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PIANO STRATEGICO2018-2022

DIPARTIMENTO DI INGEGNERIA E ARCHITETTURA

DIPARTIMENTODIINGEGNERIAEARCHITETTURA

PIANOSTRATEGICO2018-2022

ApprovatoConsiglioDIAn.71,5maggio2018

Indice

Premessap.02

VersounnuovoPianoStrategicop.03Dovesiamoedovevogliamoarrivarep.03

LetappeversoilnuovoPianoStrategicop.03

IlDipartimentoinnumerip.05Personep.05

Formazionep.05Ricercap.06

TerzaMissionep.06

LanostraMissione,lanostraVisioneeinostriValorip.08Missionep.08

Valorip.08Visionep.08

1.UnDipartimentopiùattrattivoedinamicop.082.UnDipartimentocheguardaalleprofessionidelfuturop.093.UnDipartimentopiùforteperlaqualitàdellaricercap.104.UnDipartimentocheconsolidalapropriareputazionep.10

5.UnDipartimentochemettealcentrolepersoneechefasquadrap.11

Itemidellesfide,icampidiinterventoeilposizionamentodelDIAp.12Lesfideterritorialip.12

Ilfuturonelmondodellavorop.12

IlposizionamentodelDIA:un’analisiorientatap.14Formazionep.14

Ricercap.22TerzaMissionep.23AnalisiSWOTp.25

Leazionicoerenticoninostriobiettivip.29

ObiettivieazioniperlaFormazionep.31ObiettivieazioniperlaRicercap.48

ObiettivieazioniperlaTerzaMissionep.60ObiettivieazionipergliAssitrasversalip.72

Monitoraggioevalutazionedelpianop.81

Indicatori,metricheevaloriobiettivop.81Attori,strumentietempiperilmonitoraggiop.81

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Premessa

IlDipartimentodiIngegneriaeArchitettura(DIA)èunacomunitàdidonneediuominiche,con

ruolieconcompetenzediverse,operanoinsinergiaperdiffonderesaperi,sperimentaretecniche,

produrreideeeprogettipercontribuirealletrasformazionidellanostraepocaeaelevareilvalore

dellecomunitàdiriferimento.

Cogliendol’opportunitàdelcambiodigovernanceedellaprossimascadenzadelPianoStrategico

invigore(2014-2018),ilDIAhaavviatoilprocessodiaggiornamentodelPianostesso,definendo

unpercorsodirevisionefondatosullavalorizzazionedeirisultaticonseguiti,dellerisorse

attualmentedisponibilinonchésullavolontàdellapienaeimmediataintegrazionediquellefuture

auspicabilmenteacquisibili,esullavolontàdifarlecomunicarefraloroinunaprospettiva

trasversale.Atalfine,haassuntocomebasedipartenzanonunapuraintersezionetraifattoriche

oggicaratterizzanoilDipartimentoequellidelcontestooperativo,quantopiuttostounaloro

correlazionechenontrascuralariletturacriticadelleattualitendenze.

LacostruzionedelPianoStrategicohaoffertol’occasioneperpromuovereildialogotralevarie

componentidelDIA,utileafocalizzareunavisionecondivisaeadefinireunpattoperl’attuazione

diunaseriediazioniche,secondoleprioritàindividuate,governerannoilcambiamentoversoil

perseguimentodegliobiettivistrategici.

L’elaborazionedelPianostrategicononsarebbestatapossibilesenzalapartecipazioneattivadi

tuttalacomunitàscientificadelDipartimentoelacollaborazionedelpersonaletecnicoe

amministrativo.Purnellaconsapevolezzachevisioneeobiettividebbanoessererealisticie

sostenibili,ilPianopresentaunrespiroampioemoderatamenteambizioso:comeègiustochesia

perundocumentostrategico.Lasuarealizzazioneconsentiràdivalorizzarelaricchezzadelle

esperienzematuratenelDIAedirinsaldareivalorisucuisifondalasuamissione,consolidandola

suaspecificitàall’internodell’Ateneoelasuareputazionecomeluogodiformazioneericercadi

qualitànelcontestoincuiopera.

IlDirettoredelDipartimentodiIngegneriaeArchitettura

dell’UniversitàdegliStudidiTrieste

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VersounnuovoPianoStrategicoDovesiamoedovevogliamoarrivare

Partendodall’analisidelcontestoedaunariflessionesullepossibiliricaduteesull’impattosocio-

economicodeirisultatidelDIA,unserratoefecondoconfrontointernocostruitoincontinuitàcon

ilPianoStrategico2014-2018haconsentitolamessaapuntodiunpercorsofinalizzato

all’individuazionediunquadrodiazioniediprogetticondivisi,icuirisultatiattesisonoindividuati

realisticamente.

IlnuovoPianoStrategicointendeconfigurarsicomeguida,ealtempostessoutilestrumentodi

autovalutazione,concuitracciarelarottacheilDIAvuoleseguireneiprossimicinqueanniversola

valorizzazionedelleintrinsechepotenzialità,cogliendoleopportunitàdellasuaculturapolitecnica,versounacrescentequalificazioneeunamaggiorevisibilitànelpanoramadellaricercanazionaleeinternazionale.Nelpianovengonodescrittigliobiettivi,lemotivazionichevi

sottendonoelecondizionimaterialieumanechelirendonoperseguibili;ilpianorendeconto

delleazioniattraversolequalisiintendeperseguiregliobiettiviedeglistrumenticoncuisenepuò

verificarel’attuazione.

Nellacostruzionedelnuovopiano,ilDIAassumeiltemadellaqualitàcomedimensionetrasversale,promuovendoilmonitoraggioelavalutazionedellediverseattivitàpermigliorare

progressivamente,nellaformazione,nellaricercaenellaterzamissioneilpresidiodelleconoscenze,lametodologiaeilpatrimoniodicompetenze,dandovaloreaggiuntoaltemadellacapacitàdiautovalutazionecomestrumentodicrescita.LetappeversoilnuovoPianoStrategico

IlprocessodidefinizionedelPianoStrategico2018-2022sièarticolatointappecontraddistintedal

lavorocoralesviluppatoincollaborazionetralediversecomponentidelDipartimentocoordinate

dall’UfficiodiDirezioneedinparticolaredaiDelegatiallevarieareediintervento.Lasuccessione

dellefasièdiseguitoriassunta:

0.Monitoraggiorisultatidellaprogrammazionestrategica2014-20181.AnalisidelposizionamentodelDIArispettoalcontestointernoedesternoeindividuazionedeipuntidiforzaedidebolezzadelDIA,deirischiedelleopportunitàinrapportoallecondizionidicontestoedeclinaticonparticolareriguardoagliambitidelladidatticaedellaricerca

2.Ridefinizionedimissioneevisione,conilcoinvolgimentodituttelecomponentidelDIA,econdivisionedivaloritrasversali3.Definizionedegliobiettivistrategici,incoerenzaconleevidenzeemersedalleanalisiedallavisionecondivisaeinassociazioneagliobiettivistrategicidell’Ateneo4.Declinazioneinobiettivispecifici,conattenzioneaquellimaggiormentecoerenticongliobiettiviperlosvilupposostenibilepromossidall’Agenda2030delleNazioniUniteeconleS3regionali,eirelativitraguardi5.Sviluppodiopportunelineediazioneperciascunodegliobiettivispecifici6.Definizionediindicatoriqualitativiequantitatividirisultatodaassociareaogniazione,perilmonitoraggioinitineredell’efficaciadelpiano

7.CondivisionedellamappastrategicacontuttigliafferentialDIA.

