Esiti prove Invalsi - Webnode · Prova di lettura Italiano Matematica SCUOLA PRIMARIA CLASSI...

ANALISI ESITI PROVE INVALSI Anno Scolastico 2016/2017

Dirigente ScolasticoProf. Trunfio Nicola

Premessa

L'INVALSI, nell'intento di fornire informazioni affidabili e utili per la progettazione didattica,

restituisce alle scuole, in forma riservata, i dati delle rilevazioni sugli apprendimenti, mettendo a

confronto i risultati delle singole classi e della scuola con quelli di classi e scuole con pari

condizioni sociali o vicine geograficamente e con l'Italia nel suo complesso.

La lettura di questi dati permette di ottenere importanti informazioni per il miglioramento e il

potenziamento dell'offerta formativa e per individuare aree di eccellenza e aree di criticità, al fine

di potenziare e migliorare l'azione didattica.

I dati restituiti dall'INVALSI riguardano fondamentalmente tre aspetti:

• l'andamento complessivo dei livelli di apprendimento, degli studenti dell’Istituto, rispetto alla

media nazionale, dell'area geografica e della regione di appartenenza;

• l'andamento delle singole classi nelle prove di Italiano e di Matematica nel loro complesso;

• l'andamento della singola classe e del singolo studente analizzato nel dettaglio di ogni singola

prova.

Le novità per la restituzione 2017 Alcune novità sono già attive altre lo saranno entro la fine dell'anno solare.

L'accesso unificato contenente la visualizzazione fino a tre anni di restituzioni dati

Le tavole con i punteggi a distanza permettono di osservare l’evoluzione degli esiti nel corso di tre

anni, dal 2014 al 2017, ossia nel passaggio dalla II alla V Primaria

e alla III Secondaria, ovvero il punteggio conseguito nelle prove di:

- III secondaria di I grado del 2017 dalle classi V primaria, come erano formate nel 2014;

- V primaria del 2017 dalle classi II primaria, come erano formate nel 2014;

La misura di valore aggiunto della scuola, ossia una misura dell’effetto scuola al netto dell’incidenza

di fattori esogeni sui quali la scuola non può agire (ad es. il contesto sociale, la preparazione

pregressa degli allievi, ecc.)

La percentuale di partecipazione alle singole prove.

La percentuale di copertura del background socio economico culturale

Studenti impegnati nelle prove INVALSI 2017

Nell’anno scolastico 2016-2017 nell’ I.C. «Criscuoli» 225 studenti hanno sostenute le proveINVALSI

n° 6 classi seconde Scuola Primaria

n° 5 classi quinte Scuola Primaria

n° 6 classi quinte Scuola Secondaria di 1°Grado

SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDE

Punti di forza

L’andamento complessivo dei livelli di

apprendimento degli studenti in italiano e

matematica è significativamente

superiore alla media nazionale, all’area

geografica e alla regione di appartenenza.

Criticità

In Italiano la variabilità degli esiti, tra le classi seconde, è rilevante 27,6% di contro l’6,7% dell’Italia. Elevato il

cheating nel plesso di Guardia e Rocca.

7985 85

80,6

44,240,4 40,9 41,8

58,5

50,9 50,9 52,4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

AVIC87500G Campania Sud Italia

Prova di lettura Italiano Matematica


41,8 39,744,4

28,5

58,7

49,7

65,3

52,4

70,2

58,3

51

60,5

50,8

59,5

03,2

0

7,94,6

9,2

5 2,80

2,7 0

5,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

MediaNazionale

Classe S.A. Classe S.A Classe T. Classe G Classe M Classe R

Italiano Matematica Cheating Italiano Cheating Matematica

L’andamento

complessivo dei livelli

di apprendimento

degli studenti in

italiano e matematica

è significativamente

superiore alla media

nazionale, all’area

geografica e alla

regione di

appartenenza. Il

Background socio-

economico-culturale

risulta medio-alto.

7985 85

80,6

44,240,4 40,9 41,8

58,5

50,9 50,9 52,4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90


Seconde Prova di lettura Italiano Matematica

SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDE - QUINTE

61,3

52,3 52,955,8

65,9

52,8 52,3 53,9

2,1 4,2

0

10

20

30

40

50

60

70


Quinte Italiano Matematica Cheating Italiano Cheating Matematica

Incidenza della variabilità: tra le classi e dentro le classi

Prova di Matematica

Prova di Italiano

Confronto dato medio nazionale e esiti conseguiti nella prova di ITALIANO dalle singole classi.

Punti di forza

Dagli esiti conseguiti in ciascuna delle parti della prova si evince complessivamente una soddisfacente percentuale di risposte corrette nel comprendere, ricostruire e rielaborare il significato del testo e nel risolvere gli esercizi linguistici. La variabilità degli esiti all’interno delle classi è minore rispetto ai risultati nazionali.


