DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE · Gli stages presso aziende turistiche del territorio (quali il...

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “Cristoforo Colombo”

Via San Francesco, 33 - 45011 Adria (Ro) Tel. 0426.21178 - Fax 0426.900477

Cod. Mecc. generale : ROIS00200A Cod. Fiscale 81004960290

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Organismo accreditato da ACCREDIA

CERTIFICATO N. 9134

Istituto Tecnico Settore Economico Via Guglielmo Marconi, 2/11

45014 Porto Viro (RO) - (Sede associata) Tel. 0426.321876 / 321877 - Fax 0426.321876

Codice Meccanografico ROTD00201L

Istituto Professionale Settore Servizi Via San Francesco, 33

45011 Adria (RO) Tel. 0426.21178 - Fax 0426.900477 Codice Meccanografico RORC002019

Ist. Professionale Settore Industria e Artigianato Via Umberto Giordano, 4

45018 Porto Tolle (RO) - (Sede associata) Tel. 0426.81146 - Fax 0426.391210 Codice Meccanografico RORI002012

DOCUMENTO

DEL CONSIGLIO DI CLASSE

5a B

Tecnico dei Servizi Turistici

ESAME DI STATO A.S. 2012/2013

Il coordinatore IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Maurizio Cavallari Prof. Daniele Stoppa

http://www.istituto-colombo.gov.it/

mailto:[email protected]

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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “Cristoforo Colombo”

Via San Francesco, 33 - 45011 Adria (Ro) Tel. 0426.21178 - Fax 0426.900477

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Organismo accreditato da ACCREDIA

CERTIFICATO N. 9134

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Classe V B – Anno scolastico 2012/2013 Coordinatore di classe

Prof. Maurizio Cavallari

1. Presentazione sintetica della classe a] Storia del triennio della classe b] Continuità didattica nel triennio c] Situazione di partenza della classe nell’anno scolastico in corso.

Questa classe, è il frutto dell’aggregazione di una parte della classe II B (5 alunni)

più 4 alunni provenienti da altri istituti. Agli 8 alunni iscritti alla classe III, si sono aggiunte 2 alunne qualificatesi in questa

scuola, ma provenienti dal C.F.P. di Porto Viro. Una delle 2 si è comunque ritirata nel corso dell’anno. Quest’anno si era iscritta un’alunna non ammessa all’esame nel 2011-2012, ma che si è poi ritirata. Va segnalata la presenza di un alunno diversamente abile con programma ad obiettivi minimi.

Sia nella classe III che nella classe IV il profitto è risultato nel complesso discreto, anche se va precisato che accanto ad alcune individualità dal rendimento buono, sono presenti alcuni allievi dal profitto solo sufficiente o addirittura non del tutto sufficiente. Nel corso del triennio tre insegnanti (matematica, inglese ed educazione fisica) hanno garantito la continuità didattica; cinque (italiano, arte, tecnica turistica, tecnica operativa e religione) hanno insegnato per due anni, mentre Geografia, Tecnica della Comunicazione e Francese sono subentrati nell’ultimo anno. Il gruppo classe si presenta comunque abbastanza affiatato ed amalgamato, disponibile alla socializzazione. Non sempre è stato costante e distribuito in modo omogeneo l’impegno nello studio domestico. Anche l’attenzione e la partecipazione non sono sempre state continue, ma in ogni caso il risultato finale rispecchia il livello di partenza nel complesso più che sufficiente.

2. Obiettivi generali (Educativi e formativi) Capacità trasversali: relazionali, comportamentali e cognitive. La classe nel corso dell’anno ha mantenuto un comportamento corretto ed espansivo anche verso i docenti. Si è rilevato un atteggiamento positivo nei confronti delle attività legate al rapporto scuola – mondo del lavoro e nelle attività extracurriculari. In particolare queste ultime hanno evidenziato un certo spirito d’iniziativa. Le capacità cognitive risultano più che sufficienti sia per quanto riguarda le capacità descrittive ed esecutive che per quanto riguarda il livello intuitivo ed inventivo.

3. Conoscenze, competenze e capacità.

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Si rinvia a quanto già esposto negli allegati A e B.

4. Attività extra, para, inter curriculari. Viaggi di istruzione, visite guidate, scambi, stages, tirocini, mostre, conferenze,

teatro, cinema, attività sportive, ecc.

E’ da tener presente che molti di loro, durante la pausa estiva, si sono impegnati nel lavoro, oltre agli stages organizzati dalla scuola. Particolare significato ha assunto la partecipazione al progetto LAPIS, promosso dall’ IPSAR Cipriani, Parco del Delta del Po’, provincia di Rovigo ed istituzioni delle Murge pugliesi. Notevoli sono da considerarsi i viaggi effettuati a Barcellona, Praga e Rimini-Recanati, non solo per gli elementi architettonici, artistici e naturalistici apprezzabili ma anche perché gli alunni hanno così potuto mettere a frutto le conoscenze linguistiche e le competenze nella stesura dei programmi di viaggio. Legati all’alternanza scuola-lavoro si sono realizzate alcune escursioni in città d’arte come Trieste, Vicenza, Gardone, Asolo e Possagno, visita ad un’agenzia di viaggio di Adria. Gli stages presso aziende turistiche del territorio (quali il Villaggio Turistico Tizè, Hotel Sole e Umberto a Rosolina Mare, Ostello della Gioventù di Adria, agenzie turistiche di Adria, Porto Viro e dell’area ferrarese) sono stati particolarmente proficui, hanno portato gli alunni ad acquisire una particolare maturità professionale, visti anche gli ottimi giudizi espressi dai titolari e dai tutors delle aziende ospitanti.

5. a) Criteri e strumenti della misurazione (punteggi e livelli) e della valutazione (indicatori e descrittori adottati per la formulazione di giudizi e/o per l’attribuzione dei voti) approvati dal collegio dei docenti.

VOTI SCRITTI E ORALI GIUDIZIO INDICATORI

3 Negativo Mancanza di pur minimi indicatori.

4 Gravemente insufficiente

Una verifica decisamente lacunosa con numerosi e gravi errori.

4,5 Decisamente insufficiente

Una verifica lacunosa o incompleta con qualche grave errore.

5 Insufficiente Una verifica lacunosa o incompleta con errori non particolarmente gravi.

5,5 Quasi sufficiente

Una verifica nel corso della quale lo studente fornisce quasi sufficienti conoscenze.

6 Sufficiente Una verifica nel corso della quale lo studente fornisce informazioni che sono frutto di un lavoro manualistico (sufficienze conoscenze disciplinari) con lievi errori.

7 Discreto Una verifica nel corso della quale lo studente fornisce informazioni essenziali frutto di un lavoro diligente, esposto in forma corretta.

8 Buono Una verifica che denota un lavoro di approfondimento da parte dello studente e capacità di esposizione chiara e fluida con buone capacità disciplinari.

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Una verifica in cui si nota la capacità di rielaborazione Ottimo personale e critica, con esposiziOne SICura ed

appropriata. Una prova completa. Una verifica m cui Sl notino anche capacità di

Eccellente collegamento e utilizzo da ambiti pluridisciplinare con sicura padronanza della terminologia.

b) Verifiche scritte (si vedano gli Allegati A, nella Relazione finale del docente, relative ad ogni singola disciplina)

Per quanto concerne la 111 prova scritta si è sperimentata la tipologia B ritenuta la più consona per evidenziare le conoscenze, le competenze e le capacità acquisite. Per questa prova il Consiglio ha deciso di inserire le materie che non sono oggetto delle prime due prove e di cui è accertata la presenza di commissari per l'eventuale correzione. Le materie interessate sono pertanto: Storia, Inglese, Tecnica di Comunicazione e Relazione, Storia dell'Arte e Francese.

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All. A

Anno Scolastico 2012/2013 CLASSE V B T.S.T

Prof. Cavallari Maurizio

RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE

Materia: Italiano

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

CONOSCENZE La classe presenta una discreta conoscenza del panorama letterario compreso fra la fine dell’ ‘800 e la prima metà del ‘900, attraverso le analisi delle caratteristiche generali delle correnti e dei movimenti culturali, il pensiero, la poetica e la produzione di alcuni fra gli autori più rappresentativi. Di ogni autore si è affrontata una congrua scelta antologia. COMPETENZE La classe riesce a cogliere ad un livello discreto l’evoluzione del gusto, della sensibilità e delle tecniche narrative e poetiche. Sa analizzare se guidata un testo poetico o un brano in prosa, con un certo spirito critico frutto di una rielaborazione personale delle conoscenze acquisite. Possiede una più che sufficiente proprietà del linguaggio specifico. CAPACITA' La classe riesce ad analizzare in maniera discreta un testo sapendolo rapportare alla esperienza complessiva del suo autore e alla corrente Letteraria di appartenenza. E’ in grado infine di istituire gli opportuni collegamenti fra i diversi autori. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER MODULI

• Unità didattiche e/o • Moduli e/o • Percorsi formativi ed • Eventuali approfondimenti

U.D. – Modulo - Percorso Formativo - Approfondimento (*)

Periodo/ore Il decadentismo ( tipologia dell’eroe decadente: il raffinato esteta in Huymans; eccentricità e solitudine di Des Esseints; in Wilde: il nuovo edonismo di Doria Gray e in D’Annunzio: Andrea Sperelli ). Le componenti filosofiche del Decadentismo ( il vitalismo di Nietzche, l’intuizionismo di Bergson e la psicoanalisi di Freud ).

Settembre/ 8ore Approfond.

Giovanni Pascoli ( 10 Agosto; Nebbia; Il gelsomino notturno; Novembre; Lavandare; La mia sera ).

Settembre-ottobre/ 13 ore Approfond.

Gabriele D’annunzio ( La pioggia nel pineto; La sera fiesolana; Ritratto di un esteta: Andrea Sperelli )

Ottobre- novembre/14 ore Approfond.

5

La poesia crepuscolare. Caratteri Generali. Novembre/ 3 ore

Sergio Corazzini ( desolazione del povero poeta sentimentale ). Novembre/ 3 ore

Guido Gozzano ( La signora felicità ) Novembre/ 4 ore

Il Futurismo. Caratteri Generali. Novembre/ 4 ore

Italo Svevo ( Letture della “Coscienza di Zeno”: L’ultima sigaretta; Un rapporto conflittuale; Una catastrofe inaudita.

Dicembre-Gennaio/ 15 ore Approfond.

Luigi Pirandello ( Il treno ha fischiato; dal “Fu Mattia Pascal: cambio treno; Così è se vi pare; La condizione dei personaggi ).

Gennaio/ 15 ore Approfond.

La poesia ermetica. Caratteri generali Febbraio/ 3 ore Giuseppe Ungaretti ( veglia; S. Martino del carso; Fratelli; Soldati; Alla madre; Gridasti; Soffoco; I fiumi ).

Febbraio/ 12 ore Approfond.

Eugenio Montale ( I limoni; Non chiederci la parola; Spesso il male di vivere; La casa dei doganieri; Non recidere forbice quel volto; Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale ).

Marzo/ 12 ore Approfond.

Salvatore Quasimodo ( Ed è subito sera; alle Fronde dei salici; Uomo del mio tempo; Alla nuova luna ).

Aprile/ 10 ore

Il neorealismo ( Lettura individuale di un romanzo ) Maggio/ 10 ore Cesare Pavese ( Incontro; Lavorare stanca; Verrà la morte e avrà i tuoi occhi; Il ritorno di anguilla

Maggio/ 12 ore Ore effettivamente svolte nell’intero anno scolastico

118

METODOLOGIE Lezione frontale, di gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività recupero-sostegno e integrazione, ecc. Si è fatto uso prevalente della lezione frontale con la costante sollecitazione al coinvolgimento e alla partecipazione attiva della classe, anche attraverso discussioni guidate. MATERIALI DIDATTICI Testo adottato ( M. sambuca- G. salà, LM2 Il Novecento); la classe si è inoltre avvalsa degli appunti forniti dal docente durante la lezione ), orario sett. di laboratorio, attrezzature, spazi, biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali, ecc. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE Si sono realizzate 6 prove scritte cercando di seguire gli esempi forniti dal Ministero, di prima prova e 6 verifiche orali con domande aperte e analisi dei testi poetici. A disposizione della commissione sono depositati in segreteria i seguenti esempi delle prove e delle verifiche effettuate: 17.10.2012 21.11.2012 23.01.2013 27.03.2013 15.05.2013

6

Adria, 15 Maggio 2013 Prof.

