DIREZIONE DIDATTICA SECONDO CIRCOLO – PERUGIA Via Magno Magnini, 11 – 06127 PERUGIA Tel....

DIREZIONE DIDATTICA SECONDO CIRCOLO – PERUGIAVia Magno Magnini , 11 – 06127 PERUGIA

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746e-mail: [email protected]

Codice Fiscale 80002130542Codice Meccanografico: PGEE00200L

http://www.secondocircolopg.org

ANNO SCOLASTICO 2011/2012

M.I.U.R





M.I.U.R

LA SCUOLA PRIMARIA

FORMAZIONEVALUTAZIONEFUNZIONI E INCARICHI PROGETTI

LETTURA DEL TERRITORIO

LA SCUOLA DELL’INFANZIA

UNA SCUOLA AL PASSO CON I

TEMPI





LETTURA DEL TERRITORIOISTITUZIONE SCOLASTICA

Il Contesto ambientale:

La scuola è inserita in un territorio dall’economia prevalentemente incentrata sui servizi e sul terziario avanzato.

Il Secondo Circolo Didattico è composto da quattro plessi, dislocati nei quartieri Bellocchio, Madonna Alta e Cortonese che costituiscono aree ad alta urbanizzazione.

Gli edifici scolastici, di costruzione abbastanza recente, sono dotati di idonee strutture: palestre, laboratori, aree verdi e adeguati sistemi di sicurezza.






• SCUOLA PRIMARIA COMPAROZZI

• Via Magno Magnini 11, tel 0755010600

• SCUOLA DELL’INFANZIA CORTONESE

• Via Magno Magnini,8 tel 0755051513





• SCUOLA PRIMARIA BELLOCCHIO

• Via Pievaiola, 48, tel 0755053826






• SCUOLA PRIMARIA VILLAGGIO KENNEDY

• SCUOLA PRIMARIA DON MILANI

• Via Cotani 1, tel 0755011614

• SCUOLA DELL'INFANZIA VILLAGGIO KENNEDY

• Via Cotani 1, tel 0755054604






• SCUOLA DELL’INFANZIA SANTUCCI (ex Pian della Genna)

• str. Pian della Genna, tel. 0755010290






BIBLIOTECA COMUNALE - Le Nuvole

CENTRO DI AGGREGAZIONE: “PUNTO ARLECCHINO”

TEATRODISTRETTO SOCIO-SANITARIO

ASILO NIDO PUBBLICO E PRIVATO

LA CIRCOSCRIZIONE E IL CVA

CENTRI SPORTIVIPALESTRESOCIETA’ SPORTIVE

LETTURA DEL TERRITORIOStrutture e servizi esterni





UNA SCUOLA AL PASSO CON I TEMPI

Il presente piano dell’offerta formativa (P.O.F.), è il documento che identifica la nostra istituzione scolastica e il conseguente progetto didattico.I docenti di questo circolo, di là dalle possibili opinioni differenziate sui particolari, considerando il processo d’integrazione in atto nella comunità scolastica europea, consapevoli che il bambino è un giovanissimo cittadino della nostra società, tecnologica globale, preso atto della promulgazione delle Indicazioni per il curricolo per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo d’istruzione (Roma settembre 2007) pongono al centro della propria finalità educativa la costruzione di una persona equipaggiata di:

valori culturaliGrazie ai quali la persona diviene capace di pensare conla propria testa

valori culturaliGrazie ai quali la persona diviene capace di pensare conla propria testa

valori civiliChe rendono la persona

responsabile e consapevole della non derogabilità dei propri diritti di cittadinanza

valori civiliChe rendono la persona

responsabile e consapevole della non derogabilità dei propri diritti di cittadinanza

valori esistenzialiChe rendono la

persona solidale ed impegnata a costruire un mondo popolato di donne e uomini nuovi

valori esistenzialiChe rendono la

persona solidale ed impegnata a costruire un mondo popolato di donne e uomini nuovi





GLI OBIETTIVI EDUCATIVI DELLA NOSTRA SCUOLA

Rispetto dell’unità psico-fisica del bambino

Nella scuola di base, la formazione deve tendere ad uno sviluppo integrale e armonico della persona, mirando tanto agli aspetti cognitivi, quanto a quelli fisici, affettivi e relazionali.

Sviluppo di un’identità consapevole e aperta

La scuola accoglie bambini già “informati”, ma deve integrare la frammentazione cognitiva , riorganizzando i saperi acquisiti e i necessari collegamenti.

Sviluppo delle inclinazioni personali di ogni studente

La scuola deve aiutare i bambini di oggi a scoprire le proprie inclinazioni personali e a sviluppare la propria autonomia, collocando al centro dell’azione educativa e formativa la “persona” con le sue irripetibile caratteristiche e peculiarità, (centralità della persona).

Le regole del vivere e del convivere

In quanto comunità educante, la scuola genera una diffusa convivialità relazionale, intessuta di linguaggi affettivi ed emotivi, ed è anche in grado di promuovere la condivisione di quei valori che fanno sentire i membri della società come parte di una comunità vera e propria.

Una nuova cittadinanza

Compito della scuola è far percepire al bambino che ha dentro, attorno e davanti a sé una comunità di destino europea e planetaria.Memorie e condivisione delle radici storiche sono la base individuale del sentimento di identità e di appartenenza.

Atteggiamento di ricerca

La scuola deve fornire ai ragazzi gli strumenti per costruirsi una propria interpretazione del mondo e della realtà da mettere, costantemente, a confronto con l'interpretazione degli altri; in questo contesto, anche l'errore diventa elemento di riflessione e discussione nell'ambito del gruppo-classe

Educazione all'impegno al senso di responsabilità e di legalità

Ognuno può e deve "progettare" la propria esistenza nella massima libertà possibile, ma anche con il massimo rispetto per se stesso e per gli altri, aderendo agli impegni assunti e al senso di responsabilità.

Promozione della cooperazione

Il gruppo-classe e la comunità scolastica rappresentano due luoghi fondamentali per la crescita. La discussione e il confronto fra pari favoriscono non solo lo sviluppo sociale e affettivo, ma anche quello cognitivo La cooperazione, anche fra gruppi, classi e scuole diverse è uno strumento per consolidare e condividere conoscenze ed esperienze. A tal fine si intende concretizzare il prendersi cura di se stessi, degli altri, dell’ambiente e favorire forme di solidarietà. Nelle scuole del Circolo, si opera anche per favorire il recupero dello svantaggio socio-culturale e delle difficoltà individuali.





I FATTORI DI QUALITA’ DEL SERVIZIO SCOLASTICO

Per una qualità eccellente del servizio scolastico, noi riteniamo indispensabili i seguenti fattori:

La condivisione delle scelte educative

La collaborazione di tutto il personale (docente, amministrativo e ausiliario) nella gestione dei problemi organizzativi della scuola.

Il lavoro collegiale degli insegnanti

L’attenzione al tema della continuità.

L’attenzione e il rispetto della "diversità".

L’attivazione di percorsi interculturali.

La suddivisione delle competenze disciplinari fra gli insegnanti nella scuola primaria.

