Italiano 1

DISCIPLINA : ITALIANO LIVELLO

COMPETENZA COMUNICATIVA: ASCOLTARE, LEGGERE, PARLARE, ESPORRE PARZIALE ELEMENTARE VALIDO ECCELLENTE

DIMENSIONI

COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10

CLASSE I: CLASSE II: CLASSE III

Comprensione

orale Ascoltare in modo

attento intervenendo

nelle discussioni

secondo modalità stabilite

Comprendere il

significato globale di un messaggio

e riconoscerne

l'intento comunicativo

Comprendere in

modo globale e analitico testi di tipo narrativo

Comprendere regole

e istruzioni

Esercitare un ascolto attento anche su temi di una certa ampiezza o più complessi

Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di

testo da ascoltare per

mettere in atto strategie differenziare

Ascoltare testi letti/prodotti da altri

riconoscendone lo

scopo, l'argomento, le informazioni principali

Riconoscere, attraverso l'ascolto, gli elementi ritmici e sonori di un testo poetico

Applicare, durante

l'ascolto, tecniche di supporto alla

comprensione

Com

pre

nde

in m

odo m

olt

o l

imit

ato o

occ

asio

nal

e

Com

pre

nde

mes

saggi

sem

pli

ci in

modo p

arzi

ale

Com

pre

nde

istr

uzi

oni

e m

essa

ggi

sem

pli

ci

Com

pre

nde

in m

odo f

unzi

onal

e al

ric

onosc

imen

to d

i fo

nte

,

scopo,

punto

di

vis

ta d

ell'e

mit

tente

Com

pre

nde

in m

odo f

unzi

onal

e al

l'in

tento

Com

pre

nde

in m

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unzi

onal

e e

com

ple

to

mes

saggi

in s

ituaz

ioni

com

ple

sse

Com

pre

nde

in m

odo s

icuro

, fu

nzi

on

ale

e co

mple

to

mes

sag

gi

di

ogni

tipo

Italiano 2

COMPETENZA COMUNICATIVA: ASCOLTARE, LEGGERE, PARLARE, ESPORRE PARZIALE ELEMENTARE VALIDO ECCELLENTE

DIMENSIONI

COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10

CLASSE I: CLASSE II: CLASSE III

Lettura Leggere

silenziosamente o ad alta voce utilizzando

tecniche adeguate

Leggere in modo espressivo, rispettando la punteggiatura

Leggere adeguatamente allo scopo e al testo

Leggere ad alta voce in

modo espressivo, rispettando pause ed

intonazione,

permettendo a chi ascolta di capire lo

sviluppo del testo

Leggere in modalità

silenziosa applicando tecniche di supporto

alla comprensione.

Leg

ge

in m

odo f

atic

oso

, fo

net

icam

ente

sco

rret

to

Leg

ge

in m

odo s

tenta

to e

in

cert

o

Leg

ge

in m

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uff

icie

nte

men

te c

om

pre

nsi

bil

e

Leg

ge

in m

odo g

ener

alm

ente

corr

etto

Leg

ge

in m

odo c

orr

etto

Leg

ge

in m

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luid

o e

d e

spre

ssiv

o

Leg

ge

in m

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corr

evole

, co

nsa

pev

ole

,

div

ersi

fica

to i

n b

ase

agli

sco

pi

Italiano 3

COMPETENZA COMUNICATIVA: ASCOLTARE, LEGGERE, PARLARE, ESPORRE PARZIALE ELEMENTARE VALIDO ECCELLENTE

DIMENSIONI

COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10

CLASSE I: CLASSE II: CLASSE III

Comprensione

scritta Comprendere in

modo globale testi di

varia complessità

Riconoscere la struttura di un testo

Riconoscere le caratteristiche

distintive di testi di

vario genere

Distinguere il reale

dal verosimile e dal fantastico

Individuare lo scopo

di un testo

Distinguere le

riflessioni dai fatti

Riconoscere varie

tipologie testuali

Riflettere sugli aspetti

denotativi e connotativi di un testo

Riconoscere le

principali

caratteristiche formali

di testi di diverse

epoche storico-

letterarie,

soffermandosi anche

sull'analisi del

linguaggio

Ricavare

informazioni esplicite

ed implicite dai testi

analizzati

Confrontare, su uno

stesso argomento,

informazioni di fonti

diverse, selezionarle e

riformularle in modo

sintetico,

riorganizzandole

personalmente

Comprendere testi

letterari di vario tipo e

forma attraverso

l'individuazione dei

personaggi e delle

loro azioni, dei ruoli,

dell'ambientazione,

delle relazioni

causali, dei temi

Distinguere e

riconoscere vari

generi testuali e

relative tecniche di

scrittura

Com

pre

nde

in m

od

o c

aren

te e

confu

so

Com

pre

nde

in m

od

o p

arzi

ale

e li

mit

ato

Com

pre

nde

in m

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om

mar

io,

ma

acce

ttab

ile

Com

pre

nde

in m

odo g

ener

alm

ente

sic

uro

Com

pre

nde

in m

odo s

icuro

Com

pre

nde

in m

odo a

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fond

ito e

com

ple

to

Com

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nde

in m

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azio

nal

e, o

per

ando c

oll

egam

enti

e c

onfr

onti

e

inte

rpre

tando a

nch

e li

ng

uag

gi

spec

ific

i e

figura

ti

Italiano 4

COMPETENZA COMUNICATIVA: ASCOLTARE, LEGGERE, PARLARE, ESPORRE PARZIALE ELEMENTARE VALIDO ECCELLENTE

DIMENSIONI

COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10

CLASSE I: CLASSE II: CLASSE III

Espressione e

comunicazione Rispondere in modo

pertinente a domande e richieste di interventi

Raccontare un'esperienza, un testo

letto, fornendo

indicazioni utili alla comprensione

Descrivere persone, oggetti, luoghi,...

