Documento di Classe · Empirismo e Criticismo Unità didattiche L’Etica di Aristotele Epicuro...

LICEO SCIENTIFICOELIO VITTORINI DOCUMENTO DI CLASSE MOD 05 05 19

pagina 1/45

Rev00

Data17/10/2012

RedazioneCommissione Qualità

VerificaRQ

ApprovazioneDS

Documento del Consigliodella Classe 4G

Consiglio di Classe

Materia DocenteFilosofia: Milone BrunoStoria: Milone BrunoScienze naturali: Guidugli RitaInglese: Iussi NataleMatematica: Brusa GiancarloFisica: Brusa GiancarloLingua e letteratura italiana: Indennitate CinziaLingua e cultura latina: Indennitate CinziaDisegno e storia dell'arte: Chersi FabioReligione: Urbani WalterEducazione fisica: Elli Gloria

anno scolastico 2012/2013


pagina 2/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Coordinatore: Milone Bruno

Obiettivi trasversali della classe

Area cognitiva (obiettivi trasversali):

1) imparare a organizzare il proprio lavoro in relazione ai diversi impegni di studio e di ricerca, tenendo conto dei tempi diverifica richiesti dai docenti;

2) acquisire la capacità di collegare fra loro le diverse conoscenze cogliendo dipendenze reciproche e relazioni interdisciplinari;

3) sviluppare le capacità espositive secondo una precisa logica argomentativa , attraverso l'uso dell’induzione e delladeduzione;

4) acquisire il linguaggio specifico delle varie discipline;

5) saper costruire un metodo di lavoro autonomo ed efficace.

Area affettivo relazionale (relazionale e comportamentale):

1) essere disponibili a ricevere stimoli culturali e formativi;

2) inserirsi costruttivamente nei ritmi di apprendimento della classe;

3) rispettare e usare correttamente gli spazi e i materiali della scuola;

4) valorizzare il confronto e la collaborazione anche con opinioni e posizioni diverse come forma non solo di rispetto ma anchedi arricchimento reciproco;

5) essere capaci di conoscersi e di autovalutarsi, accettando i propri limiti ed errori;

6) acquisire un atteggiamento di disponibilità e collaborazione nei confronti sia dei compagni, sia degli insegnanti.


pagina 3/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Materia: Filosofia

Docente: Milone Bruno

Obiettivi

Obiettivi generali

1) Far acquisire un atteggiamento criticamente consapevole nei confronti del reale, ottenuto con l’analisi e la giustificazionerazionale.

2) Abituare a considerare il dubbio come atteggiamento mentale positivo, educare al ragionamento corretto e alle tecnicheargomentative.

3) Disporre alla riflessione sul senso dell’esistenza e stimolare alla formazione di un atteggiamento responsabile nei confronti dise stessi e degli altri.

4) Educare al dialogo ed al confronto con sensibilità e posizioni culturali diverse da quelle di appartenenza quali elementi dicrescita e di maturazione di una personalità autonoma ed equilibrata, e alla convivenza in una pluralità di punti di vista.

5) Acquisizione progressiva del carattere storico della riflessione filosofica.

6) Acquisizione progressiva del ruolo fondativo dei principali concetti filosofici e nel contempo della loro problematicità.

Obiettivi specifici per la classe quarta

1) Perfezionamento del metodo di studio personale.

2) Sistemazione ed uso del linguaggio specifico della disciplina.

3) Conoscenza dei principali problemi filosofici e comprensione del loro significato e della loro portata storico-teoretica.

4) Conoscenza dei filosofi affrontati attraverso l’uso delle competenze B – C – D.

5) Capacità di cogliere le linee di continuità e sviluppo del pensiero filosofico in relazione ad altri ambiti.

6) Sviluppo delle capacità critiche e di rielaborazione personale.


pagina 4/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Contenuti con scansione temporale

Tempi di sviluppo degli argomenti

Settembre/Ottobre

Novembre/Dicembre

Gennaio/Febbraio

Marzo

Aprile

Maggio/Giugno

Classe 4ª Filosofia

Moduli

Dalla filosofia greca alla filosofiacristiana

Umanesimo e Rinascimento

La Rivoluzione scientifica

Cartesio e Pascal

L’Illuminismo

Empirismo e Criticismo

Unità didattiche

L’Etica di Aristotele

Epicuro

Stoicismo e Scetticismo

Agostino

Tommaso

Politica

Gnoseologia

Copernico

Bacone

Galileo

Newton

Il Metodo di Cartesio

La nuova prospettiva di Pascal

Il Razionalismo

Rousseau

Locke e Hume

Kant: La Critica della Ragion pura e La Critica della Ragion pratica

Metodi e strumenti

Il dialogo educativo sarà impostato in modo da:

1) Evitare un eccessivo nozionismo e tecnicismo.


pagina 5/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

2) Proporre uno studio del pensiero filosofico inteso come continuo sforzo di dare risposte a problemi fondativi, riemergenti inogni epoca in forma rinnovata.

3) Stimolare la riflessione critica e personale sui temi affrontati.

A questo scopo, si ricorrerà a:

a) Lezioni frontali e/o interattive

b) Lezioni parzialmente preparate dagli studenti.

c) Lettura e commento dei testi filosofici.

d) Proposta di ricerche individuali o di gruppo su particolari argomenti.

e) Discussione su particolari tematiche emerse nello svolgimento del programma o proposte dagli studenti.

f) Progetti d’istituto e proposte culturali esterne.

Gli strumenti utilizzati, oltre al libro di testo, potranno essere costituiti da spettacoli, conferenze e sussidi multimediali.

Criteri di misurazione e di valutazione

Gli elementi di valutazione saranno ricavati all’interno dei seguenti parametri:

1. Conoscenza e comprensione dei contenuti di base.

2. Competenza espositiva e proprietà di linguaggio.

3. Competenze di tipo logico.

4. Capacità critiche e di rielaborazione personale.

Il comportamento di ciascun allievo verrà considerato per il computo della valutazione complessiva del primo e del secondoquadrimestre sulla base dei seguenti parametri:

1. Impegno ed attenzione 2. Interesse e partecipazione 3. Costanza e continuità nello studio e nel lavoro scolastico 4. Volontà e determinazione nel raggiungimento degli obiettivi 5. Puntualità e rispetto degli impegni


pagina 6/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

I livelli valutativi, riferiti ai parametri sopra indicati, saranno i seguenti:

a) 2 : Impreparato

b) 3-4: Gravemente insufficiente.

c) 5 : Insufficiente

d) 6 : Sufficiente

e) 7 : Discreto

f) 8 : Buono

g) 9 : Ottimo

h) 10 : Eccellente

Modalita' di recupero

Verifiche

si farà ricorso a:

1) Colloqui.

2) Questionari (aperti e/o chiusi).

3) Relazioni (orali e scritte).

4) Temi.

Interventi di recupero

La scansione temporale delle unità didattiche sarà riferita alla situazione della classe e terrà conto dei ritmi di apprendimentodella stessa , con il vincolo dei minimi definiti dal dipartimento. Si dedicheranno spazi per realizzare recuperi in itinere dellelacune di tipo metodologico e concettuale che dovessero emergere. Oltre a ciò, in caso di necessità, sono previsti interventispecifici, fuori dell’orario scolastico.

Data: 30/10/2012


pagina 7/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Materia: Storia

Docente: Milone Bruno

Obiettivi

Obiettivi generali

1) Far acquisire una più matura consapevolezza dei problemi che contrassegnano la realtà contemporanea attraverso laconoscenza del passato e la riflessione critica su di esso.

2) Promuovere, di conseguenza, la partecipazione e l’impegno nella società civile

come diritto-dovere che a ciascuno compete in qualità sia di uomo che di cittadino.

3) Educare al confronto culturale ed ideologico, superando chiusure settarie ed atteggiamenti intolleranti.

4) Abituare ad avvertire la complessità dei problemi e la pluralità dei punti di vista possibili, esercitando il rigore nell’indagine e laserenità nelle valutazioni.

Obiettivi per la classe quarta

1) Affinamento e potenziamento della competenza metodologica.

2) Acquisizione e padronanza della competenza linguistico-espositiva.

3) Conoscenza dei principali eventi storici e delle caratteristiche fondamentali delle epoche storiche trattate.

4) Riconoscimento degli elementi di continuità e rottura all’interno del breve-medio-lungo periodo.

5) Conoscenza dei fondamenti istituzionali delle diverse organizzazioni sociali, culturali e politiche.

6) Conoscenza dei principali problemi storiografici.

7) Acquisizione della capacità critica e di rielaborazione autonome.



pagina 8/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Tempi di sviluppo degli argomenti

Settembre

Ottobre

Novembre

Dicembre

Gennaio

Febbraio/Marzo

Aprile

Maggio/Giugno

Classe 4ª Storia

Moduli

L’Europa nella seconda metà del XVIsec.

Il Seicento

Il Settecento

La Rivoluzione francese e Napoleone

L’età della Restaurazione

L’Europa tra il 1850 e il 1870

Imperialismo e Colonialismo

I problemi dell’Italia post-unitaria

Unità didattiche

Le guerre di religione in Europa

La crisi del Seicento

L’età dell’Assolutismo

La Rivoluzione inglese

L’Illuminismo

L’Indipendenza americana

La Rivoluzione industriale

L’Unità italiana

L’Unità tedesca

Metodi e strumenti

Il dialogo educativo sarà impostato in modo da:

1) Evitare la dispersione nozionistica fine a se stessa, evidenziando piuttosto le strutture (economiche, sociali, politiche,culturali) entro cui collocare fatti e vicende storiche.

