ELEMENTI PER UNA PROGRAMMAZIONE MODULARE DI STORIA(rielaborazione da materiali provenienti dai corsi di Montecatini, Stresa e Vietri 1997-98)

Finalità dell’insegnamento di storia come previste dalle indicazioni ministeriali sono quelle di fornire gli strumenti necessari per:

Comprendere la complessità dei fenomeni e le dinamiche che hanno caratterizzato le società del passato e per orientarsi nella complessità delle dinamiche in atto nell’attuale società

Conoscere i fenomeni che hanno significativamente segnato i grandi mutamenti della storia dell’umanità dalle origini al secolo XIV

Tali finalità generali si traducono nel possesso da parte degli allievi delle seguenti competenze specifiche:

conoscenza delle caratteristiche generali dei fenomeni storici più rilevanti e delle idee che li hanno caratterizzati

capacità di cogliere gli ambiti di diffusione spazio-temporali dei più rilevanti problemi del passato dalle origini al XIV secolo

Per conseguire tali obiettivi si propone la seguente

SCANSIONE DEI MODULI DEL PRIMO ANNO:

MODULO TITOLO DURATA*

I Dal processo di dominazione alla rivoluzione agricola e urbana 12h.

II I popoli del Mediterraneo e del vicino Oriente fino all’Ellenismo 8h.

III La città-stato, Alessandro Magno e l’Ellenismo 20h.

IV Dall’Italia pre-romana all’espansione di Roma nel Mediterraneo fino alla fine della Repubblica 13h.

V I primi due secoli dell’impero 13h.

* comprensive di verifica e attività di recupero in itinere. La durata potrà subire scostamenti purché consapevolmente giustificati

1

STORIA Modulo 1

TITOLO CIVILTA’ PREISTORICHE E CIVILTA’ FLUVIALI

COMPETENZE

Distinguere le fonti primarie da quelle secondarie e i vari tipi di scrittura

Comprendere e utilizzare alcuni termini-chiave ( "evoluzione", "rivoluzione", "fonte", "documento" ecc.)

Saper collocare eventi e soggetti storici nel tempo e nello spazio

Collegare lo sviluppo economico di una civiltà e la divisione del lavoro con il suo ambiente naturale

Ricostruire la genesi e l’articolazione delle gerarchie sociali

DESCRITTORI 1a. Riconosce reperti scritti e non scritti 2a. Usa termini appropriati ai contenuti trattati

2b. Ricostruisce e /o completa un testo utilizzando termini adeguati

3a. Colloca nel tempo e nello spazio eventi e fenomeni relativi al processo di ominazione e allo sviluppo delle civiltà fluviali

3b. Date alcune figure sociali, ne indica funzioni e ruoli nel contesto studiato

4a. Riconosce il condizionamento esercitato ddall’ambiente specifico ( la "Mezzaluna fertile" ) nella nascita e nello sviluppo delle prime civiltà urbane

5a. Collega la divisione sociale del lavoro con la nascita e lo sviluppo delle civiltà urbane

PREREQUISITI L’allievo deve possedere in ingresso:

Capacità di collocare in ordine cronologico gli eventi

Capacità di riconoscere le coordinate spazio-tempo almeno a livello elementare

Capacità di comprendere testi espositivi

CONTENUTI (suddivisi in unità didattiche per scansione tematica)

Culture della preistoria

Grandi civiltà e contatti mediterranei

UNITA' DIDATTICHE

1 - Culture della preistoria 2 - Le civiltà fluviali

2

METODOLOGIA Lavoro di gruppo, collettivo, individuale, su cartine mute e/o per elaborazione quadri sinottici

Ricerche di vocabolario e contestualizzazione dei termini

Brevi lezioni frontali

Analisi guidate di documenti e testimonianze con particolare riferimento a quelle iconografiche

Rielaborazione orali e scritte di appunti

Mappe concettuali

Fasi: 1^ Problematizzazione (presa di contatto con l’argomento oggetto di studio)

2^ Documentazione ( lettura documenti; schede, esercizi ecc.) 3^ Sistematizzazione (analisi comparative; verifiche dopo confronto collettivo)

STRUMENTI Libro di testo, Schede, Fotocopie ,disegni, Lavagna luminosa, Testimonianze iconografiche, Carte storiche e geografiche

VERIFICHE Verifiche costruite sulla base degli obiettivi delle unità, di tipologie diverse: strutturate e semistrutturate anche orali

VALUTAZIONE Osservazione del processo; verifica di profitto al termine delle unità; verifica sommativa a conclusione del modulo

RECUPERO Interventi in itinere sia individuali che con articolazione della classe in gruppi di livello

TEMPI 12 ore comprese le verifiche

RELAZIONI Con i docenti componenti il C.d.C. per il conseguimento degli obiettivi trasversali e, in particolare, con quelli di Scienze, Religione e Diritto/Economia.