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All. A


Prof. Cavallari Maurizio


Materia: Storia


CONOSCENZE La classe rivela una discreta conoscenza dei fatti storici più rilevanti del Novecento, delle cause che li hanno prodotti e delle successive conseguenze. COMPETENZE La classe riesce ad analizzare ad un livello discreto il fatto storico nelle sue componenti economiche, politiche e culturali. Nel complesso il livello di linguaggio settoriale utilizzato è appropriato.

CAPACITA' La classe sa istituire opportuni collegamenti fra i diversi fatti storici ma con difficoltà o solo se guidata è in grado di interagire con altre discipline. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER MODULI


U.D. – Modulo - Percorso Formativo - Approfondimento (*)

Periodo/ore La prima guerra mondiale Sett.-Ott./ 8 ore La rivoluzione russa Ott./ 4 ore Il dopoguerra in Europa Ott./ 2 ore Il dopoguerra in Italia e il Fascismo Nov./ 8 ore La crisi del ’29 e il New Deal Dic./ 3 ore Il Nazismo Gen./ 4 ore L’edificazione dello stato socialista in Russia e lo Stalinismo Feb./ 4 ore La guerra civile di Spagna Mar./ 3 ore La seconda guerra mondiale Mar.-Apr./12

ore Il dopoguerra Apr./ 4 ore La guerra fredda Apr.-Mag./ 8

7

ore L’Italia dalla ricostruzione agli anni di piombo Mag./ 9 ore Ore effettivamente svolte nell’intero anno scolastico

67

METODOLOGIE Si è fatto uso prevalente della lezione frontale con la costante sollecitazione al coinvolgimento e alla partecipazione attiva della classe, anche attraverso discussioni guidate. MATERIALI DIDATTICI Testo in adozione ( A. Brancati-T. Paglierani “Tre secoli di Storia”, Il Novecento ); la classe si è inoltre avvalsa di appunti forniti dal docente. Utilizzo di filmati e documentari. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE Si sono effettuate 6 verifiche orali con domande aperte e 3 scritte come simulazione di Terza Prova. A disposizione della commissione sono depositati in segreteria i seguenti esempi delle prove e delle verifiche effettuate: 18.2.2011 5.4.2011 Pres. 26.5.2011 Adria, 15 Maggio 2013

Prof.

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All. A Anno Scolastico 2012/2013 CLASSE V B T.S.T Prof. Cerioni Cristiano


Materia: Storia dell’arte Nel corso dell’anno scolastico parte della classe ha mostrato una sufficiente e poco costante disponibilità all’attenzione e alla partecipazione nei confronti delle attività didattiche. In generale le alunne, tranne poche eccezioni, sono in possesso di una discreta autonomia e capacità di approfondire con osservazioni personali gli argomenti trattati mentre appaiono più fragili e incostanti i maschi. Sotto il profilo del rendimento scolastico si possono distinguere tre gruppi: nel primo i risultati ottenuti sono buoni (2 alunne), nel secondo gruppo sono stati raggiunti risultati discreti (4 alunni); nel terzo sono stati ottenuti risultati pienamente o appena sufficienti (3 alunni).


CONOSCENZE La classe ha raggiunto gli obiettivi prefissati a livello discreto. Nel complesso gli studenti conoscono in misura più che sufficiente i fondamentali fenomeni artistici e i più importanti artisti vissuti tra la fine del XVIII e il X secolo, il contesto storico-culturale entro cui sono nate le opere d’arte e i contenuti delle unità didattiche presentate. COMPETENZE Nella maggior parte dei casi gli alunni sanno individuare con sufficiente chiarezza le particolarità degli elementi espressivi utilizzati dagli artisti. Sono capaci di discernere i diversi elementi espressivi del linguaggio artistico del singolo autore o di scuole e correnti, e le tecniche di realizzazione delle opere, e sanno cogliere, in qualche circostanza, i legami del processo artistico con altri ambiti disciplinari. CAPACITA' In qualche caso gli alunni sono capaci di comprendere con chiarezza il processo di convergenza nel prodotto di una complessità di fattori (storici, culturali, estetici). Non sempre sanno cogliere i legami tra la tradizione del passato e la cultura contemporanea e faticano ad operare una sintesi delle conoscenze in una trattazione sufficientemente pertinente e chiara di risposta ai quesiti formulati durante le verifiche. Incontrano qualche difficoltà ad operare un approfondimento personale dei contenuti. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER MODULI


9

U.D. – Modulo - Percorso Formativo - Approfondimento (*) Periodo/ore

Mod. 1 UD 1: Il Settecento a Venezia Il Vedutismo; Canaletto e F. Guardi

Settembre (1 ora)

Mod. 2 UD 1: L’Ottocento in Europa: Il Neoclassicismo: J.L. David (La morte di Marat) e A. Canova (Amore e Psiche).

Settembre/Ottobre(2

ore)

UD 2: Il Romanticismo: C.D. Friedrich (Viandante sul mare di nebbia); T. Gericault (La zattera della Medusa); E. Delacroix (La Libertà guida il popolo). L’architettura neogotica

Ottobre (3 ore)

UD 3: Il Realismo: G. Courbet. L’Impressionismo: E. Manet (La colazione sull’erba), C. Monet (Impressione. Calare del sole), P.A. Renoir (Bal au Moulin de la Galette). E. Degas (L’Assenzio). La fotografia

Ottobre/Dicembre (11 ore)

UD 4: Il Post-impressionismo: G. Seurat (Una domenica pomeriggio all’isola della Grande-Jatte). P. Gauguin (Il Cristo giallo); V. Van Gogh I mangiatori di patate; La chiesa di Notre-Dame di Auvers; Autoritratto); P. Cezanne (La montagna Sainte-Victoire; I giocatori di carte).

Dicembre/Gennaio (9 ore)

UD 5 : Le Secessioni : Art Nouveau, G. Klimt (Giuditta II), il design Mod. 3 UD 1: L’età delle avanguardie storiche L’Espressionismo: E. Munch (L’urlo). I Fauves: E. Matisse (La danza). Il Cubismo: P. Picasso (La vita, Les demoiselles d’Avignon, Guernica), G. Braque. Il Futurismo: U. Boccioni (Stati d’animo I. Gli addii), G. Balla (Dinamismo di un cane al guinzaglio). L’Astrattismo: V. Kandinskij (Primo acquarello astratto, Giallo, rosso, blu) e P. Mondrian (Composizione con rosso, giallo, blu). Il Dadaismo: M. Duchamp (Ruota di bicicletta; Fontana). L’architettura razionalista: W. Gropius (Officine Fagus), Le Corbusier (Ville Savoye), F.L. Wright (Casa Kaufmann, Museo Guggenheim). *Il Surrealismo UD 2 L’arte del secondo dopoguerra *La Pop Art

Gennaio/Febbraio (4 ore)

Febbraio/Maggio (14

ore)

Maggio/Giugno (3 ore)

Ore effettivamente svolte nell’intero anno scolastico 53

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*Argomenti ancora da svolgere

METODOLOGIE - Lezioni frontali su tracce del libro di testo, con eventuali integrazioni di altri testi forniti dal

docente - Lezioni dialogate finalizzate a potenziare la capacità di utilizzare gli strumenti necessari per la

lettura di un’opera d’arte; - Proiezioni con applicativo PowerPoint MATERIALI DIDATTICI - Testo in adozione: Le arti, volume unico, Atlas Editore, 2007; - Materiale fornito dal docente; - Aula video per proiezione in Power Point; - Sono stati letti e commentati i seguenti documenti:

- Brano di una lettera di Courbet sul realismo; - Brano di una lettera di V. Van Gogh al fratello Theo; - Manifesto tecnico della pittura futurista; - Brani da “Lo spirituale nell’arte” di V. Kandinskij.

TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE Verifiche orali, elaborati scritti (15 dicembre 2012), due simulazioni di terza prova (7 febbraio 2012; 30 aprile 2013). Adria, 15 Maggio 2013

Prof.

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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE CLASSE V^B

Docente: Marina Saccardin

Anno scolastico 2012/2013

Nel primo trimestre la classe V^ B , pur dimostrando interesse discontinuo ed una partecipazione passiva alle lezioni d’aula , ha lavorato proficuamente in vista delle prove orali e scritte con esiti complessivamente positivi . Nel secondo pentamestre si è registrato un calo di impegno che ha influito negativamente sul profitto delgli allievi più fragili, i quali, a seguito delle lacune pregresse e dell’ inadeguato livello di approfondimento dei contenuti, evidenziano difficoltà di espressione sia scritta che orale, con imprecisioni nella pronuncia ed interferenze dalla lingua madre. Si individua tuttavia un gruppo di allievi studiosi ed impegnati , il cui profitto si attesta su livelli pressochè discreti , i quali però non avendo capacità di rielaborazione personale , si affidano ad una esposizione mnemonica degli argomenti. In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Le strutture grammaticali essenziali della lingua inglese ed il lessico di base e specialistico relativo al settore turistico. Le principali caratteristiche geografiche, artistiche e storiche della città di New York, dell’India, dell’Australia e della Nuova Zelanda e alcuni problemi sociali attinenti questi paesi. Le modalità di redazione di un itinerario turistico Le caratteristiche delle principali strutture ricettive quali il villaggio turistico, l’agriturismo e i centri benessere. COMPETENZE Comprendere, con un sufficiente grado di autonomia, brevi testi scritti su argomenti noti di studio e pubblicazioni relative al settore turistico, cogliendone le idee principali ed elementi in dettaglio. Interagire in conversazioni brevi su argomenti noti di studio e in situazioni legate all’ambito turistico, con una sufficiente competenza grammaticale e lessicale ed una pronuncia ed intonazione accettabile Produrre brevi testi scritti , sufficientemente coerenti e coesi, su tematiche note e/o legati all’ambito turistico, utilizzando la terminologia specifica ed applicando le varianti grammaticali. ABILITA’ Ascoltare dialoghi o testi su argomenti di studio per completare tabelle/o schemi o ricavare informazioni utili. Riassumere un testo scritto su argomenti di studio o legati all’ambito turistico. Redigere programmi di viaggio ed itinerari analitici e sintetici sapendo utilizzare in modo proficuo le informazioni storico-geografiche e artistiche. Produrre testi di breve estensione su tematiche note in risposta a quesiti. Esprimere semplici valutazioni.

Materia: LINGUA INGLESE

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Cogliere qualche collegamento interdisciplinare. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER UNITA’ DIDATTICHE

U.D.