2) Trarre spunto dallo studio del passato per individuare ed analizzare problemi che si riscontrano nella realtà attuale.

3) Impostare lo studio disciplinare in chiave prevalentemente europea, con riferimento il più possibile funzionale al ruolodell’Europa nella storia mondiale, dando in essa spazio allo specifico delle vicende italiane.

4) Prospettare la storia in chiave storiografica, cioè non solo come successione di fatti accertati nella loro oggettività, ma anchecome interpretazione e spiegazione di essi, guadagnando conclusioni non univoche né definitive.

5) Privilegiare le conoscenze relative alla struttura sociale, economica e politica dei periodi trattati ridimensionando la storiadegli eventi diplomatico-militari.

L’Educazione civica non verrà svolta come materia a sé stante, ma verrà curata attraverso la puntuale attenzione agli aspetticivici in generale e costituzionali in particolare.


pagina 9/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Strumenti utilizzati:

a) Lezioni frontali e/o interattive

b) Lezioni parzialmente preparate dagli studenti.

c) Lettura di monografie e di materiali storiografici, sia proposti dal libro di testo, sia di altra provenienza.

d) Proposte di ricerche individuali o di gruppo su argomenti da concordare.

e) Discussione su particolari tematiche emerse nello svolgimento del programma o proposte dagli studenti.

f) Organizzazione, quando possibile, di lavori a carattere interdisciplinare.

Gli strumenti utilizzati, oltre al libro di testo, potranno essere costituiti da spettacoli, conferenze e sussidi multimediali.


Gli elementi di valutazione saranno ricavati all’interno dei seguenti parametri:

1. Conoscenza e comprensione dei contenuti di base.

2. Competenza espositiva e proprietà di linguaggio.

3. Competenze di tipo logico.

4. Capacità critiche e di rielaborazione personale.

Il comportamento di ciascun allievo verrà considerato per il computo della valutazione complessiva del primo e del secondoquadrimestre sulla base dei seguenti parametri:

1. Impegno ed attenzione 2. Interesse e partecipazione 3. Costanza e continuità nello studio e nel lavoro scolastico 4. Volontà e determinazione nel raggiungimento degli obiettivi 5. Puntualità e rispetto degli impegni

I livelli valutativi, riferiti ai parametri sopra indicati, saranno i seguenti:

a) 2 : Impreparato

b) 3-4: Gravemente insufficiente.

c) 5 : Insufficiente


pagina 10/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

d) 6 : Sufficiente

e) 7 : Discreto

f) 8 : Buono

g) 9 : Ottimo

h) 10 : Eccellente


Verifiche

si farà ricorso a:

1) Colloqui.

2) Questionari (aperti e/o chiusi).

3) Relazioni (orali e scritte).

4) Temi.

Interventi di recupero

Oltre agli spazi dedicati al recupero in itinere, ci si riserva di stabilire le modalità e i tempi per eventuali interventi specifici, sullabase dei problemi concreti che emergeranno nell’ambito della classe e delle esigenze manifestate dagli allievi.

Data: 30/10/2012


pagina 11/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Materia: Scienze naturali

Docente: Guidugli Rita

Obiettivi

Nella programmazione del corso di Scienze, concordata con gli altri i docenti del Liceo Vittorini, si ritiene opportuno distingueredue tipi di obiettivi didattici: educativi e cognitivi.

OBIETTIVI EDUCATIVI:

educazione alla responsabilità nei confronti di se stessi, degli altri e dell’ambiente attraverso l’accettazione di regole dicomportamento; disponibilità a ricevere stimoli formativi e culturali; capacità di assolvere i propri doveri e di esercitare i propridiritti consapevolmente; capacità di conoscersi e di autovalutarsi.

OBIETTIVI COGNITIVI:

comprendere e decodificare i testi ed ogni altro strumento di lavoro, analizzandone i concetti chiave e le tesi di fondo; acquisirele conoscenze di base, effettuando anche schematizzazioni e sintesi efficaci; sviluppare le capacità di esporre con ordine erigore formale i contenuti appresi, utilizzando un linguaggio specialistico; collegare le conoscenze acquisite, cogliendone ancherelazioni e dipendenze;

saper costruire un metodo di lavoro autonomo e personale


Settembre/dicembre Obiettivi: conoscenze Obiettivi: abilità

Atomi ed elementi:leunità costitutive dellachimica

Le leggi ponderali e la teoria atomica di Dalton. Il concetto di massa atomica relativa.Particelle subatomiche,isotopi, numeroatomico e numero di massa. La tavolaperiodica: il criterio ordinatore deglielementi; la struttura in gruppi e periodi

Comprendere che le leggi di Lavoisier eProust costituiscono il fondamentosperimentale della teoria atomica. Saperdeterminare il numero dei nucleoni e deglielettroni di un atomo noti il numeroatomico ed il numero di massa. Saperindividuare la posizione delle variefamiglie di elementi nella tavola periodica.

Composti e reazionichimiche

Elementi e composti; simboli e formulechimiche; le molecole come aggregati.Coefficienti stechiometrici e bilanciamento.L’energia nelle reazioni. Prime regole dinomenclatura e semplici composti. Ledifferenze di comportamento tra sostanzemolecolari e ioniche.

Saper bilanciare un’equazione chimicanoti i reagenti ed i prodotti. Saperassegnare il nome ai composti ionici.Saper prevedere il diversocomportamento delle sostanze molecolaririspetto ai composti ionici per quantoriguarda durezza, fragilità, punto difusione e conducibilità elettrica

La mole Mole, massa molare e costante diAvogadro. Gli indici delle formule e irapporti di combinazione. Significatoquantitativo in termini macroscopici diun’equazione bilanciata. Reagentelimitante.

Essere in grado di risolvere problemiquantitativi relativi alle equazionichimiche.


pagina 12/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Gennaio/marzo

Reazioni fra ioni insoluzione acquosa

Concentrazione di una soluzione. Reazionidi ionizzazione. Concetti di acido e base eloro comportamento chimico. Nomenclaturadi acidi e basi. L’equilibrio chimico. Laneutralizzazione. La molarità. La titolazione

Essere in grado di risolvere esercizirelativi alla concentrazione. Saperscrivere reazioni di ionizzazione eneutralizzazione. Saper calcolare laconcentrazione incognita di una soluzionemediante titolazione

Reazioni diossidoriduzione

Agenti ossidanti e riducenti. Il numero diossidazione. Esempi di redox

Utilizzare le conoscenze per la risoluzionedi semplici problemi

Energia e trasformazionichimiche

Conoscere i concetti di energia, energiainterna, calore di reazione,entalpia. Laprima legge della termodinamica e la leggedi Hess

Saper utilizzare le equazionitermochimiche per il calcolo del calore direazione. Saper applicare la legge diHess.

La struttura dell’atomo La radiazione elettromagnetica. Gli spettriatomici. Gli orbitali. La distribuzione deglielettroni negli orbitali. La configurazioneelettronica e la tavola periodica. Proprietàdegli atomi e configurazione elettronica

Saper scrivere le configurazionielettroniche degli elementi, prevedere laloro posizione nella tavola periodica.Saper spiegare gli andamenti delleproprietà periodiche

Legami chimici Legame ionico. Legami covalenti e varietàdelle strutture da loro generate. Larisonanza

Saper scrivere le formule di struttura

Legame chimico estruttura delle molecole

Simmetria e polarità delle molecole. Orbitaliibridi

Saper interpretare la struttura dellemolecole per stabilire il carattere polare oapolare

Proprietà dei gas Le proprietà dei gas a livello molecolare. Leleggi dei gas ideali. Le pressioni parziali. Lastechiometria dei volumi

Applicazioni delle leggi dei gas.Applicazione della legge delle pressioniparziali

Aprile/giugno

Attrazioni intermolecolarie proprietà di liquidi esolidi

Le attrazioni intermolecolari. Principio di LeChatelier

Saper distinguere i diversi tipi diattrazione intermolecolare. Saperprevedere la risposta di un sistemaall’equilibrio quando questo vieneperturbato

Strutture, proprietà eapplicazioni dei solidi

Solidi cristallini e solidi amorfi. Cristalli ecristalli liquidi. Polimeri. Nanotecnologie

Saper spiegare le differenze dicomportamento tra solidi cristallini eamorfi. Saper prevedere la struttura di unpolimero


pagina 13/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Le soluzioni Concetto di solubilità. La molalità. Leproprietà colligative

Saper riconoscere sostanze miscibili traloro. Saper calcolare il valore delleproprietà colligative per le soluzioni dielettroliti. Saper interpretare l’azionedetergente dei saponi

Cinetica: lo studio dellavelocità di reazione

Fattori che influenzano la velocità direazione. Le leggi della velocità e imeccanismi di reazione

Equilibrio chimico:concetti generali

Le leggi dell’equilibrio. Perturbazionedell’equilibrio. L’equilibrio di solubilità

Saper individuare le condizioni chefavoriscono la formazione dell’ammoniacanel processo Haber. Saper stabilire seuna soluzione è satura

Acidi e Basi e pH Acidi e Basi secondo Bronsted-Lowry. Il pH Saper calcolare il pH ed il pOH e laconcentrazione molare di H+

Equilibri di acidi e basideboli in soluzione

Costanti di ionizzazione. Calcolo delleconcentrazioni all’equilibrio. I tamponi.Titolazione acido-base

Saper calcolare il pH di acidi e basideboli. Saper riconoscere un sistematampone.

