攀钢第四届职工技术运动会“精品课程大赛”申报表

课程名称 Web 开发技术

所属专业大类名称 电子信息类

所属专业类名称 计算机类

所属专业名称（专业课程填写） 计算机网络技术

课程负责人 周永健

所属学校 四川机电职业技术学院

推荐单位 四川机电职业技术学院

申报日期 2010.06

四川机电职业技术学院制二○一 0 年三月

填 写 要 求

一、 以 word 文档格式如实填写各项。

二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，

再次出现时可以使用缩写。

三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，

请在“其他说明”栏中注明。

四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1～4 名主讲

教师的详细信息。

五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”

栏中注明。

1．课程负责人情况

1-1

基本信息

姓 名 周永健 性别 男出生年月 1982.09

最终学历 研究生 专业技

术职务 电 话 13982345738

学 位 硕士 职业资格证书 计算机高级工 传 真

所在院系

四川机电职业技术学院 E-mail zhoufigo@gmail.com

通信地址（邮编） 四川机电职业技术学院信息工程系（617000）

教学与技术专长 Web 技术开发、教育信息化

工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）序号 时 间 工作单位 从事的主要工作

1 2003.07-2007.07

四川机电职业技术学院网管中心 校园网建设、软件开发

2 2007.09-2009.07 四川师范大学 攻读研究生

2 2009.09-至今 四川机电职业技术学院信息工程系计算机技术教研室 专业教学

1-2

教学情况

1、 承担的主要课程序号 课程名称 课程类型 周学时 届数 学生人数 教学效果

1 电子商务  理论（含实践） 4 2 126 合格率 95%2 网站建设与管理 理论实践一体 4 3 289 合格率 98%3  Web 开发技术

(ASP) 理论实践一体 4 2 146 合格率 96%

4  计算机组装与硬件 理论实践一体 4 1 48 合格率 93%5  毕业设计 毕业设计 2 80 合格率 100%

2、教学研究课题序号 课题名称 来源 年限 本人作用 效果

1 《Web 开发技术》精品课程建设 四川机电学院 07-08 主研 已完成

2 《面向对象程序综合实训》精品课程建设 四川机电学院 06-07 参研 院级

精品课程3、教学研究论文

序号 论文名称 刊物（交流学会）名称 刊物（学会）级别

本人作用

时间

1

基于 JSTL 的Web 数据库访

问 《现代计算机》 一般刊物第二

作者2008.06

4、编写教材序号 教材名称 来源 年限 本人作用 教材使

用情况

1 《大学计算机实用教程》

西南交通大

学出版社

2008

年副主编

全院全日制脱产班全院成教班级

全院职工培训班

1-3

技术服务

1、 技术开发项目及效果序号 项目名称 来源 年限 本人作用 效果

1 教务管理系统 院级 2004 参研 运行良好2、技术服务培训序号 培训名称 来源 年限 本人作用 效果

1 米易县中小学校长计算机技能培训 市教育局 2003 助教教师 培训人数 50 人

合格率 100%

2 攀钢综合技师班计算机技能培训 攀钢集团公司 2008 主讲教师 培训三届/120 人

合格率 100%

3 攀钢钛业公司经营管理干部培训 攀钢集团公司 2008 主讲教师 培训三届/120 人

合格率 100%

4 攀钢矿业公司科干班培训 攀钢集团公司 2008 主讲教师 培训一届/35 人

合格率 100%3、专业技术论文

序号 论文名称 刊物（交流学会）名称 刊物（学会）级别

本人作用

时间

1

基于 JSTL 的Web 数据库访

问 《现代计算机》 一般刊物第二

作者2008.06

2. 主讲教师情况⑴

1-1基本信息

姓 名 向模军 性别 男 出生年月 1974.07

最终学历 大学 专业技

术职务 讲师 电 话 13684285460

学 位 硕士 职业资格证书

计算机高级工Java 培训讲师 传 真 081262511

98

所在院系 四川机电职业技术学院 E-mail xmj.cn@163.com

通信地址（邮编） 四川机电职业技术学院信息工程系（617000）

教学与技术专长 Web挖掘、教育信息化工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）

序号 时 间 工作单位 从事的主要工作1 1996.09--

1998.09四川机电职业技术学院信息工程系计算机实验中心

机房维护实验教学

2 1998.09--2002.09

四川机电职业技术学院网管中心

校园网建设软件开发

3 2002.09--至今 四川机电职业技术学院信息工程系计算机技术教研室 专业教学

4 2005.05--2006.03

攀钢托日信息工程公司(企业项目开发)

“攀钢整体产销计算机应用系统”开发

5 2009.07--2009.09 攀枝花市电子政务管理中心 挂职锻炼

1-2教学

1、承担的主要课程课程名称 课程类型 周学时 届数 学生总人数

Java 程序设计 专业课 4 10 564

情况

面向对象程序综合实训 专业课 4 5 264Web 开发技术(ASP/JSP)  专业课  4 10  876

网页设计(FP/DW)  公共课 5 12 1353 

Visual Basic 程序设计 专业基础课 4 8 4352、教学研究课题

课题名称 课题来源 年限 本人所起作用高等职业院校教育教学质量保障与评估

体系的研究与实践 省教育厅 在研 主研，排名第三

《Visual Basic 程序设计》精品课程 省教育厅 2004--今 第一主讲教师《计算机网络专业》精品专业建设 院级 2007--

2008主研，排名第

二《面向对象程序综合实训》精品课程 院级 2006--

2007 课程负责人《Java 面向对象程序设计》精品课程 院级 2005--

2006 课程负责人3、教学研究论文[1] 《Java异常处理的设计原则》、《电脑编程技巧与维护》、2010.04，独著。[2] 《Java 教学的探讨和实践》、《计算机与信息技术》、2008.03，第一作者。

4、编写教材[1] 《Access 数据库应用技术》、地质出版社、2009.02，参编。[2] 《面向对象程序综合实训》、内部教材、2008.03，主编。[3] 《大学计算机实用教程》、西南交通大学出版社、2007.08，副主编。[4] 《大学计算机基础实验与实训教程》、西南交通大学出版社、2008.03，参编。

5、教学表彰/奖励[1] 2009.12 ， 第 五 届 全国 ITAT 教 育 工 程就业 技 能 大 赛先进组织个人；2008.12，第四届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛优秀指导老师、先进组织个人。[2] 2009.11，四川机电职业技术学院第十二届“耕耘杯”竞赛二等奖。[3] 2008.06，攀钢第三届职工技术运动会技术工种精品课程大赛第一名。[4] 2007.06，第四届全国职业技术教育优秀多媒体课件评选一等奖。[5] 2006.11 ， 四 川 机 电 职 业 技 术 学 院 第 二 届 电 子 课 件 制 作竞赛 一等奖；

2004.11，四川机电职业技术学院第一届电子课件制作竞赛二等奖。1-3技术服务

2、 技术开发项目项目名称 项目来源 年限 本人所起作用

钒钛企业综合数据库研发 市科技局 在研 主研，排名第三精品课程在线测试系统 院级 2008--

2009 项目负责人学生寝室暨财务收费管理系统 院级 2008--

2009 主研，排名第三学院办公系统 院级 2006-- 项目负责人

2007制造业新产品开发决策支持系统模

型研究与软件开发 市科技局 2005--2006 主研，排名第三

2、技术服务培训培训名称 来源 年限 本人所起作用

盐边县中小学校长计算机技能培训 市教育局 2004--2008 主讲教师

攀钢综合技师班计算机技能培训 攀钢集团公司 2006--2010 主讲教师

攀钢文化达标班计算机课程教学 攀钢集团公司 2006-2008 主讲教师

四川新闻网攀枝花频道网站开发 市文化局 2009-- 技术顾问攀枝花中小企业信息下乡服务 市科协 2009-- 主讲教师

3、专业技术论文论文名称 刊物名称 署名次序 发表时间

基于 Flex 的 RIA应用系统的设计与研究 信息与电脑 独著 2010.02利用 JNI 实现 Java 与 C++通信 计算机时代 独著 2009.12基于 JSTL 的 Web 数据库访问 现代计算机 第一作者 2008.06提高 ASP 程序运行效率 福建电脑 第二作者 2008.04利用 Java 开发 ASP 组件 商场现代化 第一作者 2007.10

4、表彰/奖励[1] 2008-2010 年度计算机学科专业带头人、四川机电职业技术学院、2008.07。[2] 第三届职工技术运动会技术工种精品课程大赛、攀钢集团公司、第一名、2008.06。[3] 2007 年度攀钢集团公司青年岗位能手、攀钢集团公司、2007.12。[4] 第二届职工技术运动会通用工种计算机比赛、攀钢集团公司、第三名、2006.09。[5] 连续多年被评为四川机电职业技术学院年度先进个人或表扬个人。

2、主讲教师情况（2）2 -1⑵

基本信息

姓 名 罗明刚 性别 男 出生年月 1977.1

最终学历 硕士 专业技术职务 讲师 电 话 13882318804

学 位 硕士 职业资格证书 传 真

所在院系 信息工程系 E-mail Luominggang22@sina.com

通信地址（邮编） 四川机电职业技术学院信息工程系（617000）

教学与技术专长 软件开发、数学建模

简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）序号 时间 工作单位 从事的主要工作1 2001.09—2004.09攀钢提钒炼钢厂 技术员2 2004.09—2007.05昆明理工大学攻读硕士研究生3 2007.05—至今 四川机电职业技术学院信息工程系 教师

2 -2⑵

教学情况

近五年讲授的主要课程课程名称 课程类型 周学时 届数 学生总人数

C语言程序设计 专业课 6 3 240计算机基础 公共课 4 2 120

 Web 开发技术 专业课 4 3 135软件技术基础 专业课 4 2 85

 网页设计 公共课 4 1 40

2 -3⑵

技术服务

近五年来承担的学术研究课题项目名称 项目来源 年限 本人所起作用

学生管理系统 院级 2007 主研，排名第三学生寝室暨财务收费管理系统 院级 2008 项目负责人、主研、排名第一

基于 WEB 的学院办公系统 院级 2008 项目负责人、主研、排名第一校园网内外网实时数据传递系统 院级 2008 项目负责人、主研、排名第一

在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文论文名称 刊物名称 署名次序 发表时间

基于 Adaboost 算法的人脸检测系统研究 计算机与数字工程 第一作者 2007.03

获得的表彰/奖励1、2008 年度攀钢(集团)公司青年创新能手 2、2003 年度攀钢提钒炼钢厂杰出青年岗位能手3、2003 年度攀钢(集团)公司青年创新能手 4、2008 年度学院优秀党员

