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A.S. 2019/2020

DOCUMENTO FINALE

CLASSE IV D

a cura del Coordinatore: Prof.ssa Maria Adelaide TOMEI

Docente Materia Firma

Paola BERRETTINI Italiano ________________________

Giacomo CAMPANILE Religione ________________________

Roberto COGOTTI Matematica e Fisica ________________________

Caterina CONCORDIA Tedesco ________________________

Elena DE TOMA Inglese ________________________

Vincenza LILLO Spagnolo ________________________

Paola MATHIS Storia dell’Arte ________________________

Giuseppe MOLINO Filosofia e Storia ________________________

Simonetta SANTINI Scienze Motorie ________________________

Maria Adelaide TOMEI Scienze ________________________

Giovanna CARTISANO Conversazione Inglese ________________________

Teresa PEREZ Conversazione Spagnolo ________________________

Angelika WAGNER Conversazione Tedesco ________________________

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PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

prof.ssa PAOLA BERRETTINI

Prerequisiti della disciplina Conoscenze: conoscenza delle principali strutture morfo-sintattiche; conoscenza delle

caratteristiche dei principali generi letterari.

Competenze: saper parafrasare testi poetici; saper operare una divisione in sequenze di un testo

narrativo e saperne individuare i motivi.

Capacità: capacità di analisi, capacità di sintesi, capacità di confronto.

VERIFICA DEI PREREQUISITI

Esercizi strutturati di analisi del testo poetico e narrativo eseguiti oralmente.

OBIETTIVI MINIMI

Conoscenze: conoscere le caratteristiche generali dei vari generi letterari; conoscere le principali forme metriche tradizionali e moderne; conoscere, nelle linee essenziali, il contesto storico-culturale cui gli autori appartengono.

Competenze: saper condurre una lettura diretta del testo, come prima forma di interpretazione del suo significato; saper individuare affinità e differenze fra i testi proposti; saper contestualizzare, per i moduli tematici, lo stesso tema in testi di natura diversa .

Capacità: capacità di interpretazione per collegamenti e confronti; capacità espressiva (scritto e orale); capacità, sul piano della produzione scritta di raccogliere in un testo chiaro, coerente e composto secondo un registro appropriato la sintesi dei risultati delle analisi effettuate; capacità di rielaborazione critica.

Modulo 1 Il barocco e l’età dell’arcadia

Unità 1 La poesia nelle diverse correnti letterarie e artistiche

La trattatistica e la storiografia.

Galileo Galilei : Il Saggiatore; Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo; Sidereus Nuncius

La superficie della Luna; La favola dei suoni; «Mondo sensibile» e «mondo di carta»

Giambattista Marino : Adone contenuto del poema; i sonetti: Amore di pesci; Donna che si pettina

Il barocco europeo : Ciro di Pers, L. de Góngora, F. de Quevedo, P. Calderón de la Barca: temi e opere del barocco spagnolo

W. Shakespeare: temi ed opere del teatro inglese; contenuto di Romeo e Giulietta e Amleto

M. de Cervantes : dal Don Chisciotte, contenuto e temi del romanzo

Modulo 2 Illuminismo

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Unità 1 Caratteri della cultura e dell’arte

La poesia

La trattatistica politica e civile L. A. Muratori : Il progetto di una Repubblica letteraria;

Vico e la «scienza nuova»;

J.-B. Le Rond d’Alembert:L’enciclopedia; Beccaria :Tortura e pena di morte,

Pietro Verri: L’introduzione al «Caffè»; J.-J. Rousseau: L’Emilio

Temi fondamentali dell’illuminismo.

Modulo 3 La poesia e la prosa nel ‘700

Unità 1 Carlo Goldoni

La vita e le opere. La riforma del teatro. Analisi e commento di commedie della sua produzione La locandiera : conoscenza integrale dell’opera con particolare riguardo al sistema dei personaggi, ai temi trattati.

Unità 2 Giuseppe Parini

La vita e le opere . Anali e commento di poesie e testi della sua produzione

Il Giorno: contenuto dell’opera e temi trattati; Lettura analisi e commento di: Il risveglio del giovin signore; La «vergine cuccia».

Odi: La salubrità dell’aria

Unità 3 Vittorio Alfieri

La vita e le opere . Analisi e commento di poesie e testi della sua produzione

Le tragedie : Saul : La morte di Saul ; Mirra: contenuto dell’opera

Le Rime : Autoritratto

Modulo 3 Il Romanticismo

Unità 1 Le correnti letterarie ed artistiche : Madame de Staël; G. Berchet; Cattaneo; D’Azeglio; Gioberti; Cattaneo, Mazzini, le posizioni letterarie e politiche

Il Romanticismo tedesco : le personalità e le opere di J. W. Goethe ; F. Schiller; Novalis.

Il Romanticismo inglese : le personalità e le opere di J. Keats; S. T. Coleridge

Il Romanticismo francese: le personalità e le opere di A. Dumas; V. Hugo

I generi

Il romanzo storico

La poesia neoclassica

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Modulo 3 Gli autori

Unità 1Ugo Foscolo

La vita e le opere. Analisi e commento di poesie e testi della sua produzione

I Sepolcri: Lettura analisi e commento integrale

Sonetti: Alla sera; In morte del fratello Giovanni, A Zacinto;

Le Ultime lettere di Jacopo Ortis : contenuto dell’opera, la struttura del romanzo. Lettura di “Il sacrifico della patria nostra è consumato; il bacio.

Unità3 Giacomo Leopardi

La vita e le opere. Il pensiero leopardiano: pessimismo individuale, storico e cosmico.

Analisi e commento di : Il Passero solitario, A Silvia, Il sabato del villaggio, La sera del dì di festa, L’infinito.

Modulo 4 Dante

Lettura analisi e commento del Purgatorio di Dante. Sono stati commentati e parafrasati i canti I; II;III;IV;V;VI;VII;VIII; IX; X; XI; XII; XV; XVII; XX; XXII; XXV; XXX; XXXIII;

INDICAZIONI METODOLOGICHE

Ci si è avvalsi di vari metodi didattici: lezione frontale, lezione centrata sull’alunno, dibattito e interdisciplinarità, sempre a partire dal testo, utilizzo di strumenti audiovisivi. Dal 5 marzo 2020 si è proseguito con la Didattica a distanza, in lezioni asincrone nelle quali è stato effettuato il ripasso degli argomenti svolti in presenza. Quanto è contenuto nel programma è stato svolto esclusivamente in presenza. Gli argomenti e quanto svolto nella didattica a distanza sono stati inseriti nella scheda richiesta dalla scuola.

VALUTAZIONE: MODALITA’, CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

La valutazione di ogni prova scritta e orale è stata espressa attraverso un voto accompagnato da un giudizio esplicativo. Sono state previste verifiche formative, almeno tre per lo scritto e due per l’orale per ogni quadrimestre, alla fine di un itinerario di insegnamento-apprendimento comprendente uno o due moduli o parti di esso. Alla fine di ogni quadrimestre è stata somministrata una verifica sommativa consistente in un test misto che riassume tutti gli argomenti trattati allo scopo di verificare la capacità di trasferimento delle conoscenze acquisite

Criteri di valutazione:

possesso in entrata delle conoscenze e delle abilità richieste;

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impegno e motivazione allo studio; partecipazione alla didattica e alle attività di recupero;

possesso di adeguate capacità logiche e metodologiche;

raggiungimento degli obiettivi indicati nella programmazione;

progressi rispetto ai livelli di partenza nella acquisizione delle capacità, delle conoscenze delle abilità.

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4D Programma Religione Cattolica svolto

Anno scolastico 2019-20.

Prof. Giacomo Campanile

Maggio. L’Arca dell’Alleanza. Bibbia e Religione.

Discepoli di Emmaus. Luca 24,13 – 35. In Caravaggio. Analisi dell'opera. Religione e arte.

Aprile . Noli me tangere è un affresco di Giotto nella Cappella degli Scrovegni di Padova. Analisi.

08/04/2020 Significato teologico della Pasqua cristiana.

