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Esa

me di Stato

– A.S. 2017/2018

ISTITUTO TECNICO ECONOMICO STATALE

“Roberto Valturio” ‐ RIMINI

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO

DI CLASSE

Classe 5ª AAFM

Indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing

A.S. 2017‐2018

Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM

I.T.E.S. “R.Valturio” – Rimini Pag. 2

ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL CORSO DI STUDI

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

A.S. 2017/2018 ‐ Classe 5ª A AFM Indirizzo: Amministrazione, Finanza e Marketing

1. PARTE INFORMATIVA GENERALE

Presentazione della Classe 5a A AFM ………..…………………………………. pag. 3 Evoluzione gruppo classe …………………………………………………………. pag. 4 Composizione del Consiglio di Classe ……………………………………….. pag. 5 Profilo professionale ……………………………………………………………….. pag. 6 Metodologie e strumenti …………………………………………………………. pag. 7 Criteri di Valutazione ……………………………………………………………….. pag. 7 Griglie di valutazione ……………………………………………………………….. pag. 8 Attività di Alternanza scuola lavoro…………………………………………… pag. 14 Attività svolte dal Consiglio di Classe ……………………………………….. pag. 15

2. SCHEDE INFORMATIVE ANALITICHE RELATIVE ALLE DISCIPLINE DELL’ULTIMO ANNO DI CORSO ………………………….. pag. 17

DISCIPLINE

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA MATEMATICA

STORIA DIRITTO

LINGUA INGLESE ECONOMIA POLITICA

ECONOMIA AZIENDALE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

SECONDA LINGUA: FRANCESE, SPAGNOLO, TEDESCO

▪ RELIGIONE

3. LA TERZA PROVA SCRITTA

Indicazioni sulle “Terze prove” svolte durante l’anno ……………….. pag. 29 Criterio utilizzato per l’attribuzione del punteggio …………………… pag. 29 Criteri per la progettazione della Terza Prova……………………………. pag. 29 Discipline coinvolte ………………………………………………………………….. pag. 29 Testi delle simulazioni delle terze prove ………………………………….. pag. 30



PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 5ª A AFM La classe, inizialmente composta da 21 alunni, attualmente è formata da 20 studenti (uno si è ritirato alla fine del primo quadrimestre), 18 maschi e 2 femmine, provenienti dalla IV A dello scorso anno, eccetto un allievo che, nel 2016/17, frequentava la 5 B. Tutti risiedono nel territorio riminese. Il gruppo classe originario si è formato in terza, con 26 alunni provenienti da tre seconde diverse, a esclusione di due allieve ripetenti. In quarta gli studenti si erano già ridotti a 20, 18 maschi e 2 sole femmine. Gli alunni hanno partecipano attivamente alle lezioni ed hanno interagito in maniera costruttiva con gran parte dei docenti mostrando generalmente un comportamento rispettoso e disponibile. L’impegno nello studio è stato, nel complesso, adeguato e discreta la capacità di organizzare gli impegni scolastici con autonomia e sistematicità: ciò ha permesso di attuare una programmazione condivisa e rispettosa degli obiettivi prefissati. Solo in alcuni allievi, a volte, si è riscontrata una difficoltà a seguire con continuità il lavoro scolastico, specie durante le ultime ore di lezione. Regolare la frequenza per la maggior parte della classe. Particolarmente responsabile il comportamento degli studenti nel corso degli stages aziendali effettuati nell’arco del triennio e in occasione di uscite didattiche, viaggi di istruzione, adesione a progetti, incontri con gli esperti. Alcuni alunni hanno aderito al Progetto Educazione alla Memoria e quattro di loro hanno avuto l’opportunità di partecipare al viaggio formativo in Austria. Per quanto concerne il profitto, alcuni emergono per impegno e capacità e hanno conseguito valutazioni più che buone, dimostrando di saper fare collegamenti, elaborando personalmente i contenuti con un linguaggio appropriato alle singole discipline; altri hanno raggiunto un livello mediamente discreto di conoscenza degli argomenti trattati, mentre per alcuni si registra un livello mediamente sufficiente e la conoscenza degli argomenti è stata, spesso, frutto di un lavoro prevalentemente mnemonico. Nei rapporti personali gli studenti hanno mostrato una buona dose di solidarietà. Si può conseguentemente ritenere che il punto di forza principale della classe risieda nella capacità di aiuto reciproco e nel rispetto generale delle consegne. La gestione dei processi di insegnamento‐apprendimento è stata misurata con verifiche scritte, in prevalenza non strutturate, e prove orali, dalle quali risulta che gli alunni hanno acquisito competenze/conoscenze adeguate a: ‐ discutere contenuti appresi; ‐ descrivere tali contenuti; ‐ applicarli nei contesti di verifica proposti. La preparazione di base può ritenersi adeguata al corso di studi appena concluso. Il livello generale di apprendimento e gli obiettivi didattici ed educativi possono considerarsi complessivamente raggiunti.



EVOLUZIONE DEL GRUPPO CLASSE

Triennio

Evoluzione della classe

Nr.alunni Promossi Promossi con debito Formativo

Non promossi

Ritirati

Classe III 26 15 5 6

Classe IV 20 16 4

Classe V 20 1



COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Il Consiglio di classe ha subito diversi cambiamenti nel corso del triennio: gli schemi successivi danno una visione del quadro generale dal quale é possibile evincere che solo tre docenti hanno seguito con continuità la classe dalla III alla V.

Docenti Materie di insegnamento

BELLONI MARIA GRAZIA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

BELLONI MARIA GRAZIA STORIA

MARIANI ROSSELLA LINGUA INGLESE

BRUNELLI PAOLA SECONDA LINGUA COMUNITARIA: FRANCESE

URBANI MONICA SECONDA LINGUA COMUNITARIA: SPAGNOLO

SEBASTIANI PAOLO SECONDA LINGUA COMUNITARIA: TEDESCO

GARATTONI FABIANO ECONOMIA AZIENDALE

LOMBARDI ELISABETTA MATEMATICA

PROCUCCI DANIELA DIRITTO

PROCUCCI DANIELA ECONOMIA POLITICA

AMATI ROBERTA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

PAESANI PIERMARINO RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITÀ ALTERNATIVE

STABILITÀ DEI DOCENTI NEL TRIENNIO

Materia

I TALIANO

STORIA

INGLESE

SECONDA LINGUA:

FR./SP./TED.