I^TRIMESTRE

Unit 14: Destination America The Big Apple : the origin of the nickname (fotocopie) 9/11 2001 : the terrorist attack to the Twin Towers ( fotocopie) New York’s sights New York’s sightseeing tours Racism: Martin Luther King’s biography ( fotocopia )

h. 19

Unit 15: Worldwide destinations India’s major cities ( fotocopia) Gandhi’s biography ( fotocopia )

h. 8

2^PENTAMESTRE

Unit 15: SouthAfrica Short history of South Africa ( fotocopia ) Nelson Mandela and Apartheid ( fotocopia ) The laws of Apartheid ( fotocopia ) Film: Invictus

h. 10

Unit 14: Australia and New Zealand Facts and figures aboutAustralia Short history of Australia ( fotocopia) The Aborigines ( fotocopia ) Film: The Rabbit Proof Fence Facts and figures about New Zealand Maori Culture and Haka dance ( fotocopia ) Film: La ragazza delle balene

h. 14 h. 10

Unit 18 : Special interest holidays Holiday villages and the entertainers ( fotocopia ) Agritourism and spas ( fotocopia ) Adventure holidays ( fotocopia )

h 8

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METODOLOGIE La metodologia adottata si basa su un approccio comunicativo che consiste nell’impiego di attività che simulano la comunicazione reale in ambito turistico e sviluppano le quattro abilità linguistiche in modo integrato. Pertanto sono state utilizzate modalità di lavoro flessibili quali il lavoro a coppie, a piccoli gruppi ed individuale. Per le attività di produzione orale sono state impiegate le simulazioni e le domande referenziali ed inferenziali, nel corso delle quali è stata privilegiata la scorrevolezza a scapito della correttezza. Nelle attività di lettura gli allievi sono stati guidati ad individuare l’organizzazione del testo e l’intenzione comunicativa dell’autore. Le attività di scrittura sono state incentrate sulla sintesi delle parti salienti di un testo , sulla progettazione di itinerari sia analitici che sintetici, sulla formulazione di risposte a domande di comprensione di testi di lettura. Le attività di ascolto sono state notevolmente ridotte ed hanno impegnato gli allievi nel completamento di griglie e tabelle. MATERIALI DIDATTICI Il testo in adozione, TRAVEL MATE, di Mirella Ravecca, Minerva scuola , è stato integrato con appunti forniti dall’insegnante e con materiale audio-visivo. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE In linea con la programmazione dipartimentale sono state somministrate 5 prove scritte , incluse le simulazioni di 3^ prova , del tipo trattazioni sintetiche di argomenti, redazione di itinerari e “reading comprehensions”. Sono state effettuate quattro verifiche orali del tipo domande aperte e trattazioni sintetiche di argomenti. La valutazione è stata effettuata sulla base delle griglie approvate dal Dipartimento di lingue. Date di esecuzione delle prove scritte: 1^verifica scritta 31/10/2012

2^verifica scritta 13/12/2012




Prof.ssa Marina Saccardin

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Docente: Maria Giovanna Mingolelli

Anno scolastico 2012/2013

CLASSE V^B TST


La classe, nel corso dell’anno scolastico, ha dimostrato un interesse intermittente ed un’applicazione saltuaria e finalizzata. La partecipazione all’attività didattica, fatta eccezione per pochi elementi, è stata apatica e/o da sollecitare. Per quanto attiene al rendimento scolastico, alcuni elementi non possiedono ancora un metodo e una personale autonomia di studio, ne’ una scioltezza nella produzione linguistica sia scritta che orale; altri presentano, tuttora, gravi carenze e lacune pregresse nelle strutture di base della lingua. La rielaborazione dei contenuti, quindi, è spesso mnemonica e la conoscenza dei contenuti è essenziale e sommaria. In generale, per quanto riguarda il profitto, si possono distinguere tre gruppi: nel primo i risultati ottenuti sono buoni (due alunne), nel secondo gruppo sono stati raggiunti risultati discreti (quattro alunni); nel terzo sono stati ottenuti risultati sostanzialmente sufficienti (tre alunni). Nel corso del 5° anno gli alunni hanno lavorato per raggiungere mediamente, o consolidare, il livello B1 (intermedio) del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue, approfondendo e migliorando la micro lingua del turismo (già avviata nel 2° biennio). In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE

• La classe conosce in modo sufficiente le principali strutture grammaticali ed il lessico di base e specialistico.

• La classe possiede un più che sufficiente livello di conoscenza delle informazioni geografiche, artistiche e storiche delle città e delle regioni studiate, nonché delle modalità con cui si redige un itinerario e lo si presenta al pubblico.

COMPETENZE • La maggior parte della classe è in grado di comprendere il contenuto globale di

testi autentici in lingua francese attinenti al settore turistico.

• Circa i due terzi della classe è in grado di applicare correttamente le varianti grammaticali e compiere scelte lessicali appropriate, utilizzando in modo proficuo le informazioni storico-geografiche e artistiche nella redazione di programmi di viaggio ed itinerari analitici e sintetici.

• Un esiguo numero di allievi sa sostenere una conversazione su argomenti di carattere specifico all’indirizzo, con competenza grammaticale e lessicale e una pronuncia e intonazione corrette. La maggior parte, infatti, non essendo in grado di

Materia: Lingua e Civiltà Francese

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rielaborare in modo personale e sicuro i contenuti, si affida ad un’esposizione prettamente mnemonica e con molte imprecisioni nella pronuncia.

CAPACITÁ • La maggior parte della classe è in grado di individuare nessi logici o analogie tra i

diversi contenuti disciplinari e/o di operare semplici collegamenti pluridisciplinari.

• Soltanto pochi alunni riescono ad operare un approfondimento personale dei contenuti.

CONTENUTI E TEMPI

Moduli/U.D. Tempi di realizzazione (periodo/ore)

Modulo A - Révision et approfondissement de sujets de géographie touristique :

• Présenter une ville

• Présenter une région

• Rédiger un itinéraire touristique

1°trimestre

12 ore (settembre/ ottobre)

U.D. n. 1 – Présentation d’une ville française : PARIS • L’histoire

• L’ile de la cité

• La rive droite

• La rive gauche

12 ore

(ottobre)

U.D. n. 2 – Présentation d’une région française : LA BRETAGNE

• La situation géographique

• L’histoire

• Les traditions

• Les manifestations culturelles

• La gastronomie

• L’économie

• Les villes

14 ore (novembre/dicembre)

Modulo B – Le circuit international

2° Pentamestre

U.D. n.1 –La Martinique et la Guadeloupe • La situation géographique

10 ore

(gennaio)

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• La population

• La langue et la religion

• L’économie

• Les attraits touristiques

U.D. n.2 –Le Québec • Le climat

• L’histoire

• Les sports

• Le gouvernement et la langue

• Les villes

• L’économie

Les États-Unis et la Région des Grands Lacs • Les merveilles de l’ Est

• New York

• L’État de New York

• Washington

• La Région des Grands Lacs

22 ore (febbraio/marzo)

U.D. n.3 –U.D. n.4 –: L’Égypte • La situation géographique

• Le climat

• La langue et la religion

• L’histoire

• La gastronomie

• Excursions (le Caire, Alexandria, Assouan, La Mer Rouge, Louxor)

12 ore

(aprile/maggio)

U.D. n.4 – Djerba (Tunisie) 5 ore (maggio)

U.D. n.5 – Circuits dans le monde (Analyse d’itinéraires donnés sur les régions étudiées)

• Cocktail Antillais

5 ore (maggio)

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• Rendez-vous Québec-Ontario

• Une croisière sur le Nil

• Conseils aux voyageurs

TECNICHE DIDATTICHE ADOTTATE

Lezione frontale dialogica; Discussione guidata; Lettura e analisi di testi; Gruppi di lavoro; Processi individualizzati

STRUMENTI E MATERIALI DIDATTICI UTILIZZATI

Libri di testo: “Décryptez le Commerce”, di F. Ponzi, ed Lang. “Décryptez la France », di P. E. Duport, ed Lang ;

documenti autentici; fotocopie fornite dall’insegnante; sussidi audiovisivi, dizionari

VERIFICHE SVOLTE

Modalità

- orale; - scritta:

le prove scritte e orali hanno verificato la conoscenza e l’organizzazione dei contenuti, l’appropriatezza e la varietà del lessico, la correttezza morfosintattica, la fluenza e la pronuncia, ma anche la capacità di interazione e la rielaborazione. Frequenza

- n. 4 orali nell’anno scolastico - n. 5 scritti nell’anno scolastico / n. 1 per gli studenti con obbligo di recupero

Durata massima

- delle verifiche orali personalizzate: 20 minuti - delle verifiche scritte : un’ora

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Tipologie utilizzate

MODALITA’ DI VERIFICA

TIPOLOGIA DI VERIFICA

CONSIGLI PER LA TERZA PROVA

orale • Colloquio interattivo con quesiti a risposta aperta

• Trattazione sintetica di argomenti

scritto

• Redazione di un itinerario • Esercizi strutturati e quesiti

sulla comprensione di un testo • Domande aperte con limite di

righe utilizzabili per la risposta (simulazione 3^ prova)

Date di effettuazione delle prove scritte:

1^ verifica scritta : 24/10/2012 2^ verifica scritta : 05/12/2012 3^ verifica scritta : 24/01/2013 4^ verifica scritta : 07/02/2013 5^ verifica scritta : 21/03/2013 6^ verifica scritta : 20/04/2013 7^ verifica scritta : 23/05/2013 (da effettuarsi) A disposizione della commissione sono depositati in segreteria i suddetti esempi delle prove e delle verifiche effettuate:

VALUTAZIONE

V. parte generale del Documento Finale del C.d.C

STRATEGIE DI RECUPERO ATTIVATE E OSSERVAZIONI

Studio domestico con possibilità di chiarimenti in classe

Osservazioni sull’efficienza e l’efficacia organizzative degli interventi di recupero attivati ___________________________________________________________________________________

Si è registrato un generale recupero, limitato tuttavia al solo raggiungimento della sufficienza.

Adria, 15 MAGGIO 2013

Il docente

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__________________________________________

I rappresentanti di classe

__________________________________________

__________________________________________

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All. A

Anno Scolastico 2012/2013 CLASSE V B T.S.T. Prof.ssa Maria Berlinghieri Prof. Renato Cisotto

Materia: ECONOMIA E TECNICA DELL’AZIENDA TURISTICA ( compresenza con Tecnica dei Servizi e Pratica Operativa)


CONOSCENZE

Gli allievi hanno acquisito in maniera positiva l’uso di un linguaggio tecnico (con particolare riferimento ai termini utilizzati nelle imprese turistiche e alla terminologia aziendale); conoscono in modo sufficiente gli elementi fondamentali relativi: alla redazione del bilancio d’esercizio e alla sua analisi, alla programmazione aziendale e del budget delle imprese turistiche, alle strategie di marketing e le principali fonti di finanziamento cui può ricorrere l’impresa turistica. COMPETENZE Gli allievi seppure con delle diversità, dovute a differenti capacità, impegno e applicazione, sono in grado di utilizzare gli strumenti messi a disposizione dalla disciplina per poter operare nell’ambito delle imprese ricettive e di viaggi. Sanno applicare le fondamentali tecniche di marketing, le tecniche di programmazione e controllo budgetario. Sanno analizzare un semplice bilancio d’esercizio di un’azienda turistica. Sanno utilizzare in linea generale, i principali pacchetti applicativi per la gestione del front e back office; sanno leggere un bilancio d’esercizio tipico delle imprese turistiche. CAPACITA' Per quanto riguarda le capacità acquisite, si può affermare gli allievi sono in grado di risolvere casi aziendali relativi al settore turistico e riescono a proporre alcune soluzioni a semplici problematiche aziendali. La maggior parte della classe ha acquisito dicrete capacità comunicative. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER


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UNITÀ DIDATTICHE E MODULI U.D. MODULO 1 PERIODO - RIPASSO DELLE GESTIONE ECONOMICA 1 LE RILEVAZIONI CONTABILI SETTEMBRE Le scritture contabili

- Le scritture contabili obbligatorie - L e scritture elementari e complesse - La contabilità generale - Il piano dei conti - Le rilevazione delle operazioni di gestione

2 IL BILANCIO D’ESERCIZIO OTTOBRE

- Dalla contabilità al bilancio - Il bilancio secondo la normativa civilistica - Principi di redazione e postulati di bilancio - Il contenuto del bilancio d’esercizio - La relazione degli amministratori - I criteri di valutazione

7 L’ANALISI PER INDICI NOVEMBRE - DICEMBRE

- L’analisi di bilancio - La riclassificazione dello Stato patrimoniale - Analisi per indici

4 LE FONTI DI FINANZIAMENTO GENNAIO - FEBBRAIO - Finanziamenti di capitale proprio e di capitale di debito - L’ apertura di credito - Lo sconto - L’accredito di portafiglio salvo buon fine - Gli anticipi su fattura - I crediti di firma le anticipazioni bancarie - Le obbligazioni 5 LEASING E FACTORING

- Il leasing - Il factoring

6 L’INTERVENTO FINANZIARIO PUBBLICO

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- L’intervento finanziario statale e regionale nel settore turistico - L’intervento finanziario dell’Unione Europea

