Dipartimento di Psicologia Università degli Studi di Palermo strum… · Scala SDAI (Cornoldi et...

Dipartimento di PsicologiaUniversità degli Studi di Palermo

Introduzione

La letteratura e la più recente ricerca hanno

individuato una serie di abilità che si configurano come

prerequisiti dell’apprendimento scolastico.

Si tratta di abilità già presenti in età prescolare e che

rappresentano la base per lo sviluppo delle più mature e

complesse competenze linguistiche, come quelle di

lettura e scrittura, e competenze aritmetiche di

comprensione numerica e di calcolo.

Bull e Scerif, 2001; D’Amico e Guarnera, 2005; D’Amico e Passolunghi,

2009; de Jong, 1998.

La Batteria - StrutturaProve Abilità misurate

1. Vocabolario Ampiezza vocabolario ricettivo

2. Pregrafismo Abilità grafo-motorie (coordinazione oculo-manuale e capacità

di rappresentazione/produzione di grafemi)

3. Denominazione Lettere Conoscenza e velocità di accesso al lessico alfabetico

4. Orientamento Spaziale lettere Discriminazione visiva e orientamento delle lettere

5. Rime Sensibilità fonologica

6. Coppie di parole/non parole Discriminazione uditiva

7. Fusione sillabica Consapevolezza meta-fonologica

8. Trova il suono (riconoscimento

fonema iniziale)

Consapevolezza meta-fonologica

9. Segmentazione sillabica Consapevolezza meta-fonologica

10. Subitizing Conoscenza e stima quantità numeriche 1-411.

11. Counting Conoscenza e stima quantità numeriche 5-9

12. Confronto quantità Stima quantità numeriche mediante confronto

13. Enumerazione Enumerazione in avanti

14. Denominazione numeri Conoscenza e velocità di accesso al lessico numerico

15. Linea dei numeri Stima quantità e posizionamento su linea numerica

Tipologie di prove - Esempi

Alpha di Cronbach = .79

Campione di standardizzazione

Il campione complessivo è composto da 273 alunni

dell’ultimo anno di scuola dell’infanzia (età media in

mesi=68,2; DS=4,9), provenienti da diverse scuole

del territorio siciliano (PA e provincia; TP e

provincia), equamente distribuito in maschi e

femmine.

Nel campione non sono stati inclusi bambini con

certificate situazioni di handicap né bambini stranieri

che non parlassero fluentemente la lingua italiana.

Punteggi

Tutte le prove della batteria ALN prevedono un

punteggio totale di accuratezza, basato sul

numero degli errori commessi.

Alcune prove prevedono anche un punteggio di

velocità e una valutazione qualitativa della

strategia utilizzata dal bambino.

Risultati – Analisi delle proveI dati (analisi indici di curtosi e asimmetria) indicano che tutte le variabili si distribuiscono normalmente.

Fanno eccezione le prove di:

Denominazione lettere – Effetto pavimento; mancata conoscenza delle lettere;

Coppie di parole – Effetto soffitto*

Fusione sillabica - Effetto soffitto*

Segmentazione sillabica – Curva ad U – prestazioni diversificate

Subitizing- Effetto soffitto*

Enumerazione - Effetto soffitto*

Denominazione di numeri – Curva ad U – prestazioni diversificate

* Prove somministrabili a partire dai 4 anni

Risultati – Analisi delle prove

Analisi delle Intercorrelazioni tra i

subtest

Quasi tutti i punteggi sono significativamente e

positivamente correlati tra loro con p<.05 e p<.01.

In particolare si osserva un buon numero di

intercorrelazioni tra tutte le prove, sia tra le variabili

che utilizzano informazioni di tipo linguistico che tra le

variabili che utilizzano informazioni di tipo numerico.

Risultati – Analisi delle prove

Risultati – Validità predittiva

Studio longitudinale

Soggetti

35 bambini (F=14; M=21) facenti parte del campione di standardizzazione, che frequentavano un istituto nella provincia di Palermo .

Misure

Batteria ALN;

Prova di comprensione delle Prove di lettura MT (Cornoldi e Colpo, 1981), relativa al livello scolastico prima primaria.

Prove collettive di Calcolo e Comprensione numerica AC-MT (Cornoldi, Lucangeli e Bellina, 2002).

Scala SDAI (Cornoldi et al., 1996).

Modelli di regressione lineare

Comprensione del testo

Denominazione lettere

Stima 1-4

Vocabolario

R2= .51; F=10.7; p<.01


Conoscenza numerica

Stima 1-4

Coppie parole

Confronto quantità

Rime


R2= .71; F=15.1; p<.01


Calcolo

Enumerazione

VocabolarioOrientamento

spaziale lettere

Denominazione numeri

R2= .68; F=15.0; p<.01


Disattenzione


Counting

R2= .40; F=11.6; p<.01


Iperatttività

Stima 1-4

Segmentazione sillabica

Fusione sillabica

Denominazione numeri

R2= .52; F=9.6; p<.01

ConclusioniLe prove della Batteria ALN:

posseggono buone proprietà psicometriche

Hanno un livello di difficoltà adeguato per i bambini nella fascia d’età considerata

Hanno una buona coerenza interna e un buon grado di predittività.

La batteria ALN può configurarsi come un importante strumento per l’individuazione precoce dei casi a rischio di sviluppare Disturbi Specifici dell’Apprendimento o altre tipologie di disturbi inclusi nella più ampia categoria dei Bisogni Educativi Speciali (Decreto Interministeriale MIUR-MS - "Linee guida per la predisposizione dei protocolli regionali per le attività di individuazione precoce dei casi sospetti di DSA” - 17 aprile 2013).

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