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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

CLASSE V MECCANICA MECCATRONICA A.S. 2018-2019

1. Profilo professionale 2. Elenco Docenti del Consiglio di classe e continuità 3. Componenti della classe 4. Situazione in ingresso della classe 5. Profilo della classe 6. Attività di recupero attivate 7. Competenze trasversali e loro livello di raggiungimento 8. Iniziative complementari o integrative 9. Alternanza scuola lavoro 10. Cittadinanza e costituzione 11. Consuntivo attività disciplinari 12. Criteri di valutazione 13. Criteri per l’attribuzione del credito scolastico e formativo

ALLEGATI: 1. Scheda riassuntiva simulazioni svolte

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1. PROFILO PROFESSIONALE

Indirizzo: Meccanica, Meccatronica ed Energia

L'obiettivo del curricolo, è quello di formare una figura professionale che:

• ha competenze specifiche nel campo dei materiali, nella loro scelta, nei loro trattamenti e lavorazioni; inoltre, ha competenze sulle macchine e sui dispositivi utilizzati nelle industrie manifatturiere, agrarie, dei trasporti e dei servizi nei diversi contesti economici;

• nelle attività produttive d’interesse, egli collabora nella progettazione, costruzione e collaudo dei dispositivi e dei prodotti, nella realizzazione dei relativi processi produttivi; interviene nella manutenzione ordinaria e nell’esercizio di sistemi meccanici ed elettromeccanici complessi; è in grado di dimensionare, installare e gestire semplici impianti industriali.

È in grado di

• integrare le conoscenze di meccanica, di elettrotecnica, elettronica e dei sistemi informatici dedicati con le nozioni di base di fisica e chimica, economia e organizzazione; interviene nell’automazione industriale e nel controllo e conduzione dei processi, rispetto ai quali è in grado di contribuire all’innovazione, all’adeguamento tecnologico e organizzativo delle imprese, per il miglioramento della qualità ed economicità dei prodotti; elabora cicli di lavorazione, analizzandone e valutandone i costi;

• intervenire, relativamente alle tipologie di produzione, nei processi di conversione, gestione ed utilizzo dell’energia e del loro controllo, per ottimizzare il consumo energetico nel rispetto delle normative sulla tutela dell’ambiente;

• agire autonomamente, nell’ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e della tutela ambientale;

• pianificare la produzione e la certificazione degli apparati progettati, documentando il lavoro svolto, valutando i risultati conseguiti, redigendo istruzioni tecniche e manuali d’uso.

Nell’articolazione “Meccanica e meccatronica” sono approfondite, nei diversi contesti produttivi, le tematiche generali connesse alla progettazione, realizzazione e gestione di apparati e sistemi e alla relativa organizzazione del lavoro.

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Meccanica,

meccatronica ed energia” consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:

1. Individuare le proprietà dei materiali in relazione all’impiego, ai processi produttivi e ai trattamenti.

2. Misurare, elaborare e valutare grandezze e caratteristiche tecniche con opportuna strumentazione.

3. Organizzare il processo produttivo contribuendo a definire le modalità di realizzazione, di controllo e collaudo del prodotto.

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4. Documentare e seguire i processi di industrializzazione.

5. Progettare strutture apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura.

6. Progettare, assemblare, collaudare e predisporre la manutenzione di componenti, di macchine e di sistemi termotecnici di varia natura.

7. Organizzare e gestire processi di manutenzione per i principali apparati dei sistemi di trasporto, nel rispetto delle relative procedure.

8. Definire, classificare e programmare sistemi di automazione integrata e robotica applicata ai processi produttivi.

9. Gestire ed innovare processi correlati a funzioni aziendali.

10. Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali della qualità e della sicurezza..

2. ELENCO DOCENTI CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITA’

Docente

Materia

Continuità

1 2 3 4 5

Colombo Claudio Scienze motorie e sportive X X X X X

Michele Garzi Religione cattolica X X X

Marino Merendelli Lingua e letteratura italiana X X

Marino Merendelli Storia X X X

Gianna Nasi Inglese X

Pasqui Daniela Matematica X X X X

Luca Tognelli Disegno e progettazione X

Petturiti Sauro Lab. Disegno e progettazione X

Luca Tognelli Sistemi automazione X

Petturiti Sauro Lab. Sistemi automazione X

Marinelli Luciano Meccanica e Macchine X X

Marinelli Luciano Tecnologie Meccaniche X X

Petturiti Sauro Lab. Tecnologie Meccaniche X

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3 COMPONENTI DELLA CLASSE

ALUNNO

PROVENIENZA

1. ADEGBOYE ADEYEMI ADEBUKOLA CITTA’ DI CASTELLO

2. AMANTINI LEONARDO CITTA’ DI CASTELLO

3. BACCHI MATTIA SAN GIUSTINO

4. BORIOSI ALESSIO CITTA’ DI CASTELLO

5. CAMAIANI DIEGO SANSEPOLCRO

6. COLTRIOLI MARCO CITTA’ DI CASTELLO

7. D’URSO GIACOMO CITTA’ DI CASTELLO

8. ERCOLANI ANDREA SAN GIUSTINO

9. GIOIELLI NICOLO’ CITTA’ DI CASTELLO

10. GIRELLI LORENZO MONTE SANTA MARIA TIBERINA

11. LEONARDI ALFREDO SANSEPOLCRO

12. MARIANGELI NICOLO’ CITTA’ DI CASTELLO

13. PETTURITI LUCA CITTA’ DI CASTELLO

14. REGI MARCO SAN GIUSTINO

15. SABIR YOUSSEF SANSEPOLCRO

16. SGARAVIZZI EDOARDO CITTA’ DI CASTELLO

All’interno della classe è presente uno studente con Disturbi Specifici di Apprendimento per il quale è stato programmato un Piano Didattico Personalizzato.

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4. SITUAZIONE IN INGRESSO DELLA CLASSE

Gli studenti sono pervenuti alla classe V avendo riportato i seguenti esiti nello scrutinio finale dell'a.s.2017-2018:

ESITO NUMERO DEBITI FORMATIVI

PROMOSSI 7 Senza debiti formativi

PROMOSSI 6 Con debiti formativi in 1 materia

PROMOSSI 2 Con debiti formativi in 2 materie

PROMOSSI - Con debiti formativi in 3 materie

RESPINTO 1

Risultati dello scrutinio finale classe IV MECCANICA

Materia

N. studenti promossi con M=6



N. studenti promossi con M=9-10

Italiano 12 3 - -

Storia 9 6 - -

Inglese 9 6 - -

Matematica 11 3 1 -

D.P.O. 9 4 2 -

Meccanica 11 2 2 -

Sistemi 10 5 - -

Tecnologie meccaniche 9 5 1 -

Scienze motorie 1 7 7 -

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5. PROFILO DELLA CLASSE

La classe, composta da 16 alunni è caratterizzata dalla presenza di un unico studente molto serio, dinamico e ricettivo che ha lavorato con costanza ed interesse e, pur normalmente inserito nel gruppo classe, non è stato seguito come esempio.

Questo elemento pur elevandosi rispetto agli altri, ma inserito in un contesto non molto motivato e competitivo, non ha potuto sempre dimostrare al massimo le sue capacità.

Escludendo pochi studenti, che hanno sempre conseguito valutazioni sufficienti ed anche discrete in tutte le materie, la classe ha nel complesso raggiunto un livello di preparazione comunque sufficiente in quasi tutte le discipline.

In conseguenza di quanto detto è possibile evidenziare all’interno della classe connotazioni di profitto qualitativamente differenziate e raggruppabili in tre aree:

i pochi allievi più motivati hanno seguito con partecipazione ed interesse le attività programmate e, impegnandosi in modo costante e proficuo nello studio, hanno raggiunto nel complesso una preparazione adeguata e un apprezzabile grado di autonomia nel gestire il proprio apprendimento;

un secondo gruppo di allievi ha una preparazione nel complesso sufficiente, anche se difetta di approfondimento e di rielaborazione organica dei contenuti appresi;

in ultimo, si segnalano alcuni allievi non del tutto motivati o non particolarmente portati per lo studio, che hanno spesso attraversato periodi di discontinuità, sia nell’interesse che nell’impegno; con un atteggiamento a volte passivo e disinteressato accompagnato da uno studio parziale e discontinuo a casa, che ha portato ad un livello di preparazione un po’ meno adeguato.

