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Documento del 15 Maggio Codice

M DQM A Pagina 1 di 58

Prot. n° 4279/C29 del 12/05/2015

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

(D.P.R. N.323 del 23-07-1998 art. 5)

(O.M. N. 31 del 04-02-2000 art. 6) (O.M. N. ___ del _____2015 art. 6)

CLASSE 5a SEZ. C LICEO: LINGUISTICO

ANNO SCOLASTICO 2014/2015

ALLEGATI:

PREMESSA E FINALITÀ DEL LICEO NOTIZIE SULLA CLASSE SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE RELAZIONE FINALE SULLA CLASSE ELENCO DEGLI ALUNNI E DEI PERCORSI FORMATIVI INDIVIDUALIZZATI INDICAZIONI SULLA TIPOLOGIA DELLA TERZA PROVA (O.M. n.38 dell’11-02-99 art.6

e successive modificazioni; O.M. n° __ dell’ _____/15 art.12) GRIGLIE DI VALUTAZIONE OBIETTIVI E PROGRAMMI DELLE DISCIPLINE ELENCO DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE Siracusa, 11/05/2015 Il Dirigente Scolastico (Dr. Giuseppe Mammano)

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PREMESSA

Il liceo polivalente M.F. Quintiliano presenta 4 licei a struttura quinquennale: liceo classico, liceo linguistico, liceo scientifico opzione scienze applicate, liceo delle scienze umane (con la possibilità di attivare anche l’opzione economico-sociale). Le finalità dei piani di studio sono quelle di sviluppare tre abilità: capacità di tipo cognitivo per decodificare i testi e la realtà complessa, di tipo corporeo per

conoscere se stessi e lo spazio, di tipo simbolico per leggere all’interno delle cose; competenze metodologiche, tecnologiche e operative per manifestare le proprie capacità; conoscenze di saperi essenziali e di linguaggi diversificati per saper fare scelte autonome.

LICEO LINGUISTICO

“Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse” (art. 6 comma 1).

Il nostro liceo linguistico partecipa al progetto ESABAC-Diploma Binazionale Italo-Francese (Esame di Stato e Baccalauréat) finalizzato al rilascio di un diploma binazionale valido a tutti gli effetti in Italia e Francia a seguito di un Esame finale integrato da specifiche prove di competenza in lingua Francese. Le classi interessate sono la VAL e la VBL.



DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (D.P.R. 323/98 art.5)

CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

MATERIE DOCENTI ORE ANNUALI DI LEZIONE

ORE EFF. DI LEZIONE

Lingua e letteratura italiana

Frasca Rosa 132 114

Lingua e letteratura straniera 1a (Inglese)

Rossitto Maria Pender Moira

99 90

Lingua e letteratura straniera 2a

(Francese)

Randazzo Rita Saturnino Sylvana

132 94

Lingua e letteratura straniera 3a

(Tedesco)

Zangla Nazarena Von Harnack Andrea

132 92

Storia

Rizzo Giuseppe 66 60

Filosofia

Rizzo Giuseppe 66 60

Matematica

Salerno Anna 66 50

Fisica

Salerno Anna 66 50

Scienze naturali

Argirì Maria 66 56

Storia dell’Arte

Spedale Carmela 66 58

Scienze motorie e sportive

Consiglio Rosa Anna 66 56

Religione cattolica Cavallaro Pietro 33

28



Programmazione Educativa e Didattica

Anno Scolastico 2014/2015 Consiglio di Classe 5a C Liceo LINGUISTICO

Finalità generali P.O.F.

Obiettivi educativi e didattici trasversali

Misurazione

Strumenti

Strategie di

Attività integrative

Cognitivi Affettivi Motori dell’apprendimento e verifiche apprendimento

1. Offrire una

formazione culturale fondata sulla struttura della disciplina.

2. Offrire una preparazione fondata su modelli, concetti, strategie e comprensione dei linguaggi dei diversi saperi.

3. Sviluppare emozioni e sensibilità soggettive che sviluppino senso di sé nella vita di gruppo.

4. Sviluppare una coscienza della solidarietà, della tolleranza e dell'affermazione della diversità.

5. Comprendere i processi di comunicazione e i linguaggi informatici.

6. Sviluppare una coscienza autonoma e libera da imbonimenti di tipo culturale professionale e ideologico.

1. Conoscenza di

termini, concetti, fatti e regole.

2. Comprensione e decodifica di un testo con parole proprie e capacità di coglierne il significato essenziale.

3. Applicazione di regole e principi in contesti noti e diversi.

4. Uso appropriato dei termini e linguaggio specifico.

5. Capacità di analizzare un testo individuandone principi, procedure, rapporti causa-effetto.

6. Capacità di riassumere e descrivere i contenuti in modo organico, schematico e con proprietà di linguaggio.

7. Capacità ed autonomia di giudizio.

8. Capacità di pensare per modelli diversi. (Flessibilità mentale).

1. Favorire la

partecipazione e la solidarietà.

2. Incoraggiare gli alunni all'autonomia di giudizio e alla coscienza di sé.

3. Potenziare una coscienza di rispetto delle istituzioni e della legalità.

4. Sviluppare la capacità di ascolto e di dialogo.

5. Sapere accettare la diversità.

6. Sviluppare la coscienza di rispetto per l'ambiente naturale e sociale.

1. Miglioramento

delle qualità fisiche.

2. Affinamento delle funzioni neuro- muscolari.

3. Avviamento alla pratica sportiva.

4. Educazione stradale.

Obiettivo raggiunto in

modo ottimale

8,5<M< 10 Saggio breve

Lavori di gruppo

Progetti:

Accoglienza prime

classi Domenica scuola

aperta

Informazione

scuole secondarie di primo grado

Abitare la

differenza

Amico libro: incontro con

l’autore – incontro

con i filosofi

Olimpiadi di lingua

italiana Olimpiadi di

religione

Messa in scena –

teatro a scuola Prevenzione del

disagio

Ed. sanitaria –

progetto AVIS Prevenzione

oncologica –

progetto Martina

Avviamento alla

pratica sportiva Certificazione ECDL

– corso

preparatorio

Teatro in lingua inglese

Teatro in lingua

francese

Viaggi d’istruzione e gemellaggi

Full Immersion

Teatro in lingua

Gemellaggio con la Francia

Certificazione in

lingua inglese

Certificazione in

lingua francese Certificazione in

lingua tedesca

Assemblea e

coprogettazione Orientamenti in

uscita

Partecipazione a

mostre, convegni, manifestazioni

culturali, concorsi,

visite guidate,

ritenute

didatticamente valide e

preventivamente

deliberate dal

Consiglio di classe


modo più che soddisfacente

7,5<M< 8,5 Articolo di giornale

Lezione frontale


modo soddisfacente

6,5 <M<

7,5

Intervista

Presentazione sincronica e

diacronica per mappe concettuali


modo sufficiente

6< M< 6,5

Lettera

Analisi testuale

Obiettivo raggiunto solo parzialmente

5 < M < 6

Problema

Insegnamento apprendimento individualizzato

Obiettivo non raggiunto

M < 5

Colloquio

Lezione dialogata

Relazione

Analisi del

testo

Prove

pratiche

Data Siracusa, 16/10/2014 Il Coordinatore Rizzo Giuseppe



Relazione finale Classe 5

a CL

La classe è composta da 27 alunni tutti provenienti dalla 4

a CL, tranne 5 provenienti da altre quarte dell’Istituto e

inseriti nella classe solo all’inizio del corrente anno scolastico. Nel corso del triennio non ha avuto continuità

didattica in alcune discipline, in particolare in: Francese, Biologia, Italiano, Tedesco. Gli alunni provenienti dalla 4a

CL hanno iniziato il corrente anno scolastico senza “sospensioni del giudizio”, tranne 2. Gli alunni hanno raggiunto

complessivamente un buon livello di preparazione in quasi tutte le discipline relativamente a conoscenze,

competenze e abilità come si può evincere dalle singole relazioni dei docenti; alcuni con ottimo profitto, autonomia

di giudizio e capacità critica. Le strategie di insegnamento utilizzate dai docenti, come indicato dai descrittori della

programmazione di classe, hanno privilegiato la lezione frontale e dialogata, l’analisi testuale e l’attività del

laboratorio; le verifiche sono state effettuate con esercitazioni scritte secondo le tipologie del saggio breve, l’analisi

del testo, le relazioni, i test e i colloqui orali. Nel corso dell’anno gli alunni hanno partecipato: al progetto di

donazione sangue promosso dall’AVIS; al progetto pallavolo; al concorso “Le cime di Dante”; al progetto “amico

libro”; al progetto “amore criminale”; al progetto “giochi matematici”; al progetto di orientamento per la scuola media

inferiore; ai progetti di teatro in lingua inglese e francese; a conferenze varie e alle iniziative di orientamento

universitario. Un gruppo di alunni ha partecipato ad uno stage di potenziamento della lingua inglese tenutosi a

Malta durante il corrente anno scolastico. Nel corso del triennio, infine, la classe ha partecipato ad un progetto di

alternanza scuola-lavoro relativo alla lingua inglese ed a quella tedesca. Il gruppo classe ha raggiunto gli obiettivi

educativi relativi all’autonomia, al rispetto per l’altro e per il contesto scolastico, alla capacità di ascolto e dialogo.

Ai sensi della nota MIUR della D.G. Ordinamenti e Autonomia scolastica n. 4969 del 25 luglio 2014 “Avvio in

ordinamento dell’insegnamento di discipline non linguistiche DNL in lingua straniera secondo la metodologia

CLIL nel terzo, quarto, quinto anno dei Licei Linguistici e nel quinto anno dei Licei e degli Istituti tecnici - Norme

transitorie a.s. 2014/2015”, punto 4.1, il Consiglio della classe 5a

CL, preso atto dell’impossibilità di poter svolgere

moduli CLIL in quanto non ci sono docenti DNL formati linguisticamente e metodologicamente, dichiara di avere

svolto i seguenti Moduli multidisciplinari, i cui allegati sono parte integrante del presente Documento del 15 Maggio:

Storia: La France entre les deux guerres.