01/04/2020 Cibi di Pasqua tradizionali ebraici e cristiani.

26/03/2020 Le sette opere di misericordia corporali e spirituali.

25/03/2020 Le sette opere di misericordia corporali e spirituali.

18/03/2020 Le virtù cardinali e le virtù teologali

04/03/2020 Le Tentazioni di Gesù nel deserto. Matteo 4,1-11.

26/02/2020 La quaresima è uno dei tempi forti che la Chiesa cattolica

12/02/2020 Vita di Maria Bernarda Soubirous, ebbe le apparizioni della Vergine Maria

05/02/2020 Migliaia di persone hanno partecipato a Roma, in piazza Santi Apostoli, al ChristianDay,

29/01/2020 Giordano B, filosofo e religioso italiano. 5 vie razionali dell’esistenza di Dio di San

Tommaso

22/01/2020 David Re del regno d’Israele 1000 ca.-960 a.C..

08/01/2020 Religione, musica e arte. Basilica Santa Sabina Aventino. Amore e guerra.

18/12/2019 Cibi e dolci delle tradizioni natalizie in Italia

POESIE DEL NATALE. Composizioni poetiche natalizie delle tradizioni popolari.

11/12/2019 Arte, colori e simboli della tradizione natalizia

04/12/2019 Religione e musica. Suoni e melodie della tradizione natalizia.

20/11/2019 Canti, musiche e danze delle tradizioni natalizie nazionali e internazionali.

13/11/2019 Importanza della salute fisica.

16/10/2019 La Scuola di Alessandria. Religione filosofia e teologia. Plotino, Filone, Origene, Clemente

09/10/2019 Battaglia di Lepanto 1571 e Madonna del Rosario. Religione e storia.

30/09/2019 Confronto cristianesimo epicureismo

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FINALITA’ OBIETTIVI CONSEGUITI

Le finalità desunte dal Programma nazionale d’IRC e

dalla legislazione scolastica vigente, sono valide in

qualsiasi ambiente:

1. Contribuire al pieno sviluppo della personalità

dello studente.

2. Promuovere la conoscenza delle realtà religiose

presenti nell'ambiente.

1.Promuovere la comprensione dei principi

essenziali della Religione Cattolica, per consentire

una conoscenza completa e corretta del patrimonio

storico culturale del popolo italiano (Concordato, art.

9).

2. Gli studenti saranno abilitati ad accostare in

maniera corretta e adeguata la Bibbia e i documenti

principali della tradizione cristiana.

CONOSCENZE ABILITA’, PRESTAZIONI COMPETENZE

Teologico, biblico, storico,

artistico, morale riguardo al

fenomeno religioso

Gli studenti saranno abilitati ad

accostare in maniera corretta e

adeguata la Bibbia e i documenti

principali della tradizione

cristiana.

Capacità d’ascolto, dialogo,

d’accoglienza dell’altro. Ricerche

interdisciplinari. Saper cogliere le

distinzioni dottrinali riguardo le

grandi religioni.

Saper lavorare in gruppo.

METODOLOGIA DIDATTICA

Nel processo didattico saranno avviate molteplici abilità: come il reperimento e la corretta utilizzazione dei

documenti (biblici, ecclesiali, storico - culturali), la ricerca interdisciplinare, il confronto e il dialogo con le

altre confessioni cristiane, con le religioni non cristiane e con sistemi di significato non religiosi. Attueremo

la nostra programmazione usufruendo delle prospettive bibliche, teologica, storica. Si farà largo uso degli

strumenti informatici, computer e internet.

CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI E DI SUFFICIENZA APPLICATI

Partecipazione attiva al dialogo educativo, conoscenza di base delle S. Scritture. Disponibilità e

partecipazione ai lavori di gruppo. Socializzazione e correttezza comportamentale.

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RELAZIONE FINALE SULLA CLASSE 4D

Religione liceo E.Montale Roma

Prof. G.Campanile. Anno scolastico 2019-20.

Gli studenti, fin dai primi giorni, non hanno evidenziato problemi di adattamento alla

vita scolastica e hanno ripreso con gradualità i tempi e le modalità di lavoro. Ottimi

sono i livelli di partecipazione.

La curiosità cognitiva degli studenti è ottima, affrontano con interesse ogni attività.

Dal punto di vista disciplinare la classe sa, in generale, seguire le norme che regolano

la vita scolastica.

A.S. 2019/2020 – Liceo Eugenio Montale

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REPORT SINTETICO DELLA

Rimodulazione della programmazione didattico educativa

a seguito dell’introduzione della Didattica a Distanza

(Nota MIUR n. 388 del 17 Marzo 2020)

Con riferimento alla programmazione già formulata ad inizio d’anno scolastico, nel presente

documento si riportano gli adattamenti introdotti a seguito dell’attivazione della Didattica a

Distanza avviata dalla data del_5 MARZO 2020______________

(di norma va indicata la data del 5 marzo 2020, salvo situazioni diverse nelle quali la Didattica a

Distanza è stata avviata in data successiva)

Come premessa metodologica alle indicazioni che vengono riportate nella/e successiva/e scheda/e,

si richiamano le considerazioni condivise nell’ambito del Dipartimento disciplinare di afferenza,

che ha definito presupposti e linee di azione comuni per adattare alle nuove condizioni di

contesto le strategie didattiche e per riprogettare in modalità a distanza le proprie attività per le

materie e le classi affidate.

Con riferimento alla programmazione formulata ad inizio anno scolastico, nel presemte documento

si riportano gli adattamenti introdotti a seguito dell'attivazione della Didattica a Distanza avviata dal

05 Marzo 2020.

Come premessa metodologica alle indicazioni che vengono riportate nelle successive schede, si

richiamano le considerazioni condivise nell'ambito del Dipartimento disciplinare di Scienze

Religiose, che ha definito presupposti e linee di azione comuni per adattare alle nuove condizioni di

contesto le strategie didattiche e per riprogettare in modalità a distanza le proprie attività per le

classi affidate.

Come ricordato in sede di Dipartimento, la situazione di grave emergenza del Covid-19 non ha

disconnesso l'impegno, la cura e la responsabilità nel rimanere accanto ai ragazzi e alle ragazze

delle proprie classi continuando cosi il percorso didattico formativo, seppur con condizioni

differenti (DaD).

In tale ottica, vengono di seguito riportate, per ciascuna classe assegnata, n 18 schede che

sintetizzano gli elementi salienti della rimodulazione della progettazione dell’attività didattico-

educativa da svolgere, presumibilmente, fino al termine del corrente anno scolastico.

Nota per la compilazione:

trattandosi di una programmazione con modalità didattica nuova, non preceduta da

sperimentazioni e che si attua quotidianamente sulla scorta dell’esperienza acquisita in questo

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periodo emergenziale di sospensione dell’attività didattica in presenza, potrà essere suscettibile di

modifiche o adattamenti in corso di svolgimento.

SCHEDA RIMODULAZIONE

PROGETTAZIONE DIDATTICO-

EDUCATIVA

Docente

(nome e cognome)

Giacomo Campanile

Classe/Sezione/Indirizzo Sezione B, sezione D, sezione R, classi 1P, 4P, 5P.

Disciplina Religione Cattolica

Competenze, conoscenze e

abilità modificati rispetto

alla programmazione

prevista

Oltre al riadattamento delle modalità comunicative. viene anche

attuata una rimodulazione della progettazione didattica

specialmente riguardo l'acquisizione delle specifiche competenze e

abilita

Materiali di studio proposti

Teologici, Biblici, Iconografici, antropologici.

Tipologia di gestione delle

interazioni con gli alunni

In tale ottica vengono di seguito riportate, per ciascuna classe

assegnata schede che sintetizzano gli elementi salienti della

rimodulazione della progettazione dell’attività didattico

educativa da svolgere, presumibilmente, fino al termine del corrente

anno scolastico

Piattaforme/strumenti/canali

di comunicazione utilizzati e

metodologie didattiche

Internet, sito www.giacomocampanile.it, Meet, zoom, youtube.