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8.ApprovazionedelPianoStrategicoefinalizzazionedipianiprogrammaticicon individuazionedisofferenzenelleareedisciplinariprioritarieperlestrategiedelDIA monitoraggiodellaprogrammazionetriennalepregressaeindividuazionedicorrettivi

definizionedellelineeguidaperl’utilizzodellerisorsedibilanciodadestinareadattivitàdisupportoalletremissioni

9.ApprovazionedelProgrammaTriennaleperilpersonaleeProgrammazioneAnnualedellerisorsefinanziarieDIA.

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IlDipartimentoinnumeri

UnafotografiadelDipartimentoal31.12.2017èlabasedipartenzaperl’elaborazionedell’analisi

dicontestoel’individuazionedeivaloridiriferimentopergliindicatoridisuccessodelleazioni,

rapportateagliobiettivistrategicicheilDIAintendeperseguirenellasuavisioneal2022.

Persone

IlDIApresentaunorganicodi101docentistrutturatieuncorpodipersonaleamministrativo(20unità)etecnico(20unità)cheoperanosu3sedi:CampusdiPiazzaleEuropa,PoloUniversitariodiGoriziaePoloUniversitariodiPordenone.Aquestisiaggiungonocollaboratorinell’ambitodidatticoafferentiadaltriDipartimentidiUniTs(33unità)ediAteneistranieri(UniversityofAppliedSciencesHochschule-OstWestfalen-Lippe,Germania,3unità),nonchéprovenientidalmondodellaprofessioneedell’industria(24unità).Iricercatoristrutturatiafferisconoa46SSDnell’ambitodelleareedisciplinari01,03,07edelleprevalentiaree08e09.Alladatadel15aprile2018,32personesonoinpossessodiASN(per15posizionidaPAdicuiduecondoppiaabilitazione,19PO)convaliditàdellastessachesiestendonodal2019al2024,eunarilevanteconcentrazionenel2020.

IlDIAèresponsabiledellaformazionediunapopolazionedistudentiparia2.232unità(dicui1710studentie522studentesse,il23%deltotale)cosìsuddivise:2.034iscrittineicorsidistudioinIngegneria(1626studenti,408studentesse,20%)e198iscrittinelCLCUinArchitettura(84studentie114studentesse,58%).Gliimmatricolatinell’ultimoa.a.sono416nellelaureetriennalie218nellelaureemagistraliemagistraleaciclounico.Perquantoriguardaidottoratidiricerca,i42frequentantineicicliattivi(dicui28studentie14studentesse)sonosuddivisiin12neldottoratodiarea08(5studentie7studentesse)e30neidottoratidell’area09(23studentie7studentesse).PerIdottoraticonsedealdifuoridelDIA,risultanoincorso9dottorandi(dicui3

studentie6studentessecosìdistribuiti:2nelDottoratoinNanotecnologie,3nelDottoratoin

Neuroscienze,4nelDottoratodiChimica)

Contalepatrimoniodirisorseumane,ilDIAsviluppaattivitànelletremissioniistituzionali:

formazione,ricercaeterzamissione.

Formazione

IlDIAorganizzaegestisce13percorsiformativitraprimoesecondolivello:4corsidilaureatriennale(IngegneriaCivileedAmbientale,IngegneriaNavale,IngegneriaIndustriale,Ingegneria

Elettronicaedinformatica),7corsidilaureamagistrale(IngegneriaCivile,IngegneriaMeccanica,

IngegneriaNavale,IngegneriaClinica,IngegneriaElettricaedeiSistemi,IngegneriadiProcessoe

deiMateriali,IngegneriaElettronicaedInformatica),1corsodilaureamagistraleinternazionale

conl’UniversitàdiLippe,Germania(InternationalM.Sc.inProductionEngineeringand

Management),1corsodilaureamagistraleaciclounico(Architettura).Intotalesonoerogati245insegnamentiper1.982CFU,cheportanoa16.076orel’impegnodituttiidocenticoinvolti.Completanoilquadrodellaoffertadellaformazioneicorsiditerzolivello:2corsididottoratoincardinatinelDIA(DottoratoinIngegneriaIndustrialeedell’InformazioneeDottoratoInterateneoinIngegneriaCivile-AmbientaleeArchitettura,quest’ultimoincollaborazionecon

l’UniversitàdiUdine);3corsididottoratoinadesioneeincardinatiinaltriDipartimentidiUniTs(DottoratoinNanotecnologie,DottoratoinChimicaeDottoratoinScienzedellaterra,

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fluidodinamicaematematica–interazioniemetodiche).Perl’ulterioreoffertapost-lauream,

nell’a.a.2017-18sonoattivi1MasterdiIlivello(IngegneriaClinica-ClinicalEngineering)e4MasterdiIIlivello(ManagementinClinicalEngineering,AdvancedSkillsinSafety,EnvironmentandSecurityatSea,TownCentreManagement,SustainableBlueGrowth).

Ricerca

IlDIAgestisceprogettidiricercaconvolumedelleattivitàcheal31.12.2017risultaquantificabile1in11.700.000€suddivisiin7.150.000€disponibiliperricercainambitoistituzionale(progettifinanziaticonfondieuropei,interregionali,regionali,ministerialiediEnti/amministrazioni

pubbliche),3.600.000€disponibiliperricercasvoltapercontoterzi(dicui2.680.000€diprogetticontoterzinazionalicommissionatidaministeriedentipubblici)e950.000€perprogettidiformazionepostlauream(dottorati,masterecorsidiperfezionamento).

Nelsolo2017sonostatiacquisiti27progettisubandicompetitividitipoistituzionaleperuntotaledi5.870.000€;sonostatialtresìacquisiti46nuovicontrattieintroitatiricaviperuntotaledi1.724.930€sullabasedi171fattureemesseavaleresuprogettiattivi.Laricercasiavvalediinfrastruttureedipersonaleatempodeterminatochecollaboracon

contrattidivariogenereeduratavariabile(assegnisti,collaboratorioccasionalieconsulenti).I

ricercatoridelDIAsiservonodi33strutturelaboratoriali,articolateinlaboratoripesanti-dovesisvolgonoproveconl’utilizzodimacchinari,grandiattrezzatureedispositivispecialiperla

movimentazione,laboratorileggeri-dovesisvolgonoattivitàchesfruttanoprincipalmenteattrezzatureinformatiche,elaboratorimisti-doveleattivitàsisvolgonoinpiùspazicontigui.Nelcorsodel2017sonostatistipulaticontrattiper53assegnidiricercadidurataannuale,e24sonoquellibanditidall’iniziodel2018;laricercaèstatasvoltaanchegrazieallecollaborazioniche

sisonoconcretizzatein41contrattiattivatinel2017,cuisiaggiungonoi28attivatiapartiredalprimogennaio2018.

TerzaMissione

GliambitidellaterzamissionerilevantiperilDIAsonoleattivitàpercontoterzidiricercaacaratterecommerciale,leprestazioniatariffario,lagestionedellaproprietàintellettuale,le

impresespin-off,il"publicengagement",lapartecipazioneacomitatinormativiinternazionalie

attivitàdisupportoallaformazionecontinua.