U.D. MODULO 2 1 LA PROGRAMMAZIONE AZIENDALE MARZO

- La pianificazione - La programmazione

2 LA PROGRAMMAZIONE DI NUOVE IMPRESE TURISTICHE E RICETTIVE

- Le fasi della programmazione di nuove imprese turistiche e ricettive - L’analisi di fattibilità

Compresenza : esempi di studi di fattibilità imprese alberghiere U.D. Modulo 2 3 IL CONTROLLO BUDGETARIO APRILE - MAGGIO

- Aspetti generali - Struttura del budget - Tipi di budget

- Le fasi del budget - Il controllo budgetario 4 IL BUDGET NEGLI ALBERGHI E NELLE ADV

- Il budget economico nelle imprese alberghiere - Il budget nelle imprese di viaggo

Compresenza: elaborazione di un budget alberghiero. Elaborazione di un budget di un’impresa turistica U.D. Modulo 3 IL MARKETING MANAGEMENT E LE TECNICHE DI COMUNICAZIONE

1 IL MARKETING E IL MERCATO TURISTICO

- Caratteristiche del mercato turistico - La segmentazione della domanda - Gli strumenti del micromarketing: Il marketing -mix - Il marketing turistico pubblico - Il marketing integrato

2 STRATEGIE DI MARKETING

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- Il ciclo di vita del prodotto (CVP) - Le strategie di marketing in funzione del CVP

3 LE FONTI INFORMATIVE DEL MARKETING TURISTICO

- Il marketing e il sistema informativo aziendale - Le ricerche di mercato - Tipi di ricerche - Le fonti statistiche sul turismo

4 IL PIANO DI MARKETING

- Il piano di marketing - Analisi della situazione esterna e interna

METODOLOGIE ( lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero- sostegno e integrazione, ecc..) : Le metodologie attuate nel corso dell’anno sono state diverse, a seconda delle difficoltà incontrate dagli allievi. A volte la lezione è stata di tipo frontale, in alcuni casi sono stati svolti lavori di gruppo e altre volte la lezione è stata impostata sul tipo dialogico. Le lezioni sono state effettuate, per due ore settimanali, in compresenza con il docente di Tecnica dei Servizi e Pratica Operativa. MATERIALI DIDATTICI ( testo adottato,orario settimanale di laboratorio, attrezzature multimediali, appunti del docente): Il testo adottato e usato è: Economia e tecnica dell’impresa turistica 3 di Batarra, Rizza, Sabatini ed.Tramontana. Nelle ore di compresenza in laboratorio sono state usate tecnologie informatiche di base (Windows, Word, Excel) e software specifici utilizzati sia in ambito alberghiero che in ADV. Sono stati compilati documenti tipici delle imprese alberghiere e turistiche: registro delle presenze, schedine di notifica, conto, ricevute fiscali, voucher e bonifico bancario. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE Le prove scritte sono state: test oggettivi semistrutturati; relazioni e risoluzione di casi aziendali tipici delle imprese turistiche. A disposizione della commissione sono depositati in segreteria le prove effettuati durante l’anno scolastico

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Adria, 15 Maggio 2013 Prof.ssa Maria Berlinghieri Prof. Renato Cisotto ________________________ _____________________ ________________________ _____________________ Rappresentanti allievi ___________________________ ___________________________

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All. A


Docenti: Prof.ssa Prearo Debora, prof. Renato Cisotto


Materia: TECNICHE DI COMUNICAZIONE E RELAZIONE


CONOSCENZE: La classe ha raggiunto un sufficiente livello di conoscenza circa le componenti che caratterizzano il processo di comunicazione interpersonale e sociale. Conosce ad un livello mediamente sufficiente i contenuti delle unità didattiche presentate. La capacità attentiva piuttosto limitata e la discontinuità nell’impegno e nella frequenza non hanno permesso una acquisizione ragionata ed approfondita di tutti i contenuti, i quali sono stati trattati in modo semplice e non sempre lineare. Pochi elementi nella classe sanno orientarsi con autonomia tra gli argomenti studiati.

COMPETENZE:

Gli allievi sanno utilizzare in modo appena sufficiente il linguaggio specifico della disciplina. Per quanto riguarda gli aspetti pratici relativi alla tecnica turistica, sanno applicare e riconoscere le forme della comunicazione aziendale in modo accettabile. Sanno gestire e applicare tecniche comunicative alle situazioni della comunicazione turistica in modo sufficiente. CAPACITA': Le capacità acquisite dagli studenti sono relative allo studio teorico e alla realizzazione pratica delle esercitazioni svolte in laboratorio nel corso dell'attività di compresenza. Il livello di capacità raggiunto risulta mediamente appena sufficiente a causa della discontinuità e della scarsa puntualità con le quali gli impegni scolastici sono stati affrontati. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER MODULI: (Con esercitazioni di laboratorio)


U.D. – Modulo - Percorso Formativo - Approfondimento

Periodo/ore Modulo 1. La comunicazione sociale

- Caratteristiche della comunicazione di massa. Pro e contro i media; - Quando nascono i media; - Il messaggio televisivo; - Come nasce e si sviluppa Internet; - La comunicazione in Internet; - Il commercio elettronico; - Mass media e globalizzazione; - La comunicazione con il cliente web.

Settembre Ottobre

Novembre 10 ore

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Modulo 2. Le relazioni interpersonali - Bisogni e motivazioni. Come viene stimolato il bisogno. La scala di Maslow; - La sintonia con l'interlocutore; -La relazione efficace.

Febbraio Marzo 2 ore

Modulo 3. La comunicazione d'impresa e l'immagine aziendale - Che cos’è l’immagine di un’azienda; - I segni che identificano l'immagine di un'azienda;

Marzo – Aprile 2 ore

Modulo 4. La comunicazione aziendale - Il fattore umano in azienda; - Storia delle relazioni umane; - L'organizzazione scientifica del lavoro. Taylorismo e fordismo; - La teoria delle relazioni umane di Elton Mayo; - Il postfordismo e la società postindustriale.

Marzo Aprile 4 ore

Modulo 5. La comunicazione pubblicitaria (pag. 265 libro di testo) - La pubblicità come forma di comunicazione di marketing; - Analisi del messaggio pubblicitario; - Capire l’immagine pubblicitaria.

Aprile Maggio 5 ore

Modulo di compresenza Le lettere, i fax, voucher e fatture. Operazioni di registrazione di check-in, prenotazione telefonica con registrazione di dati, i contratti di viaggio, progettazione di un pacchetto turistico con relativa promozione nei diversi settori della comunicazione turistica (realizzazione dépliant e questionario di gradimento).

Ore di verifica: 7 ore Ore effettivamente svolte nell’intero anno scolastico

59 ore

METODOLOGIE:

- Lezione frontale; - Attività individuali (esercizi, relazioni e lettere aziendali); - Esercizi di pratica operativa.

MATERIALI DIDATTICI: Testo in adozione (Zana,A., Castoldi G., Tecniche di comunicazione e relazione nel turismo, Milano, Hoepli, 2006) Fotocopie e appunti forniti dall’insegnante; Approfondimenti per i percorsi d'esame. Strumenti didattici:

- Libro di testo; - Quaderno; - Fotocopie fornite dall’insegnante; - Strumenti multimediali.

TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE:

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Esercitazioni pratiche, prove scritte, simulazioni di terza prova. VALUTAZIONE - La valutazione è avvenuta in base alle verifiche effettuate e ha riguardato: conoscenze acquisite, uso del linguaggio disciplinare, rielaborazione personale. I criteri di valutazione adottati sono stati quelli stabiliti dal POF. - Al termine di ogni quadrimestre è stata inoltre considerata la partecipazione in classe, l’impegno e la puntualità nello svolgimento delle consegne. A disposizione della commissione sono depositati in segreteria esempi delle prove e delle verifiche effettuate. Adria, 15 Maggio 2013

I docenti

Prof.ssa Prearo Debora

Prof. Cisotto Renato

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I.P.S.S.C.T. “ C. COLOMBO “ , ADRIA

RELAZIONE FINALE CLASSE 5° B ; IND. TURISTICO

A.S. 2012 / 2013 MATERIA : MATEMATICA

DOCENTE : PAOLO AVIGLIANO

CONTENUTI : totale 92 ore 1) CALCOLO NUMERICO E LETTERALE ( RIPASSO; 4 ore )

• Espressioni con numeri naturali; priorità operazioni, uso parentesi • Addizioni e moltiplicazioni con polinomi

2) EQUAZIONI INTERE ( 14 ore )

• Ripasso; forma normale e grado di una equazione • Equazioni di primo grado • Binomie di secondo grado • Complete di secondo grado; formula • Di terzo grado; metodo di Ruffini • Di quarto grado, o più; utilizzo multiplo del metodo di Ruffini • Biquadratiche; cambio variabile • Multiquadratiche; c.v. più Ruffini • Raccoglimento a fattor comune totale • Raccoglimento a fattor comune parziale • Utilizzo successivo dei vari metodi; come individuare la strategia

risolutiva 3) TEOREMI PER INDIVIDUARE LE SOLUZIONI E VERIFICARNE LA CORRETTEZZA ( 10 ore )

• Vantaggi e svantaggi del metodo di Ruffini • Teorema di Ruffini ( dei divisori termine noto ) • Teorema di Cartesio ( dei segni soluzioni ) • Teorema di Weierstrass ( degli intervalli con soluzione; anche per

individuare due o più soluzioni ) • Utilizzo combinato dei vari teoremi • Fase di utilizzo nella sequenza risolutiva; efficacia e velocità

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• Teorema fondamentale dell’algebra ( del numero soluzioni ) • verifiche di correttezza delle soluzioni; individuazione di eventuali errori

4) DISEQUAZIONI ( 12 ore )

• Intere e fratte di primo grado; il “ grafico dei segni “ • Intere di secondo grado; casi particolari • Intere, di grado superiore al secondo; eventuali soluzioni multiple • Fratte, di grado superiore al secondo • Verifiche di correttezza; somma esponenti, soluzioni doppie

5) FUNZIONI E DIAGRAMMI ( 22 ore )

• Funzioni: definizione, esempi, dominio • Funzioni reali a variabile reale; rappresentazione analitica, tabulare,

grafica • Funzioni pari e dispari; individuazione, caratteristiche del grafico • Studio del segno • Punti di intersezione con gli assi X,Y

6) LIMITI; ASINTOTI ( 14 ore )

• Successioni indeterminate, divergenti, convergenti • Definizione intuitiva di “ limite di una funzione in un punto “ • Limite destro e sinistro; limite all’infinito; verifica mediante “ tabella per

punti “ • Definizione di “ asintoto “ ; come individuare asintoti orizzontali e

verticali di una funzione razionale fratta • Cenni alle funzioni continue; continuità di una funzione razionale fratta

7) STUDIO DEL GRAFICO DI UNA FUNZIONE FRATTA ( 8 ore )

• Individuazione di eventuali simmetrie ( pari, dispari, ecc....) • Studio del segno • Asintoti / punti sugli assi X,Y • Costruzione del grafico • Verifiche di correttezza; simmetrie, zone cancellate, teoremi, ecc....

8 ) CALCOLO DELLE PROBABILITA’ ( 8 ore )

• Introduzione; esempi di applicazione alla vita quotidiana

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• Definizioni: fenomeno aleatorio, spazio degli eventi, eventi equiprobabili; complementare, partizione

• Definizione classica di “probabilità”; teoremi sulla “probabilità contraria” ( complementare ) e “probabilità totale” ( su di una partizione )

• Calcolo di eventi elementari o successivi ( somma di due lanci di dadi; lancio di due monete; ecc...); concetto di “estrazione” con e senza reinserimento; applicazioni alla vita quotidiana ( interrogazioni; estrazioni del lotto; ecc...)