E CONOMIA

AZIEN

DALE

MATEMATICA

INFO

RMATICA

DIRITTO

ECONOMIA

POLITICA

SCIENZE M

OTO

RIE

E SPORTIVE

RELIGIONE

Classe III a a a a a a a a a a a

Classe IV a a b b/b/b b a a b b a a

Classe V a a b c/b/b c c ‐‐‐‐ b b a a

Legenda:

classe IV "a" se l'insegnante è lo stesso della classe III,

“b” se l’insegnante è diverso da quello della classe III

Classe V

"a" se l'insegnante è lo stesso della classe III e IV;

"b", se l'insegnante è diverso da quello della classe III ma lo stesso della classe IV

"c" se insegnante è diverso da quello della III e IV classe

“d” se l’insegnante è diverso da quello della IV ma è lo stesso della III classe



PROFILO PROFESSIONALE

“Amministrazione, Finanza e Marketing”

Il Diplomato in Amministrazione, Finanza e Marketing ha competenze specifiche nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo‐finanziari e dell’economia sociale. Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche, per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale.

Il conseguimento del Diploma permette:

l’accesso al mondo del lavoro: - inserimento in imprese pubbliche e private, sistemi aziendali di marketing, istituti bancari e

finanziari, agenzie di assicurazione, uffici di commercialisti, tributaristi, fiscalisti e consulenti di investimenti;

- partecipazione a concorsi indetti da Enti pubblici; - avviamento e organizzazione di un lavoro autonomo nei diversi settori del terziario; - inserimento nei percorsi di studio e di lavoro previsti per l’accesso agli albi delle professioni

tecniche.

la prosecuzione degli studi: - accesso a qualsiasi facoltà universitaria; - accesso diretto alla futura Istruzione Tecnica Superiore; - corsi post‐diploma.

Quadro orario settimanale Secondo biennio 5° anno

Discipline 3a 4a

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4

STORIA 2 2 2

LINGUA INGLESE 3 3 3

SECONDA LINGUA COMUNITARIA: FRANCESE/SPAGNOLO/TEDESCO 3 3 3

ECONOMIA AZIENDALE 6 7 8

MATEMATICA 3 3 3

INFORMATICA 2 2 ‐ ‐

DIRITTO 3 3 3

ECONOMIA POLITICA 3 2 3

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2

RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITÀ ALTERNATIVE 1 1 1

TOTALE COMPLESSIVO ORE SETTIMANALI 32 32 32



METODOLOGIE E STRUMENTI

Il lavoro svolto si è articolato secondo metodologie diverse, per cui si rimanda alla Programmazione allegata.

Si possono tuttavia evidenziare i seguenti interventi didattici:

lezioni di tipo tradizionale, con spiegazioni ed approfondimenti da parte degli insegnanti;

esercitazioni ai laboratori di informatica e multimediale;

verifiche orali, scritte e pratiche;

visione di filmati e conferenze;

Simulazione delle prove d’esame. In preparazione all'Esame di Stato si sono svolte esercitazioni sulla seconda prova e simulazioni sulla terza prova.

CRITERI DI VALUTAZIONE

Nelle valutazioni delle prove si è stabilito di usare una griglia di valutazione deliberata dal Collegio dei Docenti che viene di seguito riportata.

Per l’attribuzione del credito scolastico, il Consiglio di classe terrà conto dei seguenti elementi:

a. media dei voti;

b. impegno, frequenza e partecipazione;

c. attività integrative;

d. credito formativo documentato previsto dalla normativa.



GRIGLIA DI VALUTAZIONE

Voto Livello Descrizione

1‐2‐3

Totalm

ente

insufficiente Conoscenza: nessuna

Comprensione: Commette gravi errori che compromettono la comunicazione Applicazione: Non riesce ad applicare le conoscenze anche per assenza di impegno Analisi: Non è in grado di effettuare alcuna analisi Sintesi: Non sa sintetizzare le conoscenze acquisite

Valutazione: Non è capace di autonomia di giudizio anche se sollecitato

4

Gravemente

insufficiente

Conoscenza: Frammentaria con gravi lacune Comprensione: Commette molti errori nella esecuzione di compiti semplici compromettendo notevolmente la comunicazione Applicazione: Commette gravi errori nell’applicazione delle più semplici conoscenze Analisi: Non è in grado di effettuare analisi precise Sintesi: Non è in grado di effettuare una sintesi precisa e puntuale

Valutazione: Se sollecitato e guidato non è in grado di effettuare valutazioni anche poco approfondite

5

Insufficiente Conoscenza: In parte frammentaria e superficiale

Comprensione: Commette errori nella esecuzione di compiti semplici Applicazione: Sa applicare le conoscenze in compiti semplici ma commette errori Analisi: È in grado di effettuare analisi parziali Sintesi: È in grado di effettuare una sintesi parziale

Valutazione: Se sollecitato e guidato è in grado di effettuare valutazioni non approfondite

6

Sufficiente

Conoscenza: Nozionistica e non molto approfondita Comprensione: Commette pochi errori nella esecuzione di compiti semplici Applicazione: Sa applicare le conoscenze in compiti semplici ma commette alcuni errori Analisi: Sa effettuare analisi pertinenti ma non approfondite Sintesi: Sa sintetizzare le conoscenze ma deve essere guidato

Valutazione: Se sollecitato e guidato è in grado di effettuare valutazioni anche se superficiali

7

Discreto

Conoscenza: Completa ma non sempre approfondita Comprensione: Non commette errori nella esecuzione di compiti semplici Applicazione: Sa applicare le conoscenze in compiti semplici senza errori Analisi: Sa effettuare analisi complete ma non approfondite Sintesi: Sa sintetizzare le conoscenze pur con incertezze

