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Documento del 15 Maggio Codice

M DQM A Pagina 1 di 58

Prot. n°5356/C29 del 14.05.2016

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

(D.P.R. N.323 del 23-07-1998 art. 5)

(O.M. N. 31 del 04-02-2000 art. 6) (O.M. N. 252 del 19/04/ 2016 art. 6)

CLASSE 5a SEZ. CL LICEO: LINGUISTICO

ANNO SCOLASTICO 2015/2016

ALLEGATI :

PREMESSA E FINALITA ‘ DEL LICEO NOTIZIE SULLA CLASSE SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE RELAZIONE FINALE SULLA CLASSE ELENCO DEGLI ALUNNI E DEI PERCORSI FORMATIVI INDIVIDUALIZZATI INDICAZIONI SULLA TIPOLOGIA DELLA TERZA PROVA (O.M. n.38 dell’11-02-99 art.6

e successive modificazioni) GRIGLIE DI VALUTAZIONE OBIETTIVI E PROGRAMMI DELLE DISCIPLINE ELENCO DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE Siracusa, 12 maggio 2016 Il Dirigente Scolastico (Dr. Giuseppe Mammano )

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PREMESSA

Il liceo polivalente M.F. Quintiliano presenta 4 licei a struttura quinquennale: liceo classico, liceo linguistico, liceo scientifico opzione scienze applicate, liceo delle scienze umane (con la possibilità di attivare anche l’opzione economico-sociale). Le finalità dei piani di studio sono quelle di sviluppare tre abilità: capacità di tipo cognitivo per decodificare i testi e la realtà complessa, di tipo corporeo per

conoscere se stessi e lo spazio, di tipo simbolico per leggere all’interno delle cose; competenze metodologiche, tecnologiche e operative per manifestare le proprie capacità; conoscenze di saperi essenziali e di linguaggi diversificati per saper fare scelte autonome.

LICEO LINGUISTICO

“Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse” (art. 6 comma 1).

Il nostro liceo linguistico partecipa al progetto ESABAC-Diploma Binazionale Italo-Francese (Esame di Stato e Baccalauréat) finalizzato al rilascio di un diploma binazionale valido a tutti gli effetti in Italia e Francia a seguito di un Esame finale integrato da specifiche prove di competenza in lingua Francese. La classe interessata è la VBL.



DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (D.P.R. 323/98 art.5)

CLASSE 5a SEZ. CL LICEO LINGUISTICO

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

MATERIE DOCENTI ORE ANNUALI DI LEZIONE

ORE EFF. DI LEZIONE

Lingua e letteratura italiana

FRASCA ROSA 132 122

Lingua e letteratura straniera 1a (Inglese)

ROSSITTO MILENA 99 90

Lingua e letteratura straniera 2a

(Francese o Spagnolo)

RANDAZZO RITA 132 124

Lingua e letteratura straniera 3a

(Tedesco)

ZANGLA NAZZARENA 132 92

Storia

RIZZO GIUSEPPE

66 64

.Filosofia

RIZZO GIUSEPPE 66 61

Matematica

SALERNO ANNA 66 50

Fisica

SALERNO ANNA 66 50

Scienze naturali

ARGIRI’ MARIA 66 53

Storia dell’Arte

SPEDALE CARMELA 66 60

Scienze motorie e sportive

CONSIGLIO ROSA ANNA 66 52

Religione cattolica o attività alternativa

RIZZA LUCIA 33

29



Programmazione Educativa e Didattica

Anno Scolastico 2015/2016 Consiglio di Classe 5a Liceo LINGUISTICO

Finalità generali P.O.F.

Obiettivi educativi e didattici trasversali

Misurazione

Strumenti

Strategie di

Cognitivi Affettivi Motori dell’apprendimento e verifiche apprendimento

1. Offrire una

formazione culturale fondata sulla struttura della disciplina.

2. Offrire una preparazione fondata su modelli, concetti, strategie e comprensione dei linguaggi dei diversi saperi.

3. Sviluppare emozioni e sensibilità soggettive che sviluppino senso di sé nella vita di gruppo.

4. Sviluppare una coscienza della solidarietà, della tolleranza e dell'affermazione della diversità.

5. Comprendere i processi di comunicazione e i linguaggi informatici.

6. Sviluppare una coscienza autonoma e libera da imbonimenti di tipo culturale professionale e ideologico.

1. Conoscenza di

termini, concetti, fatti e regole.

2. Comprensione e decodifica di un testo con parole proprie e capacità di coglierne il significato essenziale.

3. Applicazione di regole e principi in contesti noti e diversi.

4. Uso appropriato dei termini e linguaggio specifico.

5. Capacità di analizzare un testo individuandone principi, procedure, rapporti causa-effetto.

6. Capacità di riassumere, descrivere, esporre e argomentare i contenuti in modo organico e con proprietà di linguaggio.

7. Capacità ed autonomia di giudizio.

8. Capacità di pensare per modelli diversi. (Flessibilità mentale).

9. Capacità di risolvere problemi applicando procedure logiche.

10. Acquisizione di un efficace metodo di studio.

1. Favorire la

partecipazione e la solidarietà.

2. Incoraggiare gli alunni all'autonomia di giudizio e alla coscienza di sé.

3. Potenziare una coscienza di rispetto delle istituzioni e della legalità.

4. Sviluppare la capacità di ascolto e di dialogo.

5. Sapere accettare la diversità.

6. Sviluppare la coscienza di rispetto per l'ambiente naturale e sociale.

1. Miglioramento

delle qualità fisiche.

2. Affinamento delle funzioni neuro- muscolari.

3. Avviamento alla pratica sportiva.

4. Educazione stradale.

Obiettivo raggiunto in

modo ottimale

8,5<M< 10 Saggio breve

Lavori di gruppo


modo più che soddisfacente

7,5<M< 8,5 Articolo di giornale

Lezione frontale


modo soddisfacente

6,5 <M< 7,5 Intervista

Presentazione per mappe concettuali


modo sufficiente

6< M< 6,5

Lettera

Analisi testuale

Obiettivo raggiunto solo parzialmente

5 < M < 6

Problema

Insegnamento apprendimento individualizzato

Obiettivo non raggiunto

M < 5

Colloquio

Lezione dialogata

Relazione

Esercitazioni pratiche

Analisi del

testo

Prove

pratiche



Attività integrative al POF Progetti e Stage: Accoglienze prime classi Orientamento universitario e post diploma Abitare la differenza Progetto di lettura. Amico libro: incontro con l’autore Olimpiadi di lingua italiana Ed. Sanitaria –progetto Avis Prevenzione oncologica - progetto Martina Teatro in lingua inglese Teatro in lingua francese Certificazione in lingua Inglese F:C.E. Certificazione in lingua Francese DELF Certificazione in lingua Tedesca GOETHE Giornata delle lingue Inaugurazione Anfiteatro romano Gemellaggio con la Francia Progetto Unicef

Siracusa, 12/05/2016 Il Coordinatore

Prof.ssa Argirì Maria _______________________



Relazione finale

Classe 5aCL

La classe è composta da 23 studenti. Nel corso del quinquennio la sua fisionomia non è sostanzialmente

cambiata, il che ha favorito il dialogo educativo e la maturazione delle dinamiche relazionali tra gli

studenti.

E’ da sottolineare che nel triennio la continuità didattica è stata garantita per tutte le discipline, ad

esclusione delle Scienze, favorendo nei discenti un percorso di studi regolare e continuativo.

Lo scorso anno una delle alunne ha frequentato il quarto anno in Svizzera, partecipando al “Progetto

Intercultura”.

Hanno raggiunto tutti in grado soddisfacente gli obiettivi educativi generali, assumendo un

comportamento corretto in ogni situazione.

Per quanto riguarda gli obiettivi didattici conseguiti dagli allievi, si rimanda alle relazioni presentate dai

docenti delle singole discipline; globalmente si possono distinguere tre differenti fasce di livello:

Alcuni allievi hanno dimostrato di saper operare in modo conforme alle richieste e si sono distinti

per impegno nel processo di apprendimento e per capacità di analisi e di rielaborazione dei temi

trattati nelle varie discipline. La preparazione globale risulta quindi ottima o distinta ed i risultati

conseguiti sempre positivi.

Un secondo gruppo di allievi si è impegnato da un lato a migliorare il metodo di studio e

consolidare il rendimento di alcuni settori dell’apprendimento, dall’altro a potenziare competenze e

conoscenze acquisite negli altri settori disciplinari. La preparazione risulta buona.

Pochi studenti, infine, sia per carenze attitudinali e di metodo, sia per motivazione non elevata,

hanno raggiunto gli obiettivi disciplinari minimi. La preparazione di questi allievi è sufficiente.

Le strategie di insegnamento utilizzate dai docenti, come indicato dalla programmazione educativa e

didattica della classe hanno privilegiato la lezione frontale e dialogata, l’analisi testuale e l’attività di

laboratorio; le verifiche sono state effettuate con esercitazioni scritte secondo le tipologie del saggio

breve, l’analisi del testo, le relazioni, i test e i colloqui orali e quesiti. Nel corso degli anni, quindi, i

docenti si sono impegnati nel processo di istruzione, stimolando capacità di varia natura affinché ognuno

imparasse a muoversi in modo autonomo.