Gli studenti hanno decisamente dimostrato più interesse al lato tecnico operativo dell’attività educativa con particolare attenzione a quanto svolto nel laboratorio macchine utensili, alla programmazione/gestione delle macchine utensili a controllo numerico, alla programmazione del PLC ed alla attività di disegno tecnico con l’ausilio di computer CAD.

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6. ATTIVITÀ DI RECUPERO ATTIVATE

• Recupero in itinere: con interventi effettuati nel momento più idoneo per lo studente che ne necessitava senza stravolgere il prosieguo del piano di studio della classe.

• Studio autonomo dello studente sulla base di quanto emerso dal rapporto con i docenti.

7. COMPETENZE TRASVERSALI E LORO LIVELLO DI RAGGIUNGIMENTO Le competenze trasversali da raggiungere al termine del triennio, individuate nel Piano

dell’Offerta Formativa dell’Istituto, sono le seguenti:

A. Operative

• utilizzare e produrre documentazione;

• acquisire un metodo di studio autonomo e di

gruppo operando per obiettivi e progetti;

• essere in grado di utilizzare tecnologie

informatiche e telematiche di base per la ricerca e la comunicazione;

• acquisire le competenze necessarie per

l’esercizio di una attività professionale o per il proseguimento degli studi;

B. Elaborative

• Costruire modelli per interpretare, analizzare e

risolvere situazioni problematiche reali;

• Consolidare le abilità di studio e le capacità

espressive utilizzando i linguaggi scientifici e tecnici delle varie discipline;

• Essere in grado di contestualizzare eventi e

situazioni;

• Essere in grado di scegliere percorsi operativi

originali;

• Formulare giudizi di valore sulle cose, sugli altri

e su stessi;

C. Relazionali

• contribuire a creare contesti di relazione ricche

di contenuti cognitivi e affettivi;

• essere in grado di rapportarsi in modo positivo e

flessibile con il mondo che ci circonda;

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Rispetto a queste la classe ha rispecchiato ciò che è stato messo in evidenza nella

presentazione. Alcuni elementi hanno acquisito buona parte delle competenze trasversali

descritte. Taluni hanno invece dimostrato di saper risolvere problemi soltanto se guidati in

maniera continuata presentando il lavoro effettuato con una esposizione non sempre

adeguata al linguaggio tecnico richiesto. Ci sono tuttavia allievi che pur risolvendo i

problemi proposti non sono stati in grado di rielaborarli con un grado di sintesi e proprietà

di linguaggio sufficiente.

Gli studenti hanno comunque acquisito in generale una buona capacità operativa nel

disegno CAD, nella programmazione-gestione delle macchina utensili a controllo numerico

e nella programmazione dei PLC legati all’automazione industriale.

8. INIZIATIVE COMPLEMENTARI O INTEGRATIVE

Progetti sviluppati dalla 5A meccanica nel corso del triennio 2013/2016.

Nel corso del Triennio di studio la classe ha partecipato a visite guidate presso importanti aziende del territorio operanti nel settore energetico e meccanico quali:

GRUPPO ERG: centrale Idro-elettrica delle Marmore, con possibilità di effettuare una visita all’interno dell’impianto durante il suo funzionamento e di vedere turbine Pelton, Francis e Kaplan;

SMRE: azienda di Promano specializzata nelle lavorazioni meccaniche di precisione e nell’attualissimo settore della mobilità elettrica;

OMA: Officina Meccanica Aeronautica di Foligno operante nel settore aeronautico, provvista di centri di lavoro di notevoli dimensioni per la lavorazione dei carrelli degli aerei realizzati in Titanio e di un centro specializzato nei Controlli non Distruttivi per i componenti degli aerei.

Gli studenti hanno inoltre visitato la Fiera MEC-SPE di Parma, punto di riferimento per l’industria manifatturiera.

Sono stati inoltre organizzati incontri nell’Istituto con tecnici dell’OMAS di San Giustino, facente parte del Gruppo Meccanica Generale di Iesi, operante nella progettazione e realizzazione di stampi per materie plastiche e della Piana Gherardo di Umbertide, facente parte del gruppo Tiberina Solutions, specializzato nel settore Automotive.

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Gli incontri sono stati particolarmente significativi e doppiamente interessanti in virtù del fatto che alcuni dei tecnici intervenuti in rappresentanza delle aziende erano ex studenti dell’Istituto, a dimostrazione della validità dell’attività svolta e dei piani di lavoro preparati a sviluppati.

Gli studenti hanno inoltre frequentato un corso di 36 ore sul tema “ EDUCAZIONE ALLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI IN AMBIENTE DI LAVORO E DELLE MALATTIE PROFESSIONALI”, organizzato dall’Istituto in collaborazione con USL UMBRIA 1, INAIL Umbria, Comando Provinciale Vigili del Fuoco di Perugia e Motorizzazione Civile di Perugia.

Il Corso, articolato in 18 ore nell’a.s.2017-2018 e 18 ore nell’a.s.2018-19, coordinato dai prof. Luciano Marinelli e Valerio Ugolini, si è concluso il 10 Maggio 2019 con un esame orale alla presenza di una Commissione formata dagli esperti esterni che hanno partecipato al progetto.

Al termine del colloquio è stato rilasciato un attestato di partecipazione, con l’indicazione degli argomenti trattati e del grado di profitto raggiunto (elaborato in base ai test proposti ed all’esito del colloquio finale) che si è attestato su valori compresi fra il DISCRETO e l’ECCELLENTE.

La frequenza del corso ed il superamento dell’esame finale è riconosciuto dall’Istituto come Credito Formativo e riportato nel Diploma che ha concluso il percorso di studi.

L’obiettivo culturale del corso è quello di promuovere una cultura della sicurezza negli studenti, sempre utile in ogni loro futura esperienza lavorativa e nella vita quotidiana, e di dare le nozioni di base per una possibile attività professionale nel campo della sicurezza.

Il gruppo classe ha partecipato inoltre ad incontri informativi sulla Istruzione Tecnica Superiore (ITS) Post-Diploma organizzati dall’Istituto e dal Comune di città di Castello.

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9. ALTERNANZA SCUOLA LAVORO / PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI PER L’ ORIENTAMENTO

I percorsi di Alternanza Scuola-Lavoro, ridenominati dall'art. l, co. 784, della l.30 dicembre

2018, n. 145, in PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI PER L’

ORIENTAMENTO, sono stati resi obbligatori, a partire dall'anno scolastico 2015/2016

con la Legge 107 (comma 33) “LA BUONA SCUOLA” e il D.L.77/05.

Il nostro Istituto riconosce a questa metodologia didattica una grande valenza formativa ad

alto valore aggiunto, un metodo di apprendimento

sintonizzato con le esigenze del mondo esterno, per superare l’idea di separazione tra

momento formativo ed operativo.