Termodinamica Spontaneità di una reazione. Seconda eterza legge della termodinamica. Legge diGibbs

Saper prevedere la spontaneità deiprocessi

Chimica organica Alcani,alcheni,alchini,alcoli,chetoni,aldeidi,acidiorganici, ammine. Molecole polari e nonpolari. L’anello benzenico. Il concetto diisomeria.

Saper riconoscere le diverse classi dicomposti organici. Stabilire se unamolecola è polare.

Biochimica Il concetto di chiralità

Metodi e strumenti

Per raggiungere gli obiettivi prefissati ci si servirà dei seguenti metodi, mezzi e strumenti di lavoro:

lezioni del docente; lezioni parzialmente preparate dagli studenti; lettura (in classe e a casa) di testi, quotidiani e rivistescientifiche; ricerche individuali o di gruppo (a casa) su tematiche scelte dallo studente o dal docente; discussioni (in classe) suproblematiche scientifiche di attualità; utilizzo di strumenti didattici di vario tipo: lavagna interattiva, mezzi multimediali (CDROM, Internet); uso dei laboratori di Biologia e chimica; recupero nelle normali ore di lezione; eventuali altre iniziative(conferenze, visite di mostre e musei).


In linea di massima nel primo periodo verranno effettuate 2 verifiche (interrogazioni o test scritti) per tutti, più eventuali altreverifiche orali o, se necessario, anche scritte per il recupero di insufficienze. Nel secondo periodo almeno tre. Per la valutazionedelle prove si ritiene opportuno prendere in considerazione i seguenti parametri:

conoscenza dei contenuti della disciplina; conoscenza della specifica terminologia tecnico-scientifica; capacità espositive;capacità di correlare ed applicare i concetti acquisiti; capacità di possedere un valido metodo di studio autonomo e personale.

Questi parametri vengono analizzati utilizzando il seguente schema:

ACQUISIZIONE DEI CONTENUTI


pagina 14/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

A - Conoscenza parziale e non sempre corretta dei contenuti.

B - Conoscenza corretta ma manualistica dei contenuti.

C - Conoscenza ampia dei contenuti.

CAPACITA' DI ESPOSIZIONE

D - Discorso articolato in modo non sempre coerente.

E - Discorso articolato in modo semplice, coerente e con linguaggio appropriato.

F - Discorso articolato in modo ricco ed organico, con linguaggio fluido e specialistico.

CAPACITA' DI EFFETTUARE COLLEGAMENTI

G - Costruzione di validi collegamenti all'interno della disciplina.

H - Approfondimenti autonomi delle tematiche.

Combinando le varie voci si perviene al voto finale, come evidenziato dalla seguente tabella:

Non risponde a nessuna domanda DUE

Risponde in modo completamente negativo TRE

Risponde ai punti A + D QUATTRO

Risponde ai punti B + D CINQUE

Risponde ai punti B + E SEI

Risponde ai punti C + E SETTE

Risponde ai punti C + F OTTO

Risponde ai punti C + F + G NOVE

Risponde ai punti C + F + G + H DIECI


Recupero in itinere

Recupero durante la settimana di sospensione dell’attività didattica


pagina 15/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Data: 12/11/2012


pagina 16/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Materia: Inglese

Docente: Iussi Natale

Obiettivi

Obiettivo primario continuerà ad essere sarà la conoscenza e l’esplorazione della lingua e della cultura dei paesi stranieri ovetale lingua è usata .

In particolare , obiettivi delle lezioni di lingua saranno il consolidamento e l’approfondimento delle competenze e abilità diriconoscimento e produzione acquisite al biennio .

Gli studenti dovranno perciò saper cogliere gli elementi fondamentali della cultura e della civiltà del paese di cui studiano lalingua .

Per quanto riguarda gli obiettivi delle lezioni di letteratura , essi si identificano come segue :

Capacità di decodificare un testo letterario e di interpretarlo , cogliendo le caratteristiche dei codici espressivi operanti inletteratura e acquisendo competenza autonoma di lettura Capacità di inquadrare storicamente l’autore e la sua opera e dicollegarlo e confrontarlo con autori diversi Capacità di confrontare e di individuare differenze e analogie tra la cultura e laletteratura del paese di cui si studia la lingua e quelle di altre aree linguistiche

Gli obiettivi trasversali , comuni a tutte le discipline , sono riportate nel verbale del consiglio di classe del 18 ottobre 2012 .


La classe 4G svolgerà le lezioni di lingua inglese senza una vera e propria scansione modulare e lavorerà sull’approfondimentodelle prove per il conseguimento del First Certificate con tempi e modalità concordate con l’insegnante nel corso di tutto l’annoscolastico , considerata anche la partecipazione degli alunni al progetto madrelingua .

Scansione modulare delle unità didattiche di letteratura inglese contenute nel testo in adozione , Witness to the Times -Compact vol. 1, Casa Editrice Principato .

Trimestre

I MODULO

Tempi Contenuti Obiettivi Verifica


pagina 17/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Settembre – Ottobre Dalla fine del Rinascimentoall’Età Puritana :

La Poesia Metafisica ,

J. Donne ;

J. Milton , Paradise Lost .

-Capacità di individuare glielementi che rendono unacomposizione poetica ilrisultato di tensioni einnovazioni in un periodostorico-letterario.

-Capacità di distinguereanalogie e stabilire confrontitra metafore diverse eoscuri paradossi , elementitipici della poesia metafisica.

-Capacità di analizzare evalutare le differentievoluzioni del pensieroreligioso inglese .

-Capacità di apprezzare ilvalore poetico di un grandepoema epico in linguainglese , attraverso l’analisidegli elementi stilistici etematici .

Verifiche orali

Verifica scritta : metàottobre

II MODULO



pagina 18/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Novembre - Dicembre Dalla Restaurazione all’EtàAugustea :

Il teatro della Restaurazione

The Comedy of Manners ;

Lo sviluppo della prosa :diari e periodici ;

-Conoscenza delleconseguenze politiche ,economiche e socialiderivanti dalla RivoluzionePuritana e dallaRestaurazione.

-Acquisizione della capacitàdi analizzare e valutarel’evoluzione del teatroinglese dopo gli anni delPuritanesimo.-Acquisizionedella capacità di analizzaree valutare le nuove realtàsociali e storiche che siesprimono attraverso diari egiornali , strumenti dieducazione e diinformazione .-Capacità diorientarsi tra gli argomentiproposti , rilevandocriticamente i dati sullo stilee gli effetti della satiradissacrante di alcuniscrittori e giornalisti .

Verifiche orali

Verifica scritta : (grammar -First Certificate ) finenovembre

Pentamestre

III MODULO


Gennaio - febbraio La satira : J. Swift ;

La poesia nell’EtàAugustea: temi ecaratteristiche ;

A. Pope

-Acquisizione dellaconsapevolezza di unacontinua laicizzazione dellacultura nel passaggio dalSeicento al Settecento .

-Capacità do esaminarecriticamente le nuovecondizioni del mondoletterario e la nuova figuradell’intellettualenell’Inghilterra delDiciottesimo secolo .

Verifiche orali

Verifica scritta : inizifebbraio


pagina 19/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

IV MODULO


Febbraio-Marzo Nascita e sviluppo delRomanzo :

D. Defoe

S. Richardson

H. Fielding

L. Sterne

Grammar revision .

- Sviluppo della capacità diindividuare i fini dellacomunicazione letterariaattraverso stili narratividiversi .

- Acquisizione dellacapacità di analizzare erielaborare autonomamentebrani di “ modern fiction “ .

- Acquisizione dellacapacità di distinguere econtestualizzare lecaratteristiche principali delromanzo realistico , delromanzo borghese , delromanzo eroicomico edell’anti-romanzo .

Verifiche orali

Verifica scritta ( grammar–First Certificate ): finemarzo

V MODULO


Aprile – Maggio The age of transition :

a new sensibility - thehistorical,social and literarybackground ;

Pre-Romantic poetry :

Thomas Gray ;

W. Blake : works, themesand style .

-Capacità di individuare gliatteggiamenti piùsignificativi checaratterizzano l’atmosferasocio-culturale delDiciannovesimo secolo .

-Capacità di individuare glielementi che definiscono iltrionfo dell’anima romanticae la nuova figura dell’artista.

-Capacità di analizzare erielaborare autonomamentebrani e poesie romantici.

Verifiche orali

Verifica scritta : maggio


pagina 20/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

VI MODULO


Giugno Attività di ripasso e diapprofondimento .

- Rafforzamento dellecapacità di lettura e dianalisi letteraria .

Verifiche orali

Queste linee programmatiche generali potranno essere modificate in itinere in relazione ai ritmi di apprendimento della classe equalora si verificassero interruzioni delle attività didattiche , attualmente non prevedibili .

Metodi e strumenti

Le lezioni di letteratura saranno svolte secondo un approccio storico – cronologico , cercando ove possibile collegamenti con iprogrammi di letteratura italiana , storia , filosofia e storia dell’arte . Si svolgeranno esercizi di lettura , di ascolto ,di analisitestuale . Sarà proposta la visione di videocassette correlate al programma . Gli studenti saranno stimolati a porre domande , arispondere in inglese , a prendere appunti , scrivere relazioni e riassunti . Particolare cura sarà rivolta alla puntualità e allaprecisione nell’esecuzione dei lavori .

Per quanto riguarda le lingua invece ,la classe svilupperà alcune unità relative all’approfondimento di argomenti e attività relativial First Certificate Examination .