2. 主讲教师情况⑶

2⑶-1

基本信息

姓 名 袁南星 性 别 男 出生年月 1984.06

最终学历 大学 专业技

术职务 助教 电 话 13568642405

学 位 学士 职业资格证书

信息安全管理员 传 真 08126251198

所在单位 四川机电职业技术学院 E-mail coolkirby@qq.com

通信地址（邮编） 四川机电职业技术学院信息工程系（617000）

教学与技术专长 网站建设与管理，计算机网络通信，网络操作系统序号 时 间 工作单位 从事的主要工作

1 2006.09—至今

四川机电职业技术学院信息工程系网络管理与现代教育中心

校园网建设与管理，精品课程摄制与技术支持，网络维护，专

业课教学

2⑶-2教学情况

1、承担的主要课程课程名称 课程类型 周学时 届数 学生总人数

网站建设管理 专业课 4 4 240TCP/IP 专业课 4 3 146

数据通信 专业课  3 2 44Linux操作系统 专业课 4 1 44网络管理安全 专业课 4 1 31

2⑶-3技术服务

1、 技术开发项目项目名称 项目来源 年限 本人所起作用

学院信息发布系统 院级 2008-2009 主研，排名第四

精品课程建设系统 院级 2008--2009 主研

2、技术服务培训培训名称 来源 年限 本人所起作用

攀钢综合技师班计算机技能培训 攀钢集团公司 2006--2009 主讲教师

攀钢文化达标班计算机课程教学 攀钢集团公司 2006-2008 主讲教师

教师网页制作技能培训 学院 2006--2009 主讲教师

精品课程网站建设技能培训 学院 2009--2010 主讲教师

3. 教学队伍情况3-1

人员构成(含兼职教师)

序号 姓 名 性

别出 生 年月

专业技术职务

职业资格证书

专业领域

在课程教学中承担的

任务

兼职教师在行业企业中所任

职务

1 周永健 男 1982.09

计算机高级工

教育信息化

课程负责人、主讲教师、

综合实训、网络课程开发

2 向模军 男 1974.07 讲师

计算机高级工Java

培训讲师

计算机软件

主讲教师、综合实训、青年教师培养

3 罗明刚 男 1977.1 讲师 计算机

软件主讲教师、

综合实训4 袁南星 男 1984.0

6 助教 主讲教师、综合实训

5 陈 荣 女 1975.01 讲师 计算机

高级工计算机应用

实验指导、综合实训

6 杨文伟 男 1970.04

高级工程师

高级程序员

计算机软件

定岗实习指导、课程开发指导

项目经理

7 郑 麟 女 1972.07

高级工程师

高级程序员

计算机应用

综合实训指导、定岗实习指导 程序员

8 张 涛 男 1983.06

adobe平面设

计师计算机多媒体

综合实训指导、定岗实习指导 设计师

本课程教学团队师德高尚，治学严谨，教学能力强，教学、实践经验丰富。教学团队中的教师责任感强，团结协作精神好，整体素质高，教学效果好，在每年我院教学督导组对专任教师的任职情况调查中，本团队主讲教师师德修养评价均为“优”。我院具备国内少有的“校企一体”办学模式优势，按照“依靠攀钢，服务攀钢，面向地

方”的发展思路，本课程积极开展“工学结合、产教互动”，与以攀钢为主的企业紧密联系，完成了多项校企合作和技术服务项目。承担了大量攀钢职工培训教学工作，主讲教师每年要完成 500 人次左右的技术培训任务。积极参与了 10余项横向科研课题和校企合作课题，成效明显。

3-2教学队伍整体结构

1、“双师”结构表专任教师数 “双师”素质教师数 “双师”素质教师数所占比例

5 5 100%本课程教学队伍共 8 位教师（含 3 企业工程技术人员）。专任教师定期参加各类培训和

到企业（以攀钢为主）挂职实践锻炼，积累了丰富的现场实际经验，提高了实际动手能力。相关资格证书的获取逐年增加，本课程“双师”素质教师数占专任教师数的比例达到了100％，结构完全能满足课程改革实施要求。2、专兼教师比例

专任教师数 兼职教师数 专任教师数与兼职教师数的比例5 3 5:3

学院依靠攀钢，服务攀钢，近年毕业学生超过一半就业于攀钢，所以攀钢二级单位也乐于派出优秀骨干“提前为自己单位”培养学生，学院常年聘请攀钢信息工程公司等单位实践经验丰富的技术骨干作为兼职教师，兼职教师主要承担实践课程教学任务和课程合作开发任务。本课程目前专兼教师比例为 5:3，且课程负责人就具有丰富的工程实践经验，能较好的满足工学结合办学模式的教学实施要求。3、学缘结构表

学历（学位） 毕业学校 人数 比例博士(含在读) 电子科技大学 1 12.5%

硕士电子科技大学 2 25%四川师范大学 1 12.5%昆明理工大学 2 25%

本科 华中师范大学 1 12.5%专科 四川机电职业技术学院 1 12.5%

教师毕业并来自于 5 所学校，且主讲教师的学历在大学本科以上，学缘结构良好。4、年龄结构表

年龄段 20--29 30--39 40--45 合 计 平均年龄人数 2 5 1 10

32.9比例 25% 62.5% 12.5% 100%本课程教学队伍形成了以中年骨干为主，老、中、青相结合的教师梯队。

5、职称结构表职 称 初 级 中 级 高 级人 数 2 4 2比 例 25% 50% 25%

本课程教学队伍形成了以高级职称为主，初、中、高相结合的职称结构梯队。6、职业资格结构

职业资格 高级程序员 计算机高级工 adobe平面设计师 ITAT 培训讲师

人 数 2 3 1 1

比 例 25% 37.5% 12.5% 12.5%本课程教师职业资格证种类多样，有很强的实践能力，有利于形成在教师之间的理论与

实践的互动交流，为改善学校单一的理论教学模式提供师资保障，有利于工学结合的教学模式的展开，能满足课程教学的师资要求。

3-3教学改革与技术服务/培

训

本课程教学团队成员积极参与教学改革和技术服务工作，努力推进“工学结合”、“校企结合”的教学模式落实工作。以下为课程组及其成员教学改革与技术服务的成果情况。1、五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题

序号 教学改革成果名称 来 源 年 限 解决的问题

1高等职业院校教育教学质量保障与评估体系的研究与实践

四川省教育厅2009—201

1

教育教学质量保障与评估体系的研究与实践

2 省级 精品 课程 《Visual Basic 程序设计》 四川省教育厅

2004—

今

建立了网络教学的平台，提高学生自学的积极性，实现了优质资源共享。

3 《面向对象程序综合实训》课程改革研究

四川机电职业技术学院

2008—200

9

建立工学结合的教学模式

4 《计算机网络专业》精品专业建设

四 川 机 电 职 业技术学院

2007—200

8

对课程体系进行调整优化

5 《Java 面向对象程序设计》精品课程

四川机电职业技术学院

2005—200

建立了网络教学的平台，实现了优质资源共享。

6

6 实践技能大赛《艺术文字雕刻》 攀钢集团公司 2008 荣获第四名

2、 主持或参与的技术开发项目、完成情况及成果、效益序号 教学研究成果名称 在项目中作用 完成情况 年限 效 果

1 教务管理系统 周永健在项目作为主研人员 已完成 200

4 运行良好1 钒钛企业综合数据

库研发向模军在项目作为主研人员 在研 201

0

2 攀枝花市信息化发展战略研究

向模军在项目作为主研人员 在研 201

0

3制造业新产品开发决策支持系统模型研究与软件开发

向模军在项目作为主研人员 已完成 200

6产生经济效益

4 精品课程在线测试系统

向模军在项目作为负责人 已完成 200

8学 院 精 品 课 程均采用此系统

5

6 学生管理系统 罗明刚在项目作为主研人员 已完成 200

7 运行良好7 基 于 WEB 的 学 院

办公系统罗明刚在项目作为负责人 已完成 200

8 运行良好8 校园网内外网实时

数据传递系统罗明刚在项目作为负责人 已完成 200

8 运行良好

9 学生寝室暨财务收费管理系统

罗明刚在项目作为负责人，向模军参与研究

已完成 2008 正常运行

10 学院信息发布系统 袁南星在项目作为主研人员 已完成 200

8 正常运行

11

攀枝花钢铁集团公司西昌钒钛资源综合利用项目信息化工程网络及通讯系统初步设计

杨文伟在作为设计人 在研

2009 ～2010

12攀 宏 钒 制 品 厂V2O5 车间焙烧控制系统优化

杨文伟在项目作为负责人 已完成 200

9 正常运行

13新钢钒攀宏钒制品厂 TBY控制系统优化研究

杨文伟在项目作为负责人 已完成 200

8 正常运行14 2007 年度攀 钢 电 杨文伟在项目 已完成 200 正常运行

网调度自动化系统改造 作为负责人 7

15攀 钢 电 网 SCADA系统主站改造及关口线路实时采集

杨文伟在项目作为负责人 已完成 200

6 正常运行

3、主持或参与的技术培训和服务项目、完成情况及成果、效益序号 项目名称 在项目中作用 完成情况 年限 成果、效益

1 攀钢高级工、技师培训

项目组成员作为培训教师

完成培训

2005--

2010

完成 1200 人次培训

2 盐边县中小学校长计算机技能培训

项目组成员作为培训教师

完成培训

2005--

2007

完成 125 人次中小学校长培

训3 攀枝花中小企业信息

下乡服务向模军作为

培训教师完成培训 2006 完成率为

100%

4 攀枝花市环保局信息化建设规划

杨文伟负责技术咨询、设计、审查 完成 2009 正常运行

5攀枝花市国控重点污染源自动监控系统建

设项目方案设计杨文伟负责技术咨询、设计、审查 完成 2009 正常运行

6 攀枝花市政务中心网络平台建设

杨文伟负责技术咨询、设计、审查 完成

2008--

2009正常运行

3-4

师资培养

1、职教理论水平培养措施及成效1）为了使教师学习先进职教理念，提高教师队伍的职教理论水平，学院专门将教育部

有关文件及职教专家的相关文章汇编成册，安排时间进行学习和讨论。2）学院利用寒、暑假在校内对教师进行培训，组织“任务驱动教学法”、“行动导向教

学法”、“基于工作过程的课程开发”、“教、学、做”一体的教学模式等专题讲座，使教师对高职先进教学理念和课程开发方法有了进一步的认识。

3）课程组参加赵志群教授的《基于工作过程的课程开发》专题讲座学习；认真学习和研讨了姜大源高职专家的论文、专著和讲座录像录音资料，深刻理解能力导向、实践导向、工作过程系统化等新的课程开发原理和方法，使教师队伍的职教理论水平有了很大的提高，为本课程的建设起到指导作用。

