ESAME DI STATO ANNO 2019-2020 ... - IIS B. Munari Crema · 1. DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE 1.1...

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ESAME DI STATO

ANNO 2019-2020

Documento del 15 maggio

Classe 5^ sez. B

LICEO ARTISTICO

2

INDICE 1. DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE 1.1 Breve descrizione del contesto pag. 3 1.2 Presentazione Istituto pag. 3 2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO 2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo: il PECUP pag. 3 2.2 Quadro orario settimanale pag. 4 3. DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE 3.1 Composizione consiglio di classe pag. 5 3.2 Continuità docenti pag. 6 3.3 Composizione e storia classe pag. 6 4. INDICAZIONI SU STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE pag. 7 5. INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA 5.1Metodologie e strategie didattiche pag. 7 5.2 CLIL: attività e modalità insegnamento pag. 8 5.3 Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL): attività nel triennio pag. 8 5.4 Ambienti di apprendimento: Strumenti – Mezzi – Spazi -Tempi del percorso Formativo pag. 10 6. ATTIVITA’ E PROGETTI (specificare i principali elementi didattici e organizzativi – tempi spazi- metodologie, partecipanti, obiettivi raggiunti) 6.1 Attività di recupero e potenziamento pag.11 6.2 Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione” pag.12 6.3 Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa pag.13 6.4 Percorsi interdisciplinari pag.14 6.5 Iniziative ed esperienze extracurricolari (in aggiunta ai percorsi in alternanza) pag.14 6.6 Eventuali attività specifiche di orientamento pag.15 7. INDICAZIONI SU DISCIPLINE 7.1Schede informative su singole discipline (competenze –contenuti – obiettivi raggiunti) Lingua e Letteratura italiana pag.15 Storia pag.16 Matematica pag.17 Fisica pag.18 Lingua e Cultura Inglese pag.18 Storia dell’arte pag.20 Filosofia pag.21 Discipline audiovisive e multimediali pag.23 Laboratorio audiovisivo e multimediale pag.24 Scienze motorie e sportive pag.25 Religione cattolica pag.27 8. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI 8.1 Criteri di valutazione pag.28 8.2 Criteri attribuzione crediti pag.29 8.3 Griglie di valutazione delle prove scritte pag.30 8.4 Griglie di valutazione colloquio (eventuali esempi prodotti dal consiglio di classe) pag.33 8.5 Eventuali attività in preparazione all’esame di stato pag.34

3

1. DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE

1.1 Breve descrizione del contesto

L’IIS “B. Munari” ha sede a Crema. La posizione geografica della città e la facilità dei trasporti fanno sì che il bacino d’utenza dell’Istituto interessi non solo il territorio cremasco ma anche comuni appartenenti ad altre province, con evidenti differenze nei livelli di preparazione di base degli studenti. L'IIS, in vista di un ampliamento dell'offerta formativa, svolge un ruolo di stimolo, di progettazione e di realizzazione di opere e progetti in collaborazione con associazioni o altre scuole del territorio. L'attivazione dei progetti vuole definire un'offerta formativa sempre più qualificata, in grado di sostenere i processi di autonomia e di integrare i processi formativi. La scuola ha una consolidata pratica di co-progettazione con associazioni presenti sul territorio che erogano borse di studio agli studenti e consentono una significativa progettualità nelle materie d'indirizzo. Le amministrazioni pubbliche offrono supporto per orientamento e riorientamento. Il tessuto dell'associazionismo culturale privato si interfaccia significativamente con la scuola. La vita sociale dell’Istituto si realizza ispirandosi ai principi della tolleranza, del rispetto tra le persone, della capacità di dialogare in modo democratico; l’assunzione di responsabilità da parte degli studenti è l’obiettivo centrale dell’azione formativa, intesa come forma di promozione dei valori umani e civili individuali.

1.2 Presentazione Istituto

L'Istituto di Istruzione Superiore “Bruno Munari” è un importante polo liceale, costituito dal Liceo Artistico, dal Liceo delle Scienze Umane e dal Liceo Economico Sociale. A questi si aggiunge l'Istituto Tecnico di grafica e comunicazione. Tutti i percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore o all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali. Mission del nostro Istituto è valorizzare il capitale umano rappresentato dai talenti dei nostri alunni dando forma alle loro idee, seppur attraverso vari tipi di linguaggi. Questo perché talento ed idee hanno un ruolo centrale nel raggiungimento del successo formativo ed un effetto cruciale sulla realtà che ci circonda. Il nostro motto è: Sapientia, Competentia et Humanitas. Il termine “Sapientia” riassume tutto il mondo della conoscenza consapevole, tipica dei percorsi liceali. “Competentia” significa armonia che ben si identifica con l'arte, lo studio umanistico e quello scientifico, nell'intento di creare equilibrio tra i vari saperi che contraddistinguono il nostro Istituto. “Humanitas” è il sentimento di comprensione e complicità nei rapporti umani, è ciò che accomuna tutti in quanto Uomini. Sostanzialmente l'humanitas determina la pietas, cioè il rispetto delle norme e delle leggi, punto di partenza fondamentale per l’insegnamento delle soft skills, che presuppongono capacità di pensiero critico, abilità di problem solving ed una comunicazione chiara ed efficace. 2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO 2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo: il PECUP Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

4

● avere approfondito la conoscenza degli elementi costitutivi dei linguaggi audiovisivi e multimediali

negli aspetti espressivi e comunicativi, avere consapevolezza dei fondamenti storici e concettuali; ● conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali delle opere audiovisive

contemporanee e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica; ● conoscere e applicare le tecniche adeguate nei processi operativi, avere capacità procedurali in

funzione della contaminazione tra le tradizionali specificazioni disciplinari; ● conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione dell’immagine.

2.2 Quadro orario settimanale

LICEO ARTISTICO

LICEO ARTISTICO (attività e

insegnamenti obbligatori per tutti gli

studenti)

1° 2° 3° 4° 5°

Lingua e letteratura Italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura Inglese 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3 2 2 2

