(Elisa Barbanera) Il Clown Un Maestro Senza Cattedra

7/24/2019 (Elisa Barbanera) Il Clown Un Maestro Senza Cattedra

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IL CLOWN: UN MAESTRO SENZACATTEDRA:

La valenza educativa della clownteraia

di !ar"anera Eli#a

$acolt% di Scienze della $or&azioneCor#o di laurea in Scienze della 'ro(e##ionalit% Educativa

Anno accade&ico )**+,*-Univer#it% de.li #tudi di 'eru.ia


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Indice

Introduzione

1. LA COMICITA E IL POTERE COMUNICATIVO DEL RIDERE

1.1 Il comico e le vrie teorie

1.1.1 !Il ri"o# di $er%"on

1.1.& !Lumori"mo# di Pirndello

1.1.' !Il motto di "(irito# di )reud

1.& Il ri"o* dllntic+it, d o%%i

1.' E--etti ter(eutici dell ri"t

1. E--icci del ridere in m/ito "ociolo%ico0 (ed%o%ico e("icolo%ico

1. L comicoter(i o ter(i del "orri"o

&. IL CLO2N* DAL CIRCO ALLA REALTA 3UOTIDIANA

&.1 4tori e ori%ini del clo5n

&.& Crtteri"tic+e %enerli del clo5n

&.' Il clo5n e l "u vlenz "ocio6("ico6(ed%o%ic

&.'.1 Il clo5n "cuol

&.'.& Il clo5n in crcere

&.'.' Il clo5n nelle c"e di ri(o"o

&.'. Il clo5n con i di"/ili e con i mlti ("ic+itrici


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&.'. Il clo5n nelle mi""ioni umnitrie

&. Un clo5n !me"tro6eductore6mico#* Miloud Ou7ili

&..1 Lincontro con i r%zzi di $ucre"t

&..& L )ondzione Prd

&. Le"(erienz (ed%o%ic dei r%zzi del Centro

4le"ino di Are"e e dei $r//" Clo5n"

'. UN AMICO DIVERTENTE IN O4PEDALE* IL CLO2N DOTTORE

'.1 Ptc+ Adm"

'.& Il clo5n dottore

'.&.1 Modlit, di intervento del clo5n dottore

'.' Il clo5n in o"(edle* "co(i0 o/iettivi e /ene-ici'. L comicoter(i in Itli

'. L comicoter(i nel mondo

'.8 Vi( 6Vivimo In Po"itivo

'.9 Dirio dell mi e"(erienz con Vi(

$i/lio%r-i


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:. ;!Ridere - /uon "n%ue#0 dice un vecc+io (rover/io.

Ridere - /ene l cuore0 con-erm un


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dell mi vit* entrre in un "tnz do"(edle e nc+e "olo (er

(oc+i i"tnti0 -r dimenticre tutte le (ure0 tr"-ormre in (o"itivi

i "entimenti e le emozioni ne%tive0 -r "orridere @uei vi"i tri"ti e

"o--erenti0 (ortre colore0 mu"ic e une"(lo"ione di %ioi l dove

tro((o "(e""o c? %ri%iore0 "eriet,0 "ilenzio e (ur0 ?

unemozione incredi/ile e inde"crivi/ile. Inoltre0 @ue"t te"i l+o

"entit ncor (i> !mi#0 d @undo "ono entrt -r (rte del

%ru((o clo5n" di Peru%i0 dellA""ocizione Vi( Vivimo In

Po"itivoF0 e (ro(rio con loro e %rzie loro0 +o (otuto

"(erimentre tutto @ue"to* ndre in o"(edle e coinvol%ere

%rndi e (iccoli in %ioc+i0 ri"te0 "c+erzi e vedere i (iccoli

(zienti e "o(rttutto i %rndi0 cm/ire e"(re""ione0 ridere

nono"tnte l "o--erenz0 l (ur e le (reoccu(zioniG riu"cire

(ortre ri"te e %ioi in un (o"to in cui @ue"te0 "em/rno e""ere

-uori luo%o0 e tornre (oi c" "tnc0 m -elice0 "eren e molto

(i> ricc di (rim. Tutto ciH c+e di0 mentre "ei l -re il clo5n

(er i /m/ini in o"(edle0 ti torn indietro centu(licto0 "otto

-orm di %ioi0 "erenit,0 -iduci. Il "orri"o di @uei /m/ini rie"ce

cm/ire le %iornte0 i (unti di vi"t e i (en"ieri ne%tivi e d, l

cric (er ndre vnti "em(re e comun@ue.

L te"i "i rticol in tre c(itoli %rzie i @uli +o cerctodi o--rire un @udro %enerle "ul comico0 "ul clo5n e "ull


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clo5nter(i0 m "o(rttutto +o tentto di "ottolinere l -unzione

eductiv del clo5n e l "u vlenz (ed%o%ic.

1. Nel (rimo c(itolo (re"ento in modo %enerico l

de-inizione di ri"o e di comico e ccenno0 "e((ur /revemente0 d

lcune teorie c+e dllntic+it, d o%%i0 +nno (re"o in e"me tle

r%omento. E co" (rlo di ciH c+e r((re"ent il !ri"o# (er

$er%"on0 l!umori"mo# (er Pirndello e !il motto di "(irito# (er

)reudG ndndo (oi0 ncor (i> indietro nel tem(o0 -ccio un

ccenno 4ocrte0 Ari"totele0 Pltone e ltri !%rndi# c+e +nno

--rontto i temi del comico.

In "e%uito0 (""o mettere in evidenz %li e--etti

ter(eutici dell ri"tG in-tti0 diver"e ricerc+e "cienti-ic+e +nno

dimo"trto c+e ridere (rovoc lumento dello""i%enzione del

"n%ueG l "timolzione dell (roduzione di "erotonin0 di

endor-ine0 di nticor(iG il mi%liormento del tono mu"colreG l

neutrlizzzione de%li e--etti delln"i e dello "tre""0 il

mi%liormento delluto"tim e vi di "e%uito[2]. M il ri"o0 oltre

d vere e--etti "ullor%ni"mo0 ? nc+e e--icce in m/ito

"ociolo%ico0 ("icolo%ico e (ed%o%ico* u/ a.ire co&e#tru&ento co&unicativo co#0 co&e (ornire un le.a&e
http://mail.google.com/mail/?ui=1&ik=e68ca075aa&view=cv&search=query&q=barbanera&th=1199a7f31f582250&ww=1262&cvap=0&qt=barbanera.0&zx=hqk6nr-vbg01y#1199a7f31f582250__ftn2%231199a7f31f582250__ftn2http://mail.google.com/mail/?ui=1&ik=e68ca075aa&view=cv&search=query&q=barbanera&th=1199a7f31f582250&ww=1262&cvap=0&qt=barbanera.0&zx=hqk6nr-vbg01y#1199a7f31f582250__ftn2%231199a7f31f582250__ftn2


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e&otivo1 La ri#ata 2 un (atto #ociale3 collettivo3 in 4uanto3

ridere in#ie&e3 2 un .e#to di co&licit%1 Inoltre il #orri#o 2

la erenne3 .entile e#re##ione di tutti i #enti&enti

.radevoli: e##o co&orta un &e##a..io univoco3

invaria"ile3 #ovraindividuale1 L5individuo c6e #orride3 non

co&unica alcuna di#o#izione a..re##iva e ne##uno

.iudic6ere""e un #orri#o co&e un reludio ad a..redire o

un avverti&ento a #tar#ene lontano1

Dl (unto di vi"t ("icolo%ico0 lim(ortnz del "orri"o0 ?

evidenzit dl -tto c+e0 nc+e nelle "ituzioni (i> di--icili0

@ue"to (ermette di llontnre i (en"ieri ne%tivi e -orni"ce un

"oluzione (er ccettre l relt, e non ne%rl.

In-ine0 dl (unto di vi"t (ed%o%ico0 il ri"o ? im(ortnte

(er "t/ilire e mntenere un /uon r((orto tr eductore ed

educndo. CiH c+e in @ue"t (rte "ottolineo ? c+e il "orri"o ?

-ondmentle in tutti i momenti c+e "cndi"cono l relzione

"te"" -r le due (rti* llinizio0 il "orri"o0 (ermette lleductore

di vvicinr"i %li llievi (er (oterli cono"cere0 ? in-tti0 (er

leductore "te""o0 l mi%lior crt di (re"entzioneG in un

"econdo momento0 lo "te""o "orri"o ? im(ortnte0 (erc+ il

vlore "ocile c+e (o""iede0 (ermette llintero %ru((o di unir"i0


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di colizzr"i e coll/orre e - " inoltre0 c+e "i crei

@uellem(ti nece""ri0 --inc+ "tudenti ed eductore (o""no

lvorre e cre"cere in"ieme[3]

.

Da tutto 4ue#to3 rende vita la 7elotolo.ia 8dal .reco

9 ri#o3 o co&icoteraia: la #cienza c6e #tudia ed

alica la risata e le emozioni o#itive in (unzione di

revenzione3 ria"ilitazione e (or&azione1 E##a concorre al

roce##o di cura del aziente non vi#to i;3 #olo ed

unica&ente3 in (unzione della #ua &alattia3 &a co&e centro

di un aroccio #i#te&ico .lo"ale3 c6e va dalla teraia

(ar&acolo.ica tradizionale al #uorto e&otivo3 dall5intervento

c6irur.ico al #e&lice "uon u&ore3 con l5o"iettivo unico di

&i.liorare la 4ualit% della vita #otto tutti i unti di vi#ta1 La

.elotolo.ia trova le #ue radici nella 'NEI

8'#icoNeuroEndocrinoI&&unolo.ia3 "ranca della &edicina

c6e 6a #o#tanziato la diretta correlazione tra le e&ozioni ed il

#i#te&a i&&unitario[4]1

&. Nel "econdo c(itolo (re"ento l "tori e le ori%ini del

clo5n* dl %iullre e dl /u--one di corte l clo5n del circoG -ino

d evidenzirne le crtteri"tic+e %enerli0 i "uoi vlori e le "ue
http://mail.google.com/mail/?ui=1&ik=e68ca075aa&view=cv&search=query&q=barbanera&th=1199a7f31f582250&ww=1262&cvap=0&qt=barbanera.0&zx=hqk6nr-vbg01y#1199a7f31f582250__ftn3%231199a7f31f582250__ftn3http://it.wikipedia.org/wiki/Risatahttp://it.wikipedia.org/wiki/Emozionihttp://mail.google.com/mail/?ui=1&ik=e68ca075aa&view=cv&search=query&q=barbanera&th=1199a7f31f582250&ww=1262&cvap=0&qt=barbanera.0&zx=hqk6nr-vbg01y#1199a7f31f582250__ftn4%231199a7f31f582250__ftn4http://mail.google.com/mail/?ui=1&ik=e68ca075aa&view=cv&search=query&q=barbanera&th=1199a7f31f582250&ww=1262&cvap=0&qt=barbanera.0&zx=hqk6nr-vbg01y#1199a7f31f582250__ftn3%231199a7f31f582250__ftn3http://it.wikipedia.org/wiki/Risatahttp://it.wikipedia.org/wiki/Emozionihttp://mail.google.com/mail/?ui=1&ik=e68ca075aa&view=cv&search=query&q=barbanera&th=1199a7f31f582250&ww=1262&cvap=0&qt=barbanera.0&zx=hqk6nr-vbg01y#1199a7f31f582250__ftn4%231199a7f31f582250__ftn4


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virt>. E d @ue"to0 (""o "ottolinere l vlenz "ocio6("ico6

(ed%o%ic del clo5n nell "cuol0 nelle crceri0 nelle c"e di

ri(o"o0 con i di"/ili e i mlti ("ic+itrici e nelle mi""ioni

umnitrie.

Ne%li ultimi due (r%r-i del c(itolo0 metto in ri"lto l

-unzione (ed%o%ic del clo5n0 ri(ortndo due "torie c+e +nno

come -ilo conduttore l((liczione delle clo5nerie in "ituzioni

di di"%io e "o--erenz. Rcconto (erciH0 le"(erienz di Miloud

Ou7ili0 un r%zzo "em(lice e un %rnde clo5n0 c+e + "lvto

dlle -o%ne di $ucre"t0 centini di r%zzi e li + ri(ortti

condurre un vit normle. Per riu"cire in @ue"to0 Miloud0 ?

"ce"o nelle -o%ne ed + /itto in"ieme i !"uoi# r%zzi0 li +

-tti innmorre del clo5n0 %li + in"e%nto il ri"(etto (er "e

"te""i e (er %li ltri e0 %rzie i "uoi %ioc+i e i "uoi "(ettcoli0 +

(erme""o loro di ri(rendere in mno le (ro(rie vite e di

ri"cttr"i.

L "econd e"(erienz c+e ri(orto0 ? @uell -tt di

r%zzi del Centro 4le"ino di Are"e0 c+e %rzie d un clo5n0

c(itto l l Centro non (er c"o0 "ono riu"citi cm/ire le loro

vite e d ((rezzrleG e""i "i "ono innmorti delle clo5nerie

tl (unto0 d -ormre un %ru((o* i $r//" Clo5n"0 c+e dedic


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l (ro(ri vit d iutre c+i vive "ituzioni di di"%io0 e - tutto

@ue"to ttrver"o lrte0 (ortndo il clo5n in %iro (er il mondo.