Il raccordo interdisciplinare fra i docenti come garanzia dell'unitarietà dell'insegnamento.

L’individuazione di idonee procedure d’insegnamento.

L’esistenza di traguardi irrinunciabili comuni e definiti collegialmente

La disponibilità degli insegnanti ad intendere la valutazione come una operazione finalizzata alla modificazione dell'intervento didattico più che alla espressione di giudizi nei confronti degli alunni.

La flessibilità organizzativa.

L’utilizzazione razionale degli spazi educativi.

Il rapporto costante fra insegnanti e famiglie.

La disponibilità degli insegnanti alla sperimentazione, all’innovazione didattica e all'aggiornamento professionale.





DIRIGENTEDott.ssa Anna Rita MIZZI

DIRIGENTEDott.ssa Anna Rita MIZZI

Coordinatori di plesso Bellocchio: N.Coppola Comparozzi: P.Tini Don Milani: A. Perrotta Vill.Kennedy:L.Tiberini- P.Conversini Inf.Cortonese: G.Di GirolamoInf.Santucci: N. Pucci Inf.Kennedy:F.Farabi

Coordinatori di plesso Bellocchio: N.Coppola Comparozzi: P.Tini Don Milani: A. Perrotta Vill.Kennedy:L.Tiberini- P.Conversini Inf.Cortonese: G.Di GirolamoInf.Santucci: N. Pucci Inf.Kennedy:F.Farabi

Funzioni Strumentali AREA 1S.PacioselliP.ConversiniAREA 2L.MaggioranaAREA 3P.Di Fabio N.CoppolaAREA 4N.Cento

Funzioni Strumentali AREA 1S.PacioselliP.ConversiniAREA 2L.MaggioranaAREA 3P.Di Fabio N.CoppolaAREA 4N.Cento

Addetti alla sicurezzaPrimo Soccorso Anticendio

Sede DirezioneAta: A.Merone Ata: A.Merone

Sede ComparozziDoc: A.Volpe Doc: P.Tini/Ata: F.Barbagianni Ata: F.Barbagianni

Sede Don MilaniDoc: R. Alimenti Ata: L.Lorenzoni Ata: C.Ferroni S.Ficola

Sede Villaggio KennedyDoc: M.Mancinelli Doc: P.DominiciAta: L.Lorenzoni Ata: A.M.Russomanno

Sede BellocchioDoc: S. Tardioli Ata: B.Faraco

Sede Infanzia CortoneseDoc: R.Perugini Ata: R.Gaccione

Sede Infanzia SantucciDoc: F.Giorgetti Doc: N.PucciAta: C.Riganelli

Sede Infanzia KennedyDoc: I. Fogu Doc:D. ChiaraluceAta: P.Spighetti Ata: G.Bistoni

Addetti alla sicurezzaPrimo Soccorso Anticendio

Sede DirezioneAta: A.Merone Ata: A.Merone

Sede ComparozziDoc: A.Volpe Doc: P.Tini/Ata: F.Barbagianni Ata: F.Barbagianni

Sede Don MilaniDoc: R. Alimenti Ata: L.Lorenzoni Ata: C.Ferroni S.Ficola

Sede Villaggio KennedyDoc: M.Mancinelli Doc: P.DominiciAta: L.Lorenzoni Ata: A.M.Russomanno

Sede BellocchioDoc: S. Tardioli Ata: B.Faraco

Sede Infanzia CortoneseDoc: R.Perugini Ata: R.Gaccione

Sede Infanzia SantucciDoc: F.Giorgetti Doc: N.PucciAta: C.Riganelli

Sede Infanzia KennedyDoc: I. Fogu Doc:D. ChiaraluceAta: P.Spighetti Ata: G.Bistoni

PrepostiComparozzi: Patrizia TiniCortonese: Stefanella MuziBellocchio: Luciana BacciSantucci: Floriana GiorgettiVill. Kennedy/Don Milani: Marco MancinelliInf. Kennedy: Daniela Chiaraluce

PrepostiComparozzi: Patrizia TiniCortonese: Stefanella MuziBellocchio: Luciana BacciSantucci: Floriana GiorgettiVill. Kennedy/Don Milani: Marco MancinelliInf. Kennedy: Daniela Chiaraluce RSL Concetta Ferroni

RSL Concetta Ferroni

D.S.G.APatrizia Rossi

D.S.G.APatrizia Rossi

Ass.ti amministrativiAllegrucci FrancaMerone AntonioPascolini SimonettaPepe Rosina

Ass.ti amministrativiAllegrucci FrancaMerone AntonioPascolini SimonettaPepe Rosina

ORGANIZZAZIONE DIDATTICA

Collaboratore VicarioLoriana Tiberini

Collaboratore VicarioLoriana Tiberini

Collaboratore Adriana Perrotta

Collaboratore Adriana Perrotta

Responsabili lab. informatica

Vill.Kennedy/Don Milani: C. Ciri

Comparozzi: P.Tini

Bellocchio: S Tardioli.

Tecn. Lab M, Corbelli

Responsabili lab. informatica

Vill.Kennedy/Don Milani: C. Ciri

Comparozzi: P.Tini

Bellocchio: S Tardioli.

Tecn. Lab M, Corbelli

Webmaster sito:

Perrotta A.

Webmaster sito:

Perrotta A.





Presiedere in sostituzione del D.S. i Consigli di Istituto;Verificare giornalmente le assenze operando le sostituzioniCurare la diffusione e conservazione delle circolariSegnalare tempestivamente le emergenzeVigilare sul rispetto del RegolamentoCurare i rapporti con le famiglieCurare i rapporti con il personale ausiliario e di cucina per la qualità dei servizi di pulizia ed igiene; nonché i rapporti con il rappresentante del Comitato Mensa Genitori per la regolarità e la qualità della fornitura di beni e servizi, se è presente il servizio mensaPartecipare alle riunioni periodiche dello Staff di dirigenzaE’il consegnatario dei sussidi dei quali, dopo averne preso carico, ne cura il corretto utilizzo tenendo aggiornato l’apposito registro

Presiedere in sostituzione del D.S. i Consigli di Istituto;Verificare giornalmente le assenze operando le sostituzioniCurare la diffusione e conservazione delle circolariSegnalare tempestivamente le emergenzeVigilare sul rispetto del RegolamentoCurare i rapporti con le famiglieCurare i rapporti con il personale ausiliario e di cucina per la qualità dei servizi di pulizia ed igiene; nonché i rapporti con il rappresentante del Comitato Mensa Genitori per la regolarità e la qualità della fornitura di beni e servizi, se è presente il servizio mensaPartecipare alle riunioni periodiche dello Staff di dirigenzaE’il consegnatario dei sussidi dei quali, dopo averne preso carico, ne cura il corretto utilizzo tenendo aggiornato l’apposito registro

Collaborare con il D.S. nella redazione dei materiali didattici risultanti dalle attività di studio e di ricerca-azione che la scuola intende intraprendereCollaborare con il D.S. e gli insegnanti F.S. nella redazione dei documenti fondamentali della scuola relativi a verifiche, valutazione, certificazione delle competenzeControllare firme docenti alle attività collegiali programmateCurare l’accoglienza dei nuovi docenti e dei supplentiCollaborare con il D.S. a redigere circolari docenti-alunni su argomenti specificiPartecipazione alle riunioni mensili di staff