Le prove orali , due nel trimestre e almeno due nel pentamestre , verteranno solo su argomenti di letteratura ; esse terrannoconto di :

relativamente alle competenze linguistiche efficacia comunicativa correttezza formale precisione fonetica proprietà e ricchezzalessicale relativamente alle competenze letterarie capacità di decodificare ed interpretare i testi letterari completezza dellaconoscenza dei contenuti storico- letterari capacità di cogliere analogie e differenze tra i singoli autori , le correnti letterarie , leletterature dei vari paesi efficacia espositiva

Le prove scritte , due nella prima parte dell’anno scolastico e tre nella seconda , valuteranno sia la conoscenza degli argomentidi letteratura che della lingua . Esse potranno essere composizioni , analisi testuali , questionari , verifiche di caratterelinguistico e grammaticale .Le date e gli argomenti delle verifiche saranno preventivamente comunicati agli studenti .

Tutti gli elaborati scritti saranno corretti e valutati dall’insegnante e quindi commentati e controllati con la classe entro i tempi


pagina 21/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

previsti dalla Carta dei Servizi (tre settimane ) ; saranno garantite la massima trasparenza sui criteri di valutazione, cheverranno esplicitati alla classe di volta in volta , e la possibilità di prendere visione degli elaborati stessi da parte delle famiglie ,in originale o in fotocopia .

Attività varie

La classe 4 G sarà coinvolta in un progetto linguistico che vedrà la presenza di un lettore madrelingua inglese il quale, per uncerto periodo dell’anno scolastico, affiancherà l’insegnante curricolare in alcune attività didattiche , in particolare la produzioneorale in lingua inglese .


Per quanto riguarda le modalità di recupero ci si atterrà alle decisioni prese dal Collegio Docenti .

Saranno possibili tuttavia anche attività di recupero in itinere , secondo le necessità che dovessero emergere nel corsodell'anno scolastico .

Data: 22/10/2012


pagina 22/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Materia: Matematica

Docente: Brusa Giancarlo

Obiettiviesporre con appropriata terminologia i teoremi fondamentali applicare i teoremi per la risoluzione di esercizi e problemi leggere,analizzare e interpretare i testi e i problemi proposti saper utilizzare correttamente il linguaggio matematico saper verificare se,in una data situazione, sono o meno soddisfatte le ipotesi di un teorema scegliere tra diversi metodi di soluzione, il piùopportuno controllare la correttezza e la coerenza dei risultati ottenuti

analizzare un problema evidenziandone gli elementi significativi ai fini della soluzione


Goniometria

Funzioni goniometriche inverse. Equazioni goniometriche elementari: sen(x)=a, cos(x)=a, tg(x)=a. Equazioni del tiposen(?)=sen(?), cos(?)=cos(?), tg(?)=tg(?). Equazioni riconducibili ad equazioni elementari. Equazioni lineari in seno e coseno:metodo dell’angolo aggiunto, con le formule parametriche, con il metodo grafico. Sistemi di equazioni goniometriche. Equazioniomogenee di secondo grado. Rappresentazione grafica di funzioni goniometriche mediante traslazioni, dilatazioni, simmetrie.Disequazioni goniometriche. Disequazioni goniometriche fratte e sotto forma di prodotto. La discussione di un’equazionegoniometrica parametrica.

Trigonometria

Primo teorema sui triangoli rettangoli. Secondo teorema sui triangoli rettangoli. Area di un triangolo. Teorema della corda.Teorema dei seni. Teorema di Carnot. Problemi di trigonometria con equazioni e funzioni da rappresentare.

Le coordinate polari

Le coordiante polari. Distanza. Equazione della retta. Equazione della circonferenza. Spirale di Archimede. La cardioide. Altrecurve. Coniche in coordinate polari.

Trasformazioni geometriche

Le trasformazioni geometriche. Punti uniti. Rette unite. Le affinità. La traslazione. La simmetria. La rotazione. Le isometrie. Ladilatazione. L’omotetia. La similitudine. Composizione di trasformazioni.

Matrici

Le matrici. Matrici particolari: matrice nulla, matrice riga, matrice colonna, matrice trasposta.

Le matrici quadrate, matrice identità, matrice triangolare. Addizione tra matrici. Prodotto di una matrice per un numero reale.Prodotto tra matrici. Determinante di una matrice quadrata. Complemento algebrico. Calcolo del determinante di una matricequadrata. Proprietà dei determinanti. Caratteristica di una matrice. Teorema di Kronecker. Matrice inversa.

Sistemi lineari e le matrici. Metodo della matrice inversa per la risoluzione dei sistemi lineari. Metodo di Cramer. Metodo di


pagina 23/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

riduzione. Teorema di Rouche-Capelli. Sistemi lineari omogenei.

Le trasformazioni e le matrici.

Funzioni esponenziali e logaritmiche

I numeri reali. Il numero e.Le potenze con esponente reale. Grafico di ax . Le equazioni esponenziali. Le disequazioniesponenziale. Definizione di logaritmo. Proprietà dei logaritmi. La funzione logaritmica. Le equazioni logaritmiche. Ledisequazioni logaritmiche.

Calcolo combinatorio

Disposizioni semplici. Disposizioni con ripetizione. Permutazioni semplici. Permutazioni con ripetizione. Combinazioni semplici.Combinazioni con ripetizione. Coefficienti binomiali

Calcolo delle probabilità

Eventi. Probabilità: concezione classica, concezione frequentista, concezione soggettivistica. La probabilità e il calcolocombinatorio. Definizione assiomatica della probabilità. Somma logica e prodotto logico.. Probabilità condizionata. Probabilitàtotale. Problema delle prove ripetute o di Bernoulli. Teorema di Bayes.

Statistica

Distribuzione di frequenze. Rappresentazione grafica dei dati: ortogramma, istogramma, diagrammi cartesiani, radar,cartogrammi e ideogrammi. Media: aritmetica, ponderata, geometrica, armonica, quadratica. Mediana e moda. Scarto medio escarto quadratico medio. Distribuzioni: Bernoulli, Poisson, Gauss. Coefficienti di variazione

Interpolazione. Metodo dei minimi quadrati. Regressione e correlazione.

Geometria euclidea nello spazio

Postulati dello spazio. Posizione di due rette nello spazio. Posizione di due piani nello spazio. Rette perpendicolari a un piano.Teorema delle tre perpendicolari. Distanza di un punto da un piano. Distanza tra due piani paralleli. Teorema di Talete nellospazio. Diedri e piani perpendicolari. Piani perpendicolari. Angolo di una retta con un piano.

I poliedri. I prismi. Angoloide e piramide. Tronco di piramide. I poliedri regolari. I solidi di rotazione: cilindro, cono, tronco di cono,sfera.

Aree dei solidi notevoli. Solidi equivalenti. Principio di Cavalieri. Volume dei solidi notevoli.

Scansione programma


pagina 24/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

tempi: entro argomenti

entro ottobre Goniometria

entro dicembre Trigonometria

Trasformazioni geometriche

entro gennaio Matrici e sistemi lineari.

entro febbraio Funzioni esponenziali e logaritmiche

entro marzo Calcolo combinatorio

entro aprile Calcolo delle probabilità

Statistica

entro maggio Geometria nello spazio

a)I problemi di trigonometria e di geometria analitica saranno trattati nel corso di tutto l’anno scolastico ; b) La statistica saràtrattata prevalentemente attraverso l’uso del laboratorio durante l’anno scolastico .

Metodi e strumenti

L’introduzione di ogni argomento si articola nelle seguenti fasi:

spiegazione esemplificazioni correlazioni con argomenti precedenti generalizzazioni esercizi con diversi metodi di risoluzioneverifica eventuale ritorno a passaggi precedenti in relazione ai risultati della verifica

Nell'esposizione degli argomenti si utilizzano gli esempi in modo da facilitare la comprensione dei concetti, senza tuttaviatrascurare una successiva enunciazione rigorosa, precisa e generale delle questioni trattate.

Si pone una costante attenzione nel correlare gli argomenti, trovando tutti i possibili nessi e le analogie con partiprecedentemente introdotte od anche con materie affini o diverse .

Viene proposta la risoluzione degli esercizi con più metodi valutandone le differenze ed i costi in termini di procedimento più omeno lungo, calcolo più o meno facile, eleganza formale, ecc.

Vengono effettuate verifiche scritte e orali; quelle orali essenzialmente su argomenti di carattere teorico, quelle scritte di tipovario: esercizi di applicazione della teoria, problemi, test, brevi domande teoriche, etc. Le verifiche vertono solo su argomentitrattati in classe.

Nella presentazione degli argomenti si procede dal semplice al complesso, stimolando il senso critico e dedicando alle parti piùcomplesse uno spazio che dipende dal livello della classe.


Parametri di riferimento per le valutazioni:


pagina 25/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

conoscenza dei contenuti capacità di calcolo capacità di problematizzare (individuazione dei termini di un problema, scelta delleincognite, scelta del metodo risolutivo più opportuno, deduzione corretta dei passaggi, controllo dei risultati) capacità diutilizzare in modo rigoroso e organico le intuizioni capacità di rielaborazione personale dei contenuti abitudine al rigore, allachiarezza espositiva, sia orale che scritta, e alla ricerca dell’essenzialità del discorso.

Scala per l’attribuzione del giudizio:

Per l’orale

2-3-4: Lo studente non ha conoscenza dei contenuti, non riesce ad impostare la soluzione di un problema , commette errori dicalcolo, non ha competenze sul piano applicativo, non sa controllare la correttezza dei risultati ottenuti.

5:Lo studente ha una conoscenza parziale dei contenuti , non riesce ad impostare i problemi in modo autonomo ma, se guidato,è in grado di avviare un procedimento risolutivo.

6: Lo studente dimostra di conoscere i contenuti e di saperli utilizzare correttamente almeno in casi semplici , sa impostare unaprocedura risolutiva anche se non sempre riesce a condurre a termine o per errori di calcolo o per una scelta non opportunadella strategia risolutiva.