Tempi e organizzazione del

lavoro

Settimanali

Modalità per la valutazione

formativa e per la verifica

delle conoscenze, abilità e

competenze

A proposito dei parametri di valutazione, come ribadito dal

Dipartimento, I'insegnante valuterà secondo la tabella docimologica

le capacità di riflessione e elaborazione personali degli alunni le

loro conoscenze, competenze e abilità acquisite, l'uso corretto del

linguaggio, la capacita di rifermento adeguato alle fonti e terrà

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conto di tutti i loro interventi, spontanei e o strutturati.

Modalità specifiche di

realizzazione della DaD nei

confronti degli alunni

diversamente abili

Oltre al riadattamento delle modalità comunicative. viene anche

attuata una rimodulazione della progettazione didattica

specialmente riguardo l'acquisizione delle specifiche competenze e

abilita

Modalità specifiche di

realizzazione della DaD nei

confronti degli alunni

BES/DSA

Oltre al riadattamento delle modalità comunicative. viene anche

attuata una rimodulazione della progettazione didattica

specialmente riguardo l'acquisizione delle specifiche

competenze e abilita

NOTE

Queste nuove strategie comunicative permettono alle classi il

proseguimento dell'apprendimento, la continuazione del loro

percorso, lo svolgimento delle lezioni sincrone e la fruibilità del

materiale d’approfondimento fornito loro.

Luogo e data 8 -5-2020 Firma Giacomo Campanile

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PROGRAMMA DI MATEMATICA

ANNO SCOLASTICO 2019-2020 DOCENTE: PROF. ROBERTO COGOTTI

CLASSE 4D

CONTENUTI

ESPONENZIALI E LOGARITMI Potenze a esponente frazionario

Funzione esponenziale a base 1 e1 e grafici relativi.

Base 10, base e.

Equazioni esponenziali riconducibili a potenze di stessa base.

Equazioni esponenziali con sostituzione di variabile.

Logaritmi.

Logaritmo di una potenza.

Proprietà dei logaritmi e loro applicazioni

Equazioni esponenziali risolubili con i logaritmi.

Equazioni logaritmiche del tipo logA=logB e con sostituzione di variabile.

GONIOMETRIA Radiante. Angoli orientati, impropri.

Circonferenza goniometrica: sua equazione

Funzioni goniometriche.

Seno, coseno, tangente: definizioni goniometriche.

Le sei relazioni goniometriche fondamentali.

Funzioni di angoli particolari (30°,45°,60°) (con dimostrazioni).

Funzioni di angoli complementari (dimostrazione).

Angoli associati e riduzione al primo quadrante.

Espressioni e identità goniometriche.

Equazioni goniometriche: elementari; con argomento funzione dell’angolo; con unica funzione

goniometrica (di grado qualsiasi).

Equazioni risolubili con le formule goniometriche.

TRIGONOMETRIA

Definizioni trigonometriche di seno, coseno, tangente.

Relazioni tra gli elementi di un triangolo rettangolo.

Risoluzione di triangoli rettangoli.

Problemi di trigonometria.

OBIETTIVI I seguenti obiettivi sono stati perseguiti e sostanzialmente raggiunti dalla media della classe

Conoscenze

1 Conoscere i contenuti studiati: regole, proprietà, simbolismi, operazioni e procedure

2 Conoscere eventuali limiti di applicazione o di validità

Abilità

Riconoscere o dimostrare proprietà di figure geometriche

Riconoscere e costruire relazioni

Individuare collegamenti logici, premesse, conseguenze, analogie

Usare un linguaggio corretto e appropriato nella terminologia e nella concatenazione logica

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Competenze

Utilizzare consapevolmente regole e procedure di calcolo

Matematizzare situazioni colte in vari ambiti

9 Comunicare e trasmettere dati e materiali in via informatica

METODOLOGIA Lezione frontale (con eventuale trascrizione parziale o totale)

Lezione dialogata

Esercitazione guidata

Lezioni e interventi di recupero

E-learning con moduli predisposti ad hoc

TIPOLOGIA DELLE PROVE Colloqui orali con uso di mezzo scrittorio

Esercizi e problemi applicativi in forma scritta (anche su piattaforma informatica)

Test a risposta aperta

CRITERI DI VALUTAZIONE Conoscenza dei contenuti

Uso di un linguaggio specifico e appropriato

Padronanza del formalismo e del simbolismo matematico

Padronanza nell’applicazione delle tecniche di calcolo

Capacità argomentativa, dimostrativa e dialettica

Capacità intuitive e di collegamento logico e analogico

Presentazione degli elaborati in forma ordinata e efficace

CRITERI DI SUFFICIENZA Conoscenze qualitative sostanzialmente corrette anche se non approfondite

Conoscenze quantitative estese a tutti gli argomenti fondamentali

Uso di un linguaggio sostanzialmente corretto pur se in un contesto espressivo personale e poco

rigoroso

Uso di un formalismo e di un simbolismo consapevole e non equivocabile, anche se poco rigoroso

Capacità di applicare le tecniche di calcolo in modo sostanzialmente corretto in esercizi e situazioni

standard

PROGRAMMA DI FISICA

ANNO SCOLASTICO 2019-2020

DOCENTE: PROF. ROBERTO COGOTTI

CLASSE 4D

CONTENUTI

MECCANICA DEI FLUIDI

Densità. Pressione.

Pressione nei fluidi. Legge di Stevin.

Forza di Archimede nei fluidi. Condizioni di galleggiamento.

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Pressione atmosferica e sua misura.

Variazioni di pressione atmosferica.

TERMOLOGIA Termometro e sua taratura. Scale termometriche

Dilatazione lineare e cubica. Misura del coefficiente di dilatazione

Comportamento anomalo dell’acqua

Trasformazioni di un gas

Leggi di Gay Lussac

Legge di Boyle

Moti molecolari

Temperatura dal punto di vista microscopico

Relazione di energia cinetica media e velocità media con la temperatura

Energia potenziale intermolecolare

Energia interna e stati di aggregazione

Gas perfetto

Energia interna del gas perfetto

CALORE Teorie sul calore. Calore come energia

Esperienza di Joule

Caloria

Calore specifico

Misura del calore specifico con calorimetro

Relazione fondamentale della calorimetria

Propagazione del calore: conduzione, convezione, irraggiamento

Passaggi di stato: ruolo della pressione e della temperatura, leggi generali.

Calore latente

Vaporizzazione e sue modalità

Condensazione e temperatura critica

ONDE

Natura e caratteristiche delle onde. Tipi di onde

Moti oscillatori

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Grandezze relative alle onde

Onde sonore e loro caratteristiche: intensità, altezza, timbro

Intensità. Decibel

Velocità delle onde sonore

Eco. Sonar

OTTICA Natura della luce.

Velocità della luce. Costanza della velocità luce.

Propagazione rettilinea della luce

Ombre. Eclissi

Riflessione e sue leggi.

Specchi piani.

Specchi curvi e loro caratteristiche. Fuochi reali e virtuali

Formazione e costruzione delle immagini negli specchi sferici

Tipi di immagini.

Equazione dei punti coniugati per gli specchi. Ingrandimento

Classificazione delle immagini negli specchi sferici

Rifrazione e sue leggi.

Indice di rifrazione.

Rifrazione atmosferica

OTTICA ONDULATORIA Dispersione della luce. Utilizzo del prisma

Colore e lunghezza d’onda.

Spettri di emissione e assorbimento

Colore. Colore degli oggetti.