Collaborare con il D.S. nella redazione dei materiali didattici risultanti dalle attività di studio e di ricerca-azione che la scuola intende intraprendereCollaborare con il D.S. e gli insegnanti F.S. nella redazione dei documenti fondamentali della scuola relativi a verifiche, valutazione, certificazione delle competenzeControllare firme docenti alle attività collegiali programmateCurare l’accoglienza dei nuovi docenti e dei supplentiCollaborare con il D.S. a redigere circolari docenti-alunni su argomenti specificiPartecipazione alle riunioni mensili di staff

COLLABORATORI COORDINATORI DI PLESSO

FUNZIONI E INCARICHI





AREA1Collaborazione stesura e monitoraggio POFRevisione POFValutazione di IstitutoTutoraggio insegnanti in formazione e tirocinanti.AREA2Gestione piano formazione docentiGestione procedura INVALSI e approfondimento risultati ottenutiRaccolta, condivisione, diffusione documenti . Rapporti genitoriAREA3Gestione progetti accoglienza, integrazione e alfabetizzazione alunni stranieri; rapporti con Punto ArlecchinoCoordinamento docenti gruppo H e interistituzionale; integrazione disabili ed alunni con difficoltàAREA4Coordinamento di continuità tra ordini di scuole.Progetti.

AREA1Collaborazione stesura e monitoraggio POFRevisione POFValutazione di IstitutoTutoraggio insegnanti in formazione e tirocinanti.AREA2Gestione piano formazione docentiGestione procedura INVALSI e approfondimento risultati ottenutiRaccolta, condivisione, diffusione documenti . Rapporti genitoriAREA3Gestione progetti accoglienza, integrazione e alfabetizzazione alunni stranieri; rapporti con Punto ArlecchinoCoordinamento docenti gruppo H e interistituzionale; integrazione disabili ed alunni con difficoltàAREA4Coordinamento di continuità tra ordini di scuole.Progetti.

Prevenzione e spegnimento degli incediPrimi interventi di pronto soccorsoEvacuazione e salvataggio del personale in caso di pericolo grave ed imminente

Prevenzione e spegnimento degli incediPrimi interventi di pronto soccorsoEvacuazione e salvataggio del personale in caso di pericolo grave ed imminente

Attuare le direttive ricevute controllandone la corretta esecuzione da parte dei lavoratori esercitando, in mancanza, potere di iniziativaSegnalare tempestivamente al D.S. la deficienza dei mezzi di lavoro e dei dispositivi di protezione individualiDisponibilità a frequentare appositi corsi di formazione

Attuare le direttive ricevute controllandone la corretta esecuzione da parte dei lavoratori esercitando, in mancanza, potere di iniziativaSegnalare tempestivamente al D.S. la deficienza dei mezzi di lavoro e dei dispositivi di protezione individualiDisponibilità a frequentare appositi corsi di formazione

FUNZIONI STRUMENTALI ADDETTI ALLA SICUREZZA PREPOSTI

FUNZIONI E INCARICHI





PROGETTI

PROGETTO HANDICAP

PROGETTO MUSICA

PROGETTO CONTINUITA’

PROGETTO GIOCOSPORT

PROGETTO CLILPROGETTO LIM

PROGETTI SCUOLA DELL’INFANZIA

PROGETTO ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE

PROGETTOMANTENIMENTO

STANDARD DI APPRENDIMENTO

PROGETTO ED. ALIMENTARE

PROGETTO ED. AMBIENTALE

PROGETTO ED. STRADALE

PROGETTO DI CIRCOLOPROGETTI SCUOLA PRIMARIA

PROGETTI SCUOLA PRIMARIA

PROGETTO MAT@BEL

PROGETTO RECUPERO





LEGALITA’ E SICUREZZA

IMPEGNOAUTONOMIA

BAMBINO

SISTEMA SCUOLA

AMBIENTE FAMIGLIAAMBIENTE EXTRASCUOLA

Cittadinanza , Costituzione e Sicurezza, come progetto di Circolo, intende la sicurezza come “un bene universale essenziale che coincide con la possibilità percepita di realizzare il benessere individuale e collettivo attraverso il soddisfacimento dei bisogni fondamentali dell’essere umano, da quelli fisiologici a quelli psicologici, e la certezza dei diritti”.(RISSC) . Questo progetto vuole coinvolgere il sistema-scuola in un viaggio alla scoperta dei perché dell’uomo, secondo un’ipotesi di lavoro per esperienze significative di apprendimento; in tale disegno, le scuole diventano laboratori dove, a partire dallo studio delle discipline, è possibile far emergere la criticità di una serie di nodi culturali da analizzare per poi esperire, in un clima di fiducia, modelli di comportamento attivo e responsabile praticando scelte coerenti.





5 PRIMARIA

4 PRIMARIA

3^ PRIMARIA

2^ PRIMARIA

INFANZIA 1^ PRIMARIA

BAMBINOA

B C

A – IO E L’ALTRO: LA PERCEZIONEB – IO TRA GLI ALTRI: LA CONOSCENZA E LA CONDIVISIONEC – NOI NEL MONDO: LA COMPRENSIONE E LA CONSAPEVOLEZZAD- NOI CON IL MONDO: L’AUTONOMIAE – NOI PER IL MONDO: LA RESPONSABILITA’ E L’IMPEGNO

D E

La scuola, intende valorizzare non solo il tema della cultura e della salute fine a se stesse, ma intende coniugarle con il più ampio tema dei diritti umani contenuti nella Costituzione italiana e con riferimento al più vasto contesto della cittadinanza europea, della legalità, del dialogo interculturale, dello sviluppo sostenibile e dell’ambiente, ma anche dell’educazione stradale e dello sport, visto che si fa riferimento anche a tutti quei simboli di cittadinanza quali i beni culturali, i luoghi e i paesaggi.

L’ambizioso obiettivo finale è, dunque, quello di fare acquisire agli studenti consapevolezza e responsabilità del valore della sicurezza intesa nella sua accezione multidimensionale ed interdisciplinare in risposta ai bisogni primari quali: educazione, salute, lavoro, ambiente sano,

sviluppo sostenibile e coesione sociale.