La classe ha seguito i progetti relativi alle certificazioni linguistiche, gli alunni hanno conseguito le

seguenti Certificazioni: DELF, GOETHE, CAMBRIDGE e TRINITY.

Sono stati svolti inoltre nel corso del triennio i seguenti progetti :



Illuminare il barocco. Installazione luminosa a conclusione del laboratorio d'arte e elaborazione di un

racconto ispirato alle tematiche della luce e dell’arte.

“IV Trofeo della Lingua Italiana“, promosso dall’Istituto “Treccani” e dal Ministero dell’Istruzione,

Università e Ricerca, in cui la classe ha conseguito il terzo premio su scala nazionale con il racconto

“Un’altra aurora”, elaborato a partire da un incipit dello scrittore Gianrico Carofiglio.-- Realizzazione di

elaborati artistici traendo spunto dal dramma di Pirandello “L’innesto”.

Oltre ai progetti elencati in calce alla scheda di programmazione educativa e didattica occorre segnalare

che ai sensi della nota MIUR della D.G. Ordinamenti e Autonomia scolastica n. 4969 del 25 luglio 2014

“Avvio in ordinamento dell’insegnamento di discipline non linguistiche DNL in lingua straniera secondo

la metodologia CLIL nel terzo, quarto, quinto anno dei Licei Linguistici e nel quinto anno dei Licei e

degli Istituti tecnici - Norme transitorie a.s. 2014/2015”, punto 4.1, il Consiglio della classe 5CL, preso

atto dell’impossibilità di poter svolgere moduli CLIL in quanto non ci sono docenti DNL formati

linguisticamente e metodologicamente, dichiara di avere svolto i seguenti Moduli multidisciplinari :

Francese-Storia – La France entre les deux guerres.

Inglese-Storia dell’Arte-1) The European Avant- Garde: Cubisme- Pablo Picasso And Futurisme.

2) Abstract Expressionism- Pollock and Rothko. 3) Pop art – Andy Warhol.

Durante il 5° anno gli alunni hanno svolto due simulazioni della 3^ prova degli Esami di Stato : la prima

in data 10/12/2015, la 2^ in data 12/05/2016 e un simulazione della prova orale in data 12/05/2016.

Il coordinatore ( prof.ssa Argirì Maria )

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Elenco degli alunni e dei percorsi formativi individualizzati :

1. Omissis The world behind my wall ( Il mondo dietro al mio muro).

2. Omissis La figura dell’inetto.

3. Omissis Bob Marley e il Rastafarianesimo.

4. Omissis The perks of being a wall flore.

5. Omissis Figlia dell’orgoglio e sorella dell’amore.

6. Omissis Crisi giovanile.

7. Omissis Il peso dell’esistenza simile ad un ‘ombra.

8. Omissis Comunicazione e manipolazione.

9. Omissis L’amore che non osa pronunciare il suo nome.

10. Omissis Il sarcasmo.

11. Omissis Il rapporto dell’uomo con la malattia e la morte.

12. Omissis La metamorfosi: la ricerca dell’identità.

13. Omissis Di fronte al mare, la felicità e un’idea semplice.

14. Omissis La seduzione della mitologia greca.

15. Omissis Imagine all the people living life in peace.

16. Omissis The creative adults the child who survived.

17. Omissis Un legame che non si spezza.

18. Omissis Negare l’infanzia ad un bambino è un crimine contro l’umanità.

19. Omissis The Hunger Games.

20. Omissis La ricerca dell’armonia nell’abbandono al caos.

21. Omissis Perché l’apparenza prende il sopravvento sulla relatà.

22. Omissis Le fiabe interpretate.

23. Omissis L’uomo e la sua esistenza.

Secondo quanto previsto dalla normativa vigente1, è stata effettuata una simulazione del colloquio

d’esame in data 12 maggio 2016 per favorire l’approccio degli alunni con tale prova, per

evidenziarne disfunzioni e incertezze, per offrire indicazioni operative valide nella preparazione dei

percorsi individualizzati.

Il coordinatore

( Prof. ssa Argirì Maria )

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1 Il colloquio d’esame è regolato dall’art.16, commi 1,2,3 e 4 dell’O.M. n°252 del 19/04/16.



INDICAZIONI SULLA TIPOLOGIA DELLA TERZA PROVA

(O.M. n° 38 dell'11/02/99 art.6 e successive modificazioni)

(O.M. . n° 252 del 19/04/16 art.12, comma 7)2

Conformemente alle indicazioni ministeriali sono state somministrate agli alunni n°2 esemplificazioni

di terza prova, riguardanti 4 discipline.

Tutte quante le prove sono state impostate sotto forma di questionario con 12 domande a risposta

aperta (tipologie B) per cui sono consentite al massimo 5 righe, caratterizzanti il programma

disciplinare dell'ultimo anno.

Per lo svolgimento della prova sono state concesse 2 ore.

Alla luce dei risultati conseguiti il Consiglio di classe ha riscontrato sufficiente dimestichezza da

parte degli alunni nell'affrontare tale tipo di prova.

Si allegano copia delle simulazioni di terza prova somministrate alla classe.

Il Coordinatore

( Prof. ssa Argirì Maria )

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2 <<Ciascuna commissione definisce collegialmente la struttura della Terza

Prova scritta, in coerenza

con il documento del consiglio di classe di cui all’art. 6 della presente ordinanza>>



Esemplificazione di 3a Prova

Modalità:

Quattro discipline, una delle quali inglese(D.M. 429 del 20/11/2000, art. 4 e DPR 98 n°323, art 3

comma 4)

12 quesiti di tipologia B ( a risposta aperta)

Per ogni disciplina: 3 quesiti di tipo B.

Per ogni quesito sono consentite al massimo 5 righe.

Durata della prova: 2 ore.

Obiettivi:

Capacità di produrre brevi ma esaurienti risposte utilizzando la corretta terminologia

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

Il punteggio deve essere espresso in quindicesimi

INDICATORE PUNTEGGIO

Risposta non data, gravemente lacunosa e/o errata

0,10

Risposta parziale, frammentaria, inadeguata nell’esposizione

0,65

Risposta sufficiente nei contenuti ed adeguata per l’esposizione

0,85

Risposta completa, espressa con sufficiente proprietà di linguaggio e sintesi adeguata

1,05

Risposta approfondita, pertinente ai contenuti richiesti, espressa in modo organico e coerente

1,25

1,25 pt x 3 quesiti = 3,75 pt x ogni disciplina

3,75 pt x 4 discipline = 15 pt. ( max)

Sufficienza 10 pt. ( 0,85 x 12 = 10,2 ~ 10 pt).

La sufficienza corrisponde al punteggio 10/15.

Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque,

per difetto se è minore di cinque.



CLASSE 5CL DATA 10/12/2015

1a SIMULAZIONE DI TERZA PROVA

Alunno/a______________________

Obiettivi :

o Capacità di produrre brevi ma esaurienti risposte utilizzando la corretta

terminologia

Discipline oggetto di verifica: o Inglese o Francese

o Storia dell’arte o Filosofia

Modalità :

o 12 quesiti a risposta singola (Tipologia B)

o 3 quesiti per ogni disciplina o Per ogni quesito di tipologia B sono consentite al massimo 5 righe

Valutazione :

Ogni quesito di tipo B vale :

o 1,25 pt. se la risposta è approfondita, pertinente ai contenuti richiesti, espressa in

modo organico e coerente o 1,05 pt. se la risposta è completa, espressa con sufficiente proprietà di

linguaggio e con sintesi adeguata

o 0,85 pt. se la risposta è sufficiente nei contenuti ed adeguata per l’esposizione o 0,65 pt. se la risposta è parziale, frammentaria, inadeguata nell’esposizione

o 0,35 pt. se la risposta è non data, gravemente lacunosa e/o errata La sufficienza corrisponde a 10/15

Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque

Durata della prova : 2 h

E’ consentito l’uso del vocabolario italiano, del vocabolario d' inglese3 (bilingue) e della calcolatrice non programmabile.

Non è consentito l’uso di formulari e di testi scolastici. Non sono ammesse cancellazioni e correzioni.

3 Eventualmente anche di francese e/o tedesco e/o spagnolo, relativamente alle classi del liceo linguistico



INGLESE

1) 1) Explain the use of the “stream of consciousness” in Joyce’s Ulysses and Woolf’s Mrs

Dalloway

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2) Explain the meaning of the so-called “American Dream”

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3) Why does “The Great Gatsby” became a symbol for the 1920s?

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FRANCESE

1) Pourquoi le roman “Madame Bovary” a-t-il fait scandale?

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2) La théorie de l’impersonnalité, la vraie nouveauté de Flaubert, en quoi consiste-t-elle?

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3) Quelle influence exerce sur les personnages des romans de Zola l’hérédité et le milieu?

Citez quelques exemples si vous voulez.