2、专业技术水平提高培养措施及成效1）学院鼓励中青年教师攻读硕士、博士学位、进修学习，提高教师的专业理论水平。目

前本课题组主讲老师全部获得硕士以上学位，其中罗明刚正在攻读博士学位。2）鼓励课程组教师参加技能培训，积极考取各类认证，提高教师了专业能力，开阔了

视野，把握注专业动向，增进了交流。3）参与企业应用型科研工作，提高教师的动手能力和创新思维。近两年已完成项目两

项，在建项目 3 项，收到良好经济效益。

3、教学能力培养措施及成效1）学院定期举办“耕耘杯”、“育人杯”、“多媒体课件制作”等教学比赛，制订详细

的比赛规则，要求每位教师积极参加，对参赛者进行评比，提出意见和建议，优胜者给予奖励，通过比赛，使各位教师达到相互交流学习，共同提高的目的。

2）利用寒、暑假在校内对教师进行培训 由学院聘请专家或掌握先进技术的校内教师举办培训班或开展技术讲座，通过良好的

传、帮、带作用，提高于相关专业教师整体的教学能力。近三年来与本课程相关共举行了2 次集中培训，培训内容包括理论知识、实验实训，每次培训时间 7天，培训人数 15～20 人，培训效果良好。

3）送外培训 有针对性的进行送外培训，加强了交流，拓宽了视野，为提高教学水平打下基础。近三

年来与本课程相关的送培教师共 3 人次。 4）定期开展教师教学经验交流活动。 教研室一般每周开展一次教研活动，交流教学经验，讨论并解决教学中存在的问题。4、职业能力培养措施及成效1）参加下厂挂职锻炼。学院制定了相关的鼓励政策，要求每学期必须有一定比例的教师到企业挂职锻炼。课程

组全体成员均进行了挂职锻炼，通过在企业的实习和锻炼，一方面学习新工艺、新设备、新方法，了解企业现状、企业运作和管理，了解企业对高职毕业生的需求，了解企业对在职员工的培训需求，另一方面向企业人力资源管理人员和技术人员介绍学院专业教学改革现状和发展方向，使他们也能积极参与学院的教学改革，以提高职业能力和实践教学能力。

2）鼓励教师参与开发的各种各样的课题，以提高其专业技术的分析能力和研究能力。比如我们教师积极参加攀钢整体产销系统的设计和开发任务，极大地增强了教师的职业能力素质。

4．课程设置4-1 课程性质与作用

4-1-1 计算机网络技术专业的职业岗位（群）计算机网络技术专业人才培养目标是培养掌握计算机和网络基本理论与实践技术，具有较

强“建网”、“管网”及“用网”能力的中高级技能型人才。毕业生有良好的职业道德和职业技能，具有计算机网络方面的法律知识，掌握计算机网络专业的最新信息应用技术，具备熟练利用计算机网络技术为中小企业建设服务的能力，能够胜任中小企业网络组建和网络维护等工作。

1、基于工作过程的课程体系开发流程计算机网络专业课程体系开发流程如图 4-1 所示，按照“课程建设合作化，教学内容

职业化，教学做一体化”的课程建设理念，组建由具有实践经验的企业专家、资深专业教师组成的课程开发小组，通过工作过程与岗位分析，得到典型工作任务，确定本课程职业能力培养目标，最后形成工作导向的学习领域课程，以达到计算机网络专业高技能人才培养目标。

图 4-1 专业课程体系设置思路框架图2、计算机网络技术专业职业岗位分析通过调研 10 类对象，理出了企事业单位与计算机网络技术相关的有 12个职位，再按相近归并之原则，得出了计算机网络专业的 4个典型工作岗位：网络实施工程师、网络应用工程师、WEB 开发人员、信息系统及数据库维护人员。然后召开实践专家研讨会，分析三类职业岗位的典型工作任务，并通过教学研讨会的形式组织专业教师对典型工作任务进行梳理、归类、整合、提炼，将其转化为学习领域课程，如下图 4-2 所示。

4-1-2 计算机网络技术专业的培养目标本专业培养计划是根据对网络技术体系和对企业网络技术岗位所需技术知识与实际技能的

深入研究设计开发的。通过以上行业和岗位分析，计算网络技术专业人才培养目标基本可确定为如下表 4-1 所示：

表 4-1 计算机网络专业人才培养目标表序号

职业岗位（群） 典型工作任务 职业能力要求

1 计算机网络组建与维护

中、小型局域网规划设计 具有独立规划与组建局域网络系统的能力具有使用多种网络互连设备的能力具有使用两种以上局域网络操作平台的能力具有熟练管理与维护局域网系统的能力

网络综合布线规划与设计网络互连设备安装与配置

网络互连方法与接入

具有各种软硬件的安装、调试、性能优化、故障排除及系统集成的能力具有使用高级语言开发网络应用程序的能力

网络安全的内涵网络攻击防御

网络操作系统安全配置网络安全方案制定与实施

3 Web应用开发

编写设计文档 能够安装开发工具、配置开发环境能够运用一种面向对象的编程语言能够绘制规范的流程图能够对模块进行跟踪调试和编译具有设计多层次的体系结构的能力具有设计、实施B/S结构程序的能力具有 WEB 程序设计基本能力

代码编写与测试软件的管理和维护

数据库设计、操作、维护静态网页制作动态网页制作

4 网站管理二维图像处理 有静态网页制作网页制作及维护的能力

有动态网页制作网页制作及维护的能力具有 WEB 程序设计基本能力具有网站后台维护基本能力

静态图像处理网站规划网站维护

数据库操作、维护4-1-3 计算机网络技术专业的课程体系计算机网络技术专业按照“课程建设合作化，教学内容职业化，教学做一体化”的建设理

念，从职业(岗位)的需求出发，设计学生的基本技能、核心能力、职业素质结构，制定人才培养方案。依托行业和企业，根据岗位的职业标准和行业标准，制定专业教学标准、课程标准，将职业资格认证纳入教学体系，突出职业能力培养的培养。课程教学做到在教中学，在学中做，在做中学，教、学、做合一。努力构建满足本专业高技能人才培养要求、基于工作过程、融职业技能要求于一体的课程体系。图 4-3描述了计算机网络专业课程体系。

本专业课程体系是基于企业对就业学生的能力需求，经整合和序化后构建的。课程体系搭建的基本素质平台，培养学生基本文化知识和思想道德素质；岗位知识与技能平台，培养学生的专业素质和专业技能；专业拓展平台，使学生的职业能力得到拓展，提高学生的就业竞争力和社会适应能力。人才培养目标是：培养德、能兼备，具有创新能力和发展潜力的应用型高技能人才。上述专业课程体系，在强调学生的素质教育和技能培养的同时，还重视学生能力的拓展，从而使学生的专业能力、方法能力、社会能力协调发展，可见计算机网络专业课程体系符合高技能人才培养目标。

图 4-3 计算机网络技术专业课程体系示意图4-1-4 课程对学生职业能力培养的作用培养学生掌握Web应用程序开发的基本方法；培养学生应用.net 技术进行中小型 Web应用

程序开发的能力，并形成良好的编程习惯和团队合作精神；培养学生的自主学习和创新能力，为其成长为一名合格的 Web 开发程序员奠定良好的基础。课程培养目标如下表 4-2 所示：

表 4-2 职业能力培养表序号 学习情境 职业能力

1 开发环境搭建 搭建 Web 开发环境，安装并配置 IIS2 系统对象与状态管理 掌握系统三大对象及系统状态管理3 站点导航控件与母版页 使用 Web控件、导航控件、母版页搭建系统导航

和母版页4 搭建系统框架 搭建系统数据访问层、系统业务逻辑层、系统表示

层5 数据绑定与显示 使用数据源控件和 DataView控件、DetailsView

控件实现数据查询与显示6 数据录入与验证 使用数据验证控件对数据录入进行验证与更新7 数据更新与编辑 使用 DataList控件和 Repeater控件实现数据查

询与显示8 第三方工具与控件 使用第三方工具 FreeTextBox控件实现在线文本

编辑9 用户控件与 HttpHandler 用户自定义控件的创建与使用10 网站配置与部署 对整个站点进行文件配置、配置管理和网站的发

布、编译、部署。

4-1-5 课程对学生职业素养养成的作用表 4-3 职业素养培训表序号 手段或措施 职业素养

1 自省、自律，提高修养 诚实守信、坚忍不拔、乐观积极的工作态度2 为人师表，率先垂范 品德修养、道德修养3 发挥榜样的作用 创新精神、良好的自我表现、与人沟通的能力4 用优秀的作品塑造团队 良好的团队合作精神与组织观念