7: Lo studente dimostra di conoscere i contenuti e di saper utilizzare correttamente gli strumenti operativi della geometriaanalitica. Sa scegliere una buona procedura risolutiva che sviluppa correttamente sul piano concettuale.

8: Lo studente dimostra di conoscere i contenuti e di saper utilizzare correttamente gli strumenti matematici, sa scegliere unabuona procedura risolutiva che sviluppa correttamente sul piano concettuale e del calcolo , dimostrando di aver acquisito unabuona padronanza del formalismo matematico.

9-10: Lo studente dimostra di conoscere i contenuti in maniera approfondita e di saper utilizzare correttamente gli strumentimatematici anche in situazioni che esulano da quelle trattate in classe. Risolve correttamente un problema, scegliendo lemigliori procedure risolutive che sviluppa correttamente utilizzando un linguaggio adeguato.

.

Per le verifiche scritte

Nelle verifiche scritte si attribuisce un punteggio per ogni quesito. Si propongono quesiti di difficoltà diversa. Sarà sempre datala possibilità, tranne nelle verifiche di recupero, di prendere il voto massimo.


L’attività di recupero , prevista nell’ambito del curriculum o in corsi di approfondimento da concordare con il Consiglio di Classe,è così articolata:

si individuano i punti poco chiari degli argomenti trattati si rispiegano tali concetti si effettuano esercizi di rinforzo mirati sieffettua in classe la correzione dei compiti assegnati

Data: 02/11/2012


pagina 26/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Materia: Fisica

Docente: Brusa Giancarlo

Obiettivisaper utilizzare correttamente il linguaggio scientifico saper esporre correttamente i concetti appresi leggere, analizzare einterpretare i testi e i problemi proposti saper utilizzare le leggi fisiche per fare previsioni saper riconoscere i limiti di validità delleleggi fisiche


Cinematica

Moto armonico. Moti relativi.

Statica

Equilibrio di un corpo rigido. Momento di una forza. Baricentro.

Dinamica

Forza centripeta e moto curvo. Forza elastica e moto armonico. Il pendolo semplice. Momento di inerzia. Corpo che rotolasenza strisciare (cenni).

Sistemi di riferimento non inerziali. Forze apparenti.

Lavoro ed energia

Lavoro di una forza. Potenza. Lavoro di una forza variabile. Energia cinetica. Teorema dell’energia cinetica. Energia cinetica nelmoto di rotolamento. Forze conservative ed energia potenziale. Energia potenziale gravitazionale. Energia potenziale elastica.Energia meccanica. Principio di conservazione dell’energia meccanica. Forze dissipative e teorema dell’energia.

Quantità di moto e momento angolare

Sistemi di particelle. Quantità di moto di una particella e di un sistema. Conservazione della quantità di moto. Impulso e quantitàdi moto. Urti in una dimensione. Urti obliqui. Centro di massa. Momento angolare. Conservazione del momento angolare.

Gravitazione

Moto dei pianeti. Leggi di keplero. Legge di gravitazione universale. Cavendish e la costante gravitazionale. Il campogravitazionale e l’accelerazione di gravità. Energia potenziale del campo gravitazionale: nuova formulazione. Orbite di pianeti esatelliti.

Meccanica dei fluidi

Proprietà dei fluidi. Densità e peso specifico. La pressione e il principio di Pascal.. Legge di Stevin e vasi comunicanti.. La


pagina 27/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

pressione atmosferica, l’esperimento di Torricelli. Il principio di Archimede. Moto stazionario di fluidi ideali. La portata. Teoremadi Bernoulli e sue applicazioni. I fluidi reali: la viscosità.

Termodinamica e calorimetria

Temperatura ed equilibrio termico. Dilatazione termica. Calore, calore specifico e capacità termica. Potere calorifico.Propagazione del calore.

Leggi dei gas. Principio di Avogadro. Teoria cinetica dei gas.

Stati della materia. Cambiamenti di stato e calore latente.

Primo principio della termodinamica. Trasformazioni reversibili ed irreversibili. Lavoro termodinamico. Relazioni tra i calorispecifici dei gas perfetti. Trasformazioni adiabatiche. Secondo principio della termodinamica: enunciato di Kelvin, di Clausius.Macchine termiche e frigorifere. Teorema e ciclo di Carnet. Terzo principio della termodinamica. Frigoriferi, condizionatori epompe di calore.

Disuguaglianza di Clausius. Entropia di un sistema termodinamico. Variazioni di entropia nelle varie trasformazioni.Interpretazione statistica dell’entropia.

Onde

Perturbazioni ed onde. Fronti d’onda e raggi. Grandezze caratteristiche delle onde: periodo, frequenza, lunghezza d’onda,velocità di propagazione. Equazioni d’onda. Riflessione e rifrazione. Diffrazione. Principio di sovrapposizione e interferenza.Onde stazionarie. Il suono. Intensità, altezza e timbro. Effetto Doppler. Battimenti.

tempi

entro ottobre Cinematica Statica Dinamica

entro novembre Lavoro ed energia

entro dicembre Quantità di moto e momento angolare

Entro gennaio Gravitazione

Entro febbraio Meccanica dei fluidi

Entro aprile Termodinamica e calorimetria

Entro maggio Onde

Metodi e strumenti

Gli argomenti saranno introdotti facendo continui riferimenti alla realtà, in modo da facilitare la comprensione dei concetti. Siprocede poi ad una enunciazione rigorosa e precisa delle questioni trattate.

Per far sì che gli studenti possano rendersi conto delle applicazioni pratiche dei concetti teorici, si utilizza il laboratorio


pagina 28/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

compatibilmente con le attrezzature disponibili. A conclusione di un argomento si risolvono problemi applicativi. Gli studentisono stimolati a porre domande e a prendere appunti.


Parametri di riferimento per le valutazioni:

Conoscenza dei contenuti Padronanza del linguaggio Metodo di lavoro Capacità di realizzare opportuni collegamenti Capacitàdi cogliere analogie e differenze Capacità di applicare le leggi fisiche a situazioni reali

Scala per l’attribuzione del giudizio:

2-3: lo studente non conosce i contenuti

4-5: lo studente conosce in parte i contenuti ma non sa utilizzarli per giustificare un fenomeno, utilizza impropriamente illinguaggio scientifico, non sa utilizzare le leggi fisiche per effettuare previsioni sul comportamento dei sistemi reali né ricondurrea leggi note il comportamento dei sistemi reali

6: lo studente conosce i contenuti fondamentali ma riesce ad utilizzarli per giustificare un fenomeno solo se opportunamenteguidato e solo in situazioni semplici. Non sempre appropriato il linguaggio e il formalismo utilizzati.

7-8: lo studente conosce bene i contenuti, sa utilizzare le leggi fisiche per effettuare previsioni sul comportamento dei sistemireali, sa ricondurre a leggi note il comportamento dei sistemi reali, usa correttamente il linguaggio scientifico. Sa evidenziareanalogie tra differenti situazioni.

9-10: Lo studente conosce i contenuti in maniera approfondita e completa, sa utilizzare le leggi fisiche per effettuare previsionisul comportamento dei sistemi reali, sa ricondurre a leggi note il comportamento dei sistemi reali, anche in situazioni non banali.Sa evidenziare analogie tra differenti situazioni e associare le leggi fisiche all'insieme dei problemi che hanno portato alla loroformulazione . Sa effettuare approfondimenti autonomi.


L’attività per il recupero, prevista nell’ambito del curriculum o in corsi di approfondimento o di tutoring da stabilire con il Consigliodi Classe, si articola in questi punti:

- si individuano i punti poco chiari degli argomenti trattati

- si rispiegano tali concetti

- si effettuano esercizi di rinforzo mirati

- si propone un'eventuale verifica di recupero quando si riterrà opportuno

Data: 02/11/2012


pagina 29/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Materia: Lingua e letteratura italiana

Docente: Indennitate Cinzia

Obiettivi

OBIETTIVI ANNUALI

CONOSCENZE

La storia della letteratura italiana dal Rinascimento al Neoclassicismo I testi degli autori più significativi I diversi generi letterari ei linguaggi specifici Dante, La Commedia, Purgatorio , almeno 12 canti

COMPETENZE

Saper cogliere i collegamenti tra autori diversi

Saper mettere a frutto apporti multidisciplinari Saper ricercare testi di approfondimento sui temi studiati

CAPACITA’

Cogliere i rapporti tra il presente e la cultura del passato Saper approfondire un problema di attualità Saper organizzare edesporre un lavoro di approfondimento corredandolo con una semplice bibliografia.


TRIMESTRE

SETTEMBRE IL RINASCIMENTO

Machiavelli

antologia di brani tratti da :

Il Principe

I Discorsi

La mandragolaOTTOBRE

Guicciardini

Bembo e la questione della lingua

Castiglione la trattatistica


pagina 30/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

NOVEMBREIL MANIERISMO

Tasso e la Gerusalemme liberata

Passi scelti dall’AmintaDICEMBRE

IL SEICENTO

Galileo e la prosa scientificaDurante il trimestre verranno proposti 6 canti del Purgatorio a partire da ottobre, e da novembre letture diromanzi di autori italiani e/o stranieri moderni e contemporanei

PENTAMESTRE

GENNAIO Marino

L’Arcadia

Metastasio

Vico

FEBBRAIO L’ILLUMINISMO

- Caratteri generali della corrente letteraria

MARZO Goldoni e la riforma del Teatro - lettura integrale di unacommedia.