Nella piena convinzione che l’alternanza non costituisce un’attività aggiuntiva ma un

segmento curricolare parallelo che, anche se con modalità diverse, conduce gli studenti a

raggiungere gli obiettivi del corrispondente normale curricolo, finalizzato al successo

formativo e all’acquisizione delle competenze trasversali e tecnico professionali, nel

nostro Istituto, secondo quanto indicato nel PTOF e in relazione a quanto stabilito dai

singoli Dipartimenti e Consigli di Classe, le attività di Alternanza Scuola-Lavoro sono state

progettate assieme alle aziende del settore e alle loro associazione, e realizzate

attraverso le seguenti modalità:

� Attività di stage presso un Soggetto Ospitante (aziende, enti pubblici e privati, associazioni, ecc � Formazione sulla sicurezza � Attività di progetto in accordo con il profilo in uscita ed aziende di settore � Attività didattiche propedeutiche all’Alternanza � Verifiche disciplinari degli apprendimenti e delle competenze acquisite � Visite aziendali � Partecipazione a conferenze/seminari � Partecipazione ad eventi � Incontri con esperti

I C.d.C hanno quindi elaborato percorsi integrati, finalizzate all’acquisizione di varie competenze sia trasversali che disciplinari, secondo gli obiettivi propri della metodologia dell’alternanza:

1. Verificare sul campo le conoscenze apprese favorendo il confronto tra le conoscenze e le competenze acquisite nella scuola e le competenze richieste nel mondo del lavoro

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2. Stimolare la presa di coscienza delle proprie capacità, delle proprie risorse e dei propri limiti

3. Stimolare la riflessione sul proprio percorso formativo e agevolare le scelte future degli studenti sia formative che professionali

4. Favorire il miglioramento dell’autonomia personale, sviluppare capacità progettuali e capacità di approccio alle problematiche con metodologia del problem solving, attraverso la conoscenza diretta di ambienti lavorativi

5. Educare gli alunni ad un sistema di produzione ed ad un consumo sostenibile più critico e consapevole

6. Perfezionare le competenze trasversali e professionali acquisite dalle/gli studenti a livello teorico

7. Consolidare tecniche e abilità specifiche di una determinata professione nella sua dimensione operativa

Nella fase di preparazione ai percorsi di ASL, svolta prevalentemente a scuola, l'obiettivo primario è stato quello di far conoscere ai partecipanti il mondo lavorativo (la sua strutturazione, le sue modalità di funzionamento, etc.), le caratteristiche delle aziende del territorio, facilitando così la transizione e l'inserimento lavorativo.

I gruppi classe hanno svolto lezioni su corsi in materia di sicurezza, incontri con esperti, visite presso aziende, fiere, musei , scelti in maniera opportuna dai consigli di classe in relazione al corso di studi e ai programmi svolti.

Tutta la documentazione , comprensiva di progetto formativo e valutazioni , è agli atti della scuola.

ATTIVITÀ PREVISTE PER PERCORSI DI

PCTO

Attività Modalità Periodo Risorse

Attività didattiche

propedeutiche all’attività di

tirocinio presso un Soggetto

Ospitante

Informazione, motivazione e

disseminazione In classe Settembre - Maggio FS ASL, Referente

Indirizzo, Tutor

Moduli propedeutici ai percorsi

ASL ( Cittadinanza e Costituzione

o aventi carattere

professionalizzante)

In classe, in

laboratorio, presso

soggetti esterni

Settembre - Maggio Docenti del consiglio di classe,

esperti.

Attività di tirocinio Aziende, enti pubblici e privati,

associazioni, ecc -Presso soggetti

ospitanti

- Impresa simulata

Gennaio -Febbraio

Maggio- Giugno

FS ASL, Referente

Indirizzo, Tutor

scolastico e tutor

aziendale

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formativa

-Project work

Settembre

Attività laboratoriali Attività speciali in laboratorio,

cooperative learning, problem

solving, servizi prestati in

occasione di manifestazioni

interne ed esterne, ecc.

In classe, in

laboratorio, presso

soggetti esterni

Settembre -Maggio Docenti del consiglio di classe,

esperti, personale

ATA

Visite aziendali A seconda della classe e del corso

frequentato Presso strutture

ospitanti Ottobre-Aprile Docenti del

consiglio di classe,

esperti.

Incontri con esperti di settore A seconda della classe e del corso frequentato

Aula magna o presso

strutture ospitanti

Ottobre-Aprile Docenti del


esperti.

Partecipazione a gare e

concorsi professionali A seconda della classe e del corso

frequentato Settembre- Maggio FS ASL, Docenti

del consiglio di

classe, esperti.

Visite a Fiere di settore A seconda della classe e del corso

frequentato Settembre- Maggio Docenti del


esperti.

Attività di rendicontazione e

valutazione Relazione e presentazione dei

percorsi in lingua L1 e L2 In classe, laboratori di

informatica Settembre - Maggio Docenti del


tutor scolastico e

aziendale

Corso sicurezza Obbligatorio per tutti gli studenti,

da completare prima dell’inizio

del tirocinio in azienda

Classi III

-4 ore di formazione

generale in modalità e

learning tramite Anfos

(Associazione nazionale

formatori della sicurezza

su lavoro)

-4 ore per RISCHIO

BASSO

-12 ore per il

RISCHIO ALTO

Entro i mesi di

Gennaio- Febbraio FS ASL, Tutor,

Esperto

Durante il triennio la suddivisione prevista, in linea di massima, del monte ore è stato pertanto la seguente:

Attività Ore Modalità

Alternanza Scuola-Lavoro 320 h (10 settimane)

Attività di stage presso un Soggetto

Ospitante in terza 80 h, in quarta 160h e

quinta 80 h

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Corso Sicurezza 16 h rischio alto 4 ore Formazione generale in modalità e-

learning, 12 ore Formazione specifica in

presenza

Visite aziendali 24 h

8 ore all'anno

Impianto idroelettrico Marmore

Umbria Cuscinetti Foligno

OMA Foligno

Mec-Spe Parma

SMRE

Partecipazione a conferenze/seminari 24 h Piana Gherardo

Oma srl

Tratos Cavi

Tiberina Solution

Verifiche apprendimenti disciplinari e

competenze acquisite 20 h Nei tre anni

Tot. 404 h

Anno di corso

Anno Scolastico

Data inizio

Data fine

Monte ore

3°

2016-2017

5-06-2017

16-06-2017

80

4°

2017-2018

22-01-2018

2-02-2018

80

14

4°

2017-2018

04-06-2018

22-06-2018

80

5°

2018-2019

08-10-2018

19-10-2018

80

Totale ore

320

I contatti con le aziende sono stati adeguatamente organizzati dall’Istituto tenendo conto delle esigenze degli studenti, dal punto di vista delle loro conoscenze e della posizione dell’azienda al fino di rendere minimo il tragitto che dovevano affrontare, e della tipologia dell’azienda al fine di valorizzare le competenze acquisite dallo studente durante le attività e le esercitazioni pratiche effettuate nei laboratori dell’Istituto. L’attività svolta dagli studenti all’interno delle aziende è stata preventivamente concordata fra il Tutor dell’Istituto, Prof. Luciano Marinelli, e i diversi Tutor aziendali al fine organizzare per gli studenti un percorso che li avesse coinvolti in un crescita positiva all’interno del complicato “Mondo del Lavoro”. Al termina delle attività di Alternanza Scuola Lavoro le Aziende hanno regolarmente riconsegnato all’Istituto dei moduli predisposti, che erano loro stati forniti dallo studente al suo ingresso in azienda, riguardanti alcuni punti fondamentali nel rapporto di crescita dello studente all’interno dell’Azienda quali: il rispetto dell’orario dell’Azienda, la serietà di comportamento, l’interesse dimostrato per le attività proposte. Il tutto è stato oggetto di una opportuna valutazione dell’azienda e successivamente dell’Istituto. I risultati ottenuti sono stati molto positivi in termini di maturazione tecnico-operativa e di crescita professionale dello studente grazie alla stretta collaborazione che l’indirizzo Meccanico-Meccatronico ha, ormai da anni, con le aziende meccaniche del territorio cha va da Umbertide a Sansepolcro e da Piobbico a Caprese Michelangelo. In molti casi il rapporto con le aziende ha avuto un importante seguito, rispetto a quello previsto nel mese di giugno al termine dell’attività scolastica, anche nel periodo estivo, diventando un rapporto diretto Studente-Azienda consentendo così agli studenti di avere anche un riconoscimento economico per l’impegno profuso.