Valutazione: Se guidato è in grado di effettuare valutazioni pertinenti

8

Buono

Conoscenza: Completa, puntuale e approfondita Comprensione: Non commette errori nella esecuzione di compiti complessi ma incorre in imprecisioni Applicazione: Sa applicare i contenuti e le procedure acquisiti anche in compiti complessi pur con qualche imprecisione Analisi: Sa effettuare analisi complete ma non sempre approfondite Sintesi: Ha acquisito autonomia nella sintesi ma restano incertezze circoscritte

Valutazione: È in grado di effettuare valutazioni autonome anche se parziali e non sempre approfondite

9

Ottim

o

Conoscenza: Completa, dettagliata, coordinata Comprensione: Non commette errori nè imprecisioni nella esecuzione di compiti complessi Applicazione: Sa applicare le procedure e i contenuti acquisiti Analisi: Sa effettuare analisi complete e approfondite senza errori e imprecisioni Sintesi: Ha acquisito completa autonomia nella sintesi

Valutazione: È in grado di effettuare valutazioni complete e adeguatamente approfondite

10

Eccellente Conoscenza: Completa, ampliata,personalizzata

Comprensione: Sa comprendere in modo personale anche argomenti nuovi Applicazione: Sa applicare le procedure e i contenuti anche in problemi nuovi Analisi: Sa effettuare analisi molto approfondite ed autonome Sintesi: Sa organizzare in modo autonomo e completo le conoscenze e le procedure acquisite

Valutazione: È capace di valutazioni autonome, ampliate e approfondite



Tipologia A – ANALISI DEL TESTO

INDICATORI DESCRITTORI 15/15

Comprensione

complessiva

a) Comprende il messaggio nella sua complessità e nelle varie

sfumature espressive

3≤3.5

b) Dimostra adeguata comprensione nel brano 2≤3

c) Fraintende il significato del testo / lo comprende superficialmente 1≤2

Conoscenza specifica

della tipologia (conoscenza formale delle

strutture del testo)

a) Dimostra conoscenza approfondita delle strutture del testo e della loro funzione comunicativa

3≤4

b) Padroneggia adeguatamente le conoscenze degli elementi formali del testo

2≤3

c) Individua alcuni elementi formali del testo o risponde alla maggior parte delle domande

1≤2

d)Dimostra una conoscenza lacunosa degli elementi formali o risponde solo ad alcuni quesiti

0≤1

Capacità espositiva e

coerenza nello

sviluppo testuale

a) Si esprime con fluidità, con buona coesione sintattica e correttezza formale; usa un registro linguistico appropriato

3.5≤4

b) Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica, pur con

occasionali incertezze; usa un lessico adeguato

3≤3.5

c) L’esposizione presenta solo alcuni errori; usa un lessico corretto ma limitato

2≤3

d) Si esprime in modo scorretto pur se comprensibile; usa un lessico improprio

1≤2

Capacità logico‐critiche

a) Dimostra capacità di riflessione critica e contestualizza il brano con riferimenti culturali e approfondimenti personali

2.5≤3.5

b) Offre diversi spunti critici e contestualizza in modo efficace 2≤2.5

c) Offre essenziali spunti di riflessione e contestualizzazione 1≤2

d) Riporta scarsi spunti critici 0≤1

Totale

Il valore “uguale” va riferito sempre al punteggio superiore della fascia Valutazione complessiva _____________/15



Tipologia B “SAGGIO BREVE” – “ARTICOLO DI GIORNALE”


Capacità di rispettare le consegne utilizzando i materiali a disposizione per la tipologia di scrittura predefinita

a) Dimostra valida conoscenza delle caratteristiche specifiche della tipologia

3,5≤4

b) Comprende, analizza e interpreta i documenti con sicurezza; argomenta con chiarezza ed efficacia

3≤3,5

c) Imposta l’argomentazione gestendo in modo appropriato le consegne e i materiali a disposizione per la redazione

2≤3

d) Rispetta le richieste della consegna in modo schematico; usa e analizza i materiali a disposizione in maniera adeguata

1≤2

e) Non rispetta le richieste della consegna e non si attiene alle modalità di scrittura del saggio breve/articolo di giornale; l’argomentazione è scarsamente articolata

0≤1

Padronanza della lingua, capacità espressive, logico linguistiche

a) Si esprime con fluidità, con buona coesione sintattica e correttezza formale; usa un registro linguistico appropriato

3.5≤4

b) Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica pur con occasionali incertezze; usa un lessico adeguato

3≤3.5

c) L’esposizione presenta solo alcuni errori; il lessico è corretto ma limitato

2≤3

d) Si esprime in modo scorretto pur se comprensibile; usa un lessico ripetitivo e generico. Presenta errori nella strutturazione del periodo

1≤2

e) L’esposizione presenta gravi e numerosi errori; il lessico spesso non è appropriato

0≤1

Capacità logiche, critiche ed espressive

Organicità e coerenza del discorso

a) Utilizza i dati in modo coerente e svolge un’analisi appropriata 2.5≤4

b) Utilizza solo alcuni dati in modo pertinente 1≤2.5

c) L’elaborazione dei dati non è adeguata e/o coerente 0≤1

Capacità di riflessione e sintesi

a) Dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi 2≤3

b) Offre adeguati spunti di riflessione e approfondimento critico 1≤2

c) Propone scarsi spunti critici 0≤1

Il valore “uguale” va riferito sempre al punteggio superiore della fascia Valutazione complessiva _____________/15



Tipologia C “TEMA DI ARGOMENTO STORICO” Tipologia D “TEMA DI ORDINE GENERALE”


Padronanza della lingua, capacità espressive, logico linguistiche

a) Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica e correttezza formale; usa un registro linguistico adeguato

2,5≤3

b) Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica pur con occasionali incertezze; usa un lessico appropriato

2≤2,5

c) L’esposizione presenta solo alcuni errori; usa un lessico corretto ma limitato