Storia dell’Arte: 1. Abstract Expressionist: Pollock - Rothko; 2. La Pop Art di Andy Warhol e Roy Lichtenstein; 3.

The Pre-Raphaelites in Britain: Gabriel Rossetti.

Il coordinatore

(Prof. Rizzo Giuseppe)

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Elenco degli alunni e dei percorsi formativi individualizzati:

Alunni Titolo

De André

La scelta

L’inettitudine del vivere

Il medioevo nell’età contemporanea

Apparenza e realtà

Ulisse: il superuomo

Il viaggio

Disney

Leftland

Il male del vivere

Pink Floyd: The Wall

Effetto farfalla: casualità e causalità

La doppia personalità dell’uomo

La questione meridionale

Il ruolo della donna nel ‘900: emancipazione femminile

La psiche al centro dell’attenzione

Il genio

Il nulla

L’assurdo

Il sogno nella psicoanalisi

Psicologia

Vita di Evita Peron e i regimi totalitari

La diversità

Influenza e analogia tra Rinascimento e Novecento

La moda

La crisi dell’uomo moderno

Il sogno

Secondo quanto previsto dalla normativa vigente

1, è stata effettuata una simulazione del colloquio

d’esame in data 08/05/2015 per favorire l’approccio degli alunni con tale prova, per evidenziarne

disfunzioni e incertezze, per offrire indicazioni operative valide nella preparazione dei percorsi

individualizzati.

Il coordinatore


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1 Il colloquio d’esame è regolato dall’art.16, commi 1,2,3 e 4 dell’O.M. n° __ dell’__/05/15



INDICAZIONI SULLA TIPOLOGIA DELLA TERZA PROVA

(O.M. n° 38 dell'11/02/99 art.6 e successive modificazioni)

(O.M. . n° __ del __/05/15 art.12, comma 7)2

Conformemente alle indicazioni ministeriali sono state somministrate agli alunni n°2 esemplificazioni

di terza prova, riguardanti 5 discipline.

Tutte quante le prove sono state impostate sotto forma di questionario misto, ovvero con domande

a risposta aperta e domande a risposta multipla (tipologie B e C) rispettivamente in numero di 10 e

20, caratterizzanti il programma disciplinare dell'ultimo anno.

Per lo svolgimento della prova sono state concesse 2 ore.

Alla luce dei risultati conseguiti il Consiglio di classe ha riscontrato sufficiente dimestichezza da

parte degli alunni nell'affrontare tale tipo di prova.

Si allegano copia delle simulazioni di terza prova somministrate alla classe.

Il Coordinatore


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2 <<Ciascuna commissione definisce collegialmente la struttura della Terza

Prova scritta, in coerenza

con il documento del consiglio di classe di cui all’art. 6 della presente ordinanza>>



Esemplificazione di 3a Prova

Modalità: Cinque discipline, una delle quali inglese(D.M. 429 del 20/11/2000, art. 4 e DPR 98 n°323, art 3 comma 4) 30 quesiti di tipologia B e C così distribuiti: 10 quesiti a risposta di tipo B e 20 di tipo C.

3

Per ogni disciplina: 2 quesiti di tipo B e 4 quesiti di tipo C. Per ogni quesito di tipo B sono consentite al massimo 5 righe. Per ogni quesito di tipo C si deve poter scegliere fra quattro opzioni. Durata della prova: 2 ore. Obiettivi: * Capacità di produrre brevi ma esaurienti risposte utilizzando la corretta terminologia (tipo B) * Comprendere, analizzare e valutare semplici situazioni (tipo C)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

Il punteggio deve essere espresso in quindicesimi. Tipologia Risposta esatta (1) Risposta parz. esatta (2) Risposta errata o non data B 0,60 pt. 0,30 pt. 0 C 0,45 pt. Non prevista 0

a) Risposta corretta nella forma, completa nel contenuto, espressa con terminologia appropriata e specifica.

b) Risposta poco corretta nella forma o non completa nel contenuto o non espressa con terminologia appropriata e specifica.

Punteggio massimo Tip. B 0,60 x 10 = 6 pt. Tip. C 0,45 x 20 = 9 pt. Totale 15 pt. La sufficienza corrisponde al punteggio 10/15. Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque.

3- Dal D.M. 20.11.00, n. 429, riguardante le caratteristiche formali generali della terza prova scritta:

<<Nel caso in cui le tipologie di cui alle lettere b) e c) siano utilizzate cumulativamente, il numero dei quesiti a risposta singola e il numero dei quesiti a risposta multipla non può essere inferiore, rispettivamente, a 8 e 16.>>

http://www.edscuola.it/archivio/norme/decreti/dm2011001.html



CLASSE 5 a CL DATA 28/11/2014

1a SIMULAZIONE DI TERZA PROVA

Alunno/a________________________________________________________

Obiettivi :

o Capacità di produrre brevi ma esaurienti risposte utilizzando la corretta

terminologia o Comprendere, analizzare e valutare semplici situazioni

Discipline oggetto di verifica:

o Inglese

o Arte o Filosofia

o Francese o Matematica

Modalità : o 10 quesiti a risposta singola (Tipologia B)

o 20 quesiti a risposta multipla (Tipologia C) Per ogni quesito di tipologia B sono consentite al massimo 5 righe.

Valutazione : Ogni quesito di tipo B vale :

o 0,60 pt. se la risposta è corretta o 0,30 pt. se la risposta è parzialmente corretta o 0 pt. se la risposta è errata o non data

Ogni quesito di tipo C vale : o 0,45 pt. se la risposta è corretta

o 0 pt. se la risposta è errata o non data

La sufficienza corrisponde a 10/15 Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque

Durata della prova : 2 h

E’ consentito l’uso del vocabolario italiano, del vocabolario d' inglese4 (bilingue) e della calcolatrice non programmabile.

Non è consentito l’uso di formulari e di testi scolastici. Non sono ammesse cancellazioni e correzioni.

4 Eventualmente anche di francese e/o tedesco e/o spagnolo, relativamente alle classi del liceo linguistico



INGLESE

1) Dickens ‘s novels focus on

The lives and problems of people of the upper class Stories with unhappy endings

The social problems of the lower classes The adventures of extraordinary people

2) The most famous Poet Laureate of the Victorian period was: Dickens

Tennyson C. Bronte Oscar Wilde

3) O. Wilde became the most famous representative of which of these movements? Romanticism

Realism Aestheticism

Naturalism

1) The Victorian age is the great age of: poetry

drama short stories

novels 2) How does Dickens represent Victorian society in his works?

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3) What are the gothic features in Jane Eyre ? ________________________________________________________________________

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ARTE

1) Tipica dell’art Nouveau è:

la negazione del razionalismo di matrice settecentesca la tecnica del fotomontaggio ampiamente utilizzata da Klimt

l’imitazione dei modelli figurati neoclassici l’estrosa sperimentata nella produzione cartellonistica e pubblicitaria, stimolata dal

mercato e dalle nuove tecniche

2) I Fauves contrappongono alla teoria impressionista della pittura, intesa come

riproduzione delle impressioni suscitate dalla realtà nell’artista, la teoria dei contrasti simultanei dei colori la teoria post-impressionista della scomposizione dei colori in piccoli punti

una teoria dell’arte basata essenzialmente sul disegno accademico un’idea della pittura intesa come espressione esclusiva dell’”io” dell’artista

3) Il neoimpressionismo di Seurat è chiamato: Postimpressionismo

Divisionismo Puntinismo

Espressionismo

4) Chi è l’autore delli “I giocatori di carte”?

Claude Monet Pablo Picasso

Paul Cézanne Georges Seurat

5) Descrivi sinteticamente i caratteri peculiari della celebre opera impressionista “Impressione sole nascente”:

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6) Descrivi citando le opere, quali sono le differenze stilistiche e tecniche tra le

opere del movimento impressionista e post-impressionista? __________________________________________________________________________________________________________________________________

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FILOSOFIA

1) Kierkegaard può essere considerato un precursore:

del razionalismo

del positivismo

dell’esistenzialismo

del falsificazionismo

2) Marx critica Feuerbach perché:

non crede all’alienazione religiosa

non propone la trasformazione rivoluzionaria della società

esalta il mondo religioso nella sua espressione poetica

spiega le contraddizioni religiose con le contraddizioni sentimentali

3) Possono essere considerati maestri spirituali di Schopenhauer:

Kant e Cartesio

Aristotele e Spinoza

Socrate e Hegel

Platone e Kant

4) Per Kierkegaard gli stadi dell’esistenza sono:

estetico, erotico, etico

estetico, etico, cinico

estetico, etico, religioso

della religione, dell’angoscia, della disperazione

5) Chiarisci il concetto di “alienazione” in Marx

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6) Perché Schopenhauer definisce l’amore una “illusione”?