Leattivitàpercontoterzisiconfiguranoinlargapartecomeattivitàdiricercacontrattualizzate

primariamenteconaziendedelterritoriooistituzionipubbliche.Iltrenddelvaloredellorovolume

interminidifatturatoregistraundecisorialzodopounafasecriticachehavistounaflessionein

concomitanzadell’entratainvigorenel2016delnuovoregolamentoperlagestionedeiprogettidi

naturacommerciale.Tuttaviailbalzodelfatturatochesièregistratonel2017risulta

accompagnatodaunnumerodicontrattiapertinell’ultimoannopressochéstabilerispettoal

2016:indicequestochel’entitàdeglistessièdecisamenteaumentataechel’investimentodelDIA

suquestamissionepuntaallaqualitàpiuttostocheallaquantità.

Lacapacitàdidiffusionesulmercatodelleconoscenzespecifichesviluppatedagruppidiricercadel

DIAparticolarmentebrillanti,chehannopermessodisviluppareinambitoimprenditorialeilknow-

howmaturatoalivelloaccademico,ètestimoniatadallanascitainambitoDIAdispin-offchecoinvolgonoUniTs:ben10SpinOffsui17monitoratiadottobre2017daILOhannoavutoorigine

1Cifrearrotondatealledecinedimigliaiadieuro.

7

dallavorodigruppidiricercaattivinelDIA,edasoligeneranoil94,3%delfatturatototale(dati2016).

Altrettantotestimonianole15famigliebrevettuali,dicuidueincompartecipazioneconilDipartimentodiScienzedellaVita,eipremiconseguitidagiovaniricercatoriinbandicompetitivi

legatialtrasferimentotecnologico(manifestazioneStartCup).

IlDIAèanchefattivosututtolospettrodiattivitàdipublicengagement,condecinedieventiche

lohannocoinvoltonell’ultimotriennio,eattraversolastipuladiaccordiquadrodicollaborazione

conentieistituzionipubblicheesoggettidelterzosettoreche,purnonavendoundirettoritorno

economico,costituisconoazioniimportantiperistituireerafforzarerapporticonilcontesto

territoriale,consolidaree/oinaugurarepercorsidiricerca,cheproduconounfavorevoleritorno

anchesull’attivitàdidattica.

Ilmonitoraggioditaliattivitàèancorainfaseiniziale;inognicasosirilevaunadiffusaecostante

partecipazionedelpersonaleDIAadeventipubbliciconsolidatieconampioimpatto(TriesteNext,CaffèdelleScienzeedelleLettere,attivitàconlescuoleincollaborazioneconImmaginarioScientifico,ecc.)eallaloroorganizzazione,contributialladefinizionedistandardincomitatitecnici,partecipazioneatavoliapertidallePPAAeattivitàdidivulgazioneattraversopubblicazioni,

organizzazionediseminari,lezioniaperteepartecipazioneaprogrammiradiotelevisivi.

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LanostraMissione,lanostraVisioneeinostriValori

IlDIAèunacomunitàpolitecnicadal2013chehaintrapresounpercorsointernodicrescitaediconsapevolezzadelsuoruolonelcontestoincuièsituato,poichéfondatosullacapacitàdielaboraresoluzionimesseaserviziodellaformazione,dellaricercaedellosviluppodelterritorio,dellasocietàedelmondodellavoro.LasuacollocazioneaTriesteelasuapresenzainaltriimportanticontestidellaRegioneFVGèun’opportunitàperaprirsiadambititerritorialiediricercasemprepiùvasti,apartiredalleretidicollaborazionechegiàesistonoechepossonoessereulteriormentevalorizzateepotenziate.Laformazionedellefuturegenerazionineicampiprofessionaliediricerca,laconsapevolezzadelleresponsabilitàincapoallaculturatecnicaeallaricerca,lavalorizzazionedellapluralitàdelledisciplinecaratterizzanolamissionecentralecheilDIAintendeperseguirenelprossimofuturo.

Missione

IlDIApromuovelaproduzionedinuovaconoscenza,preparaglistudentiadivenireprofessionistidelfuturo,producericercadiqualità,trasferiscealmondodellavoroepiùingeneraleallasocietàcivileunportatodiideeelacapacitàdicostruireunsaperescientificodamettereadisposizionedegliattoriterritorialicheoperanonegliambitidelgovernoedellapianificazionedicittàe

territori,dell’industria,dell’impresa,dell’investimentoculturale.

Valori

Losvilupposostenibileeletecnologieabilitanticomeguidaallacostruzionedellerisposteallesfidedellasocietàedelleeconomiedelfuturo

Unaformazionepolitecnicasolidaedialtoprofilosuunafilieraestesadalsestoall’ottavolivello

Unaricercadiqualitàcapacediconfrontarsiconleeccellenzenazionalieinternazionaliediricadutesuicontestiterritorialiesuitessutisociali,produttivi,imprenditoriali.

L’impegnoasupportarelacrescitadellecomunitàdiriferimentoattraversounacontinuaproduzionedibenipubblici,socialieculturali

Lavalorizzazionedelcapitaleumanointuttelesuecomponenti:studenti,docenti,personaletecnicoeamministrativo

Lamoltiplicazionedelleopportunitàeilrafforzamentodelsensodiappartenenzaattraversolacostruzionediambientidistudioedilavoroconfortevoliecollaborativi

Visione

LavisionestrategicadelDIAsiarticolainalcunelineedifondocheneguidanoilpercorsoegli

obiettiviversoilfuturosviluppo:

1.UnDipartimentopiùattrattivoedinamicoUnastrutturaingradodi:

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Attirarestudenti_Integrandoecoordinandoidiversilivellidell’offertaformativa(dallelaureetriennaliemagistralioaciclounico,aicorsididottoratoeaimasterdisecondolivello);adottando

metodidiinsegnamentosemprepiùall’avanguardia,innovativieinterattivi;incentivando

l’internazionalizzazioneegliscambiconaltreuniversità;rafforzandol’opportunitàdidialogarecon

retidiformazioneericercanazionalieinternazionali;coinvolgendonelladidatticaattori

provenientidarealtàaziendaliedalleprofessioni;migliorandoirisultatilegatiallacarrieradegli

studenti,conattenzioneacontenereifenomenidell’abbandonoedell’allungamentodeitempidi

conseguimentodeititolidistudioeadaumentareilgradimentodell’offertaformativaele

opportunitàdiinserimentonelmondodellavoro;promuovendoun’esperienzadistudio

trasformativa,fondatasuprogrammiditutoratodedicati;promuovendoun’offertadidattica

ispiratadallaricercaemediataconleesigenzedeidiversiportatoridiinteresse;favorendouna

vitastudentescapienaecoinvolgente.

Attirarericercatoridielevatoprofiloscientifico_Aiutandoliafarereteemassacritica(all’internodelDia,nell’AteneoeconrealtàscientifichedelSistemaTrieste);promuovendosiaall’internodel

DIAcheincollaborazioneconlediverserealtàalivellolocale,regionaleemacroregionale,progetti

esplorativisutematicheinnovativeediinteressemultidisciplinare;supportandolaricercadibase;

assicurandospazidilavorodiqualità;offrendounsupportoamministrativosemprepiùefficace;

traendobeneficiodallacollocazioneinunacittàeinunterritorioattrattivipercontestoscientifico

eambientaleeperlapresenzadicomunitàdiricercatoridiversificateeinternazionali;giovandosi

delleinterazioniconaltricentridiricercaeccellentidelterritorio,comegliattoridelsistemaSiS

FVG.