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ARTE

1) Confronta i dipinti di Monet e Renoir raffiguranti la Grenouillère, descrivi le differenze e

le caratteristiche comuni;

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2) Descrivi i caratteri generali, la diffusione geografica e le innovazioni tecniche dell’Art

Noveau, citando opere e protagonisti.

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3) Citando due opere appartenenti rispettivamente, all’espressionismo francese e tedesco,

descrivi le differenze stilistiche;

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FILOSOFIA

1) Perché, per Kierkegaard, la fede è scandalo?

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2) Perché, per Schopenhauer, la vita oscilla come un pendolo?

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3) Cosa intende Marx con il concetto di “alienazione”?

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CLASSE 5CL DATA 12/04/2016

2a SIMULAZIONE DI TERZA PROVA

Alunno/a______________________

Obiettivi :

o Capacità di produrre brevi ma esaurienti risposte utilizzando la corretta

terminologia

Discipline oggetto di verifica: o Inglese o Scienze Naturali

o Storia o Tedesco

Modalità :

o 12 quesiti a risposta singola (Tipologia B)

o 3 quesiti per ogni disciplina o Per ogni quesito di tipologia B sono consentite al massimo 5 righe

Valutazione :

Ogni quesito di tipo B vale :

o 1,25 pt. se la risposta è approfondita, pertinente ai contenuti richiesti, espressa in

modo organico e coerente o 1,05 pt. se la risposta è completa, espressa con sufficiente proprietà di

linguaggio e con sintesi adeguata

o 0,85 pt. se la risposta è sufficiente nei contenuti ed adeguata per l’esposizione o 0,65 pt. se la risposta è parziale, frammentaria, inadeguata nell’esposizione

o 0,35 pt. se la risposta è non data, gravemente lacunosa e/o errata La sufficienza corrisponde a 10/15

Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque

Durata della prova : 2 h

E’ consentito l’uso del vocabolario italiano, del vocabolario d' inglese4 (bilingue) e della calcolatrice non programmabile.

Non è consentito l’uso di formulari e di testi scolastici. Non sono ammesse cancellazioni e correzioni.

4 Eventualmente anche di francese e/o tedesco e/o spagnolo, relativamente alle classi del liceo linguistico



INGLESE

1) Who is Winston Smith?

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2) Describe the language spoken in Oceania

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3) What is the message of Animal farm?

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SCIENZE NATURALI

1. DOPO AVERE ELENCATO I DIVERSI TIPI DI MARGINI, DESCRIVI IL LORO COMPORTAMENTO.

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2. ESPONI LA TEORIA DELLA DERIVA DEI CONTINENTI.

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3. DESCRIVI LE PROPRIETA’ FISICHE DEGLI ALCOOLI.

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STORIA 4) Quali furono le cause della crisi del 1929? ___________________________________________________________________________________________

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5) Quali furono i provvedimenti di Mussolini per “fascistizzare” l’Italia? ___________________________________________________________________________________________

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6) Quali eventi accelerarono l’ascesa del nazismo in Germania? ___________________________________________________________________________________________

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TEDESCO

1. Was war Romantik, welches sind die Schlüsselworte der Romantik und die bedeutendsten Dichter dieser Bewegung in Deutschland?

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2. Welches sind die Themen und die Merkmale des Realismus in Deutschland?

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4. Was für Romane schrieb Theodor Fontane und was kennzeichnet sein Werk?

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GRIGLIA DI VALUTAZIONE 1

a PROVA

ITALIANO

CONOSCENZE Punteggio

1. AMPIEZZA DELLA TRATTAZIONE E PADRONANZA DELL'ARGOMENTO:

a) COMPLETA E APPROFONDITA 5 b) ADEGUATA 3 5 c) INSUFFICIENTE 1

ABILITA’

1. USO CORRETTO DELLA LINGUA: a) UTILIZZO DELLE REGOLE MORFOSINTATTICHE 2

4 b) PROPRIETA' DI LINGUAGGIO ED EFFICACIA ESPOSITIVA 2

2. ORGANIZZAZIONE E PRODUZIONE DI UN TESTO SECONDO: a) ADERENZA ALLA CONSEGNA E PERTINENZA ALLA TRACCIA 1

3 b) COERENZA E COESIONE 2

COMPETENZE

1. CAPACITA' DI ELABORARE LE TESI ESPOSTE:

a) CON ARGOMENTAZIONI FONDATE 1 b) ESPRIMENDO GIUDIZI PERSONALI 1 3 c) EFFETTUANDO COLLEGAMENTI,RELAZIONI, CONTESTUALIZZAZIONI 1

TOTALE PT. 15 La sufficienza corrisponde al punteggio 10/15.



GRIGLIA DI VALUTAZIONE 2a PROVA

LINGUA STRANIERA

CONOSCENZE Punteggio

1. AMPIEZZA DELLA TRATTAZIONE E PADRONANZA DELL'ARGOMENTO: a) COMPLETA E APPROFONDITA 5 b) ADEGUATA 3 …. /5 c) INSUFFICIENTE 1

ABILITA’

1. USO CORRETTO DELLA LINGUA: a) UTILIZZO DELLE REGOLE MORFOSINTATTICHE 2

…. /4 b) PROPRIETA' DI LINGUAGGIO ED EFFICACIA ESPOSITIVA 2

2. ORGANIZZAZIONE E PRODUZIONE DI UN TESTO SECONDO: a) ADERENZA ALLA CONSEGNA E PERTINENZA ALLA TRACCIA 1 …. /3 b) COERENZA E COESIONE 2

COMPETENZE

1. CAPACITA' DI ELABORARE LE TESI ESPOSTE:

a) CON ARGOMENTAZIONI FONDATE 1 b) ESPRIMENDO GIUDIZI PERSONALI 1 …. /3 c) EFFETTUANDO COLLEGAMENTI,RELAZIONI, CONTESTUALIZZAZIONI 1

TOTALE PT. ……… /15




GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA

DISCIPLINA

1° TIP.B 2° TIP.B 3° TIP.B PUNTEGGIO

DISCIPLINA

1. INGLESE

____/3,75

2.

____/3,75

3.

____/3,75

4.

____/3,75

Somma punteggi

______/15

PUNTEGGIO TOTALE ______/15


Criteri del punteggio:

INDICATORE

PUNTEGGIO

Risposta non data, gravemente lacunosa e/o errata

0,10

Risposta parziale, frammentaria, inadeguata nell’esposizione

0,65

Risposta sufficiente nei contenuti ed adeguata per l’esposizione

0,85

Risposta completa, espressa con sufficiente proprietà di linguaggio e sintesi adeguata

1,05

Risposta approfondita, pertinente ai contenuti richiesti, espressa in modo organico e coerente

1,25

Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque.



GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

SCARSO (1-4) 2 PT.

INS. (5)

3 PT.

SUFF. (6)

4 PT.

BUONO

(7-8) 5 PT.

OTTIMO

(9-10) 6 PT.

Proprietà di linguaggio

Pertinenza e qualità dell’informazione

Organicità e completezza espositiva

Capacità di collegare gli argomenti

Originalità delle opinioni e autonomia di giudizio

Punteggio complessivo

Il punteggio totale è 30. La sufficienza corrisponde al punteggio 20/30.



CLASSE 5a SEZ CL LICEO LINGUISTICO DOCENTE: ROSA FRASCA DISCIPLINA: ITALIANO

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Gli alunni, nell’ambito della produzione letteraria della fine dell’Ottocento e del Novecento, dimostrano di possedere conoscenze differenziabili in quattro livelli di apprendimento -Un primo livello evidenzia una conoscenza degli argomenti particolarmente ampia, organica ed approfondita -Un secondo livello ha una conoscenza completa e sicura degli argomenti -Un terzo livello ha una buona conoscenza degli argomenti -Un quarto livello conosce gli argomenti in maniera sicuramente sufficiente ABILITA’: Gli alunni riescono con accettabile sicurezza a : -rielaborare sinteticamente un testo -effettuare collegamenti all’interno del panorama storico-letterario italiano -individuare corrispondenze e diversità fra opere dello stesso autore e fra autori diversi Un buon numero di allievi è capace di esprimere, motivandoli, giudizi e opinioni COMPETENZE: Complessivamente gli alunni dimostrano di aver raggiunto buoni risultati in merito alle competenze linguistiche e letterarie e sono in grado di: -leggere e decodificare testi poetici e narrativi -esporre con linguaggio chiaro e sufficientemente corretto gli argomenti -analizzare un testo, individuarne la tipologia e contestualizzarlo Siracusa, 12/05/2016

Il Docente Frasca Rosa _____________



CLASSE 5a SEZ. CL LICEO LINGUISTICO DOCENTE: ROSA FRASCA PROGRAMMA DI ITALIANO : MODULO I Giacomo Leopardi La vita e l’ambiente, il pensiero filosofico, la poetica Le fasi della poesia leopardiana.