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FRANCESE

1) Pour écrire ses romans, Stendhal s'inspire à:

des vies des Pères de l'Eglise des faits divers du Moyen-Age

des faits divers de son époque la biographie de Victor Hugo

2) Dans le roman Le Rouge et le Noir, les deux couleurs représentent: les couleurs préférées de l'écrivain

les différentes façons de concevoir l'univers à l'époque de Stendhal la carrière militaire et la carrière ecclésiastique la carrière diplomatique et la carrière de journaliste

3) Stendhal aimait l'Italie au point que:

il s'est fait ensevelir à Rome il s'est fait ensevelir à Milan il a décidé d'écrire ses romans en italien

il s'est marié avec une femme de Venise

4) Le beylisme: indique un groupe de poètes qui s'inspirèrent à l'oeuvre de Stendhal est une conception de la vie faite d'énergie, passion et de sincérité absolue

reflet la crise d'identité de la société contemporaine est un livre de recettes de la cuisine milanaise du XIXème siècle

5) Décrivez en bref l'intrigue de Le Rouge et le Noir de Stendhal

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6) Mettez en évidence les éléments essentiels du courant réaliste

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MATEMATICA

1) Il campo di esistenza di una funzione è:

a) L’insieme dei valori della variabile x per cui la funzione è positiva

b) “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ nulla

c) “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ non nulla

d) “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ non perde di significato

2) Il C.E. della funzione y=3

xè dato da:

a) x>0 b) x 0

c) x 0

d) x<0

3) La funzione x

xy

8 ha per asintoto verticale la retta di equazione:

a) x=1

b) x=0

c) x=8

d) x=-8

4) La funzione x

xy

8 è positiva per:

a) x<-8 e per x>0

b) x>-8

c) –8<x<0

d) x<-8

5) Servendosi della definizione di limite dimostrare che si ha:

lim

x

x

1 2

3

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6) Trova il C.E., le intersezioni con gli assi e l’asintoto verticale della funzione: 1

13

x

xy

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CLASSE 5 a CL DATA 14/04/2015

2a SIMULAZIONE DI TERZA PROVA

Alunno/a________________________________________________________

Obiettivi :

o Capacità di produrre brevi ma esaurienti risposte utilizzando la corretta

terminologia o Comprendere, analizzare e valutare semplici situazioni

Discipline oggetto di verifica:

o Inglese

o Storia o Scienze naturali

o Tedesco o Scienze motorie

Modalità : o 10 quesiti a risposta singola (Tipologia B)

o 20 quesiti a risposta multipla (Tipologia C) Per ogni quesito di tipologia B sono consentite al massimo 5 righe.

Valutazione : Ogni quesito di tipo B vale :

o 0,60 pt. se la risposta è corretta o 0,30 pt. se la risposta è parzialmente corretta o 0 pt. se la risposta è errata o non data

Ogni quesito di tipo C vale : o 0,45 pt. se la risposta è corretta

o 0 pt. se la risposta è errata o non data

La sufficienza corrisponde a 10/15 Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque

Durata della prova : 2 h

E’ consentito l’uso del vocabolario italiano, del vocabolario d' inglese5 (bilingue) e della calcolatrice non programmabile.

Non è consentito l’uso di formulari e di testi scolastici. Non sono ammesse cancellazioni e correzioni.

5 Eventualmente anche di francese e/o tedesco e/o spagnolo, relativamente alle classi del liceo linguistico



INGLESE

1) What is the narrative form of the novel Mrs Dalloway?

it proceeds by detached episodes, expressing the writer’s passions and feelings it proceeds by association of ideas, experimenting with indirect interior

monologue

it proceeds chronologically, using a traditional pattern it proceeds by association of ideas , using a traditional pattern

2) What political ideas did V. Woolf hold?

she was a conservative and believed in the supremacy of the English culture

she was a liberal humanist and a pacifist she was a socialist and a feminist she was an outcast

3) What is Eliot’s ‘objective correlative’?

the use of disconnected images and symbols to reinforce a message a chain of events that often reflect feelings and sensations adjectives or nouns that suggest the poet’s pessimistic point of view

the use of the nouns or adjectives linked to the five senses

4) How can The Waste Land be described?

an epic poem of 10 stanzas, each of them dealing with a different theme a long poem divided in 5 sections containing several allusions and quotations

from a variety of cultures and literatures a short epic poem divided in 5 sections and structured as a musical piece a traditional novel about a desolated land

5) What does The Old Man and the Sea deal with?

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6) Describe the style of Eliot’s poems ________________________________________________________________________

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STORIA 1) Il 24 ottobre 1918:

i soldati americani aiutarono quelli italiani a sfondare il fronte austriaco

i soldati austriaci e quelli italiani si rifiutarono di proseguire i combattimenti

l’Italia condusse una grande offensiva che sfondò il fronte austriaco

l’Austria condusse una grande offensiva che sfondò il fronte italiano

2) Qual era l’estrazione sociale prevalente dei sostenitori del partito nazista?

alto-borghese

medio-borghese

popolare

aristocratica

3) Quale fu l’elemento essenziale della scalata di Stalin al potere?

il controllo dell’apparato del partito

il prestigio personale

l’appoggio di Lenin

l’appoggio di Trockij 4) Che cosa introdusse nella politica americana il New Deal di Roosevelt?

programmi di sostegno al credito

programmi di sostegno della domanda attraverso la spesa pubblica

misure di controllo sulle esportazioni

misure di controllo sulle importazioni 5) Definisci il fenomeno dell’Imperialismo

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6) Quali novità introduceva la Nep nell’economia sovietica?

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SCIENZE NATURALI 1) La teoria della deriva dei continenti afferma che:

I continenti sono zolle di litosfera in movimento

I continenti all’inizio della storia della Terra formavano la Pangea

I continenti hanno modificato le loro posizioni relative negli ultimi 200 milioni di anni

all’inizio della storia della Terra c’erano un solo continente e un solo oceano

2) La teoria della tettonica delle zolle si basa sull’ipotesi che la litosfera sia costituita da zolle che si muovono:

sull’astenosfera

sul mantello inferiore

sul nucleo esterno

sulla mesosfera

3) Quando si verifica una collisione tra due zolle continentali:

una delle due va in subduzione

si forma una catena montuosa

si forma una dorsale

si forma una fossa tettonica

4) La litosfera continentale non va in subduzione sotto quella oceanica perché:

è più fredda

è meno densa

è più spessa

è più rigida 5) Descrivi i tipi di margini che formano due zolle e a che cosa danno origine.

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6) Descrivi le argomentazioni apportate da Wegener per spiegare la teoria della

deriva dei continenti.

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TEDESCO 1) Die bedeutendsten Gattungen des deutschen Mittelalters waren:

Novelle, Roman und Lieder Fabel, Märchen und Ballade

Epos, Lyrik und Anekdote Hofepos, Volksepos, Minnesang

2) Die Bibelübersetzung spielte eine wichtige Rolle in der Entwicklung der deutschen Sprache

in der politischen Entwicklung Deutschlands in der Entwicklung der deutschen Gesellschaft in der Entwicklung der deutschen Kunst

3) Was charakterisiert die kulturelle Zeit vom 14. bis 17. Jahrhundert?

die Erfindung der Buchdruckerkunst, die Wiederentdeckung der Antike die Gründung der Universitäten, die Reformation das Gefühl der Vergänglichkeit

die Ideen der menschlichen Gleichheit und Freiheit die Vernunft und die Toleranz

4) Der Humanismus war:

eine deutsche Bewegung

eine italienische Bewegung eine europaweite Bewegung

eine literarische Bewegung 5) Wer war Martin Luther und was hat er gemacht?

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6) Die Idealen der Klassik und der Aufklärung in Deutschland?

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SCIENZE MOTORIE 1) L’apparato vestibolare:

Informa il SNC sulla velocità di allungamento dei muscoli Ha un ruolo fondamentale nel mantenimento dell’equilibrio

Informa il SNC delle variazioni di tensione del muscolo Informa il SNC sulla posizione assunta dalle articolazioni

2) La giunzione neuromuscolare ha come neurotrasmettitore : Noradrenalina

Serotonina Acetilcolina Ossitocina

3) L’organo tendineo del Golgi è situato :

Parallelamente alle fibre muscolari Nell’orecchio interno Nella capsula articolare

Perpendicolarmente tra tendine e muscolo

4) La resistenza aerobica permette : Un lavoro di lunghissima durata con tensioni muscolari basse Un lavoro di lunghissima durata con tensioni muscolari elevate

Un lavoro di breve durata con tensioni muscolari basse Un lavoro di breve durata con tensioni muscolari elevate

5) Descrivi la giunzione neuromuscolare

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________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Descrivi il riflesso miotatico da stiramento

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GRIGLIA DI VALUTAZIONE 1a PROVA

ITALIANO

CONOSCENZE Punteggio

1. AMPIEZZA DELLA TRATTAZIONE E PADRONANZA DELL'ARGOMENTO:

a) COMPLETA E APPROFONDITA 5 b) ADEGUATA 3 5 c) INSUFFICIENTE 1

ABILITA’

1. USO CORRETTO DELLA LINGUA: a) UTILIZZO DELLE REGOLE MORFOSINTATTICHE 2

4 b) PROPRIETA' DI LINGUAGGIO ED EFFICACIA ESPOSITIVA 2

2. ORGANIZZAZIONE E PRODUZIONE DI UN TESTO SECONDO: a) ADERENZA ALLA CONSEGNA E PERTINENZA ALLA TRACCIA 1

3 b) COERENZA E COESIONE 2

COMPETENZE

1. CAPACITA' DI ELABORARE LE TESI ESPOSTE:

a) CON ARGOMENTAZIONI FONDATE 1 b) ESPRIMENDO GIUDIZI PERSONALI 1 3 c) EFFETTUANDO COLLEGAMENTI,RELAZIONI, CONTESTUALIZZAZIONI 1

TOTALE PT. 15 La sufficienza corrisponde al punteggio 10/15.