Attirarecollaborazioni_Promuovendounaricercadieccellenzaerendendolariconoscibilealivellointernazionale,nonchéfavorendomeccanismidicollaborazioneagiliedefficienti,affinchégruppi

diricercadialtreistituzioninazionalieinternazionali,aziende,istituzioni,considerinoilDIAcome

partnerdiriferimentoperlecompetenzechelocaratterizzano

Semplificare_Mettendoapuntostrumentirazionalieautomaticiperlaraccoltaeilmonitoraggiodelle informazioni;riorganizzandolestrutturepreposteall’erogazionedi informazionieservizidi

supportoalladidattica,allaricercaeallaterzamissione.

2.UnDipartimentocheguardaalleprofessionidelfuturoUnastrutturaingradodi:

Supportareunaformazionediqualità,piùresponsabileecompetitiva_Migliorandoeriorganizzandoipercorsidistudioperrenderlimegliorispondentialledomandeemergentidal

contestonazionaleeinternazionale,innovandoneicontenutielemetodologiepercontribuirealla

costruzionedinuovefigureprofessionalichesappianocollocarsiincontestilavorativiinrapida

evoluzione,nonsolorispondendoalleesigenzedelmercatolavorativomaancheanticipandole;

educandoaunosguardochesuperil’analisidell’esistenteesappiaintercettareletrasformazioni

future;coniugandoallapreparazionesolidasuifondamentidell’ingegneriaedell’architettura,

l’aperturaadambititeoricieoperativiorientatiall’innovazionestrategica;formandofuturi

professionisticonsapevolidellelororesponsabilitànelcorposocialeeingradodiparteciparea

processidicostruzionedellepoliticheegestioneresponsabiledellegovernance,inlineaconle

sfideeuropee,conleS3econl’evoluzionedelmercatodellavoroedell’occupabilitàdal2020.

Favorirel’acquisizionedicompetenzecomplementari_Innovandoearticolandomodalitàeoccasioniformativepermigliorarelecompetenzeanalitiche,critiche,culturaliesociali,nella

prospettivadiunacrescitapersonalecomplessivadeglistudenti;supportandoilraggiungimentodi

livellidicompetenzalinguisticaediutilizzodelletecnologiedigitaliadeguatiall’apertura

internazionale;stimolandol’acquisizionedicompetenzetrasversali(capacitàdiriflettereedi

maturaregiudiziautonomi,digestirelacomplessità;capacitàdiadottarecomportamentiadeguati

10

neidiversicontestisocialielavorativi;capacitàdicomunicazione;capacitàdiutilizzareproprie

strategiediautoapprendimento;capacitàdioperareingruppo).

Costruire professionalità connesse alla ricerca_Promuovendo modelli di insegnamento eapprendimentoalimentatidallaricercasindailivelliformatividibase;promuovendo,nelsecondo

livellodi studi, lo sviluppodiorientamenti curriculari incentrati sull’approcciometodologicoalle

discipline;sollecitandoglistudenticonmaggioripotenzialitàdielaborazionescientificaecreativa

adunproseguimentodeglistudialivellodidottoratodiricerca.

3.UnDipartimentopiùforteperlaqualitàdellaricercaUnastrutturaingradodi:

Farebenericercaeinvestireinambitidistintiviemultidisciplinari_Qualificandoevalorizzandoildottoratodiricerca;supportandolacrescitadellaqualitàdellaproduzionescientifica,anchenei

campidellaricercadibase;promuovendolosviluppoditemidiricercatrasversalianchemediante

ilrafforzamentodelleinfrastruttureedeilaboratoridiricercaesistenti;sviluppandonuovispazi

ancheincondivisioneconstrutturelaboratorialiesternegiàesistentieincollaborazionecon

aziendeinnovativepresentisulterritorioeconentipubblicieistituzioniimpegnatinellaricercae

nell'innovazione;incentivandol’interazionetragruppidiricercaecompetenzeanchea

incoraggiandoefavorendolaproduzionedipubblicazionidielevatoimpattosutemistrategicie

trasversali;promuovendolavalutazionecomestrumentodicrescita.

Valorizzarerisorseerafforzarecompetenze_Promuovendoprocessidicostruzioneesviluppodellecapacitàedivalorizzazionedellerisorseumane;favorendoloscambiodiinformazionie

conoscenze,leopportunitàdipresentazioneediscussionedellericercheincorso,dilavoro

integrato(nelladidattica,nellaricercaenellaterzamissione);attivandopercorsidiformazione

permanentedelpersonaledocente,diricercaetecnico-amministrativo,conl’obiettivodiintegrare

conoscenze,migliorareprestazioni,incentivarel’utilizzodiapprocciestrumentitecnologici,di

didatticaedicomunicazioneditipoinnovativo.

Armonizzarelaricercaconlaterzamissione_Promuovendoleattivitàpercontoterzivolteallaricercapiuttostochealmeroserviziocommercialeoallaprestazioneprofessionale;favorendo

quellecollaborazioniconaziendevolteaobiettiviambiziosidiinnovazioneradicaledarealizzarsi

nelmedio-lungotermine,piuttostocheallarisoluzionediproblemimomentaneioal

miglioramentoincrementalediunprodotto;diffondendopressoleaziendelaculturadellaricerca

epromuovendoilDIAcomepartnerdiricercaaffidabile;supportandoleattivitàdipublic

engagementpiùdirettamenteconnesseconlaricercadelDIA.

4.UnDipartimentocheconsolidalapropriareputazioneUnastrutturaingradodi:

Comunicareinmanierapiùefficaceecapillare_Potenziandoeulteriormentearticolandoleattivitàdiorientamento;promuovendoattivitàdidivulgazionescientificaeculturalesulterritorio;

migliorandoeinternazionalizzandoicanalidicomunicazionedelDIA(dalsitoweb,aisocialmedia,

aicanalipiùtradizionali,promuovendounusoordinariodellalinguainglese);coordinandole

attivitàdiformazione,diricerca,diterzamissioneinmododacaratterizzarefortementeil

Dipartimento,costruendoun“marchio”DIA;coordinandoleattivitàdipublicengagementanche

comemezzodipromozionedelDIA;realizzandounprogettodiimmagineecomunicazionedelDIA

coordinatoedinamicopertrasmettereinformazioniinmanierachiaraallediversecomponenti

dellacomunità,peraprirsiaterritori,attori,cittadini.

Fareregiaeinfluenzarelesceltesuleperilterritorio_Aumentandolaquotaditrasferimentodellaconoscenzavoltoall’innovazioneradicalepiuttostocheincrementale;acquisendounruolodi

rilievonell’ambitodelsistemaSiSFVGTrieste;potenziandoirapportidiscambioedi

11

collaborazioneconilmondodelleimprese,conleistituzioni,isoggettiterritorialiegliinterlocutori

coinvoltiinprocessiculturali;coinvolgendoleimpreseeglientipubblicinellacostruzionedi

percorsiformativiediricerca;indirizzandoinmodocoordinatoleattivitàdipublicengagementdel

DIA,creandooccasioniperascoltare,intercettareeinterpretareinterminiinnovativilenecessità

diaziende,attoriterritorialiecomunitàlocali,comelapartecipazioneaiprocessidielaborazione

diorientamentiestrategieinmeritoallequestionipiùrilevantiperlasocietàelapolitica,ai

processidisviluppourbano,divalorizzazionedelterritorio;sviluppandopercorsipermanentidi

formazioneeaggiornamentoprofessionaleorientatialtrasferimentoalleimpreseeagliattori

territorialidisaperiavanzati.