Modelli della luce

OBIETTIVI I seguenti obiettivi sono stati perseguiti e mediamente raggiunti Conoscenze

Rispetto a ciascuno dei contenuti:

definizione operativa, unità, strumenti e metodi di misura delle grandezze introdotte

le formule matematiche che mettono in relazione le grandezze

il significato concettuale delle grandezze fisiche introdotte

eventuali rappresentazioni grafiche

collegamenti con altri contenuti, in modo da costituire un corpo organico di conoscenze

Abilità

Usare un linguaggio corretto, sintetico, sequenziale e specifico

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Utilizzare il formalismo matematico basilare (algebrico, vettoriale, grafico) negli argomenti di fisica

e nella soluzione di problemi

Eseguire calcoli numerici su varie grandezze fisiche

Cogliere, sotto opportuni stimoli, nessi e relazioni tra i concetti studiati

Riassumere, analizzare, parafrasare testi e contenuti di argomento essenzialmente noto

Interpretare grafici e tabelle

Distinguere la realtà fisica dai modelli costruiti per la sua interpretazione

Trasmettere dati e materiali in via informatica

METODOLOGIA Lezione frontale (con eventuale trascrizione parziale o totale)

Lezione dialogata

Esercitazione guidata

Interventi di recupero

E-learning con moduli predisposti ad hoc

TIPOLOGIA DELLE PROVE Colloqui o interventi orali

Questionari scritti anche su piattaforma informatica

Esercizi applicativi e di calcolo

CRITERI DI VALUTAZIONE Conoscenza dei contenuti

Uso di un linguaggio specifico e appropriato

Uso corretto del formalismo e del simbolismo fisico e matematico

Capacità argomentativa, dimostrativa e dialettica

Capacità intuitive e di collegamento logico e analogico

Capacità di applicare le conoscenze in calcoli e misure di grandezze fisiche

Presentazione degli elaborati in forma ordinata e efficace

CRITERI DI SUFFICIENZA Conoscenze qualitative sostanzialmente corrette anche se non approfondite

Conoscenze quantitative estese a tutti gli argomenti fondamentali

Uso di un linguaggio sostanzialmente corretto pur se approssimato e poco rigoroso

Uso di un formalismo e di un simbolismo non equivocabile, anche se poco rigoroso

Capacità di applicare cognizioni e metodi in modo sostanzialmente corretto in esercizi e problemi

standard

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Programma di Lingua e Civiltà Tedesca a.s. 2019-2020 classe 4 sez. D

Prof.ssa Caterina Concordia

Letteratura aus “FOKUS KON-TEST” ( CIDEB) :

Humanismus und Reformation

Das Zeiltalter des Barock

Die Aufklarung

Sturm und Drang

Goethe: Goethe Biografie , Prometheus , -

Schiller: Schillers Biografie , Wilhelm Tell

Aus “ Infos 2/3” KB/AB (Lang) :

Lektion 15 Gesundheit

Lektion 16 Emotionen und Gefuehlsprobleme

Lektion 17 Sport

Lektion 18 Kultur S.210 KB

La Prof.ssa

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PROGRAMMAZIONE FINALE CLASSE IV D LINGUISTICO

PROF.SSA ELENA DE TOMA

MATERIA : LINGUA E CIVILTA’ INGLESE

ANNO SCOLASTICO : 2019-2020

Finalità e obiettivi effettivamente conseguiti In relazione alle indicazioni contenute nei programmi del triennio secondo la recente riforma e per

venire incontro alle esigenze della programmazione della classe prevista dal Consiglio di classe, si è

attuato un insegnamento che sviluppasse, da una parte le competenze comunicative, dall’altra le

capacità di comprensione e produzione sia orale che scritta e contenuti di civiltà e cultura.

Lo studio interdisciplinare è stato rafforzato in modo da affrontare argomenti consoni all’esperienza

degli studenti curando l’analisi e la decodificazione dei testi prescelti. Sono state richieste agli

studenti serietà e puntualità nel mantenere gli impegni e nell’assolvere gli obblighi scolastici, rispetto

delle opinioni altrui e dell’ambiente di studio, acquisizione di autonomia nell’uso di strumenti

didattici, sempre maggiore consapevolezza della struttura della lingua.

Come stabilito nella riunione di Dipartimento, l’obiettivo generale per il quarto anno è il livello

B1/B2, ma è stato considerato obiettivo minimo il livello B1, unitamente alla conoscenza dei

contenuti minimi specifici di cultura e civiltà. Nella stessa riunione sono stati stabiliti e riprodotti in

tabella i criteri per la valutazione, scritta e orale, ed è stata scelta la griglia di valutazione per la

seconda prova scritta d’esame di Stato.

Dopo la chiusura delle scuole, decretata per far fronte all’emergenza Coronavirus, l’attività didattica

è proseguita con la Dad, online, utilizzando la piattaforma Gsuite for Education e le videolezioni

meet. Il programma è stato regolarmente svolto, seguendo le linee della programmazione di ottobre e

gli studenti si sono impegnati con serietà, senso di responsabilità e continuità, partecipando con

interesse e lavorando con regolarità, nonostante le difficoltà. Nel 1°quadrimestre le ore effettive di

lezione sono state 43, dall’inizio del 2°quadrimestre, e fino al 4 marzo, 19. Nel periodo di didattica a

distanza si svolgeranno complessivamente 20 ore.

Conoscenze

Saper utilizzare le strutture grammaticali e le funzioni apprese precedentemente e/o approfondite

nel corso dell’anno in contesti sempre più diversificati.

Ampliare il bagaglio lessicale e il linguaggio letterario.

Individuare le varie tipologie testuali e le caratteristiche del genere o dei generi letterari proposti. In

particolare:

W. Shakespeare e il suo teatro attraverso una scelta di testi da alcune delle sue tragedie.

Le caratteristiche stilistiche e tematiche della letteratura settecentesca illustrate attraverso

una scelta di testi di autori inglesi, con particolare riferimento alla nascita e allo sviluppo

del romanzo. Le caratteristiche stilistiche e tematiche della narrativa e della poesia del Romanticismo

attraverso una scelta di testi di autori inglesi.

Competenze Saper interagire in maniera appropriata in situazioni di carattere comunicativo.

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Sapersi esprimere in modo corretto e sempre più adeguato, sia oralmente che per iscritto su

argomenti di attualità.

Acquisire con maggiore consapevolezza il concetto di contesto storico e saper stabilire connessioni

fra un testo letterario e il contesto storico.

Saper effettuare un’analisi tematica, stilistica e linguistica delle opere proposte con relativa

produzione sia scritta che orale sapendo cogliere le specificità del linguaggio letterario.

Capacità

Essere in grado di rielaborare i contenuti in maniera semplice ma organica, di effettuare valutazioni,

di gestire nuove situazioni, di effettuare collegamenti disciplinari ed interdisciplinari, anche tramite

inferenze e comparazioni.

Metodologie e strumenti di lavoro

Per le lezioni, sia frontali sia centrate sullo studente, l’insegnante ha utilizzato il libro di testo e

supporti multimediali (LIM). In classe sono inoltre stati utilizzati giornali, manuali e pubblicazioni

per confrontarsi con materiale autentico (soprattutto con la docente di conversazione). Si è fatto

ricorso ad altri sussidi didattici, quali i laboratori linguistico e multimediale e la biblioteca. Sono

stati stabiliti collegamenti interdisciplinari con le altre materie in modo da sollecitare gli studenti a

trattare in lingua straniera argomenti che sono oggetto di studio nella lingua madre. Si è dato spazio

ad argomenti di letteratura inglese, attraverso l’analisi testuale e la contestualizzazione storico-

sociale.

Contenuti

Dal testo in adozione “Performer Heritage v.1 – From the Origins to the

Romantic Age”

Revisione ed approfondimento delle principali strutture e funzioni linguistiche di livello

intermediate e upper intermediate B1/B2/FCE (anche con esercitazioni di traduzione simultanea);

revisione dell’historical, social and literary background from the origins to the Renaissance e delle

caratteristiche dei generi letterari (fiction, poetry and drama).

Ore 10

Module 2 W. Shakespeare: the Bard of Avon e il significato della sua opera.

“Romeo and Juliet” and the theme of love, con analisi del testo “The Balcony Scene”.

“Hamlet” and the theme of revenge, con analisi del testo “To Be or not to Be” e alcuni versi da

“Hamlet meets the Ghost”.

“Macbeth” and the theme of ambition, con analisi dei testi “The Three Witches”, “A Tale Told by

an Idiot” e alcuni versi da “Duncan's Murder”.

“The Tempest” con analisi del testo “Prospero and Caliban”.

Alcuni estratti da “The Merchantt of Venice” (I am a Jew) e da “Othello”.