GRIGLIA DI VALUTAZIONE 2a PROVA

LINGUA STRANIERA

CONOSCENZE Punteggio

1. AMPIEZZA DELLA TRATTAZIONE E PADRONANZA DELL'ARGOMENTO: a) COMPLETA E APPROFONDITA 5 b) ADEGUATA 3 …. /5 c) INSUFFICIENTE 1

ABILITA’

1. USO CORRETTO DELLA LINGUA: a) UTILIZZO DELLE REGOLE MORFOSINTATTICHE 2

…. /4 b) PROPRIETA' DI LINGUAGGIO ED EFFICACIA ESPOSITIVA 2

2. ORGANIZZAZIONE E PRODUZIONE DI UN TESTO SECONDO: a) ADERENZA ALLA CONSEGNA E PERTINENZA ALLA TRACCIA 1 …. /3 b) COERENZA E COESIONE 2

COMPETENZE

1. CAPACITA' DI ELABORARE LE TESI ESPOSTE:

a) CON ARGOMENTAZIONI FONDATE 1 b) ESPRIMENDO GIUDIZI PERSONALI 1 …. /3 c) EFFETTUANDO COLLEGAMENTI,RELAZIONI, CONTESTUALIZZAZIONI 1

TOTALE PT. ……… /15

La sufficienza corrisponde al punteggio 10/15.



GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA

DISCIPLINA

1° TIP.C 2° TIP.C 3° TIP.C 4° TIP.C 1° TIP. B 2° TIP.B PUNTEGGIO

DISCIPLINA

1. INGLESE

……./3

2.

……./3

3.

……./3

4.

……./3

5.

……./3

Somma punteggi

PUNTEGGIO TOTALE

……...

……./15

La sufficienza corrisponde al punteggio 10/15. Criteri del punteggio: Tipologia Risposta esatta (1) Risposta parzialmente esatta (2) Risposta errata o non data B 0,60 pt. 0,30 pt. 0 C 0,45 pt. Non prevista 0

(1) Risposta corretta nella forma, completa nel contenuto, espressa con terminologia appropriata e specifica.

(2) Risposta poco corretta nella forma o non completa nel contenuto o non espressa con terminologia appropriata e specifica.

Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque.



GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

SCARSO (1-4) 2 PT.

INS. (5)

3 PT.

SUFF. (6)

4 PT.

BUONO

(7-8) 5 PT.

OTTIMO

(9-10) 6 PT.

Proprietà di linguaggio

Pertinenza e qualità dell’informazione

Organicità e completezza espositiva

Capacità di collegare gli argomenti

Originalità delle opinioni e autonomia di giudizio

Punteggio complessivo

Il punteggio totale è 30. La sufficienza corrisponde al punteggio 20/30.



CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: FRASCA ROSA DISCIPLINA: ITALIANO In relazione alla programmazione curricolare sono stati raggiunti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Gli alunni, nell’ambito della produzione letteraria della fine dell’Ottocento e del Novecento, dimostrano di possedere conoscenze differenziabili in quattro livelli di apprendimento . -Un primo livello evidenzia una conoscenza degli argomenti particolarmente ampia, organica ed approfondita -Un secondo livello ha una conoscenza completa e sicura degli argomenti -Un terzo livello ha una buona conoscenza degli argomenti -Un quarto livello conosce gli argomenti in maniera sufficiente ABILITA’: La maggior parte degli alunni riesce con accettabile sicurezza a: -rielaborare sinteticamente un testo -effettuare collegamenti all’interno del panorama storico-letterario italiano -individuare corrispondenze e diversità fra opere dello stesso autore e fra autori diversi Un buon numero di allievi è capace di esprimere, motivandoli, giudizi e opinioni COMPETENZE: Complessivamente gli alunni dimostrano di aver raggiunto buoni risultati in merito alle competenze linguistiche e letterarie e sono in grado di: -leggere e decodificare testi poetici e narrativi -esporre con linguaggio chiaro e sufficientemente corretto gli argomenti -analizzare un testo, individuarne la tipologia e contestualizzarlo

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CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: FRASCA ROSA

PROGRAMMA DI ITALIANO MODULO 1 Giacomo Leopardi La vita, il pensiero filosofico e la posizione culturale La poetica del classicismo romantico Le fasi della poesia leopardiana, lo stile Lo Zibaldone: Le qualità poetiche dell’indefinito, la rimembranza Gli Idilli: ”L’infinito” Le “Operette morali”: Dialogo della Natura e di un Islandese”, ”Dialogo di un Venditore di almanacchi e di un Passeggere” I canti: ”Ultimo canto di Saffo”, ”A Silvia”, “Il sabato del villaggio”, ”La quiete dopo la tempesta”, ”Canto notturno di un pastore errante dell’Asia” l’ultimo Leopardi: ”A se stesso”, “La ginestra” (Strofe I e VII) MODULO 2 La cultura del Positivismo Naturalismo e Verismo IL Naturalismo francese GIOVANNI VERGA La vita, l’apprendistato del romanziere, la stagione del Verismo, l’ultimo Verga Da: ”Storia di una capinera”: ”C’era profumo di Satana in me” Le novelle: ”Nedda”, ”Vita dei campi”, ”Novelle rusticane” Da “Nedda”: Nedda la varannisa La prefazione a ”L’amante di Gramigna”. Dedicatoria a Salvatore Farina Da “Vita dei campi”: ”Fantasticheria” ”La lupa” “Rosso Malpelo” Da “Novelle rusticane”: “La roba” “Libertà” I romanzi: ”I Malavoglia”; ”Mastro-don Gesualdo” Da “I Malavoglia”: L’inizio del romanzo: ”Un tempo i Malavoglia”, dal cap. I L’addio alla casa del nespolo”, dal cap. IX L’addio di ‘Ntoni, dal cap. XV Da ”Mastro-don Gesualdo”: la morte di Gesualdo GIOSUE’ CARDUCCI note biografiche, la poetica. Le raccolte: ”Rime nuove”, ”Odi barbare” Da “Rime nuove”: “Pianto antico” “Il comune rustico” “Traversando la Maremma toscana”



“San Martino” Da “Odi barbare: “Nevicata” MODULO 3 Storia civiltà e poetica del Decadentismo -Dal Positivismo all’Irrazionalismo, dal Naturalismo al Decadentismo -Poetica e temi del Decadentismo -La Scapigliatura :temi e concezioni -Il Simbolismo francese: Baudelaire: ”Corrispondenze”, ”Spleen”, ”L’albatros” Rimbaud: ”Vocali” Verlaine: ”Languore” GIOVANNI PASCOLI La vita e la personalità, il percorso delle opere, la poetica del fanciullino, lo stile e le tecniche espressive Dalle prose: ”Il fanciullino” Da ”Myricae”: ”Arano” ”Lavandare” “X Agosto” “L’assiuolo” “Novembre” Dai ”Canti di Castelvecchio “: ”Il gelsomino notturno” Da “Poemi conviviali: ”Alexandros” GABRIELE D’ANNUNZIO cenni biografici, la poetica ,la narrativa, la poesia dannunziana Dai romanzi: ”Il piacere”, ”Le vergini delle rocce” Da ”Il piacere”: ”Ritratto di un esteta. Andrea Sperelli” “L’attesa di Elena” Da “Le vergini delle rocce”: Il programma del superuomo La poesia: ”Le laudi”, ”Il notturno”. Da “Alcyone”: ”La pioggia nel pineto” “La sera fiesolana” MODULO 4 L’età delle avanguardie La crisi del razionalismo e le avanguardie del ‘900 Il Futurismo e il Crepuscolarismo. La poesia di Guido Gozzano MODULO 5 Dissoluzione e rifondazione del romanzo in Europa e in Italia IL romanzo europeo del primo Novecento LUIGI PIRANDELLO La biografia, la poetica dell’umorismo, l’itinerario di uno scrittore sperimentale La narrativa: ”Novelle per un anno”, ”Il fu Mattia Pascal”, ”Uno, nessuno e centomila” Da “L’umorismo”: La differenza fra umorismo e comicità, la vecchia imbellettata La forma e la vita Da Novelle per un anno: ”Il treno ha fischiato” “Pallottoline”



Da ”Il fu Mattia Pascal”: cap. VIII Adriano Meis, cap. XVIII “Io sono il fu Mattia Pascal” “Uno, nessuno e centomila “: lettura integrale Il teatro delle “maschere nude”: ”Sei personaggi in cerca d’autore” Il teatro dei miti: ”I giganti della montagna” Da “Sei personaggi in cerca di autore”: ”l’ingresso dei sei personaggi” “nel retrobottega di Madama Pace”” ITALO SVEVO La vita e il contesto culturale, la formazione e le idee, una poetica di “riduzione” della letteratura, il percorso delle opere I romanzi: ”Una vita”, ”Senilità“, ”La coscienza di Zeno” Da “Una Vita”: Gabbiani e pesci Da “Senilità”: La pagina finale del romanzo, la “metamorfosi strana” di Angiolina Da “La coscienza di Zeno”: Il fumo Il funerale mancato Psico-analisi MODULO 6 La poesia italiana tra Novecentismo e Antinovecentismo GIUSEPPE UNGARETTI vita, formazione e poetica “L’allegria”, ”Sentimento del tempo” Da ”L’allegria“: Il porto sepolto” “In memoria” ”I fiumi” “San Martino del Carso” “Veglia” “Fratelli “Soldati” “Mattina” “Commiato” Da “Sentimento del tempo”: “La madre” UMBERTO SABA: vita, formazione e poetica Il ”Canzoniere” Dal ”Canzoniere”: ”Amai” “La capra” “A mia moglie” “Città vecchia” “Ulisse”

EUGENIO MONTALE La vita, l’itinerario delle opere e i temi, la poetica e lo stile Da “Ossi di seppia”: “Meriggiare pallido e assorto” “I limoni” ”Non chiederci la parola” “Spesso il male di vivere ho incontrato” Da “Occasioni “: “La casa dei doganieri” Da ”Satura”: ”Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale”



MODULO 7 La poesia contemporanea tra regressione e ricerca L’Ermetismo: SALVATORE QUASIMODO Cenni biografici e poetica Da ”Oboe sommerso”: ”Alla notte” Da “Erato ed Apollion”: “Ed è subito sera” Da “Giorno dopo giorno”: “Alle fronde dei salici” “Uomo del mio tempo” MODULO 8 STORIA E SOCIETA’ NELLA LETTERATURA DEL NOVECENTO L’OLOCAUSTO-PRIMO LEVI Da “Se questo è un uomo”: il canto di Ulisse Il Neorealismo IL REALISMO MITICO E SIMBOLICO DI ELIO VITTORINI: Da “Conversazione in Sicilia“: gli “astratti furori “di Silvestro MODULO 9 INCONTRO CON UN’OPERA DANTE ALIGHIERI ”Divina Commedia”, Paradiso: canti I, III, VI, XI, XVII, XXXIII TESTI IN ADOZIONE: P. Di Sacco, Le basi della letteratura, volume 3 tomo a e b, B. Mondadori editore Dante Alighieri, La Divina Commedia, a cura di Jacomuzzi-Dughera, SEI

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CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: ROSSITTO MARIA DISCIPLINA: INGLESE In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi la classe dimostra buone conoscenze della produzione letteraria inglese tra la fine dell’Ottocento e il Novecento. Si sottolinea nella classe la presenza di tre livelli di apprendimento:

a) un primo livello (circa il 30%) presenta conoscenze approfondite degli argomenti oggetto di studio;

b) un secondo livello (circa il 50%)ha una buona conoscenza degli argomenti oggetto di studio; c) un terzo livello (circa il 20%) conosce sufficientemente gli argomenti.