OBIETTIVI TRASVERSALI DI RIFERIMENTO

Se ne indicano alcuni a titolo puramente esemplificativo:

Capacità di osservazione e attenzione;

Capacità di lettura analitica

Consolidamento delle competenze comunicative

Acquisizione ed uso dei linguaggi disciplinari specifici

Ricercare, classificare e schematizzare i dati raccolti

VERIFICA Verifica sommativa di modulo

3

4

STORIA - MODULO 1 U.D. n.1 - Culture della preistoria Tavola di progettazione dell'unità didattica

RISULTATI ATTESI

CONTENUTI

ATTIVITA'

STRUMENTIMETODOLOGICO-

DIDATTICI

PROVE DI VERIFICA

TEMPI

PREVISTI

Essere in grado di:

Saper ricavare informazioni dal libro di testo

Individuare una "linea del tempo" e saper distinguere al suo interno le diverse durate della storia naturale e della storia dell'uomo

Individuare i tratti distintivi della specie umana

Saper localizzare e rappresentare su cartina muta genesi e diffusione dell'uomo sul pianeta

Riconoscere fonti volontarie e involontarie

Riconoscere le caratteristiche della vita associata:

a) prime forme di organizzazione economica e di uso di tecnologie

b) divisione dei ruoli

c) culto dei morti e senso del sacro

d) arte

Concetti chiave: a) evoluzione

b) era / età

c) strumento

d) ambiente

e) risorse

f) linguaggio

g) rivoluzione agricola

h) culto dei morti

Analisi di documenti e testimonianze iconografiche

Ricerche sul vocabolario

Stesura di schemi, mappe e tabelle

Lavoro di gruppo

Libri di testo

Lavagna luminosa

Cartine storiche

Cartine mute

Sussidi audiovisivi

Formativa in itinere: si verificano le capacità di

lettura e di comprensione dei temi proposti

si correggono e valutano gli esercizi eseguiti

Sommativa:

a) questionario semistrutturato e/o

test di diverso tipo con domande

correlate agli obiettivi stabiliti

4 h

1 h

5

STORIA - MODULO 1 U.D. n.2 - Le civiltà fluviali Tavola di progettazione dell'unità didattica

RISULTATI ATTESI

CONTENUTI

ATTIVITA'

STRUMENTIMETODOLOGICO-

DIDATTICI

PROVE DI VERIFICA

TEMPI

PREVISTI

Essere in grado di: Riconoscere l'interazione uomo-ambiente

attraverso l'analisi della transizione dalla civiltà rurale a quella urbana

Individuare ragioni e conseguenze della nascita della scrittura nelle sue varie forme

Riconoscere le forme di orgenizzazione economica , le gerarchie sociali e le grandi istituzioni delle civiltà urbane

Conoscere e saper valutare l'importanza della tecnologia dei metalli

Conoscere i principali processi migratori e individuarne cause e conseguenze

Costruire quadri e tabelle di classificazione

Osservare e descrivere i documenti iconografici

Concetti chiave: a) città-stato

b) migrazioni

c) scrittura

d) commercio

e) metallurgia

f) "surplus" e

commercio

g) organizzazione

politica

h) gerarchia sociale

Analisi di documenti e testimonianze iconografiche

Ricerche sul vocabolario

Stesura di schemi, mappe e tabelle

Lavoro di gruppo

Libri di testo

Lavagna luminosa

Cartine storiche

Cartine mute

Sussidi audiovisivi

Formativa in itinere: si verificano le

capacità di lettura e di comprensione dei temi proposti

si correggono e valutano gli esercizi eseguiti

Sommativa:

a) questionario semistrutturato e/o

test di diverso tipo con domande

correlate agli obiettivi stabiliti

4 h

1 h

6

PROGETTAZIONE DELL'UNITA' DIDATTICA UNITA' DIDATTICA N.1 - Culture della preistoria Numero ore di lezione previste: 5