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AZIENDE COINVOLTE NELL’ALTERNANZA SCUOLA LAVORO NEGLI ANNI SCOLASTICI 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019

N° AZIENDA INDIRIZZO COMUNE PROV. 1 CMC SRL Via C. Marx Cerbara Città di Castello PG

2 FAZA SRL Via G. Antoniucci 19 Città di Castello PG

3 ITALSTAMPI Via Magellano San Giustino PG

4 TIBERPACK SPA Via C. Dragoni Sansepolcro AR

5 METER ITALIA SPA Via A. Grandi 19 Città di Castello PG

6 B&G SRL Via G. Antoniucci 3 Città di Castello PG

7 OMAS SRL Via Toscana 68 San Giustino PG

8 GODIOLI & BELLANTI Via Morandi 18 Città di Castello PG

9 RENZACCI SPA Via Morandi 13 Città di Castello PG

10 CONAGIT SPA Via R. Luxemburg 13 Città di Castello PG

11 MAMBRINI OLEODINAMICA Via degli Artigiani 2 Lama

San Giustino PG

12 DB MECCANICA Via Magellano 3/5 San Giustino PG

13 METAL 3 Via C. Dragoni 40/ Sansepolcro AR

14 TIZZI AUTO SRL Via Senese Aretina 139 Sansepolcro AR

15 SPAPPERI SRL Via P. Ercolani 3 Sansecondo

Città di Castello PG

16 FEMAC Voc. Tassinara 104/Bis Trestina

Città di Castello PG

17 EXPO DESIGN SRL Via G. Marcelli snc Sansepolcro AR

18 MAD AUTOMATION Via Malpasso 25 Sansepolcro AR

19 ENOAGRICOLA ROSSI Via Cortonese 36 Calzolaro

Umbertide PG

20 FAIST COMPONENTI SPA Via dell’Industria 2 Montone PG

La partecipazione e i risultati comunicati dalle aziende coinvolte di volta in volta sono sempre stati positivi; è stato possibile anche il contatto con la realtà sociale ed economica grazie alla disponibilità di esperti del settore che sensibili al mondo scolastico hanno tenuto dei seminari nell’aula magna del nostro istituto. I Consigli di Classe hanno valutato i percorsi di ASL degli studenti attenendosi a quanto certificato dal tutor scolastico, dal tutor aziendale, da prove effettuate in classe nelle varie discipline insieme alla valutazione da parte dello studente della propria esperienza anche tramite una specifica restituzione. FASI DELLA VALUTAZIONE a) Da parte della scuola - Questionario compilato a cura dei tutor scolastici - Colloqui individuali e collettivi per la condivisione e la disseminazione delle rispettive esperienze, valutazione mediante verifiche disciplinari, pluridisciplinari, trasversali condotte anche utilizzando strumenti multimediali. - Dashboard (diario di bordo) compilato dagli studenti durante lo svolgimento delle singole attività e progetti. b) Da parte dei soggetti ospitanti Valutazione da parte dei tutor aziendali raccolta per mezzo di incontri (individuali o collegiali) e di appositi questionari di valutazione c) Da parte degli studenti Per mezzo di questionari di valutazione e colloqui individuali e/o collettivi , relazioni. MODULISTICA Il percorso di ASL è stato documentato mediante l’utilizzo dei seguenti moduli:

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Il progetto generale della scuola, corredato dalle proposte di percorsi differenziati adeguati ai diversi indirizzi e caratteristiche degli studenti. È inserito nel PTOF e pubblicato sul sito della scuola. Il progetto di tirocinio e di orientamento, delineato in base all’indirizzo. Sono le indicazioni per le attività da svolgere e gli obiettivi che il singolo studente deve perseguire, tenendo conto dell’età scolastica e dell’indirizzo di studio frequentato dai ragazzi. E’ il risultato della condivisione e della co-progettazione tra la scuola, le istituzioni, le associazioni di categoria e i singoli soggetti ospitanti; La convenzione tipo tra istituzione esterna e istituzione scolastica. E’ l’accordo stipulato tra l’Istituto e il singolo soggetto ospitante e resta agli atti della scuola; Il patto formativo di adesione ai percorsi da parte dello studente e della sua famiglia. E’ la sottoscrizione da parte dello studente e della famiglia, degli impegni spettanti a tutti i tirocinanti, come ad esempio il rispetto delle norme sulla privacy. Fa parte integrante del portfolio dello studente; Ciascuna esperienza di stage dei singoli studenti, dovrà essere documentata mediante: La scheda di rilevazione dei rischi; Il registro delle presenze, sottoscritto dal tutor aziendale e dallo studente; d) La scheda di valutazione del tutor aziendale; La scheda di valutazione dello studente; Relazione finale del percorso triennale di A.S-L redatta dallo studente secondo il format fornito dalla scuola dove lo studente, oltre a illustrare natura e caratteristiche delle attività svolte e a correlarle alle competenze specifiche e trasversali acquisite, ha sviluppato una riflessione in un' ottica orientativa sulla significatività e sulla ricaduta di tali attività sulle opportunità di studio e/o di lavoro post-diploma”. Questo anche in preparazione all’esame di stato, infatti l’ articolo 19 dell’Ordinanza Ministeriale 205 dell’11 marzo 2019 - Istruzioni organizzative e operative esame di Stato II ciclo a.s. 2018-2019- dispone che nell'ambito del colloquio, il candidato interno debba esporre le esperienze svolte nell'ambito dei percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento, previsti dal d.lgs. n. 77 del 2005, e così ridenominati dall'art. l, co. 784, della l.30 dicembre 2018, n. 145. Questi documenti sono inseriti nel portfolio personale degli studenti, insieme a tutte le altre attestazioni riguardanti ciascuna attività, interna o esterna alla scuola, che rientra tra i percorsi di alternanza scuola lavoro.

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11. CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione”

TITOLO: La Costituzione e i “principi fondamentali”

COMPETENZE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Le competenze attese e, parzialmente, raggiunte alla conclusione dell’intero triennio sono individuate nei seguenti punti:

essere consapevoli della propria appartenenza ad una tradizione culturale, economica e sociale che si alimenta della partecipazione di ciascuno secondo le diverse identità;

conoscere i principi costituzionali in materia di rapporti civili, economici, sociali e politici;

sviluppare un linguaggio specifico adeguato alla narrazione della propria esperienza nel quadro di riferimento indicato;

acquisire le conoscenze tecniche necessarie alla partecipazione sociale e politica e all’approccio con il mondo del lavoro.

PRESENTAZIONE DEL PERCORSO

L’attività si è incentrata su un breve excursus dallo Statuto Albertino, 1848, fino all’entrata in vigore della Costituzione italiana, 1° gennaio 1948, e su un approfondimento dei primi 12 articoli della Costituzione (Principi fondamentali). Sono state illustrate l’importanza storica e la genesi della Costituzione mettendo anche in luce alcuni articoli che hanno offerto temi meritevoli di riflessione e approfondimento.

COMPETENZE E ABILITÀ

Vi sono alcune fondamentali competenze e abilità che lo studente ha sviluppato nel suddetto percorso con il contributo delle aree disciplinari. Saper esercitare atti di democrazia interna attraverso le assemblee di classe e di Istituto e le elezioni e l’impegno di rappresentanti di classe e di Istituto. Sviluppare ed utilizzare in situazione competenze in campo storico e sociale. Saper selezionare fonti in ambito territoriale ed in rete. Esporre in pubblico in modo efficace. Applicare le competenze informatiche e di cooperative learning nel lavoro di gruppo. Organizzare presentazioni nelle modalità consentite dalle tecnologie (video, power point ecc…).

CONOSCENZE

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comprendere l’importanza storica e la genesi della Costituzione della Repubblica; individuare i valori su cui si basa la nostra Costituzione attraverso la lettura, il

commento e l’analisi critica in particolare degli articoli riguardanti i Principi Fondamentali;

offrire spunti di riflessione e approfondimento anche collegandosi con argomenti di attualità;

analizzare aspetti problematici della vita delle istituzioni, degli enti dello stato e della dimensione dei Diritti Umani; organizzare un pensiero autonomo ed argomentato sugli stessi.

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CONSUNTIVO ATTIVITA’ DISCIPLINARI

Materia: MECCANICA MACCHINE ED ENERGIA

Docente: MARINELLI LUCIANO

Libro di Testo adottato: MECCANICA, MACCHINE ED ENERGIA - HOEPLI

Altri sussidi didattici: DISPENSE, MANUALI TECNICI.