Lo Zibaldone: la teoria del piacere (Zib.165-172), la poetica della rimembranza e dell'indefinito (Zib.514-

516), Antichi e moderni (Zib.1988-4418). I Canti: Gli Idilli: ”L’infinito” ”Ultimo canto di Saffo”, ”A Silvia”, “Il sabato del villaggio”,”La quiete dopo la tempesta”,”Canto notturno di un pastore errante dell’Asia”, “Il passero solitario” l’ultimo Leopardi: ”A se stesso”, “La ginestra”(Strofe I e VII) Le “Operette morali”: Dialogo della Natura e di un Islandese”, ”Dialogo di Plotino e Porfirio” MODULO 2 La cultura del Positivismo Naturalismo e Verismo IL Naturalismo francese GIOVANNI VERGA La vita e l’ambiente Le opere: i romanzi catanesi, i romanzi fiorentini ”Nedda” fra nuovo e antico La stagione del Verismo Da “Vita dei campi”:”Jeli il pastore” ” La lupa” “Rosso Malpelo” Da “Novelle rusticane”:“La roba” La prefazione a “L’amante di Gramigna” Introduzione a “I Malavoglia” I romanzi:”I Malavoglia”;”Mastro-don Gesualdo” Da “I Malavoglia”: L’inizio del romanzo:”Un tempo i Malavoglia”,dal cap.I Da” Mastro-don Gesualdo”:la morte di Gesualdo GIOSUE’ CARDUCCI note biografiche, la poetica. Le raccolte:”Rime nuove”, ”Odi barbare” Da “Rime nuove”: “Pianto antico” “San Martino” Da “Odi barbare”: “Nevicata”



MODULO 3 Storia civiltà e poetica del Decadentismo -Poetica e temi del Decadentismo -La Scapigliatura: temi e concezioni -Il Simbolismo francese: Baudelaire: ”Corrispondenze”, ”Spleen”, ”L’albatros” ”Verlaine: ”Languore” GIOVANNI PASCOLI La vita e la personalità, il percorso delle opere, la poetica del fanciullino, il linguaggio pascoliano Da” Prose”: ”Il fanciullino” (I) Da ”Myricae”: ”Lavandare” “X Agosto” “L’assiuolo” Da ”Canti di Castelvecchio “:”Il gelsomino notturno” Da “Poemi conviviali: ”Alexandros” GABRIELE D’ANNUNZIO cenni biografici, la poetica, la narrativa, la poesia dannunziana Da “Terra vergine”: “Terra vergine” Dai romanzi: ”Il piacere”,”Le vergini delle rocce” Da ”Il piacere”:”Ritratto di un esteta. Andrea Sperelli” Da “Alcyone”:”La pioggia nel pineto” “La sera fiesolana” MODULO 4 L’età delle avanguardie La crisi del razionalismo e le avanguardie del ‘900 Il Futurismo e il Crepuscolarismo. La poesia di Guido Gozzano MODULO 5 Dissoluzione e rifondazione del romanzo in Europa e in Italia IL romanzo europeo del primo Novecento LUIGI PIRANDELLO La biografia, la poetica dell’umorismo Da “L’umorismo”: il sentimento del contrario La narrativa: ”L’esclusa”, “Il fu Mattia Pascal”, “Quaderni di Serafino Gubbio”, ”Uno, nessuno e centomila” Da Novelle per un anno:” Ciaula scopre la luna Da” Il fu Mattia Pascal”: Premessa seconda, la trappola dell’identità “Uno, nessuno e centomila “: lettura integrale Il teatro delle “maschere nude”: “L’innesto”, ”Sei personaggi in cerca d’autore”, “Enrico IV” Il teatro dei miti:”I giganti della montagna” Da “Sei personaggi in cerca di autore”: ”Arte e vita” ITALO SVEVO La vita e il contesto culturale, la formazione e le idee I primi due romanzi: ”Una vita”, ”Senilità “



“La coscienza di Zeno”: lettura integrale MODULO 6 La poesia italiana tra Novecentismo e Antinovecentismo GIUSEPPE UNGARETTI La vita, la formazione, la poetica Da ”L’Allegria “:Il porto sepolto” “In memoria” ”I fiumi” “San Martino del Carso” “Veglia” “Fratelli” “Soldati” “Mattina” UMBERTO SABA: vita, formazione e poetica Dal ”Canzoniere”: ”Amai” “La capra” “A mia moglie” “Città vecchia” “Ulisse” EUGENIO MONTALE La vita, l’itinerario delle opere e i temi, la poetica e lo stile Da “Ossi di seppia”: “Meriggiare pallido e assorto” “I limoni” ” Non chiederci la parola” “Spesso il male di vivere ho incontrato” Da “Le occasioni “: “La casa dei doganieri” Da ”Satura”: ”Ho sceso, dandoti il braccio,almeno un milione di scale” MODULO 7 La poesia contemporanea tra regressione e ricerca L’Ermetismo: SALVATORE QUASIMODO Cenni biografici e poetica Da ”Acque e terre”: ”Vento a Tindari” “Ed è subito sera”



MODULO 8 STORIA E SOCIETA’ NELLA LETTERATURA DEL NOVECENTO PRIMO LEVI “Se questo è un uomo”: lettura integrale Il Neorealismo IL REALISMO MITICO E SIMBOLICO DI ELIO VITTORINI: Da“Conversazione in Sicilia “:gli “astratti furori “di Silvestro MODULO 9 INCONTRO CON UN’OPERA DANTE ALIGHIERI ”Divina Commedia”, Paradiso :canti I, III ,VI , XI, XV, XVII, XXXIII TESTI IN ADOZIONE: Gibellini, Belponer-Vivo, scrivo- volume 3 Edizione B-La Scuola Dante Alighieri, La Divina Commedia,a cura di Jacomuzzi-Dughera,SEI

Siracusa, 12/05/2016

Il Docente

Frasca Rosa ___________________



CLASSE 5a SEZ. C INDIRIZZO _LINGUISTICO

DOCENTE: PROF. ROSSITTO MARIA DISCIPLINA:_INGLESE

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi la classe dimostra buone conoscenze della produzione

letteraria inglese tra la fine dell’Ottocento e il Novecento.

Si sottolinea nella classe la presenza di tre livelli di apprendimento:

a) un primo livello (circa il 30%) presenta conoscenze approfondite degli argomenti oggetto di

studio;

b) un secondo livello( circa il 60%)ha una buona conoscenza degli argomenti oggetto di studio;

c) un terzo livello(circa il 10%) conosce sufficientemente gli argomenti.

COMPETENZE: Gli alunni pervenendo ad un esito globalmente buono,dimostrano di :

a) leggere con una corretta pronuncia e decodificare il testo;

b) esporre con buona proprietà di linguaggio;

c) possedere strumenti per comprendere nell’ascolto e nella lettura.

ABILITA’: Gli alunni riescono in maniera adeguata a :

a) rielaborare un testo o un atto comunicativo;

b) effettuare collegamenti tra correnti letterarie e autori;

c) individuare gli elementi costitutivi della comunicazione scritta.

Il Docente

Siracusa, 12/05/2016 Prof. Rossitto Maria

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CLASSE 5a SEZ. C INDIRIZZO LINGUISTICO

DOCENTE: PROF. ROSSITTO MARIA

PROGRAMMA DI INGLESE

Dal testo in adozione “With Rhymes and Reason” Loescher:

The Twentieth Century (1901-45)

The Historical Background

The Literary Context: The Modernist Novel –Fiction: stream of consciousness and interior

monologue

J. Joyce : Dubliners( Eveline, The Dead ), Ulysses

V Woolf: Mrs Dalloway

T. S. Eliot “ The Waste Land” (“ The Fire Sermon”).

▪▪ S. Beckett : “Waiting for Godot”

▪▪ V. Woolf: “Mrs Dalloway”; Text Analysis:”Clarissa and Septimus”

▪▪ E: Hemingway: “The Old Man and the Sea”, “Ninenteen Eighty-Four”

▪▪ G. Orwell :”Animal Farm”

▪▪ W.B. Yeats: “ Easter 1919”

▪▪ F. Scott Fitzgerald : The Great Gatsby”

Dal testo in adozione “TOTAL FCE ” Cambridge Books for Cambridge Exams:riepilogo degli

argomenti grammaticali e del lessico richiesti all’esame First Certificate(B

Il docente

Siracusa, 12/05/2016 ROSSITTO MARIA

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CLASSE 5a SEZ. C INDIRIZZO Linguistico DOCENTE: Randazzo Rita DISCIPLINA: Lingua francese In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi gli alunni conoscono il quadro storico e letterario degli argomenti trattati,dalla seconda metà dell’ Ottocento ai principali movimenti letterari del Novecento. Livelli di apprendimento raggiunti:

Prima fascia: alunni che conoscono gli argomenti in modo esauriente e approfondito. Sono in grado di rielaborare in modo autonomo facendo confronti fra correnti letterarie e autori studiati.

Seconda fascia: alunni che conoscono gli argomenti in modo esauriente ma hanno bisogno di essere guidati nella rielaborazione personale e nell’operare autonomamente i confronti.