5.UnDipartimentochemettealcentrolepersoneechefasquadraUnastrutturaingradodi:

Mettere lepersoneal centro_Migliorando i servizi per chi studiae lavoranelDIA;migliorandol’organizzazionedel lavoroe la condivisionee identificazionedelle responsabilità; assumendo la

centralitàdellerelazioniqualepernodell’azioneerafforzandol’approcciocentratosull’individuo

nelleiniziativechevedonocoinvoltiglistudentiqualidestinataridiservizi,nell’accrescimentodella

consapevolezza delle responsabilità di ciascun membro della comunità scientifica ai fini del

funzionamentoottimaledel sistemaedel perseguimentodei risultati comuni; creandoun forte

sensocondivisodiappartenenzaediidentità;sostenendointerventivoltiadiminuireabbandonie

dispersioni,efavorendoperglistudentichenehannobisognolaconciliazionetrastudioeesigenze

personaliconformuledifrequenzaalternative.

Costruire ambienti collaborativi_ Individuando e creando spazi di qualità che favoriscano lerelazioni,peraiutareavivereilDIAinmanierapiùcoesaemotivata;supportandolacostituzionedi

attivitàdidatticheediricercacondivisechecoinvolganolargamentetutticolorochepossonooffrire

contributiesupporti(docenti,ricercatori,studenti,stafftecnicoeamministrativo).

12

Itemidellesfide,icampidiinterventoeilposizionamentodelDIALesfideterritoriali

Lagrandesfidadellosvilupposostenibileacuiilmondocichiama,èdeclinataalivelloeuropeo

nellecosiddettesocietalchallenges:lasaluteelaqualitàdellavitaancheafrontedellacrescitademografica;labioeconomia,pergarantirelasicurezzaestabilitàdellerisorsediciboed’acqua;un’energiasicura,pulitaedefficiente,esistemiditrasportointelligenti,pulitieintegratinell’ambitodiazionirivolteallosviluppointelligenteesostenibiledellecittà,deiterritoriedelle

comunità;l’azionesulclima,sull’ambiente,sullerisorsenaturali;lacreazionedisocietàinclusive,innovative,sicure;unaformazionediqualitàecontinuanell’arcodellavita.

Inquestoquadro,ilDIApromuovel’armonizzazionedelleproprieattivitàcongliobiettivistrategici3,4,7,9,11,12,13dell’AgendaONU2030attraversounadidatticapiùcentratasuirelativitemieilpotenziamentodellaricercaorientataaisettoridipuntamacapacedisvilupparsiinprogrammiinter-settorialiemultidisciplinariepergarantirericadutesulterritorioelacomunitàall’altezzadellesfideposte.Questesfidesonocalatesullerealtàterritoriali,facendolevasuipuntidiforzachequestepossiedono.LeSmartSpecializationStrategies(S3)sonounadelleespressionidiquestopercorso,voltaafavorirel’efficaciadellepolitichediricercaeinnovazioneedell’indirizzamentodellerisorse.

LaRegioneFriuliVeneziaGiuliahaindividuatocomeareedispecializzazione:l’area

agroalimentare,lefiliereproduttivedellametalmeccanicaedelsistemacasa,letecnologie

marittime,lasaluteintelligente,l’areadellacultura,creativitàeturismo.

Inquestoquadro,ilDIApromuovel’armonizzazionedelleproprieattivitàconlelineestrategicheS3delFriuliVeneziaGiulianelladidattica,nellaricercaenellavalorizzazionedellaricercastessa.

Inaccordoconledirettivedell’UnioneEuropea,ilmondodellerealtàproduttivehaunruolo

centralenelladefinizioneenell’implementazionedelleS3.D’altraparteilDIAha,perpropria

natura,unafortevocazioneall’innovazione-intesacomevalorizzazionedelleattivitàdiricerca

attraversoirapporticonilmondoindustrialeedilterritorio.Leanalisidelleattivitàdiricercasia

istituzionalecheincollaborazioneconaziendeevidenziacomemoltediquestesisvolganoproprio

negliambitiindividuatidalleS3,ancheinseguitoalchiaroindirizzorecentementeimpostonei

programmidifinanziamentoterritorialisiaperleUniversitàcheperleimprese.

Oltreaciò,ilDIAguardaancheconattenzionealleareedispecializzazionedelleregionilimitrofe,

facendolevasulleiniziativemacroregionalicomeEUSAIR,EUSALP,ADRIPLAN,nonchésui

programmidiCooperazioneTerritorialeEuropeatransnazionalieinterregionali.

Ilfuturonelmondodellavoro

Un’adeguataformazioneuniversitariaèunaspettofondamentaleperunrapidoinserimentonel

mondodellavorodeineo-laureati,inparticolareinuncontestosocio-economicoincontinua

evoluzione,daiconfinigeograficisemprepiùallargatiecaratterizzatidallaglobalizzazione,dauna

13

richiestadiforteinnovazionenegliapprocciallacomprensioneealgovernodeicambiamentiin

attoedirapidotrasferimentotecnologico.

Lefigureprofessionalidell’architettoedell'ingegnerechepernaturarisolvonoproblemi

attraversoattivitàdianalisi,ideazioneesviluppodell’ideaprogettualefondatesusolidebasi

scientifiche,oggisonochiamatearispondereconunacrescentedinamicitàaicambiamentiealle

novitàgeneratedalprogressotecnologicoedall’innovazionesocio-economicacheessestesse

alimentanoesonochiamateapromuovere.Proprioperchéingradodicontribuireinprima

personaall'innovazione,unodegliobiettividaperseguirenellaformazionediquestefigureprofessionalièquellodifornirestrumentiingradodisupportarel’apprendimentocontinuoelacapacitàdiutilizzarestrumentimentaliadattiagestireicontinuicambiamenti.AfrontedeidatirilevatidalCentroStudidellaFondazioneConsiglioNazionaledegliIngegneri,che

evidenziacomeilparadigmadell’ingegneresistiaprogressivamenteevolvendodaunconnotazione

fortemente concentrata sulle costruzioni e sull’edilizia ad una piùmultidisciplinare e tesa verso

l’innovazione e le nuove tecnologie, sono i dati relativi ai trend per l’occupazione nel prossimo

futuroquellisuiqualioccorrefareunariflessionestrategicaperorientaresceltenelcampodella

formazione delle nuove generazioni; al contempo, dati recentemente restituiti dal Cresme

evidenziano nuove opportunità di impiego per le figure professionali operative nei campi della

riqualificazione e rigenerazione urbana sostenibile, innovativa e solidale, che nei prossimi anni

interesseràlemaggioricittàeuropee.