1.5≤2

d) Si esprime in modo scorretto pur se comprensibile, usa un lessico improprio. Presenta errori nella strutturazione del periodo

1≤1,5

e) L’esposizione presenta gravi e numerosi errori 0≤1

Conoscenza specifica degli argomenti richiesti (aderenza alla traccia)

a) Ha capito la consegna e sostiene le sue tesi con ottima conoscenza dell’argomento

4≤5

b) Ha capito la consegna e sostiene le sue tesi con discreta conoscenza dell’argomento

3≤4

c) Ha capito la consegna e presenta un’accettabile conoscenza dell’argomento

2≤3

d) Non ha capito la consegna e mostra una limitata conoscenza dell’argomento

1≤2

e) Non è aderente alla traccia e produce scarsa documentazione 0≤1

Capacità di organizzare un testo

a) Argomenta in modo ben organizzato, logico e coeso 3.5≤4

b) Svolge il discorso in modo articolato e completo 3≤3,5

c) Svolge il discorso in modo schematico ma sufficientemente completo

2≤3

d) Svolge il discorso in modo frammentario o incompleto 1≤2

e) Non sa organizzare il discorso e/o si contraddice 0≤1

Capacità di elaborazione critica, originalità e/o creatività

a) Rielabora l’argomento con sicurezza e fornisce interpretazioni personali valide

2.5≤3

b) Affronta l’argomento con discreta originalità e creatività 2≤2,5

c) Presenta un taglio personale nell’argomentazione e rielabora in modo semplice

1.5≤2

d) Riesce a rielaborare solo parzialmente e non fornisce interpretazioni personali

1≤1,5

e) Produce un elaborato carente per quanto attiene le capacità creative 0≤1

Il valore “uguale” va riferito sempre al punteggio superiore della fascia Valutazione complessiva ______/15



GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA II PROVA SCRITTA

Indicatori Descrittori Punteggio Conoscenza dei contenuti

Conosce, in modo frammentario e superficiale, gli argomenti proposti, la trattazione risulta carente.

Conosce, ma in modo non approfondito, i contenuti essenziali degli argomenti proposti. L’esposizione risulta accettabile

Conosce in modo adeguato gli argomenti proposti e si esprime con un linguaggio corretto

Conosce tutti gli argomenti proposti in modo corretto e approfondito. Il linguaggio è appropriato

1 2 3 4

Applicazione e aderenza alla traccia

Sviluppa i punti del testo attenendosi solo parzialmente alla traccia. La soluzione degli esercizi è lacunosa e presenta diversi errori

Sviluppa i punti del testo attenendosi sostanzialmente alla traccia. La soluzione degli esercizi è accettabile, anche se presenta alcuni errori e imprecisioni

Sviluppa i punti del testo attenendosi alla traccia. La soluzione degli esercizi contiene imprecisioni

Sviluppa i punti del testo attenendosi con precisione alla traccia. La soluzione degli esercizi è corretta

1,5 3

4,5 6

Descrizione del processo risolutivo

Non è in grado di descrivere il processo risolutivo utilizzato.

Descrive solo parzialmente e in modo superficiale il processo risolutivo utilizzato

Descrive e analizza nelle linee essenziali i il processo risolutivo utilizzato

Descrive e analizza con completezza il processo risolutivo utilizzato

0,75

1,5

2,25 3

Capacità di analisi, sintesi, collegamento e rielaborazione personale

Il lavoro è carente sul piano organizzativo e non vi è alcuna capacità di rielaborazione personale

Organizza il lavoro in modo corretto, ma scarsamente rielaborato

Organizza e collega in modo logico le conoscenze senza effettuare un adeguato lavoro di sintesi

Organizza e collega le conoscenze in modo autonomo e sintetico

0,5 1

1,5 2

Valutazione complessiva ___/15



GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA III PROVA SCRITTA

INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO

Conoscenze punti 6

Foglio in bianco o indicazione non pertinente al quesito 1

Scorrette 2

Limitate 3

corrette nonostante qualche errore / corrette ma non approfondite

4

corrette con qualche imprecisione 5

corrette 6

Competenze punti 6

Foglio in bianco o indicazione non pertinente al quesito 1

Elenca le nozioni assimilate in modo incompleto e/o inorganico, usa un linguaggio non adeguato

2

Elenca le nozioni assimilate in modo incompleto utilizzando un linguaggio poco appropriato

3

Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti dello studio in modo sufficientemente completo

4

Coglie i problemi e organizza i contenuti dello studio in modo completo, con linguaggio adeguato

5

Coglie con sicurezza i problemi proposti, sa organizzare i contenuti in sintesi complete ed efficaci

6

Capacità punti 3

Incapacità di costruire una procedura (descrittiva, risolutiva, argomentativa)

1

Adeguate abilità di analisi e di sintesi 2

Convincenti capacità di analisi e di sintesi 3

Valutazione complessiva ___/15



ATTIVITÀ DI ALTERNANZA SCUOLA‐LAVORO SINTESI DEI PERCORSI DI ALTERNANZA SVOLTI NELL’ANNO SCOLASTICO 2015/16

ATTIVITÀ / PROGETTI DI ALTERNANZA S‐L

NUMERO ORE PERIODO MODALITÀ

(INTERNA/ESTERNA)

Stage in azienda 120 30 maggio‐18 giugno 2016 Esterna

CCIAA 3 31 marzo 2016 Esterna

Simulimpresa 33 Aprile ‐maggio 2016 Esterna

Visita Simulimpresa Fanano 8 Aprile 2016 Esterna

Incontri San Patrignano 14 7‐8 aprile 2016 Esterna

Corso sicurezza 5 II Quadrimestre Esterna

SINTESI DEI PERCORSI DI ALTERNANZA SVOLTI NELL’ANNO SCOLASTICO 2016/17


NUMERO

ORE PERIODO MODALITÀ

(INTERNA/ESTERNA)

Stage in azienda 120 20 febbraio ‐ 11 marzo 2017 Esterna

Progetto “Legalità e sicurezza sul lavoro”

6 14 e 24 novembre 2016

1 dicembre 2016 Esterna

Progetto “Educazione finanziaria” 6 8, 19, 24 maggio 2017 Esterna

SINTESI DEL PERCORSO DI ALTERNANZA SVOLTI NELL’ANNO SCOLASTICO 2017/18 I


NUMERO

ORE PERIODO

MODALITÀ

(INTERNA/ESTERNA)

Stage in azienda 120 9‐28 ottobre 2017 Esterna

Business plan 5 II Quadrimestre Esterna

(Sbankiamo)

Bilancio sociale 2 II Quadrimestre Esterna

(Gruppo Dottori Commercialisti)

Instabilità e atopia nell’epoca contemporanea: i nuovi scenari della globalizzazione.