OBIETTIVI RAGGIUNTI Ecco gli obiettivi raggiunti, indicati sotto forma di conoscenze, competenze e capacità: CONOSCENZE La maggior parte degli alunni ha raggiunto una conoscenza appena sufficiente, e talvolta superficiale, degli argomenti trattati; con apprendimento quasi esclusivamente mnemonico, e selezionando solo le informazioni indispensabili allo svolgimento di esercizi e problemi. Circa un terzo degli alunni ha una conoscenza piuttosto lacunosa degli argomenti trattati. COMPETENZE Solo due alunni risolvono con sicurezza i vari tipi di equazioni; altri sanno risolvere solo equazioni “standard”, e denotano difficoltà nell’individuare l’opportuna strategia risolutiva. L’esposizione è spesso confusa; l’utilizzo di simbologia e terminologia appena sufficiente. alcuni alunni sanno collegare, almeno nei concetti / chiave, la fase “ algebrica “ ( equazioni, disequazioni, ecc....) e quella grafica ( studio di funzione: segno, asintoti, punti sugli assi, ecc....); per alcuni alunni tale collegamento risulta ampiamente inadeguato. CAPACITA’ Solo un’alunna svolge gli esercizi in modo coerente, utilizzando con tempismo ed efficacia i principali teoremi sia per risolvere nel modo più rapido gli esercizi, sia per individuare percorsi non corretti; con buone capacità logiche, intuitive e di sintesi. Tutti gli altri alunni lavorano in modo piuttosto meccanico, con difficoltà nell’organizzare le fasi salienti della sequenza risolutiva, e pure nell’individuare mediante teoremi o ragionamento, almeno le incongruenze più evidenti. Per due / tre alunni le capacità sono quasi nulle.

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METODO DI LAVORO Il programma annuale è stato suddiviso in unità didattiche, ciascuna delle quali organizzata nel modo seguente: • Introduzione all’argomento: schema generale, obiettivi, utilità futura, ecc…… • Lezione frontale, con parte teorica e primi esercizi “ standard “ • Graduale passaggio ad esercizi e problemi più strutturati, svolti dagli alunni sotto la

guida dell’insegnante Comunque, la suddivisione in ore del programma è puramente indicativa, dato che ogni nuovo argomento veniva inserito nella struttura già esistente, e svolgendolo si puntava a rinforzare anche le competenze già acquisite. Tuttavia l’impegno e la partecipazione degli alunni sono stati un po’ scarsi, specie nel secondo quadrimestre; e questo, unito a lacune di base e/o difficoltà di apprendimento, ha portato a risultati piuttosto modesti. La parte teorica è stata svolta solo nei contenuti essenziali ( come ad esempio sui concetti di “dominio“, “limite”, ecc....); anche per quanto riguarda simbologia e terminologia ; si è puntato soprattutto sulla parte pratica, e cioè finalizzata alla costruzione del grafico di funzioni razionali fratte. Si è cercato di coinvolgere il più possibile gli alunni, incentivando domande ed osservazioni e sollecitandoli a descrivere le varie fasi della strategia risolutiva. Soprattutto, si è puntato a far comprendere significato ed efficacia dei vari metodi; ed a procedere in modo intuitivo e non solo mnemonico, individuando strategie alternative a seconda del contesto; ed applicando in modo combinato i vari teoremi sia per individuare in modo rapido le soluzioni, sia per verificare la coerenza del tutto. STRUMENTI DI LAVORO Gli alunni hanno lavorato quasi esclusivamente sugli appunti presi a lezione; più fotocopie e dispense del professore. PROVE DI VERIFICA Nel primo trimestre, due prove scritte e due orali; nel successivo pentamestre, tre prove scritte e due orali. Nell’assegnare i voti, oltre all’esito di tali prove, si è tenuto conto di: Livello di partenza Impegno e partecipazione alle lezioni Svolgimento dei compiti per casa DATE DI SVOLGIMENTO DEI COMPITI 24 ottobre 2012 12 dicembre 2012 20 febbraio 2013

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10 aprile 2013 ed è previsto un altro compito, nella seconda metà di maggio. Adria, 03 / 05 / 2013 IL DOCENTE

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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE MATERIA: Geografia Turistica CLASSE: V bt A.S.: 2012/2013 DOCENTE: Fiorenzo Di Pietro In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE:

• Conosce le principali realtà turistiche extraeuropee, con particolare riferimento alle nazioni che rivestono maggiore importanza nel contesto turistico internazionale

• Conosce gli aspetti fisici ed ambientali dei continenti extraeuropei • Conosce paesaggi, climi, beni culturali e ambientali dei continenti extraeuropei

COMPETENZE

• Usa gli strumenti della disciplina: carte geografiche e tematiche • Sa usare il lessico specifico della disciplina • Sa sviluppare il senso dello spazio e delle distanze in contesti geografici lontani • Sa mettere a confronto realtà di paesi diversi • Sa confrontare tra loro i diversi segni dell’intervento dell’uomo sull’ambiente • Sa confrontare lo stato dei settori turistici delle diverse nazioni dei continenti extraeuropei

CAPACITA’:

• Sa presentare i contenuti con un linguaggio appropriato • Sa effettuare adeguati collegamenti interdisciplinari • Sa scrivere correttamente un testo di contenuto geografico • Sa leggere e interpretare le tendenze prevalenti nel mercato turistico internazionale

Relazione finale sulla classe Nel corso dell’anno scolastico la classe si è dimostrata, nel complesso, non sempre interessata alle attività proposte. Lo scarso interesse ha portato ad un rallentamento nello svolgimento del programma, ad una partecipazione discontinua durante le lezioni e ad uno scarso impegno nello studio a casa. Solo alcuni alunni hanno evidenziato partecipazione, interesse e dedizione. Dal punto di vista della condotta, la classe ha avuto nel corso dell’anno un comportamento adeguato e rispettoso. Solo pochi alunni hanno mostrato un atteggiamento non sempre adatto all’ambiente scolastico. Alcuni (2-3) alunni hanno risposto bene dal punto di vista del rendimento, raggiungendo di fatto risultati buoni. Alcuni (2), grazie a un impegno costante e diligente, hanno ottenuto risultati ottimi. Gli altri alunni hanno mostrato scarso impegno e risultati poco soddisfacenti.

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Il programma, a causa del mio arrivo avvenuto solo a metà ottobre, non è stato svolto nella sua interezza. Solo le principali destinazioni turistiche sono state oggetto di studio. La valutazione, è stata fatta in base agli elementi di giudizio acquisiti nelle verifiche orali e scritte. Tuttavia, si è tenuto conto anche dell’impegno dimostrato, dell’assiduità nella frequenza, della diligenza, dell’attenzione e partecipazione in classe e dei progressi compiuti. In genere sono state effettuate prove di verifica per ogni unità. MATERIALI DIDATTICI Libro di testo: TURISMO E TERRITORIO GEOGRAFIA UMANA E TURISTICA. PER LE SCUOLE

SUPERIORI - KOHLER ROSSELLA MORONI SANDRO Altro materiale: a completamento e integrazione del testo in uso sono state fornite alcune

schede di approfondimento e brochure dei Tour Operator.

Programma di Geografia Turistica Spazio geomorfologico e riflessi turistici dei continenti extraeuropei Capitolo 1 Il continente asiatico: Estensioni e confini - L’orografia - L’idrografia - Le coste - Il clima L’India Caratteri geoclimatici - Aspetti antropici e ed economici - Motivazioni turistiche e centri prevalenti – Avvertenze e informativa utile. La Cina Caratteri geoclimatici - Aspetti antropici e ed economici - Motivazioni turistiche e centri prevalenti – Avvertenze e informativa utile. Il Giappone Caratteri geoclimatici - Aspetti antropici e ed economici - Motivazioni turistiche e centri prevalenti – Avvertenze e informativa utile. Capitolo 3 Il continente nord americano: Estensioni e confini - L’orografia - L’idrografia - Le coste - Il clima Gli Stati Uniti Caratteri geoclimatici - Aspetti antropici e ed economici - Motivazioni turistiche e centri prevalenti Capitolo 4 Il continente sud americano: Estensioni e confini - L’orografia - L’idrografia - Le coste - Il clima Il Brasile Caratteri geoclimatici - Aspetti antropici e ed economici - Motivazioni turistiche e centri prevalenti. Capitolo 5 Il continente dell’oceania: Estensioni e confini - L’orografia - L’idrografia - Le coste - Il clima L’Australia

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Caratteri geoclimatici - Aspetti antropici e ed economici - Motivazioni turistiche e centri prevalenti.

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Anno Scolastico 2012/2013 CLASSE V B Prof. Mandruzzato Maria Luisa RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguentI obiettivi in termini di : CONOSCENZE Gli alunni conoscono in modo pressoché completo:

- gli aspetti fondamentali della educazione motoria delle seguenti discipline: pallavolo, calcio a 5, atletica leggera : salto in alto e corsa veloce (100 metri) getto del peso;

- la teoria dei fondamentali individuali e le regole di gioco della pallavolo - elementi fondamentali per allenare la forza, la resistenza, la mobilità articolare e l’allungamento

muscolare (stretching – metodo Anderson); - elementi teorici di metodologia dell’allenamento ; - elementi di anatomia e fisiologia dell’ apparato cardio-respiratorio; - il linguaggio del corpo e la comunicazione non verbale.

CAPACITA' Possesso del "saper fare motorio".

- Saper eseguire i fondamentali di gioco ed il gioco della pallavolo e del calcio (solo gli alunni maschi )

- Saper eseguire in modo tecnicamente corretto il salto in alto, il getto del peso e la corsa veloce (100 metri) con partenza dai blocchi

- Saper eseguire circuiti con piccoli e grandi attrezzi - Saper giocare a Go-back - Saper eseguire e inventare circuiti finalizzati all’allenamento di una capacità motoria sia di tipo

condizionale che coordinativo - Saper collaborare e lavorare in gruppo utilizzando il linguaggio del corpo

COMPETENZE

.

- Alcuni alunni sanno elaborare strategie di tattica di gioco nella pallavolo,e nel calcio a 5 (solo agli alunni maschi)

- Sanno arbitrare una partita di pallavolo - Sanno programmare e condurre una fase di riscaldamento finalizzato ad un disciplina sportiva - Sanno riconoscere sperimentando su se stessi le informazioni acquisite teoricamente e in modo

pratico. - Sanno risolvere problematiche motorie attraverso le abilità acquisite. - Sanno comportarsi in modo autonomo e responsabilmente utilizzare spazi ed attrezzature. - Sanno esprimersi e comunicare con il corpo , interpretare i messaggi volontari e involontari

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CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER UNITÀ DIDATTICHE UNITA’ DIDATTICHE ORE - Attività di resistenza aerobica in ambiente naturale 08 - Pallavolo: fondamentali di gioco e regole di gioco 10 - Laboratorio sul linguaggio del corpo e la comunicazione 12 - Il gioco del Go-back e del calcio a 5 06 - Atletica leggera: salto in alto, corsa veloce (100 metri) 06 - Circuiti per il potenziamento delle capacità condizionali 08 - Il focus attentivo nei giochi di squadra 06 - Elementi teorici sulle metodiche di allenamento delle capacità condizionali 05 - Teoria : l’apparato cardio - respiratorio 04

Ore effettivamente svolte dal Docente nell’intero anno scolastico: 65 METODOLOGIE

Sono stati utilizzati principalmente il metodo globale e il problem solving ( metodo induttivo) per aiutare gli alunni a giungere in modo autonomo e consapevole alla conoscenza delle proprie capacità motorie e alla personale soluzione dei problemi. Sono stati privilegiati i metodi deduttivi il ( assegnazione di compiti , misto ) per l‘apprendimento delle tecniche e tattiche sportive e per le informazioni teoriche.

MATERIALI DIDATTICI

Per l'attività pratica sono state utilizzate tutte le attrezzature disponibili in palestra.Per gli argomenti teorici si è utilizzato il testo in adozione (“Praticamente sport” di P. Luigi Del Nista, June Parker, edizioni G. D’Anna).

TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA Al fine di verificare il raggiungimento degli obiettivi , si è fatto uso di : percorsi motori, situazioni problema dalle quali emergevano le scelte tattiche , la capacità di lavorare in gruppo ed il consolidamento di capacità motorie . Per i contenuti teorici si sono utilizzate verifiche orali e scritte .

