UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DIPERUGIA

FACOLTÀ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

CORSO DI LAUREA INSCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE DEI

PROCESSI MENTALI

Apprendimento e Valutazione di

Competenze Cognitivo-Emotive

attraverso ausili tecnologici in

bambini con

Disturbo dello Spettro Autistico

Scopo: Valutazione di competenze cognitivo ed emotive attraverso ausili tecnologici in bambini con Disturbo dello Spettro Autistico.

Verificare la competenza e l'efficacia di alcuni ausili tecnologici al fine di raggiungere tale scopo.

In particolare sono state indagate la capacità di identificare e riconoscere le emozioni e la capacità di inferire stati mentali

INTRODUZIONE

Verificare se il ricorso a tali strumenti tecnologici può fornire un valido aiuto a soggetti con DSA o al contrario se conduce invece soltanto ad apprendimenti meccanici

Deficit nellerelazioni

interpersonali

Deficit nellacomunicazione

verbale,non verbale

e nel linguaggio

Interessi ristretti

e stereotipatiNon interagiscono con gli

altri

Non giocano con gli altri bambini

Si isolano

Non richiedono la partecipazione

dell’altro nelle loro attività

Se vengono chiamati non rispondono o non si voltano

Non guardano negli occhi

ISOLAMENTO AUTISTICO

Deficit Comunicazione verbale:

Aspetti grammaticali, lessicali e fonologici coerenti con il livello di sviluppo.

Aspetti pragmatici selettivamente danneggiati

Comprensione lessicale del linguaggio

Non comprensione espressioni astratte

Non comprensione espressioni ambigue

Deficit comunicazione non verbale:

Difficoltà comprensione e riconoscimento emozioni

Tono della voce

Difficoltà comprensione di gesti

Difficoltà comprensione linguaggio del corpo

Movimenti, gesti e azioni ripetitivi e frequenti.

Resistenza al cambiamento

Se qualcosa viene mutato, anche se è un dettaglio, reagiscono

con crisi di rabbia e agitazione.

DISTURBI GENERALIZZATI DELLO SVILUPPO

relazioni interpersonali

comunicazione verbale,

non verbalee nel linguaggio

Interessi ristretti

e stereotipati

Assistive technology

Le tecnologie assistive vengono definite come “qualsiasi oggetto,

parte di equipaggiamento, o sistema, sia prodotto commercialmente,

che fuori dagli standard, modificato o personalizzato, che venga

utilizzato al fine di aumentare, mantenere o migliorare le capacità

funzionali di individui con disabilità (Who,2011).

Maggior indipendenza

Incremento Qualità di vita

L’utilizzo di alcuni supporti tecnologici permette di raggiungere:

Con la presente ricerca ci siamo proposti di valutare l’efficacia o meno dell’utilizzo di una specifica e determinata tecnologia assistiva in soggetti con DSA.

Partecipanti

I BAMBINO II BAMBINO

III BAMBINO Nato nel 2003

In carico dal 2006

Diagnosi di “Sindrome da Alterazione Globale dello Sviluppo Psicologico non altrimenti specificato”(F84.9 ICD-10).

Nato nel 2001

In carico dal 2009

Diagnosi di “Sindrome da Alterazione Globale dello Sviluppo Psicologico come Autismo Atipico”(F84.1 ICD-10).

Nato nel 2002.

In carico dal 2008

Diagnosi di “Sindrome da Alterazione Globale dello Sviluppo Psicologico non altrimenti specificato”(F84.9 ICD-10).

PartecipantiPARTECIPANTI

ETÀ CRONOLOGICA

DIAGNOSIANNO DELLA

PRESA IN CARICO

Q.IGENERE

Q.ITOTALE

Q.IVERBAL

E

Q.IPERFORMANCE

Bambino 1 (F.) 9 anni Sindrome di alterazione globale dello sviluppo

psicologico non altrimenti specificato

2006 134 149 111 M

Bambino 2 (T.) 11 anni Sindrome di alterazione globale dello sviluppo

psicologico atipico

2009 93 86 102 M

Bambino 3 (V.) 10 anni Sindrome di alterazione globale dello sviluppo

psicologico non altrimenti specificato

2008 83 63 107 M

PROCEDURA Fase A:Colloqui con le operatrici e psicologhe dei tre bambini presi in esame.

Fase B:Svolgimento attività proposte all'interno del software “Autismo e Competenze Cognitive-emotive”, con cadenza settimanale, per un periodo di un mese.

Fase C:Ultima giornata di somministrazione del cd-rom dopo un arco di tempo di due settimane.

Dati ricavati dai colloqui

o Intervento individualizzato, specifico ed intensivo, tuttora in atto.

o Notevole evoluzione nell'acquisizione di maggiori e migliori competenze cognitive, comportamentali ed emotive.

o Diminuzione di difficoltà nelle relazioni interpersonali, nella comunicazione, minore isolamento, stile cognitivo meno rigido ed inflessibile.

BAMBINO 1 (F)

Risultati ottenuti dalla parte gestionale del software

BAMBINO 2 (T)BAMBINO 3 (V)

BAMBINO 1 BAMBINO 2 BAMBINO 3Riflessioni derivate dall’osservazione diretta

CONCLUSIONI

• La presente ricerca si propone di valutare l'efficacia dell'utilizzo di strumenti tecnologici, in particolare di software, nella valutazione e potenziamento di tutte quelle abilità e competenze che risultano deficitarie nei Disturbi dello Spettro Autistico.

• Pertanto lo strumento utilizzato per il presente lavoro, il software “Autismo e Competenze Cognitive-Emotive”, si è rilevato essere un mezzo inadeguato al fine di raggiungere gli obiettivi sopra descritti;

• Non fornisce una valida ed efficace valutazione delle competenze dei soggetti.

• L’apprendimento che ne deriva è meccanico e rimane incanalato al solo utilizzo del software.