Fasi Articolazione delle attività Strategie Tempi previsti

1

Ricognizione delle preconoscenze e delle aspettative degli alunni

Dialogo guidato, brain storming

2

Esplicitazione degli obiettivi specifici. Lettura analitica e selezione degli elementi essenziali

Lavoro di gruppo: sottolineature, schemi, scalette, tabelle. Intergruppo. Sistematizzazione da parte del docente

3

Ricerca del materiale documentario e iconografico . Schede operative

Lavoro di gruppo: osservazione di testimonianze iconografiche con rilevazione scritta di quanto visualizzato

4

Ricerche di vocabolario, mappe Lavoro a coppia: spiegazione dei termini non noti; schema di mappa concettuale per l'introduzione dei dati raccolti

5

Verifica formativa Si correggono e si valutano i lavori prodotti, si verificano le capacità di comprensione degli esercizi proposti. Questionario per la verifica delle conoscenze teoriche

6

Recupero e autorecupero Interventi mirati, atti a colmare le lacune evidenziate nelle prove formative, anche attraverso la somministrazione di schede di lavoro di autorecupero

7

PROGETTAZIONE DELL'UNITA' DIDATTICA UNITA' DIDATTICA N.2 - Grandi civiltà e contatti mediterranei Numero ore di lezione previste: 5

Fasi Articolazione delle attività

Strategie Tempi previsti

1

Brevissime lezioni frontali. Laboratorio sui testi Momenti operativi per esercitazioni applicative di diverso tipo Disegni

2

Individuazione delle parole chiave e delle informazioni essenziali

Lavoro di gruppo: esercitazioni sul manuale in uso e su altri testi. Sottolineature con colori diversi, grafici ecc.

3

Intergruppo. Cartine storiche

Completamenti; abbinamenti; caccia all'errore Cartine mute da riempire

4

Sistematizzazione del lavoro svolto (alla lavagna e sul quaderno)

Momenti operativi: riepilogo in schemi. Mappe concettuali alla lavagna

5

Verifica formativa Test ed esercizi sul manuale in uso

6

Recupero e autorecupero Interventi mirati, atti a colmare le lacune evidenziate nelle prove formative, anche attraverso la somministrazione di schede di lavoro di autorecupero

8

STORIA Modulo n. 3

TITOLO Le città stato, Alessandro Magno e l’Ellenismo

COMPETENZE

Saper collocare nel tempo e nello spazio i flussi migratori che caratterizzano l’epoca

Riconoscere i tratti distintivi delle organizzazioni statuali: le oligarchie, la democrazia, il dispotismo orientale

Acquisire il concetto di "identità culturale"

Saper riconoscere il valore dei documenti artistici come fonti storiche

DESCRITTORI 1. Data una cartina muta o un elenco di eventi o fenomeni relativi alla colonizzazione, alle città-stato, all’impero persiano e alessandrino, sa collocare nello spazio e mettere in ordine cronologico

2.Sa identificare, in una rosa di possibilità, gli aspetti principali dei modelli di organizzazione statuale esaminati

3.Sulla base di indicatori dati, sa riconoscere i caratteri della città-stato, dell’oikoumene persiana e dell’ellenismo

4.Data la riproduzione ( o la visione diretta) di opere d’arte, sa distinguerne le caratteristiche riferendole al contesto storicoe

PREREQUISITI Distinguere i vari tipi di fonte

Saper collocare nello spazio e nel tempo insediamenti umani, eventi e fenonomeni

Saper mettere in relazione le caratteritiche di un territorio con l’organizzazione socio-economica

Aver consapevolezza dell’esistenza di civiltà diverse che interagiscono tra loro nello stesso territorio

CONTENUTI

(suddivisi in U.D. per scansione tematica)

U.D.1 - Le origini della polis e la colonizzazione greca U.D.2 - L’evoluzione del diritto e il grandi modelli politico-istituzionali: Sparta, Atene, l’Impero persiano

U.D.3 - Alessandro Magno e l’Ellenismo

METODOLOGIA

-Lavoro di gruppo, collettivo, individuale su cartine mute o per elaborazione quadri sinottici

- Ricerche di vocabolario e contestualizzazione dei termini

- Brevi lezioni frontali

9

- Analisi guidate di documenti e testimonianze fotografiche, CD ROM o, se possibile, di opere d’arte viste dal vivo

- Presentazione di brevi passi di storici contemporanei

- Mappe concettuali.

