DisturbiSpecifici

DiApprendimento

Che cosa sono?

• Sono deficit funzionali di natura neurobiologicaneurobiologica;

• Si manifestano in persone con normali capacità cognitive (cognitive (QI nella norma o superiore));

• Non dipendono da problemi psicologici psicologici ((emotivo-relazionali, familiari, ecc…));

• Hanno un indice di ereditarietà intorno al 50%;

• Prevalenza nei maschi

• Non dipendono da pigriziapigrizia o da scarso interesseinteresse.

• Sono presenti dalla nascita e si manifestano quando si viene esposti all’apprendimento della lettura e della scrittura;

• Sono modificabili nel tempo ma non si risolvono; cioè NON scompaiono

Quali sono?

LETTURA SCRITTURA CALCOLO

DISORTOGRAFIADISLESSIA DISCALCULIA

DISGRAFIA

E “’ una disabilità specifica di origine neurobiologica che si manifesta con la difficoltà ad effettuare una lettura accurata e fluente poiché c’è una difficoltà di automatizzazione del processo di interpretazione dei segni grafici. “ “

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DISCALCULIA

E’ un disturbo delle abilità numeriche ed aritmetiche che si manifesta in bambini di intelligenza normale che non hanno subito danni neurologici. Può manifestarsi associata alla dislessia ma è possibile che ne sia dissociata

LA DISORTOGRAFIA

• La disortografia è la difficoltà a tradurre correttamente i suoni che compongono le parole in simboli grafici; essa si presenta con errori sistematici e ripetitivi nel tempo

La disgrafia

La disgrafia  è una difficoltà di scrittura che riguarda la corretta riproduzione dei segni alfabetici e numerici.

IL REFERENTE DI CIRCOLOper i D.S.A.

• Nel nostro Circolo didattico è presente ormai da cinque anni il referente per la dislessia, ossia un’insegnante che svolge un ruolo strategico rispetto a:

• promozione di azioni di formazione-aggiornamento;

• richieste di counseling interno alla scuola in cui opera;

• valutazione rispetto alla effettiva necessità di invio ai servizi sanitari;

• programmazione e conduzione di indagini di screening per l’individuazione precoce delle difficoltà di letto-scrittura;

• comunicazioni tra scuola, famiglia, servizi sanitari;

• comunicazione tra AID ed altri enti presenti sul territorio

Progetto

“Screening sul percorso di

avvicinamento alla letto-scrittura”

Responsabile la referente di circolo per i dsa

Ins. Giuseppa Mancini

a.s. 2011-2012

Obiettivi• Promuovere l’attenzione e la sensibilità della

scuola in ordine alla complessità dei processi di lettura e di scrittura.

• Rilevare e monitorare il percorso individuale di apprendimento di ogni bambino.

• Progettare attività didattiche in relazione ai diversi livelli di maturazione dei bambini.

Soggetti coinvolti• Alunni delle classi prime e seconde del Circolo

Azioni e tempi• N° 1 incontri di formazione insegnanti classi 1° in

settembre• Fine Febbraio 2012 : somministrazione dettato di

parole• Marzo:Un incontro di restituzione ed analisi errori (in

orario di programmazione).• Maggio 2012: dettato di parole e prova di lettura.• Giugno: restituzione prove (in orario di

programmazione)e fornitura di materiale specifico.

Risultati attesi

• Formazione insegnanti sui DSA

• Identificazione precoce dei soggetti con probabili disturbi specifici di apprendimento o con difetti fono-articolatori corregibil in questa età.

• Arginare il disagio scolastico.

La Referente di Circolo per i DSA

Ins. Giuseppa Mancini