Avviarsi all'argomentazione,

passando dal parlato spontaneo al parlato

pianificato

Descrivere, dare istruzioni, esporre un

procedimento

Produrre frasi

sintatticamente accettabili

Utilizzare un lessico vario e appropriato

Disciplinare i propri

interventi in relazione a tema, tempo a disposizione, contesto

Esporre in modo

coerente esperienze e contenuti appresi

Intervenire nelle discussioni rispettando

tempi e turni di parola, tenendo conto della

situazione comunicativa

Esporre esperienze personali, selezionando

informazioni significative in base allo

scopo, ordinandole in

base ad un criterio

logico/cronologico ed utilizzando un registro

il più possibile adeguato

Esporre un argomento studiato in modo

coerente, controllando il lessico specifico e

servendosi,

eventualmente di materiale di supporto

Si

esp

rim

e in

mo

do

dis

org

anic

o.

fati

coso

, st

enta

to

Com

unic

a in

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mpre

ciso

, in

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ple

to, li

mit

ato

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conte

sti

sem

pli

ci

Com

unic

a in

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a se

mpli

ce, co

n u

n l

essi

co a

nco

ra

pover

o

Com

unic

a in

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a gen

eral

men

te c

orr

etta

, co

n u

n

less

ico a

deg

uat

o a

l co

nte

sto

Com

unic

a in

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a co

rret

ta e

coer

ente

, co

n u

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co

var

io

Si

esp

rim

e in

mo

do

eff

icac

e, c

on

un

les

sico

ric

co e

spec

ific

o

Si

esp

rim

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mo

do

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nsa

pevole

e f

unzi

onal

e al

conte

sto,

con u

n l

essi

co r

icco

e a

rtic

ola

to

Italiano 5

COMPETENZA COMUNICATIVA: ASCOLTARE, LEGGERE, PARLARE, ESPORRE PARZIALE ELEMENTARE VALIDO ECCELLENTE

DIMENSIONI

COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10

CLASSE I: CLASSE II: CLASSE III

Conoscenza e

organizzazione

dei contenuti

Comprendere in modo globale testi di varia complessità

Acquisire contenuti

specifici attraverso la lettura dei testi o

attraverso altre fonti di

informazione

Raccontare una

esperienza, un testo letto fornendo

indicazioni utili alla

comprensione

Acquisire contenuti specifici attraverso la

lettura dei testi

l'indagine, la ricerca o

attraverso altre fonti di informazione

Utilizzare la lettura, la ricerca, l'analisi e la

sperimentazione come

strumenti di formazione

e di conoscenza

Esporre un argomento studiato in modo

coerente, controllando il

lessico specifico e

servendosi, eventualmente di

materiale di supporto

Ha

cono

scen

ze l

acunose

e d

iso

rgan

ich

e

Ha

cono

scen

ze l

imit

ate

e par

ziali

Org

aniz

za i

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nu

ti i

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od

o s

uper

fici

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rela

tivam

ente

a t

est

i se

mpli

ci

Ha

cono

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ze a

ccet

tab

ili

e org

aniz

za i

n m

odo

ord

inat

o i

conte

nuti

Ha

buone

cono

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ze

e o

rgan

izza

logic

amen

te i

conte

nuti

Ha

con

osc

enze

am

pie

e c

om

ple

te c

he

riel

abora

in m

odo p

erso

nal

e

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cono

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ze a

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ite

che

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abo

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n

modo e

ffic

ace,

arr

icch

endo

con s

punti

per

sonal

i

test

i an

che

com

ple

ssi

Italiano 6

DISCIPLINA: ITALIANO

COMPETENZA: SCRIVERE

LIVELLO

PARZIALE ELEMENTARE VALIDO ECCELLEN

TE

DIMENSIONI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10

Produzione

scritta:

contenuto del

testo

CLASSE I:

Organizzare un semplice testo

descrittivo, narrativo,

fantastico, in modo logico, utilizzando le

tecniche apprese

Individuare le parti costitutive di un testo

anche attraverso la

sua scomposizione e ricomposizione

Rielaborare testi poetici, anche in forma guidata

Scrivere testi utilizzando sistemi di

videoscrittura

CLASSE II:

Produrre testi

coerenti con

l’argomento

richiesto

Elaborare la

parafrasi di un

testo poetico ed

avviarsi al

commento

Avviarsi alla

produzione di testi

costruiti su

riflessioni

personali

Potenziare le

tecniche del

riassunto

Produrre testi

secondo le

tipologie studiate

CLASSE III

Scrivere testi di

vario tipo adeguati

ad argomento,

scopo,

destinatario,

registro,

utilizzando le

tecniche apprese

Scrivere sintesi di

testi letti o

ascoltati e saperle

utilizzare per scopi

finalizzati

Utilizzare in modo

appropriato, nei

propri testi,

citazioni esplicite

di testi prodotti da

altri e tratti da

fonti diverse

Scrivere testi coerenti e

organizzati in parti

equilibrate

Com

pone

test

i m

olt

o l

imit

ati

o p

oco

coer

enti

Com

pone

test

i li

mit

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nel

la c

oer

enza

e p

over

i nel

conte

nuto

Pro

du

ce t

esti

sem

pli

ci,

super

fici

ali

nel

co

nte

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Pro

du

ce t

esti

acc

etta

bil

i n

ella

coer

enza

, m

a par

zial

i nel

conte

nuto

Pro

du

ce t

esti

d

i per

tinen

za c

on

sapev

ole

e c

om

ple

ti n

el

conte

nuto

Pro

du

ce t

esti

fu

nzi

onal

i. ,co

mple

ti e

appro

fond

iti

Pro

du

ce t

esti

com

ple

ti,

appro

fondit

i e

per

sonal

i

Italiano 7

COMPETENZA: SCRIVERE

LIVELLO

PARZIALE ELEMENTARE VALIDO ECCELLEN

TE

DIMENSIONI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10

Produzione

scritta:

sviluppo del

testo

CLASSI I, II, III

Conoscere ed applicare le procedure di ideazione, pianificazione,

stesura e revisione del testo

Potenziare le competenze lessicali

Scrivere testi coerenti, organizzati in parti equilibrate

Scr

ive

in f

orm

a co

nfu

sa e

dis

ord

inat

a

Scr

ive

in m

odo d

iso

rgan

ico

Scr

ive

in m

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art

icola

to e

poco

coes

o

Scr

ive

in m

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ener

alm

ente

coes

o e

co

eren

te

Scr

ive

in m

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corr

evole

, ben

org

aniz

zato

e o

rdin

ato

Scr

ive

in m

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evo

le,

real

izza

ndo t

esti

ben

eq

uil

ibra

ti n

elle

var

ie

par

ti c

ost

itu

tive

Scr

ive

in m

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eff

icac

e, e

quil

ibra

to,

funzi

onal

e al

la t

ipolo

gia

tes

tual

e

Italiano 8

COMPETENZA: SCRIVERE

LIVELLO

PARZIALE ELEMENTARE VALIDO ECCELLEN

TE

DIMENSIONI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10

Produzione

scritta:

competenze

tecniche

CLASSE I:

Controllare, rivedere,

capire gli errori nella propria produzione

Individuare ed

applicare le norme grammaticali apprese

Utilizzare gli strumenti a

disposizione per migliorare e arricchire

il proprio lessico

CLASSE II:

Attuare un

controllo sulla

propria produzione

scritta

Utilizzare gli

strumenti a

disposizione per

migliorare ed

arricchire il

proprio lessico

CLASSE III

Scrivere testi

corretti dal punto

di vista

ortografico,

morfosintattico,

lessicale

Riconoscere e utilizzare

correttamente i

connettivi

Applicare le

conoscenze

metalinguistiche

per controllare la

propria produzione

scritta

Appli

ca i

n m

odo s

corr

etto

le

stru

ttu

re g

ram

mat

ical

i e

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ttic

he.

Uti

lizz

a un l

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co p

over

o e

im

pre

ciso

Appli

ca i

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mp

reci

so e

anco

ra c

onfu

so l

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rutt

ure

gra

mm

atic

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e si

nta

ttic

he.

Uti

lizz

a un

les

sico

lim

itat

o

Appli

ca i

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alvolt

a in

cert

o l

e st

rutt

ure

gra

mm

atic

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e

sinta

ttic

he.

Uti

lizza

un l

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co e

lem

enta

re

Appli

ca i

n m

odo g

ener

alm

ente

corr

etto

le

stru

tture

gra

mm

atic

ali

e

sinta

ttic

he.

Uti

lizza

un

les

sico

sem

pli

ce,

ma

adeg

uat

o a

l co

nte

sto

Scr

ive

risp

etta

ndo l

e st

rutt

ure

gra

mm

atic

ali

e si

nta

ttic

he

.Uti

lizz

a un

less

ico a

rtic

ola

to

Scr

ive

in m

odo

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etto

anch

e es

pre

ssio

ni

più

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icola

te.

Uti

lizza

un

less

ico v

ario

e r

icco

Scr

ive

in m

odo

corr

etto

e a

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ola

to a

nch

e in

conte

sti

com

ple

ssi.

Uti

lizz

a un l

essi

co v

ario

, ar

tico

lato

, sp

ecif

ico s

e nec

ess

ario

Italiano 9

DISCIPLINA: ITALIANO

COMPETENZA MORFOSINTATTICA

LIVELLO

PARZIALE ELEMENTARE VALIDO ECCELLEN

TE

DIMENSIONI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 5 6 7 8 9 10

Elementi di

grammatica

esplicita e

riflessioni

sull’uso della

lingua

CLASSE I:

Riconoscere le

principali funzioni grammaticali

Individuare e applicare le norme grammaticali apprese

Riconoscere i linguaggi non verbali

CLASSE II:

Riconoscere, in un

testo, gli elementi

sintattici

Analizzare frasi e

testi più complessi

dal punto di vista

grammaticale e

sintattico

Conoscere la

funzione dei

principali complementi

Avere

consapevolezza del processo evolutivo

della lingua italiana

CLASSE III

Conoscere le

strutture della frase

complessa e

individuare i

principali tipi di

subordinata

Analizzare frasi e

testi più complessi

dal punto di vista

delle relazioni

grammaticali

Riconoscere ed

utilizzare

correttamente i

principali

connettivi

Conoscere le principali relazioni

tra significati

Conoscere i

principali

meccanismi

etimologici

Non r

icono

sce

le s

trutt

ure

lin

guis

tich

e

Ric

onosc

e le

str

utt

ure

lin

guis

tich

e in

modo m

olt

o l

imit

ato

Ric

ono

sce

sem

pli

ci s

trutt

ure

lin

guis

tich

e

Ric

onosc

e le

pri

nci

pal

i st

rutt

ure

lin

guis

tich

e co

n u

na

cert

a si

cure

zza

Ric

onosc

e e

appli

ca i

n m

odo c

orr

etto

le

stru

tture

lin

guis

tich

e

Ric

onosc

e e

appli

ca l

e st

rutt

ure

lin

guis

tich

e in

modo c

om

ple

to

Ric

onosc

e e

appli

ca l

e st

rutt

ure

lin

guis

tich

e in

modo c

om

ple

to a

nch

e in

conte

sti

com

ple

ssi

MATERIA: STORIA

4 5 6 7 8 9 10

- Uso delle fonti - Produzione

scritta

Usa alcuni tipi di fonti con difficoltà, senza rielaborare il

materiale documentario

Usa alcuni tipi di fonti con incertezza e rielabora le

informazioni in modo generico

Usa alcuni tipi di fonti in modo adeguato e rielabora solo le

informazioni esplicite

Usa fonti di diverso tipo in modo corretto e rielabora le

informazioni esplicite e alcune implicite

Usa fonti di diverso tipo con sicurezza e rielabora le

informazioni esplicite ed implicite

Usa fonti di diverso tipo in autonomia e rielabora le informazioni in modo

completo e approfondito

Usa fonti di diverso tipo in autonomia e rielabora le informazioni in modo

dettagliato

Organizzazione delle

informazioni (mappe, schemi,

tabelle, … ;

relazioni di causa

/ effetto e fra

eventi storici)