COMPETENZE: Le competenze acquisite sono, nel complesso, soddisfacenti Gli alunni sono in grado di:

Leggere, decodificare e analizzare un testo letterario e di civiltà francese.

Conoscere, comprendere e saper esporre le poetiche e le opere degli autori studiati.

Situare gli autori nel periodo storico/ sociale e nella corrente letteraria di appartenenza.

Individuare e collocare un movimento letterario nell’ambito storico/sociale in cui si è sviluppato.

Collegare l’opera/il brano/il testo al cotesto e al contesto.

Confrontare e valutare autori, opere e giudizi critici.

Comprendere, conoscere e saper esporre in modo corretto le conoscenze acquisite.

Esprimere la propria opinione, argomentare.

Elaborare testi scritti linguisticamente appropriati, coerenti e coesi. CAPACITA’: Gli alunni riescono a:

Analizzare testi letterari e di attualità

Rielaborare in modo autonomo esprimendo giudizi personali

Effettuare collegamenti

Individuare analogie e differenze Siracusa, 12/05/2016 Il docente Randazzo Rita ____________________



Classe V Sez. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: Randazzo Rita Programma di Letteratura e civiltà Francese Littérature Module A: LE ROMAN – Du réalisme au Naturalisme

Unité 1 : G. Flaubert, maitre du roman réaliste. o Sa vie et son œuvre. o Le roman flaubertien et l’impersonnalité. o Madame Bovary.

Unité 2 : Zola, le chef de file du Naturalisme. o Sa vie et son œuvre. o Le roman expérimental. o Le Déterminisme. o Le style indirect libre. o L’Assommoir. o Germinal.

Module B : La POESIE de la MODERNITE Unité 3 : Baudelaire, poète charnière entre romantisme et symbolisme.

Sa vie et son œuvre. Spleen et idéal. Les Fleurs du mal, explication d’un titre. Correspondances. Letture di alcune poesie a scelta degli alunni.

Module C : Le siècle des transgressions et des remises en question. Unité 4 : Entre nihilisme et engagement.

Le mouvement DADA. Le Surréalisme. G. Apollinaire, le poète de l’esprit nouveau. Sa vie et son œuvre. Romantisme et modernité. Alcools et Calligrammes.

Unité 5 : Proust, le romancier du souvenir. Sa vie et son œuvre. Temps et durée. Mémoire et souvenir. L’énigme du bonheur. Structure de la Recherche. De la madeleine à Venise. Le style. La mise en abime.

Unité 6 : L’Existentialisme, un nouvel humanisme ?

Sartre et Camus, deux écrivains en polémique. A. Camus : sa vie et son œuvre. Le Cycle de l’Absurde :L’Etranger et Le Mythe de Sysiphe.



Le Cycle de la Révolte :La Peste. Le retour sur soi : L’Exil et le Royaume/ La Chute. J.P.Sartre : un philosophe engagé. Existence et essence. Liberté et choix. Théatre de situations.

Unité 7 : Le Théatre de l’Absurde.

o Antécédents littéraires. o Attente de l’homme sans Dieu. o Explication du mot « absurde » appliqué au théatre. o E. Ionesco :son œuvre. o Sa conception du théatre. o Le langage et la prolifération des objets. o Rhinocéros.

Libri di testo adottati : Bonini- Jamet- Bachas- Vicari : ECRITURES/ Anthologie littéraire en langue française vol.2 – Valmartina Editore.

Siracusa, 12/05/2016 Il Docente Randazzo Rita _____________________



CLASSE V SEZ C LICEO LINGUISTICO

DISCIPLINA: Tedesco

DOCENTE: Nazarena Zangla

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi la classe dimostra la conoscenza delle fondamentali correnti

letterarie della storia letteraria tedesca dal periodo medievale al XX secolo; ha una conoscenza mediamente buona degli autori trattati.

Si sottolinea nella classe la presenza di tre livelli di apprendimento

a) un primo livello (il 33%) possiede una buona conoscenza degli argomenti trattati;

b) un secondo livello (il 30%) possiede una sufficiente conoscenza degli argomenti trattati;

c) un terzo livello (il 38%) si orienta in maniera non sempre sufficiente nelle tematiche trattate.

COMPETENZE: Gli alunni, pervenendo ad un esito globalmente discreto, dimostrano di:

a) saper ascoltare, leggere, decodificare e sintetizzare messaggi orali, testi di attualità e di letteratura;

b) saper esporre gli argomenti con una discreta competenza linguistica; c) saper analizzare e riconoscere un testo letterario individuandone il genere e gli

elementi costitutivi essenziali. CAPACITA’: Gli alunni riescono in modo discreto a:

a) utilizzare una scheda di lettura per analizzare i testi; b) riconoscere e collocare autori rappresentativi nel periodo storico-letterario di

appartenenza; c) collegare l’opera, il brano o il testo al cotesto ed al contesto. d) effettuare collegamenti nel panorama storico-letterario tedesco

Il Docente Nazarena Zangla

Siracusa, 12/05/2015 _________________



CLASSE 5° SEZ. C LICEO LINGUISTICO

DOCENTE: ZANGLA NAZARENA

PROGRAMMA DI TEDESCO

Die literarischen Gattungen und die deutsche Literatur

Sturm und Drang und Klassik

J.W. Goethe:

Die Leiden des jungen Werther

Wanderers Nachtlied - Erlkönig

Romantik

Realismus

H. Heine: Loreley

Th. Fontane: Effi Briest

Das kulturelle Leben zwischen 19. und 20. Jahrhundert

Der Begriff Mitteleuropa

Naturalismus und Symbolismus

R.M.Rilke: Der Panther

Hugo von Hoffmannstahl: Die Ballade des äuβeren Lebens

Der Roman im XX. Jahrhundert



Thomas Mann: Die Buddenbrooks - Tonio Kröger –Der Tod in Venedig

Expressionismus

Franz Kafka: Die Verwandlung - Das Schloss -Der Prozess

Deutsche Geschichte: die Nazizeit und der zweite Weltkrieg

Die Literatur nach dem zweiten Weltkrieg

Heinrich Böll: Die verlorene Ehre der Katharina Blum

Die Literatur in der DDR

Christa Wolf: Der geteilte Himmel

TESTO IN ADOZIONE: V. Villa, A. Seiffarth, Zwischen heute und morgen. Letteratura tedesca

dalle origini ai giorni nostri, Torino 2012, Loescher editore

.


Il Docente

Zangla Nazzarena

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CLASSE 5a CL LICEO LINGUISTICO A.S. 2015/16 DOCENTE: RIZZO GIUSEPPE In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE Alla fine del corso di studi la maggior parte della classe dimostra una buona conoscenza della storia del Novecento; in alcuni casi sono evidenti capacità critiche e approfondimenti personali. ABILITÀ Gli alunni sono in grado di:

rielaborare i concetti specifici del linguaggio storico

effettuare collegamenti tra fenomeni storici attuando relazioni e distinguendo i diversi tempi storici

individuare e utilizzare le fonti e il materiale documentale per condurre una ricerca e formulare un giudizio autonomo su un qualsiasi evento storico.

COMPETENZE Gli alunni pervenendo ad un esito globalmente positivo dimostrano di:

leggere, decodificare, elaborare schemi, mappe e quadri concettuali

esporre con linguaggio scorrevole, semplice ma appropriato

possedere strumenti per poter formulare un giudizio critico motivato sui principali problemi sociali e politici del nostro tempo.

Siracusa, 12/05/2016 Il docente Giuseppe Rizzo ________________________



CLASSE 5a CL LICEO LINGUISTICO DOCENTE: RIZZO GIUSEPPE

PROGRAMMA DI STORIA Modulo 1. L’Italia tra Ottocento e Novecento:

1. Sviluppo e crisi. I governi della Sinistra 2. Il rovesciamento delle alleanze e la politica coloniale 3. L’età giolittiana

Modulo 2. La Grande guerra e la rivoluzione russa:

4. La prima guerra mondiale 5. La fine della guerra. L’Europa ridisegnata 6. La Rivoluzione russa e la nascita dell’URSS 7. La crisi degli imperi coloniali 8. Il declino europeo e il primato americano

Modulo 3. I regimi totalitari europei:

9. L’ascesa del fascismo in Italia 10. La crisi del 1929 negli Stati Uniti e in Europa 11. La dittatura fascista in Italia 12. La Germania dalla crisi al nazismo 13. L’URSS di Stalin

Modulo 4. La seconda guerra mondiale:

14. Hitler aggredisce l’Europa. Inizia la seconda guerra mondiale 15. Il mondo in guerra. URSS, USA e Giappone nel conflitto 16. La fine della guerra

Modulo 5. Il mondo bipolare:

17. Il mondo diviso 18. Le due Europe 19. L’Italia ricostruita 20. Dalla guerra fredda alla coesistenza pacifica

Modulo CLIL in Francese: La France entre les deux guerres

TESTO IN ADOZIONE: Montanari, Vivere nella storia, vol. 3, Laterza Siracusa, 12/05/2016 Il docente Giuseppe Rizzo



CLASSE 5a CL LICEO LINGUISTICO A.S. 2015/16 DOCENTE: RIZZO GIUSEPPE

RELAZIONE FINALE DI FILOSOFIA In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE Alla fine del corso di studi la maggior parte della classe dimostra una buona conoscenza dello sviluppo del pensiero filosofico dell’Ottocento e del Novecento; in alcuni casi sono evidenti capacità critiche e approfondimenti personali. ABILITÀ Gli alunni sono in grado di:

riassumere le tesi fondamentali di un brano o di un filosofo seguendo un criterio e motivando razionalmente le proprie affermazioni

contestualizzare storicamente e stabilire relazioni e confronti tra testi e posizioni filosofiche

giudicare una affermazione paragonandola criticamente alla propria esperienza e alle proprie esigenze razionali.