PROGETTI SCUOLE ADERENTI

Progetto “Coro- liamo il mondo”- BELLOCCHIO COMPAROZZI DON MILANI VILLAGGIO KENNEDY

Progetto Guadagnare salute e Gioco –sport BELLOCCHIO COMPAROZZI DON MILANI VILLAGGIO KENNEDY

Progetto Laboratorio teatrale in lingua inglese COMPAROZZI DON MILANI VILLAGGIO KENNEDY

Progetto teatro DON MILANI VILLAGGIO KENNEDY

Progetto recupero BELLOCCHIO COMPAROZZI DON MILANI VILLAGGIO KENNEDY

Progetto potenziamento BELLOCCHIO COMPAROZZI DON MILANI VILLAGGIO KENNEDY

Progetto educazione ambientale BELLOCCHIO COMPAROZZI DON MILANI VILLAGGIO KENNEDY

Progetto “attività espressive e manuali” BELLOCCHIO COMPAROZZI DON MILANI VILLAGGIO KENNEDY

Progetto mantenimento degli standard formativi BELLOCCHIO COMPAROZZI DON MILANI VILLAGGIO KENNEDY

Progetto IL PANE: STORIA TRADIZIONE ED ARTE PANIFICATORIA DON MILANI VILLAGGIO KENNEDY

Progetto La valigia del narratore. BELLOCCHIO DON MILANI

Progetto Lettura della città e didattica dell’opera d’arte (Comune di Perugia). BELLOCCHIO

Progetto Alla larga dai pericoli(Anci Umbria). BELLOCCHIO COMPAROZZI

Progetto Adotta una Pigotta (Unicef). BELLOCCHIO VILLAGGIO KENNEDY

Progetto Il parco si fa bello (Natura urbana). BELLOCCHIO COMPAROZZI DON MILANI VILLAGGIO KENNEDY

Ufficio del cittadino onlus progetto di educazione ambientale. BELLOCCHIO COMPAROZZI DON MILANI

Progetto ambientale Il bosco di Formichella BELLOCCHIO COMPAROZZI DON MILANI

Progetto CLIL BELLOCCHIO COMPAROZZI DON MILANI VILLAGGIO KENNEDY

Progetto Mat@bel VILLAGGIO KENNEDY

Progetto LIM COMPAROZZI DON MILANI VILLAGGIO KENNEDY

ADESIONE A PROGETTI SPECIFICI

LA SCUOLA PRIMARIA





AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVAdella scuola dell’Infanzia

Scuola dell’infanzia “Cortonese”

Scuola dell’infanzia “Villaggio Kennedy”

Scuola dell’infanzia “Giacomo Santucci”

PROGETTO ACCOGLIENZA (periodo settembre-novembre)PROGETTO CONTINUITÀ EDUCATIVA (raccordo asilo nido e scuola primaria)

PROGETTO INFORMATICA (per i bambini di 5 anni con le insegnanti di sezione)PROGETTO MUSICA (con contributo delle famiglie nei plessi “Cortonese” e “Kennedy”, senza

contributo nel plesso “G.Santucci”)PRIMO APPRENDIMENTO DELLA LINGUA INGLESE solo nel plesso “G.Santucci” (con contributo, di

norma, delle famiglie) ATTIVITÀ MOTORIA (con contributo delle famiglie in tutti e tre i plessi)

PROGETTO ACCOGLIENZA (periodo settembre-novembre)PROGETTO CONTINUITÀ EDUCATIVA (raccordo asilo nido e scuola primaria)

PROGETTO INFORMATICA (per i bambini di 5 anni con le insegnanti di sezione)PROGETTO MUSICA (con contributo delle famiglie nei plessi “Cortonese” e “Kennedy”, senza

contributo nel plesso “G.Santucci”)PRIMO APPRENDIMENTO DELLA LINGUA INGLESE solo nel plesso “G.Santucci” (con contributo, di

norma, delle famiglie) ATTIVITÀ MOTORIA (con contributo delle famiglie in tutti e tre i plessi)

COLLABORAZIONI:musica, operatori di “Scienza e arte”lingua Inglese, operatori di “English Learning Project”attività motoria, operatori Uisp

COLLABORAZIONI:musica, operatori di “Scienza e arte”lingua Inglese, operatori di “English Learning Project”attività motoria, operatori Uisp

USCITE:da programmareUSCITE:da programmare

P R O G E T T I





promuove facilita•il superamento della visione etnocentrica e di ogni forma di pregiudizio e intolleranza•un clima di accoglienza per ridurre nel bambino la percezione del sé come minoranza

•il superamento della visione etnocentrica e di ogni forma di pregiudizio e intolleranza•un clima di accoglienza per ridurre nel bambino la percezione del sé come minoranza

•l’apprendimento dell’italiano come L2: lingua di contatto•la socializzazione e lo scambio interculturale

•l’apprendimento dell’italiano come L2: lingua di contatto•la socializzazione e lo scambio interculturale

Accoglienza e integrazione

La scuola

il Dirigentela Funzione Strumentale referentei Docenti rappresentanti dei vari plessi

il Dirigentela Funzione Strumentale referentei Docenti rappresentanti dei vari plessi

pianificare le prime azioni di inserimentopianificare le prime azioni di inserimento

raccogliere informazioni sulla storia personale dell’alunnoseguire in itinere l’alunnorilevare le difficoltà, rafforzare la collaborazione scuola famiglia

raccogliere informazioni sulla storia personale dell’alunnoseguire in itinere l’alunnorilevare le difficoltà, rafforzare la collaborazione scuola famiglia

il protocollo di Accoglienza formato da

per

interventi pedagogici-corso di prima alfabetizzazione (ottobre/novembre)-corsi di recupero e potenziamento per accedere alle competenze disciplinari-progetti di ampliamento dell’offerta formativa (“coro..liamo il mondo”, “il teatro..per comunicare”)

didattica flessibile ed interattiva

interventi pedagogici-corso di prima alfabetizzazione (ottobre/novembre)-corsi di recupero e potenziamento per accedere alle competenze disciplinari-progetti di ampliamento dell’offerta formativa (“coro..liamo il mondo”, “il teatro..per comunicare”)

didattica flessibile ed interattiva

con il compito di

-educazione dei pari

-attività cooperative

-realizzazione del valore della comprensione e della tolleranza e del rispetto reciproco

-educazione dei pari

-attività cooperative

-realizzazione del valore della comprensione e della tolleranza e del rispetto reciproco

-laboratori-lavoro a classi aperte-attività per livelli-progetti mirati alla socializzazione

-laboratori-lavoro a classi aperte-attività per livelli-progetti mirati alla socializzazione





PROGETTO MUSICALE:Progetto che utilizza il linguaggio musicale come veicolo di integrazione e di

inclusione RESPONSABILI DESTINATARI COLLABORATORI insegnanti alunni del plesso Villaggio Kennedy Corbelli Marcello(docente interno)

insegnanti Alunni plessi Don Milani,Comparozzi,Bellocchio L.Franceschelli,M.Pollini esperti esterni

RESPONSABILI DESTINATARI COLLABORATORI insegnanti alunni del plesso Villaggio Kennedy Corbelli Marcello(docente interno)

insegnanti Alunni plessi Don Milani,Comparozzi,Bellocchio L.Franceschelli,M.Pollini esperti esterni Tempi di attuazione: ottobre/maggio 2011-2012Tempi di attuazione: ottobre/maggio 2011-2012

Finalità: Esprimere se stessi attraverso il cantoPromuovere la conoscenza dell’altro attraverso il linguaggio musicaleutilizzare il linguaggio espressivo-musicale come strumento per armonizzare l’ascolto di sé con l’ascolto degli altri

Finalità: Esprimere se stessi attraverso il cantoPromuovere la conoscenza dell’altro attraverso il linguaggio musicaleutilizzare il linguaggio espressivo-musicale come strumento per armonizzare l’ascolto di sé con l’ascolto degli altri

Metodologia: l’attività sarà caratterizzata da una giusta misura tra gioco, movimento e fantasia; sfruttando questi elementi, che già in partenza sono patrimonio naturale dei bambini, si ritiene che l’apprendimento possa risultare naturale e gioioso oltreché significativamente proficuo.