Difficilmente seleziona e organizza informazioni, anche se guidato. Presenta la medesima difficoltà nell’individuare semplici relazioni di causa / effetto

Guidato, seleziona e organizza alcune informazioni. Individua alcune delle principali relazioni di causa / effetto

Seleziona e organizza semplici informazioni. Individua solo le principali relazioni di causa / effetto

Seleziona e organizza informazioni fondamentali. Individua relazioni di causa / effetto e fra eventi storici

Seleziona e organizza informazioni corrette. Individua relazioni di causa / effetto e fra eventi storici

Seleziona e organizza in autonomia informazioni approfondite. Individua relazioni di causa / effetto e fra eventi storici con sicurezza

Seleziona e organizza in autonomia informazioni organiche e approfondite. Individua relazioni di causa / effetto e fra eventi storici con sicurezza e senso critico.

Strumenti concettuali

Conosce in modo frammentario e inadeguato alcuni aspetti degli eventi storici e dei quadri di civiltà.

Conosce in modo superficiale solo alcuni aspetti degli eventi storici e dei quadri di civiltà

Conosce nelle linee essenziali gli aspetti principali degli eventi storici e dei quadri di civiltà; sa collocarli nello spazio

Conosce in modo abbastanza completo gli aspetti principali degli eventi storici e dei quadri di civiltà; sa collocarli nello spazio e nel tempo

Conosce in modo completo eventi storici e quadri di civiltà; sa collocarli nello spazio e nel tempo.

Conosce in modo completo e ben organizzato

eventi storici e quadri di civiltà; sa collocarli nello spazio e nel tempo. Usa le conoscenze del passato per comprendere le problematiche del presente

Conosce in modo approfondito e ben organizzato eventi storici e quadri di civiltà; sa collocarli con sicurezza nello spazio e nel tempo. Usa in modo critico le conoscenze del passato per comprendere le problematiche del presente

Produzione orale delle

conoscenze

storiche

acquisite

Espone in modo stentato con lessico impreciso

Espone in maniera non sempre corretta e adeguata con lessico sommario

Espone in modo semplice e con lessico chiaro

Espone in modo scorrevole e prevalentemente corretto con lessico adeguato

Espone in modo chiaro e lineare con lessico alquanto vario

Espone in modo autonomo, chiaro, lineare e organico con lessico vario e appropriato

Espone con sicurezza e in modo chiaro, preciso, ricco, ben articolato e attinente al contesto e con lessico appropriato, specifico e ricercato

MATERIA: CITTADINANZA E COSTITUZIONE

4 5 6 7 8 9 10

Conoscenza e

rispetto delle

norme, intese

come valori utili

al bene comune

Fatica a riconoscere e, di conseguenza, a rispettare le norme

Conosce, ma non riflette sull’importanza e l’utilità delle norme

Conosce la funzione delle norme, nonché il valore giuridico dei divieti

Conosce le norme, sa riflettere sui contenuti proposti

Conosce le norme, sa riflettere sul loro valore

Conosce, riflette e applica le norme nei vari contesti di vita

Conosce, riflette con senso critico sull’utilità delle norme e le applica in tutti i contesti

Conoscenza dei diritti e dei

doveri del

cittadino e dell’

organizzazione

dello Stato

Conosce a stento qualche diritto e dovere del cittadino e alcuni aspetti dell’organizzazione dello Stato

Conosce sommariamente, ma non riflette sui diritti e doveri fondamentali dei cittadini e sull’organizzazione dello Stato

Conosce in maniera essenziale ed effettua qualche riflessione sui diritti e i doveri fondamentali dei cittadini e sull’organizzazione dello Stato

Conosce e riflette sui diritti e i doveri fondamentali dei cittadini e sull’organizzazione dello Stato con qualche imprecisione

Conosce e riflette sui diritti e doveri dei cittadini e sull’organizzazione dello Stato correttamente

Conosce, riflette e valuta l’utilità dei diritti e doveri per affrontare e risolvere problemi

Conosce in modo approfondito, valuta e argomenta sull’utilità del testo costituzionale

MATERIA: GEOGRAFIA

4 5 6 7 8 9 10

Orientamento nello

spazio e sulle carte

geografiche

Si orienta nello spazio e sulle carte con notevole difficoltà

Si orienta nello spazio e sulle carte in modo impreciso

Si orienta nello spazio e sulle carte in modo accettabile

Si orienta nello spazio e sulle carte in modo abbastanza corretto

Si orienta nello spazio e sulle carte e orienta le carte in modo corretto

Si orienta nello spazio e sulle carte e orienta le carte in modo corretto e sicuro

Si orienta nello spazio e sulle carte e orienta le carte in

modo autonomo e con

padronanza

Linguaggio della

geo-graficità

Conosce e utilizza il lessico

specifico della disciplina in modo frammentario

Conosce e utilizza i

termini più comuni del lessico specifico della disciplina in modo impreciso

Conosce e utilizza i termini

più comuni del lessico specifico della disciplina in modo accettabile

Conosce e utilizza il lessico

specifico della disciplina in modo adeguato

Conosce e utilizza il lessico

specifico della disciplina in modo appropriato

Conosce e utilizza il lessico

specifico della disciplina in modo appropriato e preciso

Conosce e utilizza il lessico specifico

della disciplina in modo completo e sicuro

PAESAGGIO a) Caratteristiche fisiche e

antropiche dei paesaggi

b) Confronto tra sistemi

territoriali vicini e lontani

c) Tutela del paesaggio

Conosce in modo disorganico

ed impreciso alcuni concetti della geografia

Conosce in modo superficiale e frammentario i più semplici concetti della geografia

e gli aspetti principali dei territori e dei paesi studiati

Conosce in modo essenziale i principali concetti della geografia e gli aspetti principali dei

territori e dei paesi studiati

Conosce in modo abbastanza completo i principali concetti della geografia e gli aspetti principali dei

territori e dei paesi studiati

Conosce in modo completo e

corretto i concetti della geografia e gli aspetti dei territori e dei

paesi studiati

Conosce in modo completo e ben organizzato i concetti della geografia e gli aspetti fisici ed antropici dei territori e dei paesi studiati