8 II Quadrimestre Interna

Autovalutazione dello studente mediante costruzione di un portfolio/diario di bordo e presentazione dell’esperienza al CDC

6 I‐II Quadrimestre Interna

Settimana “Valturio €conomy” 15 II Quadrimestre Interna/Esterna



ATTIVITA' SVOLTE DAL CONSIGLIO DI CLASSE

Viaggi d’istruzione

‐ In terza: la classe non ha effettuato il viaggio d’istruzione. ‐ In quarta: la classe ha effettuato il viaggio d’istruzione a Verona, Rovereto e Trento,

nell’ambito del progetto su Arte ed Economia. ‐ In quinta: la classe ha effettuato il viaggio d’istruzione a Madrid.

Approfondimenti Classe terza ‐ Partecipazione ad una rappresentazione teatrale in lingua inglese dal titolo “Flashdance”. ‐ Partecipazione al progetto “Scrittori a scuola” con F.Geda autore del libro “L’estate alla fine

del secolo”. ‐ Creazione di un’App per smartphone in lingua inglese ‐ modulo CLIL. ‐ Partecipazione ad una rappresentazione teatrale in lingua francese. ‐ Progetti e iniziative proposte dalla scuola a cui ha aderito il Consiglio di classe: [email protected], Il

Quotidiano in classe, Certificazioni linguistiche, Festa dell’Europa, Recupero di Economia Aziendale.

Classe quarta ‐ Partecipazione ad una rappresentazione teatrale in lingua spagnola dal titolo “Don Quijote” di

M. De Cervantes. ‐ Progetto “Arte ed economia”. ‐ Partecipazione all’incontro “Appassionatamente curiosi” con la senatrice E. Cattaneo al

Palazzo dei Congressi di Rimini. ‐ Partecipazione allo spettacolo teatrale in lingua francese “Calais - Bastille”. ‐ Progetto “Il Quotidiano in classe”. ‐ Certificazioni linguistiche.

Classe quinta ‐ Progetto “Classi in Tribunale”: partecipazione ad alcune udienze penali, presso il Tribunale di

Rimini, per consolidare le conoscenze curriculari. ‐ Progetto “Il Quotidiano in classe”: il corso ha inteso sensibilizzare gli studenti su argomenti di

attualità e svilupparne lo spirito critico attraverso la lettura di più quotidiani.



‐ Progetto Erasmus Plus “Moving generation”: esperienza di tre settimane di alternanza scuola lavoro a Siviglia a cui ha aderito uno studente della classe.

‐ Progetto “AVIS”. La donazione fra i banchi di scuola. L’iniziativa, promossa dall’associazione volontariato Avis, con l’obiettivo di rendere maggiormente partecipi e sensibili gli studenti al tema della donazione di sangue, ha coinvolto gran parte della classe.

‐ Progetto “Centro sportivo scolastico”: partecipazione ai campionati sportivi studenteschi. ‐ Progetto “Educazione alla memoria”: l’attività, rivolta alle classi quinte e promossa dal

Comune di Rimini, con la partecipazione dell’Istituto Storico della Resistenza dell’Italia, ha visto coinvolti alcuni studenti i quali hanno partecipato agli incontri e al viaggio di istruzione in Austria.

‐ Progetto “Orientamento in uscita”: informazione su proposte di orientamento messe in atto dalle Università.

‐ Partecipazione di alcuni studenti al corso di preparazione al TOLC‐E. ‐ Partecipazione ad uno spettacolo teatrale in lingua francese dal titolo “Saint Germain des

Prés”. ‐ Progetto “Excel”. ‐ Partecipazione all’incontro “Cartoline dal futuro”. ‐ Approfondimento interdisciplinare in lingua su tematiche economiche (A. Smith, J.M. Keynes,

M. Friedman: cenni biografici e aspetti salienti delle teorie più significative), attivato da una docente di inglese potenziato, presente in Istituto, in possesso del TKT CLIL, in compresenza con la docente di economia.



SCHEDE INFORMATIVE ANALITICHE RELATIVE ALLE DISCIPLINE DELL’ULTIMO ANNO DI CORSO

(Al termine delle lezioni, il presente documento, verrà integrato con le programmazioni dei singoli docenti)

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

LIBRI DI TESTO: Il rosso e il blu – voll. 2, 3a, 3b

di A. Roncoroni – M.M. Cappellini – A. Dendi – E. Sada – O. Tribulato Ed. C. SIGNORELLI SCUOLA La divina commedia: Paradiso

Dante Alighieri – Ed. libera

ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie, internet

CONTENUTI DELLE LEZIONI, DELLE UNITÀ

DIDATTICHE O DEI MODULI PREPARATI PER

L'ESAME

EVENTUALI ALTRE

DISCIPLINE

COINVOLTE

ATTIVITÀ (EXTRASC. O INTEGRATIVE) COERENTI

CON LO SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA

Il Realismo nella narrativa: il

romanzo storico di Manzoni, il

Naturalismo francese, il Verismo di

Verga.