- Fasi: 1° problematizzazione (presa di contatto con l’argomento oggetto di studio)

2° documentazione ( lettura documenti ; schede , eserciziecc)

3° sistematizzazione, analisi comparative,verifica dopo confronto collettivo.

STRUMENTI Libro di testo, - Schede, fotocopie, disegni, - Lavagna luminosa, testimonianze fotografiche e o visite dal vivo, Carte storiche e geografiche

VALUTAZIONE Osservazione del processo,; verifica formativa al termine delle unità; verifica sommativa a conclusione del modulo

RECUPERO Interventi in itinere, sia individuali che con articolazione in gruppi di livello

TEMPI 20 ore comprese le verifiche

RELAZIONI Collaborazione con i docenti componenti il Consiglio di classe per il conseguimento degli obiettivi trasversali e, in particolare, di Diritto e Religione.

OBIETTIVI TRASVERSALI DI RIFERIMENTO

- Sviluppo della capacità di osservazione e attenzione - Potenziamento della capacità di lettura analitica

- Consolidamento delle competenze comunicative

- Saper ricercare, classificare e schematizzare i dati raccolti.

- Acquisizione e uso del linguaggio specifico di ogni disciplina

VERIFICA Verifica sommativa di modulo

10

UNITA’ IN CUI E’ STRUTTURATO IL MODULO III

UNITA’ TITOLO DURATA*

I Origini della polis e colonizzazione greca 5h.

II L’evoluzione del diritto e i grandi modelli politico- istituzionali; Spartano, Atene e l’impero persiano 8h.

III Alessandro Magno e l’Ellenismo 7h.

UNITA’ I: Origini della polis e colonizzazione greca ( 5 ore)

PRE-REQUISITI OBIETTIVI DESCRITTORI CONTENUTI METODOLOGIE

Saper collocare nello spazio insediamenti umani, eventi e fenomeni

Saper mettere in relazione le caratteristiche di un territorio con l’organizzazione socio-economica

Possedere i concetti di "società","stato", "stratifica- zione sociale"

Riconoscere i territori interessati sulla carta storica e saperli indivudare sulla carta muta

Descrivere le caratteristiche morfologiche dei territori interessati e metterle in relazione con le strutture socio-economiche e i diversi tipi di stratificazione sociale

Collocare nel tempo e nello spazio i flussi migratori che caratterizzano l’epoca

Distinguere e confrontare cause e modalità della prima e della seconda colonizzazione

Saper contestualizzare il termine "colonia"

Saper rappresentare schematicamente le caratteristiche urbanistiche essenziali della polis

Identificare tappe e luoghi della diffusione culturale della civiltà greca

Data una cartina muta, sa localizzare la sede delle principali aree di colonizzazione e di alcune città

Sa correttamente indicare l’ordine cronologico di alcuni flussi

Collega le caratteristiche del territorio con la tendenza al particolarismo

Origini e struttura della poli

Prima e seconda colonizzazione

Breve lezione frontale introduttiva

Lettura di carte storiche

Esercitazioni su cartine mute in piccolo gruppo

Presentazione di CD Rom o almeno di sussidi audiovisivi

11

12

UNITA’ II: L’evoluzione del diritto e i grandi modelli politico-istituzionali: Sparta, Atene, l’Impero Persiano ( 8 ore)

PRE-REQUISITI OBIETTIVI DESCRITTORI CONTENUTI METODOLOGIE

Saper mettere un relazione la morfologia del territorio con alcuni tratti delle società ivi insediate;

Saper rappresentare schematicamentye le caratteristiche essenziali della polis;

Saper identificare tappe e luoghi della diffusone culturale della società greca nel periodo arcaico, anche utilizzando correttamente atlanti storici e geografici

Saper identificare e/o definire le caratteristiche del modello democratico di stato, del modello oligarchico, del modello orientare; saperli collocare nel tempo

Saper iedntificare <le caratteristiche dell’imperialismo ateniese e di quello persiano;

Saper leggere un documento letterario come fonte storica;

Conoscere i confini e le caratteristiche morfologiche dell’Impero persiano ai tempi di Dario

Sa identificare, in una rosa di possibilità e collocare nel tempo gli aspetti distintivi dei modelli oligarchico, democratico, monarchico

Sa evidenziare, attraverso confronto, le differenze dell’imperialismo ateniese e di quello persiano

Sa leggere il documento artistico come fonte storica e di suggestioni emotiva

Sa identificare su una carta geografica le direttrici geografiche di espansione dell’impero persiano