Conosce in modo approfondito e ben organizzato i concetti della geografia e aspetti fisici ed antropici dei territori o dei paesi

studiati

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

Evidenzia molte difficoltà nell’individuare semplici relazioni e nello stabilire semplici confronti

Evidenzia incertezza nell’individuare semplici relazioni e nello stabilire semplici confronti

Individua semplici relazioni e stabilisce semplici confronti

Individua le relazioni più importanti e stabilisce alcuni confronti

Individua relazioni e stabilisce confronti in modo adeguato

Individua relazioni e stabilisce confronti con sicurezza

Individua relazioni e stabilisce confronti con sicurezza ed autonomia

MATERIA: LINGUA STRANIERA

CRITERI

LIVELLI

Comprensione della lingua Produzione nella lingua Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento

(Conoscenza e uso delle strutture e delle funzioni linguistiche Conoscenza della cultura e della civiltà)

Orale Scritta Interazione orale Scritta

10 Comprende il

testo in modo eccellente.

Comprende in modo

dettagliato e preciso le informazioni contenute in un testo collegandolo alle proprie conoscenze, sa coglierne le caratteristiche argomentative e descrittive

Interagisce in situazioni

note, esprimendo con molta sicurezza opinioni, sensazioni e stati d’animo. Lessico molto ricco, appropriato, sicuro e personale.

Utilizza in modo articolato,

sicuro ed organico le informazioni. Sceglie stile e registro comunicativi in modo molto appropriato. Coglie autonomamente le relazioni tra i contenuti anche interdisciplinari. Totale assenza di errori grammaticali.

Conosce e sa applicare in

modo sicuro, organico, e critico le inerenti strutture linguistiche .

Dimostra interesse e

partecipazione molto lodevoli per attività di individuazione , collegamento ed interpretazione di dati, informazioni tra le due culture.

9 Comprende autonomamente il significato analitico del testo.

Comprende con sicurezza le informazioni contenute in un testo collegandolo alle proprie conoscenze ;sa coglierne le caratteristiche argomentative e descrittive.

Interagisce in situazioni note, usando un lessico molto ricco ed appropriato.

Sa utilizzare le informazioni con una sicura competenza grammaticale e lessicale, sviluppando contenuti ben articolati , dimostrando una lodevole e personale capacità creativa.

Conosce e sa applicare le funzioni e le inerenti strutture linguistiche in compiti complessi in modo preciso ed esauriente.

Dimostra interesse e attiva partecipazione per attività di individuazione , collegamento. ed interpretazione di dati, informazioni tra le due culture.

8 Comprende le informazioni principali del testo in modo approfondito.

Comprende in modo preciso significato un testo.

Interagisce in situazioni note, usando una buona padronanza del lessico.

Sa utilizzare le informazioni con una buona competenza grammaticale, sviluppando contenuti ben articolati, coerenti e coesi. Valuta autonomamente e in modo approfondito.

Conosce e sa applicare le funzioni e le inerenti strutture linguistiche in modo appropriato e corretto.

Dimostra interesse e buona partecipazione per attività di individuazione , collegamento. ed interpretazione di dati, informazioni tra le due culture.

MATERIA: LINGUA STRANIERA

7 Comprende correttamente le informazioni principali del testo.

Comprende il significato di un testo scritto in modo corretto .

Interagisce in situazioni note, usando una padronanza del lessico semplice ed appropriata.

Utilizza in modo corretto le informazioni sviluppando contenuti coerenti e coesi. Effettua valutazioni autonome anche s e non approfondite.

Conosce e applica le funzioni e le inerenti strutture linguistiche in modo abbastanza approfondito.

Dimostra interesse e partecipazione costanti per attività di individuazione , collegamento, interpretazione di dati e informazioni tra le due culture.

6 Comprende il significato globale del testo.

Comprende il significato generale di un testo .

Interagisce in semplici situazioni note. Analoga è la padronanza del lessico.

Utilizza in modo semplice e abbastanza corretto le informazioni esplicite ricavate nel testo .Riesce ad effettuare semplici valutazioni

Conosce e applica le funzioni e le inerenti strutture linguistiche per lo più correttamente, in

contesti semplici.

Dimostra interesse e partecipazione accettabili verso attività di individuazione ,

collegamento, interpretazione di dati e informazioni tra le due culture.

5 Comprende solo parzialmente il significato globale del testo.

Comprende ,guidato, il significato generale di un testo.

Guidato, interagisce in semplici situazioni note, usando una modesta padronanza del lessico.

Utilizza le informazioni essenziali in modo poco corretto e presenta contenuti poco sviluppati.

.

Conosce e applica le funzioni e le inerenti strutture linguistiche in contesti semplici, commettendo errori.

Dimostra interesse e partecipazione per attività di individuazione , collegamento ed interpretazione di dati e

informazioni tra le due culture, solo se guidato.

4 L’alunno comprende solo alcuni elementi del testo.

Comprende in modo parziale e superficiale il significato generale di un testo.

Interagisce in modo frammentario in situazioni elementari usando un lessico poco appropriato.

Utilizza solo alcune informazioni sviluppando contenuti frammentari..

. Dimostra interesse e partecipazione saltuari per attività di individuazione, collega mento ed interpretazione di dati e informazioni tra le due culture.

MATERIA: MATEMATICA 4 5 6 7 8 9 10

Conoscenza degli

elementi propri della disciplina

Non conosce le regole, algoritmi, formule e contenuti.