'. In-ine0 +o dedicto il terzo c(itolo0 "o(rttutto ll

-i%ur di Ptc+ Adm" e dei clo5n dottori c+e d lui +nno (re"o

"(unto. Bunter !Ptc+# Adm" ? "tto il (rimo medico d entrre

nelle cor"ie de%li o"(edli ve"tito d clo5n0 colui c+e +

rivoluzionto il concetto del !(render"i cur# di coloro c+e

"o--rono. Le"em(io di Ptc+0 ? "tto "e%uito d tnti ltri clo5n

dottori0 c+e non "ono veri dottori d eccezione di lcuniF0 m

-i%ure (ro-e""ionli e non0 c+e0 (er -ormzione e "en"i/ilit,0

contri/ui"cono mi%liorre l @ulit, dell vit dei (zienti e d

rmonizzre il loro r((orto con lm/iente di cui "ono o"(iti0

con i (ro(ri -miliri0 con il (er"onle c+e li ""i"te e con "e

"te""i0 rendendolo "ereno e "t/ile .

In un intero (r%r-o0 cerco (oi0 di mettere in evidenz0

%li "co(i0 %li o/iettivi e i /ene-ici dei clo5n dottori in o"(edle0

(erc+ "(e""o llle%ri e l %ioi "em/rno !cozzre# con ciH

c+e r((re"ent lm/iente o"(edlieroG @uindi "(ie%o

lim(ortnz c+e il clo5n dottore rive"te (er i (iccoli e %rndi

(zienti c+e "i ritrovno in o"(edle0 d --rontre e convivere


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con tutt @uell "erie di emozioni e "en"zioni c+e un ricovero

com(ort.

A "o"te%no di @unto -inor detto0 "ottolineo il -tto0 c+e

in tutto il mondo0 e recentemente nc+e in Itli0 "ono nte molte

A""ocizioni di clo5n dottori e in @ue"to lvoro0 ne cito lcune.

Nellultimo (r%r-o0 (re"ento l""ocizione Vi(6

Vivimo In Po"itivo0 le "ue ttivit,0 i "uoi (ro%etti e i "uoi

o/iettivi e rcconto l mi e"(erienz (er"onle0 "e((ur ncor

/reve0 m %i, inten"0 con lA""ocizione "te"".

. Pre"entndo @ue"t te"i0 +o nc+e lintento e l

"(ernz di divul%re in-ormzioni "ull clo5nter(i0 c+e

-ortuntmente "t (rendendo "em(re (i> (iede nel mondo e0

ne%li ultimi nni0 nc+e in Itli0 (er -r cono"cere e (rendere

co"cienz dellim(ortnz di e"". Come in"e%n Ptc+ Adm"0

lu"o del comico come medicin0 non ? un ter(i in

concorrenz con le ltre0 m un @ulco" c+e iut vivere in

modo mi%liore l mltti. E lo "te""o Ptc+ d --ermre* !4e ti

occu(i di com/ttere l mltti (erdi "em(re0 (erc+ (rim o


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(oi tutti muoiono. 4e invece ti occu(i dell (er"on0 llor (uoi

vincere0 (erc+ tutti (o""ono (rir"i ll vit.[5]#

E (er "ottolinere ncor di (i> l /ellezz0 lim(ortnz0

l -orz0 l m%i c+e il clo5n dottore (ort con " @undo v, in

o"(edle o in @ul"i"i ltro (o"to in cui c? "o--erenz0 vo%lio

ri(ortre un -r"e di co(o )o* !Dl %iorno in cui @ulcuno +

vuto il cor%%io di entrre in un re(rto di ter(i terminle conun n"o ro""o e uno "teto"co(io tr"-ormto in tele-ono0 il mondo

? diventto un (o"to mi%liore.[6]#

[1]A1 !azzi3Ricerca Usa: dilata i vasi sanguigni, bastano quindici minuti al giorno.E'scientifico: ridere fa bene al cuore, in ;Corriere dell 4er del J Mrzo &::

[2]C(1 S1 $ioravanti9L1 Sina3Anime con il naso rosso,Ar&ando3 Ro&a3 )**-3 1 ?

[5]A1 'atc63 Salute! Ovvero come un medico clown cura gratuitamente i azienti conlallegria e

con lamore,Urr0 Milno0 1JJJ0 (. K

[6]C1 Si&ond#9!1 Warren3 a medicina del sorriso. eserienza dei clown"dottori con i

bambini3 Serlin. @ u(er3 Milano3 )**


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CAP. 1 LA COMICITA E IL POTERE

COMUNICATIVO DEL RIDERE

Un cuore lieto fa bene al corpo

Prover/i 190 &&

1.1 Il comico e le varie teorie

Dre un de-inizione di comico non ? -cile0 "i (uH dire c+e ?

un termine %enerico in cui vnno com(re"e tutte @uelle "en"zioni o

@uei "entimenti c+e +nno (er lin%u%%io emozionle il ri"o o il

"orri"o comicit,F e c+e di volt in volt "i di--erenzino come

"entimento umori"tico0 ridicolo0 ironico0 "tirico0 r%uto0 "c+erzo"o0

%olirdico0 %rotte"co... Ci "ono @uindi0 delle imm%ini diver"e (er

de-inire il comicoG ? un di @uelle -orme di comuniczione0 -orme

culturli c+e + tnte rmi-iczioni0 tnte ccezioni c+e un

de-inizione ver e (ro(ri0 totle0 totlizznte non ci (uH e""ere.

Per (rovre0 in o%ni c"o0 "(ie%re co"? il comico0 ci "i

(otre//e ri-re l termine umorismo0 ovvero0 l c(cit, o l

condizione di (er"one0 o%%etti o "ituzioni di evocre "entimenti di

divertimento e "u"citre l ri"t.


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L (rol deriv d humor ltino umidit,0 li@uidoF e

"em/r @uindi derivre il "uo "i%ni-icto dlle teorie dell medicin

i((ocrtic0 c+e ttri/uiv @uttro -luidi umori ((untoF

lin-luenz "ull "lute e lindole de%li uomini. Le""enz

dellumori"mo0 co" com< ? "tt delinet0 "e((ur nellori%inlit, e

di--erenzizione delle ri"(ettive inter(retzioni0 di diver"i "tudio"i

-ilo"o-i0 medici0 "crittoriF ri"iede (ro(rio in @ue"to le%me con

lemotivit,0 con linteriorit, (i> tvic ed i"tintule delluomoG un

crttere di"tintivo di ciH c+e dun@ue ? umno.

$enc+ il comico0 "i un com(onente d "em(re (re"ente

nelle "ociet, umne0 uno "tudio "i"temtico delle "ue crtteri"tic+e

"toric+e0 "trutturli e ("icolo%ic+e + (re"o vvio "olo llinizio del

vente"imo "ecolo.

1.1.1 Il riso di Bergson

)ondmentle il contri/uto di Benri $er%"on con il "uo

"%%io l riso. !aggio sul significato del comico 1J::F. Il

-ilo"o-o -rnce"e (re l "u ri-le""ione con un "erie di

con"iderzioni %enerli "ul comico* innnzitutto not c+e nonvi "

nulla di comico al di fuori di ci# c$e " propriamente umano1G

Anc+e @undo lo%%etto del comico non ? un (er"on0

tuttvi ciH c+e "u"cit il ri"o ? un "(etto di @uello%%etto o

1$er%"on B.0l riso. !aggio sul significato del comico,Ed. Lterz0 &::'0 (.


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nimle c+e ric+im ll mente tte%%imenti e "ituzioni umne

"i (en"i d un /urttinoF.

In "econdo luo%o0 l((rezzmento dell "ituzione comic

(revede qualcosa come unanestesia momentanea del cuore%*

lem(ti0 lidenti-iczione con l (er"on o%%etto del ri"o ?

/ndit. In-ine0 ? -cile con"ttre c+e il riso cela sempre un

pensiero nascosto di intesa, direi quasi di complicit&, con altre

persone c$e ridono, reali o immaginarie c$e siano.

D @ue"te tre con"iderzioni ri"ult unide c+ir dell

-unzione dell comicit,* e"" ri"(onde determinte e"i%enze

"ocili. In (rticolre0 $er%"on vede il comico come un "ort di

castigo sociale( con cui l comunit, inte" come "(ecieF

individu0 re"(in%e e corre%%e un "erie di com(ortmenti (erce(iti

come contrri llo "lncio vitle con cui "i identi-ic l vit "te"".

3ue"ti com(ortmenti "ono @uelli meccnici Ridiamo tutte le

volte c$e una persona ci d& limpressione di una cosa )F0 monotoni

c+e0 nellderire cieco ll re%ol0 non "nno co%liere ed nzi

"o--ocno l -luidit,0 lintrin"ec li/ert, utocretrice dell vit.

E @ue"to im(ul"o "(ontneo0 "timolo d un continu evoluzione

cretrice0 (ermettere il "u(ermento0 in -orme "em(re nuove ed

ori%inli0 de%li o"tcoli c+e ci "i trov dvntiG in @ue"to "en"o0 il

&bidem, 'bidem,8bidem,18bidem,'K


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ri"o corre%%e @uei com(ortmenti c+e mettere//ero in (ericolo l

"o(rvvivenz dell "(ecie.

1.1.2 Lumorismo di Pirandello

Il "%%io (irndellino ? del 1J:K0 (o"teriore dun@ue @uello

di $er%"on d cui ri"ult (rzilmente in-luenzto. Lori%inlit,

(irndellin "t nell di"tinzione tr !comico# ed !umori"tico# in

"en"o "trettoG "e il (rimo viene inte"o come avvertimento del

contrario*0 @uindi come (ur intuizione di un contrddizione @ui

"t leco di $er%"onF0 lumori"mo ? inte"o come sentimento del

contrario+0 lel/orzione rzionle e "ucce""iv del comico0 un

ri-le""ione c+e (ort d un "entimento di identi-iczione e

com(""ione nei con-ronti dell (er"on di cui ci "i (rende %ioco.

3uindi (er Pirndello0 l comicit, "or%e dll con"ttzione

dellinde%utezz di un com(ortmento0 di un modo di dire0 di un

%e"to o nc+e "oltnto di un vi"o* l comicit, n"ce dun@ue dl

"entimento del contrrio.

4em/r (o""i/ile "cor%ere il (en"iero di $er%"on @undo

Pirndello dice* #lumorismo consiste nel sentimento del contrario,

provocato dalla speciale attivit& della riflessione c$e non si cela,

c$e non diventa, come ordinariamente nellarte, una forma del

8Pirndello L.0Umorismo0 rznti0 1JJ0 (.19'9bidem


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sentimento, ma il suo contrario-. Pirndello "o"tiene c+e luomo ?

diventto (ri%ioniero delle convenzioni e le "ue zioni rmmentno

@uelle di un /urttino0 il @ule ? elemento cl""ico dell comicit,.

Dll comicit, llumori"mo* /"t render"i conto c+e

lirri%idimento dell vit c+e ci "(in%e ridere di @ulc+e

(er"on%%io ? in relt, un trtto crtteri"tico dell ntur umn. Il

ri"o in%enuo e (erto c+e "or%e non ((en co%limo nei %e"ti di un

uomo l meccnic ri%idit, del /urttino0 "i ven di tri"tezz e di

mrezz non ((en im(rimo ritrovre nel /urttino0 luomo.

Ltte%%imento umori"tico "i (one co"0 in Pirndello0 come il

-rutto cui conduce unmr -ilo"o-i delle"i"tenz.

1.1.3 Il motto di spirito di Freud

L ri-le""ione di )reud "i di"tin%ue dlle (recedenti (erc+0

(i> c+e de-inire l((roccio ll relt, c+e ? e"(re""o

nellumori"mo0 mir de"crivere i meccni"mi ("ic+ici c+e ne "ono

ll /"e meccni"mi c+e )reud llcci ll teori ("iconliticG

lo "tudio "i limit inoltre lle mni-e"tzioni ver/li del comico.

3ue"tultimo ? vi"to come meccni"mo comunictivo c+e (ermette

l "o%%etto di e"(rimere i contenuti dellincon"cio0 "olitmente

re(re""i0 in modo non trumtico o %%re""ivo (er linterlocutore.

Kbidem0 1K1


18/112

4econdo l ("iconli"i0 l ri"t ? un mezzo "no e non

violento (er "cricre l%%re""ivit, c+e ltrimenti (otre//e

rivol%er"i ver"o o%%etti relzionli cu"ndo un "en"o di col(

di--icile d %e"tireG inoltre ? un mezzo (er llentre le n"ie e le

-ru"trzioni in modo (icevole e divertente. Per )reud il motto di

"(irito co"titui"ce un ver e (ro(ri o(er drte e utilizz %li "te""i

meccni"mi de"(re""ione del "o%no non c"o (er )reud0

lumori"t ? un "o%ntore d occ+i (erti#F* conden"zione0(i>

(role ven%ono -u"e in un "olF0 do((io "en"o un "in%ol

e"(re""ione (uH e"(rimere co"e diver"eF e "(o"tmento. In

con"e%uenz di @ue"ti (roce""i "i + l li/erzione dei contenuti

(re"enti nel no"tro incon"cio e lo "(ri%ionmento dellener%i

("ic+ic c+e (rim li /loccv cen"urF. E (ro(rio l li/erzione

im(rovvi" di @ue"t ener%i @uell c+e0 "em(re "econdo )reud0

"cten l ri"t in c+i "colt un /rzellett.