BLOCCHI TEMATICI

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI

LIVELLO DI TRATTAZIONE

( approfondito, adeguato,

Organi per la trasmissione del moto rotatorio e per il collegamento

Solo pochi allievi si sono distinti in modo particolare come interesse e partecipazione attiva alle lezioni e non tutti hanno raggiunto in maniera completa e soddisfacente gli obiettivi prefissati. Comunque quasi tutti hanno acquisito un più che sufficiente livello di conoscenza e padronanza degli argomenti trattati. Soltanto uno studente ha raggiunto

Lezione espositiva

Esercizi applicativi

Cataloghi commerciali

Adeguato

Organi per la trasformazione del moto rotatorio e rettilineo alternato

Alcuni allievi si sono distinti per interesse e partecipazione attiva alle lezioni raggiungendo gli obiettivi prefissati. Comunque quasi tutti hanno raggiunto un sufficiente livello di conoscenza e padronanza degli argomenti trattati.

Lezione espositiva


Adeguato

20

Impianti termoelettrici

Quasi tutti gli allievi hanno raggiunto gli obiettivi prefissati e solo alcuni li hanno raggiunti in modo parziale e differenziato. L’interesse dimostrato per gli argomenti trattati ha aiutato quasi tutti gli allievi a raggiungere un livello di conoscenza più che sufficiente.

Lezione espositiva

Esempi applicativi

Adeguato

Motori endotermici

Gli argomenti proposti hanno suscitato interesse e partecipazione negli allievi con il raggiungimento, nella quasi totalità dei casi, di un livello di preparazione più che sufficiente ed anche buono. Solo pochissimi studenti si sono mantenuti su un livello di conoscenza e padronanza appena sufficiente.

Lezione espositiva

Esempi applicativi

Esempio pratico di prova per il calcolo del rendimento di un motore endotermico a Ciclo Diesel presente nel Laboratorio Macchine

Adeguato

21

Materia: TECNOLOGIA MECCANICA DI PROCESSO E DI PRODOTTO

Docenti: MARINELLI LUCIANO / PETTURITI SAURO

Libro di Testo adottato: NUOVO CORSO DI TENOLOGIA MECCANICA - HOEPLI

Altri sussidi didattici: DISPENSE, MANUALI TECNICI, SOFTWARE DI PROGRAMMAZIONE E SIMULAZIONE, PRESENTAZIONI PPT.

BLOCCHI TEMATICI

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

( approfondito, adeguato,superficiale )

Linguaggio di programmazione ISO per Tornio CNC

Tutti gli allievi hanno mostrato interesse per l'argomento ed hanno partecipato in maniera costruttiva ed interessata. Alcuni allievi hanno raggiunto dei risultati ottimi mostrando competenza e propensione per l'utilizzo del tornio CNC e comunque anche gli altri si sono attestati su un buon livello di capacità operativa.

Mediamente le esperienze di laboratorio sono state soddisfacenti e sono stati raggiunti gli obiettivi di apprendimento.

Nelle esperienze di laboratorio a fronte di alcune eccellenze pochi sono rimasti su un livello sufficiente.

Lezione frontale

Presentazioni PPT

Visione Filmati


Attività di laboratorio individuale ed in gruppo

Manuale di Uso e Programmazione

tornio Comec-OSAI

Laboratorio P.C.

Laboratorio M.U. CNC

Adeguato

22

Linguaggio di programmazione ISO per fresatrice CNC FAGOR

Tutta la classe ha mostrato interesse e partecipazione, con un giusto coinvolgimento durante le esercitazioni di laboratorio. Quasi tutti gli allievi hanno raggiunto un ottimo livello di apprendimento e l'acquisizione di competenze di ottimo livello. Pochi allievi sulla base di carenze teoriche ed anche a fronte di una minore predisposizione hanno raggiunto risultati comunque discreti. In generale sono stati raggiunti gli obiettivi prefissati.

Lezione frontale


Visione Filmati


Simulatore Fagor Simuator

Manuale di Uso e Programmazione Fagor 8060M

Laboratorio P.C.


Adeguato

Programmazione macchine CNC con software CAM.

Programmazione stampante 3D

Tutta la classe ha mostrato interesse e partecipazione con un giusto coinvolgimento durante le esercitazioni di laboratorio, sia in aula PC che in laboratorio M.U. CNC. A fronte di competenze mediamente di ottimo livello, anche i pochi allievi meno preparati hanno raggiunto comunque una preparazione discreta.

Gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti.

Lezione espositiva

Esempi applicativi

Software CAMBAM

Manuale software CAMBAM


Laboratorio P.C.


Adeguato

Lavorazione con macchine utensili tradizionali

Sono state eseguite alcune lavorazioni alle macchine utensili tradizionali per allineare le conoscenze del gruppo classe.

Le esercitazioni hanno permesso a tutti gli alunni di acquisire le competenze minime sufficienti ad affrontare il mondo del lavoro

Attività di laboratorio in gruppo

Fresatrici

Trapani

Adeguato

23

Processi fisici innovativi e lavorazioni non convenzionali: elettroerosione a filo e a tuffo, taglio e saldatura Laser, fascio elettronico, plasma, taglio con getto d’acqua, pallinatura e rullatura

La classe ha mostrato interesse con un impegno nello studio diversificato e variabile fra il sufficiente e l’ottimo. Alcuni allievi hanno raggiunto un buon livello di apprendimento e l'acquisizione di buona competenze, soltanto uno studente si è distinto come impegno e partecipazione conseguendo ottimi risultati. Pochi allievi sulla base di carenze teoriche ed anche a fronte di una minore predisposizione ed impegno nello studio hanno raggiunto risultati comunque discreti.

Lezione frontale

Verifiche orali

Difettologia e controlli non distruttivi: radioscopia, radiografia e xeroradiografia, gammagrafia, ma- gnetoscopia, liquidi penetranti, ultrasuoni, polveri magnetiche

La classe ha mostrato interesse con un impegno nello studio diversificato e variabile fra il sufficiente e l’ottimo. Alcuni allievi hanno raggiunto un buon livello di apprendimento e l'acquisizione di buona competenze, soltanto uno studente si è distinto come impegno e partecipazione conseguendo ottimi risultati. Pochi allievi sulla base di carenze teoriche ed anche a fronte di una minore predisposizione ed impegno nello studio hanno raggiunto risultati comunque discreti.

Lezione frontale

Verifiche orali Adeguato

24

Materia: ITALIANO Docente: prof. Marino Merendelli Libro di Testo adottato: Sambugar - Salà “Letteratura & oltre” Vol. III - La Nuova Italia Altri sussidi didattici: appunti, materiale audiovisivo

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

L'ETA' DEL POSITIVISMO

Il Verismo e Verga

Alcuni allievi raggiungono un grado di competenza e conoscenza adeguato; la maggior parte raggiunge gli obiettivi in modo sufficiente, alcuni si limitano al raggiungimento degli obiettivi minimi. Si rilevano difficoltà nell'esposizione.

Lezioni frontali, esperienze di lettura e ricerca personale.

Adeguato

IL DECADENTISMO EUROPEO Baudelaire, Huysmans, Wilde (cenni).


Lezioni frontali, proiezione di materiale audiovisivo, esperienze di lettura e ricerca personale

Adeguato

IL DECADENTISMO in Italia Pascoli D'Annunzio



Adeguato

25

CREPUSCOLARISMO Gozzano



Adeguato

IL ROMANZO DELLA CRISI Kafka, Proust (cenni)



Adeguato

IL FUTURISMO Caratteri generali



Adeguato

SVEVO e PIRANDELLO



Adeguato

UNGARETTI – MONTALE


Lezioni frontali, proiezione di materiale audiovisivo,esperienze di lettura e ricerca personale

Adeguato

26

CALVINO Alcuni allievi raggiungono un grado di competenza e conoscenza adeguato; la maggior parte raggiunge gli obiettivi in modo sufficiente, alcuni si limitano al raggiungimento degli obiettivi minimi. Si rilevano difficoltà nell'esposizione.


Adeguato

ABILITA’ TESTUALI Tipologie: A. Analisi e interpretazione di un testo letterario (poesia o prosa) B. Testo argomentativo C. Testo espositivo-argomentativo su tematiche di attualità

Tutti gli studenti hanno acquisito conoscenze, abilità e competenze tali da poter sostenere la prova scritta in ognuna delle sue articolazioni.

Lezioni frontali, appunti, dispense, prove.