Filosofia - - 2 2 2

Matematica 3 3 2 2 2

Scienze naturali 2 2 - - -

Fisica - - 2 2 2

Chimica - - 2 2 -

Storia dell’arte 3 3 3 3 3

Discipline grafiche pittoriche 4 4 - - -

Discipline plastiche e scultoree 3 3 - - -

5

Discipline geometriche 3 3 - - -

Laboratorio artistico 3 3 - - -

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione Cattolica o Attività

alternative

1 1 1 1 1

TOTALE ORE SETTIMANALI 34 34 23 23 21

LICEO ARTISTICO

indirizzo

MULTIMEDIALE

1° 2° 3° 4° 5°

Laboratorio audiovisivo e

multimediale

- - 6 6 8

Discipline audiovisive e

multimediali

- - 6 6 6

TOTALE ORE DI

INDIRIZZO

- - 12 12 14

TOTALE ORE

SETTIMANALI

35 35 35

3. DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE

3.1 Composizione consiglio di classe

COGNOME NOME RUOLO Disciplina/e

6

PISANI LUCA DOCENTE LINGUA E LETTERATURA ITALIANA E

STORIA

SALERNO ANDREA DOCENTE MATEMATICA E FISICA

FADDA PAOLA DOCENTE

COORDINATORE LINGUA E CULTURA INGLESE

POLETTI

ALESSANDRA DOCENTE STORIA DELL’ARTE

PARMIGIANI

RONNI DOCENTE FILOSOFIA

DIGIUNI SAMUELE DOCENTE DISCIPLINE AUDIOVISIVE E

MULTIMEDIALI

FAVA BARBARA DOCENTE LABORATORIO AUDIOVISIVO E

MULTIMEDIALE

CHERUBINI

LAMBERTO DOCENTE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

RONCALI

LORENZO DOCENTE RELIGIONE

BRUNO

GIUSEPPINA DOCENTE SOSTEGNO

3.2 Continuità docenti

Disciplina 3^ CLASSE 4^ CLASSE 5^ CLASSE

ITALIANO E

STORIA / / SI

MATEMATICA E

FISICA SI SI SI

INGLESE SI SI SI

STORIA DELL’ARTE SI SI SI

FILOSOFIA si si si

DISCIPLINE

AUDIOVISIVE. E

MULTIMEDIALI

/ / SI

LABORATORIO

AUD. E

MULTIMEDIALE

/ SI SI

SCIENZE MOTORIE / / SI

RELIGIONE / / SI

7

3.3 Composizione e storia classe

La classe è composta da 17 studenti di cui 5 maschi e 12 femmine. Di questi 16 provengono dalla 4B più una

studentessa della 5B dello scorso Anno Scolastico. Un’alunna ha frequentato la classe quarta negli Stati Uniti

per poi ricongiungersi con il gruppo classe all’inizio del corrente Anno Scolastico.

Nella classe sono presenti 3 studenti con certificazione per DSA, un caso BES e un’alunna certificata ai sensi

della legge 104. L’alunna si avvale del supporto del docente di sostegno.

Complessivamente la classe presenta un discreto livello di socializzazione sebbene non tutti gli studenti siano

pienamente coesi e collaborativi tra di loro. Il profitto medio della classe è discreto con qualche punta di

eccellenza ma anche con alcune fragilità.

4. INDICAZIONI SU STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE

Al fine di favorire l’inclusione sono stati elaborati negli anni scolastici precedenti e in quello attuale PDP e PEI

ad hoc a cui si fa riferimento per ogni indicazione circa gli aspetti metodologici e didattici utilizzati, gli obiettivi

perseguiti e gli strumenti compensativi e dispensativi messi in campo.

5. INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA

5.1 Metodologie, strategie didattiche e DAD

Metodologie adottate

DISCIPLINA

LEZI

ONE

FRO

NTAL

E

LEZI

ONE

DIAL

OGA

TA

LA

VO

RO

DI

GR

UPP

O

LA

VO

RO

DI

RIC

ER

CA

ALTRO

(specificare)

ITALIANO X X DAD tramite piattaforme elettroniche

STORIA X X DAD tramite piattaforme elettroniche

8

INGLESE X X X

Didattica a distanza : fruizione di

webinar e utilizzo della piattaforma

google suite

STORIA DELL’ARTE X X DAD tramite piattaforme elettroniche

MATEMATICA X X X DAD tramite piattaforme elettroniche

FISICA X X X DAD tramite piattaforme elettroniche

FILOSOFIA x x DAD tramite piattaforme elettroniche

DISCIPLINE

AUDIOVISIVE E

MULTIMEDIALI

X X X

DAD tramite piattaforme elettroniche;

visione di film e video relativi a

specifici contenuti didattici

LABORATORIO

AUDIOVISIVO E

MULTIMEDIALE

x x x x DAD tramite piattaforme elettroniche

SCIENZE MOTORIE

E SPORTIVE x x x

RELIGIONE x x x x

SOSTEGNO Si rimanda alla relazione finale dell’attività di sostegno allegata.

5.2 CLIL : attività e modalità insegnamento

TITOLO

E/O

AMBITO

DISCIPLIN

E

COINVOLT

E

PERIODO

E DURATA OBIETTIVI

CONOSCENZE

COMPETENZE

CLIL

LABORATOR

IO

AUDIOVISIV

O E

MULTIMEDI

ALE

dal 24 gennaio 2020

fino al 24 febbraio 2020

(8h)

Utilizzare un metodo di

lavoro per lo sviluppo del

progetto organizzato con

coerenza per fasi

successive, proporzionato ai

tempi, agli spazi, alle

strumentazioni disponibili;

- Elaborare un progetto

pertinente e coerente con i

contenuti forniti, analizzati

e commentati in classe.

- Distinguere le differenze tra

marketing convenzionale e non convenzionale

- conoscere le forme di marketing

non convenzionale (viral

marketing, word of mouth,

guerilla marketing);

- conoscere un glossario di termini

tecnici inglesi (area

multimediale/ advertising/

marketing)

- saper sviluppare strategie di

marketing non convenzionale

nell’ambito multimediale e saper elaborare i contenuti in lingua

inglese.

5.3 Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL): attività nel triennio (vedi modulo 8.RIEPILOGO_PCTO_triennale)

9

Elenco alunni Percorsi svolti nei tre anni Totale Ore

1 STAGE RADIO ANTENNA 88

2 STAGE TERMINAL 1 S.N.C. 116

3 STAGE FOTO ATTUALITA’

CESNI

121

4 STAGE ERA ZERO 98

5 STAGE STUDIO BASE 2 109

6 STAGE TEATRO S. DOMENICO 90

7 STAGE STUDIO BASE DUE 109

8 STAGE STUDIO BASE DUE 108

9 STAGE RADIO ANTENNA 5 88

10 STAGE ERAZERO 88

11 STAGE CONFEZIONI E FACON

SRL

88

12 STAGE IN PHOTO 204

13 STAGE TERMINAL 1 SNC 108



16 STAGE TELE SOL REGINA 106

10

17 STAGE TELE SOL REGINA 88

5.4 Ambienti di apprendimento: Strumenti – Mezzi – Spazi -Tempi del percorso Formativo

Strumenti, mezzi, spazi

DISCIPLINA

LAB

ORA

TORI

O

(indic

are se

specif

ico

della

discip

lina,

se

multi

media

le

ecc.)

TEST

I

SCO

LAS

TICI

I

N

T

E

R

N

E

T

SU

SS

ID

I

A

U

DI

O

VI

SI

VI

M

UL

TI

M

ED

IA

LI

RI

CE

R

C

H

E

FO

NT

I

BI

BL

IO

G

R

AF

IC

H

E

VI

SI

TE

G

UI

D.