La lirica del Decadentismo:

D’Annunzio e Pascoli. Storia

Il nuovo romanzo del Novecento:

Pirandello e Svevo. Storia

La lirica italiana del Novecento:

forme ed esempi. Storia

N.B. In questa scheda è riportata solamente la scelta di alcuni (max. 4‐5) contenuti essenziali, che

l’insegnante ha selezionato tra quelli del suo piano di lavoro annuale e che ritiene particolarmente significativi ai fini della chiara dimostrazione delle capacità, delle competenze e delle abilità degli studenti. Il programma completo che contiene in modo dettagliato i contenuti svolti durante l’anno, sarà presentato a parte al termine dell’anno scolastico.



STORIA LIBRI DI TESTO: Nuovo Dialogo con la storia e l’attualità – vol. 3

di A. Brancati – T. Pagliarani Ed. RCS Education




L'ESAME

EVENTUALI ALTRE

DISCIPLINE

COINVOLTE



Dalla Belle epoque alla Prima guerra

mondiale. Italiano

I totalitarismi.

La Seconda guerra mondiale e la

guerra fredda.


l’insegnante ha selezionato tra quelli del suo piano di lavoro annuale e che ritiene particolarmente significativi ai fini della chiara dimostrazione delle capacità, delle competenze e delle abilità degli studenti. Il programma completo che contiene in modo dettagliato i contenuti svolti durante l’anno, sarà presentato a parte al termine dell’anno scolastico.



LINGUA INGLESE LIBRO DI TESTO: “Business Plan” 2015 corredato dal fascicoletto “Companion Book”

di P. Bowen, M. Cumino, Ed. Petrini

ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: audiovisivi, fotocopie da varie fonti, internet, dizionari

N.B. In questa scheda è riportata solamente la scelta di alcuni macro‐argomenti che l’insegnante

ha selezionato tra quelli del suo piano di lavoro annuale e che ritiene particolarmente significativi ai fini della chiara dimostrazione delle capacità, delle competenze e delle abilità degli studenti. Il programma completo che contiene in modo dettagliato i contenuti svolti durante l’anno, l’indicazione delle metodologie, delle verifiche effettuate, ecc., sarà presentato a parte al termine dell’anno scolastico.


DIDATTICHE O DEI MODULI PREPARATI PER L'ESAME

EVENTUALI ALTRE

DISCIPLINE

COINVOLTE



1)The USA Geography, history, economy, political system, general issues

Storia, diritto Films in lingua: “Bowling a Columbine”, ”The Imitation Game”

2) Responsible business A fragile world; renewable energy; recycling; green business; fair trade; ethical banking; microcredit and the Grameen bank.

Economia ”Promised land”

3) Marketing Market research, the marketing mix, digital marketing, advertising. 4) The financial world Banking, On line banking, Central banks; The stock exchange

Economia

Economia

Economia

Group work: A market research



SECONDA LINGUA FRANCESE LIBRI DI TESTO: Mon entreprise, di E.Baraldi, P.Ruggeri, Sophie Vialle Ed.Rizzoli Le nouveau profession reporter, di Melo Faggiano, M. Pelon, Ed. Minerva Scuola Grammaire en situation, di Lisa Beneventi Ed. Zanichelli ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie fornite dall'insegnante, filmati in lingua, telegiornali di France 2

CONTENUTI DELLE LEZIONI, DELLE UNITÀ DIDATTICHE

O DEI MODULI PREPARATI PER L'ESAME

EVENTUALI ALTRE

DISCIPLINE

COINVOLTE



La communication de l'entreprise Economia

Faire du marketing et participer à un salon

Economia

L'économie de la France

Quelques régions françaises

Parcours d'histoire: le XX siècle Storia Spettacolo musicale in lingua francese “Saint Germain des Prés”





SECONDA LINGUA SPAGNOLO LIBRI DI TESTO: Trato hecho di L. Pierozzi, Ed. Zanichelli

Una vuelta por la cultura hispanadi L. Pierozzi, Ed. Zanichelli ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie, mappe concettuali, video da siti tematici, film e documentari in DVD



EVENTUALI ALTRE

DISCIPLINE

COINVOLTE



La economía española

Economia

Progetto “Instabilità e atopia nell’epoca contemporanea: i nuovi scenari della globalizzazione”

El estado español

Diritto

Las relaciones comerciales

Economia

El marketing y la publicidad

Economia

Historia y literatura; desde el final del siglo XIX hasta la Transición

Storia e letteratura





SECONDA LINGUA TEDESCO LIBRI DI TESTO: Handelsplatz Deutsch für Beruf und Reisen

di P. Bonelli, R. Pavan Ed. Loescher




EVENTUALI ALTRE

DISCIPLINE

COINVOLTE



Marketing und Werbung (introduzione di un prodotto sul mercato e pubblicizzarlo)

Messen‐Teilnahme an einer Messe (Partecipare ad una Fiera)

Produckte suchen/Produkte anbieten (Ricerca e offerta di un prodotto)

Die Bestellung und die Zahlung (Ordine e pagamento)

Die deutsche Geschichte des 20. Jahrhunderts (La storia tedesca del 20^secolo)





ECONOMIA AZIENDALE LIBRO DI TESTO: Master in economia aziendale di Boni – Ghigini – Robecchi - Trivellato Ed. MONDADORI

ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie, internet, codice civile, laboratorio.



L'ESAME

EVENTUALI

ALTRE DISCIPLINE

COINVOLTE



Imprese industriali: contabilità generale contabilità analitico‐gestionale

Stages aziendali

Programmazione e pianificazione

Bilancio civilistico e reddito fiscale Diritto

Analisi di bilancio per indici e per flussi


l’insegnante ha selezionato tra quelli del suo piano di lavoro annuale e che ritiene particolarmente significativi ai fini della chiara dimostrazione delle capacità, delle competenze e delle abilità degli studenti. Il programma completo che contiene in modo dettagliato i contenuti svolti durante l’anno, l’indicazione delle metodologie, delle verifiche effettuate, ecc., sarà presentato a parte al termine dell’anno scolastico.