1.2 Il riso: dallantichit ad oggi

!.trova il tempo per leggere: " il fondamento della

saggea/ trova il tempo per giocare: " la strada per leterna

giovinea/ ma soprattutto,trova il tempo per sorridere : " la

musica dellanima.4ono i ver"i di unntic (re%+ier irlnde"e0

c+e (uH vlere come "i%ni-icnte (roemio @ue"to (r%r-o


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dedicto l ri"o. 4ull /ene-ic e""enz del ri"o e del "orri"o0 e "ulle

loro -unzioni e conne""ioni con l ntur e con lo "(irito delluomo0

e"i"tono d "ecoli te"timoninze utorevoli""ime. 4i d (rte di

-ilo"o-i0 "torici0 letterti0 "ociolo%i0 ("icolo%i (en"imo d

Ari"totele0 Cicerone0 4enec0 -ino $udelire0 Pirndello0 )reud0

EcoF0 e nor (i> dll vrie%t0 immne e non del tutto cono"ciut

"c+ier de%li !ddetti i lvori#G di @unti0 cio?0 lll/ del tem(o0

+nno "entito il /i"o%no di e"(rimer"i ttrver"o lironi0 lr%uzi0

lo "/erle--o0 lo "c+erzo0 lo "c+erno* utori di "tire e di commedie0

-voli"ti0 novellieri0 nrrtori0 trovtori0 cnt"torie0 mene"trelli0

mu"ici0 %iullri0 /u--oni di corte0 comici di "trd e di tetro0 mimi0

clo5n"0 nimtori0 imittori0 "tornelltori0 rimtori e (oeti0 ttori0

re%i"ti0 c/retti"ti0 (ittori0 "cultori0 illu"trtori0 di"e%ntori0

vi%netti"ti0 cricturi"ti

Ne""un ltro %enere dellrte0 @unto il !comico0 ? "tto mi

co" m(imente e co"tntemente r((re"entto in tutte le e(oc+e

dell "tori e dell civilt,.

Alcuni e"em(i illu"tri0 (er ciH c+e ri%urd l ri"t nell

"tori*

Pltone o""ervH c+e il ri"o com(ort un me"colnz di

"entimenti (o"itivi e di "entimenti ne%tivi0 di (icere e dolore. Vi ?

(icere0 (erc+ "i %ode delli%nornz0 dei di-etti e dei mli ltrui e


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in @ue"to ci "i "ente "u(eriori %li ltriFG vi ? dolore (erc+

lindividuo0 c+e ride (er @ue"te r%ioni0 mo"tr di (o""edere

"entimenti /""i e mlevoli. Nell !Re(u//lic# Pltone o""erv0

comun@ue0 c+e il ri"o ecce""ivo ? "e%no di un %rnde tur/mento

dnimo e (retendev c+e ne -o""e re%olmentto lu"o0 (erc+

(otev di"tur/re l


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Art+ur 4c+o(en+uer --ermv c+e il ri"o0 ? "u"citto dll

(ercezione "u/itne di un contr"to tr concetto "trtto e o%%etto

rele0 ed ? un -enomeno ti(icmente umno.

ier7e%rd --erm c+e lo +umour "i in"eri"ce nell trm

"te"" delle"i"tenz.

4i%mund )reud l vedev come un vlvol di "icurezz (er

"-o%re ener%i re(re"".

M ? "o(rttutto (rtire d%li nni Ottnt c+e medici0

("icolo%i e ltre -i%ure (ro-e""ionli0 +nno comincito %urdre

con intere""e0 lin-luenz c+e il ri"o0 il "en"o dellumori"mo e ltre

emozioni (o"itive +nno "ul cor(o e "ullo "(irito.

Come evidenzi Mrio )rn?0 medico e (ro-e""ore di

("icolo%i medic0 ridere " veramente importante per tutti ed in

qualsiasi momento della vita. 0on bisogna perdere occasione di

farci una risata o, comunque, di affrontare gli eventi quotidiani con

un sorriso sulle labbra o nel cuore1. Pro(rio come %i, Tomm"o

Moro nel :: (re%v* !ignore, dammi il dono di saper ridere di

uno sc$ero, affinc$2 io sappia trarne un po di gioia dalla vita e

possa farne parte anc$e ad altri.

1.3 Effetti terapeutici della risata

J)rn? M.0 3uarir dal ridere, la psico4biologia della battuta di spirito0 $orin%+ieri6$ollti0 1JJ0 (. :


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4i (uH ormi "icurmente (rlre di veri e (ro(ri e--etti

ter(eutici dell ri"t0 (erc+ d lcune (rove -tte in l/ortorio0 ?

ri"ultto c+e @ue"t0 + un rele im(tto "u %rn (rte

dellor%ni"mo* "i"tem "c+eletrico6mu"colre0 "i"tem nervo"o6

centrle0 "i"tem re"(irtorio0 crdio6v"colre0 immunitrio ed

endocrino. Tli ri"ultti indicno c+e tutti @ue"ti "i"temi ri"(ondono

e "ono ttivi durnte un ri"t -elice.

4e nlizzimo tutto @ue"to (i> dett%litmente0 (o""imo

dire c+e0l no"tr vit ("ic+ic0 ttrver"o il "i"tem nervo"o0 re%ol

l (roduzione di "o"tnze c+e -nno umentre o diminuire le di-e"e

immunitrie dell


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Ridendo0 tutto il no"tro cor(o ride e "i ril"". D @undo "i

inizi ridere0 il cuore e l re"(irzione ccelerno i ritmi0 l

ten"ione rterio" cl e i mu"coli "i ril""no.

4i (uH --ermre @uindi c+e il ri"o + un ruolo di (revenzione

dell l

"te"" inten"it,.

E (ro(rio %rzie tutto @ue"to0 c+e "i ""i"te "em(re di (i>

llumento dell((liczione delle ter(ie del "orri"o nei (i>

"vriti m/iti. CiH c+e dicevno i no"tri (dri "o"tenuti nc+e

dllntic "%%ezz (o(olre* l riso fa buon sangue, o%%i

"em/r @uindi0 "u((ortto dlle (rime con-erme "cienti-ic+e. E

"o(rttutto @ue"te ricerc+e "ono "ervite con-ermre

@uellintuizione c+e llinizio del "ecolo + dto vvio ll


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medicin ("ico"omtic* il cor(o e l mente non "ono due entit,

"e(rte0 m due "(etti di un in"ieme c+e co"tntemente

inter%i"cono -r loro.

1.4 Efficacia del ridere in ambito sociologico, pedagogico e psicologico

Il -enomeno del ridere d "olo ed i"tntnemente //rcci

ed ttiv tutte le "-ere di cui le""ere umno ? com(o"to*@uell

emotiv0 mentle0 cor(ore e "(iritule. E unattivit& c$e

nelloffrire piacere travolge meccanismi mentali, sblocca

sistemi neurovegetativi, offre sponde al cognitivo, lubrifica la

relaione sociale,

diviene sistema pedagogico, fa scintillare la vita c$e " in

noi.56

Po""imo @uindi dire c+e il ridere (uH "ervire (i> di un

-unzione*

(uH %ire come "trumento comunictivo co" come -ornire un

le%me emotivo.

Ri-cendoci llo(er di $er%"on0 %i, citt l (r%r-o 10 "i

(uH --ermre c+e il ri"o0 + (er lutore0 un -unzione "ocile ed ?

une"(erienz corle0 individu in-tti in coloro c+e ridono in"ieme01:)iorvnti 4.0 4(in L.07nime con il naso rosso0 Armndo0 &::80 (. '8


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un "(ecie di com(licit, c+e li rende0 "e((ur momentnemente0 un

%ru((o coe"o. L ri"t ? @uindi un -tto "ocile0 collettivo0 ridere

in"ieme0 ? un %e"to di com(licit,. In relt,0 l relzione "ocile del

ridere0 non "i veri-ic @u"i mi tr due "ole (er"one0 m di "olito0

"ono (i> (er"one ridere in"ieme. C? "olidriet, -r i co6ridenti*

(i> ci "i diverte0 e (i> "i rende coe"o il %ru((o. In certe "ituzioni0

nzi0 ? il %ru((o d e""ere creto dl null0 (ro(rio (er merito del

ri"o. 4i (en"i delle (er"one c+e in un cert "ituzione non

rie"cono le%re0 m /"t rccontre un /rzellett (erc+ "i

-ormi0 do(o l (rim ri"t %enerle0 un "en"o di coe"ione e di

(rteci(zione. 3ue"t -unzione di lubrificante sociale "i veri-ic

(erc+ il me""%%io c+e ("" tr i co6ridenti ? di non %%re""ione0

m di com(licit, e /olizione di o%ni ti(o di %errc+i. Un %ru((o

del %enere (uH crer"i l momento e durre "olo lo "(zio dell

ri"t0 nc+e "e un volt ccettto l "uo interno lo%%etto del ri"o0

(ro(rio (er il (icere c+e d, il ridere in"ieme0 "i cerc+ernno ltri

"timoli "imili l "uo interno. 3uindi0 ri""umendo0 il "orri"o rico(re

un im(ortnte ruolo "ocile nello "t/ilire e nel crere delle

relzioni rom(endo il %+iccio0 riducendo l (ur dello

"cono"ciuto e incor%%indo un "en"o di -iduci. L -r"e di Victor

$or%e* la risata " la distana pi8 breve tra due persone ?


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veritier e d, limm%ine i"tntne delle--icci "ocile del

"orri"o.

Anlizzndo invece0 le--icci del ridere in m/ito

(ed%o%ico0 vorrei ri(ortre ciH c+e il Cro(le= + "ottolineto nell

"u o(er a creativit& 1J8JF0 e cio?* nella nostra cultura e

nella nostra scuola gioco e lavoro sono nettamente separati. l

lavoro " severo ed esigente, il gioco " frivolo o leggero, e le due

cose non combaciano mai. n tal modo il ragao " portato a

pensare c$e il libero uso dellimmaginaione, ai limiti della logica

e del buon senso, lumorismo e larguia non appartengono alla

parte seria della scuola55. In e--etti0 non ? detto c+e o%ni

"(irito"%%ine "i "e%no di rele umori"mo in "en"o cretivo0 m

(uH nc+e e""ere (rovoctori0 -tt l "olo "co(o di di"tur/re0

motivt d tte%%imenti emozionli di ricerc dellttenzione

dellin"e%nnte. Dltr (rte0 (erH0 linsegnante c$e non sia

sensibile alle manifestaioni umoristic$e, ma persino ad esse ostile,

pu# interpretare come elemento di semplice disturbo ogni

manifestaione comico4creativa. E tutto ci# " spesso causa ed

effetto della svalutaione educativa dellumorismo, dato c$a ad una

migliore sua utiliaione dovrebbero essere stati educati sia gli

insegnanti sia i giovani5%

11Cro(le= A. .0 L cretivit,0 trd. it. di $ecc+i E.0 )irenze0 L Nuov Itli0 1J8J0 (. 1&bidem0 (. 1:K


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$enc+ @uindi0 il ri"o in m/ito eductivo ? (revlentemente

utilizzto in modo (""ivo0 cio? come "em(lice e utile "trumento

(er "t/ilire r((orti di "im(ti e coll/orzione e (er llentre l

ten"ione in c"i di--icili1'0 "i rilev comun@ue0 di -re@uente0

lim(ortnz e lutilit, di un tte%%imento "c+erzo"o nelle relzioni

eductive. In e""e0 in-tti0 (er tutti0 m m%%ior r%ione (er un

eductore0 l mi%lior crt di (re"entzione ? "icurmente un "orri"o

"(ontneo0 (erto e "incero. Dre il vi d un relzione eductiv

tr"mettendo d "u/ito "erenit, e (o"itivit,0 ? un im(ortnte

(re"u((o"to (er ottenere -iduci e coll/orzione e (er -r n"cere

un comuniczione (ro-ond. Untmo"-er "eren ed cco%liente0

mette "icurmente (ro(rio %io i (rot%oni"ti dell relzione0

-cendo " c+e @ue"t diven% (i> (ro-ond.

Tutto @ue"to ? m(imente de"critto in un m(io e

intere""nte "tudio de%li nni 4ettnt c+e "i occu( (ro(rio dello

"tretto r((orto tr comico0 cretivit, ed educzione c+e ri(ort

(ro(rio @ue"to concetto* .leducatore cauto non entra da

padrone, n2 adopera il riso delliconoclasta/ egli sa far sentire al

fanciullo nella sua simpatia, c$e prima di ogni altro lo stesso

fanciullo " giudice e superatore di se stesso e lo conforta e lo

1'L (ort R.0l senso del comico nel fanciullo ed il suo valore nelleducaione0 $olo%n0 Mli(iero0 1J90 (. 1


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sospinge5(.umorismo veramente piace di pi8 e pi8

educa i fanciulli5).