Anno Scolastico 2012 – 2013

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Prof. Maria Luisa Mandruzzato Docente: Sacchetto Fabio

RELIGIONE

RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE CONOSCENZE La classe si è dimostrata sufficientemente interessata alle tematiche affrontate, la partecipazione degli allievi è stata piuttosto bassa e poco costruttiva, l’ascolto disinteressato. Gli allievi hanno manifestato un sufficiente interesse nell’affrontare argomenti più attinenti con l’attualità, dimostrando poca volontà di apprendimento e di confronto. Dal punto di vista disciplinare il comportamento degli allievi è stato appena corretto e la frequenza alle lezioni saltuaria. ABILITA’ Punto di partenza per l’attività didattica è stata l’esperienza degli alunni, il loro vissuto personale e sociale, che ha permesso loro di avere un approccio concreto e non astratto alle tematiche affrontate, favorendo la capacità di elaborazione personale delle informazioni, di elaborare un proprio punto di vista e di individuare anche quello diverso dal proprio. COMPETENZE Il costante lavoro di confronto, ha permesso agli allievi di sviluppare un atteggiamento critico nell’accostarsi alle informazioni e di interiorizzare le stesse per un apprendimento significativo. Infatti l’obiettivo principale che si è voluto raggiungere non ha voluto privilegiare la quantità delle informazioni da dare, ma la capacità di cogliere la complessità dei problemi affrontati e di confrontarsi con l’interpretazione che la dottrina cattolica dà di tali problematiche, permettendo così agli allievi di apprendere i concetti fondamentali della dottrina cattolica. CONTENUTI DISCIPLINARI

- La società multietnica: il problema dell’immigrazione, l’attualità dei valori evangelici dell’accoglienza e della tolleranza; il confronto con l’altro, con il diverso; il confronto con culture diverse dalla tradizione cristiana, in particolare il confronto con l’Islam; la condizione della donna nelle diverse tradizioni religiose.

- La dottrina sociale della Chiesa: il fenomeno della globalizzazione e l’impegno per una più equa distribuzione delle risorse; i giovani e il mondo del lavoro

- Introduzione alla morale sessuale e familiare della dottrina cattolica; riflessione sul sesto comandamento: il rischio attuale della banalizzazione della sessualità; l’amore cristiano: riflessioni su innamoramento, amicizia, affetto e carità; il modello tradizionale di famiglia e i nuovi modelli di famiglia; l’omosessualità secondo la morale cattolica; il fenomeno della prostituzione: cause e conseguenze.

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- La coscienza e l’obiezione di coscienza, introduzione alla bioetica: riflessioni sulla fecondazione assistita, le tecniche e le problematiche connesse, la posizione del Magistero Cattolico in merito.

- Il rapporto tra scienza e fede, tra scetticismo e dogmatismo. - I comportamenti a rischio dei giovani: l’uso e abuso di droghe, alcol; comportamenti

irresponsabili e violenti. Il vizio del gioco d’azzardo e i rischi connessi. - L’uomo tra anima e corpo: la formazione dell’identità; gli ingredienti per una vita ricca di

“senso” - Vizi e virtù della società contemporanea e loro ricaduta sul vissuto degli adolescenti. - Giustizia umana e giustizia divina; il significato cristiano del perdono.

METODOLOGIA Le metodologie utilizzate sono principalmente due, la prima è il "Learning by doing “ e cioè l’imparare facendo attraverso lavori di gruppo, elaborazioni personali ecc, la seconda è quella del problem solving., ma non sono mancati momenti di lezione frontale utili a presentare o sintetizzare gli argomenti. In tutte le lezioni è stato presente dal punto di vista epistemologico il “principio di correlazione”, come proposto dall’intesa tra lo Stato Italiano e la CEI, il quale prevede che ci sia un legame tra l’esperienza del ragazzo e i contenuti proposti. MATERIALI DIDATTICI

Sono stati utilizzati : libri, riviste, schede, articoli di giornale, documentari e film sulle tematiche affrontate. VERIFICHE E VALUTAZIONI Visto l’esiguo numero di ore a disposizione e le peculiarità spiccatamente formative della disciplina, i criteri per la valutazione sono stati i seguenti : livello di attenzione, partecipazione alle lezioni, disponibilità al confronto e al dialogo sui temi trattati, capacità di rielaborazione e di espressione dei contenuti, padronanza degli argomenti appresi, schede rielaborative.

Adria, 03 Maggio 2013 L’insegnante

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RELAZIONE SU ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARI: AREA DISCIPLINARE INTERESSATA: Umanistica.

Paradisi artificiali e paradisi esotici. “NUCLEO” DISCIPLINARE: Caratteri generali del Decadentismo; la fuga dalla realtà ad esempio verso paradisi esotici, Rimbaud in Africa e Gauguin in Polinesia. L’arte di Gauguin e la Polinesia analizzata sia dal punto di vista geografico che turistico, nonché l’analisi del villaggio turistico con la figura dell’animatore in Inglese. Dell’importanza del Decadentismo sulla realtà del ‘900 si è già parlato, ma è utile precisare che il Decadentismo ha inaugurato un tipo di intellettuale in fuga, non solo metaforica, dalla realtà. In questo senso si può parlare di un intellettuale “Turista” ante – litteram: Gauguin ne è l’esempio più lampante e da qui la curiosità per analizzare le modalità del turismo in paradisi esotici come la Polinesia. MATERIE : Italiano, Storia dell’arte, Francese, Inglese. ARGOMENTI E MATERIALI PER CIASCUNA DISCIPLINA : Il Decadentismo; Gauguin analizzato dal punto di vista artistico; la Polinesia nei suoi aspetti geomorfologici e turistici in lingua Francese; il villaggio turistico e la figura dell’animatore in lingua Inglese. CONOSCENZE : La classe ha acquisito una discreta conoscenza del Decadentismo nei suoi aspetti culturali, filosofici, letterari, artistici: conoscono cenni biografici e le poesie citate di Verlaine, la ricerca artistica di Gauguin con alcune esemplificazioni significative; la Polinesia negli aspetti geomorfologici e antropici del territorio con le caratteristiche del turismo. COMPETENZE : Sono in grado di presentare in maniera organica e sintetica le caratteristiche del Decadentismo e dei suoi autori, dei quali riescono ad analizzare anche alcune poesie in lingua originale. Sono in grado di elaborare discretamente eventuale itinerario turistico alternativo, utilizzando sia la lingua italiana sia, pur con qualche difficoltà, quella inglese, con una terminologia sufficientemente appropriata. CAPACITA’ : Sanno individuare lo stesso rapporto dialettico tra forma artistica, aspetti storico letterari e paesaggistici – geografici. Sono inoltre in grado di analizzare le diverse esigenze del turista che opta per la vacanza del villaggio e sanno applicare le conoscenze acquisite al fine di soddisfare tali esigenze, valutando nuove possibilità e proposte, operando nel contempo di opportuni collegamenti. 1. METODOLOGIE : L’approccio didattico adottato è stato eclettico: lezione frontale integrata con la discussione guidata e la ricerca, individuale o in piccoli gruppi di ulteriore materiale di documentazione.

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2. MATERIALI DIDATTICI : Testi in adozione, atlante, cartine geografiche, riviste, depliant turistici e appunti. 3. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE : Sono stati effettuati accertamenti orali sottoforma di domande a risposta chiusa ed aperta. Sono state somministrate anche prove scritte che prevedevano l’elaborazione di un itinerario turistico in un villaggio e/o la risposta a quesiti.

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RELAZIONE SU ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARI :

AREA DISCIPLINARE INTERESSATA : Umanistica.

Le Rivoluzioni politiche e artistiche ai primi del ‘900.

“NUCLEO” DISCIPLINARE : La Russia; la rivoluzione russa, Majakovski. Il futurismo in letteratura e in arte e costruttivismo. Dal momento in cui i diversi programmi fornivano spunti e sollecitazioni riguardanti il territorio e le problematiche di questa nazione che ha in larga parte segnato il corso della storia del XX secolo, si è deciso di legare in un unico percorso questi argomenti, per fornire ai ragazzi una unione di insieme. MATERIALE : Storia, Italiano e Storia dell’arte. ARGOMENTI E MATERIALI PER CIASCUNA DISCIPLINA : La Rivoluzione russa; Brani del poemetto “Lenin” di Majakovski; Il futurismo in letteratura e in arte, Futurismo. CONOSCENZE : Discrete conoscenze del territorio russo e delle caratteristiche del turismo nonché di alcune fondamentali tappe della sua storia, dei momenti culturali e artistiche segnano il collegamento con il più generale movimento europeo. COMPETENZE : La classe riesce a cogliere sufficientemente la molteplicità degli aspetti legati alla conoscenza di un territorio sia dal punto di vista storico – politico che dal punto di vista geografico – turistico, letterario e artistico. La classe non sempre utilizza il modo appropriato la terminologia specifica. CAPACITA’: La classe è sufficientemente in grado di analizzare un brano letterario, un testo poetico, una produzione artistica, rapportandoli all’esperienza complessiva del loro autore della corrente culturale – artistica di appartenenza e di saperli collegare al contesto politico – storico e geografico 1. METOLOGIE: E’ stato fatto uso prevalente della lezione frontale con la costante sollecitazione al coinvolgimento ed alla partecipazione attiva della classe, attraverso anche discussioni guidate e letture di testi. 2. MATERIALI DIDATTICI: Per quanto concerne gli strumenti ci si è avvalsi dei libri di testo e di appunti dai docenti. 3. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE: Sono state utilizzate prove scritte e verifiche orali.

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RELAZIONE SU ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARI

AREA DISCIPLINARE INTERESSATA: Umanistica

La prima guerra mondiale. “NUCLEO” DISCIPLINARE: La I° guerra mondiale, l’intervento italiano in guerra, Ungaretti con la lettura delle poesie “Veglia” e “Fratelli”. Il futurismo in Arte. La I° guerra mondiale ha rappresentato indubbiamente un passaggio cruciale del ‘900, che ha distrutto cose ma anche dilaniato le conoscenze (vedi Ungaretti ). MATERIE: Storia, italiano e arte. ARGOMENTI E MATERIALI PER CIASCUNA DISCIPLINA: La I° guerra mondiale e Ungaretti con riferimento anche alle poesie “Veglia” e “Fratelli”. CONOSCENZE: La classe ha acquisito una discreta cono scienza degli aspetti storico – politici, economico – sociale e culturali della I° guerra mondiale con riferimento ad un autore che la racconta nella sua brutalità. COMPETENZE : La classe è in grado di analizzare un fatto storico nelle sue componenti economiche, politiche, sociali e culturali. CAPACITA’: La classe riesce ad analizzare discretamente un testo poetico rapportandolo all’esperienza complessiva del suo autore e ad istituire gli opportuni collegamenti tra le diverse discipline coinvolte. 1. METODOLOGIE: Lezione frontale. 2. MATERIALI DIDATTICI: Libri di testo, materiale audiovisivo e appunti. 3. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE: Sono state somministrate prove scritte e utilizzate verifiche orali per italiano e storia nonché una simulazione del percorso nel suo insieme.

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AREA DISCIPLINARE INTERESSATA: Umanistica. La seconda guerra mondiale e i precari equilibri del Dopoguerra. “NUCLEO” DISCIPLINARE: Montale, la 2° guerra mondiale, il Dopoguerra, il Giappone o Hawaii. La figura poetica di Montale è al centro di questo nucleo in quanto fra le più significative del Novecento italiano. E’ inoltre facile ricondurre parte della sua produzione al periodo bellico e post-bellico che si sono voluti così inserire per un’idea più compiuta per quella fase contraddittoria, ma anche carica di fermenti. MATERIE: Italiano, Storia , Francese. ARGOMENTI E MATERIALI PER CIASCUNA DISCIPLINA: Montale: “Non chiederci la parola”, “Piccolo testamento”, la 2° guerra mondiale e il dopoguerra, sbarco in Normandia in Francese. CONOSCENZE: La classe rivela una discreta conoscenza degli argomenti storici e letterari del nucleo, nonché rapide sintesi in lingua Tedesca. COMPETENZE: La classe riesce ad analizzare in maniera più che sufficiente un fatto storico e a ricondurre ad esso un autore letterario, utilizzando in modo più appropriato la terminologia specifica. CAPACITA’: La classe è in grado di analizzare un testo poetico, rapportandolo all’esperienza complessiva del suo autore e al contesto storico – politico di appartenenza. 1. METODOLOGIE: Lezione frontale con sollecitazioni al costante coinvolgimento e alla partecipazione attiva della classe attraverso anche la lettura di testi. Si è fatto inoltre ricorso a materiale audiovisivo. 2. MATERIALI DIDATTICI: Libro di testo, appunti, filmati d’epoca dell’Istituto Luce. 3. TIPOLOGIA: Verifiche scritte in sede di esempi di prima prova e orali.