Conosce regole, algoritmi, formule e contenuti in modo frammentario

Conosce regole, algoritmi, formule e contenuti in modo parziale

Conosce regole, algoritmi, formule e contenuti in modo essenziale.

Conosce regole, algoritmi, formule e contenuti in modo completo.

Conosce regole, algoritmi, formule e contenuti in modo completo e sicuro.

Conosce regole, algoritmi, formule e contenuti in modo completo, approfondito.

Individuazione ed

applicazione di

relazioni, proprietà e

procedimenti

Non individua e non applica relazioni, proprietà e procedimenti.

Esegue calcoli e misure ed applica proprietà e procedimenti in modo confuso

Esegue calcoli e misure ed applica proprietà e procedimenti solo in contesti semplici.

Esegue calcoli e misure ed applica proprietà e procedimenti meccanicamente

Esegue in modo corretto calcoli, misure ed applica in modo opportuno i procedimenti in vari contesti.

Esegue calcoli e misure con sicurezza; applica con padronanza proprietà e procedimenti anche in contesti complessi.

Esegue calcoli e misure con piena e sicura padronanza, utilizzando anche strategie alternative; applica proprietà e procedimenti in modo personale, sicuro e preciso in qualsiasi contesto.

Osservazione e analisi dei contenuti;

identificazione di situazioni problematiche

ed individuazione dei procedimenti risolutivi

Non risolve o commette molti errori nella risoluzione di semplici situazioni problematiche

Dimostra una scarsa capacità di osservazione e comprensione dell testo di semplici problemi

Dimostra una sufficiente capacità di osservazione; comprende il testo di semplici problemi individuandone il procedimento risolutivo

Dimostra capacità di osservazione e comprende il testo di un problema, e lo risolve in condizioni note

Dimostra adeguate capacità di osservazione ed analisi; comprende il testo di un qualsiasi problema ed individua risoluzioni, anche in contesti nuovi

Dimostra sicure capacità di osservazione ed analisi; comprende con facilità il testo di un qualsiasi problema ed individua risoluzioni, anche in contesti nuovi e complessi

Dimostra spiccate capacità di osservazione ed analisi; comprende con facilità il testo di un qualsiasi problema, individua risoluzioni,anche nei contesti più complessi, ed è in grado di dedurre principi generali

Chiarezza espositiva, capacità di sintesi, di

percepire e indirizzare i messaggi in un

linguaggio specifico

Non comprende e non usa termini del linguaggio specifico

Usa il linguaggio specifico in modo confuso e parziale

Comprende ed usa il linguaggio specifico in modo parziale

Comprende il linguaggio specifico ed utilizza in modo corretto i termini e i simboli matematici

Comprende il linguaggio specifico ed utilizza in modo corretto e appropriato i termini e i simboli matematici.

Comprende il linguaggio specifico ed usa in modo chiaro, corretto e appropriato i termini e i simboli matematici ed è in grado di formalizzare i contenuti

Comprende ed usa in modo chiaro, appropriato e rigoroso il linguaggio matematico ed è in grado di formalizzare i contenuti

MATERIA: MATEMATICA

MATERIA: SCIENZE 4 5 6 7 8 9 10

Conoscenza

degli elementi

propri della disciplina

Conosce in modo superficiale e lacunoso gli argomenti trattati

Conosce in modo parziale gli argomenti trattati.

Conosce in modo essenziale gli argomenti trattati.

Conosce in modo abbastanza completo gli argomenti trattati.

Conosce in modo completo gli argomenti trattati

Conosce in modo completo, approfondito gli argomenti trattati

Conosce in modo completo, approfondito, organico ed ampliato gli argomenti trattati e sa coordinarli tra loro, personalizzandoli.

Applicazione

del metodo

sperimentale

dei fenomeni

anche con

l’uso degli

strumenti

Osserva fenomeni elementari senza coglierne gli aspetti significativi e non svolge semplici

esperimenti

Effettua solo semplici osservazioni, ma non le collega in modo adeguato; se guidato analizza risultati di un esperimento e non sempre riconosce la coerenza dei risultati con l’ipotesi iniziale

Osserva in modo generico semplici fatti; se guidato individua abbastanza correttamente

proprietà, analogie e differenze;

Osserva fatti e fenomeni individuando proprietà, analogie e

differenze in modo essenziale ma corretto

Osserva in modo completo fatti e fenomeni, individuando proprietà, analogie

e differenze mettendole in relazione ai contenuti.

Osserva i fenomeni in modo autonomo e completo, individuando differenze, analogie e

proprietà anche in situazioni complesse, mettendole in relazione ai contenuti in modo sicuro.

Osserva i fenomeni cogliendone autonomamente aspetti significativi, analogie, proprietà e

differenze anche in situazioni nuove, mettendole in relazione ai contenuti in modo sicuro e personale.

Comprensione

ed uso dei

linguaggi

specifici

Non usa i termini del linguaggio specifico.

Usa il linguaggio specifico in modo confuso.

Usa il linguaggio specifico in modo semplice.

Comprende ed usa il linguaggio specifico in modo essenziale.

Comprende ed usa il linguaggio specifico in modo corretto.

Comprende ed usa il linguaggio specifico in modo corretto e appropriato.

Comprende ed usa il linguaggio specifico in modo chiaro, appropriato e rigoroso.