VI

A

G

GI

CO

NFE

RE

NZ

E

SE

MI

NA

RI

ALTRO

(specificare)

ITALIANO X X X Piattaforme

elettroniche

11

(GSuite Meet -

Google

Classroom -

Google Drive)

STORIA X X X

Piattaforme

elettroniche

(GSuite Meet -

Google

Classroom -

Google Drive)

INGLESE X X X

Piattaforme

elettroniche

(GSuite Meet -

Google

Classroom -

Google Drive)

STORIA DELL’ARTE X X X

Piattaforme

elettroniche

(G-suite -

Classroom/Meet)

MATEMATICA X X X

-Piattaforme

elettroniche

(GSuite Meet -

Google Drive)

-Esercizi proposti

dall’insegnante

FISICA X X X

Piattaforme

elettroniche

(GSuite Meet -

Google Drive)

FILOSOFIA x x x

Piattaforme

elettroniche

(GSuite Meet -

Google

Classroom -

Google Drive)

DISCIPLINE

AUDIOVISIVE E

MULTIMEDIALI

Laborat

orio

multime

diale

x x x

Piattaforme

elettroniche

(GSuite Meet – e-

mail – registro

elettronico)

LABORATORIO

AUDIOVISIVO E

MULTIMEDIALE

x x x

Piattaforme

elettroniche

(GSuite Meet -

Google

12

Classroom -

Google Drive)

SCIENZE MOTORIE E

SPORTIVE

x

palestra x x x

Registro

elettronico

RELIGIONE x x x Registro

elettronico

SOSTEGNO Si rimanda alla relazione finale dell’attività di sostegno allegata.

Per quanto attiene ai mezzi e agli strumenti della didattica a distanza si rimanda a quanto indicato, dai singoli docenti, nella griglia di monitoraggio allegata. I tempi del percorso formativo sono stati fissati dai singoli docenti sulla base delle competenze da raggiungere e tenendo conto delle caratteristiche della classe, oltre che della rimodulazione resasi necessaria a seguito della sospensione delle attività didattiche disposta dal DPCM del 1 marzo 2020 e seguenti. 6. ATTIVITA’ E PROGETTI (specificare i principali elementi didattici e organizzativi – tempi spazi- metodologie,

partecipanti, obiettivi raggiunti)

6.1 Attività di recupero e potenziamento

Corsi di recupero extracurricolari (rivolti ai soli studenti in difficoltà)

DISCIPLINA N° ORE EFFICACIA

(scarsa, sufficiente, discreta, buona, ottima)

ITALIANO / /

STORIA / /

INGLESE

8 nessun alunno tra quelli con insufficienze ha

aderito al corso proposto dalla scuola per

scelta delle famiglie

STORIA DELL’ARTE / /

MATEMATICA

8 nessun alunno tra quelli con insufficienze ha

aderito al corso proposto dalla scuola per

scelta delle famiglie

FISICA / /

FILOSOFIA / /

DISCIPLINE AUDIOVISIVE E

MULTIMEDIALI

/ /

LABORATORIO AUDIOVISIVO E

MULTIMEDIALE

/ /

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE / /

RELIGIONE / /

SOSTEGNO / /

13

Nell’anno scolastico sono state svolte attività di recupero curricolare in tutte le discipline, in particolare durante la settimana di sospensione dell’ attività didattica ordinaria mattutina dal 20 al 25 gennaio 2020.

Corsi di approfondimento

DISCIPLINA N° ORE EFFICACIA

(scarsa, sufficiente, discreta, buona, ottima)

ITALIANO / /

STORIA / /

INGLESE / /

MATEMATICA / /

FISICA / /

STORIA DELL’ARTE / /

FILOSOFIA / /

DISCIPLINE AUDIOVISIVE / /

LABORATORIO AUDIOVISIVO / /

SCIENZE MOTORIE / /

RELIGIONE / /

SOSTEGNO / /

6.2 Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione”

Secondo quanto previsto all’art.1 del decreto legge 1 settembre 2008, n°137, convertito con modificazioni dalla legge 30 ottobre 2008, n°169, la classe ha partecipato alle seguenti iniziative in coerenza con gli obiettivi del PTOF:

attività, percorsi e progetti organizzati a livello d’Istituto:

● 7 gennaio 2020, presso l’aula magna della sede di via Piacenza, incontro con il comandante della

Compagnia dei Carabinieri di Crema, Capitano Meriano, finalizzato alla divulgazione delle imminenti

pubblicazioni di bandi di concorso per accedere all’Accademia e per conoscere in modo più

approfondito le diverse funzione delle forze dell’ordine nel nostro paese.

● 9 novembre 2019, presso l’aula magna della sede di Via Piacenza, incontro con lo scrittore Paul

Dowswell sul tema “Trent’anni dalla caduta del muro” e i suoi riflessi sulla situazione storico-politico-

sociale in Europa.

Le altre attività programmate non sono state effettuate a causa dell’emergenza sanitaria.

Attività, percorsi e progetti organizzati a livello di singola classe:

14

● STORIA: Organizzazioni internazionali (ONU e sua composizione - con annesse agenzie ad essa

collegate; NATO); Costituzione della Repubblica italiana (principi fondamentali).

● FISICA: Educazione Ambientale (il precipitatore elettrostatico dei fumi).

● DISCIPLINE AUDIOVISIVE E MULTIMEDIALI:

- Il diritto d’autore: cos’è, le varianti (es. Creative Commons), le norme legislative che lo

caratterizzano, le recenti modifiche legate ai prodotti e alla diffusione sul web; la registrazione

dei marchi, la SIAE, il copyright, il Trade mark e Service mark.

- I problemi legati ai New Media: correttezza nell’utilizzo, influenza, dipendenza e

sicurezza; le Fake news: origine, caratteristiche, finalità, strumenti per identificarle.

- Visione ed analisi contenutistica/tecnica di lungometraggi: Conspiracy – Soluzione Finale

del 2001 (Shoah e razzismo), Jojo Rabbit del 2019 (Shoah e razzismo)

6.3 Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa

TITOLO

E/O AMBITO

DISCIPLINE

COINVOLTE

PERIOD

O

E

DURATA

OBIETTIVI CONOSCENZE

COMPETENZE

EVENTUALI

NOTE

Progetto

madrelingua

Lingua e cultura

inglese

10 ore da

ottobre a

gennaio

curriculare

Migliorare la

capacità di

comunicazio

ne e

condividere

alcuni aspetti

dell’attualità

Approfondimenti

linguistici

Uscita didattica

al Teatro di

Milano per la

visione

dell’opera

teatrale in lingua

inglese “The

Importance of

Being Earnest”

Lingua e cultura

inglese

22 Gennaio

2020

Migliorare la

capacità di

comprension

e e

conoscenza

della

produzione

teatrale

britannica

Approfondimento

culturale e

linguistico

Progetto

I giovani

ricordano la

Shoah” – Anno

Laboratorio

Audiovisivo

Multimediale

20 ore da

ottobre a

novembre

consolidare le

capacità di

distinguere le

peculiarità

Approfondimento

delle abilità e delle

competenze di

15

scolastico

2019/2020

che legano il

messaggio

audiovisivo

agli

obiettivi di

sensibilizzazi

one sociale;

Consolidare

le tecniche

per lo

sviluppo di

un

prototipo

audiovisivo

multimediale;

laboratorio

multimediale

CONCORSO

FOTOGRAFIC

O “Fotografa i

tuoi simboli”

Laboratorio

Audiovisivo

Multimediale

10 ore

da

novembre

a marzo

Introdurre il

concetto di

proprietà

intellettuale e

diritto

d’autore;

Consolidare

la capacità di

riconoscere i

simboli di

appartenenza

al territorio;

Consolidare

le tecniche di

fotografia.