4i (uH ri""umere @ue"to concetto0 dicendo c+e "ono

"o(rttutto tre i momenti -ondmentli nel @ule il comico0 c@ui"t

un vlore (er leductore* il (rimo ? l cono"cenz del -nciullo0

in-tti0 il conttto umno delleductore con %li llievi ? il mezzo

mi%liore (er (orre in luce tutti %li elementi dell (er"onlit, in-ntili

utili llo(er eductiv. Il comico0 in-tti0 come rezione

lle"(erienz e (roiezione in e"" dell (ro(ri (er"onlit, ? uno

dei -enomeni (i> utili (er vlutre l @ulit, delle e"(erienze dei

-nciulli0 il %rdo di evoluzione dei loro "c+emi intellettuli e

lentit, dei -enomeni emotivi colle%ti lle@uili/rio m/ientle dei

/i"o%ni. 3ue"to ? im(ortnte0 (erc+ non ci "i cono"ce "e non "i

o(er in"ieme (er un intere""e comune e llo "te""o tem(o0 non "i

(uH o(erre in"ieme e--iccemente0 "e non cono"cendo"i "em(re

me%lio. E il comico (ermette (ro(rio @ue"to. Il "econdo momento

in cui il comico ((re -ondmentle nell relzione eductiv0 ? l

co"tituzione del r((orto eductivo "te""o0 "o(rttutto @undo i

"o%%etti "ono ncor immturi0 e @uindi (re%ni di rezioni "ocili di

ti(o ne%tivo (iutto"to c+e (o"itivo. In @ue"to momento il ri"o ?

im(ortnte "o(rttutto (er il "uo vlore "ocile0 (erc+ ((unto ? un

1Vol(icelli L.0l fanciullo c$e ride0 $re"ci0 L 4cuol0 1J90 (. &&1Vleri M0 enove"i .0 9omico creativit& educaione0 Rimini0 urldi0 1J9'0 (.'&


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-ttore c+e ccomun0 c+e uni"ce il %ru((o. Il terzo e ultimo

momento0 ? lo "vilu((o dell (er"onlit, di ci"cun "o%%etto

in-ntile. Il -nciullo0 in-tti0 + un "uo "en"o del comico0

%enerlmente ""i (er"onlizzto0 "intomo nzi0 dell "u

(er"onlit,0 e"(re""ione di e"" e @uindi indice im(ortnte dell "u

ulteriore -ormzione.

Leductore deve dre l ri"o0 ll comicit,0 un rele

im(ortnz 0 (erc+ ttrver"o il r((orto "t/ilito dll

condivi"ione del ri"o0 "i entr -r (rte del %ru((o0 dell cl""e e "i

(uH lvorre /ene0 (er cre"cere in"ieme.18

P""ndo in-ine d nlizzre le--icci ("icolo%ic del

ridere0 (o""imo --ermre c+e il "orri"o viene ricono"ciuto come

un mturo meccni"mo di di-e" c+e (ermette ll (er"on di

tr"-ormre un -ttore n"io%eno e "tre""nte in ter(i (roduttiv e

dttiv. Lu"o del "orri"o0 nc+e nelle "ituzioni (i> ne%tive0

(ermette di llontnre i (en"ieri ne%tivi e -orni"ce un "oluzione

(er ccettre l relt, e non ne%rl. Ridere ? ter(eutico.

Contrrimente @unto --ermvno i ltini ri"u" //undt in

ore "tultorumF il ridere + un -orte vlenz di cm/imento in

"en"o mi%liortivo dell


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di eliminzione di un condizione emotiv e co%nitiv. Il

meccni"mo c+e "i "u((one entrre in %ioco ? @uello c+e con"ente

di vlutre levento critico e "tre""nte (i> come un "-id c+e come

un mincci. In @ue"to modo0 il "en"o di (otercel -re0

lutoe--icci0 viene0 ttrver"o @ue"t "trte%i0 rin-orzt.

1. !a comicoterapia o terapia del sorriso

Tutto ciH c+e ? "tto illu"trto nei (r%r-i (recedenti0 "(ie%

l motivzione dell n"cit dell comicoter(i. M in (rticolr

modo0 tutto e//e inizio ne%li nni K:0 @undo0 un noto %iornli"t

mericno0 Normn Cou"in"0 venne im(rovvi"mente col(ito d

"(ondilite nc+ilo"nte0 un %rve in-immzione delle rticolzioni

c+e (ort (ro%re""ivmente ll (rli"i e ll morte. CiH -ece

"cl(ore (erc+0 nono"tnte le "(ernze di %uri%ione -o""ero @u"i

(ri zero0 il %iornli"t deci"e di non rrender"i e di curr"i

"e%uendo unin"olit ter(i* il ridere0 ttrver"o ' o ore l %iorno

di -ilm comici0 e do"i m""icce di vitmin c ""unt (er -le/o. A

di"(etto di o%ni (revi"ione0 in un nno0 Cou"in"0 %ur

com(letmente e @ulc+e tem(o do(o0 rrivH (ure il ricono"cimento


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di un vlidit, "cienti-ic e il %iornli"t -u inve"tito dell lure

+onori" cu".

)or"e un c"o i"olto0 m ? "icurmente "ervito ric+imre

lttenzione de%li "tudio"i "ui r((orti c+e intercorrono tr -unzioni

("ic+ic+e ed or%nic+e. E (ro(rio d @ue"to n"ce l elotolo%i

dl %reco !+elo"# S ri"tF ovvero lo "tudio del ri"o0 un nuov

mteri "(eci-ic dell "cienz0 c+e "i occu( dello "tudio

metodolo%ico del ri"o in relzione lle "ue (otenzilit, ter(eutic+e.

In (rtic0 l elotolo%i0 "tudi e ((lic l ri"t e le emozioni

(o"itive in -unzione di (revenzione0 ter(i0 ri/ilitzione e

-ormzione.

3ue"to ti(o di ((roccio curtivo0 l comicoter(i0 ter(i

del "orri"o o %elotolo%i0 c+e dir "i vo%li0 "i v di--ondendo

lentmente in tutto il mondo (rtire dll "u n"cit0 nel 1JK80

Ne5 or7. 3ui0 Mic+el C+ri"enten0 clo5n (ro-e""ioni"t

im(ie%to lle(oc l $i% A((le Circu" in"ieme Pul $inder

-ondH l !T+e Clo5n Cre Unit# lUnit, di clo5n ter(iF0 (er

(ortre il "orri"o ne%li o"(edli (editrici. 4ull /"e di @ue"to

modello l )rnci e l 4vizzer0 +nno dottto (ro%rmmi

nlo%+i e @ue"ti + -tto "e%uito lItli.

L Comicoter(i %i"ce dun@ue ne%li o"(edli0 e non "olo0

con lo "co(o di iutre ril""re e "timolre l c(cit, di "orridere


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nei (zienti dulti e /m/ini* in @ue"to modo contri/ui"ce rendere

(i> (icevole l de%enz e %evol lu"o delle ter(ie medic+e "ui

mlti. 4i ? detto* non "olo ne%li o"(edli0 (erc+ o%%i l

comicoter(i o(er ovun@ue ci "i /i"o%no di ritrovre %ioi* d%li

m/ultori lle c"e di ri(o"o0 dlle crceri %li o"(edli0 e in molti

ltri m/iti.

L %elotolo%i trov le "ue rdici nell PNEI

P"icoNeuroEndocrinoImmunolo%iF0 /rnc dell medicin c+e +

"o"tnzito l dirett correlzione tr le emozioni ed il "i"tem

immunitrio.

O%%i l comicoter(i o clo5nter(i ? "tudit e ri"(ettt

dll %rnde (rte del mondo medico e "cienti-ico0 numero"i "tudi

cercno di vlutre "cienti-icmente @unto0 ed in c+e modo0 il

"orri"o iuti %urire.

I (rimi ri"ultti "em/rno dre r%ione ll vlidit, dell

clo5nter(i* lcune ricerc+e condotte +nno rilevto un

diminuzione dell de%enz o"(edlier del : e un riduzione

dellu"o di ne"tetici ttorno l &:. Inoltre in vri o"(edli0 "ono

nti veri e (ro(ri re(rti di ter(i del ridere.


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CAP. 2 IL CLOWN: DAL CIRCO ALLA

REALTA QUOTIDIANA

ate in modo c$e leggendo la vostra storia,

il malinconico sinclini al riso,

il gaio lo sia ancor di pi8,

lignorante non si arrabbi,

la persona colta ne ammiri limmaginaione,

quella grave non la disprei,

e la persona di spirito non manc$i di lodarla.

Dl Prolo%o del !Don C+i"ciotte dell Mnci#

di Mi%uel Cervnte"

2.1 "toria e origini del clo#n

Le ori%ini dell -i%ur del clo5n "ono mi"terio"e. Un delle

(i> ccreditte te"i "ull "u n"cit0 - ri"lire l((rizione dei

(er"on%%i clo5ne"c+i lle Dioni"ie0 le %rndi -e"te ntic+e in onore

del dio %reco Dioni"o0 cono"ciuto di Romni come $cco. Durnte

@ue"te mni-e"tzioni0 cele/rte in tutto il mondo %reco nel (eriodo

dell trd (rimver0 "i "vol%evno %re (oetic+e /u--one"c+e e

"(ettcoli comico6"tirici. In e""i "i di"tin%uevno %li ntic+i

ntenti dei (%licci c+e0 con ironi0 "en"i/ilit, e "o(rttutto con

"em(licit,0 ttirvno lttenzione di un (u//lico "em(re (i>


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con"i"tente. D%li ntic+i im(rovvi"tori delle -e"te in onore di

Dioni"o0 "i er @uindi "(ri%iont un vo%li di ri"o e di %ioi0 c+e

non dovev (i> e""ere me"" tcere0 (erc+ connturt i /i"o%ni

dellnimo umno. Er nt un ver e (ro(ri rte e nc+e un

nuovo me"tiere0 c+e (erH venne con"iderto come unttivit, vcu

e in-eriore0 "(ecilmente dlle cl""i no/ili. I (rimi ttori comici

vennero @uindi "(re%itivmente c+imti !/u--oni# o !%iullri# ed

e"ercitrono l loro (ro-e""ione (re""o le corti dei "i%nori0

divertendoli do(o le -tic+e dell (olitic e dell ccci. In molte

e(oc+e e in molti (e"i0 i nni e i %o//i rico(rirono il ruolo dei

%iullri. Il di-etto di "ttur del nno0 "econdo un mentlit,

"cienti-ic ""i di--u"0 corri"(ondev d un mncnz di

intelli%enz0 mentre l de-ormit, del %o//o er colle%/ile

ll/errzione -i"ic del -olle. L"(etto %rotte"co di @ue"ti clo5n"

vev un du(lice crttere0 ne%tivo e (o"itivo* erno i mr%ini

dell "ociet,0 m orri/ilmente --"cinnti0 e (er @ue"to erno llo

"te""o tem(o vvicinti ed evitti. 4crive il P-undi* l buffone

caratteriava le feste e le coloriva, era il rappresentante s; non

stimato, ma di utilit& determinante/ lingegnoso artefice della

vivacit&, capace, da par suo, di masc$erare la realt&.5+

19P-undi Nicol0 clo


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Er (erH nelle (izze0 tr l %ente del (o(olo0 c+e il %iullre

dv il me%lio di "0 r((re"entndo i di-etti dell ntur umn0

"econdo @unto vedev con i "uoi occ+i0 nelle corti.

Nei "ecoli /ui del Medioevo0 l "%ci del /u--one di corte0

/ituto d o""ervre criticmente %li vvenimenti0 vl"e i %iullri

di (ro-e""ione un (o"to di ri%urdo %li occ+i dei "i%norotti e dei

corti%ini0 e non er in"olito c+e il /u--one ve""e @ulc+e (otere

llinterno delle corti0 nc+e "e0 ((rentemente0 veniv dile%%ito e

"c+ernito d tutti. Con le -r"e e le commedie dotte0 il %iullre

divenne il vero (rot%oni"t del divertimento0 lmeno -ino ll met,

del VIII "ecolo.

Nel VII "ecolo0 nc@uero le (rime vere e (ro(rie com(%nie

di ttori (ro-e""ioni"ti in )rnci e @ulc+e decennio (i> trdi0

nc+e in Itli. M /en (re"to "i dovette -re i conti con un nuov

-orm di "(ettcolo* il circo0 c+e do(o ver vi"to l luce in rn

$ret%n e//e un (ercor"o "em(re in r(id "ce". E dovero"o

"(eci-icre c+e @ui "i (rl dell ver"ione modern del circo0 (erc+

@ue"to0 in relt,0 + ori%ini molto ntic+e0 "i ritrovno in-tti0 (rime

trcce di "(ettcoli circen"i0 %i, nellntic cultur e%izi* le corti

dei -roni erno rlle%rte d cro/ti e dnztori0 nni e

(re"ti%itori c+e "i e"i/ivno in "(ettcoli %rndio"i.


36/112

Nel 199: nc@ue Londr il (rimo circo e@ue"tre c+e0 come

"crive il P-undi er una grossa costruione mobile =tendone> di

forma circolare4conica con allinterno un macro anello centrale a

m# di arena, destinato allesibiione e tuttintorno un ordine di

posti cos; gerarc$iati: palc$i a ridosso dellarena, poltroncine e

gradinate concepite sulla falsariga dellantica cavea romana.5-

In un (eriodo di circ due nni0 vennero in"eriti nello

"(ettcolo cvllerizzi e (oi cro/ti0 e@uili/ri"ti0 tr(ezi"ti0

domtori di nimli -eroci0 %iocolieri0 -enomeni umni e

unorc+e"trin c+e ccom(%nv le vrie e"i/izioni. Il tendone del

circo0 in"omm0 divenne "em(re (i>* lincomparabile tendone

delle meraviglie.51Allinizio mncvno ll((ello i clo5n"0 co"

come li cono"cimo o%%i0 m /en (re"to %li ori%inri im(rovvi"tori

"i ccor"ero dello((ortunit, c+e il circo e@ue"tre (otev loro o--rire

e -ecero l loro com(r" "otto i tendoni0 dove c@ui"irono un

nuov denominzione0 identic in tutte le lin%ue* clo5nG termine di

(ro//ile ori%ine /""o6tede"c0 c+e nel "uo "en"o (i> (ro(rio

"i%ni-ic !contdino#. I clo5n" co"tituivno un momento di"ten"ivo

dello "(ettcolo circen"e e vevno il com(ito di ril""re %li

"(etttori0 tr un e"ercizio e@ue"tre e lltro.