MATERIA: ARTE E IMMAGINE 4 5 6 7 8 9 10

Percezione visiva:,

esecuzione,

conoscenza,

raffigurazione

Non esegue, non conosce , non raffigura

Esegue, conosce raffigura con qualche imprecisione

Esegue conosce, raffigura solo se guidato

Esegue, conosce, raffigura correttamente

Esegue conosce raffigura con precisione ed equilibrio

Esegue conosce raffigura manifestando vivo interesse e padronanza

Esegue conosce raffigura con interesse consapevole e maturo ed in maniera personale creativa

Leggere e comprendere: conoscenza,

descrizione, analisi

Non conosce, non descrive, non analizza

Conosce, descrive, analizza con delle imprecisioni

Conosce, descrive, analizza solo se guidato

Conosce, descrive, analizza correttamente

Conosce, descrive, analizza con precisione ed equilibrio

Conosce, descrive, analizza manifestando vivo interesse e padronanza

Conosce, descrive, analizza con interesse consapevole e maturo ed in maniera personale e creativa

Produrre e rielaborare:

esecuzione,

rappresentazione,

realizzazione

Non esegue, non rappresenta, non realizza

Esegue, rappresenta, realizza con delle imprecisioni

Esegue, rappresenta, realizza solo se guidato

Esegue, rappresenta, realizza correttamente

Esegue, rappresenta, realizza con precisione ed equilibrio

Esegue, rappresenta, realizza manifestando vivo interesse e padronanza

Esegue, rappresenta, realizza con interesse consapevole e maturo ed in maniera personale e creativa

INDICATORI DI VALUTAZIONE 4 5 6 7 8 9 10

CONOSCENZE:

della notazione

della terminologia

degli elementi e degli

stili musicali

delle epoche storiche

Non mostra conoscenza alcuna

Conoscenza inadeguata Terminologia povera e inefficace Non conosce gli stili e ele epoche artistiche

Limitata conoscenza Terminologia imprecisa e appena efficace Conosce a grandi linee epoche e stili musicali

Discreta con-oscenza, non approfondita. Terminologia di base acquisita sostanzielmnte efficace

E’ consapevole delle differenze tra stili ed epoche

Cnoscenza adeguata. Terminologia corretta ed efficace Conosce i diversi stlli ed epoche i modo sicuro

Conoscenza completa che utilizza in autonomia Terminologia esatta ed efficace Conoscenza approfondita di stili ed epoche

Conoscenza ottima e completa che utilizza in modo autonomo e propositivo

Terminologia esatta, ricercata e molto efficace usata in modo conspaevole

Conoscenza di stili ed epoche approfondita. Dimostra interesse ad ampliare

PRATICA

vocale

strumentale

musica d’insieme

Non è capace in nessuna delle pratiche e non si mette in gioco

Presenta scarse capacità e non è autonomo nella pratica, tenta comunque di mettersi in gioco

Sufficiente capacità, ma limitata autonomia. Si inserisce nel lavoro di gruppo a fatica e con consegne facilitate

Discreta capacità e autonomia, ma a volte va guidato Si inserisce nel gruppo avendo cpito il suo ruolo ma presenta ancora difficoltà

Buona capacità e autonomia. Il suo mpdo di lavorare è efficace. Non ha problemi nell’inserimeto nel gruppo

Esegue in modo corretto e molto efficace, è completamenteautonomo Nel gruppo è perfettamente inserito senza problemi, può essere trainante

Ottime capacità di esecuzione svolte in totale autonomia. Rielabora e interpreta I brani Si inserice senza problemi ed ha spiccata tendenza ad essere leader musicale

ASCOLTO

Distingue gli elementi

sonori

recepisce il significato

del’ìopera

riconosce lo stile

Non pone attenione agli eventi sonori e ai brani. Non ha acquisito strategie d’ascolto

Pone poca attenzione Riesce a malapena a distinguere

Non riesce a comprendere i messaggi

Attenzione discontinua Rconosce gli elmenti principali

Va aiutato nel capire il

significato

Discreta attenzione Distingue gli elementi musciali in modo generico

Capisce i messaggi sonori

Riconosce

genricamente gli stili

Buona attenzione, costante.

Distingue tutti gli elementi musicali Comprende i messaggi sonori Sa collocare il brano

nello stile

Attenzione costante anche su ascolti di una certa durata Riconsce perfertamente gli elmeenti e li relaziona tra loro Comprende i messaggi in totale autonomia

Attenzione costante e per ascolti anche di una certa drata Autonomamente analizza gli elem enti sonori

Colloca perfettamente gli ascolti nel contesto storico stilistico

MATERIA: MUSICA

Rielabora significati personali

RIELABORAZIONE

PERSONALE

Interpreta gli ascolti

Rielabora materiali

con strumenti e con

la voce

Ideazione creativa

Non riesce a

esprimersi in nessu modod a livello musicale

Prova a rielaborare

nell’ascoltoe nella pratica, ma non conclude. Non è autonomo

Riesce solo a volte

a espriemersi e a mostrare una persoanle capacità creativa

Disreta ccapacità

di rielaborazione Alcune idee creative

Non è sempre autonomo

Interpreta

autonomamente i brani Non ha difficoltà a rielaborare i materiali dati Mostra una buona capacità ideativa

Interpreta in

modo autonomo econsapevole utilizzando gli strumenti e le conoscenze Rielabora con fantasia e autonomamente Creativamente è autonomo e consapevole

Interpreta in modo

autonomo econsapevole utilizzando gli strumenti e le conoscenze Rielabora con originalità i materiali Ha gia un suo sitle creativo

MATERIA: TECNOLOGIA

4 5 6 7 8 9 10 Riconosce i

materiali e i

principali processi

di trasformazione.

La città, le

abitazioni, le

strutture.

L’alimentazione.

La produzione e le

forme di energia

coinvolte

Sa descrivere e

classificare i materiali.

La città, le case e le

strutture.

L’alimentazione e le

forme di energia in

modo approssimato

Sa descrivere e

classificare i materiali.

La città, le case e le

strutture.

L’alimentazione e le

forme di energia in

In modo meccanico

Sa descrivere e

classificare i materiali.

La città, le case e le

strutture.

L’alimentazione e le

forme di energia in

modo adeguato

Sa descrivere e classificare i

materiali.

La città, le case e le

strutture. L’alimentazione e

le forme di energia in

in maniera autonoma

Sa descrivere e classificare i

materiali.

La città, le case e le

strutture. L’alimentazione e

le forme di energia in

maniera pertinente

Sa descrivere e classificare i

materiali.

La città, le case e le strutture.

L’alimentazione e le

forme di energia in

in modo analitico

Sa descrivere e classificare i

materiali.