4-1-6 前后续课程关系本课程在《网站建设与管理》、《程序设计基础》、《网络技术》、《数据库技术》等前期课程的支

撑下，这些课程属于职业准备课程和职业技能训练课程，为学习本课程和职业岗位准备基本技能，后续课程是《Web 项目实践》和毕业设计，属于岗位技能应用课程，与学生毕业后的职业岗位任职要求相一致，前、后续课程衔接得当，符合职业岗位的任职要求和职业发展的需要，课程的前后支撑关系见表 4-4。

表 4-4 课程前后支撑关系表 序号 前期课程名称 为本课程支撑的主要能力1 《网站建设与管理》 提供基础Web知识和静态Web页制作2 《程序设计基础》 提供相关开发语言支撑及编程思想3 《网络技术基础》 提供Web 开发过程中网络的配置和应用4 《数据库技术》 提供Web 开发过程中数据库的设计及应用序号 后续课程名称 需要本课程支撑的主要能力1 《Web 项目实践》 提供综合 Web 开发技术及编程思想2 毕业设计 提供综合 Web 开发技术及编程思想

4-2 课程设计的理念与思路4-2-1 课程设计理念为了学习和落实工学结合的教育理念，强化高职办学特色，提高学生职业技能，提升教学

质量，根据 Web 开发岗位群及能力要求，改革了传统的课程体系和教学方法。将原来以课堂理论教学为主，辅助以相应的实践教学的课程设计思路，改革为以实践技能培养为主，理论知识够用为度的设计思路。在课程内容设计方面，以 Web 设计与开发过程内容为主线进行设计，积极与行业企业合作开发课程，根据职业岗位（群）和技术领域的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。

（1）以 Web 程序员岗位，确定课程目标 本课程是培养学生基于.NET方向的 Web 开发能力的课程，通过该课程的学习学生应能胜

任 Web 程序员岗位。学生通过学习完本课程可以从事 Web应用软件开发，同时，具备一定的自学能力。

（2）校企结合共建课程 从专业人才培养方案到课程开发及课程教学标准的制定企业全程参与。（3）以职业能力为依据，组织课程内容 围绕职业能力的形成组织课程内容，以真实项目为核心整合 Web 程序员的所需的知识、技能

和态度。 （4）以实际项目为载体设计学习情境，体现教学实践性 以实际项目开发流程中的典型工作任务为设计学习情境，建立真实工作任务与专业知识、

专业技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。 （5）丰富的教学资源和快捷的课程论坛，保障学生开放式自主学习。丰富的教学资源全部可在网上浏览和下载，学生随时随地都能获取知识和教师交流，训练

技能，保证学生按需学习和自主学习。4-2-2 课程设计思路1）面向岗位、校企共建课程 Web 开发技术课程组调研了攀枝花志林网络有限公司、攀枝花林信科技有限公司、攀钢信息

工程公司、四川新闻网攀枝花频道等多家软件企业，并对毕业生进行了问卷调查，在多家有影响力的招聘网站上进行了查阅。调研岗位主要针对 Web应用开发程序员。

根据企业调研、招聘网站查阅、毕业生问卷调查结果，召开由企业专家参与的专业建设与课程建设指导委员会会议。根据 Web 开发程序员岗位的主要工作任务描述，分析了该岗位的典型工作任务，将典型工作任务归类为“Web 开发”这一行动领域，并参照程序员国家职业资格标准和相关认证考试标准，转化为学习领域，得到“Web 开发技术”课程，选取典型项目载体，确定了本课程主要课程模块。

2）以典型工作任务为学习目标，创建“基于工作过程的项目导向、任务驱动”教学模式课程组根据 Web应用项目开发的流程，将课程的教学内容序化为 10个教学模块，为每个模

块设计了典型工作任务，根据高职学生的认知规律，创建“基于工作过程的项目导向、任务驱动教学模式”。

3）以行动导向实施项目教学，加强学生的主体性在一体化教室组织教学，以师生通过共同完成一个完整的项目任务的形式开展教学行为，

教师边示范、边讲解、边指导，学生边学、边做、边实践，淡化课程理论教学与实践教学的界限，实现做到在“教中学”，在“学中做”，在“做中学”，教、学、做合一。使学生在项目实施过程中收获知识、提高技能，掌握方法、团队合作，感受实际工作过程。

4-2-3 课程设计基本流程根据软件开发市场、软件企业、行业对 Web 开发程序员的需求，确定“Web 程序员”的职业

岗位培养目标。按照Web应用项目开发流程（生产过程），确定工作任务。归纳出完成工作任务所必须掌握的技能，梳理成课程教学模块所需的知识点、技能点、素质点，最终选取“网上书店”系统作为教学载体。在教学实施过程中通过“项目导向、任务驱动”教学模式，结合一体化教学、角色扮演、项目训练等教学方法和教学手段，达到培养Web 程序员应具备能力的课程目标。流程如下图所示。

5．教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性 1、教学内容选取的依据

根据 Web 开发程序员职业岗位的任职要求，参照计算机程序员职业标准和网站开发和网页制作的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。课程内容突出职业能力培养，体现基于职业岗位分析和能力为导向的课程设计理念，以真实工作任务或真实项目为载体组织教学内容，在真实工作情境中采用新的教学方法和手段进行实施。 2、教学内容选取的思路

1）面向就业岗位根据企业调研和毕业生跟踪，我们明确了本课程培养的学生主要面向的就业岗位包

括：Web 开发程序员、Web 设计人员、 Web 产品工程师 、软件工程师、Web应用软件开发企业中的销售人员、实施及维护人员、系统开发人员、系统管理人员。通过对这些岗位进行归纳总结，确定Web 开发程序员、Web应用软件产品支持技术员、ASP.NET 网站开发程序员等为课程重点针对的教学岗位。

2）以职业能力培养为目标课程教学内容的选取是根据职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求。专

业建设指导委员会专家共同分析面向就业岗位的岗位职业能力，确定了本课程相关专业人才岗位对学生具体的知识要求、能力要求及素质要求。如下表 5-1 所示：

3）针对岗位职业能力，参照国家职业标准和认证考试标准，确定课程内容针对岗位职业能力，参照程序员国家职业资格考试标准和各种认证考试标准，以及当

前最新的 Web 开发 W3C标准以及 Web2.0等标准结合课程教学要求，确定了课程内容。表 5-1 课程教学内容对学生的知识要求、能力要求、素质要求

知识要求

1、能正确安装和配置ASP.NET应用程序的运行环境2、能熟练使用软件集成开发环境VS2005,使用调试工具调试应用程序3、能进行 Web 程序的设计开发，实现人机交互4、能使用.NET 类库、Web 服务器控件、验证控件，进行网页常见功能的设计5、能使用 GridView、DetailsView、Repeater、DataList、Repeater等服

务端控件，实现数据的查询、修改和删除等操作6、能熟练使用 ADO.NET连接和访问数据库7、能后熟练制作和使用自定义用户控件8、掌握系统对象与状态管理9、具有程序调试、错误分析和错误捕获的能力10、具有设计、实施B/S结构程序的能力11、熟练掌握网站的编译和部署

能力要求

1、熟练掌握ASP.Net 开发环境的配置2、熟悉 C#语言基本语法，熟悉 HTML标签语言，了解 JavaScript脚本语言3、掌握面向对象程序设计的基本理论和方法4、掌握ADO.NET 对数据库的访问和操作，掌握数据库控件的使用

5、熟悉并掌握常用.NET 类库和服务器控件的使用6、掌握.NET Web 站点的配置与部署

素质要求

1、良好的心理素质和克服困难的能力2、诚实、守信、坚忍不拔的性格3、自主、开发的学习能力4、良好的自我表现与人沟通能力，良好的团队合作精神

3、课程内容的适用性1）课程内容适合学生就业岗位（群）的能力需要。对本课程要求培养的职业能力主要

为Web 开发技术人员的分析能力和编程能力。课程内容的教学载体全为真实的“网上书店”项目，通过课程学习，正好为上述就业岗位（群）培养了 Web 开发技术人员的分析和编程能力，适合就业需要。

2）课程满足了学生就业后可持续发展的需要。课程注重学生方法能力的培养，通过开放式的教学方法，如：通过“任务驱动”式的综合项目训练，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。本课程重在对学生方法能力的培养，主要培养分析问题、解决问题的能力以及理论联系实际的能力，这些能力，为学生就业后进入不同工作岗位提供发展动力，为学生可持续发展奠定了良好的基础。

3）课程教学以学生为主体，以能力培养为核心，通过项目化组织教学，兼顾理论与技能，使教、学、做相结合的教学模式真切实现。5-2 教学内容的组织与安排

1、课程教学内容组织与安排的过程与总体结构课程内容的组织以就业为导向，以能力为本位，以真实项目为驱动，引入企业实际软

件开发项目，以项目开发中的典型工作任务为中心构建课程内容，其理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，打破原来以传授软件开发知识为主要特征的传统的组织形式，通过有效整合企业软件开发各阶段所需的知识、能力及职业素质，并以实际项目“网上书店”作为项目载体，共构建了 10个学习情境，并确定了各个学习情境的工作任务和学时安排。表 5-2为本课程的学习情景设计与安排方案。表 5-2 学习情境设计与学时安排

序号 学习情境 学习性工作任务 学时安排

情境一 开发环境搭建任务1、 任务 1、ASP.NET 简介任务2、 搭建开发环境任务3、 创建第一个应用程序任务4、 体会 VS2005快速开发

4

情境二 系统对象与状态管理任务1、 ASP.NET 运行机制任务2、 系统对象任务3、 状态管理任务4、 系统用户登录

8

情境三 站点导航控件与母版页任务1、 Web控件任务2、 导航控件任务3、 母版页任务4、 搭建系统导航和母版页

8

序号 学习情境 学习性工作任务 学时安排

情境四 搭建系统框架任务1、 搭建系统模型层任务2、 搭建系统数据访问层任务3、 搭建系统业务逻辑层任务4、 搭建系统表示层

12

情境五 数据绑定与显示任务1、 数据源控件任务2、 数据绑定控件任务3、 使用 DataView控件任务4、 使用 DetailsView控件

8

情境六 数据录入与验证任务1、 数据验证概述与验证控件任务2、 数据配置更新任务3、 日期输入控制任务4、 图片的上传

8

情境七 数据更新与编辑任务1、 DataList控件的使用任务2、 Repeater控件的使用任务3、 实现搜索页任务4、 实现 RSS 发布

8

情境八 第三方工具与控件任务1、 FreeTextBox控件任务2、 验证码控件任务3、 代码生成工具 CodeSmith 简介任务4、 CodeSmith 的使用

