FACOLTÀ DI PSICOLOGIA Corso di Laurea in Psicologia ... · FACOLTÀ DI PSICOLOGIA Corso di Laurea...
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Università degli Studi di Bologna FACOLTÀ DI PSICOLOGIA Corso di Laurea in Psicologia Indirizzo: Psicologia Generale e Sperimentale LO SVILUPPO DELL’INTELLIGENZA EMOTIVA IN ETA` EVOLUTIVA: UNA RICERCA EMPIRICA NELLA SCUOLA MATERNA ED ELEMENTARE Presentata da: Barbara Quadernucci Relatore: Prof. Pio Enrico Ricci Bitti Correlatore: Dott. Marco Costa
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Università degli Studi di Bologna
FACOLTÀ DI PSICOLOGIACorso di Laurea in Psicologia
Indirizzo: Psicologia Generale e Sperimentale
LO SVILUPPO DELL’INTELLIGENZA EMOTIVA IN ETA` EVOLUTIVA:
UNA RICERCA EMPIRICA NELLA SCUOLA MATERNA ED ELEMENTARE
Presentata da: Barbara Quadernucci
Relatore: Prof. Pio Enrico Ricci Bitti
Correlatore: Dott. Marco Costa
Che cos’e`l’Intelligenza EmotivaIl Modello di Salovey e Mayer (1997)
L’Intelligenza Emotiva comprende le capacita` di:
percepire ed esprimere le emozioni
usare le emozioni per facilitare il pensiero(e associare l’emozione con altre sensazioni)
capire le emozioni (analizzare le emozioni nelle loro parti, il percorso che porta da un’emozione all’altra e i sentimenti complessi)
gestire (e regolare) le emozioni
Intelligenza Emotiva (Daniel Goleman, 1996)Il Modello Motivazionale e le sue 5 parti:
1. Conoscenza delle proprie emozioni2. Controllo e regolazione delle proprie emozioni
3. Capacità di sapersi motivare 4. Riconoscimento delle emozioni altrui (empatia)
5. Gestione delle relazioni sociali fra individui e nel gruppo
“L’I.E. e` la capacità di motivare se stessi, di persistere nel perseguire un obiettivo nonostante le frustrazioni, di controllare gli impulsi e rimandare la gratificazione, di
modulare i propri stati d’animo evitando che la sofferenza ci impedisca di pensare, di essere empatici e
di sperare”
Le abilita` Emotive in Età Evolutiva
Mayer e Salovey (1997)
la maggior parte delle abilita` dell’I.E. possono essere migliorate attraverso l’educazione
Susan Denham (2001)
E` importante una valutazione precoce dellecompetenze emotive per prevenire quei deficit
che “compromettono molto gravemente il funzionamento del bambino piccolo nel mondo
sociale”
Il Percorso educativoMetodologia e strumenti
Globalita` dei linguaggiCorpo e voce
GiocoProgrammazione
NeuroLinguistica
Danzaterapia
Yoga per Bambini
Fotografie, disegni e carte raffiguranti le espressioni facciali
La RicercaEmpiricaAlla ScuolaMaterna
ed Elementare
Scuola Materna di San Nicolò di CelleTraining: 13 incontri di 2 ore
Classe SperimentaleBambini iscritti: 16
Eta`: circa 3 anni
Classe di ControlloBambini iscritti: 29
Eta`: circa 3 anni
Soggetti validi: 10
7 maschi e 3 femmineSoggetti validi: 12
7 femmine e 5 maschi
Scuola Elementaredi Sant’Angelo di CelleTraining 15 incontri di 2 ore
Classe di Controllo
Bambini iscritti: 21
Eta`: circa 6 anni
Classe sperimentale
Bambini iscritti: 15
Eta`: circa 6 anni
Soggetti validi: 14
7 maschi e 7 femmine
Soggetti Validi:14
10 femmine e 4 maschi
Strumenti di MisuraScuola ElementareI. Test di Riconoscimento
delle Espressioni Facciali
II. Test di Encoding
III. Test “Le Emozioni nella musica”
IV. Test Sociometrico
Scuola Materna
I. Test di Riconoscimentodelle Espressioni Facciali
II. Test di Encoding
III. Test Sociometrico
Rilevazioni:
Prima del Training
alla fine e
dopo 3 mesi
Rilevazioni:
Prima del Training e
alla fine
Riconoscimento delle Espressioni FaccialiMaterna Sperimentale
0
178
2533
50
92 92***83
***58
***25
***0
0102030405060708090
100
Tristezza Rabbia Paura Gioia
Rico
nosc
imen
to m
edio
Tabella di Confusione - Espressioni Facciali 3^ Verifica Materna Sperimentale
6
10
110
10
3
0
11
0
2
11
0
11
0 0 0 00
2
4
6
8
10
12
Tristezza Rabbia Paura Gioia
TristezzaRabbiaPauraGioiaAltro
Riconoscimento delle Espressioni FaccialiElementare Sperimentale
57
36
21
50
93
5764 64
100
71***71*
64
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Tristezza Disgusto Rabbia Paura Gioia Sorpresa
Rico
nosc
imen
to m
edio
Emozioni e MusicaScuola Elementare
2936
57
79
21
64
93
***64
0102030405060708090
100
Tristezza Rabbia Paura Gioia
Rico
nosc
imen
to m
edio
817
0
17
75 75
42
67***58
***42
***67
***50
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Tristezza Rabbia Paura Gioia
Ade
guat
ezza
med
ia
Encoding – Materna Sperimentale
Encoding Materna di Controllo
0
20 20
30
20
40
0
50
***0
***20
4040
0
10
20
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40
50
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80
90
100
Tristezza Rabbia Paura Gioia
Ade
guat
ezza
med
ia
Encoding Materna
Prima Rabbia
Dopo
PrimaGioia
Dopo
Encoding – Scuola Elementare
50 50
21
100 93* 86
** 93 *** 93
0
20
40
60
80
100
Tristezza Rabbia Paura Gioia
Ade
guat
ezza
med
ia
Encoding Elementare
Tristezza
Prima
Dopo
Prima
Paura
Dopo
Coefficiente di Mutualita`Sociogramma Gioco - Elementare
40
60
80
100
Pre-training Post-training
Coef
fici
ente
di m
utua
lita`
SperimentaleControllo
Valutazione dell’Efficacia del Training
Si e` verificato un MIGLIORAMENTO nel:
Riconoscimento delle Espressioni Facciali
Riconoscimento delleEmozioni nelle
SituazioniCompetenze
socialiEncoding
ConclusioniI percorsi di
Alfabetizzazione Emotivasi moltiplicano
Non vengono quasi mai sottoposti ad un giudizio formale
Mancano
Strumenti di Valutazionecompleti, attendibili e adattiai bambini, sopratutto per la
fascia d’eta` Pre-Scolare
Nido “Orsa Maggiore”
Felicità Rabbia
Nido “Rodari”
Disgusto
Tristezza
La RABBIA Filippo:“E’ arrabbiato perché gli hanno
bucato la cinta!”
Azzurra:“Questo bambino è molto
arrabbiato perché non può andare a scuola!”
Alessia:“E’ arrabbiato perché non ha
visto la mamma!”
Ludovico:“E’ arrabbiato perché gli ha
gridato la mamma!”Nido “Orsa Maggiore”
“Se l’emozione…fosse un colore? Come sarebbe?”
DISGUSTO PAURA
FELICITA`
Disgusto
Prima Dopo
La Rabbia
Dopo il TrainingMaria Francesca
2 anni e 3 mesi