Approfondimento

delle abilità e delle

competenze di

laboratorio

multimediale

6.4 Percorsi interdisciplinari

TITOLO E/O AMBITO

DISCIPLINE

COINVOLT

E

PERIODO

E

DURATA

OBIETTIV

I

CONOSCENZE

COMPETENZ

E

EVENTUAL

I

NOTE

16

6.5 Iniziative ed esperienze extracurricolari (in aggiunta ai percorsi in alternanza)

TITOLO E/O

AMBITO E

SOGGETTI

COINVOLTI

DISCIPLI

NE

COINVOL

TE

PERIODO

E DURATA OBIETTIVI

CONOSCENZE

COMPETENZE

EVENTUALI

NOTE

6.6 Eventuali attività specifiche di orientamento

In collaborazione con l’Orienta Giovani di Crema, martedì 11 febbraio 2020, dalle ore 14,30 alle ore 16.30, si è

tenuto, presso l’aula magna della sede di Via Piacenza, l’incontro con la prof.ssa Carla Pozzi, sulla “Struttura

del sistema universitario italiano e la presentazione dei percorsi universitari e professionali

7. INDICAZIONI SU DISCIPLINE

7.1 Schede informative su singole discipline (competenze –contenuti – obiettivi raggiunti) (Una per ciascuna disciplina)

Disciplina ITALIANO

COMPETENZE RAGGIUNTE alla

fine dell’anno per la disciplina:

- Utilizzare in modo consapevole, chiaro e appropriato la

lingua italiana nella comunicazione orale in relazione ai

diversi scopi comunicativi;

- Utilizzare in modo appropriato, vario e corretto la lingua

italiana nella comunicazione scritta, in relazione alle diverse

tipologie testuali;

- Riflettere sul codice lingua nelle sue diverse componenti

grammaticali, morfosintattiche, lessicali, semantiche e

storiche;

- Accedere al patrimonio culturale e letterario attraverso

l’interpretazione e il confronto di testi e autori di epoche

diverse

- Collocare l’esperienza letteraria in un più vasto.

CONOSCENZE o CONTENUTI

TRATTATI:

(anche attraverso UDA o moduli)

Dante (canti scelti del Paradiso); scapigliatura; Carducci;

naturalismo e verismo; Verga; decadentismo; Pascoli;

17

D’Annunzio; futurismo; Svevo; Pirandello; il primo

novecento; la poesia tra le due guerre; Ungaretti; Quasimodo;

Montale; il secondo dopoguerra; neorealismo; Pavese;

Calvino.

ABILITA’: - Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale e

coglierne le relazioni logiche fra le varie componenti;

- Applicare strategie dell’ascolto per elaborare appunti

pertinenti e schemi;

- Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al

destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del

messaggio, al canale e al tempo a disposizione;

- Produrre testi scritti rispettando i criteri di: pertinenza alle

consegne, ordine e coerenza interna, adeguatezza espressiva;

- Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e

specifiche in funzione di testi scritti di vario tipo: prendere

appunti e redigere sintesi e relazioni;

- Rielaborare le informazioni e manipolare testi di vario tipo;

- Elaborare presentazioni su supporto digitale e con strumenti

multimediali;

- Individuare e utilizzare, in opportuni contesti i linguaggi

settoriali: letterari e tecnico-scientifici;

- Riconoscere e interpretare le variazioni storiche della lingua

italiana nei testi letterari;

- Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi

ed espressivi di un testo;

- Leggere in rapporto a scopi diversi quali: la ricerca dei dati

e delle informazioni, la comprensione globale e

approfondita, l’uso del manuale;

- Riflettere criticamente sui contenuti dei testi;

- Riconoscere le caratteristiche specifiche di un testo

letterario: narrativo, poetico, storico, critico;

- Confrontare testi letterari in prospettiva sincronica e

diacronica

- Cogliere i principali caratteri del pensiero.

METODOLOGIE: Vedi 5.1

CRITERI DI VALUTAZIONE: Vedi 8.1

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI:

Vedi 5.4

Disciplina STORIA

18



Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici

in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra

epoche storiche e in una dimensione sincronica attraverso il

confronto fra aree geografiche culturali.


TRATTATI:


La società di massa; l’età giolittiana; la Prima Guerra

Mondiale; la Rivoluzione russa e l’Urss; la crisi del

dopoguerra; il Fascismo; la crisi del ‘29; il nazismo e la

shoah; la seconda guerra mondiale; l’Italia dal Fascismo alla

Resistenza; la guerra fredda; la Decolonizzazione; la storia

d’Italia nel secondo dopoguerra.

ABILITA’: Conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo

periodo della storia dell’Europa e dell’Italia dal Medioevo ai

giorni nostri, nel quadro della storia globale del mondo;

- Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie

interpretative proprie della disciplina;

- Saper leggere e valutare le diverse fonti;

- Guardare alla storia come a una dimensione significativa

per comprendere, attraverso la discussione critica e il

confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le

radici del presente;

- Esporre i temi trattati con sufficiente coerenza e coesione;

-Saper cogliere gli elementi di affinità-continuità e diversità-

discontinuità fra civiltà diverse;

- Sapersi orientare sui concetti generali relativi alle istituzioni

statali, ai sistemi politici e giuridici, ai tipi di società, alla

produzione artistica e culturale;

- Utilizzare un metodo di studio conforme all’oggetto

indagato secondo le corrette coordinate spazio-temporali, la

coerenza del discorso e la padronanza.



TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI:

Vedi 5.4

Disciplina MATEMATICA



Interpretare semplici grafici di funzioni; capacità di

tracciare i grafici di funzioni algebriche razionali intere o

fratte.

19


TRATTATI:


Significato essenziale degli elementi fondamentali del

linguaggio dell’analisi matematica

ABILITA’:

-Saper analizzare le funzioni e le loro proprietà

-Saper calcolare i limiti di una funzione

-Saper calcolare le derivate prima e seconda di una funzione

-Saper effettuare lo studio di una funzione algebrica

razionale intera o fratta



TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI:

Utilizzo del libro di testo e di materiali multimediali, schede

e mappe caricati su piattaforma Materiale didattico del

Registro Elettronico.

Disciplina FISICA



-Fornire informazioni utilizzando un linguaggio appropriato

e corretto;

-Interpretare, in modo adeguato, semplici fenomeni elettrici

e magnetici.

-Interpretare, in modo adeguato, semplici fenomeni della

Luce ed il passaggio dalla Fisica Classica alla Fisica

Moderna


TRATTATI:


-Modellazioni ed esperienze di base dell’elettromagnetismo

-Modellazioni ed esperienze di base dell’Ottica

ABILITA’: -Saper analizzare modelli ed esperienze di Ottica, con

connessioni alla fisica moderna;

-Saper analizzare modelli ed esperienze di elettrostatica

(cariche elettriche, campo elettrico, potenziale elettrico), di

elettrodinamica (corrente elettrica);

-Saper analizzare modelli ed esperienze di

elettromagnetismo (il campo magnetico e l’induzione

elettromagnetica).



TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI:

Utilizzo del libro di testo e di materiali multimediali, schede

e mappe caricati su piattaforma Materiale didattico del

Registro Elettronico.

20

Disciplina INGLESE



Acquisire strutture, modalità e competenze comunicative (

SCRITTE E ORALI) finalizzate al raggiungimento del

Livello B2 ( B1 per gli obiettivi minimi) del Quadro

Comune di riferimento Europeo


TRATTATI:


Storia della letteratura inglese e dei principali autori dal

Romanticismo al 900. In particolare:

The second generation of romantics:

Byron

Keats

The Romantic novel: J. Austeen

The Victorian age:

C. Dickens

C. Bronte

R. L. Stevenson

Oscar Wilde

The transition period

J. Conrad

E.M. Forster

Modernism

J.Joyce

V.Woolf

F.S. Fitzgerald

ABILITA’:

- Saper comprendere e analizzare un testo scritto o orale

( ascolto) e saperne comunicare il contenuto anche

esprimendo considerazioni personali

- Saper produrre un testo su vari argomenti utilizzando

correttamente lessico e strutture grammaticali

- Saper esporre in modo chiaro e corretto argomenti di

carattere artistico letterario o personale.

- Saper esporre in modo chiaro e sostenere una

conversazione su una varietà di argomenti diversi, usando la

lingua in modo autonomo

- Saper parlare di argomenti letterari e storico-artistici,

analizzare e commentare testi letterari.

- Saper effettuare collegamenti interdisciplinari e

pluridisciplinari in riferimento a tematiche comuni

21

METODOLOGIE: vedi 5.1

CRITERI DI VALUTAZIONE: vedi 5.1

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI:

Libro di testo e materiali forniti agli studenti in fotocopia,

appunti forniti dall’insegnante e caricati su piattaforma

google o nel Materiale didattico del Registro Elettronico.

Audio lezioni registrate condivise su google drive.

Disciplina STORIA DELL’ARTE


fine dell’anno per la disciplina: - saper inquadrare correttamente gli artisti e le opere

studiate nel loro contesto;

- saper riconoscere le opere e saperle leggere nei loro

valori formali e nei loro significati;

- saper utilizzare la corretta terminologia tecnica.


TRATTATI:


Conoscere il percorso della storia dell’arte europea e

americana dalla fine dell’800 alla fine del ‘900 e in

particolare i seguenti argomenti:

- Post-Impressionismo

- Secessioni e Art Nouveau

- Espressionismo

- Ecole de Paris

- Cubismo

- Futurismo

- Astrattismo

- Bauhaus

- Dada

- Surrealismo

22

- Metafisica

- Scultura ‘800-‘900

- Arte tra le 2 guerre

- Razionalismo

- Espressionismo Astratto Americano

- Informale europeo

- Arte Cinetica

- New Dada e Nouveau Realisme

- Pop Art

- Minimal Art

- Conceptual Art

- Land Art

- Body Art

- Arte Povera

- Transavanguardia

- Graffitismo

ABILITA’:

- saper attuare collegamenti interdisciplinari e

interdisciplinari;

- sapere applicare le conoscenze e le competenze

acquisite anche in contesti nuovi.

METODOLOGIE: - alternanza di lezioni frontali e lezioni interattive

anche attraverso Meet

- utilizzo di mappe, schede di sintesi sulle correnti

artistiche, link a film e immagini supplementari

fornite dalla docente e messe a disposizione sulla

classroom

CRITERI DI VALUTAZIONE: Sono stati applicati i criteri specificati al par. 8.1

23

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI:

Utilizzo del libro di testo (G. Dorfles – E. Princi - A.

Vettese, Capire l’arte – Dal Post-Impressionismo a oggi,

edizione arancio, Atlas) e di materiali multimediali, schede

e mappe caricati in classroom.

Disciplina FILOSOFIA

COMPETENZE RAGGIUNTE

alla fine dell’anno per la

disciplina:

Raggiungere la consapevolezza del significato della

riflessione filosofica come modalità specifica e

fondamentale della ragione umana che, in epoche diverse

e in diverse tradizioni culturali ripropone costantemente

la domanda sulla conoscenza, sull’esistenza dell’uomo e

sul senso dell’essere e dell’esistere.


TRATTATI:


Conoscere principali concetti interpretativi utilizzati

nelle dottrine del pensiero filosofico. Riconoscere le

singole teorie filosofiche orientandosi nelle diverse età

storiche.

ABILITA’: Calarsi nell’esercizio dell’uso di diversi strumenti

razionali.

Sapersi orientare rispetto ai seguenti problemi

fondamentali:

l’ontologia,

l’etica e la questione della felicità,

il problema della conoscenza,

il senso della bellezza

24

METODOLOGIE: vedi 5.1

CRITERI DI VALUTAZIONE: vedi 8.1

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI:

vedi 5.4

Disciplina DISCIPLINE AUDIOVISIVE E MULTIMEDIALI


fine dell’anno per la disciplina: - Cogliere e analizzare il cambiamento storico

dei nuovi media; Cogliere le relazioni esistenti

tra i diversi momenti storici e riconoscere gli

elementi caratterizzanti in relazione ai mezzi di

comunicazione

- Cogliere le logiche e gli aspetti comunicativi

che stanno alla base di un prodotto pubblicitario

- Capacità di cogliere le relazioni esistenti tra i

diversi fatti storici in relazione alla nascita di

internet

- Capacità critica di comprensione di un’opera

video

- Capacità di sviluppare una coscienza civile

25


TRATTATI:


- La nascita e l’evoluzione dei nuovi media e i loro

principi ispiratori.

- Il linguaggio televisivo: cenni storici e analisi

dell’evoluzione dei prodotti televisivi italiani

- Dall'ipertestualità al web: cenni storici, linguaggio

dei new media, etica dei new media

- Analisi di opere video e film cinematografici

- Diritto d’autore: caratteristiche e variazioni legate

al web; fake news

ABILITA’:

- Saper analizzare le varie fasi di sviluppo dei

nuovi media.

- Analizzare le diverse fasi della storia del

prodotto televisivo e riconoscerne le peculiarità e la

trasformazione da old a new media

- Cogliere le peculiarità che legano il messaggio agli

obiettivi aziendali e le potenzialità comunicative legate

ai new media

- Analizzare le diverse fasi della storia

dell'ipertestualità e del web

- Saper elaborare un progetto di video su tema

dato

- Individuare i nessi interdisciplinari attraverso

l’analisi di un video

- Saper cogliere gli aspetti leciti/illeciti nell’uso

dei new media

METODOLOGIE:

Vedi 5.1

CRITERI DI VALUTAZIONE:

26

Vedi 8.1

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI:

Vedi 5.4

Disciplina LABORATORIO AUDIOVISIVO E MULTIMEDIALE



Organizzare il lavoro in modo autonomo, con metodo e

creatività considerando sia le scelte tecniche,

contenutistiche e rispettando i tempi di realizzazione.