Ore 25

Group works su altre opere shakespeariane (Titus Andronicus, A Midsummer Night’s Dream, The

Merchant of Venice, , King Lear, ).

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Ore 5

Module 2 e 3

The Stuarts, the Puritan Age, the Civil War, the Commonwealth and the Restoration.

John Milton e “Paradise Lost” con lettura ed analisi di “Satan’s Speech”.

Reason and Common Sense, The First Hanoverians.

The Augustan Age and the Rise of the Novel.

D. Defoe con analisi di testi da “Robinson Crusoe” (I was born of a Good Family, Man Friday).

H. Fielding and S. Richardson.

J.Swift con analisi di un testo da “Gulliver’s Travels” (The Smell of a Yahoo) e un breve estratto da

“A Modest Proposal”.

Ore 12

The Romantic Age – Module 4

History and Culture

A new sensibility, pre-romantic trends. Romantic poetry, 1.e 2. generazione

romantica, Themes and trends. The Gothic novel con lettura ed analisi di Terror

dall’opera di Ann Radcliffe. W.Wordsworth and his Preface to the “Lyrical

Ballads”. Romantic fiction.

Lettura ed analisi delle poesie “Daffodils”e “My heart leaps up”di

W.Wordsworth.

Ore 10

La docente di Madrelingua inglese ha effettuato circa 20 ore di lezione mirate al potenziamento

della competenza comunicativa (comprensione e produzione). Si è inoltre lavorato in vista della

preparazione alle prove INVALSI (introdotte dallo scorso a.s,) e si sono svolte varie esercitazioni di

Reading e Listening. Il programma più dettagliato viene allegato di seguito.

Si sono tenute conversazioni su varie tematiche legate all’attualità anche per approfondire il lavoro

sulla seconda prova dell'esame di stato (summary, report, ecc.). Si sono svolti lavori di ricerca e

svolte esercitazioni di listening, speaking and reading comprehension. Per la preparazione alla

seconda prova scritta dell’esame di stato, si sono analizzate varie tipologie di testi e di prove anche

semistrutturate. Si sono effettuate conversazioni e discussioni anche improvvisate su temi di

attualità e research work.

Verifica e valutazione

Strumenti per la verifica formativa. Interventi che accertino il livello generale di apprendimento

come colloqui con gli studenti a cadenza regolare, prove scritte, test, esercitazioni a casa.

Strumenti per la verifica sommativa. Verifiche orali per misurare il raggiungimento degli obiettivi

richiesti. Prove scritte consistenti in prove oggettive, test, questionari a risposta aperta,

composizioni, analisi del testo.

Numero delle verifiche sommative svolte per ogni periodo: due prove scritte per il primo

quadrimestre ed una per il secondo quadrimestre fino alla data di chiusura delle scuole.

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Criteri di valutazione

* Percorso compiuto in relazione livelli di partenza

* Conoscenza dei contenuti del programma

* Correttezza ed efficacia espositiva

* Coerenza argomentativa

* Capacità di elaborazione autonoma

* Interesse e partecipazione

Criteri di sufficienza applicati

Assimilazione dei contenuti essenziali del programma

Correttezza morfo-sintattica essenziale

L'Insegnante Gli Studenti

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SPAGNOLO

PROGRAMMA FINALE 4 D ANNO SCOLASTICO 2019-20

Prof.ssa Vincenza Lillo

Si è iniziato l’anno scolastico con un ripasso del programma svolto nel precedente

anno di corso durato non più di due settimane, integrato dal completamento degli argomenti

trattati parzialmente in precedenza, quindi completato con un test scritto volto ad accertare

l’acquisizione di tutti gli argomenti già svolti e le competenze dei singoli alunni. Si è terminato

quindi il libro di testo Todo el mundo habla español v.2°.

Da questo si sono ripresi ed approfonditi: il modo verbale del subjuntivo in tutti e

quattro i tempi e le orazioni subordinate; le strutture e le funzioni comunicative, la

grammatica ed il lessico delle singole Unidades; si sono studiate le rimanenti 4 unità

completate con la lettura ed analisi dei testi che completano i capitoli.

PROGRAMMA SVOLTO

Unidad 17: Cartas al director - el periódico: la prensa y los medios de comunicación;

Gram. : conjunciones adversativas

Subordinadas concesivas

En efecto / De hecho - A saber / Es decir - También / Hasta - Tampoco / Ni siquiera

Comunicación: estructurar una conversación

Expresar la objeción – opinión - amenazar

Unidad 18 : Hemos ensayado mucho – música e instrumentos

Gram. : Subordinadas del relativo

Subordinadas consecutivas

Subordinadas modales

Comunicación: Expresar indiferencia

Enfatizar una información

Expresar la consecuencia – el modo en que se hace algo – exclamar enfatizando

Unidad 19: otras partes del cuerpo – hablar de la salud : las medicinas alternativas

Gram:. Nexos de las temporales, mpdales, comparativas, causales, finales, condicionales,

consecutivas. Concesivas, adversativas. Verbos de cambio y perífrasis.

Unidad 20: Dieta y nutrición

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Gram. y comunicación. Trasmitir o repetir algo ya dicho. El discurso indirecto y concordancia

verbal.

Si terminerà ogni unidad con la lettura ed analisi dei testi che completano i capitoli.

Per quanto riguarda la letteratura si è continuato il corso con il libro di testo in adozione

Contextos literarios ed. Zanichelli, trattando i seguenti argomenti:

El Siglo de Oro: marco histórico y social; marco literario: la narrativa del siglo in generale;

Miguel de Cervantes: El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, fragmentos del cap. VIII y cap.

LXXIV;

El Renacimiento y el Barroco: marco artístico y literario:

Diego Velazquez: “Las Meninas”;

El Barroco: la poesia conceptista y culteranista: Miguel Angel de Quevedo: “Es hielo abrasador es

fuego helado”; Luis de Gongora: “Mientras por competir con tu cabello”

El teatro del Siglo de Oro: Tirso de Molina: Don Juan, el burlador de Sevilla, fragmentos de “El

convitado de piedra”

El teatro del siglo XVII: Lope de Vega, la comedia española moderna “El arte nuevo de hacer comedia”

Calderón de La Barca: “La vida es sueño” fragmento

El siglo XVIII: marco histórico, social y literario: la Ilustración – el ensayo

Marco artistico: Francisco de Goya y Lucientes

El ensayo del siglo XVIII: José de Cadalso– “Cartas marruecas”- Carta XLVI

José de Cadalso: “Noches lugubres” fragmento

Felix Maria de Samaniego “Dos amigos y un oso” fabula

Jovellanos “Contra los toros” - fragmento

“La amistad”: un cuento de Felix María de Samaniego, un cuento de José Cadalso, un cuento

de Don Juan Manuel

El teatro del siglo XVIII: Leandro Fernández de Moratín: El sí de las niñas;

METODOLOGIA

Lezione frontale e di gruppo. Registri di conversazione formale e informale; strutture grammaticali

derivanti dalle osservazioni linguistiche connesse all’attivazione delle funzioni comunicative.

Verrà utilizzato prevalentemente un lessico “fondamentale”; oggetto dell’insegnamento sarà

anzitutto la lingua orale, di cui si proporranno, in forma dialogica e gradualmente, tutte le strutture

fondamentali.

La lezione sarà concepita come inscindibile unità didattica, articolata nelle successive fasi

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della presentazione del materiale linguistico, della sua rielaborazione e memorizzazione,

dell’assimilazione per mezzo di esercizi strutturati di ripetizione, sostituzione o trasformazione.

Il materiale linguistico verrà sempre proposto all’allievo “in situazione”, cioè nella viva realtà

espressiva della frase con la maggiore aderenza possibile alle effettive condizioni di vita del popolo

spagnolo e con riferimento ad una situazione determinata, riflettente gli usi ed i costumi del mondo

“ispano”.