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RELAZIONE SU ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARE

AREA DISCIPLINARE INTERESSATA: Umanistica.

L’Importanza politica e artistica degli U.S.A. nel ‘900.

“NUCLEO” DISCIPLINARE: La città di New York con i suoi monumenti e musei.Il Guggenheim Museum e Frank Loyd Wright. Pirandello e il teatro.Si è scelto questo percorso perchè gli Stati Uniti non rappresentano soltanto una superpotenza economica e militare ma anche un inesauribile bacino turistico (sia in entrata che in uscita), con mostre e musei che nulla hanno da invidiare a quelli della pur millenaria civiltà europea. In questo contesto è superfluo sottolineare l’importanza di una città come New York anche dal punto di vista culturale, vedi ad esempio l’opportunità che qui hanno trovato molte opere teatrali e fra queste possiamo annoverare la rappresentazione dei “Sei personaggi in cerca d’autore”, opera che sancì la dimensione mondiale di Pirandello. MATERIE: Francese, Inglese, Storia dell’arte e Italiano. ARGOMENTI E MATERIALI PER CIASCUNA DISCIPLINA: New York in lingua francese – Sightseeing tours: New York; F.Li. Wright “Museo Guggenheim”; aspetto monumentale e museale della città con particolare riferimento al Guggenheim, i principali aspetti dell’arte nordamericana della seconda metà del novecento; il teatro pirandelliano con cenni su “Sei personaggi in cerca d’autore” e lettura del brano “Enrico IV° per sempre”. CONOSCENZE: La classe ha una più che sufficiente conoscenza delle principali caratteristiche di un giro città e delle informazioni storico – geografiche di una città come New York, con le sue originalità e realtà artistiche. La classe ha dimostrato inoltre una più che sufficiente conoscenza dei caratteri generali del teatro pirandelliano. COMPETENZE: Gli allievi sono in grado di utilizzare le conoscenze acquisite per proporre un itinerario culturale anche in lingua inglese, usando la terminologia specifica in modo adeguato al contesto ed alla situazione. Riescono altresì a fornire utili spunti a corollario delle competenze professionali. CAPACITA’: Gli allievi sono in grado di proporre itinerari culturali, operando delle scelte in base alle esigenze del segmento di mercato preso in esame ed istituendo gli opportuni collegamenti col territorio nella sua globalità. 1. METODOLOGIE: L’approccio didattico è stato eclettico: lezione frontale integrata da discussioni guidate e ricerche, individuali o a piccoli gruppi.

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2. MATERIALI DIDATTICI: Per le varie discipline sono stati utilizzati i testi d’adozione, l’atlante, cartine geografiche, riviste, depliants turistici e appunti. 3. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE: Si sono somministrate prove scritte che richiedevano la progettazione di itinerari culturali, si sono effettuati accertamenti orali sugli argomenti inseriti, i contenuti sono stati anche in parte oggetto delle simulazioni di terza prova.

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ALL B


AREA DISCIPLINARE INTERESSATA: TECNOLOGICA

PREDISPOSIZIONE DI UN PACCHETTO TURISTICO NUCLEO DISCIPLINARE: Le attività del tour operator come organizzatore di viaggi; le modalità di operatore nella costruzione del pacchetto turistico; la formazione del prezzo del pacchetto turistico (analisi dei costi). Studio delle risorse turistiche della località prescelta (New York, Polinesia,Giappone, Egitto). Aspetti artistico/culturali dell’itinerario prescelto. Il processo di scelta delle vacanze: un nuovo modo di intendere il turismo. Descrizione in lingua dell’itinerario o della località prescelta. MATERIE COINVOLTE: TECNICA TURISTICA, GEOGRAFIA, STORIA DELL’ARTE, TECNICA DI COMUNICAZIONE, LINGUA INGLESE /FRANCESE. CONOSCENZE: La classe conosce le modalità di predisposizione di un pacchetto turistico, le relative attività di promozione di pubblicità e di calcolo dei costi. Conosce le strategie di promozione turistica, in particolare la lettera circolare, anche nelle diverse lingue straniere. Conosce i caratteri del fenomeno turistico in relazione agli aspetti geomorfologici e artistici del territorio. Conosce i cambiamenti intervenuti negli ultimi anni nel processo di scelta della vacanza. COMPETENZE: Gli alunni sono in grado di progettare un pacchetto turistico, di calcolarne i costi e proporlo con argomentazioni convincenti, tenendo conto dei mutamenti intervenuti nelle abitudini turistiche degli italiani. Sanno redigere una lettera circolare di promozione turistica in lingua inglese e tedesca o francese.

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CAPACITA’: Sono in grado di operare semplici collegamenti disciplinari e pluridisciplinari, organizzando i concetti in modo sufficientemente organico ed esprimendo giudizi adeguati. Sanno compiere inferenze attraverso la decodifica di messaggi non verbali. 1. METODOLOGIE: Lezione frontale con la costante sollecitazione alla partecipazione attiva della classe. 2. MATERIALI DIDATTICI: Libri di testo e appunti. 3. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE: Sono state somministrate prove scritte e pratiche in laboratorio e utilizzate verifiche orali. Firma dei docenti

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RELAZIONE SU ATTIVITA' PLURIDISCIPLINARI AREA DISCIPLINARE INTERESSATA: Tecnologica

LA PROMOZIONE TURISTICA NUCLEO DISCIPLINARE: Il marketing turistico: il marketing mix ed i suoi elementi. Il linguaggio pubblicitario. Differenze fra prodotti turistici e prodotti industriali. Le varie tipologie di turisti. Il messaggio pubblicitario: decodifica ed analisi delle sue capacità persuasive. Il nucleo disciplinare è stato scelto come utile strumento per rendere operative le conoscenze acquisite, in particolare nel settore turistico. MATERIE: Economia e Tecnica delle Imprese Turistiche, Tecnica delle comunicazione e relazione, e Francese. ARGOMENTI E MATERIALI PER CIASCUNA DISCIPLINA: Il marketing Mix Fase di lancio di un prodotto: composizione del prodotto, scelta dei canali di distribuzione e pubblicità. Il messaggio pubblicitario: decodifica ed analisi delle sue capacità persuasive. Applicazione pratica ad un viaggio alle Antille in lingua francese. CONOSCENZE: Gli alunni conoscono le finalità, gli elementi del marketing e le caratteristiche del messaggio pubblicitario con particolare riferimento alla pubblicità del prodotto turistico. Conoscono le strategie di promozione turistica e conoscono i caratteri del fenomeno turistico in relazione agli aspetti geomorfologici del territorio. COMPETENZE: Gli alunni sanno analizzare un messaggio pubblicitario, cogliendo anche l'eventuale presenza di stereotipi. Sanno elaborare itinerari in relazione alle tipologie di turisti ed alle forme di turismo, esponendo le varie fasi della preparazione anche in lingua inglese. CAPACITA': Sono in grado di operare semplici collegamenti disciplinari e pluridisciplinari, organizzando i concetti in modo sufficientemente organico ed esprimendo giudizi adeguati. Sanno compiere inferenze, attraverso la decodifica di messaggi anche non verbali. Sanno collegare le giuste mete a diversi tipi di turismo. METODOLOGIE: Si è operato prevalentemente tramite la lezione frontale, integrata, quando possibile, con la discussione guidata. E' stata inoltre condotta una attività di tipo comunicativo sia per la comprensione dei testi che per lo sviluppo della competenza nell'ambito della microlingua commerciale. MATERIALI DIDATTICI: Sono stati usati prevalentemente libri di testo e appunti oltre ad atlante, cartoline, riviste, depliant e tecnologie audiovisive. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE: Sono state effettuate le tradizionali prove scritte ed orali, oltre a prove strutturate ed esercitazioni pratiche in laboratorio. Firma dei docenti

ALL B

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AREA DISCIPLINARE INTERESSATA: Tecnologica

STUDIO DI FATTIBILITÀ DI UNA NUOVA INIZIATIVA TURISTICA

NUCLEO DISCIPLINARE: Studio di fattibilità di una nuova iniziativa turistica nel Delta del Po (agriturismo), a New York (albergo), nel Canada (campeggio) MATERIE COINVOLTE: Economia e Tecnica turistica, Tecnica di comunicazione e relazione, Matematica, Francese. ARGOMENTI E MATERIALI PER CIASCUNA DISCIPLINA: Le fonti di finanziamento delle aziende turistiche. La programmazione relativa a nuove imprese turistiche. L’analisi di fattibilità sotto l’aspetto economico e finanziario. Il diagramma di redditività. Il budget d’esercizio. Risorse turistiche dei paesi prescelti. La pubblicità. CONOSCENZE: Gli alunni conoscono le fasi del processo di programmazione e controllo di un’azienda turistica, le fasi e le finalità del procedimento budgetario per l’elaborazione di un piano di fattibilità. Conoscono inoltre le finalità del diagramma di redditività. Conoscono i metodi di risoluzione dei sistemi lineari e la rappresentazione geometrica delle equazioni lineari. Conoscono le principali risorse turistiche dei paesi. Conoscono le differenze fra prodotto turistico e industriale. COMPETENZE: La classe è in grado di elaborare un semplice piano di fattibilità, di redigere un budget semplificato e di costruire un diagramma di redditività, esaminandolo dal punto di vista dei sistemi di equazioni lineari. E’ in grado di individuare le principali risorse turistiche dei paesi prescelti. CAPACITA’: La classe è in grado di operare semplici collegamenti disciplinari ed interdisciplinari, organizzando i concetti in modo sufficientemente organico ed esprimendo giudizi adeguati. 1. METODOLOGIE Gli argomenti sono stati esaminati e presentati principalmente attraverso lezioni frontali e ponendo come base il libro di testo. Le varie tematiche sono state approfondite con opportuni esempi pratico-dimostrativi. Le lezioni sono state talora integrate con fotocopie e documenti desunti dalla pratica, per consentire agli allievi di allargare le loro vedute e completare la loro preparazione con nozioni aggiornate. Nel corso delle lezioni frontali gli alunni sono stati costantemente stimolati ad effettuare interventi attivi.

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2. MATERIALI DIDATTICI Libri di testo in uso, appunti, laboratorio informatico. 2. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE Per attuare gli obiettivi sopra indicati è stato necessario controllare con frequenza quanto gli alunni hanno recepito e assimilato sia attraverso prove scritte ed orali, sia attraverso prove strutturate sia attraverso prove pratiche. Firma dei docenti

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AREA DISCIPLINARE INTERESSATA: tecnologica

NUCLEO DISCIPLINARE: Il turismo eco-compatibile MATERIE: Geografia, Arte, Inglese, Tedesco, Economia e Tecnica dell'impresa turistica, Tecniche di comunicazione. ARGOMENTI E MATERIALI PER CIASCUNA DISCIPLINA: Geografia: I Parchi Storia dell'arte: Impressionismo Inglese: Le strutture ricettive del turismo alternativo: il villaggio, il

campeggio e l'agriturismo Tecnica turistica: Impatto del turismo nell'economia Tecnica della comunicazione La scelta dei media CONOSCENZE: La classe conosce le principali caratteristiche del turismo alternativo, le motivazioni che lo determinano in relazione alle caratteristiche geografiche ed artistiche del territorio. Sa individuare inoltre le influenze e l'impatto del turismo sull'economia di un Paese. COMPETENZE: La classe riesce ad individuare un percorso educativo, adatto alle esigenze del turista e proporlo con argomentazioni convincenti e adeguate alle singole situazioni. CAPACITA': La classe è in grado di operare semplici collegamenti disciplinari e interdisciplinari, organizzando i concetti in modo sufficientemente organico ed esprimendo giudizi adeguati. METODOLOGIE: Lezione frontale, con la costante sollecitazione alla partecipazione attiva della classe. MATERIALI DIDATTICI:

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Libri di testo e appunti. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE: Sono state somministrate prove scritte e utilizzate verifiche orali. Firma dei docenti

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SECONDA PROVA SCRITTA – ECONOMIA E TECNICA DELL’AZIENDA TURISTICA data di svolgimento della prova: ……………….