Metodologia: l’attività sarà caratterizzata da una giusta misura tra gioco, movimento e fantasia; sfruttando questi elementi, che già in partenza sono patrimonio naturale dei bambini, si ritiene che l’apprendimento possa risultare naturale e gioioso oltreché significativamente proficuo.

Obiettivi:muoversi in gruppo su un gioco cantatomuovere e coordinare il proprio corpo in relazione al suono e allo spaziocogliere le funzioni socializzanti della musicaeseguire in coro brani di progressiva difficoltà ed estensionepartecipare a canti corali che comportano l’esibizione in pubblico

Obiettivi:muoversi in gruppo su un gioco cantatomuovere e coordinare il proprio corpo in relazione al suono e allo spaziocogliere le funzioni socializzanti della musicaeseguire in coro brani di progressiva difficoltà ed estensionepartecipare a canti corali che comportano l’esibizione in pubblico

LA SCUOLA PRIMARIA





PROGETTO DI CIRCOLO PER L’ACCOGLIENZA E L’INTEGRAZIONE DELL’ALUNNO IN SITUAZIONE DI HANDICAP

“Nessuno può essere libero se costretto ad essere simile agli altri"Oscar Wilde

PROGETTO DI CIRCOLO PER L’ACCOGLIENZA E L’INTEGRAZIONE DELL’ALUNNO IN SITUAZIONE DI HANDICAP

“Nessuno può essere libero se costretto ad essere simile agli altri"Oscar Wilde

Finalità

Progettare itinerari didattici indirizzati a rendere gli interventi il più possibile adeguati alle esigenze ed alle potenzialità evidenziate per ogni singolo alunno; - Costruire e ricercare strumenti di osservazione e verifica, per delineare la situazione di partenza e i risultati raggiunti;- Ricercare e costruire materiale didattico.

Progettare itinerari didattici indirizzati a rendere gli interventi il più possibile adeguati alle esigenze ed alle potenzialità evidenziate per ogni singolo alunno; - Costruire e ricercare strumenti di osservazione e verifica, per delineare la situazione di partenza e i risultati raggiunti;- Ricercare e costruire materiale didattico.

Accoglienza e procedure di inserimento

Normativa di riferimento

Gruppo di lavoro sull’handicap d’istituto (G.L.H.I.)

Predisposizione del P.E.I.(piano educativo individualizzato)

LA SCUOLA PRIMARIA





PROGETTO CONTINUITA’

Scuola dell’infanziaScuola dell’infanziaScuola primariaScuola primaria Scuola secondaria di

primo gradoScuola secondaria di

primo grado

Ottimizzazione dei rapporti tra i due ordini di scuola, attraverso l’elaborazione di progetti comuni, in vista di un positivo inserimento dei bambini della scuola dell’infanzia nella scuola primaria e di una più efficace formazione delle classi prime.Passaggio di informazioni in ingresso con la scuola dell’infanzia.Realizzazione di un progetto ponte.

Ottimizzazione dei rapporti tra i due ordini di scuola, attraverso l’elaborazione di progetti comuni, in vista di un positivo inserimento dei bambini della scuola dell’infanzia nella scuola primaria e di una più efficace formazione delle classi prime.Passaggio di informazioni in ingresso con la scuola dell’infanzia.Realizzazione di un progetto ponte.

Ottimizzazione dei rapporti tra i due ordini di scuola, attraverso l’elaborazione di progetti comuni, in vista di un positivo inserimento dei bambini della scuola primaria nella scuola secondaria di primo grado.Passaggio di informazioni in ingresso con la scuola primaria.Realizzazione di un progetto ponte.

Ottimizzazione dei rapporti tra i due ordini di scuola, attraverso l’elaborazione di progetti comuni, in vista di un positivo inserimento dei bambini della scuola primaria nella scuola secondaria di primo grado.Passaggio di informazioni in ingresso con la scuola primaria.Realizzazione di un progetto ponte.





PROGETTO ED. AMBIENTALE

LA SCUOLA PRIMARIA

a) Conoscenza dell’interdipendenza uomo-naturaConoscere le “leggi” che regolano i vari ecosistemi (catena alimentare, ciclo dell’acqua, composizione dell’aria…).Conoscere i bisogni dell’uomo e gli interventi apportati nel tempo all’ambiente naturale per soddisfarli.Individuare i vantaggi e svantaggi derivanti dall’intervento dell’uomo, sia per l’ambiente che per la vita dell’uomo.b) Salvaguardia dell’ambiente e qualità della vita.Maturare atteggiamenti di rispetto e di salvaguardia degli equilibri dell’ambiente.Usare in modo corretto le risorse, evitando sprechi di acqua e di energia, e forme ingiustificate di inquinamento.Praticare forme di riutilizzo e riciclaggio dell’energia e dei materiali.Conoscere il concetto di Sviluppo Sostenibile.

a) Conoscenza dell’interdipendenza uomo-naturaConoscere le “leggi” che regolano i vari ecosistemi (catena alimentare, ciclo dell’acqua, composizione dell’aria…).Conoscere i bisogni dell’uomo e gli interventi apportati nel tempo all’ambiente naturale per soddisfarli.Individuare i vantaggi e svantaggi derivanti dall’intervento dell’uomo, sia per l’ambiente che per la vita dell’uomo.b) Salvaguardia dell’ambiente e qualità della vita.Maturare atteggiamenti di rispetto e di salvaguardia degli equilibri dell’ambiente.Usare in modo corretto le risorse, evitando sprechi di acqua e di energia, e forme ingiustificate di inquinamento.Praticare forme di riutilizzo e riciclaggio dell’energia e dei materiali.Conoscere il concetto di Sviluppo Sostenibile.





La scuola promuove “corpo- movimento-sport”, cioè la conoscenza di sé, dell’ambiente e delle proprie possibilità di movimento. La personalità si struttura anche, grazie alla consapevolezza , della propria identità corporea, nonché della necessità di prendersi cura della propria persona e del proprio benessere.Le attività motorie e sportive forniranno all’alunno le occasioni per riflettere sui cambiamenti morfo-funzionali del proprio corpo, per accettarli come espressione di crescita e di maturazione.L’educazione motoria sarà quindi l’occasione per promuovere esperienze cognitive, sociali, culturali ed affettive.La conquista delle abilità motorie e la possibilità di sperimentare il successo delle proprie azioni sono fonte di gratificazione che migliorano l’autostima dell’alunno, ampliano la sua esperienza, arricchendola di stimoli sempre nuovi.Partecipare alle attività motorie e sportive significa condividere con altre persone esperienze di gruppo, promuovere il valore del rispetto delle regole concordate e condivise.I docenti e gli esperti, che condivideranno questa esperienza con gli alunni, sono chiamati a far vivere loro i principi di una cultura sportiva portatrice di rispetto, di lealtà, di senso di appartenenza di responsabilità, di controllo dell’aggressività e di negazione di qualunque forma di violenza.