Adeguato

(*) Programma svolto fino al 14 maggio 2019.

27

Materia: Storia Docente: prof. Marino Merendelli Libro di Testo adottato: Brancati-Pagliarani “ La storia in campo” Vol. 3 - La Nuova Italia Altri sussidi didattici: Appunti, schede, schemi.

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

PROBLEMI DELL'ITALIA POST-UNITARIA


Lezioni frontali, proiezione di materiale audiovisivo,letture

Adeguato

INDUSTRIALIZZAZIONE E SOCIALISMO



Adeguato

L’ETA’ GIOLITTIANA



Adeguato

LA PRIMA GUERRA

MONDIALE


Lezioni frontali, proiezione di materiale audiovisivo, letture

Adeguato

3. IL PRIMO DOPOGUERRA :

FASCISMO E NAZISMO



Adeguato

28

4. LA SECONDA GUERRA

MONDIALE



Adeguato

5. LA NASCITA DELLA REPUBBLICA ITALIANA



Adeguato

6. IL MONDO BIPOLARE Alcuni allievi raggiungono un grado di competenza e conoscenza adeguato; la maggior parte raggiunge gli obiettivi in modo sufficiente, alcuni si limitano al raggiungimento degli obiettivi minimi. Si rilevano difficoltà nell'esposizione.


Adeguato

CITTADINANZA E COSTITUZIONE:

- I Principi fondamentali (Art. 1-12)



Adeguato


29

Materia: MATEMATICA

Docente: Prof. Pasqui Daniela Libro di Testo adottato: - Matematica.verde - Vol 4 M. Bergamini - A. Trifone - G. Barozzi. Ed. Zanichelli -Il calcolo integrale e le equazioni differenziali Vol.w M. Bergamini - A. Trifone - G. Barozzi .Ed. Zanichelli

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO TRATTAZIONE

(approfondito,adeguato ,superficiale)

Funzioni reali ad una variabile. Limiti di una funzione reale ad una variabile

Alcuni allievi raggiungono un grado di competenza e conoscenza soddisfacente;

Lezione frontale. Lavoro individuale.

Adeguato

Funzioni continue. Asintoti di una funzione

Quasi tutti gli alunni raggiungono un grado di competenza e conoscenza sufficiente

Lezione frontale. Lavoro individuale. Prove strutturali.

Adeguato

Derivate di funzioni reali ad una variabile

Pochi allievi raggiungono un grado di competenza e conoscenza soddisfacente;


Adeguato

Applicazioni del calcolo differenziale

Una minima parte degli alunni raggiunge un buon livello di competenza e conoscenza; gli altri raggiungono gli obiettivi in modo appena sufficiente


Adeguato

Studio di funzione

Pochi allievi raggiungono un grado di competenza e conoscenza adeguato; alcuni raggiungono gli obiettivi in modo sufficiente, raggiungono gli obiettivi minimi


Adeguato

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Integrali indefiniti e definiti

Pochi allievi raggiungono un grado di competenza e conoscenza soddisfacente;


Adeguato


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Materia: Educazione Fisica

Docente: Claudio Colombo

Libro di Testo adottato: Il dipartimento ha scelto ad inizio ciclo di non adottare libri di testo.

Altri sussidi didattici: Palazzetto dello sport sala “ A” e sala “B”, pista di Atletica Leggera,


METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

(approfondito,adeguato,

superficiale)

Riequilibrio schemi corporei

- La classe ha raggiunto un soddisfacente grado di competenza e conoscenza.

- corsa a ritmo blando

- Esercitazioni a corpo libero e con piccoli attrezzi

- Esercizi di rapporto del corpo con l’ambiente.

Adeguato

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sviluppo delle capacità coordinative

- La classe ha raggiunto un soddisfacente grado di competenza e conoscenza

- Andature preatletiche e coordinative

- Esercitazioni a corpo libero e con piccoli attrezzi (fune, palline ecc.)

- Esercizi di rapporto del corpo con l’ambiente.

Adeguato

sviluppo delle capacità condizionali


- Esercitazioni per lo sviluppo della mobilità articolare e l’elasticità muscolare

- Tonificazione muscolare

- Andature preatletiche e coordinative

Adeguato

- Conoscenza teorica dei regolamenti e esecuzione pratica dei gesti sportivi fondamentali di : Calcio a 5, Pallavolo


- esercizi per la conoscenza dei fondamentali individuali e delle tecniche di squadra

- fasi di gioco

Adeguato

33

- Atletica leggera,

1000 e 100 metri piani.


- Prove pratiche alla pista di atletica

Adeguato

- Test misurazione capacità motorie

- La classe ha dimostrato un soddisfacente grado di capacità motorie

- Somministrazione test Adeguato

Materia: INGLESE Docente: NASI GIANNA Libro di Testo adottato: PERFORMER: FIRST TUTOR– SPIAZZI,TAVELLA,LEYTON- ZANICHELLI – INTERMEDIATE CORSO MECCANICO Piccioli “Take the Wheel again” ediz.San Marco/

34

CORSO MECCANICO

Altri sussidi didattici: Fotocopie riguardanti argomenti inerenti al corso .


METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE (approfondito,adeguato,superficiale)

Lingua generale

Dal libro di testo “ Performer: First Tutor” sono state trattate le seguenti unità

5. LIFESTYLE

6. TRAVELLING

7. COMMUNICATION AND TECHNOLOGY

Principali strutture trattate: (modals, past simple , third conditional, quantifiers)

Globalmente sufficienti, solo alcuni alunni

hanno raggiunto livelli discreti e buoni di conoscenze e competenze.

Incertezze e lacune nella preparazione di base non permettono ad alcuni studenti di esprimersi con scioltezza e correttezza. Generalmente la comprensione orale e scritta è migliore della loro produzione. Nel campo della

Si è cercato di sviluppare le abilità di speaking, ,listening,

reading and writing.

Lezione frontale dialogata

Verifiche orali e scritte

Uso del libro di testo

Esercizi di listening, speaking reading and writing.

adeguato

Per la lingua di settore si è cercato di sviluppare principalmente le abilità di reading comprehension e speaking.

Il writing ha riguardato principalmente la comprensione dei testi

e la trattazione di tali problematiche in relazione alle

proprie esperienze sia scolastiche che personali.

Uso dei libri di testo , fotocopie, web.

Lingua di settore

Sono stati trattati argomenti che potessero riguardare entrambi gli indirizzi.

- ENERGY AND ENERGY

SOURCES.

35

- MATERIALS AND THEIR PROPERTIES

- MACHINE TOOLS

- METAL PROCESSING

- AUTOMATION AND ROBOTICS

- WORK AND SAFETY

meccanica, anche se non sempre correttamente ed a livello elementare, tuttavia grazie all’enorme diffusioni dei termini anglofoni nel settore tecnologico, tutti riescono a comunicare.

adeguato

Materia: DISEGNO PROGETTAZIONE ED ORGANIZZAZIONE INDUSTRIALE Docente: Tognelli Luca, Petturiti Sauro. Libro Di Testo Adottato: Il Nuovo Dal Progetto Al Prodotto 3° Vol. Casa Editrice Paravia Altri Sussidi Didattici: Manuale Di Meccanica – Hoepli

36


METODI E STRUMENTI

LIVELLO DI TRATTAZIONE (approfondito,adeguato, superficiale)

Tecnologie applicate alla produzione (Tempi e metodi, macchine operatrici)

La maggior parte degli alunni ha raggiunto buoni livelli, evidenziando un'autonomia consapevole e proficua. Un ristretto gruppo di alunni, ha solo parzialmente raggiunto gli obbiettivi prefissati, evidenziando una conoscenza superficiale degli argomenti trattati.

Lezione frontale. Elaborazione grafica di esercitazioni scritte collettive. Lavoro individuale. Riferimento frequente a problematiche di tipo pratico

Adeguato

Pianificazione della produzione (Cicli di lavorazione, Cartellino dei cicli di lavorazione, Foglio analisi di un’operazione)

La maggior parte degli alunni ha raggiunto buoni livelli, evidenziando un'autonomia consapevole e proficua. Un ristretto gruppo di alunni, ha solo parzialmente raggiunto gli obbiettivi prefissati, evidenziando una conoscenza superficiale degli argomenti trattati.