Oltrechecontematichetipichedellaprofessionetradizionalmenteintesa,iprofessionistidelfuturo

dovranno confrontarsi con le cosiddette tecnologie emergenti, tra le quali le 12 Key EmergingTechnologiesevidenziatedalWorldEconomicForumGlobalRiskReport2017:3Dprinting,advanced

materialsandnanomaterials,artificial intelligenceandrobotics,biotechnologies,energycapture,

storage and transmission, blockchain and distributed ledger, geoengineering, ubiquitous linked

sensors, neurotechnologies, new computing technologies, space technologies, virtual and

augmentedrealities.

L’evoluzionedellastrutturasocialeedeconomicasitradurrànellosviluppodialcunisettoridiforte

interesseperl’ingegneriael’architettura,echeprevedibilmentespazierannodalletecnologieper

l’ambientee il territorioaquelleper la salute,per lamanifattura industriale,per il trattamento

dell’informazione; né si potrà ignorare il ruolo che la diffusionedelle tecnologie abilitanti potrà

avere sul lavoroe sulleprofessionalitàdegli ingegneriedegli architetti, conuna forte incidenza

anchesullatradizionaleclassificazionedisaperi.

ÈinquestoscenariocheilDipartimentosaràchiamatoaformarefigureingradodigestirela

progettazionesostenibileperunambientecentratosuibisognidell’uomoesullasuadimensione,

maanchedainserireinunmondodellavorobasatosuimodellidiIndustria4.0,sullevariefamiglie

di“sistemiintelligenti”esullefiguredipianificatoriegestoridiambitispaziali,dirisorseedi

processi.

14

IlposizionamentodelDIA:un’analisiorientata

FormazioneLasostenibilitàdell’attualeoffertaformativaerogatadalDIAègarantitada99unitàdipersonale

cherappresentanoledocenzediriferimentocoerentiinnumeroequalitàconipercorsiformativi

deiCorsidiStudioattivati.Tuttavial’uscitadalruolodidiversicolleghiperpensionamentiattesia

partiredalprossimoannoeladipendenzaperledisciplinedibasedalladisponibilitàdicolleghidi

altridipartimenti(DMGeDFanzitutto)rappresentaunrischioperilsoddisfacimentodeirequisiti

minimirichiestiperilmantenimentodell’offertaformativanell’assettoodierno.Questacondizione

suggerisceunariflessionesullanecessitàsiadiazionidisupportoapercorsiformativinell’ambito

dell’ingegneriaedell’architetturaconunfortepotenzialediattrattivitàeinqualchecasodi

unicità,siadivalutareunariconfigurazionedeipercorsidistudiopermantenerelareputazionedi

unasolidaoffertanelcampoingegneristicoedelleprofessionilegateallaprogettazioneealla

gestionedell’architettura,dell’urbanisticaedelpaesaggio,eventualmentecentrandoinmaggior

misuraicontenutisusettorietemiinlineaconlesfideattuali.

L’attrattivitàdell’attualeoffertaèminacciatadadiversifattoridirischio,afrontediqualileazioni

intrapresedalDipartimentonecessitanodiunarevisioneediunrafforzamento.

Orientamento

Le attività di orientamento in ingresso del DIA, legate sia ad iniziative dell’Ateneo che a quelle

proprie del Dipartimento, sono numerose e si sono rivelate proficue. Solo nel 2017 hanno

interessatomigliaiadistudentiprovenientidascuoledivarioordineegrado,dalleclassiquartee

quinte degli istituti superiori agli studenti già immatricolati nei corsi di laurea triennali del

Dipartimento. L’attività capillare si è estesa fino a interessare le scuole superiori del territorio

triestino,regionale,extra-regionaleeeuropeodove,accantoalleopportunitàformativedeipercorsi

triennali,peraumentare l’attrattivitàdeicorsidi laureamagistralisonostatipresentati i risultati

conseguitidairicercatoridelDipartimentonelcampodellaricercaedeltrasferimentotecnologico,

ingradodicompetereconlemaggiorirealtàaccademichesiadelterritorioitalianocheeuropeo.

Traleiniziativedimaggiorsuccessosiannoverano:

• ilciclo“Lezioniaperte”,attivitàdidattichecorrentinellesedidelDIAchevengonoaperteallapartecipazionedeglistudentidellescuolesuperiori,chepossonocosìesperiredipersona

unaveralezioneuniversitaria(frequenzamedia:10unità);

• ilciclodi“ModuliFormativiEstivi”,veriepropriminicorsimiratiasolleticarel’interesseelacuriositàneigiovanistudentidellescuolesuperioriversoitemipropridell’ingegneriae

dell’architettura(frequenzamedia:40studentiinmediaciascuno);

• attivitàdidivulgazioneincollaborazioneconl’ImmaginarioScientificoperstudentidiscuolesuperioridiambitoregionale,conseminarispecificisullenuovetecnologieperlaconoscenza

elasalvaguardiadelpatrimonioarchitettonico;

• l’iniziativa“DiventareIngegneri”,voltaafarconoscereastudentidellescuolesuperiorilerealtàaziendaliincuiifuturiprofessionistisiinseriranno,attraversovisiteinrealtà

produttivedelterritorioaffiancateaduneventoseminarialeincentratosultema“LaFigura

dell’ingegnere”(frequenzadella1edizione:18studentiperlevisiteinazienda,100uditorial

seminario)

• lemanifestazioni“PorteAperteTriennali”,“PorteAperteMagistrali”e“PorteAperteprimaverili”(particolarmenterivoltaaicittadinideivicinistatiUE),dovesonostate

effettuatelepresentazionideicorsidilaureainIngegneriaeArchitettura,sonostate

15

effettuatevisiteguidateailaboratoridelDipartimentoesonostatiinvitatirappresentanti

delleaziendeedeglistudiprofessionalidelterritorioatestimoniarel’altaqualitàdellefigure

dell’Ingegnereedell’ArchitettoformateaTrieste(frequenzamedia:finoa1000studenti

organizzatisupiùturnidivisite);

• iniziativedipresentazionedeicorsidiIngegneriaeArchitetturainvariescuoledelterritorio,nellaRegioneFVGeinVeneto.

Completailpanoramadelleopportunitàperconosceredavicinoilpercorsoformativochepiùsi

adattaaisingolistudenti,lapartecipazionealTestTOLCdiautovalutazionedelleproprie

capacità/potenzialitàdapartedeifuturiiscritti,aiutaticosìaidentificareleeventualilacuneda

colmarepersostenerealmeglioilcorsodistudiscelto.Nel2017sonostateorganizzate7

sessionichehannocoinvoltocomplessivamente430studenti.

Immatricolazioni

LamaggiorpartedeglistudentichesiimmatricolanoalleLaureeTriennalieMagistralioffertedal

DIAèdinazionalitàitaliana(percentualilimitatedistudentiprovenientidaPaesiEUeirrilevanti

perprovenienzedaPaesiextraEU).Ilbacinod’elezioneèquellodelleregioniFVGeVeneto,conla

prevalenzadelleprovenienzedalleprovincediTriesteediVenezia.

GrazieadunforteimpegnoalivellodiAteneoediDipartimentonelleattivitàdiorientamento,

negliultimi5anniaccademicilasituazionedelleimmatricolazioniallelaureetriennalihamostrato

unandamentodecisamentepositivo;ilrisultatoèparticolarmenteinteressanteseparagonatoal

trendnazionalechemostra,nell’ultimoanno,uncalosignificativoeanchealtrenddelcompetitor

regionale,chemostraperl’a.a.2017-18unaflessionedelleimmatricolazioniintornoal10%.