COMPETENZE Gli alunni pervenendo ad un esito globalmente positivo dimostrano di:

leggere e decodificare un testo filosofico individuandone le parti fondamentali

esporre gli argomenti con chiarezza e pertinenza linguistica

riconoscere all’interno di un testo o nel pensiero di un autore rapporti causali, implicativi e di interdipendenza.

Siracusa, 12/05/2016 Il docente Giuseppe Rizzo

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CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: Rizzo Giuseppe

PROGRAMMA DI FILOSOFIA Schopenhauer: - Un filosofo contemporaneo - Il mondo come volontà e rappresentazione - La vita fra dolore e noia - La via della liberazione umana Kierkegaard: - Una filosofia dell’esistenza - Gli stadi dell’esistenza - Il singolo e il sentimento del possibile Feuerbach: - La religione come alienazione dell’uomo Marx: - I conti con Hegel e la sinistra hegeliana - Il materialismo storico - La scienza economica: Il Capitale - La rivoluzione Positivismo: Caratteri generali e contesto storico Darwin: La teoria dell’evoluzione Nietzsche: - Il contesto storico e culturale - Rovesciare gli idoli - L’arte fra Dioniso e Apollo - La distruzione della metafisica - L’oltreuomo e l’eterno ritorno Freud: - Una nuova scienza - L’inconscio e Il metodo dell’analisi - L’interpretazione dei sogni - Sessualità e nuova immagine dell’infanzia - Es, Io e Super-io - Eros e Thanatos - La civiltà e la sofferenza umana



Heidegger: - Il senso dell’essere - L’essere e il tempo - La svolta Sartre: - L’essere, il nulla e la libertà umana - La nausea, l’angoscia e lo sguardo dell’altro - Un dio mancato - La responsabilità del soggetto Popper: - Un nuovo modello epistemologico - La società aperta e i suoi nemici Arendt: - Il dominio totalitario - Il primato della vita attiva TESTO IN ADOZIONE: De Bartolomeo-Magni, Voci della filosofia, vol. 3, Atlas. Siracusa, 12/05/2016 Il docente Giuseppe Rizzo ___________________________



CLASSE 5a SEZ C LICEO LINGUISICO DOCENTE: SALERNO ANNA DISCIPLINA: MATEMATICA

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi la classe dimostra conoscenze sufficienti per quanto riguarda lo studio di semplici funzioni razionali intere e fratte. Si sottolinea la presenza nella classe di tre livelli di apprendimento: a) un primo livello ( circa il 50% ) presenta conoscenze sicure e apprezzabili; b) un secondo livello ( circa il 40% ) conosce gli argomenti nelle linee essenziali; c) un terzo livello ( circa il 10% ) ha una conoscenza lacunosa degli argomenti trattati.

ABILITA’: gli alunni riescono sufficientemente ad applicare principi e regole in contesti diversi ed a valutare le regole per la risoluzione di un problema COMPETENZE: gli alunni, pervenendo ad un esito globalmente buono, dimostrano di esporre con linguaggio accettabile gli argomenti trattati

Siracusa , 12 /05/2016

Il Docente

Anna Salerno _____________________



CLASSE 5a SEZ C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: SALERNO ANNA

PROGRAMMA DI MATEMATICA Funzioni reali di una variabile reale Concetto di funzione reale - Rappresentazione analitica di una funzione- insieme di esistenza di una funzione – Grafico di una funzione. Limiti di una funzione di una variabile Definizione di limite finito per una funzione in un punto – Definizione di limite infinito per una funzione in un punto – Definizione di limite per una funzione all’infinito – Teoremi fondamentali sui limiti (solo enunciati): 1) teorema dell’unicità del limite ; 2) Teorema della permanenza del segno ; 3) Criterio del confronto – Operazioni sui limiti. Funzioni continue Definizioni – La continuità delle funzioni elementari (funzioni razionali ) : la funzione costante , la variabile x , x n , la funzione razionale intera e la funzione razionale fratta – Continuità delle funzioni in un intervallo – Punti di discontinuità per una funzione – esercizi sui limiti – Forme di indecisione 0/0 e oo/oo. Derivate delle funzioni di una variabile Problemi che conducono al concetto di derivata – Definizione di derivata – Significato geometrico di derivata – Esercizi sul calcolo della derivata di una funzione in un punto mediante la definizione di derivata – Continuità e derivabilità – Derivate di alcune funzioni elementari : Dk , Dx . Derivata della somma di due o più funzioni , derivata del prodotto di due o più funzioni ,derivata del quoziente di due funzioni – derivata delle funzioni composte . Teoremi fondamentali del calcolo differenziale Teorema di Rolle e suo significato geometrico(solo enunciato)– Teorema di Lagrange(solo enunciato)– Regola di De L’Hospital nel caso delle forme indeterminate 0/0 e oo/oo . - Massimi e minimi relativi. Studio del grafico di una funzione . Massimi e minimi assoluti e relativi – Massimi e minimi delle funzioni derivabili – Criterio per l’esistenza di estremi relativi – Regola pratica per la determinazione dei massimi e dei minimi relativi di una funzione derivabile – Asintoti orizzontali , verticali , obliqui – Studio del grafico di una funzione razionale intera e fratta .

Testi in adozione: Boroncini-Manfredi-Fragni “Lineamenti.math azzurro” Ed.Ghisetti e Corvi Siracusa, 12 /05/2016

Il Docente

Salerno Anna __________________



CLASSE 5a SEZ C LICEO LINGUISICO DOCENTE: SALERNO ANNA DISCIPLINA:FISICA

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: : Alla fine del corso di studi la classe dimostra conoscenze buone della disciplina. Si sottolinea la presenza nella classe di due livelli di apprendimento: a) un primo livello ( circa il 70% ) presenta conoscenze sicure e apprezzabili; b) un secondo livello ( circa il 30% ) conosce gli argomenti nelle linee essenziali;

ABILITA’: le alunne riescono in modo soddisfacente a rielaborare sinteticamente i temi proposti COMPETENZE: le alunne, pervenendo ad un esito globalmente buono, dimostrano di esporre con linguaggio accettabile gli argomenti trattati.

Siracusa, 12 /05/2016

Il Docente Salerno Anna

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CLASSE 5a SEZ C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: SALERNO ANNA

PROGRAMMA DI FISICA

ELETTRICITÀ Cariche in equilibrio: elettrizzazione dei corpi e concetto di carica; conservazione e quantizzazione della carica ,la legge di Coulomb per l’elettrostatica ;il campo elettrico; il potenziale elettrico e la differenza di potenziale; capacità e condensatori; la corrente elettrica ;resistenza e leggi di Ohm; collegamenti di resistenze. IL MAGNETISMO La forza magnetica; magneti naturali; la legge di Coulomb per la magnetostatica e il campo magnetico; linee di forza del campo magnetico; azione di un campo magnetico su una carica descrizione quantitativa di B; azione magnetica su un filo percorso da corrente; azione magnetica tra fili percorsi da corrente. Libro di testo in adozione Parodi-Ostili-Onori “Il linguaggio della fisica” vol.3 Ed.Pearson

Siracusa, 12 /05/2016

Il Docente

Salerno Anna

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CLASSE 5a SEZ C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: ARGIRI’ MARIA DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi nella classe si evidenzia la presenza di tre livelli di apprendimento: 1) Un primo livello presenta conoscenze sicure ed apprezzabili degli argomenti trattati 2)Un secondo livello presenta conoscenze sicure degli argomenti trattati 3)Un terzo livello presenta conoscenze discrete degli argomenti trattati COMPETENZE: Sempre tenendo conto dei tre livelli di apprendimento della classe,gli alunni dimostrano di: 1 )comprendere e analizzare gli argomenti proposti; 2) trarre conclusioni dalla descrizione di una struttura biologica; 3) sintetizzare in modo organico i contenuti disciplinari,esponendoli con un linguaggio per lo più appropriato; 4) raccogliere dati e informazioni CAPACITA’: Gli alunni ,secondo il livello di apprendimento raggiunto, sono più o meno in grado di: 1)rielaborare sinteticamente i contenuti proposti; 2)identificare il rapporto tra strutture e funzioni; 3)cogliere analogie e differenze Siracusa, 12/05/2016

Il Docente Maria Argirì

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CLASSE 5a SEZ C LICEO: LINGUISTICO DOCENTE: MARIA ARGIRI’

PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI

SCIENZE DELLA TERRA I FENOMENIN ENDOGENI. I Vulcani e i prodotti delle loro attività( la struttura, le eruzioni vulcaniche, l’attività vulcanica in Italia). I fenomeni sismici ( la teoria del rimbalzo elastico,le onde sismiche,intensità e magnitudo dei terremoti, la prevenzione sismica. IL MODELLO INTERNO DELLA TERRA. Come si studia l’interno della Terra; le superfici di discontinuità, il modello della struttura interna della Terra; calore interno e flusso geotermico, il campo magnetico terrestre. LA DINAMICA DELLA TERRA. La scoperta della isostasia; la teoria della deriva dei continenti; la teoria dell’espansione dei fondali oceanici; la teoria della tettonica delle placche; i margini divergenti, convergenti e conservativi; l’orogenesi; la verifica del modello della tettonica delle placche; moti convettivi e punti caldi. CHIMICA IL MONDO DEL CARBONIO. Caratteristiche dei composti del carbonio ( forme allotropiche) ; Nomenclatura e proprietà fisiche di: alcani, e ciclo alcani; alcheni e alchini; idrocarburi aromatici; alcooli, aldeidi e chetoni, acidi carbossilici, ammine. I polimeri di sintesi. BIOLOGIA Che cosa studia la Biochimica. LE BIOMOLECOLE: Le proteine: struttura degli amminoacidi strutture delle proteine ( primaria,secondaria, terziaria e quaternaria), funzione delle proteine, la denaturazione, Gli enzimi: catalisi enzimatica,specificità degli enzimi, enzimi ed energia di attivazione, fattori che influenzano l’attività catalitica degli enzimi. I carboidrati: i monosaccaridi, i disaccaridi, polisaccaridi. I lipidi: funzione, gli acidi grassi,i trigliceridi, i fosfolipidi e le membrane plasmatiche, il trasporto attraverso le membrane, gli steroidi, le lipoproteine. Gli acidi nucleici: i nucleotidi, struttura del DNA, duplicazione del DNA, struttura degli ’RNA, trascrizione e traduzione, i virus,le mutazioni. IL METABOLISMO. Catabolismo e anabolismo, la produzione di ATP, il catabolismo dei carboidrati:la glicolisi e il ciclo dell’acido citrico ( senza formule). BIOTECNOLOGIE CLASSICHE E NUOVE TECNOLOGIE. Gli organismi della biotecnologia: batteri e plasmidi, il DNA ricombinante, gli organismi transgenici, la clonazione. Testi in adozione: BIOSFERA – CHIMICA, SCIENZE DELLA TERRA, BIOLOGIA – Frank-Wysession –Yancopoulus-Calvino-Anelli – Gatti. Casa Editrice : LINX. LA CHIMICA DELLA VITA- BIOCHIMICA, BIOTECNOLOGIE,BIOMATERIALI M. Rippa, Giuliano Ricciotti, Casa Editrice: ZANICHELLI. Siracusa, 12 maggio 2016 Il Docente Argirì Maria ____________________



DISCIPLINA : STORIA DELL’ARTE

CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO

DOCENTE: Spedale Carmela

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di :

CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi la classe dimostra, nel complesso, conoscenze più che buone riguardo le principali correnti di pensiero e dei movimenti artistici che si sono affermati tra la fine dell’Ottocento e il Novecento. Si sottolinea la presenza nella classe di due livelli di apprendimento:

a) un primo livello presenta conoscenze chiare e apprezzabili; b) un secondo livello conosce gli argomenti in modo corretto ma non approfondito;

COMPETENZE: Gli alunni, pervenendo ad un esito quasi distinto, dimostrano di:

a) saper cogliere il significato e i messaggi complessivi di un’opera d’arte o di un elaborato. b) costruire schemi e mappe concettuali a supporto dell’esposizione. c) formulare riflessioni critiche basate sull’analisi di percorsi modulari.

ABILITÀ: Gli alunni, raggiunto un livello globalmente più che buono, riescono a:

a) sapere collocare un’opera d’arte nel suo giusto contesto storico, ambientale e territoriale. b) confrontare testi, opere ed artisti cogliendo analogie e differenze. c) esercitare la riflessione critica nel lavoro di indagine sui contenuti tematici scelti.

Siracusa, 12/05/ 2016 Il docente: Spedale Carmela

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CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: SPEDALE CARMELA

PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE

MODULO 1.a IMPRESSIONI ED EMOZIONI

IMPRESSIONISMO (1874)

E. MANET - Colazione sull'erba (1863) - Olympia (1863) C. MONET - Impressione, sole nascente (1872) - La Grenouillère (1869) - Lo stagno delle ninfee (1899) E. DEGAS - La lezione di ballo (1873 -75) - L’assenzio (1875-76) A. RENOIR - La Grenouillère (1869) - Moulin de la Galette (1876) - Colazione dei

canottieri (1881)

POST-IMPRESSIONISMO (1880)

P. CEZANNE - La casa dell’impiccato a Auvers (1872-73) - I giocatori di carte (1898) - La montagna Sainte-Victoire (1904 -1906)

G. SEURAT - Une baignade à Asnières (1883-84) - Un dimanche après-midi à l’Ile de la Grande Jatte (1883-85)

P. GAUGUIN - Il Cristo giallo (1889)

V. VAN GOGH - I mangiatori di patate (1885) - Autoritratto con cappello di feltro grigio (1887) - Campo di grano con volo di corvi (1890) LA PITTURA D’INTENTO SOCIALE

G. PELLIZZA DA VOLPEDO - Il Quarto Stato (1896 – 1901)

L’ESPRESSIONISMO FRANCESE: I FAUVES (1905)

H. MATISSE - Donna con cappello (1905) – La stanza rossa (1908)

L’ESPRESSIONISMO TEDESCO: DIE BRUCKE (1905)

E.L. KIRCHNER - Cinque donne sulla strada ( 1913) L’ESPRESSIONISMO EUROPEO

E. MUNCH - La fanciulla malata (1885-86) - Il grido (1893) - Sera nel corso Karl Johann (1892)



L’ASTRATTISMO (1910)

V. KANDINSKIJ - Composizione VI (1913) - Alcuni cerchi (1926) LAND ART – arte del territorio ( anni settanta )

R. SMITHSON - Spiral Jetty (1970)

J. CHRISTO - Impacchettamento del Pont Neuf a Parigi (1986) MODULO 1.b - IL LINGUAGGIO NELLA PITTURA DAL VERO E NELLA COMUNICAZIONE DI MASSA (facoltativo lavoro di ricerca)

IL PAESAGGIO – LA FOTOGRAFIA - tra documentazione e arte -

MODULO 2.a - RIVOLUZIONE E POTERE NELL’ARTE DEL NOVECENTO

ART NOUVEAU (fine ‘800-inizio ‘900)

L’Europa tra “800 e “900 - Art Nouveau e i presupposti

IL CUBISMO (1907)

P.PICASSO - Poveri in riva al mare (1903) - Famiglia di saltimbanchi (1905) - Les demoiselles d’Avignon (1907) - Ritratto di A.Vollard (1909-1910) - Natura morta con sedia impagliata (1912) - Guernica (1937)

G. BRAQUE - Case all’Estaque (1908) – Violino e brocca (1910) – Le Quotidien, violino e Pipa(1912)

IL FUTURISMO (1909)

U. BOCCIONI - Forme uniche della continuità nello spazio (1913)

G.BALLA - Dinamismo di un cane al guinzaglio (1912)

RAZIONALISMO ARCHITETTONICO - ( tra le due guerre mondiali ) – anni venti

Caratteristiche fondamentali L’ESPERIENZA DEL BAUHAUS (1919 – 1933)

W.GROPIUS - La scuola del Bauhaus (1919-33)

RAZIONALISMO ARCHITETTONICO E MONUMENTALISMO DI REGIME Anni “30/40

G. TERRAGNI - Casa del Fascio a Como (1932-1936)

M. PIACENTINI - Palazzo di Giustizia a Milano (1939-1940)

MICHELUCCI - La stazione di Firenze (1933)

LE TENDENZE ARTISTICHE NEL 2° DOPOGUERRA - Astrattismo organico: * H. MOORE - Madre con bambino (1978)



- Arte Informale e Action Painting * J. POLLOCK - Pali blu (1953) - Pop-Art: * A. WARHOL - Marilyn (1964) MODULO 2.b - MODI E COSTANTI NEL LINGUAGGIO ARTISICO MODERNO

( facoltativo lavoro di ricerca) LA 4a DIMENSIONE NELLA SINTESI CUBISTA – IL COLLAGE

MODULO 3.a - ARTE TRA PROVOCAZIONE E SOGNO

IL MOVIMENTO DADA (1916) - La voglia di negare qualsiasi valore al passato

M. DUCHAMP - La Gioconda con i baffi (1919)

LA METAFISICA (1910-1920) - Oltre la natura

G. DE CHIRICO - Le Muse inquietanti (1917)

IL SURREALISMO (1924) - L’arte dell’inconscio

S. DALÌ - Giraffa infuocata (1936 - 37) .- Costruzione molle con fave bollite: presagio di guerra civile (1936)

MODULO 3.b - Moduli CLIL :