MATEMATICA LIBRO DI TESTO: “Matematica per indirizzo economico 3”

di A. Gambotto – B. Consolini – D. Manzone Ed. TRAMONTANA



L'ESAME

EVENTUALI ALTRE

DISCIPLINE

COINVOLTE



Funzioni reali di due o più

variabili reali

Massimi e minimi di funzioni di

due o più variabili liberi e

vincolati

Ricerca operativa. Problemi di

decisione in condizioni di

certezza con effetti immediati o

differiti.

Programmazione lineare





DIRITTO LIBRO DI TESTO: Corso di Diritto Pubblico Terza Edizione

di Paolo Ronchetti. Ed.Zanichelli




L'ESAME

EVENTUALI ALTRE

DISCIPLINE

COINVOLTE



Elementi costitutivi dello Stato

Forme di stato e di governo Storia

Dallo Statuto Albertino alla Costituzione Italiana

Storia

Gli organi costituzionali Economia Politica

Lettura e commento di quotidiani progetto il quotidiano in classe





ECONOMIA POLITICA LIBRO DI TESTO: Economia pubblica e sistema tributario

Di Rosa Maria Vinci Orlando Ed. Tramontana

ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie, internet, lettura critica di quotidiani in classe



L'ESAME

EVENTUALI ALTRE

DISCIPLINE

COINVOLTE



La politica economica tra teorie keynesiane e neoliberiste

Diritto

Le spese pubbliche Diritto Progetto “il quotidiano in classe”

Le entrate pubbliche

L’Irpef





SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

LIBRO DI TESTO (consigliato): Sullo sport – conoscenza, padronanza, rispetto del corpo

di L. Del Nista – J. Parker – A. Tasselli Ed. G. D’ANNA

ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie, sussidi digitali, visione di filmati



L'ESAME

EVENTUALI ALTRE

DISCIPLINE

COINVOLTE



Stili di vita e prevenzione primaria.

Le malattie del benessere.

I benefici dell’attività fisica.





RELIGIONE

LIBRO DI TESTO: Materiale fornito dal docente ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie, sussidi digitali, visione di filmati, testimonianze, dialogo in classe



L'ESAME

EVENTUALI ALTRE

DISCIPLINE

COINVOLTE



Il valore della persona.

Ragione e fede

Attenzione alla realtà.

La Morale





INDICAZIONI SULLE "TERZE PROVE" SVOLTE DURANTE L'ANNO

Durante l'anno sono state svolte all'interno della classe prove integrate con le seguenti modalità:

Data di svolgimento

Tempo assegnato

Materie coinvolte nella simulazione della terza prova

Tipologie di verifica (argomenti a trattazione sintetica, quesiti, ecc.)

16/03/2018

1 Matematica Quesiti a risposta singola Tipologia B

3 ore 2 Inglese

(di 60 min.) 3 Economia Politica

4 Seconda Lingua

03/05/2018

1 Matematica Quesiti a risposta singola Tipologia B

3 ore 2 Inglese

(di 60 min.) 3 Diritto

4 Seconda Lingua

CRITERIO UTILIZZATO PER L'ATTRIBUZIONE DEL PUNTEGGIO Alla prova viene attribuito un punteggio massimo di 15 punti. Ogni disciplina, avendo pari dignità e peso, esprime la propria valutazione in quindicesimi. La valutazione finale è rappresentata dalla media aritmetica dei punti assegnati nelle quattro discipline interessate. I criteri adottati per la valutazione delle risposte ai quesiti sono i seguenti:

livelli di conoscenza;

comprensione;

capacità di applicazione dei contenuti.

CRITERI PER LA PROGETTAZIONE DELLA TERZA PROVA –DISCIPLINE COINVOLTE La terza prova coinvolge potenzialmente tutte le discipline dell'ultimo anno di corso. Tuttavia il Consiglio di classe, tenuto conto del curricolo di studi e degli obiettivi generali e cognitivi definiti nella propria programmazione didattica, ha individuato come particolarmente significativi i legami concettuali esistenti tra le seguenti discipline:

1. Matematica 2. Inglese 3. Economia politica 4. Diritto 5. Seconda lingua (francese, spagnolo, tedesco)

e su tale base ha sviluppato la progettazione delle prove interne di verifica in preparazione della terza prova scritta degli esami di stato conclusivi. Si allega una copia dei quesiti di ogni terza prova proposta durante l’anno (prevista la consultazione del Dizionario di lingua italiana, dei Dizionari sia monolingue che bilingue, del Codice Civile e della Costituzione Italiana, nonché l’utilizzo di calcolatrice).



Prima SIMULAZIONE di TERZA PROVA

Classe 5ª A ‐ Indirizzo: Amministrazione, Finanza e Marketing

Simulazione TERZA PROVA : 16 marzo 2018

Candidato

Nome e Cognome __________________________

Disciplina Punti max Punteggio

conseguito

MATEMATICA 15

INGLESE 15

ECONOMIA POLITICA 15

SECONDA LINGUA (FRANCESE, SPAGNOLO, TEDESCO)

15

Totale

Punteggio medio della prova in quindicesimi



Prima simulazione di 3ª Prova

Classe 5ª AFM – Data, 16/03/2018

MATEMATICA

1° Quesito (punti 5)

Dopo avere definito il dominio di funzione a due variabili, determinare e rappresentare graficamente

il dominio della funzione

2° Quesito (punti 5) Un’industria tessile può produrre in un mese al massimo m.1.200 di un tessuto di un certo tipo. Per la produzione del tessuto l’azienda sostiene un costo fisso mensile di €1.500 e un costo di €8 per ogni metro di tessuto prodotto. Il prezzo p di vendita del tessuto (al metro) si ricava dalla legge della domanda . Si ipotizza che tutta la quantità prodotta nel mese sia venduta. Determinare la quantità x di tessuto da produrre e vendere in un mese per ottenere il massimo utile, il relativo prezzo di vendita e la quantità minima da produrre e vendere per non essere in perdita. Rappresentare graficamente il problema.


Il procedimento tipico della Ricerca Operativa si schematizza in fasi: inquadrare il problema precedente nell’ambito della Ricerca Operativa, classificarlo e trarre le opportune considerazioni. (Max 15 righe)





INGLESE

Answer the following questions ( 8 to 10 lines each question): 1. What were the effects of the Great Depression in the USA and in the world? What did president

F.D.Roosevelt do in 1933 to promote recovery?