LA SCUOLA PRIMARIA

PROGETTO GIOCOSPORT

Ambiti Articolazione delle attività

Collaborazioni esterne

Il corpo e le funzioni senso-percettivo

Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva

Il gioco lo sport, le regole e il fair play

Sicurezza e prevenzione, salute e benessere

1 ora settimanale.

Il progetto ha durata annuale

C.O.N.I.

Ass.sportive del territorio





Il programma comunitario “Frutta nelle scuole”, introdotto dal regolamento (CE) n.1234/2007 del Consiglio del 22 ottobre 2007, è finalizzato ad aumentare il consumo di frutta e verdura da parte dei bambini e ad attuare iniziative che supportino più corrette abitudini alimentari e una nutrizione maggiormente equilibrata, nella fase in cui si formano le loro abitudini alimentari.

Gli obiettivi del programma:•incentivare il consumo di frutta e verdura tra i bambini compresi tra i sei e gli undici anni di età; •realizzare un più stretto rapporto tra il “produttore-fornitore” e il consumatore, indirizzando i criteri di scelta e le singole azioni affinché si affermi una conoscenza e una consapevolezza nuova tra “chi produce” e “chi consuma”; •offrire ai bambini più occasioni ripetute nel tempo per conoscere e “verificare concretamente” prodotti naturali diversi in varietà e tipologia, quali opzioni di scelta alternativa, per potersi orientare fra le continue pressioni della pubblicità e sviluppare una capacità di scelta consapevole; le informazioni “ai bambini” saranno finalizzate e rese con metodologie pertinenti e relative al loro sistema di apprendimento (es: laboratori sensoriali).

Destinatari del programma sono i bambini in età scolare dai sei agli undici anni o, come usa nel sistema scolastico nazionale, i bambini che frequentano la scuola primaria/elementare.

LA SCUOLA PRIMARIA

PROGETTO ED. ALIMENTARE





a) Norme generali conduzione veicoliSaper conoscere i valori della segnaletica stradale in situazioneDimostrare di aver acquisito comportamenti corretti e responsabili come pedoni e utenti di mezzi meccanici b) Regole di comportamentoDimostrare di conoscere le regole di comportamento dell’educazione stradale per divenire cittadini responsabili e per prevenire e salvaguardare l’integrità fisica propria ed altruiSaper individuare situazioni di pericolo e rischio dovute alla mancanza di rispetto delle norme di circolazione e all’uso ed abuso di sostanze che possono alterare il livello di coscienza e attenzione di colui che guidaSviluppare il senso di solidarietà attraverso la conoscenza delle prime ed elementari nozioni di soccorso a persone in difficoltà.c) La stradaConoscere gli elementi fondamentali che costituiscono le varie strade (carreggiata, corsie, attraversamento….)Saper distinguere vari tipi di strade (urbane, rurali, extraurbane…..)Comprendere il cambiamento dell’utilizzo della strada, piazza o via, da luogo d’incontro e d’interazione socio culturale e commerciale a solo luogo di transito e di pericolod) AmbienteMaturare consapevolezza circa i danni provocati alla salute dell’uomo e all’ambiente dovuti al traffico inquinante ed assordante.

PROGETTO ED. STRADALE

LA SCUOLA PRIMARIA





LA SCUOLA PRIMARIA

La LIM (Lavagna Interattiva Multimediale) è uno strumento di effettiva didattica multimediale in grado di intrecciare l’azione del docente e la sua proposta didattica con i bisogni di apprendimento (di contenuti, strategie, significati, …) degli allievi superando l’oralità, ma non negandola, in una dimensione condivisa, collaborativa, dinamica, al passo con i tempi e soprattutto con le “nuove” caratteristiche percettive e cognitive degli allievi di oggi. Le sue caratteristiche di interazione, flessibilità, multimedialità, incidono fortemente su motivazione, attenzione e concentrazione sollecitando nel contempo la partecipazione diretta degli allievi allo sviluppo ed alla caratterizzazione dei percorsi didattici.La LIM può essere utilizzata in diversi modi: per la didattica frontale con materiali multimediali, per attività che coinvolgono la classe come completare schemi o attività interattive e laboratoriali, per le interrogazioni, per la presentazione in modo innovativo di ricerche ed elaborati realizzati dagli studenti in un’ottica di peer education. Infine, può essere utilizzata per effettuare percorsi di navigazione su web in classe.Inoltre favorisce la documentazione, la conservazione della “storia” di un processo formativo del singolo alunno e della classe e, mantenendone traccia così come consentendone il recupero in itinere del suo svilupparsi, permette di andare oltre la frammentazione quotidiana, episodica, disciplinare della progettazione didattica e del processo di apprendimento.Non sostituisce gli strumenti ordinari di lavoro (quaderno, libro, penna,….) ma li integra e con essi interagisce con l’utilizzo di semplici periferiche d’uso ordinarioÈ’ uno strumento di utilizzo trasversale e d’uso ordinario con possibilità di attivazione di strumenti e risorse personalizzate e “specializzate”, pertanto predispone condizioni e setting che favoriscono l’integrazione di alunni stranieri e disabili senza ulteriori speseLa LIM •consente di condividere i vissuti :•abitua al racconto personale in forma sempre più articolata e completa verso lo sviluppo del pensiero narrativo•sostiene lo sviluppo di abilità legate all’autonomia e all’organizzazione verso la competenza gestionale•sviluppa forme di collaborazione e cooperazione•favorisce un apprendimento significativo•avvia alla conquista di conoscenze informatiche sempre più formalizzate.

PROGETTO LIM





Nella scuola primaria si sente sempre di più la necessità di mantenere gli standard di insegnamento/apprendimento in ogni situazione, ad esempio nel caso di assenze brevi del personale docente, quando non sia possibile nominare un supplente.Considerando che i docenti di scuola primaria sono abilitati all’insegnamento di tutte le discipline e, in alcuni casi, anche all’insegnamento della lingua straniera e della religione, è possibile strutturare un progetto che preveda la copertura dei colleghi assenti, non come semplice vigilanza degli alunni, ma attraverso attività mirate al recupero, consolidamento e potenziamento delle competenze programmate dai docenti di classe. ObiettivoMantenere gli standard di apprendimento in tutte le classi e in ogni situazione, attraverso un piano condiviso delle attività ed una programmazione a classi aperte. DestinatariClassi della scuola primaria del II Circolo di PerugiaSoggetti attuatori del progettoI docenti del II Circolo che, attraverso una comunicazione scritta, si dichiarino disponibili alla sostituzione dei colleghi assenti, specificando i giorni e gli orari di tale disponibilità.Finanziamento del progettoI fondi necessari per attuare il progetto potranno essere reperiti attraverso il fondo d’istituto, fino ad un massimo del 20% dello stesso, previa approvazione del Collegio dei Docenti e del Consiglio di Circolo, secondo le tabelle retributive previste dalla legge.ValutazioneLa valutazione del progetto sarà effettuata alla fine di ogni quadrimestre.