8

情境九 用户控件与 HttpHandler

任务1、 用户控件介绍任务2、 创建和使用用户控件任务3、 HttpModule 和 HttpHandler任务4、 数字水印的实现

8

情境十 网站配置与部署任务1、 配置文件任务2、 配置管理任务3、 发布和编译任务4、 网站部署

8

总计 80

每一个教学单元都对应一个工作任务：每一个教学单元的组织都从工作任务单的设计、项目导向任务驱动的教学、注重过程的的多元化考核三方面进行。

2、学习情景教学设计（安排）限于篇幅，这里只展示学习情境二中工作任务 4 的教学组织，如下表 5-3 所示。表 5-3 学习情景教学设计

学习情境二 系统对象和状态管理 工作任务 4 系统用户登录

任务说明 建立Web 网上书店系统 Web应用项目，设计主要页面。

学习目标通过学习一个基于.NET 的 Web应用项目的建立，以及数据连接、读取，类的编写，Web 用户控件的建立和使用等相关的知识，使学生能够掌握.NET web 开发基本技能，培养学生协同工作能力和应用软件开发职业素质。

角色与职责　参与人员角色：程序员（学生），项目经理（教师、小组长），职责：程序员：根据系统的概要设计和数据库设计，实现相关模块功能；项目经理：负责监督、控制项目进度和工作质量；协调在项目进行中出现的各种问题；确认、验收项目各阶段的工作成果。

工作内容1、新建网站；2、创建图像文件夹；3、设计管理员登录 Login.aspx页面；4、用户类 User.cs；5、后台验证文件 Login.aspx；6、欢迎页面Default.aspx页面；7、编写欢迎页面 default.aspx。

参考资料教学资源

　1、《软件工程》 　2、教材、课件、案例 教具 媒体 1、计算机、投影仪

2、网上书店案例教学方法 一体化项目教学法：案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导组织方式 　建立开发小组，实行组长轮流制。

教学实施

步骤 内容 组织与安排

任务导引 建立项目

1、教师引导复习：晚上书店系统概要设 计 和 数 据 库 设计；引出新任 务：建立项目。2、学生思考教师提出 的问题；

案例演示 　建立网上系 统 项目， 登录页面设计

　1、教师演示教学案例。2、学生观看演示案例。

任务提出与分配

　建立网上系 统 项目，设计主要页面。

1、教师下发开发任务。2、学生分组讨论分析本阶段的任务 ，进行 任 务划分， 实现相关功能模块。

实施 1、新建网站；2、创建图像文件夹；3、设 计 管 理 员 登 录Login.aspx 页面；4 、 用 户 类User.cs；5、后台验证 文 件Login.aspx；6、欢迎 页 面Default.aspx 页

　1、学生根据教师提供的资料学习建设项目的方法。2、学生 根据 教师下发的任 务，分组讨论分解任务。3、开发本次 任务相关功能模块。4、教师点评学生 开发功能模块过程 中存在 的 问

面；7、编写欢迎页面 default.aspx。。

题。5、学生根据教师的点评解决相关问题并完善自己的作品。

展示与评价 展示开发的项目　1、学生展示开发成果；2、教师对共性问题点评、指导。

阶段评价 　1、实施过程（40%）。2、实施结果（20%）。3、态度（20%）。4、创新性（10%）。5、团队合作精神（10%）。

能力拓展 根据工作任务内容，利用课余时间完成软件所指导教师承接的订单项目相关功能，提高综合技能。

备注5-3 教学内容的具体表现形式

1、教材建设 职业教育应该紧跟行业主流技术，教学内容应该与市场技术同步更新。为此，我院与

北大青鸟合作，成立了北大青鸟 ACCP 软件工程师培训基地。我们所使用的教材是由北大青鸟和印度 Aptech 对上千家企业进行了广泛的行业调查以了解他们在目前和将来的工作中会用到的数据库系统、前端开发工具和软件包等的基础上开发的课程体系。该教材案例来源于真实应用，实用性强。如图 5-1 所示。

图 5-1 北大青鸟ACCP 软件工程师使用教材与选用教材

2、以真实项目网上商店为例该课程以真实项目网上商店为例，讲解了利用进行.NET Web 开发的全部流程，并实

时记录学生学习情况，方便同学们业余时间学习，体现了以下特点：（1）新颖独特的教学形式：实用的案例教学、专业的源码示例、实时的源码帮助、互动

的教学方式、灵活的课程定义、可扩展的教学内容，让学生在愉悦学习中轻松掌握先进的开发技术。

（2）全面的基础知识，详尽的系统规划：涉及到系统设计和开发、测试的整个过程，并对软件工程、数据库基础、SQL语句、HTML语言、CSS样式表基础、到ASP.NET、C#语言、软件测试等整个开发中所涉及到的知识点做了全面而又通俗易懂得讲解；同时，系统以一个完整的网络商店的开发为案例，详细描述了从系统分析、设计到开发、测试的整个过程，使学生从一个单纯的 Coder（编码员）角色转换为一个成熟的 Developer（开发人员），培养真正的 Web 开发人员。

（3）完整的教学资料：教师可以根据提供的教学知识包，自行编排教学内容及其顺序，根据实际情况进行课程的定义；教学系统本身就是一个网络学习平台，提供了教学内容的扩展接口，可以根据新技术、新工具的应用进行扩展。提供了与 Web 开发技术课程相关的课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学资料。

3、与四川邻信信息技术公司合作开发教学辅助资源本课程组结合四川邻信信息技术公司的实际项目，开发相关活页教材和实训项目，并

引进微软最新网络视频教学案例，作为辅助教学资源，配备了与主教材配套的电子教案、电子课件、习题库、案例库和学习指导书及 Flash视频教程等教学资源，这些资源已整合到网上。实现校内外共享，为学生自主学习搭建了开放式平台。具体功能如下表 5-3 所示。

名称 模块功能课程资源 提供课程相关的课业安排及教学课件等学习资源 提供课程相关学习资料、学习方式方法等实践项目 提供教学团队及师生参与项目，为学生学习提供真实案例考试资源 提供相关web 开发岗位的考试资源虚拟课堂 提供课程相关的视频教程，为学生提供自主学习平台

4、实践项目本教学团队开发了多个教学项目，既提高了教师的教学水平，也满足了学生利用课余

时间在研究所提高综合技能实训需要，所有代码都可供学生学习和实训。校企合作项目

项目名称 合作企业 开发人员渔门岛旅游（攀枝花）有限公司

志林网络科技公司 周永健 向模军 钱兴友吃喝玩乐攀枝花网 邻信网络科技公司 周永健 伍大勇 宋超攀枝花仲裁委门户网站 邻信网络科技公司 席保宁 周永健 向模军 张涛攀枝花市国土局 邻信网络科技公司 席保宁 向模军 周永健 张涛

教学团队项目项目名称 开发人员

四川机电职业技术学院信息工程系 周永健 向模军 罗明刚 袁南星四川机电职业技术学院招生就业网 罗明刚 周永健 向模军 袁南星

四川机电职业技术学院精品课程平台 袁南星 周永健 向模军 罗明刚四川机电职业技术学院材料工程系 周永健 向模军 罗明刚 袁南星

学生个体项目项目名称 参与学生 指导教师

四川机电职业技术学院学生处 05 网络 熊欢 周永健 向模军 罗明刚四川机电职业技术学院后勤工作网 06多媒体 王斌 周永健 向模军

四川机电职业技术学院校园网(内部) 07 网络 王艳 周永健 罗明刚 袁南星共青团攀枝花委员会 08 网络 廖西 周永健 向模军

6．教学方法与手段6-1 教学模式的设计与创新

1、采用“基于工作过程的项目导向、任务驱动”教学模式本课程采用基于工作过程的教学模式，把教学和工作过程结合在一起，建设“教、学、

做”三位一体的教学情景。这种教学模式是把教学内容以完整的项目为载体，按照软件开发的流程划分为工作任务即学习单元，每个学习单元的教学由项目任务导入，引导学生学习解决问题的方法，并通过学习任务相关知识，再利用所学知识解决问题。每个学习单元的教学过程如下图：

2、“工学交替，学做融合”的教学过程在课程教学过程中，将企业的真实项目、技术人员、软件开发模式，组织管理方法、企

业文化和开发环境引入教学，实现课堂内外工学交替，同步实施。　　本课程课堂教学以真实项目为载体，通过综合运用任务驱动，案例分析，一体化教学、角色扮演、项目训练等教学方法，使学生在“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”这一完整的“行动”过程中构建自己的开发经验和软件知识体系，从而有效地培养学生的关键能力。　　课堂之外，依据课程所学知识技能点，完成 网络中心相关真实项目，达到学用结合，09 年在校企合作共制作多个真实项目，并全部投入使用。6-2 多种教学方法的运用

本课程从岗位能力要求出发，理论教学和实践教学在同一实训场所完成，实现“教、学、做”三位一体。在“项目导向、任务驱动”的教学模式下，综合运用多种方法。

1、项目导向教学法为了突出培养学生项目计划、管理、实施等能力，积累相对丰富的项目研发经验，课程

的教学过程中，以从精选实际项目为载体，将软件开发过程中遇到的各种经典的案例集中进行剖析，并引导学生通过实际练习，体会项目实施过程中的人力资源管理、代码管理、文档管理等可能给项目实施带来的影响，从而养成良好的 IT 职业素养，在实际工作中能够及时的发现问题和解决问题。

软件工程经典案例的研究和学习，能够大大提高学生学习的兴趣，同时软件开发过程中各种问题的集中再现，也极大的锻炼了学生的职业综合素质。学生在校内所学习到的软件开发中各类案例，在实际工作中能够及早的进行规划，受到用人单位的热烈欢迎。将相关的知识点汇集，以网上书店系统项目为主线，把整个课程的教学演变程连贯的