Parini

Alfieri e il teatro tragico

APRILE IL NEOCLASSICISMO

- Caratteri generali della corrente letteraria

Monti


pagina 31/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

MAGGIO Foscolo: il romanzo e la produzione poetica più significativaDurante il pentamestre verranno proposti 6 canti del Purgatorio .

Proseguirà la lettura di romanzi di autori italiani e/o stranieri moderni e contemporanei cui seguirà un lavoro dianalisi tematica e stilistica.

Metodi e strumenti

METODO E TECNICA DI INSEGNAMENTO

Le tecniche didattiche tradizionali ( lezione frontale , lavoro di gruppo ed individuale ) verranno alternate a lezioni di tipopartecipativo. Saranno proposte inoltre visioni di film e partecipazioni a spettacoli teatrali.

Ogni testo rappresenterà un’esperienza linguistica fondamentale da cui far partire un’ analisi finalizzata alla lettura ed all’interpretazione della realtà.

Per sviluppare la produzione linguistica a livello scritto l’insegnante farà realizzare testi che rispondano alle caratteristiche delletipologie proposte dall’esame di stato (tema argomentativo, analisi testuale, articolo di giornale, saggio breve)


CRITERI DI VALUTAZIONE

Le prove scritte saranno sufficienti :

a) per quanto concerne i contenuti informativi se l’informazione è pertinente

b) per quanto concerne gli elementi logico-concettuali se vi è aderenza alla traccia , articolazione del discorso senza graviincongruenze , correttezza dei nessi logici

c) per quanto riguarda gli aspetti estetico-formali se l’ortografia e la punteggiatura sono corrette se qualche errore di lessico e disintassi non pregiudica la chiarezza del discorso.

Le prove orali saranno sufficienti :

a) per quanto concerne i contenuti informativi se l’informazione è pertinente

b) per quanto concerne gli elementi logico-concettuali se vi è articolazione nell’esposizione senza gravi incongruenze .

c) per quanto riguarda gli aspetti formali se qualche errore di lessico e di sintassi non pregiudica la chiarezza delle risposte.

VERIFICHE

Le verifiche scritte (tema argomentativo, analisi testuale, articolo di giornale e/o saggio breve) saranno tre per ciascun periodoin cui è suddiviso l’anno scolastico e almeno due quelle orali (interrogazioni, test a risposta chiusa e /o aperta)


pagina 32/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS


ATTIVITÀ DI SOSTEGNO E RECUPERO

Gli interventi di recupero saranno di tipo curricolare e/o extracurricolare, quanto se ne avvertirà l’esigenza, a fronte di verifichefrequenti sul programma svolto, e mirate a colmare eventuali lacune riscontrate nella preparazione.

Data: 11/10/2012


pagina 33/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Materia: Lingua e cultura latina

Docente: Indennitate Cinzia

Obiettivi

OBIETTIVI ANNUALI

CONOSCENZE

La storia della letteratura latina dall’età cesariana e augustea Autori: passi scelti da Virgilio e Orazio; passi antologici daSallustio, Livio,Tacito Sintassi del verbo e del periodo

COMPETENZE

Cogliere i collegamenti tra autori diversi Saper mettere utilizzare apporti multidisciplinari Saper riconoscere le peculiarità deidiversi generi letterari

CAPACITA’

Cogliere i rapporti tra la storia latina e la situazione storica presente Cogliere le analogie e le differenze tra l’italiano e il latino


TRIMESTRE

SETTEMBRE Cesare e la storia

I neoteroi : Catullo e il Liber

Sallustio

OTTOBRE Lucrezio: filosofia e passione poetica

Varrone

NOVEMBRE L’ETA’ DI AUGUSTO

- il contesto storico e culturale

Autori latini

Virgilio : passi scelti dalle Bucoliche e Georgiche

DICEMBRE Virgilio : Eneide passi scelti


pagina 34/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

PENTAMESTRE

GENNAIO Orazio

- antologia di componimenti poetici tratti dai 4 libri delle Odi

FEBBRAIO Orazio : Satire

MARZO I lirici: Tibullo e Properzio

APRILE Ovidio

MAGGIO Livio

- antologia di passi tratti dall’ Ab Urbe condita

Metodi e strumenti

METODOLOGIAPer rafforzare le conoscenze morfo-sintattiche :

si ricaveranno le regole , facendole emergere dai testi operando raffronti sistematici fra i diversi statuti linguistici del latino edell’italiano

Per approfondire l’analisi, oltre che dal punto di vista linguistico anche da quello contenutistico e stilistico:

si leggeranno testi anche in traduzione , si proporranno guide alla lettura che ne evidenzino le caratteristiche di contenuto e stileprivilegiando, nell’ambito della storia letteraria , quegli autori di cui si leggeranno anche i testi e, infine, si trarrà spunto dai testilatini per operare raffronti con autori italiani e sollecitare riflessioni ed elaborazioni personali.


VERIFICHE

Il numero delle verifiche sarà uguale sia nel trimestre che nel pentamestre: almeno tre scritte e due orali.

Le prove scritte potranno avere la seguente tipologia:

ü Traduzioni dal latino di brani d’autore

ü Traduzioni dal latino con analisi del testo

Le verifiche orali e scritte potranno essere affiancate da prove oggettive scritte, proposte alla fine di moduli di sintassi al fine diconstatare l’effettiva comprensione e assimilazione degli argomenti presentati.


pagina 35/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

VALUTAZIONE

La valutazione terrà conto, nella traduzione da latino ( con o senza commento) degli

errori di origine morfosintattica errori di fraintendimento logico sostanziale errori gravi di lessico italiano graduando lavalutazione dal dieci all’uno tenendo conto della correttezza e della completezza delle informazioni, ove sia richiesto uncommento al testo , e dell’abilità dimostrata nella resa in italiano del brano latino

La valutazione sarà graduata in base alla correttezza e completezza dell’informazione nei

questionari a risposta aperta o chiusa verifiche scritte sulla traduzione dei testi studiati

Le prove orali saranno sufficienti :

a) per quanto concerne i contenuti informativi se l’informazione è pertinente b) per quanto concerne gli elementilogico-concettuali se vi è articolazione nell’esposizione senza gravi incongruenze . c) per quanto riguarda gli aspetti formali sequalche errore di lessico e di sintassi non pregiudica la chiarezza delle risposte. ·


Gli interventi di recupero saranno di tipo curricolare e/o extracurricolare, quanto se ne avvertirà l’esigenza, a fronte di verifichefrequenti sul programma svolto, e mirate a colmare eventuali lacune riscontrate nella preparazione.

Data: 11/10/2012


pagina 36/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Materia: Disegno e storia dell'arte

Docente: Chersi Fabio

Obiettivi

-disegno tecnico: a)conoscere ed utilizzare con abilità strumenti e materiali; b)conoscere e saper utilizzare in manieraappropriata i sistemi di rappresentazione grafica e di progettazione con l’uso della prospettiva; c)conoscere e utilizzare laprogettazione e rappresentazione architettonica di semplici manufatti civili; d)conoscere e utilizzare i metodi e le tecniche deldisegno a mano libera;

-storia dell’arte: e)acquisire una maggiore responsabilità civile nei confronti del patrimonio storico - artistico; f)saper leggereun’opera d’arte e collocarla in un contesto culturale, storico, geografico e ambientale; g)riconoscere il lessicotecnico-specialistico

Abilità da conseguire:

a)capacità di analisi e di sintesi;

b)capacità di osservazione;

c)capacità di organizzare il proprio lavoro;

d)capacità di usare il testo scolastico e le fotografie contenute;

e)capacità di prendere appunti e rielaborarne il contenuto;

f)acquisire una responsabilità civile nei confronti del patrimonio storico-artistico;

g)saper descrivere un’opera nei suoi aspetti iconografici e stilistici;

h)capacità di visualizzare e di rielaborare l’immagine reale attraverso lo studio e l’applicazione della prospettiva;

i)capacità di realizzare un progetto architettonico con pianta, sezioni, arredamento e prospettiva interna di uno o due locali;

l)capacità di disegnare a mano libera una o più rappresentazioni trattate in Storia dell’Arte;

m)capacità di utilizzare un lessico tecnico-specialistico.


-disegno tecnico: 1° periodo-trimestre: teoria delle ombre in assonometria, proiezioni di scale in assonometria, progettazione


pagina 37/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

architettonica, disegno a mano libera - 2° periodo-pentamestre: sviluppo di progetto architettonico, prospettiva d’interni, disegnoa mano libera;

-storia dell’arte : il Quattrocento, il Cinquecento; il Seicento, il Barocco.

Metodi e strumenti

Disegno: lezioni frontali con esercitazioni in classe ed eventualmente a casa. Controllo degli errori e suggerimenti in classe.

Storia dell’Arte: uso del computer, lezioni multimediali a scuola, studio sul libro e sugli appunti presi in classe.L’approfondimento è disponibile dopo ogni lezione, sul sito del liceo, nella ‘cartella’ di classe, dove l’insegnante pone la lezionein formato Pdf. Questo sistema, da lungo tempo adottato, dà la possibilità allo studente, di seguire l’andamento delle lezionianche in caso di assenza e pone l’immediatezza e la disponibilità nel ripercorrere la lezione stessa.

Elaborazione del quadernone di Storia dell’Arte e delle tesine assegnate ad personam.

Si visioneranno filmati documentari di storia dell’arte. Con l’autorizzazione del Consiglio di classe e la disponibilitàdell’insegnante, si prevedono uscite didattiche a musei e/o mostre cittadine.


Nella valutazione si terrà conto:

-delle verifiche orali e scritte sulle lezioni apprese in classe e sulle tesine multimediali o tradizionali con l’uso di enciclopedie,libri, ecc.