1KI/idem0 (. 1::1JI/idem0 (. 1:1


37/112

In Itli il (rimo circo nc@ue nell (rim met, del I

"ecolo con Ale""ndro uerr.

Molti clo5n" nti nel circo0 "ono (""ti ll "tori* roc+0

Dimitri0 Po(ov0 Clr/ell0 $ozo0 i )rtellini e tnti ltriG o%nuno di

e""i (re"ent crtteri"tic+e diver"e e incon-ondi/ili.

2.2 $aratteristiche generali del clo#n

Il clo5n incrn i crtteri dell cretur -nt"tic ed

e"(rime l"(etto irrzionle delluomo0 l com(onente delli"tinto0

dell cretivit, nei "uoi "(etti (i> multi-ormi e -nt"tici. Il clo5n

? un cretur c+e "o%n0 e ttrver"o l "u vi"ione del mondo0 d,

li/ert, e re"(iro c+i lo %urd.

In %enerle0 i clo5n"0 "i (o""ono "uddividere in due ti(olo%ie*

lAu%u"to e il Clo5n $inco. Il (rimo ? dime""o* indo"" /iti

colorti""imi e /u--i0 "cr(e enormi e il (i> delle volte "-ondteG ?

"em(re lle%ro0 /uono e in%enuo0 (rticmente uno "ciocco c+e "i

mette "em(re nei ("ticci. 4i muove in modo %o--o e (rl con voce

/u--. Il "econdo0 invece0 + un co"tume /inco ed ele%nte0 ?

intelli%ente e -ur/o0 "ccente ed rro%nteG domin e tirnne%%i

lAu%u"to. E "em(re (ronto deridere e dre con"i%li con voce

ltezzo". E un /or%+e"e* ll((renz ? %i, ricco0 mervi%lio"o0


38/112

(otente. In"ieme i due (er"on%%i dnno vit numeri divertenti

c+e +nno "em(re lo "te""o co(ione* il Clo5n $inco deride e

in"ult lAu%u"to (er l "u inc(cit, e lo "-rutt (er l "u -r%ilit,

e in%enuit, e lAu%u"to0 dl cnto "uo0 "i dimo"tr "em(re inc(ce

e -ini"ce "em(re col (rendere clci e /otte rumoro"e. E ovvio c+e

tr le due (rti0 l dilettic ? e""(ert (er "ctenre lilrit, del

(u//lico. Ritrovimo nel Clo5n $inco lutorit, %enitorile o

menoF e nellAu%u"to il "otto(o"to /m/ino o ltroF0 e @ue"t

dicotomi ? (re"ente in ci"cuno di noi e lun (rte tende

"o(r--re lltr.4i (uH le%%ere @ue"t dicotomi come "im/olo di

ltre* ricc+ezz e (overt,0 intelli%enz e "tu(idit,0 ordine e co"0

ecc.

Il clo5n ? l (rte (i> im(ccit e (i> (iccol di ci"cuno di

noi0 @uell c+e cerc+imo di tenere n"co"t %li ltri e c+e molte

volte e in molte occ"ioni ci - "entire -uori (o"to0 o ridicoli. Il

clo5n incrn @uel /m/ino c+e l/er% nel no"tro cor(o dulto.

Il vero clo5n ? colui c+e " ridere e (in%ere di "e "te""o0 ?

un ttore c+e rie"ce recitre "e "te""o0 c+e do(o ver "co(erto i

"uoi lti de/oli e le "ue im(er-ezioni0 rie"ce metterli in ridicolo e

d e"(orli llltrui ri"t. Il clo5n o--re volontrimente l

(u//lico0 l "u inc(cit, e l "u im(otenz0 (rendendo"ene %ioco

(er (rimo. Lo (uH -re (erc+ ? n"co"to dietro l m"c+er0 -o""e


39/112

nc+e !"olo# un n"o ro""oG @uell c+e viene deri" non ? l (er"on

nell "u totlit,0 m un (rte di e"" c+e co"titui"ce0 ((unto0 il

clo5n.

4i (uH con"iderre il clo5n0 come lem/lem dell diver"it,*

(er ciH c+e r((re"ent0 (er il "uo "(etto -i"ico0 (er il "uo

com(ortr"i come un /m/ino !com/in%ui#.

4e "i dove""ero elencre le virt> e i vlori del clo5n0 "i

(otre//e (rlre di* AMORE0 il clo5n lo don e lo riceve

%rtuitmenteG AMICIWIA0 il clo5n ? un mico0 un con-idente0 un

com(%no di vi%%ioG AUTENTICITA0 il clo5n d, "i%ni-icto0

coll/orzione e intimit, lle relzioni0 "u(er e - "u(erre l

"-iduci e l mncnz di ri"(ettoG PA44IONE0 trmite @ue"t il

clo5n (rovoc i %rndi cm/imentiG CREATIVITA0 !lui# cre0

coinvol%endo tutto il "uo e""ereG 4ERVIRE0 il clo5n don "e "te""o

"enz e"urir"i mi e "enz tirr"i indietro0 li/ermenteG IOIA0 il

clo5n ? un nnuncitore di %ioi0 un mi""ionrio dell %ioi e

di""olve monotoni e noiG IMMAINAWIONE0 l mi%liore rm

(er modellre i "o%niG )ELICITA0 come "tile di vitG )EDE0 ?

lncor dell -orz intern0 -onte (ro-ond di "erenit,G ALLERIA0

come condott e tte%%imento interno del clo5n0 c+e non c+iude

(erH %li occ+i ll tri"tezz e ll "o--erenz c+e c? nel mondoG

4LANCIO0 il clo5n " "ltre (i? (ri nel -uturo0 nc+e incontro


40/112

lle mrezze0 %li in"ucce""i0 lle delu"ioni e lle contrriet,G

4TUPORE0 di -ronte ll vit e lle co"e0 il clo5n ? "tu(e-tto0

mervi%lito dell vit0 delle co"eG CURIO4ITA0 il clo5n non

c(i"ce0 m vuole c(ire0 + -me di c(ireG m "i (uH (rlre nc+e

di* 4PERANWA0 OTTIMI4MO0 4AEWWA0 PACE0

CO4TANWA0 4EMPLICITA.

2.3 Il clo#n e la sua valen%a sociale, pedagogica e psicologica

Come "i ? %i, ccennto "o(r0 il clo5n ? un (er"on%%io

molto (rticolre c+e "-u%%e lle de-inizioni. 4i (uH comun@ue dire0

c+e il "uo me""%%io immedito0 ? @uello di un (iccolo c+e "i

rivol%e i (iccoli0 non "olo (er -rli ridere0 m (er dimo"trre loro0

c+e (ur e""endo (iccoli0 c? @ulcuno di ncor (i> (iccolo. Tnti

clo5n +nno in comune un "ort di !-ilo"o-i di vit# c+e +

ttrver"to i "ecoli* l -ilo"o-i de%li umili0 de%li ultimi0 dei

di"eredti0 di @uelli c+e ven%ono "em(re (re"i clci dll vit m

c+e "nno comun@ue0 "orridere dei (ro(ri %ui e c+e "nno -re

capriole fra le stelle%6(er continure %iocre con i "o%ni e con

le (iccole co"e. E %rzie @ue"t -ilo"o-i c+e il clo5n ? in %rdo

di vvicinr"i relt, di--icili0 in cui l "o--erenz non deriv "olo

dll mltti0 m d un "en"o di inde%utezz0 d%li errori

&:iu%%ioli M.0 9apriole fra le stelle.a favola dei ?arabbas 9lo


41/112

comme""i0 dl di"%io ("icolo%ico* l "trd0 il crcere0 le citt,

dev"tte dll %uerr0 m nc+e l "cuol con i "uoi (ro/lemi di

di"dttmentoG (ro(rio in @ue"ti luo%+i0 il clo5n0 ? c(ce di

vvicinre e coinvol%ere c+iun@ue con il "uo "orri"o di"rmnte.

Lddove ("icolo%i ed eductori non +nno "ucce""o0 il clo5n (uH

riu"cire -r crollre muri di "olitudine e indi--erenz. E rie"ce -r

@ue"to0 (erc+ lui ? con"iderto il !diver"o# (er ntonom"i0 un

(er"on%%io innocuo0 c+e non viene (er %iudicre e c+e "i (re"ent

come elemento di rottur delle re%ole del mondo. Il clo5n rie"ce

c(ire @ul ? il %iu"to ((roccio0 il %iu"to (unto di conttto d cui

(rtire (er dr vit ll relzione. Come + dimo"trto Miloud

Ou7ili0 di cui (i> vnti "i (rler,0 il clo5nin% + un du(lice

(otenzilit,* d un lto @uell di con"entire un (rimo conttto0

dllltr @uell di e""ere u"to come metodo eductivo.

2.3.1 Il clown a scuola

Non "i " @u"i niente del lvoro di clo5nin% in m/ito

-ormtivo e in (rticolre nell "cuol0 nono"tnte @ue"to0 (erH0 le

inizitive in @ue"to "ettore "ono molte(lici e "tnno ottenendo

ottimi ri"ultti. 4i deve (remettere c+e i cor"i di clo5nin% (ro(o"ti

nelle "cuole0 non "ono tutti u%uli0 m "i di--erenzino in /"e c+i

li conduce0 l numero de%li in"e%nnti coinvolti0 ll durtG


42/112

tuttvi0 "i vuole @ui "ottolinere lcuni (unti -ondmentli c+e

ri%urdno il (ro%rmm (ed%o%ico c+e ? lo "te""o in tutti i ti(i di

cor"i* (ortre i /m/ini e i r%zzi "vilu((re @uello c+e viene

de-inito il !(en"iero (o"itivo#0 educrli d ccettre le di--erenze0

in"e%nr%li "orridere nelle di--icolt, dell vit0 "ino @ue"te0

(iccole o %rndi0 "vilu((re luto"tim0 -vorire o mi%liorre

linte%rzione0 "ollecitre lintere""e e l "olidriet, ver"o i

"o--erenti o coloro c+e +nno /i"o%no diuto0 ri"co(rire un

%e"tulit, e cor(oreit, "(ontne e in-ntile c+e con"ent di

e"(rimere l me%lio le emozioni0 un "(etto @ue"to c+e (er -ttori

("icolo%ici e "ocili "i v (erdendo mn mno c+e "i divent %rndi0

ridere e -r ridere ttrver"o lutoironi e l "co(ert o ri"co(ert

delle (ro(rie (rti comic+e.

E con @ue"to (ro%rmm c+e il clo5n ? entrto nelle "cuole0

(ortndo un me""%%io rivoluzionrio e (erc+ noX nc+e "comodo*

!C+e co" + vermente vloreX# Lintelli%enz0 l rzionlit,0 l

"eriet,0 le /uon mniere0 l /ellezz o((ure l (o""i/ilit, di %iocre

e di "orridere nc+e dell (ro(ri (oc+ezz0 dell (ro(ri

"em(licit,X Portre il clo5nin% come metodo eductivo "cuol

non ? co" "em(lice0 (erc+ l "cuol ? d "em(re un m/iente "erio

(er de-inizione0 moderto e "ilenzio"oG tutto lo((o"to0 @uindi0 di

ciH c+e ? il clo5n lAu%u"toF* un /u--o (er"on%%io con le "cr(e o


43/112

tro((o lr%+e o tro((o "trette e "(e""o lo%ore0 con un %rnde n"o

ro""o e con de%li /iti deci"mente !-uori mod# e non ? (ro(rio

educto0 m nzi0 (rl voce lti""im e ride "modtmente. Non ?

un (om(o"o me"tro c+e - mo"tr dell "u cultur0 l contrrio0

"/%li tutto e - "em(re domnde !"ciocc+e#. 4-o%%i i "uoi

numeri mi%liori m lo - in modo comico (ro(rio (er lncire un

me""%%io0 cio?0 mettere in ridicolo @uello c+e %li ? co"tto -tic0

"cri-ici e ore e ore di llenmento. M @ue"to /u--o me"tro

"em/r (ro(rio ri"cuotere un notevole "ucce""o in tutte le "cuole in

cui entr0 d @uelle dellin-nzi lle "u(eriori e0 d ciH c+e

te"timoni nc+e Ale""ndr )rneti0 docente di P"icolo%i dello

"vilu((o llUniver"it, di $olo%n0 nc+e lluniver"it,. E ovvio

c+e le -inlit, c+e il clo5n "i (ro(one e i mezzi (er r%%iun%erle0

"ono diver"i in /"e llet, de%li llievi* nell "cuol dellin-nzi "i

trtt "o(rttutto di un (rticolre -orm di educzione

("icomotori tt d incentivre l li/er e"(re""ione delle

emozioni0 "vilu((re l comuniczione cor(ore0 coinvol%ere0

"(e""o0 nc+e %enitori e in"e%nnti in une"(erienz ludic c+e +

come (rot%oni"t il clo5n0 uno dei (er"on%%i (i> mto di

/m/ini. Nellet, "colre0 @ue"to ti(o di educzione (otr, ""umere

"i%ni-icti (i> com(le""i0 (erc+ il /m/ino divent (i>

con"(evole delle (ro(rie (otenzilit, e"(re""ive e mimic+e0 (erciH0


44/112

l modlit, ludic e %innic0 verr, ccom(%nt un ver e

(ro(ri -orm di comuniczione. E ncor0 nell "cuol medi0 il

clo5nin% divent !ricerc del (ro(rio clo5n# ttrver"o un lvoro

didttico (i> m(io "ullimm%ine di "0 le"(re""ivit,0 l

co"truzione dellidentit,. I r%zzi "ono invitti "vol%ere delle

ttivit, c+e %li (ermettono di mi%liorre l coll/orzione e l

c(cit, di lvorre in %ru((o0 di diventre (i> utonomi e inclini

d in"turre delle relzioni e (rendere "(ontnemente delle

inizitive.