相关的可实际操作的技能训练。按实际工作中项目开发流程的顺序，依次展开，将“显性”的知识灌输，变为“隐性”的能力培养。通过具体项目的实施，引导学生在完成项目的过程中，掌握知识，培养能力。

2、任务驱动教学法每一个教学单元都对应一个工作任务：每一个教学单元的组织都从工作任务单的设

计、项目导向任务驱动的教学、注重过程的的多元化考核三方面进行。

“任务”存在于课程教学过程的始终，把一个项目分解为若干个大任务，每一个大任务，又分解为若干个小任务，让学生有目标，有方向。课程开始让他们明确本项目的大目标，明确每个过程的阶段目标，明确自己努力的方向。在制定任务时，注意观察学生能力，让他们努把力就能实现，让他们有成就感，有继续努力的动力。

3、分组教学、角色扮演，体会工作过程不同岗位职责为了达到良好的教学效果，对于软件开发类的课程，我们一向坚持进行分组教学，一

方面能够增强学生团队协作、沟通交流能力，另一方面又可以合理安排学生在学习中扮演不同的角色，从事不同的工作，完成一个项目中各类工作任务，通过多个项目的轮流实践，分别体会工作过程中的不同岗位职责，为今后走上工作岗位，与其他同事良好合作，迅速融入公司的团队中，快速进入工作角色，奠定了良好的基础。

4、互动研讨、专题讲座，引导学生全面提升职业发展能力知其然，知其所以然，是两种不同的效果。能够通过课程的学习找到一份工作是首要

目标，但是具备一定的职业发展能力，同时掌握不断提升职业综合能力的途径和方法，才是培养社会所需的复合型人才的根本目标。在课程的实施过程中，通过互动研讨、专题讲座的方式，选择在课程与就业，技术与发展等具有典型代表意义的主题进行教育，扩大了学生看待问题的视野，开阔了思路，积极引导学生全面提升职业发展能力。

5、实践项目课外延伸 在虚拟公司（网络中心和志林网络科技公司），指导教师指导学生分组完成多个实践

项目，学生在课余时间逐步完成，作为学生的综合技能实训。通过实践项目，可以使一部分动手能力较强的学生得到锻炼，也使得其他同学能参与进来，锻炼学生的协作能力。6-3 现代教学技术手段的应用为了倡导“开放式自主学习”的新观念，更好的培养学生自主学习的能力，本课程建

立了一个学生自主学习平台，本课程的教学资源全部可在网上浏览和下载，任何学生在任何时候、任何地方都能获取知识，训练技能，保证学生按需学习和自主学习。

（1）多媒体教学系统  在一体化课堂中，使用多媒体机房，教师可以进行示范编程，还可以对指定的学生进

行个性化辅导，也可以指定学生进行演示，也可以分组进行讨论，这样可以在教学过程中有效地控制各教学环节。

（2）局域网络平台 在局域网的资源服务器上建立“教师空间”、“学生空间”，提供实践项目指导资料

供学生课余使用。学生可以将自己开发的 Web 程序发布到Web 服务器上。为学生课余在综合技能实训所搭建一个基础平台。

（3）互联网学习平台

 搭建了一个集课程论坛、在线考试、学习系统远程教育平台。在课程学习网站上，建立课程论坛，供学生和教师对课程学习过程的问题进行讨论。充分利用 e-mail、QQ群等网络通信工具，使学生与学生之间、教师与学生之间的交流不受时空的限制。

（4）软件综合技能训练 利用校内的网络中心积极开展综合技能训练，任课教师利用承接实际的开发项目，指

导学生利用课余时间提高综合技能，实现 web 开发技术的可持续学习。 （5）虚拟公司体验企业氛围    设在计算机实训中心的虚拟公司（网络中心与志林网络科技公司合作中心），是以

企业运营的方式运作的，以学生团队的形式在老师的指导下承接实际的开发项目等活动，虚拟公司划分了多个部门，每个部门成员各司其职，在学习课程知识的同时，学生在企业中扮演各种角色，完成企业的各项业务，逐步提升编程技能和实际项目开发能力。锻炼了学生的社会能力和解决问题的各种能力。

（6）合作企业顶岗实习  为进一步提升软件专业学生的编程技能，让学生在校期间感觉职业气氛，并获得真实

职业环境的锻炼，并与专业合作办学的软件企业进行顶岗实习。通过跟项目、查看软件文档等形式了解和学习企业文化、掌握真实编程规范，并在软件公司的项目组长的指导下培养良好的工作态度和严谨的工作作风，为实现毕业生零适应期创造良好的条件，并实现毕业生的预就业。6-4 网络教学资源和硬件环境我院设立了网络控制中心和现代教育技术中心，负责校园网络教学环境建设，校园网

的软、硬件条件及规模已得到四川省教育厅组织的“高校校园网络评估”，被评为合格。1、网络教学资源网络教学开展早、开展好也是本课程的重要特色。课程的网络教学资源丰富，运行良

好，更新及时。与本课程有关的大量教学资料等许多资料已放在网上，建立了开放的学生自主学习环境（网站地址：http://www.scemi.com/jpkcds/Webkfjs/）。提供丰富的学习参考资料和测试试题。网络教学为学生提供了进行自主学习的条件和环境，对于激发学习兴趣、落实学习过程、规范形成性考核、提高学习质量、培养学习能力能起到积极的促进作用。

学院图书馆电子资源丰富，有专业的教师资源中心，2008 年起学院还在中国高等学校教学资源网上开通了 200个VIP帐号，在数字化校园建设期间，搭建了网络教学、教学资源库管理等平台。

2、网络教学硬件环境我院拥有良好的网络教学硬件环境，为学生的学习提供了充分的保障，能充分保证教

学需要。信息工程系有 10个连入 Internet 的微机室。所有学习该课程的学生都能保证足够的上机时间，每个专业机房配置有一个专业辅导教师，所有的理论教学均可在多媒体教室进行。除传统的课堂实验外，还实施了课程设计等实践环节，并组织 Web 开发设计兴趣小组、 网页设计制作大赛，组织学生参与科研开发等。学校机房业余时间向学生开放，并安排指导教师指导。开放式的实验环境不仅增加了学生上机实践的时间，同时也为培养学生较好的自主学习习惯打下了良好的基础。

学生上机每人均可以有一台机器，多个机房均安装有 Web 编程、调试及运行环境。由于机房开放，学生除了课上能进行实验外，在课外也可以进行实验，从而满足了开放式教学的需要，弥补了课堂教学的局限性。学生的作业均通过网络教学系统记录下来。学生通过

访问校园网的教学服务器实现网上学习和提交作业。基于网络的实验教学模式，有效地解决了实验的布置、实验进行、提交以及实验检查的现代化。也有利于对学生行为的规范管理。对每个学生每个时间段作业的情况，教师可以进行各种统计评估。

7．实践条件7-1 校内实训设备与实训环境

Web 开发技术的实践教学环节，主要的方式是：专业实训室、Web 开发工作室、校外实训基地。三个环节相结合，彼此联系，互相促进，有层次，有针对性的展开。我们的思想是，让学生多在实践中去学习，发现问题，锻炼项目开发能力，并且营造企业环境，在企业中去深层次的提高锤炼，真正实现职业技能与企业的岗位需求“零距离”对接。

1、发挥企业办学优势，校企共建校内实训基地学院利用企业办学优势，依托攀钢资源，建立了校企合作机制。攀钢对学院实训基地

的建设十分重视，学院成立以来每年投入实验实训设备的维持费均在 200万元以上。近年，攀钢又投资 1500多万元，在学院建设一幢 15000 平方米的实训大楼，为实验实训的开展提供了充足条件。

本课程可在多个开放实训室和实训基地进行实践教学，所有实训室的建设均按照企业的实际环境进行规划和搭建，使学生在近乎真实的模拟环境中学习。校内实验实训室的建设，从规划设计到建设实施，企业都全程参与指导。在建设过程中，学院组织教师深入攀钢各相关厂矿进行调研，充分听取企业的建议。主要校内基地情况汇总如表 7-1表 7-1 与课程相关的校内实验实训基地情况一览表

实验实训室

（车间）合作企业 设备名称 软件配置 对本课程的

作用

创新工作室

攀钢信息工程公司

高配置计算机 30台

服务器 2台交换机 2台投影仪 1台多媒体音箱 1套

WindowsXP/Windows2003Microsoft Visual StudioDreamweaver IISSQL ServerMicrosoft OfficeVMware Workstation

完成 Web开发基本编

程实训和.NET 企

业应用项目开发实训

计算机专业实训室

1-8

高配置计算机 48台

服务器 2台交换机 2台投影仪 1台多媒体音箱 1套

Windows2000/WindowsXPMicrosoft OfficeAccess/SQL ServerDreamweaver、FlashJCreator/Eclipse/NetBeans

完成 Web开发编程实训和 Web

项目开发实训

IIS、Tomcat

音频视频实验室

H3C 网络设备 6套(含交换机、路由

器)高性能计算机 3台多媒体音箱 1套

WindowsXP/Windows2003SQL Server非编软件

完成 Web素材音频视频实训

2、实施科学管理，营造优良的实验实训环境基于企业参与指导建设的校内实验实训室，设计构思来源于企业，设备工艺参照于企

业，摆放布局仿效于企业，实现了实训环境现场化。学院在不断充实校内实验实训基地设施设备等硬件建设的同时，还特别注重实验实训

管理的软环境的建设，不断提高实验实训教学管理水平。学院在教学改革指导委员会下，专设了实践教学改革指导小组。小组由来自院内富于

实践教学管理经验的专家和来自企业的工程技术人员及管理人员组成。小组负责指导学院校内校外实验实训室建设。学院专门设置了实验实训部，对实验实训教学进行统一管理，使实验实训教学管理做到科学、合理，并具有可操作性。

学院建立、健全了实验实训管理系列规章制度。如：各种岗位责任制、实训安全制度、低值设备和耐用品管理制度、考勤制度、卫生制度、仪器设备管理制度、仪器设备借用制度、仪器设备损坏赔偿制度、危险品管理制度、大型设备管理制度等，确保了实验实训教学有序高效进行。