AndamentodegliimmatricolatinellelaureetriennalidelDIAeconfrontoconicorrispondentidatinazionali

NonaltrettantorosealasituazioneperlaLMCUinArchitettura,chepresentauntrendincontinuo

caloancheneidatiregionali(Udinecalanel2016-2017del40%)enazionali(-30%negliultimi4

anni),echenondaultimoècondizionatodallecriticità(perifericità,separazionedaaltricorsie

strutturedelDIA,carenzadiserviziepoliticheattrattiveperlostudente,scarsavivacità

dell’ambienteurbano)dovuteallacollocazioneaGorizia.

0

100

200

300

400

500

13-14 14-15 15-16 16-17 17-18

immatricolatiLTDIA

40.000

42.000

44.000

46.000

48.000

50.000

13/14 14/15 15/16 16/17 17/18

immatricolatiLTnazionali

16

AndamentodegliimmatricolatiinarchitetturaalDIAeconfrontoconicorrispondentidatinazionali

Analogheconclusionisipossonotrarreperl’andamentodelleimmatricolazionialleLM,che

mostranoglobalmenteunasostanzialestabilitàneglianni.

Andamentoglobaledelleimmatricolazioninelle8LMoffertedalDIA

PerquantoriguardaladistribuzionedellematricolenellediverseLM,sinotaunasostanziale

tenutaocrescitapericorsistrettamentecorrelatialleKET(IngegneriaClinica,ICT,Ingegneriadi

ProcessoeMateriali)eunaminoreattrattivitàpercorsichecomunquerivestonoimportanzaper

laformazionedifigurerichiestedalmercatodellavorolegatoall’attuazionedellestrategie

regionalidispecializzazioneintelligente(inparticolarenelcamponavale,meccanico).

Andamentodelleimmatricolazioninelle8LMoffertedalDIA

0

20

40

60

80

100

14-15 15-16 16-17 17-18

immatricolatiLMCUArchitetturaDIA

0

1.000

2.000

3.000

4.000

13-14 14-15 15-16 16-17 17-18

immatricolatiLMCUArchitettura)nazionali

0

50

100

150

200

250

300

13/14 14/15 15/16 16/17 17/18

immatricolazioniLMDIA

immatricolazioni

LMDIA

0

10

20

30

40

50

60

13/14 14/15 15/16 16/17 17/18

civileclinicaelettricaesistemiprocessoematerialiICT

17

Talirisultatitrovanoungeneraleriscontroanchealivellonazionale,chemostraunacrescitadelle

immatricolazioninellelaureeinareabiomedica,chimicaematerialieinformatica,unatenuta

delleimmatricolazioniperl’ingegneriagestionaleedelettrica,unandamentoalribassoperglialtri

corsidilaurea.

Andamentoalivellonazionaledelleimmatricolazioninellecorrispondenticlassi

Perfavorirel’iscrizionealleLaureeMagistrali,sisottolinealosforzofattoperaumentarelaloro

attrattivitàattraversooperazionimiratealsostegnodelleimmatricolazionideimiglioristudenti;in

particolare,sirichiamailprogettoTalentAcquisition,promossodaUniTSconlaRegioneFriuli

VeneziaGiulia,l’OrdinedegliIngegneridellaProvinciadiTriesteconilsostanzialesupportodi

ConfindustriaVeneziaGiulia.Ilprogettohamessoadisposizioneborsedistudioperfavorirela

formazionedifuturilaureatielaureatemagistraliiningegneria,eccellentisiainterminidi

competenzetecnichechetrasversali.

Percorsodistudio:tassidisuccessoesoddisfazione

Ilpercorsoformativodeglistudentirisultacaratterizzatodaalcunifattoricriticitracuiquellodegli

abbandonicherisultaancoranonpienamentearginatosoprattuttodopoiprimiduesemestridistudio.Nonostantel’intensificazionedelleattivitàditutoraggioel’inserimentodiAttività

FormativeComplementariinnumerosicorsidelprimoedelsecondoanno,lasituazionedegli

abbandoninellelaureetriennaliregistraunandamentocrescente.Leazioniadoggimessein

camporiguardanoinparticolareilsostegnoalladidatticadeiprimiannidellelaureetriennali

dell’areaingegneria,nellequaliperl’a.a.2017-18sonostateistituite10AFC,peruntotaledi340

ore,esonostatiaffidaticontrattia10tutori,peruntotaledi1500ore.Perilcorsodistudioaciclo

unicoinArchitetturaidatirelativiagliabbandoninonsonosignificativi,inquantoilcorsoèstato

attivatosolonel2014-15.Perquantoriguardaicorsidilaureamagistraleiningegneria,itassidi

abbandonosonomoltobassi,emisurabilinell’ordinediqualcheunitàperognicorsodistudio.

Unelementodicriticitàcheinvecepermaneèiltempomedioimpiegatoperconseguireiltitolodistudio:risultaancoramoltolungosenzatracciadiinversioneditendenzanegliultimianni,cometestimoniatodaigraficisottoriportati.

0500

1.0001.5002.0002.5003.0003.5004.0004.500

13/14 14/15 15/16 16/17 17/18

civilebiomedicaelettricachimicaematerialiinformaticameccanicanavalegestionale

18

AndamentodelnumerodianninecessariperconseguirelelaureetriennaliemagistralioffertedalDIA

Lecausediquestoritardopossonoessererintracciateindiversifattori:illivellodellapreparazione

iningressodeglistudenti,lalorodifficoltànell’affrontareunpercorsoimpegnativooltreleloro

aspettative,alcunecriticitàpuntualirelativeacorsiparticolarmenteonerosiinterminidicontenuti

ediCFUassegnati,difficoltàlegateamotivazionipersonalipiùomenocontingenti–studentifuori

sede,condifficoltàodisturbispecificidell’apprendimento,lavoratori,opportunitàdiimpiegoche

scaturisconodallosvolgimentodeitirocinicurricolari.

UndatoincontrotendenzaèquellorelativoallalaureamagistraleaciclounicoinArchitettura,che

havistoaumentareconsistentementenegliultimi2anniilnumerodistudentichesilaureano

entroladuratalegaledelcorsoounannofuoricorso,innettomiglioramentorispettoaidatidella

precedentelaurea3+2.

IcorsidilaureatriennalidelDIAnonsonoanumeroprogrammato,maèrichiestoaglistudentidi

sostenereuntestdiautovalutazionenonselettivo.Ingeneralesinotaunastrettarelazionetrail

risultatodeltestelaperformancenellacarrieradeglistudenti,valutatainterminidipercentualedi

laureatievotomediodilaurea,cometestimoniatadalseguentegrafico:

Correlazionefrapunteggioconseguitoneltestdiingressoeprestazionedellostudente,interminidipercentualedi

laureatievotomediodilaurea(datiCISIAdel2017)

Dall’analisideidatirelativialpunteggioriportatoneltestdiingresso,rapportatoalladuratadel

corsodistudiealvotodilaurea,appareevidentecomelaprovadiautovalutazione,puragendoda

0,001,002,003,004,005,00

12-13 13-14 14-15 15-16 16-17

anniperconseguimentoLTingegneria

2,202,402,602,803,00

12-13 13-14 14-15 15-16 16-17

anniperconseguimentoLMingegneria

19

stimolopergliimmatricolati,nonhaunafunzionediselezionedellapopolazionestudentescae

nonpuòessereunostrumentosignificativamenteutilealimitareilfenomenodeglistudentifuori

corso,néperavereindicazionisull’esitodellecarrieredeglistudenti. Lefigureseguentiillustranolasituazione,conriferimentoailaureatiinIngegneriadall’a.a.