LIBRI DI TESTO: Per la lingua e la grammatica Todo el mundo vol. 2 ; Eso es!. Gramatica de español

con ejercicios

Per la letteratura si continuerà ad usare il libro di testo “Contextos literarios” volume unico di Garzillo

Cicciotti, Ed. Zanichelli, già in uso dall’anno passato. Fotocopie di altri testi come Abiertamente v. 1°

TEMPI: 4 ore settimanali di cui 1 ora in copresenza con la specialista di madrelingua.

SPAZI: aula e laboratorio di informatica.

RECUPERI: In itinere.

STRUMENTI: Lim, aula di informatica, computer, piattaforma GSuite, Registro elettronico.

Conoscenze:

conoscenza degli obiettivi minimi degli anni precedenti;

forma e uso dei principali verbi regolari e irregolari del Futuro, del Condizionale e dell’ Imperativo affermativo e negativo; formazione di tutti i tempi del Congiuntivo e loro principali usi. Subordinate del tempo Congiuntivo.

Conoscenza dei principali aspetti e tradizioni della cultura spagnola e/o ispanoamericana;

aspetti essenziali del quadro storico e socio-culturale dalla storia antica al Medioevo fino all’inizio del Rinascimento e della produzione di alcuni autori/artisti più rappresentativi dell’epoca.

Competenze:

elaborare un testo scritto senza commettere gravi errori grammaticali e sintattici;comprendere un testo scritto o orale di media difficoltà cogliendone i particolari;intervenire in un dibattito su argomenti di attualità esponendo la propria opinione con un linguaggio il più possibilmente corretto;saper esporre, il più possibile con parole proprie, i contenuti di testi di civiltà di varia natura; contestualizzare un autore o un artista e parlare degli aspetti più significativi della sua produzione;individuare gli aspetti più significativi di un testo letterario o di un’opera d’arte.

Nel secondo periodo con la DaD si è utilizzata la piattaforma GSuite , quindi principalmente strumenti digitali con attività e lezioni soprattutto sincrone, cercando di continuare la programmazione progettata inizialmente.

. VERIFICHE E VALUTAZIONE

Le verifiche orali e prove scritte come: questionari (vero/falso, scelta multipla, esercizi di

completamento, risposte brevi, ecc.), trasformazione di testi, riassunti su traccia, brevi composizioni.

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Per la storia e la letteratura: verifiche orali e scritte con questionari e produzione.

Elementi di valutazione:

rapidità di comprensione

naturalezza della reazione

grado di coerenza nella produzione

correttezza nella pronuncia

correttezza grammaticale

adeguatezza pragmatica.

Attenzione e studio della letteratura e della civiltà, capacità di esposizione e sintesi della

medesima.

Per le valutazioni si fa riferimento alle griglie di valutazione adottate dal Dipartimento di Lingue Straniere dell’istituto “Montale”. Ma si tiene in conto per il 2° periodo anche della partecipazione, della presenza, della risposta alle richieste e ovviamente della conoscenza dei contenuti.

Il corso di quattro ore settimanali, ha incluso una ora di conversazione in copresenza con la

professoressa di madre lingua Teresa Pérez Villarreal, che affianca e rafforza il corso e segue

il programma fornendo materiale didattico sul lessico, le funzioni della lingua e la

grammatica, fornendo agli alunni materiale fotocopiato o in audio-visivi.

Nel corso dell’anno scolastico si sono ascolti testi e dialoghi in lingua originale tratti

dal CD audio del libro di testo o da altri Cd; inoltre si è assistito alla visione di film in lingua

spagnola su: “Argentina”; la classe si è recata al teatro Orione per assistere alla

rappresentazione teatrale “Frida y el día de los muertos”.

Nel corso di quest’anno scolastico, dopo il primo periodo e parte del secondo, fino al 5 di marzo, la didattica è stata in presenza e poi, dovuto all’emergenza in cui ci siamo trovati, si è dovuto ricorrere ad un tipo di didattica a distanza che ha cercato di assicurare la continuità dell’interazione fra docenti ed alunni ed un percorso formativo più che valutativo. Pertanto anche per la mia materia ho cercato di creare un ambiente di apprendimento utilizzando la piattaforma Gsuite dell’istituto continuando l’insegnamento della lingua e della civiltà on-line. Certamente rimodulando volta per volta e riducendo il programma soprattutto per quanto riguarda gli approfondimenti.

Roma, 2 giugno 2020

Professoressa Vincenza Lillo

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LICEO LINGUISTICO STATALE “EUGENIO MONTALE” – ROMA

PROGRAMMA FINALE A. S. 2019-2020

CLASSE 4^ SEZ. D

DOCENTE: Paola Mathis MATERIA: Storia dell’Arte

FINALITÀ/OBIETTIVI DI COMPETENZA

- Far maturare le abilità necessarie a comprendere la natura, i significati e i complessi valori storico-culturali ed estetici dell’opera d’arte;

- Educare alla fruizione consapevole del patrimonio storico-artistico nelle sue diverse manifestazioni e stratificazioni cogliendo la molteplicità di rapporti che lega in una dimensione diacronica la cultura attuale con quelle del passato e in una dimensione sincronica le diverse aree geografiche;

- Stimolare l’interesse a fruire autonomamente dei fenomeni artistici sviluppando la capacità di “vedere” e “sentire” l’opera d’arte e di esprimere giudizi di valore attraverso l’affinamento della propria sensibilità estetica;

- Sviluppare la dimensione estetica e critica come stimolo a migliorare la qualità della vita e a sottrarsi ad un’adesione passiva ai gusti di massa e all’omologazione;

- Educare al riconoscimento del valore del bene culturale e all’importanza della sua tutela e valorizzazione;

- Sviluppare attraverso la conoscenza del patrimonio culturale il valore identitario e di cittadinanza attiva;

- In generale, progredire nel consolidamento delle competenze chiave di cittadinanza, quali imparare ad imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare, risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare l’informazione.

OBIETTIVI DISCIPLINARI SPECIFICI Nello svolgimento del programma si è favorita l’acquisizione delle conoscenze e delle abilità sotto indicate:

- Conoscenza delle principali fasi storiche, degli autori presi in esame, delle loro caratteristiche stilistiche, delle principali tecniche artistiche e dei materiali;

- Capacità di analizzare e comprendere il significato complessivo di un’immagine/opera d’arte attraverso la decodifica dei linguaggi specifici;

- Capacità di esporre in modo coerente e chiaro attraverso un adeguato lessico tecnico e critico;

- Capacità di stabilire collegamenti interdisciplinari; - Capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione critica degli argomenti trattati (adeguata al

livello); - Capacità di controllare il proprio processo di apprendimento, attraverso la gestione e

l’autovalutazione delle proprie conoscenze ed abilità. -

CRITERI DI VALUTAZIONE

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La valutazione, oltre a valutare il livello di conoscenze, abilità e competenze raggiunte, ha tenuto anche conto dei progressi compiuti rispetto alla situazione iniziale, nonché all’impegno, alla correttezza di comportamento ed alla partecipazione al dialogo educativo. Per la griglia di valutazione si rimanda a quanto stabilito in sede di Dipartimento.

METODOLOGIE DIDATTICHE

- Organizzazione dell’attività di insegnamento/apprendimento mediante la didattica breve

con unità didattiche e moduli di approfondimento anche di carattere laboratoriale e

interdisciplinare per la maturazione di competenze;

- lezioni frontali e dialogate; cooperative learning e learning by doing;

- presentazione sistematica di immagini che, partendo dalle componenti formali e da quelle

riferibili al contesto storico di appartenenza, si propone di giungere all’individuazione delle

specifiche modalità comunicative dell’opera;

- utilizzo di fonti testuali, di video, ricerche bibliografiche e sitografiche;

- utilizzo delle nuove tecnologie;

- uscite didattiche a siti, musei, mostre, eventi di particolare attinenza con il programma

svolto.