LA SCUOLA PRIMARIA

PROGETTO MANTENIMENTOSTANDARD

DI APPRENDIMENTO





Il termine CLIL è l’acronimo di CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING ed è una modalità integrata di insegnamento disciplinare e linguistico ossia un approccio che consiste nel trasmettere contenuti disciplinari in lingua straniera al fine di favorire l’apprendimento sia dei contenuti che della lingua stessa. Il CLIL non è apprendimento di una lingua ma nemmeno di una disciplina, bensì una fusione di entrambe.

La lingua straniera diventa un’altra lingua per “imparare ad imparare” i contenuti di altre discipline, per pensare, per fare, per parlare e per comunicare.

Agli insegnanti di LS si pone una nuova sfida che richiede di riformulare gli obiettivi linguistici e disciplinari, le pratiche della conduzione della classe e l’utilizzo di nuove risorse, il ricorso a nuove opportunità quali l’e-learning, il web e le nuove tecnologie.

La scelta delle attività avviene partendo dall’idea che un approccio di tipo ludico-comunicativo stimoli e motivi i bambini all’apprendimento, sia della lingua straniera che delle nozioni disciplinari specifiche previste nei vari progetti.

Il progetto, al suo primo anno di realizzazione, verrà applicato nelle classi quarte e quinte del circolo.

LA SCUOLA PRIMARIA

PROGETTO CLIL





Il Secondo Circolo comprende le seguenti Scuole Statali dell’Infanzia: “Villaggio Kennedy”, “Cortonese”, “Giacomo Santucci”. Dipendono dalla nostra Direzione Didattica anche le due Scuole dell’Infanzia private: “Donati Ticchioni” e “Bellocchio”. Le scuole dell’Infanzia “Giacomo Santucci” e “Villaggio Kennedy” sono ad indirizzo didattico differenziato secondo il metodo Montessori. La scuola dell’Infanzia “Cortonese” è ad indirizzo comune.


promuove una pedagogia attiva e delle relazioni che avviene attraverso:


ESPERIENZAESPLORAZIONERAPPORTI TRA I BAMBINIGIOCOVITA DI RELAZIONEDOCUMENTAZIONESTILE EDUCATIVOPARTECIPAZIONE





FINALITA’ DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

La scuola dell’Infanzia si pone la finalità di promuovere:

la conquista dell’autonomia è la capacità di compiere scelte autonome in contesti relazionali e normativi diversi. La scuola dell’infanzia mira a far conoscere al bambino l’ambiente naturale e sociale in cui vive, in modo che possa orientarsi in esso e compiere scelte anche innovative, assumendo atteggiamenti sempre più responsabili.

la maturazione dell’identità personale del bambino sotto il profilo corporeo, intellettuale e psico-dinamico. Essa è luogo idoneo ad orientare il bambino a riconoscere ed apprezzare l’identità personale in quanto connessa alle differenze tra i sessi, ed insieme a cogliere la propria identità culturale e i valori specifici della comunità di appartenenza, in vista della comprensione più allargata di comunità e culture diverse dalla propria.

lo sviluppo delle competenze: la scuola dell’infanzia mira a consolidare le abilità del bambino, siano esse sensoriali, motorie, percettive, sociali, linguistiche o intellettive, e ad accompagnarlo nel percorso di apprendimento che lo condurrà a conoscere la realtà della vita. La scuola deve dar forma all’esplorazione, all’osservazione, all’intuizione, all’immaginazione, alla creatività e alla coscienza critica del bambino.

lo sviluppo della cittadinanza: si tratta di una finalità nuova che la scuola di oggi è chiamata necessariamente a perseguire, che nasce all’interno di una nuova cornice culturale, dettata dall’esigenza di valorizzare l’unicità e la singolarità dell’identità culturale di ogni bambino. Sviluppare il senso della cittadinanza vuol dire scoprire gli altri, i loro bisogni, aiutare a gestire i contrasti attraverso regole condivise, che si definiscono attraverso le relazioni, il dialogo, l’espressione del proprio pensiero, l’attenzione al punto di vista dell’altro, il primo riconoscimento dei diritti e dei doveri.





L’orario di funzionamento della scuola è dalle 8.00 alle 16.00 dal lunedì al venerdì, sabato dalle 8.00 alle 12.30.

orario ordinario delle attività educative per 40 ore settimanali: orario dalle ore 8.00 alle ore 16.00 (comprensivo di mensa)orario ridotto delle attività educative con svolgimento nella fascia del mattino: orario dalle ore 8.00 alle ore 13.00 (senza mensa)8.00 – 9.15 accoglienza: i bambini vengono accolti in salone o in sezione dove sono favoriti giochi liberi ed attività che sviluppano le capacità logico-linguistiche (conversazione, ascolto di storie e/o poesie, appello, calendario)9.15 – 10.00 colazione10.00 – 11.00 attività con il grande gruppo eterogeneo per giochi di gruppo, ascolto di storie lette e/o raccontate, drammatizzazione11.00 – 12.00 attività individuale in sezione, lavori in piccoli gruppi, attività pittorica12.00 - 12.15 attività di riordino, educazione igienico-sanitaria e preparazione al pranzo12.15 – 13.15 pranzo13.15 – 16.00 attività di gruppo in intersezione o in sezione, laboratori di musica, di pittura, di manipolazione, e riordino del materiale.All’interno delle varie scuole dell’infanzia del Circolo l’organizzazione giornaliera può subire delle piccole variazioni in base alle singole scelte organizzative e metodologiche.Le attività proposte rappresentano un’opportunità per l’interesse che il bambino investe nella sua personale conquista del mondo, tenendo conto del valore e dell’importanza della cooperazione, della condivisione, così come della soggettività ed originalità di ogni persona. Un’attenzione particolare è data alla capacità di esplorazione e di ricerca, riconoscendo il gioco e la narrazione quali situazioni privilegiate nel contesto di apprendimento.

ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA

Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato

8,00 8,00 8,00 8,00 8,00 8,00

16,00 16,00 16,00 16,00 16,00 12,30






IL SENSO DELL’ESPERIENZA (indicazioni per il curricolo)Fin dai primi anni del percorso formativo, la scuola:svolge un fondamentale ruolo educativo e di orientamento, fornendo all’alunno le occasioni per capire se stesso, per prendere consapevolezza delle sue potenzialità e risorse.favorisce lo sviluppo delle capacità necessarie per imparare a leggere le proprie emozioni e a gestirle.sollecita gli alunni a un’attenta riflessione sui comportamenti di gruppo al fine di individuare quegli atteggiamenti che violano la dignità della persona e il rispetto reciproco, li orienta a sperimentare contesti di relazione dove sviluppare atteggiamenti positivi e realizzare pratiche collaborative.Attua interventi adeguati nei riguardi delle diversità, per fare in modo che non diventino disuguaglianze. Realizza percorsi in forma di laboratorio, per favorire l’operatività e allo stesso tempo il dialogo e la riflessione su quello che si fa. (scienze, teatro, musica, ecc.)Le Indicazioni per il curricolo promuovono, inoltre, l’interazione tra le discipline per favorire percorsi didattici unitari e vicini alle esigenze formative dei bambini.

