Discipline e competenze

Dall’intervento del Prof. MonastaRete dei Licei MB

http://www.carloporta.it/cultura/aggiornamento/200809-monasta.pdf

Saperi (discipline) e competenzeProposta di un lessico condiviso

CONOSCENZA1. La semplice conoscenza, frutto

dell’esperienza personale, non si può definire un “sapere”

2. Un “sapere” è tale se è “disciplinato”3. Le discipline sono le forme con le quali

il “sapere” si organizza in un dato luogo e in un dato tempo

4. L’organizzazione del sapere e lo “statuto” epistemologico delle discipline variano nel tempo, ma “resistono” per lunghi periodi

5. Delle conoscenze si può dire che siano vere o false, purché si diano i criteri di verità (logica)

COMPETENZA1. La semplice abilità di fare una azione

(performance) non si può definire una “competenza”

2. La “competenza” è una combinazione di conoscenze e abilità esercitate in una situazione

3. Si possono distinguere le “competenze” in trasversali (di base) e specifiche (legate a saperi specifici o a singole professioni)

4. Le “competenze” sono più direttamente funzionali e mutano in archi di tempo più brevi

5. Delle competenze non si dice che siano vere o false, bensì che siano più o meno padroneggiate

Progettazione per competenzeProgettare per competenze significa definire, per ogni percorso formativo• quali competenze ci si attende che l'allievo debba possedere attraverso

lo studio, l'esercizio, la pratica delle attività, delle discipline, dei saperi che fanno parte del suo curricolo; non basta dire: "deve imparare la storia" oppure deve "sapere il teorema di Pitagora" e via dicendo; bisogna definire "cosa deve essere in grado di fare come effetto dell'aver studiato questa o quell'altra cosa";

• quali sono gli indicatori che permettono, prima, di mostrare agli allievi (e se necessario, negoziare con essi) gli obiettivi da raggiungere e, poi, di verificare il loro livello di padronanza di questa o quella competenza;

• con quali modalità si fa in modo che le competenze via via acquisite, siano "possedute" in maniera sufficientemente stabile e "trasferibile" nella continuazione del corso di studi e siano, quindi, utilizzabili dopo la conclusione di un dato percorso

Competenze chiave dicittadinanza secondo l’UE

1. Imparare ad imparare2. Progettare3. Comunicare4. Collaborare e partecipare5. Agire in modo autonomo e responsabile6. Risolvere problemi7. Individuare collegamenti e relazioni8. Acquisire ed interpretare l’informazione

Suggerimenti

• Le competenze comprendono conoscenze, capacità e abilità

• Le conoscenze sono anche disciplinari, le competenze sono sempre trans-disciplinari

• La crescita nella padronanza dei saperi si basa sulla crescita e l’estensione delle competenze, non sulla “somma” di conoscenze

Saperi e competenze vanno insieme

• Le competenze senza saperi sonoSCATOLE VUOTE

• I saperi senza competenze sonoINVISIBILI e INUTILI

Garantire la padronanza delle competenze “essenziali”

Aree di competenza1. Comunicazione efficace

2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali

3. Relazione con sé e con gli altri

Indicatori/Componenti1.1 Comprensione1.2 Espressione

2.1 Elaborazione logica2.2 Elaborazione operativa

3.1 Gestione del sé e autocontrollo

3.2 Relazioni interpersonali e lavorare con gli altri