Le r%ioni di @ue"to "ucce""o non "ono ncor

com(letmente c+ire (erc+ non "ono "tte -tte ricerc+e

em(iric+e0 m "i (o""ono comun@ue -re delle i(ote"i in /"e lle

te"timoninze rccolte d /m/ini e r%zzi c+e +nno (rteci(to

@ue"to (rticolre ti(o di (ro%rmm eductivo. Un (unto c+e

"em/r comune tutti0 ? c+e tle -orm di ((rendimento rin-orz

luto"tim e iut "u(erre %rn (rte delle di--icolt, relzionli.

4i (uH @uindi concludere c+e un /u--o e %o--o me"tro come

il clo5n "cuol0 (uH riu"cire "muovere delle (rti im(ortnti nei

"uoi llievi0 colle%ndo"i (ur "em(re l lvoro de%li ltri in"e%nnti

ttrver"o l(ertur di "(zi incon"ueti.


45/112

2.3.2 In carcere.

Il crcere ? "em(re "tto un luo%o c+iu"o e lo ? tuttor. Al di

l, del dettto co"tituzionle e di @unto ? (revi"to nellordinmento

(enitenzirio reltivmente l -tto c+e l detenzione deve tendere

ll rieduczione e l rein"erimento del condnnto0 l cu"todi ?

"tt ed ? ncor lo/iettivo (rinci(le delle (olitic+e (enitenzirie.

4i deve (erH (rendere tto c+e il crcere0 (ur re"tndo -edele "e

"te""o e l com(ito (er il @ule ? "tto i"tituito e co"truito0 cio? dicontenitore dei !mli# dell "ociet,0 v (ro%re""ivmente mutndo e

lo - in modo con"iderevole. 4o(rttutto in @ue"tultimo decennio0

l (re"enz di volontri clo5n llinterno delle crceri0 +

contri/uito molto @ue"to cm/imento. Il com(ito e il de"iderio

del clo5n ? @uello di (ortre l %ioi c+iun@ue mo"tri di verne

/i"o%no0 e il detenuto rinc+iu"o in crcere ? di "icuro un (er"on

c+e + /i"o%no di @ue"toQ Vivere ? cm/ire0 (o""i/ilmente in

me%lio. Pro//ilmente il cm/imento non (uH vvenire0 "e ll

con"(evolezz dell %iu"tizi violt0 del torto in-litto0 non "i

ccom(%n l "co(ert dell (o""i/ilit, di un nuov relzione con

%li ltri0 com(re"o c+i + "u/ito il torto. E @ui c+e l -i%ur del

volontrio clo5n "i in"eri"ce llinterno delle crceri (er o--rire un

"ervizio di iuto0 di "colto0 m nc+e e "o(rttutto di mi""ionrio

dell %ioi0 l "te"" %ioi di vivere c+e "(e""o in @ue"ti luo%+i ?

!"cono"ciut# o (er lo meno dimentict.


46/112

li o/iettivi del volontrio clo5n nelle crceri "ono

(rinci(lmente di due ti(i* "ocili ed eductivo6("icolo%ici. 4ocili0

in @unto il clo5n "i (ro(one di mi%liorre lm/iente e l @ulit, di

vit -vorendo l comuniczione nc+e non ver/le ttrver"o

lintervento del clo5n6%iocoliere6mimo0 volto "ollevre lo "(irito

dei detenuti c+e "u/i"cono l di--icile relt, del crcere e d

introdurre l -ilo"o-i c+e contrddi"tin%ue il volontrio e cio?* lo

"(irito ltrui"tico. Altro o/iettivo "ocile ?* -vorire l !riduzione

del dnno#0 o""i %rntire ll (er"on (red delle di(endenze0 un

@ulit, di vit e un nuov "(ernz (erc+ @ue"t (o"" trovre l

-orz di vvire un (roce""o di recu(ero. 3ue"to ? (ro(rio il

me""%%io c+e (ort il clo5n0 o""i im(rre ridere di "e "te""i0

delle (ro(rie de/olezze e metter"i in %ioco "em(re0 trovndo l

c(cit, di rilzr"i nc+e "e volte in modo !%o--o#. li o/iettivi

eductivo6("icolo%ici0 invece0 con"i"tono nellin-ondere nei

detenuti l volont, e l c(cit, di metter"i l "ervizio de%li ltri0

diventndo loro volt clo5n !dentro# e @uindi in %rdo di (ortre

l %ioi nell loro relt,0 m nc+e in @uell c+e con@ui"ternno nel

momento dell li/ert,. Il clo5nin% in crcere "i (ro(one di -r

cono"cere i detenuti il lin%u%%io e"(re""ivo del clo5n0 (erc+

(o""no e"(rimere l loro cretivit, nc+e l di -uori dell relt, in

cui vivono. Inoltre il clo5n0 vi"to come %ioco0 mervi%li0


47/112

imm%inzione (uH e"ercitre un ruolo -ondmentle in "ituzioni

nelle @uli "i veri-icno i cm/imenti (i> inten"i e "i%ni-ictivi0

c+e ndrnno "e%nre l (er"onlit,. Altri o/iettivi "ono*

con"entire di ric@ui"tre identit, e co"cienz del (ro(rio ruolo nel

%ru((o0 con"e%uire -iduci nei con-ronti de%li ltri e dell relt,0 -r

c@ui"ire i detenuti /ilit,Yc(cit, di "vilu((re le (ro(rie doti

rti"tico6e"(re""ive e (otenzire l cretivit, e il (en"iero0 utilizzre

il clo5n con -inlit, di lettur ntro(olo%ic (er l com(ren"ione

dell relt, in cui il detenuto vive0 (ortndolo ll c(cit, di

ironizzre "u "e "te""o e "drmmtizzre le "ue (ure0

incrementre lc@ui"izione di c(cit, comunictive0 -r

com(rendere i detenuti lim(ortnz dell comuniczione

ttrver"o l((roccio %ioio"o.

2.3.3 elle case di riposo

L no"tr "ociet,0 (urtro((o0 !cre# l vecc+ii* lnzino ?

im(overito nelle "ue e"(re""ioni0 re"o (""ivo0 (drone di un tem(o

vuoto ed ""ume -tlmente l ve"te di !(e"o "ocile#0 di colui c+e

non "erve (i>. L comicoter(i0 trov invece ne%li nzini0 uno dei

"uoi terreni delezione0 (ro(rio (erc+ e""i tendono0 d un lto0

tornre /m/ini0 dllltro0 con"ervno /ene l loro identit, di

dulti. L -inlit, dell comicoter(i con %li nzini ? @uell di


48/112

u"re l (otente ener%i del ridere0 (er o--rire un /ene-icio cor(oreo

mi%liore circolzione "n%ui%n0 mi%liore re"(irzione0 eccF e un

/ene-icio (er l mente mi%lior c+irezz di (en"iero0 "vilu((o del

diver"o (unto di vi"t0 eccFG inoltre "i (unt "drmmtizzre0

medinte lironi e lutoironi0 i luo%+i comuni e i (ro/lemi le%ti

llnzinit,0 contri/uendo co" (revenire le mni-e"tzioni

de%enertive "enili. I volontri clo5n o(erno ((unto nelle c"e di

ri(o"o (er nzini (er (revenire il di"%io ("ic+ico e "ocile0 dovuto

"(e""o0 ll mncnz di (unti di ri-erimento. li o/iettivi "ono

(ro(rio @uelli di o--rire /ene-ici %enerli l cor(o e ll mente0

(revenire i di"tur/i ("icolo%ici0 -vorire il recu(ero dell (er"onlit,

e lumento dell cretivit,0 il tutto0 %evolndo un nuov cultur

dellm/iente ricettivo0 l c" di ri(o"o ((unto0 dove lnzino

(o"" ritrovre ottimi"mo e %ioi di vivere0 ttrver"o i momenti

creti di volontri clo5n. Con l comicoter(i "i intende iutre

lnzino d evdere (er un (o dll relt, dellm/iente in cui

"o%%iorn0 -cendo%li co" trovre (unti di ri-erimento e clore

umno ttrver"o l mu"ic e lumori"mo* "(ettcoli di nimzione0

%ioc+i e cnzoncine creti ((o"itmente0 c+e +nno come unico

-ilo conduttore0 llle%ri.


49/112

2.3.! "on i disa#ili e con i malati psic$iatrici

Il termine di"/ile ? unccezione ne%tiv (erc+ (one

lccento "ull (rte (ro/lemtic0 ne%tiv0 dell condizione c+e

@uell (er"on vive. Uno c+e ? di"/ile non (uH e non " -re certe

co"e. !Rotell#0 un clo5n dottore c+e dem/ul in crrozzell0 +

conito un nuovo termine* !diver"/ile#. Alcune ""ocizioni +nno

((rontto dei (ro%etti "(erimentli di comicoter(i indirizzti

(ro(rio i !diver"/ili#. Tli (ro%etti mirno0 d un lto0 lrein"erimto "ocile0 ll rimozione dello "vnt%%io "ocile0 l

mntenimento delle c(cit, co%nitivoYcom(ortmentli e

neuromotorie dei (rteci(nti0 e dllltro0 -ornire une"(erienz

(o"itiv e %rti-icnte "i (er i livelli di uto"tim "i0 di

con"e%uenz0 (er il mi%liormento delle "uddette c(cit,. Tli

(ro%etti "ono in %rdo di ""olvere lcune -unzioni im(ortnti*

re"tituire lle emozioni (o"itive "(ernz0 -ede0 %ioi0 ri"oF il

%iu"to "(zio nel (roce""o di inte%rzione0 rein"erimento "ocileG

(ermettere lel/orzione di @uei (ro/lemi0 llo "co(o di -vorire

lumento del %rdo di utovlutzione ed uto"tim0 in -unzione di

un mi%liore in"erimento "ocileG incentivre l cretivit, dei

(zientiG (ermettere le"(re""ione (o"itiv di con-litti0 di"%i0

contenuti %%re""ivi0 timidezze0 in"icurezzeG crere o mi%liorre l

comuniczione llinterno del %ru((o.


50/112

3ue"to (ro%etto ? "tto ttuto nc+e con i mlti ("ic+itrici0

nc+e "e l mltti mentle com(ort un diver"i-iczione dell

metodolo%i dintervento. E"i"tono molte ti(olo%ie di mlttie

mentli e0 lcune di @ue"te e". "c+izo-reniF0 (o""ono e""ere

--rontte con l comicoter(i0 "olo do(o unttent cono"cenz

dell (er"on e do(o c+e "i ? con"olidto con e"" un r((orto di

-iduci. Con ltre ti(olo%ie nevro"i0 "tti n"io"i0 -o/ici0 lcini ti(i

di ("ico"i..F l((roccio "i (re"ent (i> "em(lice e d immedito. 3ui

? il volontrio clo5n c+e con l "u cric di !/uon -olli# + un

im(tto !omeo(tico# e molto -orte0 con l (er"on con di--icolt,

mentle.

2.3.! elle missioni umanitarie

E""ere clo5n0 (ort l di l, di o%ni /ndier0 di o%ni reli%ione

e di o%ni con-ine. Il clo5n ? un %rnde "trumento* il n"o ro""o (re

le (orte0 ? un m"c+er (iccol e m%ic0 to%lie le /rriere0 cre

mici ovun@ue0 - "orridere0 ttir l %ente0 "em(li-ic le

comuniczioni. Il lin%u%%io del clo5n ? univer"le* tocc il cuore

nc+e "e non "i (rl l "te"" lin%u0 nc+e "e "i viene d lontno e

ci "i ritrov in un mondo del tutto diver"o c+e non "i cono"ce. Il

clo5n ? un me""%%ero di "olidriet,0 (ce e micizi. Ecco (erc+

i volontri clo5n "i recno !in mi""ione# nei (e"i in vi di


51/112

"vilu((o0 in @uei (e"i tr"-ormti dlle %uerre e dll "o--erenz e

l vi"itno i vill%%i0 le "trutture mi""ioni0 or-notro-i0 o"(edliF 0 e

ovun@ue (ortno %ioi e /uonumore. Il "orri"o e il ri"o "ono

lin%u%%i internzionli0 interculturli ed interreli%io"i e -unzionno

"em(re0 nc+e in @ue"ti luo%+i dove il clo5n ? "icurmente

"cono"ciuto. I colori dei clo5n" contr"tno violentemente con le

tmo"-ere monocromtic+e di @uei (e"i dilniti dllorrore delle

%uerre0 m ne r((re"entno il com(lemento nece""rio. Risulta

evidente la contraddiione insanabile tra il desiderio di pace e

gioia delle persone comuni e gli strascic$i della guerra, le ferite, le

mutilaioni, le mine, il degrado umano.%5

3ue"ti vi%%i "ono le /"i di un cultur di (ce. Perc+ "i

(ort l (ce0 l "te"" (ce c+e "i vive nc+e nel %ru((o clo5n in

mi""ione. Il %ru((o ? im(ortnte0 -ondmentle0 (erc+ in e""o e

con e""o "i condividono momenti "(e""o di--icili0 "enz

com(etizione0 ci "i "o"tiene vicend0 (erc+ "(e""o ciH c+e "i vede

in @ue"ti (e"i* l "o--erenz e le"trem (overt, dell %ente e

"o(rttutto dei /m/ini0 ? tro((o -orte e doloro"o d (oter

"o((ortre d "oliG dove il "in%olo non (uH rrivre0 c? il %ru((o

c+e lo com(let. Nelle mi""ioni0 "i - (ce con un (e"e c+e non "i

cono"ce* cntre con @uell %ente0 dnzre con loro (er "trd0 e (oi

"(ie%re c+e "i viene d tutte le (rti del mondo (er vi"itre %li&1)iorvnti 4.0 4(in L.07nime con il naso rosso, o(. cit.0 (. 1KJ


52/112

o"(edli0 incontrre c+i "o--re0 "enz volere null in cm/io@ue"ti

"ono momenti di (ce ver.

