LA RELAZIONE EDUCATIVA

È il legame che unisce due o più persone

LA RELAZIONE

È quella insita nella natura stessa della persona in

quanto individuo

MOTIVAZIONE PRINCIPALE

È IL RAPPORTARSI DELL’INDIVIDUO AD ALTRI SUOI SIMILI

LO SCOPO DELLA RELAZIONE

PER FAR SI CHE UNA RELAZIONE SIA

SIGNIFICATIVA DEVE ESSERCI UNA

CONDIVISIONE

Ha la caratteristica di perseguire lo scopo di

promuovere lo sviluppo e la crescita

LA RELAZIONE EDUCATIVA:

Comprensione dei suoi

L’EDUCATORE DEVE PRINCIPALMENTE COMPRENDERE

Comprensione dei suoi modi di vita, delle sue abitudini di tutti i giorni che fanno da sfondo alla

sua esperienza

OSSERVAZIONE

L’INTENZIONALITA’

Una caratteristica principale della relazione è

E ciò che permette all’atto educativo di diventare un evento mirato ad obiettivi

precisi e non improvvisato

INTENZIONALITA’

QUESTO SI ESPRIME FORMALMENTE NEL PROGETTO DA CUI DOVREBBE PRENDERE L’AVVIO IL LAVORO CON L’UTENTE

LA GLOBALITA’

Altra caratteristica principale è

Intesa come senso di considerazione della

complessità dell’agire umano

GLOBALITA’

Il comportamento di un individuo non è la risultante di una

singola causa, ma di molteplici fattori in

costante rapporto tra loro

È considerazione di altri punti di vista per raggiungere una

migliore comprensione dell’agire umano

GLOBALITA’

È la necessità di aprirsi al contributo di altri operatori e di arricchirsi con esso

QUESTO E’ IL LAVORO D’EQUIPE

RETE

Oltre al lavoro di équipe deve esserci anche un

lavoro di

Il lavoro di RETE è la collaborazione con le altre

agenzie di educazione (ad es. : famiglia, scuola)e altre istituzioni o enti ed associazioni presenti sul

territorio

PERCHE’ CI SIA UN BUON INTERVENTO BISOGNA PORRE

ATTENZIONE ALLA

DISTANZA

E’ L’EQUILIBRIO TRA IL COINVOLGIMENTO

RISPETTO A DETERMINATE

SITUAZIONI E LA TROPPA

INDIFFERENZA E DISTACCO

Genuinità o spontaneità Accettazione incondizionata o considerazione positiva incondizionata

Comprensione empatica Confronto Immediatezza

Disposizioni personali dell’educatore-animatore

Essere sempre se stesso, in collegamento con i propri sentimenti e con ciò che nel rapporto si sta svolgendo dentro di lui, senza sentire la necessità di negarlo o distorcerlo. La genuinità implica la congruenza fra i livelli psicologici (fra ciò che si sente,ciò che si pensa, fra ciò che si fa e ciò che si è).

Essere se stessi, è necessario ma, è evidente in senso costruttivo.

GENUINITA’ O SPONTANEITA’

Si intende l’atteggiamento di non porre delle condizioni al fatto di “accettare” ,mantenere una positiva disposizione verso la persona a cui ci rivolgiamo.

Questa dimensione è legata alla capacità dell’educatore-animatore di interagire senza dare giudizi morali.

ACCETTAZIONE INCONDIZIONATA O CONSIDERAZIONE POSITIVA INCONDIZIONATA

Riguarda la capacità di cogliere accuratamente la situazione personale di colui che ci sta di fronte: da ciò che dice e da ciò che è.

Corrisponde alla capacità di mettersi al posto dell’altro, di vedere il mondo come lo vede costui.

COMPRENSIONE EMPATICA

Inteso come atteggiamento di “contrapposizione” non alla persona in sé, ma ad alcuni aspetti particolari del suo comportamento che appaiono contraddittori o incoerenti dall’esterno.

È una competenza tesa ad abbattere, delicatamente, delle barriere interne che si frappongono alla maturazione della persona.

COFRONTO

Si fa riferimento alla capacità di comunicare all’altro, in modo aperto e diretto, impressioni o rilievi sul modo in cui si sta svolgendo la relazione fra loro in quel momento.

Ha lo scopo di offrire un esempio (modeling) di come è possibile parlare, senza sottintesi o reticenze o allusioni indirette, di ciò che si pensa o si percepisce dell’altro.

IMMEDIATEZZA

L’ANIMAZIONE

Ha una funzione :-socializzatrice-ludica e ricreativa-educativa e culturale-di sostegno nelle situazioni di difficoltà

COMPITO DELL’ANIMAZIONE

Il metodo dell’ANIMAZIONE assume il compito di rendere cosciente l’adolescente del mistero che porta dentro e di abilitarlo a rispondere creativamente

E un metodo di comunicazione esperenziale “con la persona al centro”

È un impegno a dare forma e ordine ai processi di crescita, facendo gli adolescenti soggetti protagonisti attivi, critici e operativi dei processi personali e relazionali in cui sono coinvolti

LO STRUMENTO A DISPOSIZIONE

IL GIOCO

Per migliorare la cooperazione nel gruppo,

superare i conflitti, vincere le paure iniziali, mitigare le

tensioni, favorire la comunicazione fra i membri del gruppo

IL GIOCO

Il gioco non è solo un momento per riempire i momenti liberi ma è un’attività fondamentale, indispensabile per la crescita e lo sviluppo di ogni ragazzo.

- Nel gioco il ragazzo prende coscienza del proprio corpo, dei propri limiti e delle proprie possibilità, anche le più nascoste- Il ragazzo tira fuori la sua vera personalità- attraverso il gioco costruisce rapporti con coetanei, impara a stare con gli altri, assume liberamente un ruolo di rispetto nei confronti del gruppo di cui fa parte

Per il ragazzo il gioco è vita: come vive il gioco così si atteggia di fronte alla vita.Attraverso il gioco accresce lo spirito di sacrificio, lo spirito di squadra, il gusto dell’impegno, la capacità di iniziativa, l’assunzione del rischio.Il gioco favorisce lo sviluppo della fantasia, della creatività, dell’espressione, della comunicazione.Il gioco consente al ragazzo di imparare a stare con gli altri, rispettando delle regole

Per il ragazzo il gioco è vita: come vive il gioco così si atteggia di fronte alla vita.

Attraverso il gioco accresce lo spirito di sacrificio, lo spirito di squadra, il gusto dell’impegno, la capacità di iniziativa, l’assunzione del rischio.

Il gioco favorisce lo sviluppo della fantasia, della creatività, dell’espressione, della comunicazione.

Il gioco consente al ragazzo di imparare a stare con gli altri, rispettando delle regole

IL GIOCO E’ EDUCAZIONE

“In concreto perché l’esperienza della fede e dell’amore cristiano sia accolta e vissuta e si trasmetta da una generazione all’altra, una questione fondamentale e decisiva è quella dell’educazione della persona. Occorre occuparsi della formazione della sua intelligenza, senza trascurare quella della sua libertà e capacità di amare.”

Papa Benedetto XV°