DIDATTICA A DISTANZA Nel periodo di sospensione della didattica in presenza, si è proceduto a rimodulare l’attività didattica, le metodologie e, solo in parte, la programmazione. Non sono state modificate le competenze e le abilità già programmate. Oltre al Registro elettronico, è stata utilizzata la piattaforma GSuite for Education. Si è privilegiata una didattica ispirata alla metodologia della Classe capovolta con la registrazione delle spiegazioni e la preparazione di materiali, test autocorrettivi, attività di webquest condivisi con gli studenti su Classroom e poi discussi nelle lezioni in sincrono. Si sono utilizzati programmi per visitare “ a distanza” musei e siti del patrimonio culturale (Google Arts and Culture; Google Earth). Sono state apportate solo lievi modifiche ai contenuti (v. Contenuti del programma). La valutazione finale si è basata sul giudizio relativo a ciascuno alunno, già acquisito negli anni precedenti, sulla valutazione del 1° quadrimestre cui si aggiunge una valutazione riguardante un insieme di dati raccolti durante la DaD, attraverso attività svolte su Classroom, presentazioni e colloqui orali. Nella valutazione finale avranno anche un peso importante le modalità di partecipazione dei singoli studenti alla DaD.

CONTENUTI

Unità di raccordo con il programma del terzo anno: – ROMA DA CITTA’ IMPERIALE A CITTA’ CRISTIANA: Architettura cristiana: basiliche, mausolei e battisteri; Arti figurative: sculture e mosaici e principali iconografie cristiane; – ARTE BIZANTINA A RAVENNA (tecnica del mosaico) – PRINCIPALI CARATTERI DELL’ARTE ALTOMEDIEVALE:

il linguaggio simbolico dell’arte; monasteri; Chiesa e Impero; pellegrinaggi

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OPERE:

Basilica di San Giovanni in Laterano e Battistero Lateranense; San Pietro in Vaticano

Mosaici di Santa Pudenziana e S. Maria Maggiore; Statua del Buon Pastore

Mausoleo di Galla Placidia; Mosaici di San Vitale

Unità 1: IL ROMANICO Caratteri e inquadramento storico dell’arte romanica 1.1 - La struttura della chiesa romanica; Principali esempi del romanico italiano. OPERE: Sant’Ambrogio a Milano; Duomo di Modena; S. Miniato al Monte; Battistero di Firenze; Duomo e Battistero di Pisa; Roma: San Clemente Affreschi e mosaici della basilica di San Clemente; Unità 2: IL GOTICO 2.1 – Architettura gotica Impianto strutturale della cattedrale gotica. L’uso e il valore simbolico della luce negli edifici gotici (La tecnica della vetrata dipinta). Architettura cistercense e degli ordini mendicanti. 2.2 – Il rinnovamento del linguaggio figurativo nella pittura tra XIII e XIV secolo Problemi generali: persistenze bizantine e aspirazioni al cambiamento. LABORATORIO in sala informatica: “L’evoluzione del Crocifisso dal Christus patiens al Christus triumphans”(31/10/2018). La tecnica della tempera e dell’affresco. Dalla “maniera greca” al naturalismo: Cimabue e Giotto. OPERE: Sainte-Chapelle; Basilica di San Francesco ad Assisi; Abbazia di Fossanova; Giunta Pisano: Crocifisso di San Domenico a Bologna Cimabue: Maestà del Louvre e Maestà degli Uffizi; Crocifissione della basilica di S. Francesco ad Assisi; Crocifisso di San Domenico ad Arezzo Giotto: Storie di Isacco; Affreschi con le Storie di San Francesco di Assisi; Affreschi della Cappella degli Scrovegni; Crocifisso di S. Maria Novella; Madonna di Ognissanti. Unità 3 - IL PRIMO RINASCIMENTO FIORENTINO Inquadramento storico. Il concorso del 1401 : le formelle di Ghiberti e Brunelleschi a confronto. L’antropocentrismo, il rapporto con l’antico e l’invenzione della prospettiva. 3.1 – Filippo Brunelleschi e l’invenzione della prospettiva. 3.2 – Donatello: la nuova concezione della statua e l’applicazione della prospettiva al rilievo (lo ‘stiacciato’). 3.3 – Masaccio: l’introduzione della prospettiva nella pittura e gli inizi della ‘pala unificata’. La collaborazione con Masolino. 3.4 – Lo spazio empirico e ottico dei fiamminghi. La tecnica della pittura a olio e il realismo lenticolare dei fiamminghi. OPERE: Brunelleschi: Formella per il Concorso per la Porta del Battistero di San Giovanni (a confronto con la formella del Ghiberti); Crocifisso di S. Maria Novella; Spedale degli Innocenti; Sagrestia vecchia di San Lorenzo; Cappella de’ Pazzi; Cupola di S. Maria del Fiore; Basiliche di San Lorenzo e di S. Spirito. Masaccio: Trittico di San Giovenale; S. Anna Metterza; Trinità di S. Maria Novella; Polittico di Pisa; Cappella Brancacci.

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Donatello: Crocifisso di S. Croce; San Giorgio; Convito di Erode; David(1408-1409); David (1440); Cantoria; Monumento equestre al Gattamelata; Altare del santo a Padova (Deposizione); Maddalena penitente. Jan van Eyck: Madonna del Cancelliere Rolin; Polittico dell’Agnello mistico; Ritratto dei Coniugi Arnolfini Rogier van der Weyden: Compianto sul Cristo morto Hugo van der Goes: Trittico Portinari Unità 4 - L’ITALIA DELLE CORTI NELLA SECONDA META’ DEL QUATTROCENTO 4.1 - I centri del Rinascimento: diffusione dell’Umanesimo e nascita dell’arte di corte. La città ideale. Leon Battista Alberti. MODULO DI APPROFONDIMENTO: Guida all’analisi di un’opera d’arte (iconografia e iconologia) 4.2 – Lo sviluppo della pittura: Piero della Francesca; Sandro Botticelli OPERE Leon Battista Alberti: Facciata di S. Maria Novella; Palazzo Rucellai; Tempio Malatestiano. Le città-laboratorio: i casi di Pienza, Ferrara e Urbino. Il progetto di Sforzinda. Domenico Veneziano: Pala di S. Lucia dei Magnoli; Adorazione dei Magi Piero della Francesca: Battesimo di Cristo; La Flagellazione; Storie della Vera Croce; Pala di Brera; Dittico dei Duchi di Urbino. Sandro Botticelli: Adorazione dei Magi; La Primavera; La nascita di Venere; Compianto sul Cristo morto MODULO DI APPROFONDIMENTO: Dalla città ideale alla Smart City (attività di ricerca che dallo studio dei principi ispiratori della città ideale nel Rinascimento ha portato ad approfondire la conoscenza della propria città e i temi della Smart City e dell’Agenda ONU 2030; il lavoro è confluito in presentazioni multimediali con utilizzo di applicazioni per la costruzione di tour virtuali (Google my Maps), poi condivise sulla piattaforma GSuite. Programma svolto in modalità DaD Unità 5 - IL RINASCIMENTO MATURO Evoluzione del panorama artistico e nascita della Maniera moderna. Importanza storico-artistica dei pontificati di Giulio II e Leone X. 5.1 - Leonardo 5.2 - Michelangelo 5.3 - Raffaello Leonardo: Annunciazione; Adorazione dei Magi; Vergine delle rocce (Louvre e National Gallery); Battaglia di Anghiari; Cenacolo; Monna Lisa. Michelangelo: La Pietà; David; Tondo Doni; Battaglia di Cascina, Tomba di Giulio II (Mosè); Cappella Sistina (Volta e Giudizio Finale); Sacrestia nuova di San Lorenzo; Biblioteca laurenziana; La Cupola di San Pietro. Raffaello: Sposalizio della Vergine; Ritratto di Maddalena Strozzi; Madonna del cardellino; Pala Baglioni; Stanze Vaticane (Scuola di Atene; Disputa del Sacramento; Incendio di Borgo); Trasfigurazione. La seguente unità verrà trattata all’inizio del prossimo anno scolastico:

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Unità 6 - DAL MANIERISMO AL BAROCCO: il “risveglio dei sensi” 6.1 – Cenni su Manierismo, Arte e Controriforma 6.2 - Introduzione a Caravaggio TIPOLOGIA DI VERIFICHE: Colloqui orali; verifiche a risposta aperta o semistrutturata.