42,6

44,1

39,8

45,2

28,4

58,4

48

65,9

34,8

44,8

38,5 38

29,2

61,4

63,6

60,5

0

10

20

30

40

50

60

70

Medianazionale

AVIC Classe 2S.A.

Classe 2S.A.

Classe 1 T. Classe G. Classe M. Classe R.

Testonarrativo

Esercizilinguistici

Confronto dato medio nazionale e esiti conseguiti nella prova di MATEMATICANella prova si evince complessivamente una buona percentuale di risposte corrette e la variabilitàdegli esiti tra le classi meno rilevante.

50,4

56,3

71,1

57

47,6

55

45,8

58,7

48,4

60

64,367,4

52,9

64,2

48,9

56,658,6

61,7

72

55

56,3

68

58,3

62,9

52,8

58,6

71,4

58,7

48,8

60

51,2

64,6

51,2

57,1

67,6

54,3 53,6

62

5047,2

53,7

63,2

69,471,3

60,758,4

50

62,9

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Media nazionale AVIC Classe S.A. Classe S.A. Classe T. Classe G. Classe M Classe R.

numeri dati e previsioni spazio e figure conoscere risolvere problemi argomentare


Distribuzione deglistudenti per livelli diapprendimento inItaliano e Matematica.Istituzione scolasticanel suo complesso.

Punti di forza

La percentuale distudenti allocati allivello 5 è leggermentepiù alta in Italiano ematematica rispetto

allamedia nazionale.

Criticità

In Italiano laconcentrazione distudenti allocati nellivello 1 e più alta .

33,5

18,5

7,7 7,1

33,3

40

6,7

11,7

6,7

35

26,9

17,3 16,9

10,5

28,4

14

10,9

25

12,5

37,5

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5

Media nazionale Italiano AVIC87500GItaliano

Media nazionale Matematica AVIC87500GMatematica

I 5 gruppi sono stati identificati in base alla media dei livelli di apprendimento nazionale, con i valori disposti fra le seguenti soglie:

Livello 1 = studenti con risultati inferiori al 75% della media nazionale

Livello 2 = tra il 75 e l’95% della media nazionale

Livello 3 = tra l’95 e il 110% della media nazionale

Livello 4 = tra il 110 e il 125% della media nazionale

Livello 5 =oltre il 125% della media nazionale


Confronto tra andamento degli apprendimenti e cheating negli ultimi anni scolastici. Istituzione scolastica nel suo complesso.

L’andamento degli apprendimenti negli ultimi anni è stato in linea e superiore alla media nazionale.

58,5

75,1

62,9

48,5

44,2

50,9

67,3

70,5

61,4

58,5

65,5

61

56,4

48,2

41,8

62

54,6 54,2

5152,4

0,63,2

7

0,53,1

0,82,4

14

0,62,4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

AVIC87500G A.S.2012-13 AVIC87500G A.S.2013-14 AVIC87500G A.S.2014-15 AVIC87500G A.S.2015-16 AVIC87500G A.S.2016-17

Italiano

Matematica

Medianazion.Italiano

Medianazion.Matematica

CheatingItaliano

CheatingMatematica


SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTE

Punti di forza L’andamento complessivo, dei livelli di apprendimento degli

studenti, supera significativamente i parametri nazionali, regionali e la macro

area di appartenenza in Italiano e in matematica. Il

Background socio-economico-culturale del nostro IC risulta

essere medio-alto.

Criticità

Questo grafico mostra la variabilità tra le classi dovuta per differenze di punteggio

ottenuto alla prova.


61,3

52,3 52,955,8

65,9

52,8 52,3 53,9

2,14,2

0

10

20

30

40

50

60

70


Italiano

Matematica

CheatingItaliano

CheatingMatematica

55,8

67,664,5

51,1 53,256,4

53,9

67,870,8

50,8

61,6

70,1

4,3 2,40 0 0

4,7 5,70

2,95,4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Medianazionale

Classe S.A. Classe T Classe G. Classe M. Classe R.

Italiano

Matematica

CheatingItaliano

CheatingMatematica

Incidenza della variabilità: tra le classi e dentro le classi

Prova di Italiano

Prova di Matematica

Distribuzione degli studenti perlivelli di apprendimento inItaliano e Matematica.Istituzione scolastica nel suo

complesso.

Punti di forza

La percentuale di studentidistribuiti nel livello 5 in Italianoè leggermente più alta rispettoalla media, in matematica èsignificativamente superiore. Gliesiti in Matematica sonosignificativamente superiori allamedia nazionale e alla macroarea campana. In ciascuno degliambiti della prova si evince unaelevata percentuale di rispostecorrette nel formulare, utilizzaree interpretare i dati. Il 50% deinostri studenti si posiziona, adun livello alto.