Candidato/a………………………………………............. VALUTAZIONE: ………………. / 15 INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO Conoscenze

Conosce gli argomenti in modo del tutto insufficiente 1 Conosce solo parzialmente gli argomenti 2 Conosce gli elementi fondamentali della disciplina 3 Conosce gli argomenti in maniera ampia 4

Abilità

Tratta le tematiche in maniera imprecisa con molte difficoltà d’analisi

1

Tratta le tematiche in maniera approssimativa con qualche difficoltà d’analisi

2

Tratta le tematiche in modo semplice con lessico tecnico adeguato; sintesi e analisi sono di tipo semplice

3

Tratta le tematiche in modo chiaro, corretto, sequenziale, usa un linguaggio tecnico rigoroso

4

Tratta le tematiche con collegamenti in modo autonomo, completo, con buone capacità di analisi e di sintesi

5

Forma e presentazione dell’elaborato

Forma adeguata anche se con alcune scorrettezze, presentazione sostanzialmente accettabile

1

Prova elaborata in forma chiara e ordinata 2 Competenze Comprende in modo parziale le tematiche proposte e

non è in grado di trattarle adeguatamente 1

Comprende, anche se con difficoltà, le tematiche proposte e le tratta in modo approssimativo

2

Comprende le tematiche proposte e le risolve 3 Comprende, risolve e sa rielaborare le tematiche proposte

4

data di correzione della prova: ……………… LA COMMISSIONE ……………………………….. ……………………………….. IL PRESIDENTE ……………………………….. ……………………………….. ………………………… ………………………………. ………………………………..

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Anno Scolastico 2012-2013

CLASSE V B (Tecnico dei Servizi Turistici)

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

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Classe: ……………………. Candidato: ……………………………………………….

GRIGLIA PER LA CORREZIONE E VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO

TIPOLOGIA A: analisi e commenti Comprensione analitica, interpretazione d’insieme del testo: max 5 punti; sufficienza 3 punti Non coglie alcuna informazione e non fornisce risposta 0 Fraintende e coglie poco anche le informazioni esplicite contenute nel testo 1 Coglie solo le informazioni esplicitamente fornite dal testo 2 Coglie le informazioni esplicite e riesce ad operare anche qualche inferenza 3 Coglie tutte le informazioni esplicite e anche quelle che richiedono operazioni di inferenza 4 Coglie tutte le informazioni esplicite e quelle che richiedono operazioni di inferenza, dimostrando di comprendere il significato profondo del testo

5

Capacità di contestualizzazione del testo nell'ambito storico-culturale: max punti 3; sufficienza 2 punti

Non è in grado di contestualizzare il testo nell'ambito storico-culturale 0 Fornisce solo informazioni confuse per contestualizzare il testo nell'ambito storico-culturale 1 Fornisce alcune informazioni utili ad indicare la contestualizzazione storico-culturale 2 Contestualizza il testo dando ampie informazioni di carattere storico-culturale 3 Individuazione della natura del testo, anche nelle sue strutture formali: max 3 punti; sufficienza 2 punti

Non è in grado di individuare la natura del testo 0 Individua solo in parte e in modo poco chiaro la natura del testo 1 Sa individuare la natura del testo fornendo alcune indicazioni 2 Individua la natura del testo dando ampie indicazioni 3 Correttezza e proprietà linguistica, efficacia espositiva: max 4 punti; sufficienza 3 punti L'espressione presenta gravi e numerosi errori che compromettono la comprensione del testo 0 Sono presenti diversi errori che rendono difficile la comprensione del testo 1 L'espressione risulta comprensibile nonostante alcuni errori e un lessico generico 2 Si esprime in modo abbastanza corretto con lessico adeguato per cui l'esposizione è comprensibile

3

Si esprime in modo decisamente corretto con proprietà linguistica per cui l'esposizione risulta fluida ed efficace

4

VALUTAZIONE DELLA PROVA

Valutazione: /15

Classe:

Candidato: .......................................... Valutazione: /15

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GRIGLIA PER LA CORREZIONE E VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI

ITALIANO

TIPOLOGIA B, C, D: argomentazioni in vari ambiti secondo modalità saggio breve o articolo di giornale; trattazione storica; trattazione di ordine generale

Pertinenza della traccia e conoscenza dei contenuti: max punti 5; sufficienza 3 punti Non conosce alcun contenuto e non risponde ad alcuna richiesta 0 Non ha capito le richieste della traccia e risponde in modo confuso ì Conosce solo contenuti superficiali e risponde in modo limitato alle richieste 2 Conosce i contenuti essenziali e risponde in modo limitato alle richieste 3 Conosce i contenuti necessari a rispondere con pertinenza alle richieste 4 Conosce in modo approfondito i vari contenuti che gli consentono di esprimersi con piena pertinenza 5 Correttezza e proprietà linguistica, efficacia espositiva: max punti 4; sufficienza punti 3 L'espressione presenta gravi e numerose scorrettezze linguistiche e ortografiche che compromettono decisamente l'esposizione

0

Sono presenti diversi errori ortografici e/o linguistici che rendono difficile la comprensione 1 L'espressione risulta non sempre chiara e scorrevole a causa di alcuni errori (ortografici e/o linguistici) e/o di un lessico generico e/o ripetitivo

2

Si esprime in modo abbastanza e/o complessivamente corretto, con lessico per lo più adeguato, per cui l'esposizione è comprensibile

3

Si esprime in modo decisamente corretto e con proprietà linguistica, per cui l'esposizione risulta efficace e fluida

4

Articolazione, coesione e coerenza dell'argomentazione: max punti 3; sufficienza 2 punti Non è assolutamente in grado di organizzare il discorso 0 Svolge il discorso in modo frammentario e/o poco coeso e/o contraddittorio e ripetitivo 1 Svolge il discorso in modo schematico ma sostanzialmente e/o complessivamente coerente 2 Argomenta in modo (abbastanza) articolato, (sostanzialmente) con coesione e coerenza 3 Capacità di rielaborazione: max punti 3; sufficienza 2 punti Non riesce a rielaborare né a sintetizzare 0 E' in grado di stabilire dei collegamenti, ma in modo confuso e/o semplicistico 1 Riesce ad elaborare quanto espresso in modo semplice 2 Rielabora le conoscenze in modo significativo (fornendo valutazioni personali e/o esprimendo opinioni con spunti di originalità)

3


SECONDA PROVA SCRITTA – ECONOMIA E TECNICA DELL’AZIENDA TURISTICA data di svolgimento della prova: ……………….

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Candidato/a………………………………………............. VALUTAZIONE: ………………. / 15 INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO Conoscenze

Conosce gli argomenti in modo del tutto insufficiente 1 Conosce solo parzialmente gli argomenti 2 Conosce gli elementi fondamentali della disciplina 3 Conosce gli argomenti in maniera ampia 4

Abilità

Tratta le tematiche in maniera imprecisa con molte difficoltà d’analisi

1

Tratta le tematiche in maniera approssimativa con qualche difficoltà d’analisi

2

Tratta le tematiche in modo semplice con lessico tecnico adeguato; sintesi e analisi sono di tipo semplice

3

Tratta le tematiche in modo chiaro, corretto, sequenziale, usa un linguaggio tecnico rigoroso

4

Tratta le tematiche con collegamenti in modo autonomo, completo, con buone capacità di analisi e di sintesi

5

Forma e presentazione dell’elaborato

Forma adeguata anche se con alcune scorrettezze, presentazione sostanzialmente accettabile

1

Prova elaborata in forma chiara e ordinata 2 Competenze Comprende in modo parziale le tematiche proposte e

non è in grado di trattarle adeguatamente 1

Comprende, anche se con difficoltà, le tematiche proposte e le tratta in modo approssimativo

2

Comprende le tematiche proposte e le risolve 3 Comprende, risolve e sa rielaborare le tematiche proposte

4

data di correzione della prova: ……………… LA COMMISSIONE ……………………………….. ……………………………….. IL PRESIDENTE ……………………………….. ……………………………….. ………………………… ………………………………. ………………………………..

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Classe:

Candidato: .............................................. Valutazione: /15

GRIGLIA PER LA CORREZIONE E VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA

TIPOLOGIA A (trattazione sintetica) e B (quesiti a risposta singola)

Conoscenza dei contenuti richiesti: max punti 7; sufficienza 5 punti Risposta assente 3 Ha conoscenza limitata e incompleta dei contenuti delle discipline 4 Ha una conoscenza poco approfondita e imperfetta dei contenuti delle discipline 5 Ha una conoscenza completa dei contenuti delle discipline 6 Ha una conoscenza completa e approfondita dei contenuti delle discipline 7 Competenza, utilizzazione delle conoscenze e/o uso dei linguaggi specifici: max punti 6; sufficienza punti 4 Risposta assente 0 Dimostra scarsa padronanza dei contenuti e dei concetti chiave degli argomenti 1-2 Dimostra padronanza limitata e parziale dei contenuti e dei concetti chiave degli argomenti 3 Dimostra padronanza adeguata e pertinente dei contenuti e dei concetti chiave degli argomenti

4

Dimostra padronanza completa dei contenuti e dei concetti chiave degli argomenti 5 Dimostra padronanza completa, organica e significativa dei contenuti e dei concetti chiave degli argomenti

6

Capacità elaborative, logiche e/o di sintesi: max punti 2; sufficienza 1 punto Manca di capacità elaborative, logiche e/o di sintesi; non indica soluzioni 0 Possiede sufficienti capacità elaborative, logiche e/o di sintesi; indica soluzioni corrette ma poco approfondite

1

Possiede notevoli capacità elaborative, logiche e/o di sintesi; indica soluzioni corrette ed efficaci

2


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PROPOSTA PER LA CONDUZIONE E VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

Il colloquio è volto ad accertare, in modo interdisciplinare, conoscenze e competenze del candidato attraverso: /. Presentazione di un lavoro di ricerca o di un argomento proposto dal candidato 2. Argomenti indicati dalla commissione 3. Discussione degli elaborati scritti

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER IL COLLOQUIO

Conoscenze Non conosce i temi proposti 1-2 Conosce i temi proposti in modo frammentario 3-4 Conosce i temi proposti sufficientemente 5-6 Conosce i temi proposti adeguatamente 7-8 Conosce i temi proposti approfonditamente 9 Esposizione, organizzazione dei contenuti e proprietà linguistica Espone in modo sconnesso e scorretto 1 Espone in modo non organico e poco appropriato 2 Espone in modo coerente e abbastanza appropriato concetti semplici 3 Espone in modo coerente e abbastanza appropriato anche concetti complessi 4 Espone sempre in modo articolato e fluido 5 Analisi Non sa individuare i concetti chiave 1 Sa individuare i concetti chiave solo se guidato 2 Sa individuare automaticamente solo alcuni aspetti significativi 3 Sa individuare i vari aspetti significativi 4 Sa analizzare approfonditamente 5 Capacità di collegamento e di valutazione Non sa cogliere i collegamenti 1 Coglie con una certa difficoltà i collegamenti 2 Opera i collegamenti ma deve essere guidato 3 Opera i collegamenti ed esprime giudizi in modo autonomo 4 Opera i collegamenti ed esprime giudizi in modo sicuro e approfondito 5 Competenze Rivela competenze molto scarse 1 Rivela competenze limitate a casi semplici 2-3 Rivela competenze sicure, ma non diversificate 4 Rivela competenze sicure e diversificate 5 Rivela competenze ampie e applicate a casi complessi 6

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE · Gli stages presso aziende turistiche del territorio (quali il...

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