COMPETENZE: Gli alunni pervenendo ad un esito globalmente buono, dimostrano di:

a) leggere con una corretta pronuncia e decodificare il testo; b) esporre con buona proprietà di linguaggio; c) possedere strumenti per comprendere nell’ascolto e nella lettura.

ABILITA’: Gli alunni riescono in maniera adeguata a:

a) rielaborare un testo o un atto comunicativo; b) effettuare collegamenti tra correnti letterarie e autori; c) individuare gli elementi costitutivi della comunicazione scritta.

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CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: ROSSITTO MARIA

PROGRAMMA DI INGLESE

Dal testo in adozione “With Rhymes and Reason” Loescher: The Victorian Age:

The Historical Background

The Victorian Novel

C. Dickens: Oliver Twist; Hard Times

C. Bronte: Jane Eyre

O. Wilde: The Portrait of Dorian Gray, The importance of being Earnest

The Dramatic Monologue - A. Tennyson: Ulysses The Twentieth Century (1901-45):


The Literary Context: The Modernist Novel-Fiction: stream of consciousness and interior monologue

J. Joyce : Dubliners (Eveline, The Dead), Ulysses

V Woolf: Mrs. Dalloway

T. S. Eliot: The Waste Land

E. Hemingway: The old man and the sea The Twentieth Century (1945 - present day):


The Literary Background

G. Orwell: Animal Farm; Nineteen Eighty-Four

S. Beckett: Waiting for Godot Dal testo in adozione “TOTAL FCE ” Cambridge Books for Cambridge Exams: Riepilogo degli argomenti grammaticali e del lessico richiesti all’esame First Certificate (B2)

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CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: RANDAZZO RITA DISCIPLINA: FRANCESE In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi gli alunni conoscono il quadro storico e letterario degli argomenti trattati, dalla seconda metà dell’ Ottocento ai principali movimenti letterari del Novecento. Livelli di apprendimento raggiunti:

Prima fascia: alunni che conoscono gli argomenti in modo esauriente e sono in grado di rielaborare in modo autonomo facendo confronti fra correnti letterarie e autori studiati.

Seconda fascia: alunni che conoscono gli argomenti in modo essenziale e che hanno bisogno di essere guidati nella rielaborazione personale e nell’operare autonomamente i confronti. COMPETENZE: Le competenze acquisite sono, nel complesso, soddisfacenti. Gli alunni sono in grado di: Leggere, decodificare e analizzare un testo letterario e di civiltà francese. Conoscere, comprendere e saper esporre le poetiche e le opere degli autori studiati. Situare gli autori nel periodo storico/ sociale e nella corrente letteraria di appartenenza. Individuare e collocare un movimento letterario nell’ambito storico/sociale in cui si è sviluppato. Collegare l’opera/il brano/il testo al cotesto e al contesto. Confrontare e valutare autori, opere e giudizi critici. Comprendere, conoscere e saper esporre in modo corretto le conoscenze acquisite. Esprimere la propria opinione, argomentare. Elaborare testi scritti linguisticamente appropriati, coerenti e coesi.

CAPACITA’: Gli riesco alunni riescono sufficientemente a: Analizzare testi letterari e di attualità Rielaborare in modo autonomo esprimendo giudizi personali Effettuare collegamenti Individuare analogie e differenze

Siracusa, 11/05/2015

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CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: RANDAZZO RITA

PROGRAMMA DI FRANCESE Littérature: Module A: LE ROMAN - Du réalisme au Naturalisme

Stendhal, l’italien Sa vie et son œuvre Le Rouge et Le Noir Le sens de son oeuvre

Unité 2: G. Flaubert, maitre du roman réaliste

Sa vie et son œuvre Le roman flaubertien et l’impersonnalité Madame Bovary

Unité 3: Zola, le chef de file du Naturalisme

Sa vie et son œuvre Le roman expérimental Le déterminisme L’ Assommoir Germinal

Module B: La POESIE de la MODERNITE Unité 4: Baudelaire, poète charnière entre romantisme et symbolisme

Sa vie et son œuvre Spleen et idéal Les Fleurs du mal, explication d’un titre Correspondances Spleen L’Albatros Enivrez-vous

Module C: Le siècle des transgressions et des remises en question Unité 5: Entre nihilisme et engagement

Le mouvement DADA Le Surréalisme G. Apollinaire, le poète de l’esprit nouveau Sa vie et son œuvre Romantisme et modernité Alcools et Calligrammes

Unité 6: Proust, le romancier du souvenir Sa vie et son œuvre Temps et durée



Les intermittences du cœur Mémoire et souvenir Structure de la Recherche.

Unité 7: L’Existentialisme, un nouvel humanisme? Sartre et Camus, deux écrivains engagés et en polémique A. Camus: sa vie et son œuvre L’Absurde La Révolte L’Etranger et la Peste

Civilisation:

Etude d’une épreuve d’examen: «Au secours des éléphants d’Afrique» G. Flaubert: Madame Bovary - vision du film Du résumé à la dissertation/Analyse du texte: «Battus d’avance, ils sèchent les cours». Discussion après l’attentat de Charlie Hebdo Discussion: «Les assemblées d’institut, pour qui et pourquoi?» Epreuve de DELF B2 - Compréhension orale prise sur Internet Compréhension d’un texte littéraire: «Un héros qui ne compte pas». Production orale B2: «Violence: les écrans en accusation» - argumenter Actualités: Tragédie sur le set d’une télé réalité française en Argentine. Accident de deux

hélicoptères, à bord trois sportifs français. Préparation au théatre: Notre-Dame des banlieues Discussion: La superstition, qu’en pensez-vous? Analyse du texte: M.Proust «La petite madeleine». Epreuve du DELF B2: compréhension écrite: «Surdoués: trop intelligents pour etre

heureux». Compréhension écrite: «Sportifs en herbe».

TESTI IN ADOZIONE: Bonini-Jamet- Bachas-Vicari: ECRITURES/ Anthologie littéraire en langue française vol.2 - Valmartina Editore.


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DOCENTE: ZANGLA NAZARENA DISCIPLINA: TEDESCO

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi la classe dimostra la conoscenza delle fondamentali correnti letterarie della storia letteraria tedesca dal periodo medievale al XX secolo; ha una conoscenza mediamente buona degli autori trattati. Si sottolinea nella classe la presenza di tre livelli di apprendimento:

un primo livello (il 33%) possiede una buona conoscenza degli argomenti trattati;

un secondo livello (il 30%) possiede una sufficiente conoscenza degli argomenti trattati;

un terzo livello (il 38%) si orienta in maniera non sempre sufficiente nelle tematiche trattate.

COMPETENZE: Gli alunni, pervenendo ad un esito globalmente discreto, dimostrano di:

saper ascoltare, leggere, decodificare e sintetizzare messaggi orali, testi di attualità e di letteratura;

saper esporre gli argomenti con una discreta competenza linguistica;

saper analizzare e riconoscere un testo letterario individuandone il genere e gli elementi costitutivi essenziali.

CAPACITA’: Gli alunni riescono in modo discreto a:

utilizzare una scheda di lettura per analizzare i testi;

riconoscere e collocare autori rappresentativi nel periodo storico-letterario di appartenenza;

collegare l’opera, il brano o il testo al cotesto ed al contesto.

effettuare collegamenti nel panorama storico-letterario tedesco Siracusa, 11/05/2015

La Docente

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DOCENTE: ZANGLA NAZARENA

PROGRAMMA DI TEDESCO

Die literarischen Gattungen und die deutsche Literatur

Mittelalterliche Literatur

Luther und die Reformation

Sturm und Drang und Klassik

J.W. Goethe:

Die Leiden des jungen Werther

Wanderers Nachtlied - Gefunden

Romantik

Realismus

Th. Fontane: Effi Briest

Das kulturelle Leben zwischen 19. und 20. Jahrhundert

Der Begriff Mitteleuropa

Naturalismus und Symbolismus

Der Roman im XX. Jahrhundert

Thomas Mann: Die Buddenbrooks - Tonio Kröger

Hermann Hesse: Der Steppenwolf -Siddharta

Expressionismus

Franz Kafka: Die Verwandlung - Das Schloss -Der Prozess

Deutsche Geschichte: der zweite Weltkrieg

Die Literatur in der Nazizeit

Die deutsche Geschichte nach dem zweiten Weltkrieg

Die Berliner Geschichte und die Berliner Mauer

Die Literatur nach dem zweiten Weltkrieg

Die Literatur in der DDR

Christa Wolf: Der geteilte Himmel

TESTI IN ADOZIONE: V. Villa, A. Seiffarth, Zwischen heute und morgen. Letteratura tedesca dalle origini ai giorni nostri, Torino 2012, Loescher editore.