TRATTATI:


Applicare il metodo procedurale e progettuale per svolgere

un lavoro autonomo e personalizzato.

ABILITA’:

Conoscere le fasi operative di un progetto multimediale, la

terminologia tecnica, gli strumenti e le tecniche creative per

un metodo di lavoro finalizzato e logico .

METODOLOGIE:

Il metodo progettuale, applicato ad elaborazioni personali

su tema assegnato in accordo con le discipline multimediali.


vedi 8.1

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI:

vedi 5.4

Disciplina SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

27


fine dell’anno per la disciplina: Gli alunni hanno imparato a gestire meglio il proprio stato di

salute. Hanno migliorato il loro senso civico ed hanno maggior

rispetto delle regole.


TRATTATI:


Metodi, programmi, tecniche di allenamento. Regole sportive e

non; comportamenti sociali pubblici e privati.

ABILITA’:

Saper attuare le conoscenze apprese; saper osservare le regole

con rispetto e correttezza, etica e morale.

METODOLOGIE: Finché le lezioni si sono svolte in presenza, è stato privilegiato il

lavoro di gruppo rispetto alla lezione frontale. Purtroppo

nell'ultimo periodo, a causa della chiusura delle scuole per la pandemia da virus Covid-19, gli alunni sono stati costretti a

svolgere solamente lavoro di ricerca.


Verifica delle capacità tramite valutazioni fisiche (test) e poi, dopo l'attivazione della DAD, verifica della produzione degli

elaborati.

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI: Attrezzature didattico-sportive, audiovisivi e filmati, internet e

fonti bibliografiche.

28

Disciplina RELIGIONE

COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:

La disciplina ha offerto elementi per scelte consapevoli e responsabili di fronte al tema religioso, contribuendo alla promozione della crescita integrale ed armonica della persona. Inoltre la materia è stata finalizzata alla conoscenza della tradizione ebraico-cristiana e del suo ruolo nel contesto del patrimonio occidentale ed artistico occidentale.

CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:


Nozioni di coscienza, legge e libertà nella filosofia, nella teologia e nel magistero della chiesa.

La libertà in S Paolo.

Nozione di male nella filosofia, nella teologia e nel magistero.

Nozioni di morale della vita affettiva.

ABILITA’: a) Esporre in modo logico e coerente esperienze vissute e testi letti o ascoltati

b) rispettare l’efficacia espressiva

c) esprimere il proprio punto di vista e saperlo argomentare

d) individuare il punto di vista dell’altro in contesti formali ed informali.

e) individuare la specificità dell' interpretazione Cristiana della vita rispetto a quella delle altre tradizioni religiose e della visione laica del mondo.

METODOLOGIE: Vedi il punto 5.1 ( Materiale inviato tramite registro elettronico nella DAD)

CRITERI DI VALUTAZIONE: Vedi il punto 8.1 (Valutazione di elaborate scritti nella DAD)

TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:

Vedi il punto 5.4

Libro di testo, video, dispense

In allegato i programmi effettivamente svolti di tutte le discipline.

29

8. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

8.1 Criteri di valutazione

La valutazione costituisce parte integrante della formazione e rappresenta un aspetto essenziale dell’azione educativa. Essa non si limita alla verifica dei soli apprendimenti, ma considera tutto l’iter cognitivo dell’alunno ritenendo rilevanti anche la situazione di partenza, i comportamenti, l’interazione con i docenti ed il gruppo classe, la partecipazione all’attività didattica ed alla vita scolastica. Naturalmente, fermi restando tali principi ed i criteri di valutazione condivisi a livello d’Istituto, si riconosce la necessità di adeguare i processi valutativi alla peculiarità delle singole discipline ed al criterio della libertà d’insegnamento: pertanto, per l’individuazione degli obiettivi specifici e dei parametri di valutazione applicati alle singole materie, si fa riferimento alle programmazioni individuali dei docenti.

VOTO CONOSCENZE/

PROCEDURE-

COMPETENZE/

METODO

CAPACITÀ/

PROGETTO

1 - 2 Nessuna Nessuna Nessuna

3 - 4

Frammentarie e gravemente lacunose; usa le tecniche in modo scorretto ed impiega una terminologia impropria

Commette gravi errori in semplici esercizi, anche se guidato; non sa applicare semplici metodi operativi; non è in grado di documentare il proprio lavoro

Ha difficoltà a cogliere concetti e relazioni elementari; compie sintesi scorrette e comunica in modo stentato e improprio; non è in grado di seguire in modo logico un percorso progettuale; manifesta gravi lacune nell’utilizzo di un linguaggio espressivo personale

5

Incerte ed incomplete; usa le tecniche con difficoltà ed impiega una terminologia imprecisa

Applica le conoscenze minime con errori e imprecisioni; applica con difficoltà le procedure operative; documenta in modo lacunoso e superficiale il proprio lavoro

Se non guidato ha difficoltà a cogliere nessi logici e ad effettuare analisi anche parziali; compie sintesi lacunose e comunica in modo non sempre appropriato; gestisce un percorso progettuale in modo parziale e non sempre logico; manifesta difficoltà nel muoversi in maniera personale nei percorsi dell’interpretazione

6

Accettabili, lacune non estese o profonde; la terminologia è semplice e generica; l’uso delle tecniche è accettabile

Esegue semplici compiti senza errori sostanziali, solo se guidato affronta compiti più complessi; compie scelte operative non sempre idonee e documenta in modo essenziale il proprio iter progettuale

Coglie il significato generale di semplici informazioni che gestisce in situazioni standard, compie analisi parziali e superficiali e sintetizza in modo impreciso; comunica in modo semplice, non del tutto adeguato; gestisce un semplice percorso progettuale in modo sostanzialmente logico; interpreta e rielabora i temi proposti senza apporti

30

originali

7

Conosce gli elementi fondamentali; la terminologia è adeguata; usa le tecniche in modo abbastanza corretto

Esegue semplici compiti correttamente, affronta compiti più complessi pur con alcune incertezze; sa applicare un metodo operativo; documenta in modo sostanzialmente completo il proprio lavoro

Coglie gli aspetti fondamentali analizzando in modo sostanzialmente corretto e cogliendo alcune correlazioni; sintetizza e comunica in modo appropriato; esprime semplici valutazioni, motivandole in modo a volte superficiale; sa evidenziare in modo completo i nessi logici di una fase progettuale; dimostra capacità interpretative abbastanza personali

8

Sostanzialmente complete; il lessico è appropriato; usa in modo corretto e consapevole strumenti e tecniche

Affronta compiti anche complessi compiendo in modo autonomo scelte procedurali; documenta in modo completo ed adeguato l’iter progettuale

Analizza in modo coerente e corretto cogliendo le implicazioni, anche in situazioni nuove; attua sintesi complete e comunica in modo chiaro ed appropriato; è in grado di esprimere valutazioni pertinenti e motivate; evidenzia in modo completo ed autonomo i passi logici di un percorso progettuale; dimostra abilità espressive personali