LA SCUOLA PRIMARIA





ORARI DI FUNZIONAMENTOORARI DI FUNZIONAMENTO

BELLOCCHIO 29 ore settimanali dal lunedì al venerdì

dalle 8.15 alle 13.15 –

sabato ore 8,15 alle 12,15

COMPAROZZI 29 ore settimanali dal lunedì al venerdì

dalle 8.15 alle 13.15 –


DON MILANI 29 ore settimanali dal lunedì al venerdì

dalle 8.15 alle 13.15 –


VILLAGGIO KENNEDY 40 ore settimanali tempo pieno: lunedì-martedì-giovedì-venerdì 8,15 – 15,50 mercoledì: 8.15 - 13.50sabato: 8.15 - 12.20

LA SCUOLA PRIMARIA





LA SCUOLA PRIMARIA

STRUTTURE E SERVIZISTRUTTURE E SERVIZI

BELLOCCHIO classi: n° 5spazi: cortile esterno, laboratorio informatica, aula audiovisivi, salone polivalente, mensa interna (presso l'istituto delle suore adiacente alla scuola)

servizio pre-scuola

COMPAROZZI classi: n°10

spazi: cortile esterno, laboratorio informatica, aula audiovisivi, aula inglese, palestra piccola, palestra grande, salone, mensa interna (presso l'istituto delle suore vicino alla scuola, in via Cortonese).

servizio pre-scuola

DON MILANI classi: n° 9spazi: cortile esterno, laboratorio informatica, salone polivalente, palestra grande, palestra piccola, mensa interna (gestita dall’associazione “Spazio Tempo”, e la coop. CAMST).

servizio pre-scuola e post scuola

VILLAGGIO KENNEDY

classi: n°8

spazi: cortile esterno, laboratorio informatica, sala audiovisivi, salone polivalente, aula musica, palestra grande, palestra piccola, sale mensa, cucina interna

servizio pre-scuola





LE PROVE INVALSI

La Scuola Primaria del nostro Circolo è coinvolta, come tutte le istituzioni scolastiche del territorio nazionale, nelle ”prove INVALSI”.

“L’Istituto Nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e formazione”, è l’Ente

che conduce, su mandato del Ministero della Pubblica Istruzione, la VALUTAZIONE ESTERNA del sistema scolastico e dei livelli di apprendimento degli studenti.

VERIFICA E VALUTAZIONE DI ISTITUTO

La scuola che vuole fare propri i principi dell’efficienza e dell’efficacia nell’ambito del suo intervento educativo,non può che porsi come suo più importante obiettivo il continuo miglioramento del suo assetto organizzativo,delle procedure, dei processi e degli esiti raggiunti, allo scopo di costruire una “cultura della qualità”sempre più condivisa che da un lato contribuisce all’arricchimento professionale dei docenti e dall’altro garantisce all’utenza un servizio scolastico adeguato alle proprie esigenze.

La verifica e valutazione del POF nella sua globalità e specificità dei Progetti ha luogo in due momenti: alla fine del primo quadrimestre e alla fine dell’anno scolastico.

Il monitoraggio avverrà attraverso la compilazione di una scheda di indagine sui risultati avuti dalla partecipazione ai vari Progetti.

VALUTAZIONE





Il Piano di Formazione e Aggiornamento predisposto dal 2° Circolo Didattico di Perugia, per l’anno scolastico 2011/2012, è così articolato:

1. Formazione sulla sicurezza e salute negli ambienti di lavoro

2. Formazione neo immessi in ruolo

3. Corsi di formazione di lingua inglese

4. Formazione sull'utilizzo delle Nuove Tecnologie nella didattica: la LIM in classe

5. Formazione per la didattica della matematica

6. Formazione per le prove I.N.V.A.L.S.I.

7. Formazione I.C.F.

8. Formazione D.S.A.

9. Formazione Mat@bel

Il personale docente, individualmente o a gruppi, dopo la pianificazione strutturale, può anche aderire ad eventuali corsi proposti in itinere, purchè relativi alle linee programmatiche del POF e alla propria professionalità.

FORMAZIONE





IL NOSTRO CIRCOLO ACCOGLIE GLI STUDENTI DELLA FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

PERCHE’ CONSIDERAIL TIROCINIO

NELLA FORMAZIONEDEI FUTURI INSEGNANTI

COME

Spazio dialogico complesso

Attività multidimensionale

Contesto formativo dinamicoLuogo di mediazione culturale

Luogo di scambi culturali e di comunicazione educativaTempo del pensare e dell’agire didattico

Luogo di meta cognizioneOrientamento per la professionalità docente

FORMAZIONE





Interventi per il recupero delle competenze di base degli alunniFINALITA’ E OBIETTIVI: •Integrare gli alunni stranieri nel gruppo classe e nel contesto scolastico•Promuovere la motivazione ad apprendere•Promuovere la riuscita scolastica degli alunni per costruire migliori prospettive per il futuro•Agevolare l’apprendimento in situazioni di quotidianità•Stimolare la partecipazione attiva degli alunni in situazioni di apprendimento•Limitare l’impatto dei problemi e del disagio per il recupero del ben-essere.•Costruire un percorso tale da consentire al bambino di maturare interessi, motivazioni e bisogni conoscitivi che si traducano in atteggiamenti positivi nei confronti di se stesso e degli altri.•Prevenire e combattere il fenomeno del bullismo e le forme di A.D.H.D.•Controllare e contenere il rischio di dispersione scolastica.•Ridurre il disagio, promuovendo azioni di supporto per migliorare la comprensione delle materie di base coerenti con l’offerta formativa •Consolidare criticamente i requisiti per l’apprendimento con particolare attenzione alla lettura, scrittura e calcolo con un intervento di recupero tempestivo e mirato; l’affinamento e la padronanza nel gestire attività di osservazione e segnalazione; l' acquisizione di strategie di recupero didattico integrandole con la normale programmazione scolastica.•Innalzare il tasso di successo scolastico

•DESTINATARI•Destinatari sono gli alunni a rischio di insuccesso scolastico di tutte le classi della D.D. 2° Circolo

PROGETTO RECUPERO

“help”

LA SCUOLA PRIMARIA





Apprendimenti diBase

Progetto [email protected]

Matematica. Apprendimenti di base con e-learning Il progetto ha come obiettivo il miglioramento dell’insegnamento della matematica nella scuola italiana, anche al fine di ovviare ai deficit rilevati dall’indagine OCSE-PISA nelle competenze matematiche dei nostri allievi. (Per avere un’idea del genere di domande che vengono rivolte nei test del PISA)

E’ questo un obiettivo ritenuto prioritario tra quelli individuati dai Ministri dell’Istruzione dell’Unione Europea nell’incontro svoltosi a Lisbona nel marzo 2000 (Consiglio Europeo).

PROGETTO MAT@BEL

LA SCUOLA PRIMARIA

DIREZIONE DIDATTICA SECONDO CIRCOLO – PERUGIA Via Magno Magnini, 11 – 06127 PERUGIA Tel....

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