-della puntualità nella consegna delle ricerche e della partecipazione e l’interesse per il lavoro assegnato;

-dello studio e l’elaborazione del disegno realizzato;

-della elaborazione in bella copia del quadernone di Storia dell’Arte.


Eventuali problematiche saranno affrontate in classe. Se necessario saranno assegnati esercizi o studio di approfondimento inclasse e/o a casa.

Data: 21/10/2012


pagina 38/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Materia: Religione

Docente: Urbani Walter

Obiettivi

L'insegnamento della religione cattolica nella scuola secondaria superiore concorre a promuovere, insieme alle altre discipline, ilpieno sviluppo della personalità degli alunni e contribuisce ad un più alto livello di conoscenze e di capacità critiche, proprio diquesto grado di scuola.Nel quadro delle finalità della scuola e in conformità alla dottrina della Chiesa, l'insegnamento della religione cattolica concorrea promuovere l'acquisizione della cultura religiosa per la formazione dell'uomo e del cittadino e la conoscenza dei princìpi delcattolicesimo che fanno parte del patrimonio storico del nostro paese. Con riguardo al particolare momento di vita degli alunnied in vista del loro inserimento nel mondo professionale e civile, l'insegnamento della religione cattolica offre contenuti estrumenti specifici per una lettura della realtà storico-culturale in cui essi vivono; viene incontro ad esigenze di verità e di ricercasul senso della vita; contribuisce alla formazione della coscienza morale e offre elementi per scelte consapevoli di fronte alproblema religioso.Il biennio e il triennio della scuola secondaria è considerato un unico e coerente percorso educativo in due tempi. Nel biennio, eancor più nel triennio, gli alunni sono stimolati e accompagnati a maturare in modo progressivo la loro identità personale eculturale, misurandosi con se stessi, nella scoperta delle proprie capacità e aspirazioni, delle proprie potenzialità e dei propriideali; con la religione cattolica, nella quale trovano concrete esperienze di senso, che hanno segnato e continuano acaratterizzare profondamente la storia e la cultura del popolo italiano, dei paesi europei e di molte persone in altre parti delmondo; con i diversi sistemi religiosi e di significato, con cui nell’ambiente scolastico e nella vita quotidiana si viene a contatto eoccorre confrontarsi. È specifico della disciplina insegnare in modo rigoroso un sapere organico e strutturato che attiene aiprincipi del cattolicesimo, i quali orientano alla ricerca dei significati e dei valori dell’esistenza e aiutano gli alunni a comprenderecome la dimensione religiosa e la dimensione culturale, proprie della vita e della storia umana, siano intimamente connesse ecomplementari, capaci per loro natura di contribuire allo sviluppo della libertà, della responsabilità, della solidarietà e dellaconvivenza democratica. Per questo l’insegnamento della religione cattolica è un insegnamento rivolto a tutti, a prescinderedalle personali convinzioni ideologiche e di fede. Scegliere di avvalersi dell’insegnamento della religione cattolica, da parte deglialunni e delle loro famiglie, non significa dichiararsi credenti, ma essere interessati e impegnati a conoscere la religionecattolica, che ha grande valore per la storia, la cultura e la vita del nostro paese e per il suo attuale progresso civile edemocratico


I contenuti dell'IRc sono qui espressi nei "nuclei fondanti", che, essendo macro-contenuti, saranno sviluppati per "estensione"ed "intensione" nelle diverse fasi del curricolo. 3.1 Un primo nucleo, di natura epistemologica, consiste nella definizionedell'oggetto formale del corso: la fede professata dai cristiani cattolici, che lo studente deve essere aiutato non a professare, maa conoscere, comprendere e apprezzare criticamente, in quanto "patrimonio spirituale e tradizione storica del popolo italiano"(Accordo di Revisione del Concordato, art. 9), in altri termini il sistema religioso, come fenomeno culturale, in cui si esprime lafede dei cattolici, "matrice" e "grande codice" della cultura occidentale. 3.2 Conseguente a questo, un secondo nucleo, di naturaeuristica, consisterà nell'esplicitazione di un modello rappresentativo e interpretativo del sistema religioso come fenomenoculturale: è il modello genetico della cultura, intesa come sistema costituito da modelli rappresentativi, normativi, organizzativied espressivi della vita di una comunità in uno spazio ed in un tempo dati" in relazione ai diversi "campi" d'esperienza. 3.3Applicando, per il principio dell'isomorfismo culturale, il modello costruito alla religione, si sviluppa un terzo nucleo, di naturafenomenologica, che consiste netta ricognizione fenomenica degli elementi essenziali del fenomeno religioso, così come simanifestano nelle diverse aree culturali. Essi consistono in sistemi di credenze, di azioni cultuali, di norme etiche, di istituzioni.3.4 Utilizzando il metodo della comparazione storicofenomenologica, si costruisce un quarto nucleo, di natura ermeneutica, checonsiste in un tentativo di comprensione del fenomeno religioso, mediante la ricomposizione degli elementi individuati, dallaquale emerge la proprietà "religiosa" del sistema. 3.5 A partire da quest'ultima si imposta un quinto nucleo, di natura filosofica,che mira a individuare il "dispositivo religioso”, che qualifica ogni uomo come homo religiosus: prendendo consapevolezza dellapropria "condizione problematica" di contingenza, l'uomo avvia una ricerca che attiva in lui l'attitudine "religiosa", la tendenzastabile a individuare un valore percepito come assoluto e al quale legare (religare da cui religio) il senso della propria esistenzanell'esperienza del credere (fede). Questa si manifesta nelle forme simbolico-culturali del sistema religioso. 3.6 Un sesto nucleo,rilevante dall'antropologia culturale, riguarda la revisione critica del tentativo ottocentesco di ricostruire l'origine "storica" deltareligione secondo un impianto evoluzionistico, per cui le "grandi" religioni storiche sarebbero il prodotto di un lungo processoevolutivo che avrebbe preso avvio da alcune "forme elementari di vita religiosa", o per il quale le varie forme religiose sarebbero


pagina 39/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

derivate, per "corruzione, da un monoteismo originario. 3.7 Un settimo nucleo consiste in un percorso di geografia e storia dellereligioni, con particolare attenzione ai "grandi" sistemi religiosi orientali (induismo, buddismo, confucianesimo, taoismo,shintoismo), alle "religioni classiche" (di Mesopotamia, Egitto, Grecia, Roma, nord-Europa), ai tre "monoteismi" (ebraismo,cristianesimo, islamismo), alla vasta galassia delle religioni "tribali", ai "Nuovi Movimenti Religiosi". 3.8 L'ottavo nucleo ècostituito dallo studio della Bibbia, "grande codice" della cultura occidentale (W. Blake), considerato nelle sue dimensioni didocumento "storico", testo letterario, testo "sacro" di ebraismo e cristianesimo, matrice culturale dell'occidente, e analizzato alivello di struttura storica, letteraria e teologica. 3.9 Il nucleo successivo comprende la formazione del "movimento di Gesù" e del"movimento cristiano", del suo "credo", della sua liturgia, del suo "ethos" e delle sue istituzioni attraverso una lettura critica epolivalente (storico-fenomenologica, sociologica, ermeneutica, teologica, istituzionale) delle scritture cristiane. 3.10 Il decimonucleo comprende lo sviluppo dei quattro fondamentali sistemi della religione cristiano-cattolica: il "credo", il culto, l'etica e leistituzioni, in costante comparazione con i sistemi delle altre confessioni cristiane e delle altre religioni. 3.11 L'ultimo nucleo hacome tema lo sviluppo storico del cristianesimo, analizzato, attraverso lo studio di "casi" emblematici inseriti, con approcciointerdisciplinare, nel rispettivo tessuto culturale.

In modo specifico per la classe quarta verranno trattati i seguenti contenuti:

Fondamenti di etica naturale: 1.Come definire l’atto morale?;2.Coscienza, libertà, responsabilità, legge;3.Il problema del male.(9 ore) Fondamenti di etica cristiana: 1.Morale e morali;2.Morale e religioni;3.La morale cristiana. (9ore) Un etica per il XXIsecolo: 1. Educare la coscienza?;2.Un’ etica mondiale;3.La crisi della morale;4.Globalizzazione ed etica;5.Eclissi della virtù. (4ore) I mille volti di Dio: le religioni e la loro morale.1.Islam;2.Induismo;3.Buddhismo;4.I nuovi movimenti religiosi. (7 ore) Ilrapporto scienza-fede: dal conflitto all’autonomia e alla collaborazione. (4 ore)

Gli obiettivi da raggiungere nella classe quarta saranno:

Come ragionare in morale: sapere motivare l’urgenza del problema etico nell’opinione pubblica e nella comunità scientifica;conoscere le principali tendenze etiche che sono alla base della cultura occidentale; capire il concetto di “norma morale”;acquisire le nozioni etiche fondamentali: libertà, bene-male, legge naturale, coscienza e valori.

La morale biblico-cristiana: capire la differenza e il significato tra una morale naturale e una morale confessionale; cogliere lospecifico messaggio morale proveniente dalla tradizione ebraica; cogliere lo specifico messaggio morale proveniente dallatradizione cristiana; conoscere le principali obiezioni della cultura contemporanea all’etica cristiana.

L’insegnamento morale nelle grandi religioni: cogliere lo specifico messaggio morale proveniente dalla tradizione islamica,induista, buddhista e dai nuovi movimenti religiosi.

Il rapporto scienza-fede: cogliere le ragioni di un passato contrasto; ricostruzione del clima storico e culturale su alcuni grandidibattiti; cogliere la differenza dei sistemi conoscitivi di scienza e fede e dei loro valori positivi.