La città, le case e le strutture.

L’alimentazione e le

forme di energia in modo

modo analitico e sintetico

Conoscenza dei

problemi

economici,

ecologici e della

salute

Sa riflettere su contesti e

processi di produzione in

cui trovano impiego

utensili e macchine in

modo approssimato

Sa riflettere in modo

essenziale su contesti e

processi di produzione in

cui trovano impiego

utensili e macchine

Sa riflettere in modo

accettabile su contesti e

processi di produzione in

cui trovano impiego

utensili e macchine

Sa riflettere in modo

pertinente su contesti e

processi di produzione in cui

trovano impiego utensili e

macchine

Sa riflettere in modo

efficiente su contesti e

processi di produzione in

cui trovano impiego utensili

e macchine

Sa riflettere in modo critico

su contesti e processi di

produzione in cui trovano

impiego utensili e macchine

Sa riflettere in modo analitico e

sintetico su contesti e processi di

produzione in cui trovano

impiego utensili e macchine

Utilizzo del

disegno tecnico Esegue le figure

geometriche, le

rappresentazioni

grafiche seguendo le

regole

delle proiezioni

ortogonali e

dell’assonometrie in

modo approssimativo

Esegue le figure

geometriche, le

rappresentazioni

grafiche seguendo le

regole

delle proiezioni

ortogonali

dell’assonometrie in

modo essenziale

Esegue le figure

geometriche, le

rappresentazioni

grafiche seguendo le

regole

delle proiezioni

ortogonali

e dell’assonometrie in

modo accettabile

Esegue le figure

geometriche, le

rappresentazioni grafiche

seguendo le regole

dell’assonometrie e quelle

delle proiezioni ortogonali

in maniera pertinente

Esegue le figure

geometriche, le

rappresentazioni grafiche

seguendo le regole

dell’assonometrie e quelle

delle proiezioni ortogonali

in maniera soddisfacente

Sa rappresentare le figure

geometriche, le

rappresentazioni grafiche

seguendo le regole delle

proiezioni ortogonali e quelle

delle assonometrie con

corretta impostazione del

foglio e precisione

Sa rappresentare le figure

geometriche, le rappresentazioni

grafiche seguendo le regole

delle proiezioni ortogonali e

delle assonometrie con corretta

impostazione del foglio e molta

precisione

Utilizzo delle

nuove tecnologie

e dei linguaggi

multimediali

Utilizza le nuove

tecnologie e i linguaggi

multimediali in modo

approssimativo

Utilizza le nuove

tecnologie e i linguaggi

multimediali in modo

essenziale

Utilizza le nuove

tecnologie e i linguaggi

multimediali in modo

accettabile

Utilizza le nuove tecnologie

e i linguaggi multimediali in

modo pertinente

Utilizza le nuove tecnologie e

i linguaggi multimediali in

modo soddisfacente

Utilizza le nuove tecnologie e

i linguaggi multimediali in

modo sicuro ed autonomo

Utilizza le nuove tecnologie e i

linguaggi multimediali in modo

sicuro ed autonomo e pertinente

MATERIA: EDUCAZIONE FISICA 4 5 6 7 8 9 10

Collaborazione

applicazione, operatività

Partecipazione nulla all’attività motoria e oppositivo alle varie iniziative

Scarsa partecipazione all’attività motoria e poco interesse alle varie iniziative

Conosce ed opera se guidato. Utilizza le proprie capacità in condizioni facili di normale esecuzione

Partecipa spontaneamente alle attività motorie. Utilizza le proprie abilità in modo abbastanza sicuro

Conosce ed opera con precisione e con interesse

Partecipa con impegno e fornisce un contributo personale alle varie attività. Utilizza le abilità in modo sicuro nelle varie situazioni

Partecipa in modo attivo e costruttivo alle varie attività. Evidenzia abilità specifiche ed esegue in modo autonomo personalizzando il gesto motorio

MATERIA: RELIGIONE CATTOLICA

Non sufficiente Sufficiente Buono Distinto Ottimo

Conoscenza dei contenuti della

Religione Cattolica

Parziale, frammentaria e lacunosa

Essenziale e superficiale Adeguata ma non approfondita (riesce, evidenziando qualche incertezza, ad operare semplici collegamenti)

Completa, approfondita (riesce ad operare collegamenti)

Ricca, organica, personale

Conoscenza i valori legati alla religione

Riconosce e distingue, in modo frammentario, i valori legati alle varie esperienze religiose.

Riconosce e distingue, con qualche incertezza, i valori legati alle varie esperienze religiose.

Riconosce e distingue i valori legati alle varie esperienze religiose, sa costruire, se guidato, semplici relazioni critiche tra i valori del cristianesimo e quelli presenti nella quotidianità

Riconosce e distingue i valori legati alle varie esperienze religiose, sa costruire relazioni critiche tra i valori del cristianesimo e quelli presenti nella quotidianità

Riconosce e distingue i valori legati alle varie esperienze religiose, sa costruire relazioni critiche tra i valori del cristianesimo e quelli presenti nella

quotidianità

Capacità di

riferimento corretto

alle fonti pubbliche e

ai documenti

Si orienta in modo impreciso e superficiale

E’ in grado di attingere ad alcune fonti, non sempre in modo preciso, presentando qualche incertezza.

E’ in grado di attingere ad alcune fonti su indicazione dell’insegnante

E’ in grado di attingere alle fonti e/o ai documenti in modo chiaro e appropriato

E’ in grado di approfondire i contenuti di studio con riferimento corretto e autonomo alle fonti bibliche e ai documenti

Comprensione ed

uso dei linguaggi, specifici ,

Linguaggio specifico impreciso, incerto spesso improprio

Conosce ed utilizza senza gravi errori i linguaggi specifici

Conosce in modo abbastanza chiaro il linguaggio specifico

Usa in modo corretto e chiaro i linguaggi specifici essenziali

Capacità espositiva. ricchezza lessicale, uso appropriato e pertinente del linguaggio