3、设备设施得以充分利用本课程的校内实训设备先进、齐全、丰富，在规模上不仅能够满足学院全日制学生生产

性实训的要求，同时也能满足攀钢计划内培训学员的实训要求以及区域内其它单位、企业非计划内的短期培训的实训要求，设备、设施利用充分。据我系（信息工程系）机房管理和维护人员统计，每机房每学期上机实训课时在 500 学时以上，本课程在教学周内每周都安排有上机计划。

多媒体机房 多媒体实训室 音频视频实验室

7-2 校外实习基地的建设与利用1、共享攀钢资源，校外实训基地功能明确、布点合理在校内校外实训基地建设中，学院统筹兼顾，既重视和加强校内实训基地的建设，更

重视和加强校外实训基地的建设。校外实训基地的主要功能主要是通过学生直接参加生产和实际工作，进行现场培训，经过生产性实践和顶岗实习让学生掌握胜任 IT 企业 Web 程序员工作岗位的能力。

校外实训基地在布点上紧扣专业技能培养需求和 IT 企业特点，综合考虑地理位置、现实条件和可操作性，主要布局在攀钢集团公司所属的企业中。基本实现了生产现场与教学场景有效对接，保证了学生在真正的工作环境和真实的岗位上学习，产学结合真切实现。

四川机电职业技术学院由国有特大型钢铁联合企业攀钢集团有限公司出资举办，是典型的校企一体与工学深度结合的高职学院，攀钢是我院最大最好的校外实习基地。

信息工程系与攀信公司建立了长期的紧密的良好的合作关系，如图 7-1 网页截图所示。我系每学期都有大量的学生到攀信公司实习，每学年有大量的学生就业于攀信公司。

图 7-1 与课程相关的校外实训基地2、实施科学管理，营造优良环境（1）明确校企建设模式，加强管理力度。校企共建以学院为主，企业（攀钢信息工程

公司、北大青鸟 APTECH、四川华迪信息技术有限公司、华为 3COM 网络学院）协助的校企共管模式。为确保校外实训基地正常运行，学院强化对实训基地的领导和管理。成立了实践教学改革指导小组，指导校外实训基地的建设、发展、培训等各项工作，解决校外实训基地建设和管理工作中的实际问题。

（2）制定规章制度，规范基地的建设和利用。建立、健全与实施《校外实训基地建设管理办法》、《实践训练考核办法》等一系列校外实训基地管理制度，制订与理论教学相适应的实践训练计划、实践训练大纲、实践训练指导、实践考核办法等实践教学计划管理办法，严格操作规程，保证校外实训基地运行规范有序和建设管理工作的制度化、科学化。聘请基地技术骨干参与实习指导，负责实训内容的实施；及时将岗位中的新标准、新技术、引入实践教学中，以保证实现学生职业能力的培养目标。

（3）加强实践师资队伍建设。学院建立了人员管理制度，有明确的岗位职责及分工细则，有严格的考核办法和奖惩制度，有落实的师资培养计划和实施措施，实训基地人员，特别是实习指导教师要有能胜任工作岗位的学历、技术职务和技能等级，以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。

（4）签订校企合作协议，明确相互的职责和协作关系，规范各自行为。我院与攀钢各分子公司签订校企产学合作协议，以建立长期的校企合作关系，为校企合作事项的顺利展开提供保障。图 7-2为四川机电职业技术学院与重庆仕佳达教育咨询有限公司签署的校企共建实习

基地合作协议书。

图 7-2 校企共建实习基地合作协议书3、校外实训基地功能的有效发挥学生通过在校外实训基地实习，有利地促进了他们掌握岗位技能，提高了实践能力，

了解岗位的社会属性。在工作现场，他们接受现代企业氛围的熏陶，熟悉相关行业先进的设备、技术规范和生产工艺，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，取得实际工作经验，巩固、综合、强化实践能力，并能培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质。校外实训基地所在单位的一系列规章制度及员工日常行为规范，为学生提供形成综合实践能力、职业素质、职业道德、职业意识的实践氛围。图 7-3为攀钢信息工程公司对我院网络技术、软件技术专业学时在其企业进行毕业实

训及顶岗实习的情况反馈。

图 7-3 校外实习基地反馈意见

8．教学效果8-1 校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价1、校外专家评价

专家姓名：岐世峰，单位：攀枝花学院，职称：副教授，职务：专业教研室主任

2、行业企业专家评价专家姓名：周伟，单位：攀钢信息工程公司，职称：高级工程师、高级程序员，职务：经理

3、校内督导评价

专家姓名：华建慧，单位：四川机电职业技术学院教务处，职称：副教授，职务：处长

4、学生评价高 08 网络 6班 王鹏：

8-2社会认可度

1、学院鼓励和支持学生参加各项职业技能竞赛，并取得优异成绩（1）高 08 网络 6 班仲俊在第五届 ITAT就业技能大赛 Java科目笔试中荣获三等奖。（2）学生代表队在四川省届计算机技能大赛中获得团体二等奖。（3）高 05 网络 6 班曹优在学院程序设计大赛中获得一等奖。2、学院推行“双证书”制度，重视学生的职业技能培训与鉴定工作职业技能培训由双师型教师和校外具有丰富实践经验的工程技术人员担任，保证了学生实

践训练的质量。近三年学院计算机网络专业、软件技术专业学生获得职业资格证书比例平均100%，在攀西地区处于先进水平。

3、学生就业率高2007 年、2008 年、2009 年毕业学生就业率均在 95%以上，计算机网络专业的就业率，

在 2007 年达到 99.5%、2008 年达到 96%、2009 年达到 98%，近三 年平均就业 率为97.83%，在四川省高职院校就业情况排名中名列前茅。从就业的岗位分析知，用人单位达到90%以上与我校有长期用人协议，学生在用人单位的表现得到好评。

4．企业认可度通过深入用人单位调查，反馈回来的信息放映，教改前和教改后，用人单位对机制专业就

业学生的评价有了很大的改观，以下为近 10 年我校深入各企业调查的结果汇总。表 8-1 用人单位对就业学生能力满意度调查表

调查企业就业学生职业能力满意度

毕业学生时间（教改前） 毕业学生时间（教改后）1999 年 2002 年 平 均 2008 年 2009 年 平 均

攀钢信息工程公司 80% 82% 81% 94% 95% 94.5%

佰腾数码广场攀枝花店 84% 83% 83.5% 92% 95% 93.5%

攀枝花钢城集团公司 80% 82% 82% 90% 92% 91%

神州数码管理系统有限责任公司 78% 80% 79% 91% 94% 92.5%

攀钢轨梁厂 85 83% 84% 93% 93% 93%

攀钢炼铁厂 86% 85% 85.5% 93% 95% 94%

成都哆可梦网络科技有限公司 84% 83% 83.5% 92% 91% 91.5%

汇 总82.64%

92.86%

从以上汇总表可以看出，教改后比教改前相比，用人企业对学生职业能力的满意度提高了10.22%，说明学生的社会认可度得到了提高，工学结合的教学改革模式对学生的职业能力的培养效果显著。

9．特色与创新

9-1 本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表 4-8 栏中未见表述）

1、在学校实施企业流程、环境、项目，为“教学做”构建真实场景     课程建设中企业全过程参与，按照职业技术能力和职业素养要求来培养学生，引入企业项目开发的流程，以网上书店真实项目为教学载体实施“理论实践一体化”的教学；针对开发环境与流程、岗位技能与评价，实现对应学校的教学场景转换。如下图 9-1 所示。

图 9-1 工作流程与学习情境对应关系图2、课堂内外相结合，将职业活动和教学活动融为一体。

　　课堂教学以真实项目为载体，一体化教学，课堂之外，依据课程所学知识技能点，完成河南丹美校企合作中心真实项目，达到学用结合。通过课堂内外工学交替，将职业活动和教学活动融为一体。从而学生在学习过程中经历了企业的真实的开发流程和规范要求。如下图 9-2 所示。

图 9-2 “工学交替，学做融合”的教学过程3、开放性的学习平台依据程序员国家资格考试标准和微软认证考试标准，与四川邻信信息技术公司共同开发了

Web 开发在线学习平台，方便了学生课余时间学习。课程论坛促进教师和学生的交流，倡导“开放式自主学习”新观念，为学生已经的可持续发展提供了平台。9-2 本课程与国内外同类课程的比较

经过多年的探索和总结，本课程在课程改革、教学内容、教学方法、师资建设等多方面取得一定的成绩，深受学生的欢迎。该课程在省内外同类课程中较有特色，起到了较好的示范作用。

1、课程体现了“真实项目为载体，任务驱动教学做”的特点，突出高职课程特色，针对目前企业用人需求所进行的课程改革，取得了较好的效果，在同类高职院校中得到普遍好评。

2、加强双证书制度，通过和知名的培训机构联合办学，使培养的学生更加符合市场的需求，学生毕业后也可以更快地融入职业岗位。

3、本课程项目组成员，教学经验、实践技能丰富，承担过多项大型工程项目。有在企业从事研发的背景与开发真实项目的经验。

4、企业办学，利于“校企合作”的实施和基于工作过程的教学情景的建立。学院是攀钢投资举办的，攀钢是学院稳固的校外实训实习基地。攀钢还通过行政安排等方式，规定了各下属企业履行接收我院学生实训实习的义务。9-3 本课程改进的方向与途径

1、更进一步深入研究“项目导向、任务驱动”和“教、学、做”一体化教学模式，在本课程中的一些方面还需不断挖掘。

2、网络教学环节在硬件和软件两方面的建设受到财力和人力的限制，有待进一步建设。3、习题、答疑、精品案例等环节的网上资源尚不够丰富，需要进一步充实扩充。4、新教学体系的教材、学习指导书等需要进一步完善、修订。5、把职业资格鉴定内容纳入到课程内容中，以第三方标准考核衡量课程教学质量和教学水平。