26,6

15,7

13

17,7

26,9

15,9 15,914,5

21,7

31,9

26,3

16,5 17,3

12,9

27

7,3

11,6

7,3

23,2

50,7

0

10

20

30

40

50

60




I 5 gruppi sono stati identificati in base alla media dei livelli di apprendimento nazionale, con i valori disposti fra le seguenti

soglie:







Confronto tra andamento degliapprendimenti e cheating negliultimi anni scolastici.

Negli ultimi anni si èregistrato un trend in crescitadegli apprendimenti initaliano, mentre i punteggiregistrati in matematica sonorisultati significativamente piùelevati nel corso degli anni,anche rispetto alla media

nazionale.

74,6

55,9

63,7

63,2

61,3

56,8

61,8

59,8 57,3

65,965,5 63,5 65,5

63,5

55,8

62

51

62

51

53,9

3,6

0,1

4

0,52,1

5

0

5

1,2

4,2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

AVIC A.S.2012-13 AVIC A.S.2013-14 AVIC A.S.2014-15 AVIC A.S.2015-16 AVIC A.S.2016-17

Italiano Matematica Media naz. Italiano

Media naz. Matematica Cheating Italiano Cheating Matematica


Punteggio «A DISTANZA» Punteggio conseguito nelle prove di V primariadel 2017 dalle classi II così come erano formate nel 2014

75,1

65,967,3

69,3

65,5 63,5

54,6

51

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Classe seconde A.S. 2013-14 Classi quinte A.S. 2016-17

Italiano Matematica Media nazionale Italiano Media nazionale Matematica


Il livello diapprendimento èsicuramente miglioratoin tutte le classi dell’IC.A dimostrazione di unlavoro assiduo esistematico della scuola,mirato a potenziare illivello diapprendimento di ognialunno, dal punteggio“A DISTANZA”,conseguito nelle provedi V primaria del 2017(così come eranoformate nel 2014 dalleclassi II), si osserva chegli esiti dei nostri alunnisono superiori allamedia nazionale el’andamento degliapprendimenti è increscita.

Effetto scuola: l’insieme delle azioni poste in essere dalla scuola per lapromozione degli apprendimenti (scelte didattico-metodologiche, organizzazionedella scuola, ecc.)

Valore aggiunto: la quantificazione dell’effetto scuola, ossia di quella parte delrisultato di una prova che non dipende dai fattori esogeni che la scuola non puòmodificare

SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTE – ITALIANOL’effetto scuola risulta essere pari alla media (regionale, macro area, nazionale).

SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTE – MATEMATICA

L’effetto scuola risulta essere pari alla media (regionale, macro area, nazionale) .

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO

GRADO - CLASSI TERZE

Punti di forza

L’andamento complessivo dei livelli di apprendimento in ITALIANOrisulta in linea rispetto ai parametri regionali e alla macroarea di appartenenza; mentre in MATEMATICA risulta significativamente superiore ai parametri nazionali e regionali.L’andamento delle singoli classi nelle prove di italiano e di matematica risulta significativamente superiore alla media nazionale, tranne in due classi. Assente il cheating in entrambi le prove per i plessi di Sant’ Angelo, Guardia e Morra.

Criticità

Elevato il cheating nelle prove di Italiano del plesso di Guardia e Rocca e nelle prove di matematica nel plesso di Torella e Rocca.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - CLASSI TERZE

59,3 59 59,261,9

55,8

43,746,4

50,6

0

10

20

30

40

50

60

70


Italiano

Matematica

CheatingItaliano

CheatingMatemat

61,959,3

51,547,3

68,7 68,6

6367

50,655,8

50,7 49,6

59 58,7

67,9

47

2,90 0

2,8

10

02,94,5

0 1,4

14,6

0 0

15,2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Medianazionale

AVIC Classe S.A. Classe S.A. Classe T. Classe G. Classe M. Classe R.

Italiano

Matematica

CheatingItaliano

L’andamento complessivo deilivelli di apprendimento inITALIANO risulta in linearispetto ai parametri regionalie alla macroarea diappartenenza; mentre inMATEMATICA risultasignificativamente superioreai parametri nazionali e

regionali.L’andamento delle singoliclassi nelle prove di italiano edi matematica risultasignificativamente superiorealla media nazionale, trannein due classi. Assente ilcheating in entrambi le proveper i plessi di Sant’ Angelo,Guardia e Morra.