Le origini e l’evoluzione della democrazia ateniese

Il modello spartano

L’organizzazione dello stato persiano

Le guerre greco-persiane

E il loro significato storico

La democrazia Ateniese

Brevi lezioni interattive

Analisi collettiva di alcuni testi di storici antichi e contemporanei

Visione di alcuni passi / sequenze tratte da "I persiani" di eEschilo

Presentazione di materiale iconografico

13

UNITA’ III: Alessandro Magno e l’Ellenismo (7-8 ore)

PRE-REQUISITI OBIETTIVI DESCRITTORI CONTENUTI METODOLOGIE

Saper mettere un relazione la morfologia del territorio con l’organizzazione socio-econoomico- politica

Possedere i concetti di "città stato e di monarchia orientale"

Conoscere ed interpretare i vari tipi di fonti storichei

Riconosce gli ambiti spazio-temporali interessati all’espansione dell’Impero macedone

Riconosce le caratteristiche dell’impero universale

Riconosce le caratteristiche dell’arte ellenistica

Coglie gli aspetti mitici e storici del personaggio di Alessandro

Sa riconoscere i caratteri della cultura ellenistica

Sa disegnare sulla carttina muta l’espansione macedone e sa collocare sull’asse<del tempo alcuni fatti riguardanti la parabola dell’ellenismo

Date alcune alternative, sa riconoscere le caratteristiche dell’impero universale di Alessandro

Data la riproduzione di due opere d’arte, sa distinguere da alcune caratteristiche quella classica da quella ellenistica.

Sa interpretare il mito del nodo di Gordio

Sulla base degli indicatori dati, sa individuare le caratteristiche principali dell’ellenismo

L’impero macedone e l’ellenismo

Vedi modulo

14

STORIA Modulo n. 4

TITOLO La civiltà romana nell’era monarchica e nell’età repubblicana

COMPETENZE Collocare nel tempo e nello spazio i fatti e gli eventi storici attinenti alla civiltà romasna (monarchia-repubblica)

Usare termini storici appropriati al contesto

Individuare cause e conseguenze relative ai principali eventi del periodo

Individuare i protagonisti della Roma monarchica e repubblicana

DESCRITTORI Riconosce i primi sette di Roma e le opere ad essi attribuiti dalla tradizione

Colloca nello spazio e nel tempo eventi della Roma monarchica e della Roma repubblicana

Individua gli elementi fondamentali dell’ordinamento istituzionale della Repubblica romana e le sue magistrature

Individua la corretta connessione causale tra gli eventi dati in elenco

Usa con proprietà i seguenti termini e concetti storiografici: plebei, consoli, senato, pretori dittatore, secessioni ecc.

Individua le ragioni di fondo che portarono allo scontro tra Roma e cartagine

Riconosce i protagonisti delle tre guerre puniche

Individua i presupposti della guerra civile tra Mario e Silla nel fallimento dell’azione riformatrice di Tiberio e Caio Gracco

Riconosce la personalità e l’opera di GiulioCesare

PREREQUISITI Capacità di lettura selettiva: classificare le informazioni

Saper schematizzare e gerarchizzare le informazioni

Capacità refernziale orale e scritta

CONTENUTI

(suddivisi in U.D. per

- U.D. 1 Roma:dalle origini al IV secolo a.c. - U.D. 2 La società romana alla fine del II secolo a.c.

15

scansione tematica) - U.D. 3 La fine della repubblica

METODOLOGIA

-Lavoro di gruppo, collettivo, individuale su cartine mute e/o per elaborazione quadri sinottici

- Ricerche di vocabolario e contestualizzazione dei termini

- Brevi lezioni frontali

- Analisi guidate di documenti e testimonianze fotografiche

- Rielaborazioni orali e scritte di appunti

- Mappe concettuali.

- Fasi: 1° problematizzazione (presa di contatto con l’argomento oggetto di studio)

2° documentazione ( lettura documenti ; schede , eserciziecc)

3° sistematizzazione, analisi comparative,verifica dopo confronto collettivo.

STRUMENTI - Libro di testo, - Schede, fotocopie,, disegni, - Lavagna luminosa, - testimonianze fotografiche, - Carte storiche e geografiche

VERIFICHE Di tipo formativo a conclusione delle unità e sommativa per la certificazione del modulo.