Metodi e strumenti

Le verifiche accertano il possesso di conoscenze, capacità,competenze, abilità e conseguentemente fungono da regolatoredell’attività didattica-educativa dopo avere rilevato informazioni sul processo di apprendimento su base empirica. La verificaavrà carattere di oggettività, ripetibilità, misurabilità e periodicità manifestando chiaramente valore diagnostico, prognostico,terapeutico, retroattivo (feed-back nella programmazione), autocorrettivo e autovalutativo. Prima di ogni intervento didattico e diprogrammazione curricolare, si procederà ad una valutazione iniziale o diagnostica dei livelli cognitivi del discente.Successivamente, durante l’intervento didattico verranno, effettuate valutazioni formative con finalità di controllo edautoregolazione della programmazione. Al termine di ogni unità di apprendimento e di ogni quadrimestre, verranno effettuateverifiche sommative per un bilancio complessivo del singolo alunno e del gruppo classe per stimare la programmazione e ilraggiungimento degli obiettivi stabiliti. Le tipologia della valutazione consisteranno in prove di profitto strutturate (stimolochiuso-risposta chiusa), semistrutturate (stimolo chiuso-risposta aperta), aperte (stimolo aperto-risposta aperta). L’importanzadel fattore tempo, e del numero sempre più esiguo degli studenti che si avvalgono, inciderà a favore di una didattica mirata edindividualizzata, cercando di raggiungere il successo formativo. Il libro di testo verrà utilizzato nel corso dell’anno scolastico edin caso di necessità si farà riferimento ad altre fonti esplicitate agli studenti. Di particolare importanza verrà considerata lacomunicazione verbale. Verranno effettuate verifiche orali considerando la proprietà del linguaggio disciplinare, del correttoapproccio alle tematiche affrontate e dei contenuti esposti.


pagina 40/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS


Criteri di valutazione, in ambito cognitivo, saranno il raggiungimento degli obiettivi di padronanza (conoscenza e comprensione),e degli obiettivi di competenza (applicazione, analisi ,sintesi, valutazione, autovalutazione) e di creatività (espressione delpensiero divergente attraverso il problem solving). Criteri di valutazione, in ambito non cognitivo, saranno la frequenza, lapartecipazione, l’interesse, l’attenzione, l’impegno, l’autonomia, il comportamento, la relazione con il docente, i compagni e ilpersonale scolastico.


L’importanza della valutazione nel percorso scolastico gli ha fatto attribuire finalità educative e formative (non solo giuridiche esociali). Le verifiche accertano le competenze acquisite nel corso dell’attività didattica limitata nel tempo e le valutazioniaccertano, alla fine del percorso didattico più ampio, la realizzazione degli obiettivi stabiliti. Nella valutazione finale, il criteriopersonalmente considerato, sarà il progresso cognitivo dello studente (delta valutativo tra prima e dopo il processo diinsegnamento-apprendimento). Particolare attenzione in itinere verrà data agli studenti con difficoltà di apprendimento

Data: 08/10/2012


pagina 41/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Materia: Educazione fisica

Docente: Elli Gloria

Obiettivi

CLASSE QUARTA G

CAPACITA’

-) Comprensione di informazioni relative a regolamenti, tecniche e situazioni sportive degli sport affrontati.

-) Applicazione di regole, tecniche e procedimenti relativi ad uno sport individuale e ad uno sport di squadra.

2. -) Comprensione globale di informazioni riferite all’allenamento.

-) Organizzazione delle informazioni per la produzione di sequenze o progetti motori.

-) Sintesi delle conoscenze acquisite al fine di produrre progetti e soluzioni e di trasferirli in contesti diversi.

Percezione ed analisi di situazioni e dati dell’esperienza vissuta. Comprensione di informazioni riferite alle tecniche diprevenzione infortuni. Comprensione di informazioni relative alla funzione dello sport nella società. -) Percezione ed analisiessenziale di situazioni e di dati dell’esperienza vissuta.

-) Analisi del linguaggio del corpo.

CONOSCENZE

-) Regolamento degli sport affrontati.

-) Principali gesti arbitrali.

-) Principali tecniche sportive.

-) Sistemi di allenamento più comuni.

-) Nozioni fondamentali di anatomia e fisiologia dell’apparato scheletrico, muscolare, cardio-circolatorio e respiratorio.

-) Principali tecniche respiratorie e di rilassamento.

-) Nozioni fondamentali di anatomia e fisiologia riferite alla salute dinamica.

Principali tecniche di assistenza e pronto intervento Funzione e finalità dello sport nella nostra società Principali tecnicheespressive.

COMPETENZE

Sa arbitrare una partita o gara scolastica utilizzando il codice arbitrale. Sa applicare i principi fondamentali di tecniche e gestisportivi. Sa applicare in forma essenziale semplici schemi di attacco e di difesa. Sa progettare, organizzare, realizzare e gestireprogetti operativi finalizzati. Sa applicare i principi fondamentali di tecniche respiratorie e di rilassamento. Sa assumere ruolicongeniali alle proprie attitudini e propensioni. Sa progettare sequenze motorie prestando particolare attenzione al controllo dei


pagina 42/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

rischi. Sa utilizzare il lessico specifico della disciplina in modo pertinente. Sa realizzare mimi di situazioni semplici utilizzando glielementi del linguaggio del corpo.


ATTIVITA’ SPORTIVA DI ISTITUTO

Fase di istituto di corsa campestre, atletica leggera e di sci; tornei interni di pallavolo e di pallacanestro, attività guidata difloorball, partecipazione ad un’uscita didattica finalizzata.

partecipazione ai Giochi sportivi studenteschi.

CLASSE 4 G Ottobre novembre dicembre gennaio

pallavolo ripasso Ripasso Schiacciata emuro

Giochi a campomisto

Ripasso PC Ripasso PC Partite PC

atletica

attrezzistica

Corsa

campestre

Percorsocorpo libero

Percorsocorpo libero

controllo econoscenzacorpo

pulsazioni

controllorespirazione

Testcondizionali

educazione allosport

Teoria:l’apparatolocomotore

capacitàcondizionali

resistenzaorganica

circuiti

capacitàcoordinative

Testcoordinativi

Giochifunzionali

valutazione 20’oCooper,campestre

Incrementotest

teoria Percorsocorpo libero

febbraio marzo aprile maggio

arbitraggio

Gioco di squadra

arbitraggio

Organizzazionetorneo interno

Giochi funzionali


pagina 43/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Ostacoli, salto inalto

Allenamenti

Paradismorfi-smi,ripasso

Rilassamentogenerale

Rilassamentogenerale

Gestione minitorneo

Gestione minitorneo

circuiti Circuiti con attrezzi

Giochi funzionali

Percorso corpolibero

Gara atletica Specialità atletica Gestione torneo earbitraggio

Entra inoltre in maniera effettiva a far parte della valutazione la partecipazione attiva alle lezioni.

Metodi e strumenti

METODOLOGIA E STRUMENTI DIDATTICI

Lavori individuali, a coppie e di gruppo.

Piccoli e grandi attrezzi codificati e non, ove disponibili.


CRITERI DI VALUTAZIONE E MODALITA’ DI VERIFICA

Test di verifica codificati, periodizzati per la valutazione degli obiettivi raggiunti.

Verifiche formative non formalizzate.

Valutazione oggettiva della partecipazione attiva alle lezioni.


RECUPERO

Verrà effettuato in itinere con tempi e modi variabili anche in relazione allo sviluppo psicomotorio del singolo alunno.

Data: 03/10/2012


pagina 44/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Filosofia: Prof. Milone Bruno ______________________________________

Storia: Prof. Milone Bruno ______________________________________

Scienze naturali: Prof. Guidugli Rita ______________________________________

Inglese: Prof. Iussi Natale ______________________________________

Matematica: Prof. Brusa Giancarlo ______________________________________

Fisica: Prof. Brusa Giancarlo ______________________________________

Lingua e letteratura italiana: Prof. Indennitate Cinzia ______________________________________

Lingua e cultura latina: Prof. Indennitate Cinzia ______________________________________

Disegno e storia dell'arte: Prof. Chersi Fabio ______________________________________

Religione: Prof. Urbani Walter ______________________________________

Educazione fisica: Prof. Elli Gloria ______________________________________


pagina 45/45

Rev00

Data17/10/2012


VerificaRQ

ApprovazioneDS

Sommario

Intestazione ........................................................................................................................................... p. 1

Obiettivi trasversali della Classe ........................................................................................................... p. 2

Programmazione di Filosofia ................................................................................................................ p. 3

Programmazione di Storia .................................................................................................................... p. 7

Programmazione di Scienze naturali .................................................................................................... p. 11

Programmazione di Inglese .................................................................................................................. p. 16

Programmazione di Matematica ........................................................................................................... p. 22

Programmazione di Fisica .................................................................................................................... p. 26

Programmazione di Lingua e letteratura italiana .................................................................................. p. 29

Programmazione di Lingua e cultura latina ........................................................................................... p. 33

Programmazione di Disegno e storia della arte .................................................................................... p. 36

Programmazione di Religione ............................................................................................................... p. 38

Programmazione di Educazione fisica .................................................................................................. p. 41

Firme ..................................................................................................................................................... p. 44

Sommario .............................................................................................................................................. p. 45

Documento di Classe · Empirismo e Criticismo Unità didattiche L’Etica di Aristotele Epicuro...

Documents

Transcript of Documento di Classe · Empirismo e Criticismo Unità didattiche L’Etica di Aristotele Epicuro...