha affrontato il tema della festa nelle varie

religioni e poi ha invitato gli alunni della classe V a approfondire attraverso delle ricerche le feste in

oggetto. Ha costruito con gli studenti mappe concettuali prima manuali e personalizzate e poi, per

maggiore chiarezza dello studio, digitali con il programma c-map.

Mappe concettuali personalizzate: Capodanno Cinese

Festa di S.Patrizio e Dia de los muertos

Epifania in Francia

Per la lingua inglese, di pari passo e sugli stessi materiali tradotti ha lavorato l'insegnante Giovanna

Porzi. Una verifica scritta comune in Religione ed Inglese, accompagnata da numerose

interrogazioni orali, hanno accompagnato l'iter di apprendimento degli argomenti scelti.

Per la lingua Spagnola gli alunni della classe III G del Liceo Linguistico Martinetti, Riccardo Bosio,

Riccardo Tarabolino e Sophie Gianetto hanno condotto una lezione presso la Scuola Primaria sui

rudimenti della lingua (saluti, colori, membri della famiglia) e su alcune parole chiave sul Dia dos

Muertos.

Riccardo Bosio, Riccardo Tarabolino e Sophie Gianetto tengono la lezione nella Scuola Primaria di Rondissone

Fase attiva

La classe V C si è recata presso il Liceo Martinetti ed ha

ascoltato la lezione tenuta dai ragazzi, arricchita da foto,

brevi cartoni animati, giochi e pagine da colorare

predisposte appositamente per loro dai piccoli gruppi di

studenti.

La lezione si è svolta di pomeriggio, dalle ore 14 alle ore

16 e si è articolata nel seguente modo:

Epifania in Francia – presentata in francese e subito tradotta

in italiano da alcuni studenti del Liceo Martinetti che hanno

partecipato ad uno scambio linguistico con il Liceo di

Pontcharra (lunghi periodi di studio di studenti francesi

ospiti in Italia e studenti italiani ospiti in Francia, con

frequenza presso i rispettivi licei), sotto la supervisione della

prof.ssa di Lingua e Letteratura Francese Tiziana Barengo.

S. Patrizio in Irlanda – presentata da una studentessa

italiana che ha trascorso il quarto anno di liceo in

Irlanda, sotto la supervisione della prof.ssa di Lingua e

Letteratura inglese Ilaria Lavelli.

Festa dei Morti in Messico – presentata da una

studentessa italiana che ha trascorso il quarto

anno di liceo in Colombia in collaborazione con

alcuni studenti della classe III Liceo Linguistico,

sotto la supervisione della prof.ssa di Lingua e

Letteratura Spagnola Serenella Quarello.

Capodanno Cinese – presentata da Vincent Liu,

studente di Hong Kong che sta trascorrendo un

anno di studio presso una famiglia italiana e

frequenta attualmente la classe IV Liceo

Linguistico, sotto la supervisione della prof.ssa di

Lingua e Letteratura inglese Ilaria Lavelli.

I bambini, conoscendo molto bene gli argomenti in lingua italiana, avendo appreso le parole chiave

in ciascuna lingua, hanno seguito le presentazioni con grande attenzione e svolto le esercitazioni ed

i giochi proposti con facilità e interesse.

Memory in francese ideato dagli studenti del Liceo Martinetti ed altri tipi di esercitazioni proposti ai bambini

Alunni e docenti coinvolti nel progetto

Fase post-attiva: Gli alunni hanno riflettuto sull'esperienza insieme all'insegnante di Italiano

Antonella Barbero, producendo un testo scritto. Riportiamo di seguito alcuni stralci dei testi.

“Martedì 13 dicembre 2016, con le maestre Giovanna e Ileana, siamo andati al Liceo Martinetti di

Caluso. Erano le 2.00 del pomeriggio e stavamo scendendo le scale per andare sullo scuolabus ed io

ero molto emozionato.” (Simone)

“Quando siamo arrivati al Martinetti mi sentivo un po' sperduto.” (Emanuele)

“Il motivo di quell'uscita era imparare alcune feste del mondo, come quella di San Patrizio, Epifania

in Francia e Capodanno Cinese in lingua inglese e la Festa dei Morti in Messico in spagnolo.

(Federica)

“Quando sono entrato credevo di non capire niente. E' stato molto più facile capire la lingua quando

parlavano gli studenti; invece la lingua delle professoresse era più complicata. La cosa che mi è

piaciuta di più è proprio come parlavano gli studenti.” (Eros)

“Si è iniziato con la Festa dell'Epifania in Francia; gli studenti parlavano prima in francese e poi

traducevano. Così potevamo capire il francese, che noi non studiamo”. (Denis)

“Il Capodanno Cinese ci è stato spiegato da un ragazzo di Hong Kong, che è venuto in Italia per

studiare l'italiano.” (Camilla) “Si chiama Vincent e ci ha spiegato come festeggia il Capodanno nel

suo paese. Noi gli abbiamo chiesto alcuni dettagli.” (Alessia)

“La Festa che mi è piaciuta di più è quella dei morti in Messico, perchè non è un giorno brutto di

disperazione, ma è una specie di Carnevale, quindi diventa tutto colorato.” (Matteo G.)

“Credo, dopo questa esperienza, di aver imparato meglio la pronuncia in Inglese.” (Noemi)

“Mi è piaciuto tutto quello che abbiamo fatto, ma soprattutto i giochi che consistevano in domande

o cruciverba sugli argomenti che abbiamo imparato. E' stata una giornata divertente” (Matteo Z.)

“A me è piaciuto molto visitare questo Liceo e mi è servito per conoscere nuove feste e usanze.

Conoscere altri studenti è stato bellissimo. Ho imparato tante parole in inglese che non conoscevo e

mi sono divertito” (Denis).

Ileana Orsini