VALUTAZIONE Mediante assegnazione di un punteggio per ciascun item proposto, opportunamente ponderato in base all’ obbiettivo da rilevare

RECUPERO Interventi in itinere, in ciascuna unità didattica sia in gruppo sia individuale

TEMPI 14h

RELAZIONI Con i docenti componenti il Consiglio di classe per il conseguimento degli obiettivi trasversali e, in particolare, con quelli di Diritto ed Economia

OBIETTIVI TRASVERSALI DI RIFERIMENTO

- Sviluppo della capacità di osservazione e attenzione - Potenziamento della capacità di lettura analitica

- Consolidamento delle competenze comunicative

- Saper ricercare, classificare e schematizzare i dati raccolti.

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- Acquisizione e uso del linguaggio specifico di ogni disciplina

17

U.D. 1. Roma: dalle origini al IV secolo a.c.

Risultati attesi

Contenuti

Strumenti metodologico-didattici

Prove di verifica

Tempi previsti

Essere in grado di:

Organizzare la propria attività di studio

Costruire una mappa concettuale

Costruire una tabella a doppia entrata

Ricostruire gli aspetti fondamentali della società romana

Distinguere e interpretare i principali tipi di grafici

Concetti chiave:

- arte divinatoria

- megaliti

Libro di testo, Lavagna luminosa, Cartine storiche, Cartine mute

Laboratorio:

Lavoro di gruppo per analisi di documenti e testimonianze fotografiche;

per ricerche di vocabolario;

per stesura di schemi, mappe e tabelle ; per la compilazione di prospetti riassuntivi .

Relazioni scritte e orali di gruppo e individuali

Esercizi graduati per la comprensione dei testi

Formativa: in itinere:si verificano le capacità di lettura e di comprensione dei temi proposti; si correggono e valutano gli esercizi eseguiti.

Sommativa:questionario semistrutturato e/o test di

diverso tipo con domande correlate agli obiettivi stabiliti e ai concetti chiave proposti nel corso delle unità.

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U. D 2 .La società romana alla fine del II secolo a.c.

Risultati attesi

Contenuti

Strumenti metodologico-didattici

Prove di verifica

Tempi previsti

Essere in grado di:

- Organizzare la propria attività di studio

- Costruire una mappa concettuale

- Costruire una tabella a doppia entrata

- Ricostruire gli aspetti fondamentali della società romana

-Distinguere e interpretare i principali tipi di grafici

Concetti chiave:

-famiglia

-clientela

-patrizi /plebei

-cittadinanza

-provincia

-latifondo

Libro di testo, Lavagna luminosa, Cartine storiche, Cartine mute

Laboratorio:

Lavoro di gruppo per analisi di documenti e testimonianze fotografiche;

per ricerche di vocabolario;

per stesura di schemi, mappe e tabelle ; per la compilazione di prospetti riassuntivi .

Relazioni scritte e orali di gruppo e individuali

Esercizi graduati per la comprensione dei testi

Formativa in itinere:si verificano le capacità di lettura e di comprensione dei temi proposti; si correggono e valutano gli esercizi eseguiti.

Sommativa:questionario semistrutturato e/o test di

diverso tipo con domande correlate agli obiettivi stabiliti e ai concetti chiave proposti nel corso delle unità.

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U.D. 3 La fine della repubblica

Risultati attesi

Contenuti

Strumenti metodologico-didattici

Prove di verifica

Tempi previsti

Essere in grado di:

- Organizzare la propria attività di studio

- Costruire una mappa concettuale

-Costruire una tabella a doppia entrata

-Ricostruire gli aspetti fondamentali della società romana

-Distinguere e interpretare

i principali tipi di grafici

Concetti chiave:

-guerra civile

-dittatura

-esercito professionale

Libro di testo, Lavagna luminosa, Cartine storiche, Cartine mute

Laboratorio:

Lavoro di gruppo per analisi di documenti e testimonianze fotografiche;

per ricerche di vocabolario;

per stesura di schemi, mappe e tabelle ; per la compilazione di prospetti riassuntivi .

Relazioni scritte e orali di gruppo e individuali

Esercizi graduati per la comprensione dei testi

Formativa in itinere:si verificano le capacità di lettura e di comprensione dei temi proposti; si correggono e valutano gli esercizi eseguiti.

Sommativa:questionario semistrutturato e/o test di

diverso tipo con domande correlate agli obiettivi stabiliti e ai concetti chiave proposti nel corso delle unità.

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