The European Avant – Garde : Cubism – Pablo Picasso And Futurism

Abstract Expressionism – Pollock and Rothko

Pop Art – Andy Warhol

MODULO 4.a - 4.b - INDAGINE ARTISTICO-AMBIENTALE SULLE OPERE D’ARTE DEL “900 NEL SIRACUSANO - ( Il fascismo a Siracusa)

LIBRO DI TESTO: CARLO BERTELLI – LA STORIA DELL’ARTE -VOL. 5 - “ NOVECENTO E OLTRE ” - EDIZIONI SCOLASTICHE BRUNO MONDADORI

Siracusa, 12/05/ 2016 Il docente Spedale Carmela ________________



CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: CONSIGLIO ROSA ANNA DISCIPLINA: Scienze motorie e sportive In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: La classe ha raggiunto una soddisfacente conoscenza di : 1. principi che regolano una corretta educazione motoria; 2. tecniche di base del gioco della pallavolo, del badminton, della pallatamburello; 3. Argomenti teorici trattati. ABILITA’: Gli alunni riescono in maniera appropriata a: 1. applicare gli esercizi di base alle varie situazioni sportive; 2. utilizzare le tecniche di base della pallavolo, del badminton, della pallatamburello; 3. usare la terminologia della disciplina; 4. utilizzare le capacità condizionali e coordinative. COMPETENZE: Ottimo il livello globale di competenze relativamente a : 1. padronanza dei gesti e coscienza della propria corporeità; 2. esecuzione delle tecniche di base del gioco della pallavolo, del badminton, della pallatamburello. Siracusa,12/05/2016

Il Docente

Rosa Anna Consiglio ___________________________



CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: CONSIGLIO ROSA ANNA

PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

TEORIA

1. Il sistema scheletrico:

La funzione dello scheletro e la morfologia delle ossa;

Lo scheletro assile: la testa e la gabbia toracica, la colonna vertebrale;

Struttura e curve fisiologiche della colonna vertebrale;

Lo scheletro appendicolare: arto superiore e inferiore;

Le articolazioni: tipi di articolazione;

Le articolazioni mobili;

La struttura e il funzionamento delle diartrosi;

Le leve e il movimento;

I paramorfismi: i vizi del portamento;

I dimorfismi: i dimorfismi della colonna vertebrale e degli arti inferiori.

2. Il sistema muscolare:

La funzione del sistema muscolare;

I tipi di muscoli;

Le proprietà del muscoli;

L’organizzazione del muscolo scheletrico;

I muscoli agonisti, antagonisti e sinergici;

La fibra muscolare e la contrazione;

Fibre lente e fibre veloci;

I tipi di contrazione: concentrica, isometrica, eccentrica;

L’unità motoria;

Il tono muscolare.

3. Fisiologia applicata allo sport:

Cuore ed esercizio fisico: La variazione dei parametri cardiaci durante l’esercizio fisico, Il cuore e l’allenamento.

La respirazione durante l’esercizio fisico: La meccanica respiratoria, La ventilazione polmonare I volumi e le capacità polmonari, La ventilazione durante l’esercizio.

4. Sistema nervoso e movimento:

La giunzione neuromuscolare e la trasmissione dell’impulso nervoso;

I propriocettori: Il riflesso miotatico da stiramento, Il riflesso miotatico inverso.

5. Pallavolo:



Le regole;

I fondamentali individuali;

I fondamentali di squadra.

6. I traumi più comuni:

Le contusioni, le ferite, le emorragie,la epistassi, il crampo muscolare, lo stiramento muscolare,lo strappo muscolare, le tendinopatie.

La distorsione, la lussazione, la frattura ossea.

7. Il doping:

La definizione di doping;

Gli steroidi anabolizzanti androgeni;

Gli ormoni e le sostanze correlate (somatotropina,corticotropina, eritropoietina);

I diuretici. PRATICA 1. Resistenza generale:

Esercizi propedeutici alla corsa;

Corsa di lunga durata.

2. Potenziamento muscolare:

Esercizi a corpo libero e con piccoli e grandi attrezzi;

Esercizi individuali, a coppie ed in gruppo.

3. Mobilità articolare:

Esercizi di mobilizzazione articolazione scapolo – omerale;

Esercizi di mobilizzazione articolazione coxo – femorale;

Esercizi di mobilizzazione del rachide.

4. Rapidità e destrezza:

Esercizi individuali, a coppie ed in gruppo.

5. Avviamento alla pratica sportiva:

Pallavolo.

Badminton.

Pallatamburello. LIBRO DI TESTO IN ADOZIONE: FIORINI-CORETTI-BOCCHI IN MOVIMENTO MARIETTI SCUOLA Siracusa,12/05/2016

Il Docente

Rosa Anna Consiglio __________________________



CLASSE 5a SEZ. C LICEO Linguistico DOCENTE: Lucia Rizza DISCIPLINA: Religione In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi la classe dimostra di possedere buone conoscenze delle questioni etiche oggi più rilevanti e delle ragioni delle posizioni della fede cattolica a riguardo. Hanno affrontato le tematiche proposte investigando su elementi caratterizzanti alcuni modelli antropologici. Conoscono le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa. Apprezzabile il livello di apprendimento.

ABILITA’: Gli alunni pervenendo ad un esito globalmente distinto dimostrano, di: -saper decodificare un testo, riassumere e interpretare un fatto, un messaggio religioso; -saper confrontare la novità della proposta cristiana con scelte personali e sociali presenti nel tempo; -motivare, anche se non approfonditamente, le scelte etiche dei cattolici nelle relazioni affettive, nella famiglia, nei tempi della vita e individuare il rapporto fra coscienza, verità e libertà nelle scelte morali.

COMPETENZE: Gli alunni dimostrano di aver maturato una sufficiente consapevolezza relativamente alla connessione tra l’elaborazione dei principi e l’agire etico. Hanno maturato, inoltre, senso critico e riflessione sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano. Sanno, anche se non approfonditamente, argomentare scelte esistenziali di rispetto della vita e dell’essere umano. Sanno stimare valori umani e cristiani quali: l’amore, la solidarietà, il rispetto di sé e degli altri, la pace, la giustizia, la convivialità delle differenze, la corresponsabilità, il bene comune e la promozione umana.


Il Docente

Lucia Rizza ___________________



CLASSE 5a SEZ. C LICEO Linguistico DOCENTE: Rizza Lucia

PROGRAMMA DI RELIGIONE

1° Modulo: etica e antropologia 1° Unità didattica: I modelli etici.

L’agire della persona umana:

Modello radicale, liberale, nichilista

Modello sociologico utilitarista

Lo scientismo tecnologico

Modello personalista 2° Unità didattica: la crisi del novecento e la fine del monoteismo morale. La legge morale

La coscienza Le fonti della moralità L’orizzonte culturale del novecento La società “liquida”

3° Unità didattica: la persona umana nelle esperienze religiose L’idea di persona La teologia del volto La persona nelle tradizioni orientali

2° Modulo: la dimensione etica del quotidiano 1° Unità didattica: la responsabilità dell’agire quotidiano. Le questioni contemporanee:

Dalla dignità ai diritti umani:

Legalità

Relazioni interpersonali

Lavoro L’etica della vita:

Eros

Aborto

Eutanasia

I diritti delle donne 2° Unità didattica: La Dottrina sociale della Chiesa

Identità e principi della Dottrina sociale Questioni rilevanti:il lavoro, i beni e le scelte economiche, l’ambiente e la politica Enciclica “Laudato sì”: percorso etico e spirituale

3°Modulo: l’agape 1° unità didattica: l’agape, esperienza di libertà e liberazione, come esperienza fondante della vita della Chiesa

Legge e libertà nello Spirito: caratteristiche fondamentali della morale cristiana Testo in adozione: Antonello Famà , Uomini e profeti (ed. azzurra) vol. unico, Marietti Siracusa, 12/05/2016

Il Docente

Lucia Rizza



DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE: Verbali del consiglio di classe Pagelle degli studenti P.O.F. Compiti, elaborati, test, di ciascun alunno Certificati dei crediti formativi degli alunni Elenco dei libri di testo IL CONSIGLIO DI CLASSE :

DOCENTI FIRMA

Frasca Rosa

Rossitto Maria

Randazzo Rita

Zangla Nazzarena

Rizzo Giuseppe

Salerno Anna

Argirì Maria

Spedale Carmela

Consiglio Rosa Anna

Rizza Lucia

Pender Moira

Saturnino Sylvana

Von Harnack Andrea

I RAPPRESENTANTI DEGLI ALUNNI: ALUNNI FIRMA

Omissis

Omissis

Siracusa, 12/05/2016 Il Dirigente Scolastico (Dr. Giuseppe Mammano) ________________________

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - quintiliano.it Doc 15 maggio 2016.pdf · Lettera Analisi...

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