59,3 59 59,261,9

55,8

43,746,4

50,6

0

10

20

30

40

50

60

70


Italiano

Matematica

CheatingItaliano

CheatingMatemat

61,959,3

51,547,3

68,7 68,6

6367

50,655,8

50,7 49,6

59 58,7

67,9

47

2,90 0

2,8

10

02,94,5

0 1,4

14,6

0 0

15,2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Medianazionale


Italiano

Matematica

CheatingItaliano

Confronto dato medio nazionale e esiti conseguiti nella prova di ITALIANO.


68,965,5

62

58

68,3

71 70,469

60,00 59,50

54

46,8

71,7

64,2

59,5

70,7

50,7

46,8

26,5 26,5

65,2

70

53,6

58,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Medianazionale


Testonarrativo

Testoespositivo

Riflessionelinguistica

Punti di forza

In quasi tutti i plessi siregistra una soddisfacentepercentuale di rispostecorrette nel comprendere,ricostruire e rielaborare ilsignificato del testo enell’individuareinformazioni;

Criticità

Inferiore alla medianazionale la percentuale dirisposte corrette nellosvolgimento degli esercizilinguistici nel plesso diSant’Angelo, ma concheating 0.

Confronto dato medio nazionale e esiti conseguiti nella prova di MATEMATICA


Punti di forza

Significativamentesuperiori al contestoe alla medianazionale gli esiti inmatematica. Inciascuno degliambiti della prova sievince una elevatapercentuale dirisposte corrette nelnumero, funzioni erelazioni e dati eprevisioni;leggermente dapotenziare l’ambitospazio e figure.

Distribuzione degli studenti perlivelli di apprendimento inItaliano e Matematica.Istituzione scolastica nel suo

complesso.

Punti di forza

Gli esiti in Matematica sonosignificativamente positivirispetto alla media nazionale ealla macro area campana.Ottima la percentuale distudenti posizionati al livello 5,diminuiti gli studenti nel livello1. In Italiano si ravvisano livellipiù bassi di cheating.

19,5 19,4 19,620,5 20,9

25,6

20,7

14,5

20,7

18,3

29,2

17,5

1312,3

28

13,4

18,319,5

13,4

35,4

0

5

10

15

20

25

30

35

40




I 5 gruppi sono stati identificati in base alla media dei livelli di apprendimento nazionale, con i valori disposti fra le seguenti

soglie:







Confronto tra andamento degli apprendimenti e cheating negli ultimi anni scolastici.Istituzione scolastica nel suo complesso.

63,7

54,653,5

59,357,8

44,6

53

55,8

61,460,3

57,6

61,9

57,3

53,5

48,1

50,6

0 0

17,2

2,91

02

4,5

0

10

20

30

40

50

60

70

AVIC87500G A.S.2013-14 AVIC87500G A.S.2014-15 AVIC87500G A.S.2015-16AVIC87500G A.S.2016/17

Italiano

Matematica

Media nazionale Italiano

Media nazionale Matematica


Negli ultimi tre anni,

l’andamento degli

apprendimenti in

entrambe le

discipline è stato

altalenante.

Nell’ultimo anno

scolastico si osserva

una ripresa rispetto

alla media nazionale

dell’anno

precedente,

soprattutto in

matematica. Il

cheating, anche se

ancora alto, risulta

più contenuto

rispetto agli anni

precedenti.

Punteggio «a distanza» conseguito nelle prove di III secondaria di primo grado del 2016 dalle classi V primaria come erano formate nel 2013

74,6

57,7

56,8

54,8

65,5

57,6

62

48,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Italiano

Matematica

MedianazionaleItaliano

MedianazionaleMatematica


Punteggio «a distanza» conseguito nelle prove di III secondaria di primo grado del 2016 dalle classi V primaria come erano formate nel 2013


Effetto scuola: l’insieme delle azioni poste in essere dalla scuola per lapromozione degli apprendimenti (scelte didattico-metodologiche, organizzazionedella scuola, ecc.)

Valore aggiunto: la quantificazione dell’effetto scuola, ossia di quella parte delrisultato di una prova che non dipende dai fattori esogeni che la scuola non puòmodificare

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO – ITALIANO

L’effetto scuola in italiano risulta essere pari alla media (regione, macro area, nazionale).

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO – MATEMATICA

L’effetto scuola in matematica risulta essere pari alla media (regione, macro area,nazionale).

Dall’analisi degli esiti delle prove INVALSI relative all’anno scolastico 2016/2017, la

performance raggiunta dagli studenti del nostro I.C., in Matematica, risulta superiore ai

risultati ottenuti in scuole con background socioeconomico e culturale simile. In linea

l’andamento degli apprendimenti degli allievi in italiano.

Buona la distribuzione degli allievi per livelli di apprendimento anche in confronto ai

riferimenti regionali e nazionali.

La misura di valore aggiunto del nostro IC è pari alla media regionale, alla nostra macro area e

alla media nazionale.

Conclusioni

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