Siracusa, 11/05/2015 La Docente

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CLASSE 5a SEZ C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: RIZZO GIUSEPPE DISCIPLINA: STORIA In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi la maggior parte della classe dimostra una buona conoscenza della storia del Novecento; in alcuni casi sono evidenti capacità critiche e approfondimenti personali. ABILITÀ: Gli alunni sono in grado di:

rielaborare i concetti specifici del linguaggio storico

effettuare collegamenti tra fenomeni storici attuando relazioni e distinguendo i diversi tempi storici

individuare e utilizzare le fonti e il materiale documentale per condurre una ricerca e formulare un giudizio autonomo su un qualsiasi evento storico.

COMPETENZE: Gli alunni pervenendo ad un esito globalmente positivo dimostrano di:

leggere, decodificare, elaborare schemi, mappe e quadri concettuali

esporre con linguaggio scorrevole, semplice ma appropriato

possedere strumenti per poter formulare un giudizio critico motivato sui principali problemi sociali e politici del nostro tempo.

Siracusa, 11/05/2015 Il Docente _________________________



CLASSE 5a SEZ C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: RIZZO GIUSEPPE

PROGRAMMA DI STORIA Modulo 1. L’Italia tra Ottocento e Novecento:

1. Sviluppo e crisi. I governi della Sinistra 2. Il rovesciamento delle alleanze e la politica coloniale 3. L’età giolittiana

Modulo 2. La Grande guerra e la rivoluzione russa:

4. La prima guerra mondiale 5. La fine della guerra. L’Europa ridisegnata 6. La Rivoluzione russa e la nascita dell’URSS 7. La crisi degli imperi coloniali 8. Il declino europeo e il primato americano

Modulo 3. I regimi totalitari europei:

9. L’ascesa del fascismo in Italia 10. La crisi del 1929 negli Stati Uniti e in Europa 11. La dittatura fascista in Italia 12. La Germania dalla crisi al nazismo 13. L’URSS di Stalin

Modulo 4. La seconda guerra mondiale:

14. Hitler aggredisce l’Europa. Inizia la seconda guerra mondiale 15. Il mondo in guerra. URSS, USA e Giappone nel conflitto 16. La fine della guerra

Modulo 5. Il mondo bipolare:

17. Il mondo diviso 18. Le due Europe 19. L’Italia ricostruita 20. Dalla guerra fredda alla coesistenza pacifica

Modulo CLIL in Francese: La France entre les deux guerres

TESTO IN ADOZIONE: Montanari, Vivere nella storia, vol. 3, Laterza Siracusa, 11/05/2015 Il Docente ___________________________



CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: RIZZO GIUSEPPE DISCIPLINA: FILOSOFIA In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi la maggior parte della classe dimostra una buona conoscenza dello sviluppo del pensiero filosofico dell’Ottocento e del Novecento; in alcuni casi sono evidenti capacità critiche e approfondimenti personali. ABILITÀ: Gli alunni sono in grado di:

riassumere le tesi fondamentali di un brano o di un filosofo seguendo un criterio e motivando razionalmente le proprie affermazioni

contestualizzare storicamente e stabilire relazioni e confronti tra testi e posizioni filosofiche

giudicare una affermazione paragonandola criticamente alla propria esperienza e alle proprie esigenze razionali.

COMPETENZE: Gli alunni pervenendo ad un esito globalmente positivo dimostrano di:

leggere e decodificare un testo filosofico individuandone le parti fondamentali

esporre gli argomenti con chiarezza e pertinenza linguistica

riconoscere all’interno di un testo o nel pensiero di un autore rapporti causali, implicativi e di interdipendenza.

Siracusa, 11/05/2015 Il Docente _________________________



CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: RIZZO GIUSEPPE

PROGRAMMA DI FILOSOFIA Schopenhauer: - Un filosofo contemporaneo - Il mondo come volontà e rappresentazione - La vita fra dolore e noia - La via della liberazione umana Kierkegaard: - Una filosofia dell’esistenza - Gli stadi dell’esistenza - Il singolo e il sentimento del possibile Feuerbach: - La religione come alienazione dell’uomo Marx: - I conti con Hegel e la sinistra hegeliana - Il materialismo storico - La scienza economica: Il Capitale - La rivoluzione Positivismo: Caratteri generali e contesto storico Darwin: La teoria dell’evoluzione Nietzsche: - Il contesto storico e culturale - Rovesciare gli idoli - L’arte fra Dioniso e Apollo - La distruzione della metafisica - L’oltreuomo e l’eterno ritorno Freud: - Una nuova scienza - L’inconscio e Il metodo dell’analisi - L’interpretazione dei sogni - Sessualità e nuova immagine dell’infanzia - Es, Io e Super-io



- Eros e Thanatos - La civiltà e la sofferenza umana Heidegger: - Il senso dell’essere - L’essere e il tempo - La svolta Sartre: - L’essere, il nulla e la libertà umana - La nausea, l’angoscia e lo sguardo dell’altro - Un dio mancato - La responsabilità del soggetto Popper: - Un nuovo modello epistemologico - La società aperta e i suoi nemici Arendt: - Il dominio totalitario - Il primato della vita attiva TESTO IN ADOZIONE: De Bartolomeo-Magni, Voci della filosofia, vol. 3, Atlas. Siracusa, 11/05/2015 Il Docente ___________________________



CLASSE 5 SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: ANNA SALERNO DISCIPLINA: MATEMATICA In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: Conoscenze: Alla fine del corso di studi la classe dimostra conoscenze sufficienti per quanto riguarda lo studio di semplici funzioni razionali intere e fratte. Si sottolinea la presenza nella classe di tre livelli di apprendimento:

un primo livello (circa il 40%) presenta conoscenze sicure e apprezzabili;

un secondo livello (circa il 40%) conosce gli argomenti nelle linee essenziali;

un terzo livello (circa il 20%) ha una conoscenza lacunosa degli argomenti trattati. Competenze: gli alunni, pervenendo ad un esito globalmente sufficiente, dimostrano di esporre con linguaggio accettabile gli argomenti trattati. Capacità: gli alunni riescono sufficientemente ad applicare principi e regole in contesti diversi ed a valutare le regole per la risoluzione di un problema Siracusa, 11/05/2015

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CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: SALERNO ANNA

PROGRAMMA DI MATEMATICA Funzioni reali di una variabile reale Concetto di funzione reale - Rappresentazione analitica di una funzione - insieme di esistenza di una funzione - Grafico di una funzione. Limiti di una funzione di una variabile Definizione di limite finito per una funzione in un punto – Definizione di limite infinito per una funzione in un punto – Definizione di limite per una funzione all’infinito – Teoremi fondamentali sui limiti (solo enunciati): 1) teorema dell’unicità del limite; 2) Teorema della permanenza del segno; 3) Criterio del confronto – Operazioni sui limiti. Funzioni continue Definizioni – La continuità delle funzioni elementari (funzioni razionali): la funzione costante , la variabile x , x n , la funzione razionale intera e la funzione razionale fratta – Continuità delle funzioni in un intervallo – Punti di discontinuità per una funzione – esercizi sui limiti – Forme di indecisione 0/0 e oo/oo. Derivate delle funzioni di una variabile Problemi che conducono al concetto di derivata – Definizione di derivata – Significato geometrico di derivata – Esercizi sul calcolo della derivata di una funzione in un punto mediante la definizione di derivata – Continuità e derivabilità – Derivate di alcune funzioni elementari: Dk, Dx. Derivata della somma di due o più funzioni, derivata del prodotto di due o più funzioni, derivata del quoziente di due funzioni – derivata delle funzioni composte . Teoremi fondamentali del calcolo differenziale Teorema di Rolle e suo significato geometrico(solo enunciato) – Teorema di Lagrange (solo enunciato) – Regola di De L’Hospital nel caso delle forme indeterminate 0/0 e oo/oo . Massimi e minimi relativi. Studio del grafico di una funzione . Massimi e minimi assoluti e relativi – Massimi e minimi delle funzioni derivabili – Criterio per l’esistenza di estremi relativi – Regola pratica per la determinazione dei massimi e dei minimi relativi di una funzione derivabile – Asintoti orizzontali, verticali, obliqui – Studio del grafico di una funzione razionale intera e fratta . TESTO IN ADOZIONE: Boroncini-Manfredi-Fragni “Lineamenti.math azzurro” Ed.Ghisetti e Corvi Siracusa, 11/05/2015 Il Docente

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CLASSE 5 a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: ANNA SALERNO DISCIPLINA: FISICA In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: Conoscenze: Alla fine del corso di studi la classe dimostra conoscenze buone della disciplina. Si sottolinea la presenza nella classe di due livelli di apprendimento:

un primo livello (circa il 70%) presenta conoscenze sicure e apprezzabili;

un secondo livello (circa il 30%) conosce gli argomenti nelle linee essenziali; Competenze: le alunne, pervenendo ad un esito globalmente buono, dimostrano di esporre con linguaggio accettabile gli argomenti trattati. Capacità: le alunne riescono in modo soddisfacente a rielaborare sinteticamente i temi proposti. Siracusa,11/05/2015

Il Docente _____________________________



CLASSE 5 a SEZ. C LICEO LINGUISTICO

DOCENTE: SALERNO ANNA

PROGRAMMA DI FISICA

Elettricità Cariche in equilibrio: elettrizzazione dei corpi e concetto di carica; conservazione e quantizzazione della carica ,la legge di Coulomb per l’elettrostatica; il campo elettrico; il potenziale elettrico e la differenza di potenziale; capacità e condensatori; la corrente elettrica; resistenza e leggi di Ohm; collegamenti di resistenze.