9 - 10

Complete, ampliate, approfondite; impiega un lessico ricco in modo rigoroso, sicuro e disinvolto; usa con padronanza ed in modo personale strumenti e tecniche

Affronta autonomamente compiti complessi in modo corretto, sicuro e creativo, individuando con atteggiamento critico le soluzioni migliori; espone in modo rigoroso, approfondito ed articolato il proprio lavoro

Collega in modo autonomo ed organizzato, analizza e sintetizza criticamente; comunica in modo efficace ed articolato; sa valutare in modo approfondito esprimendo giudizi personali, motivati e critici; sa seguire un percorso progettuale in maniera autonoma e personalizzata; è in grado di rielaborare in modo creativo, personale ed autonomo

8.2 Criteri attribuzione crediti

Il Consiglio di Classe deliberati gli alunni che devono essere ammessi alla classe successiva, assegna collegialmente i voti nelle singole discipline ed, effettuata la media M dei voti così assegnati, tenendo conto anche del voto di condotta, procede, a conclusione degli scrutini, all’assegnazione del credito scolastico.

31

L’attribuzione del credito scolastico si esprime con un numero intero così come previsto dalle tabelle ministeriali previste dal D.M. 99/2009, in relazione ai seguenti criteri: 1. Nel caso in cui la media dei voti si collochi o superi il valore medio fra il livello minimo ed il livello massimo della fascia di appartenenza, di norma, sarà assegnato il valore di credito scolastico previsto come massimo per la fascia considerata, tenendo rigorosamente conto, comunque, dei seguenti elementi: interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo, impegno e metodo dimostrato nello studio, andamento del percorso scolastico, partecipazione ad attività complementari ed integrative, crediti formativi acquisiti al di fuori dell’istituzione scolastica. 2. Nel caso in cui la media dei voti NON si collochi o NON superi il valore medio fra il livello minimo e il livello massimo della fascia di appartenenza, di norma sarà assegnato il valore di credito scolastico previsto come minimo per la fascia considerata, salvo la presenza dei seguenti positivi elementi che consentono l’assegnazione del credito massimo: - assiduità della frequenza scolastica: vale come parametro positivo il fatto che l’alunno non abbia effettuato assenze collettive ingiustificate e non abbia superato il 15% di assenze annue, escludendo dal computo quelle legate a malattie debitamente documentate; - interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo, impegno e continuità dimostrati nello studio; andamento del percorso scolastico: è il Consiglio di Classe che esprime collegialmente un giudizio unanime; - andamento del percorso scolastico e partecipazione alle attività complementari ed integrative: devono valutarsi esclusivamente le ore extracurricolari e comunque aggiuntive al tempo scuola correlate da un inequivocabile giudizio positivo del docente responsabile delle suddette attività; - crediti formativi acquisiti al di fuori dell’istituzione scolastica come previsto dal D.P.R. n. 323 del 23/7/1998 quali: partecipazione attiva a progetti di collaborazione con Enti e Associazioni, anche nell’ambito del volontariato sociale, connessi con il corso di studi, o a progetti predisposti dalla scuola, al di fuori dell’orario scolastico; partecipazione ad attività promosse da Enti e Associazioni, coerenti con il corso di studi e debitamente certificate per frequenza ed atteggiamento propositivo; partecipazione attiva a concorsi ed attività promosse dalla scuola nell’area specifica di indirizzo, realizzati nell’orario scolastico; partecipazione regolare e costruttiva a corsi di approfondimento, realizzati al di fuori dell’orario scolastico o nelle settimane di sospensione delle lezioni; partecipazione costruttiva e propositiva al funzionamento degli organi collegiali (Consiglio d’Istituto, Consulta degli Studenti, Rappresentanti di classe …);partecipazione attiva a gare o iniziative sportive organizzate dalla scuola, sia in orario scolastico che al di fuori di questo; iscrizione al Conservatorio o a Scuole di Musica o di Danza riconosciute e accreditate; svolgimento di attività sportiva agonistica documentabile. 3. In presenza di insufficienze, il consiglio di classe sospende l’assegnazione del punteggio fino allo scrutinio finale differito. Di norma, in caso di recupero, verrà assegnato il valore di credito scolastico previsto come minimo nella banda di oscillazione della fascia di valutazione considerata, a norma dell’articolo 1, comma 2 del D.P.R 22 maggio 2007. In casi particolari, il Consiglio di Classe può deliberare diversamente, ovvero attribuire il valore di credito scolastico previsto come massimo per la fascia considerata, indicando le opportune motivazioni. 4. All’alunno: - che ha effettuato almeno due assenze ingiustificate - che presenta note di demerito disciplinare in conseguenza della negligenza del suo comportamento, verrà comunque assegnato il valore minimo di credito previsto dalla fascia di appartenenza della media.

8.3 Griglie di valutazione prove scritte (eventuali indicazioni ed esempi di griglie che il consiglio di classe ha sviluppato nel corso dell’anno nel rispetto delle griglie di cui al DM 769)

32

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA CANDIDATO _____________________________ CLASSE ______________

IND ICATORI

DESCRITTORI MISURAZIONE

1 Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo. Notevole Corretta e scorrevole

10 9

Corretta 8 Abbastanza corretta 7 Sufficiente 6 Insufficiente 5 Scorretta 4 Gravemente insufficiente 3 Gravemente scorretta 2 Totalmente Scorretta 1 Nulla 0

Coesione e coerenza testuale Notevole Corretta e scorrevole

10 9

Corretta 8 Abbastanza corretta 7 Sufficiente 6 Insufficiente 5 Scorretta 4 Gravemente insufficiente 3 Gravemente scorretta 2 Totalmente Scorretta 1 Nulla 0

2 Ricchezza e padronanza lessicale. Notevole Corretta e scorrevole Corretta

10 9 8

Abbastanza corretta 7 Sufficiente 6 Insufficiente 5 Scorretta 4 Gravemente insufficiente 3 Gravemente scorretta 2 Totalmente Scorretta 1 Nulla 0

Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso Notevole 10 Corretta e scorrevole 9

corretto ed efficace della punteggiatura.

Corretta 8 Abbastanza corretta 7

Sufficiente 6 Insufficiente 5 Scorretta 4 Gravemente insufficiente 3 Gravemente scorretta 2 Totalmente Scorretta 1 Nulla 0

3 Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali. Notevole 10 Corretta e scorrevole 9

Espressione di giudizi critici e valutazioni personali. Corretta 8 Abbastanza corretta 7

Sufficiente 6 Insufficiente 5 Scorretta 4 Gravemente insufficiente 3 Gravemente scorretta 2 Totalmente Scorretta 1 Nulla 0

Espressione di giudizi critici e valutazioni personali. Notevole Corretta e scorrevole

10 9

Corretta 8 Abbastanza corretta 7 Sufficiente 6 Insufficiente 5 Scorretta 4 Gravemente insufficiente 3 Gravemente scorretta 2 Nulla 1

4 Tipologia A Tipologia B Tipologia C

Rispetto dei vincoli posti nella consegna

(ad esempio, indicazioni di massima circa

Individuazione corretta di tesi e argomentazioni

Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella

Eccellente Buono Soddisfacente

14 12 10

la lunghezza del testo – se presenti – o

indicazioni circa la forma parafrasata o

sintetica della rielaborazione).

presenti nel testo proposto.

formulazione del titolo e dell'eventuale paragrafazione.