L (er"on ? l centro di o%ni intervento e di ci"cun

(ro%etto0 c+e0 l di l, di un vi"ione ""i"tenzili"tic0 cerc di

-vorire l li/ert, e l re"(on"/ilit, di ci"cuno ll


53/112

di "trd0 il mi%liormento di o l co"truzione di "cuole e o"(edli0

le dozioni di"tnz e l rccolt e linvio di iuti umnitri nelle

mi""ioni in cui "i o(er.

Vorrei @ui di "e%uito ri(ortre lcuni trtti dell recen"ione

reltiv d un -ilm6documentrio !Clo5n in /ul#* ? il re(ort%e

dell "(edizione c+e un %ru((o di clo5n itlini %uidti d Ptc+

Adm" + -tto nel &::& ne%li o"(edli di /ul0 dell vlle del

Pn"+ir e di $m=n (er iutre i /m/ini -%ni -eriti ritrovre il

"orri"o.

Un -ilm toccnte c+e - vermente c(ire lim(ortnz di

tutto @ue"to* vedere dei /m/ini "o--rire e vivere in condizioni di

e"trem (overt, i @uli il clo5n (ort !"olo# un "orri"o0 m "em/r

c+e %li re%li il mondo intero0 - vermente dire* !ne vle l (en#.

0el febbraio %66%, % medici e altri 5) volontari partirono

alla volta di @abul, vestiti da pagliacci e guidati dal dottor Aatc$

7dams. a squadra di medici clo


54/112

sorriso4terapia, vestito da pagliaccio nel corso della conferena

stampa tenutasi a Roma alla vigilia della partena c$e porter& %

clo

del 9omune di Roma. !corrono le immagini di piaa del

9ampidoglio dove tanti clo


55/112

di EmergencB dove 3ino !trada spiega c$e stanno cercando di

comprare anc$e il mondo umanitario regalando soldi a tutti

spalleggiati da uninformaione blindata. a visita prosegue

allKspedale ndira 3$andi dove Aatc$ 7dams, c$e ci appare

molto meno convenionale e caricaturale dellinterpretaione c$e

ne diede Robin Lilliams nel 511- =Aatc$ 7dams di Dom

!$adBac>/ lascia cadere qualc$e lacrima lungo il grande nasone

rosso di plastica perc$2 " anc$e questo leffetto di stringere tra le

braccia un bambino denutrito solo perc$2 il benessere $a deciso di

farlo morire. a sequena della medicaione della bambina

martoriata dalle bruciature c$e grida disperata accanto a due

clo


56/112

scarpe colorate, i pantaloni con le bretelle e la giacca rattoppata

per risvegliare nei bambini afg$ani un po di curiosit& nella vita.

loro sguardi sembrano a tratti conquistati dalla magia di queste

appariioni venute da lontano come solo nellinfania " possibile,

anc$e nellinfania violata. a telecamera si apre a spai di realt&

di strada seguendo nelle piae e nei cortili degli orfanotrofi le

rappresentaioni improvvisate dei pagliacci c$e riescono a portare

allegria perfino nella scuola dove si insegna ai bambini ad evitare

le mine. Una bambina, per#, continua a piangere anc$e tra le

braccia di un medico, sembra impossibile farla ridere, poi un clo


57/112

del Aans$ir fino a ?amBan =dove sono inquadrate simbolicamente

le rovine dei ?udda distrutti dai Dalebani> sentiamo Aatc$ con

lorgoglio del pioniere dire agli altri componenti della missione

7bbiamo portato i clo


58/112

missione rid& a noi cittadini europei un po di orgoglio e di

sperana sulle nostra capacit& di usare il cuore e lintelligena.

2.4 "toria di un clo#n &maestro'educatore'amico(: )iloud *u+ili

Fuando $o incontrato Ciloud,credevo c$e la cosa pi8

importante fosse riconquistare una vita normale. Ci sbagliavo, ma

l$o capito solo qualc$e anno dopo/ la cosa c$e veramente conta,

la pi8 difficile, " vivere normalmente sena stupirsene. Jormire in

un letto, mangiare in un piatto, avere un bagno per lavarsi e un

cassetto pieno di magliette pulite: solo quando tutto questo ti

sembra perfettamente naturale, puoi davvero ripartire.%%

3ue"t ? l te"timoninz di Corin0 un delle r%zzine

"lvte d Miloud Ou7ili0 il %iovne clo5n -rnco6l%erino c+e0

ttrver"o lrte circen"e0 + (erme""o centini di /m/ini

//ndonti0 di u"cire di cnli "otterrnei di $ucre"t (er

ricomincire vivere. Lori%inlit, del "uo ((roccio i r%zzi di

$ucre"t ? il "orri"o e lutoironi * l c(cit, di ridere di "e "te""i

e de%li ltri (er "u(erre le di--icolt, "enz cdere

nellutocommi"erzione e nell%%re""ivit,. Il "uo lvoro0 dun@ue0

incontr lm/ito dell comicoter(i0 dove curre "i%ni-ic

&&Rivroli A.0?uongiorno, buonasera, ti voglio bene. Un clo


59/112

!(render"i cur# dell (er"on mlt ttrver"o l con"(evolezz

c+e il /uonumore cceler l %uri%ione e mi%lior l @ulit, dell

vit.&'

Miloud vev venti nni0 nel 1JJ&0 @undo "ce"e d un treno

ll "tzione centrle di $ucre"t0 "enz imm%inre c+e l vre//e

incontrto il (ro(rio de"tino0 c+e l "re//e diventto un (unto di

ri-erimento (er c+i non vev null. Nemmeno il diritto di e""ere

/m/ino. Miloud ? un /el r%zzo0 + un (""to d -otomodello0

m + ri-iutto il mondo dell mod ed ? (rtito (er "e%uire

lin@uietudine e lirre@uietezz c+e lo /rucino dentro. Cre"ciuto

Pri%i0 + im(rto -re il clo5n in un "cuol di circo c+e lo +

"icurmente "lvto0 -cendolo diventre l (er"on "trordinric+e ? o%%i. B %irto il mondo0 + cono"ciuto i %+etti di Brem0 i

di"(erti del uteml e le -un%ie ur/ne di Citt, del Me""ico.

M l "u (i> %rnde "tori non er ncor rrivt0 dovev ncor

trovrl in climi (i> -reddi e meno o"(itli0 $ucre"t. 3undo

"cende dl treno0 Miloud + in mno "olo l vli%i (ien dei

trucc+i del me"tiere di un clo5n itinernte0 (ronto (ortre ltrove

l vit e lrte. Un vli%i de"tint diventre un (onte ver"o un

-uturo c+e non cono"cev ncor. E (ro(rio di -ronte ll 4tzione

Nord di $ucre"t c+e mentre -cev il "uo "(ettcolo0 lcuni

&'Mu""oni L.0Ciloud il volto non comune di un clo


60/112

"(etttori %%redirono due r%zzini "trccioni c+e lo "tvno

%urdndo e inizirono volre in"ulti* i r%zzini vennero ccu"ti

di e""ere dei ldri0 de%li "c+i-o"i e0 "iccome (uzzvno0 vennero

invitti tornre nelle loro -o%ne0 loro dimor /itule. Tutti %li

ltri ridevno. Miloud non di""e null0 non "i "com(o"e0 m o(erH

un ti(ico contrttcco d clo5n c+e0 con ele%nz0 devi il col(o

-uori /er"%lio* mimH l "cen0 mi"e in ridicolo %li %%re""ori e

tr"cinH l -oll in un lun%o ((lu"o. All -ine dello "(ettcolo

(""H come "em(re0 il c((ello0 (oi c+imH i due r%zzini

%%rediti e divi"e con loro il ricvto. M c+i erno @ue"ti

r%zziniX Erno due dei tnti c+e vivono (er "trd0 vivono nelle

-o%ne* lcuni +nno lo "%urdo /rillnte e (rnoico di c+i +

((en "ni--to un /rttolo di Aurolc0 l coll0 l dro% dei (overi

c+e li con"ol0 ltri +nno l -cci di delin@uenti minorili c+e

vivono (er "trd d nni0 ltri //ndonti dlle -mi%lie c+e non

(otevno (i> dr%li nemmeno un tozzo di (ne0 ltri c+e ven%ono

violentti di (edo-ili e di turi"ti del "e""o0 ltre c+e "i

(ro"titui"cono %i, dodici nni (er (oc+i "oldi0 lcune c+e +nno

"olo @uindici nni m %i, dei -i%li di cui non cono"cono il (dreG

tutti +nno decine di "ottili cictrici di lmettG tutti +nno le -cce

"o--erenti0 le e"(re""ioni dure0 %li "%urdi di--identi di c+i ? "tto

trdito0 im/ro%lito e violentto tro((e volte (er vere ncor un


61/112

/riciolo di -iduci nell vit e nelle (er"one. Dltronde ? @ue"t l

le%%e dell "trd* devi e""ere duro0 il (i> duro "e vuoi %ud%nrti

il ri"(etto de%li ltri. C+i vive (er "trd0 non + ne""un ri"(etto (er

"e "te""o0 (er tutti ? "olo un ri-iuto d u"re0 come ldruncolo o

come %iocttolo "e""ule0 e l (ro(ri uto"tim ? llo "te""o livello.

L "u vit non vle un "oldo0 @uindi vivere o morire0 - lo "te""oQ E

"(e""o @undo "entono l no"tl%i (er l -mi%li c+e li + ccciti

o c+e non +nno mi cono"ciuto0 c? l coll d "ni--re c+e d, un

%rn cldo dentro e un %rn (ce0 e "i uni"cono co"0 l %ru((o di

c+i ? come loro e "olo l "entono @uel clore umno c+e non +nno

mi vuto. O @undo @ulcuno ru/ llltro i (oc+i "oldi c+e + o

l (oc coll rim"t0 l rriv l di"(erzione e "i t%lino

ri(etutmente le /rcci con l lmett* utole"ioni"mo (er "entire

c+e "i ? ncor vivi0 (er urlre l mondo il mle di e""ere vivi.

E//ene0 (ro(rio d @uel %iorno0 dl %iorno dello "(ettcolo

ll 4tzione0 Miloud0 divenne uno di loro* "ce"e nelle -o%ne0

c+ie"e i r%zzi o"(itlit,. Non o--r crit,0 m uno "cm/io ll

(ri* loro %li vre//ero in"e%nto il rumeno e lui0 in cm/io0 %li

vre//e in"e%nto -re il clo5n. 4i -ece un %ici%lio di "ctoloni

tr i to(i e limmondizi0 "i -ece luce con le cndele ru/te di

r%zzi nelle c+ie"e0 -ece l docci dove le tu/ture /ucte


62/112

"c+izzvno c@u cld. Ri"(ettH i r%zzi e le loro "celte violente

e utodi"truttive. CominciH (in (ino %ud%nr"ene il ri"(etto.

!Ciloud sorride sempre, ma non prende mai in giro. 3li

piace giocare, ma " una persona seria. 0on fa il superiore, riesce

sempre a sembrare pi8 sporco, pi8 matto, pi8 ladro di tutti gli altri.

Fuando fa una domanda, li guarda in faccia e non li lascia andare

via finc$" non $anno risposto. i coinvolge in tutto quello c$e fa.

!a c$e in strada tutti sono abituati a c$iedere, ma nessuno si

aspetta di dover rispondere, raccontare una storia, condividere uno

stato danimo. i fa sentire importanti, asseconda il loro essere

bambini. Cagari travestiti da adulti, ma sempre bambini.... 0on

$anno mai giocato, questo si capisce benissimo/ sono piccoli, ma

non sono stati mai bambini. %(

Co" inizirono (in (ino i (rimi conttti0 Miloud -ece loro

"co(rire c+e (otevno tirr "u @ulc+e "oldo -cendo i %iocolieri.

Er un -ilo delicto c+e ri"c+iv di "(ezzr"i in o%ni momento e

co" o%ni tnto ? "ttoQ 3unti r%zzi "i "ono (er"i0 "/ndti0

(ro"tituiti0 morti di (olmonite e di in-ezioni o "em(licemente

"(riti. Nono"tnte @ue"to0 Miloud continuv -r%li c(ire

lim(ortnz di cm/ire vit0 e continuv ri(etere* Ragai,

sottoterra ci siete gi&. Aotete soltanto risalire.&

&Rivroli A0 ?uongiorno, buonasera, ti voglio bene, o(. cit. (.11&I/idem0 (. 1&1


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L ri"co(ert del ri"(etto ver"o "e "te""i cominciH dl tenere

ordinto il %ici%lio0 "e((ur -tto di "ctoloni0 dl non /uttre il

tor"olo di mel0 l crne o i re"ti del (nino -inco del !letto#.