2. Write about the Grameen Bank and the importance of microcredit.

3. What is the marketing mix? What is it composed of?





ECONOMIA POLITICA

1° Quesito

Il candidato indichi la principale forma di entrata pubblica, soffermandosi sulle principali classificazioni. (8‐10 righe) 2° Quesito Il candidato indichi a quali controlli è sottoposta l’attività di gestione del bilancio. (8‐10 righe) 3° Quesito Il candidato spieghi in che cosa consistono i vincoli europei in materia di bilancio e per quale ragione sono previsti. (8‐10 righe)





FRANCESE

1° Quesito

Qu'est‐ce que vous connaissez du quartier Saint Germain des Prés de Paris?

2° Quesito

Parlez de l'économie de l'Alsace.

3° Quesito

Quelles sont les causes profondes de la première guerre mondiale?





SPAGNOLO 1° Quesito Explique los rasgos principales que caracterizan el Modernismo literario y la Generación del 98. 2° Quesito Hable del comercio y de la distribución. 3° Quesito Describa las características principales del comercio por internet.





TEDESCO 1° Quesito Erklären Sie was eine Messe ist, und wie man daran teilnehmen kann. Welche sind die Vor‐ und Nachteile an einer Messe teilzunehmen? Berichten Sie auch kurz wenn Sie schon einmal eine Messe besucht haben. 2° Quesito Was möchten Sie nach dem Abitur machen? Denken Sie an eine Ausbildung oder ein Studium im Ausland? Möchten Sie die Universität besuchen oder wollen Sie vielleicht eine Arbeitsplatz finden. 3° Quesito Haben Sie schon eine deutsche Stadt besucht? Erklären Sie Ihre Erfahrung mit der deutschen Kultur.



Seconda SIMULAZIONE di TERZA PROVA

Classe 5ª A ‐ Indirizzo: Amministrazione, Finanza e Marketing

Simulazione TERZA PROVA : 03/05/2018

Candidato

Nome e Cognome __________________________

Disciplina Punti max Punteggio

conseguito

MATEMATICA 15

INGLESE 15

DIRITTO 15

SECONDA LINGUA (FRANCESE, SPAGNOLO, TEDESCO)

15

Totale

Punteggio medio della prova in quindicesimi



Seconda simulazione di 3ª Prova

Classe 5ªAFM – Data, 03/05/2018

MATEMATICA


Un’industria deve cambiare un macchinario ed esamina le seguenti proposte: A: prezzo d’acquisto €350.000, canoni annui posticipati di manutenzione €12.000, durata 15 anni, valore di recupero €40.000. B: prezzo d’acquisto €370.000, canoni annui posticipati di manutenzione €10.000 per i primi 10 anni e €11.000 per gli ultimi 5 anni, durata 15 anni, valore di recupero €42.000. In base al tasso annuo di valutazione del 6% qual è l’alternativa migliore? 2° Quesito (punti 5) Un’industria che produce caldaie a condensazione sostiene i seguenti costi:

Costi fissi: €21.600 mensili.

Costi variabili: €75,20 per ogni caldaia e un costo di €1,50 per il quadrato del numero delle caldaie prodotte, a causa di una particolare lavorazione.

Determina le funzioni del costo totale e del costo unitario e trova il numero di caldaie che deve produrre e vendere tutti i mesi per minimizzare il costo unitario e il valore di quest’ultimo. Non sono richieste rappresentazioni grafiche. Nel caso in cui l’industria producesse e vendesse il numero di caldaie che minimizzano il costo unitario e desiderasse realizzare un profitto di €10.200 mensili, quale dovrebbe essere il prezzo di vendita? 3° Quesito (punti 5)

Considerata la funzione soggetta al vincolo , descrivi quali sono le modalità per determinare i suoi punti di massimo e minimo vincolati.





INGLESE

Answer the following questions ( 8 to 10 lines each question): 1. What happened on 11th September 2001? Who was accused of organizing the attacks and what

were the consequences?

2. Write about the main functions of advertising and about the most popular advertising media.

3. What sort of information may customers request with telephone or mail enquiries and what

features should written replies have?





DIRITTO 1° Quesito Il candidato indichi qual è la differenza tra procedimento ordinario e decentrato in merito all’approvazione di una legge parlamentare (8‐10 righe) 2° Quesito Il candidato esponga sinteticamente la potestà normativa del Governo. (8‐10 righe)

3° Quesito Il candidato, dopo aver definito il significato di provvedimento amministrativo, si soffermi a descriverne le principali tipologie. (8‐10 righe)





FRANCESE

1° Quesito

Quelle est la situation économique actuelle de la France?

2° Quesito

Parlez des principaux attaques terroristes des trois dernières années en France.

3° Quesito

Qu'est‐ce que la construction durable?





SPAGNOLO

1° Quesito

Describa las catacterísticas del periodo histórico español, de finales del siglo XIX a la Guerra Civil.

2° Quesito

Hable de las lenguas de España.

3° Quesito

Describa las características principales del comercio justo.





TEDESCO 1° Quesito Sie möchten nach Deutschland fahren. Wie kann man die Reise organisieren? Wie möchten Sie Deutschland erreichen? Wo möchten Sie übernachten? Was möchten Sie besichtigen? 2° Quesito Sie benötigen einige spezielle Artikel für Ihre Aktivität: Welches Verfahren würden Sie anwenden, um eine Bestellung aufzugeben? Erklären Sie den Unterschied zwischen bestimmte und unbestimmte Anfrage. 3° Quesito Warum scheiterte die Weimarer Republik? Wie fängt das Dritte Reich an? Warum wurde Deutschland geteilt? Was passiert in Berlin nach dem zweiten Weltkrieg?

DOCUMENTO A.S. DEL CONSIGLIO DI CLASSE - valturio.it · finanziari, agenzie di assicurazione,...

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