Sufficiente Insufficiente Gravemente. Insuff. Scarsa Nulla

8 6 4 2 0

Capacità di comprendere il testo nel suo

senso complessivo e nei suoi snodi

Capacità di sostenere con

coerenza un percorso

Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione.

Eccellente Buono Soddisfacente

14 12 10

tematici e stilistici.

Interpretazione corretta e articolata del testo.

ragionativo adoperando

connettivi pertinenti.

Sufficiente Insufficiente Grav. Insuff. Scarsa

8 6 4 2

Nulla 0

Puntualità nell'analisi lessicale, sintattica,

stilistica e retorica (se richiesta).

Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere

Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali

Eccellente Soddisfacente Sufficiente Insufficiente

12 10

8 6

l'argomentazione Gravemente insufficiente 4 Scarsa 2

Nulla 1

Punteggio assegnato = (Punteggio proposto x 20 ) 100

Sufficienza 12/20

max 20/20

Punteggio proposto /100 Punteggio assegnato /20

33

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA

DISCIPLINE AUDIOVISIVE E MULTIMEDIALI CANDIDATO ______________________ Classe ______

IIndicatori Descrittori Punti Assegnato

Correttezza iter progettuale

Alquanto lacunosa 1

Parziale ed imprecisa 2

Adeguata 3

Completa 4

Completa e approfondita 5

Completa, approfondita e personalizzata 6

Pertinenza alla traccia e coerenza nello sviluppo progettuale

Alquanto lacunose 1

Parziale, imprecisa, disorganica 2

Adeguate 3

Pertinenza completa e attento sviluppo dei nessi di coerenza

4

Pertinenza completa ed eccellente coerenza 5

Autonomia di lavoro e padronanza degli strumenti, delle tecniche e dei materiali

Incapacità di eseguire senza guida il lavoro e lacunosa padronanza degli strumenti, delle tecniche e dei materiali

1

Adeguata autonomia e padronanza degli strumenti, delle tecniche e dei materiali

2

Completa autonomia ed eccellente padronanza degli strumenti, delle tecniche e dei materiali

3

Originalità della pproposta progettuale

Lacunosa rielaborazione personale 1

Buoni spunti di personale rielaborazione 2

Eccellenti spunti di personale rielaborazione 3

Efficacia comunicativa

Lacunosa 1

Chiara e lineare 2

Chiara, lineare e funzionale 3

Sufficienza 12/20; max20/20

8.4 Griglie di valutazione colloquio (eventuali esempi prodotti dal consiglio di classe)

34

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

CANDIDATO Classe

Indicatori Descrittori Punti Assegnato

Acquisizione dei contenuti e dei metodi propri delle discipline

Frammentaria e lacunosa 1

Parziale ed imprecisa 2

Adeguata 3 Completa e corretta 4

Completa, corretta ed approfondita 5

Capacità di argomentare e rielaborare criticamente dimostrando anche capacità di autovalutazione e correzione

Non è in grado di argomentare e rielaborare, né di autovalutarsi ed autocorreggersi

1

Argomenta e rielabora in modo disorganico ed incerto; le capacità di autocorrezione e di autovalutazione sono limitate

2

Argomenta e rielabora in modo essenziale; le capacità di autocorrezione e di autovalutazione sono adeguate

3

Argomenta e rielabora in modo corretto e coerente e rielabora in modo adeguato; le capacità di autocorrezione ed autovalutazione sono buone

4

Argomenta in modo articolato, mostrando rielaborazione critica e personale e ottime capacità di autovalutazione ed autocorrezione

5

Capacità di collegare i nuclei tematici delle discipline nell’ambito di un colloquio pluridisciplinare, anche traendo spunto dalle esperienze personali

Non è in grado di istituire collegamenti neanche se guidato 1

Istituisce alcuni collegamenti solo se guidato 2

Istituisce in modo autonomo alcuni collegamenti ma a volte necessita di guida

3

Istituisce collegamenti pertinenti in modo autonomo 4

Istituisce collegamenti pertinenti e originali in modo autonomo e sicuro

5

Capacità linguistiche ed espositive, anche rispetto all’acquisizione dei linguaggi specifici e della lingua straniera

Esposizione frammentaria e scorretta, anche nell’uso dei linguaggi specifici e della lingua straniera

1

Esposizione incerta, anche nell’uso dei linguaggi specifici e della lingua straniera

2

Esposizione abbastanza corretta, anche nell’uso dei linguaggi specifici e della lingua straniera

3

Esposizione abbastanza chiara e corretta, anche nell’uso dei linguaggi specifici e della lingua straniera

4

Esposizione abbastanza sicura e fluente, anche nell’uso dei linguaggi specifici e della lingua straniera

5

Sufficienza 12/20; max20/20

35

8.5 Eventuali attività in preparazione all’esame di stato

DISCIPLINE AUDIOVISIVE E MULTIMEDIALI: sono state proposte agli alunni esercitazioni di progettazione fac-

simile della Seconda Prova dell’Esame di Stato nel corso del pentamestre. A causa dell’emergenza sanitaria

tali esercitazioni sono state svolte a casa secondo precise indicazioni fornite dal docente.

Sebbene non siano state effettuate simulazioni del Colloquio, si è cercato il più possibile di condurre le

interrogazioni in modo interdisciplinare invitando gli studenti a riflettere su eventuali collegamenti tra le

varie discipline.

36

DELIBERAZIONE DEL DOCUMENTO

Il Consiglio della classe V, SEZ. B , Liceo ARTISTICO , riunito nella seduta del giorno 8 Maggio 2020, approva e sottoscrive il presente documento:

Disciplina

Firma del docente

1 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA E STORIA Luca Pisani

2 STORIA Luca Pisani

3 MATEMATICA E FISICA Andrea Salerno

4 FISICA Andrea Salerno

6 LINGUA E CULTURA INGLESE Paola Fadda

7 STORIA DELL’ARTE Alessandra Poletti

8 FILOSOFIA Parmigiani Ronni

9. DISCIPLINE AUDIOVISIVE E MULTIMEDIALI Digiuni Samuele

10. LABORATORIO AUDIOVISIVO E MULTIMEDIALE Fava Barbara

11 SCIENZE MOTORIE Lamberto Cherubini

10 RELIGIONE Roncali Lorenzo

11 SOSTEGNO Giuseppina Bruno

IL DIRIGENTE SCOLASTICO dott. Pierluigi Tadi

Crema, 8 Maggio 2020

ESAME DI STATO ANNO 2019-2020 ... - IIS B. Munari Crema · 1. DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE 1.1...

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