Lezione frontale. Elaborazione di esercitazioni scritte/grafiche collettive. Lavoro individuale. Riferimento frequente a problematiche di tipo pratico Utilizzo di Software di modellazione solida

Adeguato

Gestione della produzione industriale, classificazione dei sistemi produttivi: aspetti caratterizzanti dei sistemi produttivi, tecniche di programmazione, gestione e controllo aziendale.

La maggior parte degli alunni ha raggiunto buoni livelli, evidenziando un'autonomia consapevole e proficua. Alcuni alunni, hanno solo parzialmente raggiunto gli obbiettivi prefissati, evidenziando una conoscenza superficiale degli argomenti trattati.

Lezione frontale. Elaborazione di esercitazioni scritte collettive. Lavoro individuale. Riferimento frequente a problematiche di tipo pratico

Adeguato

Disegno di progettazione e attrezzature per la lavorazione, progettazione di semplici attrezzature con l’ausilio di manuali tecnici, disegno esecutivo in tridimensionale.

Quasi tutti gli alunni in termini di conoscenze e competenze hanno raggiunto buoni livelli evidenziando una adeguata autonomia progettuale nell'utilizzo di modellatori solidi.

Lezione frontale. Elaborazione di esercitazioni grafiche collettive. Lavoro individuale. Riferimento frequente a problematiche di tipo pratico Utilizzo di Software di modellazione solida

Adeguato

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Prototipazione rapida di componenti di uso pratico e sviluppo mediante stampante 3D

Tutti gli alunni in termini di conoscenze e competenze hanno raggiunto buoni livelli evidenziando una adeguata autonomia progettuale nella scelta della forma costruttiva più adatta alla successiva stampa 3D.

Lezione frontale Esercitazioni pratiche collettive ed individuali. Riferimento a problematiche pratiche progettuali e costruttive. Utilizzo software di modellazione solida Utilizzo software di slicing (Slic3r)

Adeguato

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Materia: SISTEMI E AUTOMAZIONE INDUSTRIALE Docente: Tognelli Luca, Petturiti Sauro. Libro Di Testo Adottato: NATALI GRAZIANO, AGUZZI NADIA SISTEMI E AUTOMAZIONE INDUSTRIALE 3 - EDIZIONE MISTA

Altri Sussidi Didattici: Manuale Di Meccanica – Hoepli

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI

LIVELLO DI TRATTAZIONE (approfondito,adeguato, superficiale)

Sistemi di controllo e regolazione: trasduttori ed attuatori; automazione mediante plc

Acquisizione competenze in tecniche di controllo automatiche mediante l'uso di logica programmabile. Riconoscere la componentistica; progettare circuiti logici da implementare, mediante programmazione, nel controllore; saper assemblare un PLC

Lezione frontale. Elaborazione grafica di esercitazioni scritte collettive. Lavoro individuale. Riferimento frequente a problematiche di tipo pratico

Adeguato

Tipologie di sistemi

Saper risolvere problemi di automazione industriale. Osservare ,descrivere ed analizzare i sistemi e i processi nella loro struttura.

Lezione frontale. Elaborazione di esercitazioni scritte/grafiche collettive. Lavoro individuale. Riferimento frequente a problematiche di tipo pratico Utilizzo di Software di modellazione solida

Adeguato

Robotica industriale

Saper distinguere le principali tipologie di sistemi di movimentazione. Saper descrivere la classificazione tipologica e componentistica

Lezione frontale. Elaborazione di esercitazioni scritte collettive. Lavoro individuale. Riferimento frequente a problematiche di tipo pratico

Adeguato

12. CRITERI DI VALUTAZIONE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 1° PROVA SCRITTA

Tipologia A

Tipologia B

Tipologia C

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 2° PROVA SCRITTA

INDICATORI DESCRITTORI VALUTAZ.

Indicatore 1

(Punti max 4)

Padronanza delle conoscenze disciplinari relative ai nuclei tematici oggetto della prova e caratterizzante l’indirizzo/i di studi

La conoscenza dei nuclei tematici coinvolti nell’esercizio è completa ed approfondita.

La conoscenza dei nuclei tematici coinvolti nell’esercizio è completa anche se qualche imprecisione o errore lieve indica che non è sempre approfondita.

Sono presenti imprecisioni e/o pochi errori. Lo studente, pur avendo acquisito gli elementi principali dei nuclei tematici, non ne ha compreso a fondo i principi e/o i presupposti. Si figura una conoscenza superficiale e non del tutto completa, non adeguata a supportare in modo affidabile le competenze tecnico-professionali.

Sono presenti errori e/o lacune gravi. Lo studente, pur avendo acquisito qualche elemento significativo dei nuclei tematici coinvolti, evidenzia una conoscenza parziale e superficiale, inadeguata a supportare le conoscenze tecnico-professionali.

4

3

2

1

Indicatore 2

(Punti max 6)

Padronanza delle competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova, con particolare riferimento all’analisi e comprensione dei casi e/o delle situazioni problematiche proposte e alle metodologie/

scelte effettuate/ procedimenti utilizzati nella risoluzione.

Ha perfettamente compreso ed analizzato il caso/problema proposto; ha utilizzato le metodologie/procedimenti risolutivi più idonei, che sono state applicati e sviluppati in modo appropriato, corretto e completo; le scelte sono valide sotto il profilo tecnico ed economico. Ne risulta la completa padronanza delle competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova.

Ha perfettamente compreso ed analizzato il caso/problema proposto; ha utilizzato metodologie/procedimenti risolutivi idonei, che sono state applicate e sviluppate in modo appropriato, abbastanza corretto e quasi completo; le scelte sono sostanzialmente valide sotto il profilo disciplinare tecnico ed economico. Ne risulta una buona padronanza delle competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova.

Ha sostanzialmente compreso ed analizzato il caso/problema proposto; ha utilizzato metodologie/procedimenti risolutivi idonei, che sono state applicate e sviluppate in modo appropriato, abbastanza corretto e quasi completo; le scelte sono quasi sempre valide sotto il profilo disciplinare tecnico ed economico. Le imprecisioni e/o errori lievi comunque non pregiudicano le competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova.

Le imprecisioni, gli errori lievi le incompletezze e le scelte non sempre adeguate delineano competenze tecnico professionali di indirizzo non pienamente adeguate agli obiettivi della prova. Lo studente non risulta in grado di risolvere in modo affidabile gli obiettivi della prova.

Gli errori, anche gravi, le incompletezze e le scelte talvolta inadeguate, mostrano che competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo, pur presenti, non sono adeguate agli obiettivi della prova.

Lo studente dimostra competenze tecnico-professionali totalmente inadeguate.

6

5

4

3

2

1

47

Indicatore 3

(Punti max 6)

Completezza nello svolgimento della traccia, coerenza/cor

rettezza dei risultati e degli elaborati tecnici e/o tecnico grafici prodotti.

Svolgimento completo ed elaborato corretto.

Svolgimento sostanzialmente completo ed elaborato sostanzialmente corretto. E’ presente solo qualche imprecisione.

Svolgimento quasi completo o con errori lievi.

Svolgimento quasi completo e con pochi errori.

Svolgimento non completo con pochi errori di cui al massimo uno grave.

Svolgimento parziale e/o errori gravi.

6

5

4

3

2

1

Indicatore 4

(Punti max 4)

Capacità di argomentare, di collegare e di sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed esauriente utilizzando con pertinenza i diversi linguaggi tecnici specifici secondo la normativa tecnica unificata di settore.

Esposizione chiara trasparente ed esauriente. Linguaggio tecnico utilizzato in modo corretto. Scelte motivate in modo sintetico ma chiaro.

Esposizione sufficientemente chiara, trasparente ed esauriente. Linguaggio tecnico utilizzato in modo sostanzialmente corretto. Scelte non sempre motivate.

Esposizione non sempre chiara, trasparente ed esauriente. Linguaggio tecnico utilizzato in modo talvolta scorretto. Scelte non sempre motivate.