Il magnetismo La forza magnetica; magneti naturali; la legge di Coulomb per la magnetostatica e il campo magnetico; linee di forza del campo magnetico; azione di un campo magnetico su una carica descrizione quantitativa di B; azione magnetica su un filo percorso da corrente; azione magnetica tra fili percorsi da corrente. TESTO IN ADOZIONE: Parodi-Ostili-Onori “Il linguaggio della fisica” vol.3, Ed. Pearson Siracusa,11/05/2015

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CLASSE 5a SEZ C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: ARGIRI’ MARIA DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi nella classe si evidenzia la presenza di tre livelli di apprendimento: 1) un primo livello (il 15 %) presenta conoscenze sicure ed apprezzabili pervenendo ad un esito ottimo ; 2) un secondo livello (il 44 %) è pervenuto ad un esito distinto. 3) un terzo livello (il 26 %) è pervenuto ad un esito buono. 4) un quarto livello (il 15 %) è pervenuto ad un esito sufficiente. COMPETENZE: Sempre tenendo conto dei quattro livelli di apprendimento della classe, gli alunni dimostrano di: 1) comprendere e analizzare gli argomenti proposti; 2) trarre conclusioni dalla descrizione di una struttura biologica; 3) sintetizzare in modo organico i contenuti disciplinari, esponendoli con un linguaggio per lo più appropriato; 4) raccogliere dati e informazioni CAPACITA’: Gli alunni, secondo il livello di apprendimento raggiunto, sono più o meno in grado di: 1)rielaborare sinteticamente i contenuti proposti; 2)identificare il rapporto tra strutture e funzioni; 3)cogliere analogie e differenze Siracusa, 11/05/2015

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CLASSE 5a SEZ C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: MARIA ARGIRI’

PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI IL MODELLO INTERNO DELLA TERRA: Come si studia l’interno della Terra; le superfici di discontinuità, il modello della struttura interna della Terra; calore interno e flusso geotermico, il campo magnetico terrestre. LA DINAMICA DELLA TERRA: La scoperta della isostasia; la teoria della deriva dei continenti; la teoria dell’espansione dei fondali oceanici; la teoria della tettonica delle placche; i margini divergenti, convergenti e conservativi; l’orogenesi; la verifica del modello della tettonica delle placche; moti convettivi e punti caldi. IL MONDO DEL CARBONIO: Caratteristiche dei composti del carbonio; gli idrocarburi saturi: alcani, e ciclo alcani; gli idrocarburi insaturi: alcheni e alchini; gli idrocarburi aromatici; i gruppi funzionali; i polimeri di sintesi. LE BASI DELLA BIOCHIMICA: I carboidrati; i lipidi; amminoacidi, peptidi e proteine; gli enzimi; nucleotidi e acidi nucleici. IL METABOLISMO: Illustrare le principali vie metaboliche delle biomolecole; distinguere e spiegare analogie e differenze tra fermentazione e respirazione aerobica. BIOTECNOLOGIE CLASSICHE E NUOVE TECNOLOGIE: Caratteristiche generali; la tecnologia delle colture cellulari; la tecnologia del DNA ricombinante; il clonaggio e la clonazione; l’analisi del DNA. LE APPLICAZIONI DELLE BIOTECNOLOGIE: Le biotecnologie mediche; le biotecnologie agrarie; le biotecnologie ambientali. TESTI IN ADOZIONE: BIOSFERA – CHIMICA, SCIENZE DELLA TERRA, BIOLOGIA – Frank-Wysession –Yancopoulus-Calvino-Anelli – Gatti. Casa Editrice : LINX. LA CHIMICA DELLA VITA - BIOCHIMICA, BIOTECNOLOGIE, BIOMATERIALI M. Rippa, Giuliano Ricciotti, Casa Editrice: ZANICHELLI. Siracusa, 11/05/2015

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OBIETTIVI SPECIFICI RAGGIUNTI IN “ DISEGNO E STORIA DELL’ARTE ”

DISCIPLINA : STORIA DELL’ARTE E RILEVAMENTO DEI BB.CC.

CLASSE: 5a CL INDIRIZZO: LINGUISTICO

DOCENTE: prof. Carmela Spedale ANNO SCOLASTICO: 2014-2015

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di :

CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi la classe dimostra, nel complesso, conoscenze più che buone riguardo le principali correnti di pensiero e dei movimenti artistici che si sono affermati tra la fine dell’Ottocento e il Novecento. Si sottolinea la presenza nella classe di due livelli di apprendimento:

a) un primo livello presenta conoscenze chiare e apprezzabili; b) un secondo livello conosce gli argomenti in modo corretto ma non approfondito;

COMPETENZE: Gli alunni, pervenendo ad un esito globalmente sufficiente, dimostrano di:

a) saper cogliere il significato e i messaggi complessivi di un’opera d’arte o di un elaborato. b) costruire schemi e mappe concettuali a supporto dell’esposizione. c) formulare riflessioni critiche basate sull’analisi di percorsi modulari.

ABILITÀ: Gli alunni, raggiunto un livello globalmente più che buono, riescono a:

a) sapere collocare un’opera d’arte nel suo giusto contesto storico, ambientale e territoriale. b) confrontare testi, opere ed artisti cogliendo analogie e differenze. c) esercitare la riflessione critica nel lavoro di indagine sui contenuti tematici scelti.

Siracusa, 05/11/2015 Il docente ______________________________



PROGRAMMA DI “STORIA DELL’ARTE E RILEV. BB.CC.”

Classe 5a CL -- anno scol. 2014- 2015

MODULO 1.a IMPRESSIONI ED EMOZIONI

IMPRESSIONISMO (1874)

E. MANET - Colazione sull'erba (1863) - Olympia (1863) C. MONET - Impressione, sole nascente (1872) - La Grenouillère (1869) - Lo stagno delle ninfee (1899) E. DEGAS - La lezione di ballo (1873 -75) - L’assenzio (1875-76) A. RENOIR - La Grenouillère (1869) - Moulin de la Galette (1876) - Colazione dei

canottieri (1881) Moduli clil: The Pre-Raphaelites in Britain: Gabriel Rossetti - Impressionists in France

POST-IMPRESSIONISMO (1880)

P. CEZANNE - La casa dell’impiccato a Auvers (1872-73) - I giocatori di carte (1898) - La montagna Sainte-Victoire (1904 -1906)

G. SEURAT - Une baignade à Asnières (1883-84) - Un dimanche après-midi à l’Ile de la Grande Jatte (1883-85)

P. GAUGUIN - Il Cristo giallo (1889)

V. VAN GOGH - I mangiatori di patate (1885) - Autoritratto con cappello di feltro grigio (1887) - Campo di grano con volo di corvi (1890) LA PITTURA D’INTENTO SOCIALE

G. PELLIZZA DA VOLPEDO - Il Quarto Stato (1896 – 1901)

L’ESPRESSIONISMO FRANCESE: I FAUVES (1905)

H. MATISSE - Donna con cappello (1905) – La stanza rossa (1908)

L’ESPRESSIONISMO TEDESCO: DIE BRUCKE (1905)

E. NOLDE - Ballerina (1913)

L’ESPRESSIONISMO EUROPEO

E. MUNCH - La fanciulla malata (1885-86) - Il grido (1893) - Sera nel corso Karl Johann (1892)

L’ASTRATTISMO (1910)

V. KANDINSKIJ - Composizione VI (1913) - Alcuni cerchi (1926)



MODULO 1.b - Progetto Nei luoghi della bellezza - Progetto : IL femminicidio

MODULO 2.a - RIVOLUZIONE E POTERE NELL’ARTE DEL NOVECENTO

ART NOUVEAU (fine ‘800-inizio ‘900)

L’Europa tra “800 e “900 - Art Nouveau e i presupposti

IL CUBISMO (1907)

P.PICASSO - Poveri in riva al mare (1903) - Famiglia di acrobati con scimmia (1905) - Les demoiselles d’Avignon (1907) - Ritratto di A.Vollard (1909-1910) - Natura morta con sedia impagliata (1912) - Guernica (1937)

G. BRAQUE - Case all’Estaque (1908) – Violino e brocca (1910) – Le Quotidien,

The European Avant-Garde: Cubism and futurism

IL FUTURISMO (1909) Il Manifesto di Marinetti

U. BOCCIONI - Forme uniche nella continuità dello spazio (1913)

F. DEPERO - Corteo della gran bambola (1920)

RAZIONALISMO ARCHITETTONICO - ( tra le due guerre mondiali ) – anni venti

Caratteristiche fondamentali L’ESPERIENZA DEL BAUHAUS (1919 – 1933)

W.GROPIUS - La scuola del Bauhaus (1919-33)

L’architettura orgsnica di Write RAZIONALISMO ARCHITETTONICO E MONUMENTALISMO DI REGIME Anni “30/40

G. TERRAGNI - Casa del Fascio a Como (1932-1936)

M. PIACENTINI - Palazzo di Giustizia a Milano (1939-1940)- la stazione di Firenze.

LE TENDENZE ARTISTICHE NEL 2° DOPOGUERRA - Astrattismo organico: * H. MOORE - Madre con bambino (1978) - Arte Informale e Action Painting * J. POLLOCK - Pali blu (1953) - Pop-Art: * A. WARHOL - Marilyn (1964) MODULO 2.b - MODI E COSTANTI NEL LINGUAGGIO ARTISICO MODERNO LA 4a DIMENSIONE NELLA SINTESI CUBISTA – IL COLLAGE L’industrial Designer



MODULO 3.a - ARTE TRA PROVOCAZIONE E SOGNO

IL MOVIMENTO DADA (1916) - La voglia di negare qualsiasi valore al passato

M. DUCHAMP - La Gioconda con i baffi (1919)

LA METAFISICA (1910-1920) - Oltre la natura

G. DE CHIRICO - Le Muse inquietanti (1917)

Savinio – Balla -Morandi

IL SURREALISMO (1924) - L’arte dell’inconscio

S. DALÌ - Giraffa infuocata (1936 - 37) .- Costruzione molle con fave bollite: presagio di guerra civile (1936)

Mirò e Magritte MODULO 3b - - L’Informale in Italia con Burri e Fontana - L’Architettura negli anni settanta : Renzo Piano Moduli clil:

Abstract Expressionist : Pollock - Rothko

La Pop Art di Andy Warhol e Roy Lichtenstein LIBRO DI TESTO ADOTTATO: LA STORIA DELL’ARTE VOL.5, AUTORE Carlo Bertellii, Casa ed. MONDADORI Siracusa, 11/05/2015 Il docente _____________________________



CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: CONSIGLIO ROSA ANNA DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: La classe ha raggiunto una soddisfacente conoscenza di: 1. principi che regolano una corretta educazione motoria; 2. tecniche di base del gioco della pallavolo, del badminton, della pallatamburello; 3. Argomenti teorici trattati. ABILITA’: Gli alunni riescono in maniera appropriata a: 1. applicare gli esercizi di base alle varie situazioni sportive; 2. utilizzare le tecniche di base della pallavolo, del badminton, della pallatamburello; 3. usare la terminologia della disciplina; 4. utilizzare le capacità condizionali e coordinative. COMPETENZE: Ottimo il livello globale di competenze relativamente a : 1. padronanza dei gesti e coscienza della propria corporeità; 2. esecuzione delle tecniche di base del gioco della pallavolo, del badminton, della pallatamburello. Siracusa, 11/05/2015

Il Docente

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CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: CONSIGLIO ROSA ANNA

PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Teoria

1. Il sistema scheletrico:

La funzione dello scheletro e la morfologia delle ossa;

Lo scheletro assile: la testa e la gabbia toracica, la colonna vertebrale;

Struttura e curve fisiologiche della colonna vertebrale;

Lo scheletro appendicolare: arto superiore e inferiore;

Le articolazioni: tipi di articolazione;

Le articolazioni mobili;

La struttura e il funzionamento delle diartrosi;

Le leve e il movimento;

I paramorfismi: i vizi del portamento;

I dimorfismi: i dimorfismi della colonna vertebrale e degli arti inferiori.

2. Il sistema muscolare:

La funzione del sistema muscolare;

I tipi di muscoli;

Le proprietà del muscoli;

L’organizzazione del muscolo scheletrico;

I muscoli agonisti, antagonisti e sinergici;

La fibra muscolare e la contrazione;

Fibre lente e fibre veloci;

I tipi di contrazione: concentrica, isometrica, eccentrica;

L’unità motoria;

Il tono muscolare.

3. L’energetica muscolare:

Il meccanismo di produzione energetica: il ciclo dell’energia. L’ATP;

Le vie di produzione dell’ATP: il meccanismo anaerobico alattacido, il meccanismo anaerobico lattacido, il meccanismo aerobico.

4. Fisiologia applicata allo sport:

Cuore ed esercizio fisico: La variazione dei parametri cardiaci durante l’esercizio fisico, Il cuore e l’allenamento.

La respirazione durante l’esercizio fisico: La meccanica respiratoria, La ventilazione polmonare I volumi e le capacità polmonari, La ventilazione durante l’esercizio.

5. Sistema nervoso e movimento:

La giunzione neuromuscolare e la trasmissione dell’impulso nervoso;

I propriocettori: Il riflesso miotatico da stiramento, Il riflesso miotatico inverso.



6. Il riscaldamento:

Gli obiettivi del riscaldamento;

Gli effetti del riscaldamento;

I tipi di riscaldamento;

La durata del riscaldamento.

7. La forza:

La definizione di forza;

La classificazione della forza;

I fattori della forza.

8. La velocità:

La definizione di velocità;

La classificazione della velocità;

I fattori della velocità.

9. La resistenza:

La definizione di resistenza e i concetti introduttivi;

La classificazione della resistenza.

10. La flessibilità:

La definizione di flessibilità e i concetti introduttivi;

La classificazione della flessibilità.

11. La coordinazione:

Le forme della coordinazione;

La classificazione delle capacità coordinative;

Principi generali di allenamento.

12. L’equilibrio:

La classificazione dell’equilibrio;

Il riflesso dell’equilibrio;

Le afferenze sensoriali che elabora il cervelletto.

13. Pallavolo:

Le regole;

I fondamentali individuali;

I fondamentali di squadra.

14. I traumi più comuni:

Le contusioni, le ferite, le emorragie, la epistassi, il crampo muscolare, lo stiramento muscolare, lo strappo muscolare, le tendinopatie.

La distorsione, la lussazione, la frattura ossea.

15. Il doping:

La definizione di doping;

Gli steroidi anabolizzanti androgeni;

Gli ormoni e le sostanze correlate (somatotropina, corticotropina, eritropoietina);

I diuretici.



16. Le sostanze non soggette a restrizione: Gli integratori alimentari

Gli aminoacidi a catena ramificata;

La creatina;

La carnitina.

Pratica 1. Resistenza generale:

Esercizi propedeutici alla corsa;

Corsa di lunga durata.

2. Potenziamento muscolare:

Esercizi a corpo libero e con piccoli e grandi attrezzi;

Esercizi individuali, a coppie ed in gruppo.

3. Mobilità articolare:

Esercizi di mobilizzazione articolazione scapolo – omerale;

Esercizi di mobilizzazione articolazione coxo – femorale;

Esercizi di mobilizzazione del rachide.

4. Rapidità e destrezza:

Esercizi individuali, a coppie ed in gruppo.

5. Avviamento alla pratica sportiva:

Pallavolo.

Badminton.

Pallatamburello. LIBRO DI TESTO IN ADOZIONE: Fiorini-Coretti-Bocchi, In movimento. Marietti Scuola Siracusa, 11/05/2015

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CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: CAVALLARO PIETRO DISCIPLINA: RELIGIONE In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi la classe dimostra, nelle linee essenziali, conoscenze discrete nel riconoscere la problematicità delle questioni etiche oggi più rilevanti e le ragioni delle posizioni della fede cattolica a riguardo; dimostra di aver maturato consapevolezza relativamente alla connessione tra l’elaborazione dei principi e l’agire etico. La classe ha acquisito qualche conoscenza del problema dell’esistenza di Dio in rapporto al modello antropologico proposto dalla filosofia della morte di Dio. ABILITA’: gli alunni riescono in maniera più che sufficiente a: Cogliere i rischi e le opportunità delle tecnologie informatiche e dei nuovi mezzi di comunicazione sulla vita religiosa; Sapersi confrontare con la dimensione della multiculturalità; Motivare le scelte etiche dei cattolici nelle relazioni affettive, nella famiglia, nei tempi della vita; Riconoscere le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa e gli impegni per la pace, la giustizia e la salvaguardia del creato; Saper confrontare la novità della proposta cristiana con scelte personali e sociali presenti nel tempo; Saper individuare il rapporto fra coscienza, verità e libertà nelle scelte morali COMPETENZE: Gli alunni pervenendo ad un esito globalmente distinto dimostrano di: Saper scegliere una concezione del vivere caratterizzata da valori etici. Saper formulare i valori che sono a fondamento della prospettiva cristiana sull’essere e sull’agire dell’uomo. Saper argomentare scelte esistenziali di rispetto della vita e dell’essere umano. Stimare valori umani e cristiani, quali: l’amore, la solidarietà, il rispetto di sé e degli altri, la pace, la giustizia, la convivialità delle differenze, la corresponsabilità, il bene comune, la mondialità e la promozione umana.


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CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: CAVALLARO PIETRO

PROGRAMMA DI RELIGIONE I MODULO – Etica e antropologia Morale e valori. Fenomenologia dell’atto morale: la libertà, le scelte, la conseguenza delle azioni, la coscienza. Coscienza e responsabilità. La coscienza nella morale cattolica. La visione dell’uomo nella tradizione ebraico-cristiana: Genesi 1-2. Il peccato dell’uomo e le sue conseguenze: Genesi 3. L’uomo centro e vertice della creazione. Il volto di Dio nella tradizione ebraico-cristiana. Il volto di Dio in Gesù. II MODULO – La dimensione etica del quotidiano L’agire etico contemporaneo: la fine del monoteismo morale. Morale e morali. La responsabilità dell’agire quotidiano: le questioni contemporanee. Le tappe della concezione dell’amore sessuale nella teologia morale: s. Agostino, S. Tommaso, Gaudium et spes. Il matrimonio comunità feconda. Paternità e maternità responsabili. La bioetica. L’aborto. La fecondazione assistita. L’eutanasia. La manipolazione genetica. III MODULO – l’agape L’agape: esperienza fondante della vita della Chiesa. L’agape: esperienza di libertà e di liberazione per l’uomo. LIBRO DI TESTO IN ADOZIONE: L. Solinas, Tutti i colori della vita, ed. SEI. Siracusa, 11/05/2015

Il Docente

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DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE: Verbali del consiglio di classe Pagelle degli studenti P.O.F. Compiti, elaborati, test, di ciascun alunno Certificati dei crediti formativi degli alunni Elenco dei libri di testo IL CONSIGLIO DI CLASSE:

DOCENTI FIRMA

Frasca Rosa

Rossitto Maria

Pender Moira

Randazzo Rita

Saturnino Sylvana

Zangla Nazarena

Von Harnack Andrea

Rizzo Giuseppe

Salerno Anna

Argirì Maria

Spedale Carmela

Consiglio Rosa Anna

Cavallaro Pietro

I RAPPRESENTANTI DEI GENITORI E DEGLI ALUNNI: GENITORI FIRMA

Mineo Maria

ALUNNI FIRMA

Saturnino Elizabeth

Pizzo Stefano

Siracusa, 11/05/2015 Il Dirigente Scolastico (Dr. Giuseppe Mammano) ________________________________

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