Pin (ino (""H (er il ri"(etto ver"o %li "trumenti di lvoro le

(lle0 le clve0 i trm(oliF e0 in une"cltion "em(re (i> (o"itiv0

rrivH ll -ierezz di e""ere /rvi clo5n0 l ri-iuto dell coll0 ll

"co(ert di un (o""i/ile nuov di%nit,. Comincirono nc+e -re

de%li "(ettcoli in %iro (er il mondo. Ovvimente niente (iet, n

(ieti"mi* i r%zzini di "trd "ono -ur/i""imi. M Miloud er dell

loro "to--0 un c(o/nd0 e con lui i (tti erno c+iri* "e volevno

re"tre in "trd0 /ene0 -tti loroQ M "e volevno cm/ire vit0

niente coll0 niente (ro"tituzione0 (oco lcool e "olo (er c+i lo

re%%ev0 lvoro "erio0 %errc+i "trett. E tutto ciH0 in -ondo0 er

(ro(rio tutto @uello di cui @ue"ti r%zzini "/ndti vevno

/i"o%no* recu(erre (er (rim co" il ri"(etto (er "e "te""i. E il

/i"o%no di un -i%ur -orte cui -re ri-erimento.

Economicmente l Romni ? un di""troG i "ervizi "ocili

"ono ll /ncrottG ne%li o"(edli mnc tutto ciH c+e "erve*

"irin%+e0 /ende0 /i"turiG %li or-notro-i "tentno tenere i r%zzini

-ino i "edici nniG molte -mi%lie0 "em(licemente0 non ce l -nno0

e "ono co"trette "/ttere "ull "trd i r%zzi (i> %rndiG in ltre


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-mi%lie0 l "ituzione ? co" (e"nte c+e "ono i r%zzi "te""i

"c((re di c".

E in @ue"t "ituzione c+e Miloud + comun@ue tentto di

"lvre @ue"ti r%zzi e di -rlo in modo de-initivo. Eovvio0 non ce

l (otev -re d "olo0 m Miloud + c(cit, c+e vnno oltre il

%iocolre con le -iccole0 " %iocolre nc+e con l %enero"it, o i

"en"i di col(F de%li dulti. 4 u"re il (ro(rio m%neti"mo

(er"onle (er incntre le "i%nore dell "ociet, civile e delle

or%nizzzioni umnitrie. Co" (in (ino + coinvolto nel "uo

(ro%etto le or%nizzzioni -rnce"i e itline0 l "ociet, civile di

$ucre"t0 lAm/"cit di )rnci0 (er-ino i Mini"teri $ul%ri. Co"

lentmente m tencemente0 il clo5n v%/ondo + co"truito l "u)oundtion Prd0 nt nel 1JJ80 un -ondzione c+e mmini"tr il

denro con cui molte ""ocizioni euro(ee0 volontri e

"im(tizznti "o"ten%ono il "uo "-orzo (er i r%zzi di $ucre"t.

Unor%nizzzione romen0 (olitic0 crttere civico0 di intere""e

(u//lico. 4co(o di e"" ? "o"tenere il minore e il %iovne in

di--icolt,0 ttrver"o l (romozione di (ro%rmmi e (ro%etti di

""i"tenz "ocile0 con"iderndo e utilizzndo lrte come "trumento

eductivo. Lo/iettivo dell )ondzione ? in-tti in%lo/re i r%zzi

emr%inti in un comunit,0 dott di ri%ide re%ole d ri"(ettre0 (er

(oter %odere dei /ene-ici di un vit normle* l (o""i/ilit, di e""ere


65/112

ccolti in c"e6-mi%li0 di ottenere un /or" di "tudio0 di ndre

normlmente "cuol0 di trovre un lvoro. Prd utilizz lArte

come metodo eductivo0 + come "co(o lo "vilu((o delle c(cit,

cretive dei /m/ini (er /iturli l conttto (ermnente e (ci-ico

con %li ltri mem/ri dell "ociet, e di ridre loro l vo%li di vivere0

di inte%rrli nell "ociet, --inc+ @ue"ti /m/ini0 (o""no %urdre

l -uturo con -iduci. Lo/iettivo di Prd ? in-tti @uello di

convincerli tornre "cuol0 nelle loro -mi%lie o nelle i"tituzioni

c+e (rovvedono ll loro /uon educzione e l ri"(etto dei loro

diritti. Pin (ino ? rrivt un c" di cco%lienz dove Miloud

(uH tenere i "uoi r%zzini l "icuro0 -inor ne + "tr((ti 8:: dll

"trd. E rrivto nc+e un cm(er "nitrio in cui di notte0 i

medici volontri dellA""ocizione !Medici "enz )rontiere#0

(re"tno i (rimi "occor"i nei (re""i dell 4tzione NordG e""i non

c+iedono null0 ri"(ettno le "celte di vit dei r%zzi di "trd0 m

"e i r%zzi vo%liono e +nno /i"o%no0 "nno c+e il cm(er c?. Z l

(er loro0 e l voce "i "(r%e. E rrivt (oi un "erie di

((rtmenti c+e i r%zzi (i> %rndi "i uto%e"ti"cono. 4ono

rrivte le tourn?e" dei r%zzi di Miloud in )rnci e in Itli0 il

"o"te%no e lmicizi di molti c+e "o"ten%ono nc+e

economicmente0 l )ondzione Prd.


66/112

Anc+e in @ue"to c"o il clo5n + -tto /recci nel cuore de%li

uominiG (er c+i non + cono"ciuto c+e il lin%u%%io dell violenz0

un motociclo0 delle (lle e dei /irilli rivelno un mondo m%ico e

in"(ettto. Il clo5n ? l (er ridere di o%ni mi"eri0 (er "e((ellire le

(ure0 (er "(e%nere il dolore. Miloud non ? un eductore0 n uno

("icolo%o0 n un "ociolo%o0 m un "ltim/nco -iero di e""ere tle

c+e ? riu"cito dove tutte @uelle -i%ure non "ono riu"cite0 + me""o in

%ioco l "u tenerezz0 il "uo more (er lo "(ettcolo e (er c+i

"o--re e + me""o in"ieme tutto @ue"to. B "(uto -r"i ccettre d

c+i + lle "(lle "torie di--icili0 + ricreto con i "uoi r%zzi un

-mi%li. Miloud non "o((ort il clmore c+e "i ? creto intorno l

"uo nome0 "i ver%o%n dei (remi c+e %li dnno (erc+ "econdo lui0

dovre//ero ndre i /m/ini. Lui + un de"iderio* c+e tutti

dimette""imo %li occ+i dellindi--erenz0 @uell/itudine ll

normlit, di -ronte lle tr%edie @uotidine e c+e ci ccor%e""imo di

"tre di -ronte d un relt, c+e non - (i> ridere (er nienteG c+e l

-ce""imo -init con lodio e %urd""imo l no"tro vicino0 l

/m/ino0 ll nonn e (rovre vedere "e (o""imo ncor -rli

ridere. Lui --erm di non -re le co"e (er %li ltri0 di non e""erne

c(ce0 m di -re tutto @uello c+e + -tto e continu -re0 (er "0

(er e%oi"mo0 (erc+ lui riceve di /im/i molto (i> di @uello c+e d,

loro. Lui dice c+e i /m/ini %li dnno %ioi tutti i %iorni0 tutte le


67/112

volte c+e decidono di lzr"i l mttin o di ndre in "cen0 do(o

c+e "ono "tti violentti o deru/ti0 tutte @uelle volte lui ? -elice. 4i

ritiene -ortunto (erc+ + vuto unide e non il cor%%io. Perc+

d clo5n di "trd non ? "tto (icc+ito0 m (iutto"to (rotetto e

ccolto. Miloud (ort l "u cm(%n in %iro (er il mondo* Un

naso rosso contro lindifferena0 lui vuole -r ridere0 vuole

cm/ire le co"e in modo c+e "i (o"" tornre vivere0 ridere.e

"u"citre un "orri"o.

2. !esperien%a pedagogica del $entro "alesiano di rese e dei-arabbas $lo#ns

L


68/112

cose storte del mondo%* u"ndo lrm del "orri"o0 dell -olli0

"trumento delle"(erienz cretiv di o%ni rti"t0 c+e m

tr"-i%urre o inter(retre nel (ro-ondo l relt,. Lrm del "orri"o

? "tt u"t d molti (er dr colore ll vit* clo5n"0 "ltim/nc+i0

rti"ti del tetro e dell mu"ic0 del cinem e dell televi"ione0

%iornli"ti e "crittori.

Il clo5n non ? uno "tu(ido @ul"i"iQ 3undo i $r//"

Clo5n" lvorno (er "trd o @undo dicono ciH c+e -nno (er

vivere0 li (rendono (er lzzroni e @undo "nno c+e tutto ciH c+e

%ud%nno lo donno i (overi0 li (rendono (er de%li "tu(idi. M

@ue"to ? (erc+ "i ? convinti c+e ? il denro dre %ioi0 "icurezz.

Il clo5n ? dll (rte del cuoreQ )in dlle ori%ini0 uno de%li

intenti dei $r//" Clo5n ? "tto @uello di iutre tutti vincere

l "olitudine0 l (e%%iore delle "o--erenze c+e (o"" col(ire

r%zzini e %iovni0 dulti e nzini0 d o%ni et,.

Il clo5n non + con-ini* /it il mondo. Co" "ono i

$r//" Clo5n"0 non e"i"tono con-ini0 non c? nord0 "ud0 e"t0

ove"t. Loro "ono "tti $ucre"t tr i r%zzi delle -o%ne0 In

o""ovo e in $o"ni0 in R5nd e in Per>0 in 4vizzer0 in ermni

e in Itli. In %iro (er il mondo con uno "co(o (reci"o* iutre i

(overi.&8iu%%ioli M.0 9apriole tra le stelle. a favola dei ?arabbas 9lo


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M inizimo dlle ori%ini.Come o%ni %ru((o0 nc+e

@uello dei $r//" Clo5n" + vuto /i"o%no di un terreno -ertile

in cui cre"cere e "vilu((r"i e lo + trovto (ro(rio in un m/iente

((rentemente "terile come un centro (er lcco%lienz di %iovni

in di--icolt,0 con %rvi (ro/lemi di in"erimento "ocile0 dediti ll

violenz. Il Centro 4le"ino !4n Domenico 4vio# "i trov lle

(orte di Milno e (reci"mente d Are"e. E un "truttur /en

rticolt0 com(o"t d edi-ici "col"tici0 l/ortori (ro-e""ionli0

convitto e d "trutture (er il tem(o li/ero* cm(i "(ortivi0 cortili0

%irdini e un verde (inet. E "orto nel 1J:8 come !O(er Pi (er

l rieduczione dell %iovent> devit# 0 di"tccmento del

ri-ormtorio %iovnile !Ce"re $eccri# di Milno. Ad Are"e "i

trovv l c" di rieduczione dove0 do(o un (eriodo di

o""ervzione0 rrivv l m%%ior (rte dei %iovni (er il

rein"erimento "ocile. Venne (erH c+ie"to lintervento dei 4le"ini

(erc+ ri"olve""ero i %rvi (ro/lemi mmini"trtivi ed economici0

i%ienici ed eductivi dellO(er c+e er ormi in (ieno de%rdo.

Co" lI"tituto nel 1J ("" i 4le"ini con lo/iettivo di ridre

un volto eductivo @uello c+e er ormi ridotto luo%o di (ur

(unizione. Con l nuov %e"tione0 il $eccri di Are"e cm/i

nome0 mmini"trzione0 o/iettivi0 e metodo (ed%o%ico. Celle e

"/rre ven%ono eliminte. Viene /olit l tut6divi" e i terreni


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ven%ono tr"-ormti in cortili e cm(i d %ioco. N"ce co" il

Centro 4le"ino. Rimn%ono -i""i i de"tintri* coloro c+e +nno

/i"o%no di iuto0 i !deviti#0 e""i diven%ono le(icentro di o%ni

or%nizzzione e -unzionlit,. Co" in (oco tem(o0 un -ormid/ile

?@ui(e di eductori "le"ini e di coll/ortori lici0 tr"-ormH un

m/iente in decdenz e un %ru((o di lvoro demotivto nei

con-ronti dei %iovni di--icili0 in un casa piena di amici%+0 dove

i r%zzi veniv o--erto lo "(zio (er ritrovre "e "te""i0

"vilu((ndo @unto di (o"itivo cer in loro0 in un clim di "(ernz

e %rnde (ertur l -uturo. Il Centro di Are"e ttin%e il "uo metodo

dll ricc trdizione eductiv di don $o"co0 il 4nto dei %iovni0

c+e (rlv in tem(i di re(re""ione (er i r%zzi devinti0 di

(revenzione0 di educzione come !co" del cuore#0 di dilo%o0 di

ttenzione d o%nuno0 in un clim di "(ernz e (ro%ettulit,0

"(endo "co(rire in ci"cuno @ulco" di (o"itivo "u cui inizire

co"truire il domni. Il (ro%etto eductivo del Centro "i i"(ir l

"i"tem (reventivo di 4n iovnni $o"co0 i cui elementi

-ondmentli "i ri""umono nel trinomio r%ione6reli%ione6

morevolezz. R%ione0 inte" come c(cit, delleductore di

metter"i dll (rte del r%zzo (er r%ionre con lui

(Elisa Barbanera) Il Clown Un Maestro Senza Cattedra

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