Esposizione confusa. Linguaggio tecnico utilizzato i modo poco corretto

4

3

2

1

VOTO PROPOSTO …….. / 20 VOTO ASSEGNATO …….. /20

I COMMISSARI IL PRESIDENTE

__________________________ ___________________________

___________________________ ____________________________ ____________________________

In sede di colloquio, viene proposta la seguente griglia di valutazione.

SCHEDA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO ESAME DI STATO

CLASSE …………………. CANDIDATO………………………………………………………….

INDICATORI LIVELLI MISURAZIO

NE PUNTI

• espone in modo chiaro e corretto con lessico appropriato

• espone in modo abbastanza chiaro e corretto, con lessico per lo più appropriato

• espone in modo semplice e comprensibile con lessico

generalmente corretto • • espone in modo poco chiaro e non sempre corretto nel lessico

• espone in modo confuso e con un lessico improprio

5

4

Padronanza della lingua:

chiarezza 3

correttezza fluidità

2

1

• conosce in modo approfondito, personale e pertinente 9

8

7

6

5

4

3

2

1

• conosce in modo completo e pertinente

CONTENUTI • conosce in modo per lo più completo e pertinente

RELATIVI A: • conosce in modo essenziale e per lo più pertinente

• conosce in modo superficiale e non sempre pertinente

nodi concettuali

A.s.l.

• conosce in modo parziale e non sempre corretto

• conosce in modo parziale e per lo più scorretto

Cittadinanza e Costituzione • conosce in modo frammentario e per lo più scorretto

• conosce in modo confuso e scorretto

• argomenta in modo articolato ed esauriente con collegamenti

significativi ed efficaci

• argomenta in modo coerente e consequenziale con opportuni collegamenti

• argomenta in modo abbastanza coerente e consequenziale ma guidato *

• argomenta in modo non sempre coerente anche se guidato • argomenta in modo scarsamente coerente anche se guidato

5

Organizzazione:

coerenza organicità

4

3

2

collegamenti 1

Capacità di autocorrezione

• presente • assente

1

0

Punteggio totale …../20

La Commissione Il Presidente

49

13.CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO

Nell’attribuzione del Credito Formativo il Consiglio di Classe si è attenuto alla delibera del Collegio dei Docenti del 28/01/2008 ed inserita nel Piano dell’Offerta Formativa che di seguito si riporta:

Attribuzione del credito scolastico:

punteggio base: il più basso della banda di oscillazione corrispondente alla media aritmetica dei voti finali. Il punteggio è aumentabile al voto massimo della banda di oscillazione se ricorrono almeno due di queste condizioni:

• Media dei voti superiore di almeno mezzo punto al minimo (es. 6.5 – 6.9 ) • Valutazione positiva della maggioranza del consiglio di classe sulla serietà della partecipazione e

dell’impegno espressi dallo studente durante l’a.s. • Valutazione della maggioranza del Consiglio di classe di un contributo qualificato dello studente al

lavoro della classe (area di progetto, progetto interdisciplinare, attività extracurriculari). • Partecipazioni ad attività di Istituto integrative di quelle curricolari aventi una valenza significativa per la

formazione umana e professionale dei ragazzi.

Tale punteggio non è mai aumentabile se nel corso dell’anno scolastico lo studente ha cumulato 5 giorni di assenze non giustificabili, come da comunicazione del D. S.

Attribuzione del credito formativo:

“Le esperienze che danno luogo all’acquisizione dei crediti formativi sono acquisite, al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona e alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all’ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.” D.M. 452, art.1.

Tali esperienze devono:

1) avere una rilevanza qualitativa; 2) tradursi in competenze coerenti con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di stato, inerenti cioè:

a) contenuti disciplinari o pluridisciplinari previsti nei piani di lavoro dei singoli docenti o nel documento del consiglio di classe

b) al loro approfondimento, c) al loro ampliamento, d) alla loro concreta attuazione;

3) essere attestate da enti, associazioni, istituzioni; 4) essere debitamente documentate, compresa una breve descrizione dell’attività, che consenta di

valutarne in modo adeguato la consistenza, la qualità e il valore formativo

In particolare ci si atterrà ai criteri di seguito indicati: 1) Esperienza di lavoro: significativa, coerente con l'indirizzo di studi frequentato e

adeguatamente documentata (certificazione delle competenze acquisite e indicazione dell'Ente a cui sono stati versati i contributi di assistenza e previdenza).

2) Esperienza di volontariato: qualificata e qualificante, continuativa e non occasionale, tale da favorire l’arricchimento della persona.

3) Educazione alle attività espressive: documentata o da attestato di iscrizione (da almeno due anni) e di frequenza (con relativi esami sostenuti) a scuole di musica / conservatori riconosciuti o da menzione di merito, documentata, a concorsi regionali. Partecipazione non occasionale ad esposizioni artistiche con opere personali.

4) Lingue straniere: Saranno prese in considerazione certificazioni di lingua straniera rilasciate dagli enti certificatori riconosciuti dal Ministero della PI secondo quanto stabilito dal Protocollo di Intesa collegato al Progetto Lingue 2000, e cioè: Alliance Française, Cambridge Ucles, Cervantes, City and Guilds International (Pitman), ESB (English Speaking Board), Goethe Institut, Trinity College London. Saranno accettate le certificazioni di livello B1 o superiore. Eventuali certificazioni in lingue straniere comunitarie diverse da quelle di competenza degli enti menzionati devono comunque essere rilasciate da Agenzie accreditate membri di ALTE (Associazione Europea di Esperti di Testing Linguistico, www.alte.org )

5) Attività sportiva: subordinatamente all'impegno dimostrato nelle ore curricolari di Educazione Fisica e scolastico in genere, certificazione di aver svolto attività agonistica per almeno un anno continuativamente, oppure di aver raggiunto, nella Federazione, titoli a livello provinciale.

6) E.C.D.L. Il conseguimento della Patente Europea dà luogo all'attribuzione del credito (al momento del conseguimento stesso).

7) Partecipazione documentata a corsi formativi con prova finale e conseguimento di un titolo che attesti l’idoneità a svolgere un’attività teorico-pratica (remunerata o meno) socialmente utile e/o funzionale alla crescita della persona.

8) Partecipazione documentata a olimpiadi, gare, concorsi culturali con esito positivo

I certificati conseguiti, validi per l’attribuzione del credito formativo, non valutati nello scrutinio dell’anno scolastico in corso, perché ottenuti dopo la data prevista del 15 maggio, potranno comunque essere presentati nell’anno scolastico successivo. Il credito formativo, se riconosciuto, consente di raggiungere il punteggio massimo della banda di oscillazione.

Non si accede al punteggio massimo della banda di oscillazione nel caso in cui la promozione avviene per voto di consiglio.

Docente

Firma

Michele Garzi

Claudio Colombo

Marino Merendelli

Luca Tognelli

Gianna Nasi

Daniela Pasqui

Luciano Marinelli

Sauro Petturiti

Città di Castello, 15 Maggio 2019

Il Dirigente Scolastico Prof. Valeria Vaccari

51

ALLEGATI

1. SCHEDA RIASSUNTIVA DELLE SIMULAZIONI SVOLTE

Prima prova : Italiano, prima e seconda Simulazione Ministeriale

DATA DI

SVOLGIMENTO

TEMPO

ASSEGNATO

MATERIE

COINVOLTE NELLA PROVA

TIPOLOGIE DI

VERIFICA

25-02-2019 26 -03- 2019

6 ore

Italiano - Storia

Tema tradizionale Articolo, saggio breve. Analisi e commento di un testo poetico

Seconda prova : Meccanica Macchine ed Energia – Tecnologie meccaniche i processo e di prodotto, prima e seconda Simulazione Ministeriale

DATA DI

SVOLGIMENTO

TEMPO

ASSEGNATO

MATERIE

COINVOLTE NELLA PROVA

TIPOLOGIE DI

VERIFICA

15-03-2019 09-05-2019

8 ore

Meccanica macchine ed energia-Tecnologie meccaniche di processo e di prodotto

Verifica scritta con calcolo di progetto, disegno e domande aperte

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE€¦ · Italiano 12 3 - - Storia 9 6 - - Inglese 9 6 - -...

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