10．课程建设规划10-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

本课程建设目标：本课程的建设以“重素质，强技能”作为人才培养的指导思想，积极探索工学结合、项目导向的课程教学模式。加强学生 Web 基础知识的培养，拓宽学生的知识面，在教学过程中以 Web 开发能力为主线，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，尤其是以重视学生实践能力和创新能力的培养为方向，力争将本课程建设成为四川省精品课程乃至国家精品课程。

本课程建设步骤：1、完善课程体系1）优化《Web 开发技术》理论课程教学内容，继续“整合”“集成”课程体系和教学内容，做

到精内容、广知识、宽适应。紧密结合生产实际，实现案例式教学和启发式教学。2）优化实训、实验、实习的教学内容，引导学生开展自主探索学习，激发他们的学习兴趣。

3）优化课程设计内容，面向 IT 企业，收集更多富有特色的适合于 web 开发设计的典型案例，扩充并不断更新课程设计题库。

4）逐步丰富和完善网络内容，完善包括电子教材、网络课件、在线测试系统在内的网络资源，真正做到资源共享，为学生的自主学习创造良好的环境。深化与攀钢信息工程公司和四川邻信信息技术公司共建项目：精品案例、技术资料库，丰富和完善项目内容，达到共建共享的目标。

2、加强师资队伍建设进一步加强师资队伍建设，在积极引进人才的同时，为教师创造派出和交流的机会，优化教师的

年龄和学历结构，为本课程建设一支高水平的教学科研团队打下基础。教学与科研相结合，课程带头人培养与梯队建设相结合，理论知识与实践能力相结合，业务水平提高与师德修养建设相结合，建成一支结构合理、人员稳定，理论素养高、操作能力强的专兼职教师队伍。

3、完善教学方法和手段全程采用多媒体教学，广泛采用启发式、研讨式等形式多样的教学方式，继续建设课程网站，运

用现代信息技术，实现网络教学与管理、网络答疑、网络辅导、学生网络完成作业和教师网络批改作业，为学生自主学习创造良好的环境与条件。完善课程一体化教学系统，包括教材、教学大纲、素材库、多媒体课件、习题集、学习指导书、试题库等，以保证教学质量的不断提高。

4、完善教材体系建设在教材建设上要进一步体现教材的实用性、针对性和新颖性。坚持满足实训教学与职业岗位的零

距离接触要求，针对学生的就业岗位（群）去设计教学内容。并不断优化已有教材，形成教学效果一流的特色教材体系。

5、加强实践教学环节引进先进的实验设备和软件，更新和从事实验内容，逐步增加综合性和设计性的实验内容，为学

生提供先进开放的实践教学环境。改进和完善综合课程设计的选题、指导、考核与评价，提高学生的实践和设计能力。组织开展机械制造科研实践等学生课余创新活动，调动学生的学习积极性和创新思维，提高学生的创新能力。

6、加强教学管理建成教学文件档案库，教师档案库，学生成绩档案库；坚持和完善教学规章制度，制度执行和检

查结果归档；加强和完善课堂教学、实验教学、课后习题、答疑辅导、考核、师生座谈、教师互相听课、集体教学研讨活动的有关制度，实行负责人滚动制度，竞争上岗，奖优罚劣，建立完善教学质量监控体系和机制。

五年内课程资源上网时间如表 10-1 所示。表 10-1 本课程五年内课程资源上网时间表

课程建设内容 现有资源情况

预期建设目标第一年 第二年 第三年 第四年 第五年

教学大纲 有          电子教案 部分 100% 完善 完善 完善 完善电子课件 部分 100% 完善 完善 完善 完善教学录像 部分 15% 45% 40% 完善 完善精品案例 部分 50% 30% 20% 完善 完善虚拟制造 部分 50% 30% 20% 完善 完善视频教学 部分 80% 20% 完善 完善 完善

实训与实习 部分 50% 30% 20% 完善 完善技术资料 部分 60% 40% 完善 完善 完善试 题 库 部分 70% 30% 完善 完善 完善

网上考试系统 部分 50% 40% 10% 完善 完善

10-2 三年内全程授课录像上网时间表本课程共 10个学习情境，40个学习任务，课堂教学 80 学时。全程授课录像上网时间安排如

下：1、2010 年完成：课堂教学录像 10 讲。2、2011 年完成：课堂教学录像 40 讲。3、2012 年完成：课堂教学录像 30 讲。

10-3 本课程已经上网资源（网上资源名称列表）表 10-2 网上资源名称列表

序 号 网上资源名称 完成情况 序 号 网上资源名称 完成情况1 课程标准（教学大纲） 完成 90% 6 视频教学 完成 80%2 电子教案 完成 7 技术资料 完成 60%3 电子课件 完成 8 习 题 库 完成 70%4 教学录像 完成 0% 9 网上考试系统 完成 50%5 精品案例 完成 50% 10 课程论坛 完成 10%

10-4 学生学习评价及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）《Web 开发技术》精品课程网站在学院、信息工程系以及课程组在学生中进行大力推广教学，现在

在学生中具有很高的影响力和知名度，通过各个阶段进行教学效果信息收集、整理，学生的学习评价主要集中在以下几个方面：

1）课程网站越办越好，教学资源越来越丰富。2）教学内容更加具体、生动，也更具有吸引力。3）网络课程有效调动了我们的学习兴趣，我们学习时有看的、有听的、还可以与老师进行交流。4）课程网站网页设计美观，使学习更加轻松、愉快，尤其是有丰富的视频教学素材，及大量的

真实项目，可是使我们学习的资源更加丰富，学习方式方法更加多样化。5）我们有时，尤其是临近考试时，到外校同类精品课程网站中查找复习资料，强化学习。自从

我校有了《Web 开发技术》精品课程后，我们不用去外网，通过学校内网已能进入该课程网站，而且我进行了对比，与同类型精品课程相比，我们的精品课程资源更丰富，网页更精美，学习效果更好。

11.学校的政策支持与措施学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况

四川机电职业技术学院十分重视课程建设，为推动和加强精品课程建设，提高建设质量，成立了以教学副院长为组长的精品课程建设领导小组和精品课程建设技术工作小组。精品课程建设领导小组负责学院精品课程建设的规划、领导、组织、协调与实施；负责各级精品课程的申报、评定与运行检查；负责精品课程建设经费的分配，并对其经费使用情况及效益进行监督。

1、成立了精品课程建设领导小组，加强了精品课程建设的组织管理为加强学院精品课程建设的规划、领导、组织、协调与实施，学院成立了以教学副院长为组长的

“精品课程建设领导小组”，负责各级精品课程的组织管理及申报、评定与运行检查、建设经费的分配，并对经费使用情况及效益进行监督。

2、成立了精品课程建设指导委员会，指导课程建设工作为指导精品课程建设，学院还成立了包括院内外专家、教学科研和管理人员组成的“精品课程建

设指导委员会”，除定期开展专题讲座培训外，还对重点课程开展专门建设指导。3、成立了精品课程技术工作小组，为精品课程建设提供技术支持为了加强精品课程建设的技术支持工作，学院依靠现代教育技术中心成立了“精品课程建设技术

工作小组”，负责精品课程建设中的网络建设、课件制作、摄像、多媒体教学等技术工作。4、加强了重点课程建设的经费投入学院对每门省级精品课程投入 1万元基本建设资金，对国家级精品课程再投入 1.5万元基本建设

资金。对重点专业、重点课程，在实训基地建设、师资队伍建设、教材建设等方面进行建设资金的重点倾斜。

5、加强了精品课程建设的规划和过程控制管理学院将精品课程建设作为提高高职教育教学质量的重要举措，科学制定课程建设规划，将课程建

设列入学院发展规划。对已立项的各类精品课程，按教学科研项目实行目标管理。为保证精品课程建设质量，课程建设需经历课程达标、重点课程建设、精品课程建设三个阶段。

学院每年两次组织有关专家对精品课程建设的进度、质量、效益进行评审，并将精品课程列入各系（部）年度办学绩效考核指标进行考核。

6、健全了课程建设的激励机制学院在教师评优、评奖、教学名师评选、教学业绩考核中，将精品课程建设成效作为一项重要的考

核指标。学院出台激励政策，对院级、省级、国家级精品课程给予 0.1万元、0.6万元、1万元的奖励。通过政策激励，吸引了高水平的学术带头人和骨干教师潜心开展精品课程建设工作。精品课程的建设，对学院课程建设起到了引领和示范作用。

7、学院为支持本精品课程建设，作了以下工作（1）将本课程列为学院重点建设课程；（2）2008 年，将本课程列为学校课程改革示范建设的样板课程；（3）学院为本课程硬件建设做出优先的投入（教研室配备计算机 2台、打印机 1台、扫描仪一

台）；（4）优先外送课程组教师去学习先进的课程改革知识；（5）优先安排课程组主讲教师下厂挂职锻炼。

信息工程系也十分重视课程建设，在建设工作中形成并实施了系列行之有效的政策措施：1、成立了“精品课程建设技术工作小组”。“精品课程建设技术工作小组”在“精品课程建设领

导小组”领导下开展工作，负责精品课程建设中的网络建设、课件制作、摄像、多媒体教学、课程包装

等技术工作。2、将精品课程建设作为提高高职教育教学质量的重要举措，列入信息工程系发展规划进行建设。3、 信息工程系在评优、评奖、教学业绩考核中，将精品课程建设成效作为一项重要的考核标准，

通过政策激励，吸引高水平的学术带头人和骨干教师潜心开展精品课程建设工作。4、对各类精品课程均给予经费上的资助和奖励。其中省级精品课程给予 1:1 的配套经费资助，并

对院级及以上的精品课程给予奖励。5、对已立项的各类精品课程，成立项目组，按教学科研项目实行目标管理。信息工程系从各方面

给予支持。6、系按照学院政策定期组织项目负责人进行培训学习，并依据建设指标开展督查工作，保证精

品课程建设和继续建设工作。7、定期检查。每年两次组织有关专家对精品课程建设进行评审，并对精品课程的教学质量、教学

改革及建设情况进行管理审查。8、在系部网站上加强对精品课程的宣传和推广。

12.其他说明