STRUMENTI

Libro di testo in adozione: G. Nifosì, L’arte allo specchio. 1. Dall’arte preistorica al Gotico internazionale, Laterza 2018 G. Nifosì, L’arte allo specchio. 2. Dal Rinascimento al Rococò, Laterza 2018 Materiali e strumenti: Ppt, presentazioni e materiale preparato dal docente, video, siti internet; LIM, PC. CONTENUTI FONDAMENTALI Caratteri e inquadramento storico dell’arte gotica. La struttura della cattedrale gotica. Giotto

Inquadramento storico dell’Umanesimo: l’antropocentrismo, la rivalutazione dell’antico,

l’invenzione della prospettiva. Il concorso del 1401. Brunelleschi, Donatello, Masaccio, Piero della

Francesca, Botticelli. Il Rinascimento maturo a Firenze, Roma, Venezia: Leonardo, Michelangelo,

Raffaello.

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Programma 4D

Filosofia

Anno scolastico 2019-2020

Prof. Giuseppe Molino

Libri di testo

Abbagnano-Fornero, La ricerca filosofica, vol. 1 B-2A

Contenuti

La filosofia dell’età ellenistica

Plotino e il neoplatonismo

Agostino e la patristica medievale

Tommaso d’Aquino

L’età del Rinascimento

L’Aristotelismo padovano: Pietro Pomponazzi

Bruno e la nuova cosmologia

Bacone e la nuova scienza

L’età di Cartesio

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Programma 4D

Storia

Anno scolastico 2019-2020

Prof. Giuseppe Molino

Libri di testo

V.Castronovo, Milleduemila, dal 1600 al 1900 , vol . 2

Contenuti

La rivoluzione inglese

L’età di Luigi XIV

L’Illuminismo

Il dispotismo illuminato

La Rivoluzione americana

La Rivoluzione francese

L’età napoleonica

In modalità DAD:

Restaurazione e primi moti d’indipendenza

I moti del 1830

Il dibattito politico in Italia: Mazzini e Gioberti

Il 1848 in Italia

Cavour e il processo di unificazione italiana

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LICEO LINGUISTICO "EUGENIO MONTALE"

PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE A.S. 2019/20

Classe IV sez. D prof.ssa Simonetta Santini

Obiettivi didattici

* Potenziamento fisiologico: ampliare la conoscenza e la pratica degli srumenti e delle metodologie atti a migliorare le grandi

funzioni organiche anche in relazione alla salute corporea e all'efficienza fisica.

* Consolidamento degli schemi motori: rielaborare ed ampliarele capacità coordinative ed espressive per ottenere una migliore percezione

del proprio corpo anche in relazione allo spazio, al tempo ed agli oggetti esterni.

* Conoscenza e pratica delle attività sportive: approfondire l'apprendimento delle regole e delle tecniche sportive di base, attraverso il controllo

del proprio corpo, al fine di stimolare con l'azione la capacità di risolvere problemi motori semplici

e complessi.

* Consolidamento del carattere e sviluppo della socialità e del senso civico: favorire, attraverso l'esaltazione della dinamicità, il controllo dell'emotività, il potenziamento della

volizione e la predisposizione allo sforzo; migliorare l'adattamento sociale e la coscienza del

proprio ruolo in seno al gruppo classe.

* Informazioni generali sulla tutela della salute e sulla prevenzione degli infortuni: favorire la conoscenza di situazioni motorie particolari e dei rischi ad esse collegati; stimolare la

percezione del proprio corpo in rapporti inusuali con lo spazio ed in situazioni di emergenza

motoria e stress psicofisico.

Contenuti

Attivita' ed esercizi a carico naturale.

Vari tipi di andature.

Vari tipi di corsa: corsa veloce, corsa lenta.

Esercizi a coppie.

Attivita' ed esercizi di opposizione e resistenza.

Esercizi a corpo libero di potenziamento generale.

Ginnastica posturale.

Esercizi di coordinazione ed elevazione.

Esercizi di mobilizzazione articolare e di allungamento.

Esercizi con piccoli attrezzi: funicelle.

Esercizi di equilibrio statico e dinamico.

Esercizi ai grandi attrezzi.

Esercizi alla spalliera in appoggio e in sospensione.

Esercizi di preatletica generale.

Orienteering: lettura della mappa, facili percorsi.

Minicircuiti.

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Pallavolo:

Regole di gioco.

Fondamentali di gioco.

Ruoli specifici.

Facili schemi di gioco.

Arbitraggio.

Purtroppo, la chiusura della scuola, avvenuta il 5 marzo per motivi ben noti, ha reso

necessaria l'attivazione di una modalità di comunicazione ed interazione con gli alunni,

denominata DaD che, inevitabilmente, ha determinato qualche modifica, sia nei contenuti

delle attività programmate, sia nella modalità di trasmissione di tali contenuti.

Maggiore spazio è stato dato ad argomenti teorici e a momenti di riflessione sul difficile

periodo che stiamo vivendo, senza trascurare la parte pratica della disciplina, che ritengo sia

uno strumento fondamentale per superare al meglio questo momento surreale.

Contenuti Olimpiadi rinviate, riflessioni.

Sport e ambiente, binomio indissolubile.

La dieta mediterranea, i principi nutritivi, la piramide alimentare.

L'alimentazione negli adolescenti e alimentazione e sport.

Due programmi di allenamento con descrizioni ed immagini di esercizi a corpo libero.

Allenamento con lo step: programma di allenamento con lo step, con descrizioni

dettagliate e immagini.

Rilassiamoci con lo stretching: programma con descrizioni ed immagini di stretching

statico.

Programma di allenamento per la corsa di resistenza.

Traumatologia e primo soccorso.

Metodi didattici e valutazioni

I contenuti sono stati svolti attraverso lezioni frontali, lavoro individualizzato, lavoro di

gruppo e lavoro integrato.

Le valutazioni sono state effettuate sia attraverso l'osservazione costante, che attraverso test

specifici, tenendo conto anche dell'impegno e della partecipazione attiva alle lezioni e di

tutte le componenti interattive e dei processi di apprendimento, considerando il livello di

maturazione conseguito dagli alunni in relazione alla situazione di partenza.

L'attività pratica è stata svolta sia in forma guidata, con e senza dimostrazione, sia in quella

libera, basata sulle ripetizioni di gesti motori per il consolidamento e l'affinamento delle

prestazioni e sulla ricerca di soluzioni diverse e nuove.

La successione degli sforzi e dei carichi di lavoro è stata sempre graduale ed in linea con le

leggi fisiologiche.

Con la sospensione dell'attività didattica in presenza é stata attivata la DaD con metodica

asincrona, realizzata attraverso l'invio di materiale didattico sotto forma di dispense.

In questo periodo la valutazione, di tipo formativo, è stata effettuata attraverso esercitazioni

con test a risposta aperta.

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Programma di Scienze IV D - A.S. 2019/20 – Prof. Maria Adelaide TOMEI

Unità Didattica Ore

1) I Tessuti 6

2) Apparato circolatorio 6

3) Apparato digerente 4

4) Apparato respiratorio 6

5) Apparato maschile e femminile e contraccezione 5

6) Gli ormoni e principali ghiandole 6

7) L'equilibrio chimico 3

8) Il PH 8

9) Le teorie sugli acidi e sulle basi 7

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Programma svolto di Conversazione Lingua Inglese 4D

Docente: Giovanna Cartisano

Exam Training and practice for Prova Invalsi:

Reading and the use of English/Listenings/Exam tasks/gap fills, multiple choice.

Debates, reports, listening activities, videos and class discussions on the following topics:

(l’attivazione della Didattica a Distanza è stata avviata dalla data del 5 marzo 2020)

Conversation starters. How to organise your thoughts.

An Island Apart" the Mormons.

Love Sport

The New Olympic sports Money and Business Time Banking

Startups Climate change

Australia(geography,flora,fauna, bushfires) The Royal family Forms of communication(T.V. Radio, telephone, socials..)

Graffiti:Art or Vandalism? Who is Banksy?

Coronavirus-a-global-emergency Superheroes What is fake news?

Crime and Punishment Ned Kelly Life with/without money