2012/13all’a.a.2015/16.

RapportotrarisultatitestdiingressoeannidicarrieraperiCdSIngegneria

Rapportotrarisultatitestdiingressoevotodilaurea

Dall’analisidellarilevazioneonlinedelleopinionideglistudentisulleattivitàdidattichesievinceil

datosultassodigradimentodellaqualitàdeicorsidistudio,riscontratonellafrequenzadeglistessi.Laletturadeidatiriferitiall’a.a.2016-17evidenziaunandamentopositivodellevalutazioni

interminigenerali:sirilevaunaumentodellapercentualedipersonesoddisfattechepassadal

70,26%dell’a.a.precedenteal71,10%;anchesesinotaunadiminuzionedistudentiche

manifestanounaumentodell’indicedigradimentorispettoall’annoprecedente,risultainvecein

aumentolasoddisfazionerispettoalleaspettativeiniziali.

Igiudizimediriportatinelle12domandedelquestionarioprevistodall’ANVURperlavalutazione

delladidatticaerogatadalDIAnell’a.a.2016-17sonosostanzialmentesoddisfacentianchese,letti

neldettaglio,denuncianopuntualicriticitàperalcunicorsicosìcomegiudizialtamentepositivie

20

sopralamediaperaltri.Selettiinparagoneaglianaloghidatidiriferimentopertuttol’Ateneo,i

datimostranounavalutazioneglobaleinlineaconquestiultimi.

Ègeneralmenteapprezzatal’organizzazionedeicorsiedell’orario(67,17%nel2016-17rispettoal

65,05%dell’annoprecedente);criticorisultaessereinveceilgiudiziosulladistribuzionedelcaricodistudio(passatoda58,15%al55,76%).Perquantoriguardaleinfrastrutture,ovveroaule,laboratorididatticieinformatici,lenotedi

rilievosonorelativeagliscarsilivellidicomfortambientale(illuminazione,acustica,temperatura)

specialmenteperquantoriguardaleaule,conil51%dipersonesoddisfatte:situazione

evidenziatapiùvolteneicommentiliberideglistudenticheperòmanifestanogradimento

dell’impegnodelDIAnelmiglioraredotazioniestrumentazioni.Bisognaperòrimarcarechela

situazioneincuisitrovanoglispazidedicatialladidatticaeallostudioperglistudentinondipende

dall’operatodelDipartimento,nonavendoquestocompetenzanécapienzadibudgetper

intervenire;laddoveapportato,ilmiglioramentohariguardatoinparticolareladotazionedelle

attrezzatureperladidattica(proiettori,schermi)lacuiqualitàelacuiinstallazionesuperadigran

lungaquantoeseguitodagliUfficiTecnicidiAteneo.

StessasituazionecriticaperillivellodigradimentodellaconnessioneWIFI(64,55%distudentisoddisfattinel2016-17rispettoal68,34%dell’annoprecedente),eperlestrumentazioniedotazionimateriali(livellodisoddisfazionescesodal44,76%al46,77%).Dasegnalareinfineunacriticitàperquantoriguardalasicurezzaneilaboratoriinformaticidovel’indicedisoddisfazionepassadall’81%al72,40%.

AltridatirilevatidimostranounbuongradimentorelativamenteaiservizioffertiaglistudentidalDIA,chetuttaviarilevanocriticitàinmeritoall’orariodiaperturadellasegreteriadidattica,all’accessoalleinformazioniattraversolapiattaformaESSE3(gradimentoincalodal66,15%al54,50%legatoalladifficoltàdinavigazionedellapiattaforma).Dasegnalarecomenelcorsodel

2017ilDIAabbiaaderitoallamigrazionesuisititematicideisingolicorsidistudiosindall’avvio

dellaproceduraesenzaesitazione,proprionell’otticadiagevolareglistudentinellaricercadelle

informazioni;allostessotempohaavviatounaprofondarevisionedeicontenutidelsitodi

Dipartimento,richiedendolacollaborazionedeglistudentipermigliorarelepaginedimaggior

interesseperloro.

Internazionalizzazione

IlDIAèattentoallainternazionalizzazionedelladidattica.OltraadoffrireuncorsodiLaurea

Magistralecondoppiotitolo(ProductionManagement,nellasedediPordenone)inlinguainglese,

risultavivaceanchel’attivitàdirelazioniinternazionali.Attualmente23docentisonocoordinatori

di85accordiErasmus+eKA1.Leuniversitàconlequalisonostatistabilitigliaccordisitrovano

distribuiteindiversiPaesi:Austria,Belgio,Croazia,Danimarca,Francia,Germania,Grecia,Irlanda,

Lituania,Malta,Norvegia,PaesiBassi,Polonia,Portogallo,RegnoUnito,RepubblicaCeca,

Romania,Slovenia,Spagna,Svizzera,Turchia,Ungheria.

Glistudentichehannousufruitodegliaccordiperl’a.a.2016/2017(ultimidaticonsolidati)

risultano:inuscita-54perStudio,4perTraineeship;inentrata-37perStudio,1perTraineeship.

Semprenellostessoannoaccademico5studentihannousufruitodiborsedimobilità

internazionalepertesidilaureadasvilupparsipressoistitutistranieri.

Inparticolare,perArchitetturasiregistraunaumentodelnumerodicreditiacquisitiall’estero,che

nell'a.a.2015-16haportatoTriesteasuperaredi2,5voltelamedianazionale.

Sebbenenonsignificativanelnumero–ancheacausadellalimitatadisponibilitàdiborsealivello

diAteneo-anchelamobilitàdelpersonaledocenteregistraunandamentoassestato,edinteressa

21

arotazioneicolleghidelDipartimentoinuscitasiaversodestinazionidelprogrammaErasmus+

cheextraEU(inparticolarecorrelataancheaconsolidatiinteressidiricercacongiunta).

Ai9accordiinternazionaligiàstipulatiallafinedel2016,nel2017sièaggiuntounaccordo

Erasmus+KA107conl’UniversitàdiBelgrado(Serbia)eunExecutiveProtocoldelMoUconlaTon

DucThangUniversity(Vietnam).All’iniziodel2018èstatosiglatounMoUcheinteressailDIAe

l’InsituteofMetalsandTechnologydell’UniversitàdiLubiana(Slovenia)esonostatiavviatii

processiperlastipuladiunaccordoSEAconl’UniversidadNacionalNoroestedellaProvinciade

BuenosAires(Argentina)ediunMoUconlaFacoltàdiArchitetturadell’UniversitàdiLubiana.

Risorseperlasostenibilitàdell’offerta

Nell’ultimoAA(2016-17)ilDIAhaerogato245corsiperuntotaledi16.606oredididattica.La

coperturadi1536CFUèstataassicuratedalilcorpodocentestrutturatopressoilDipartimento,

pressoaltriDipartimentidell’Ateneo(33docentiafferentiaDSV,DMG,DISU)mentre450CFU

sonostaticopertidapersonaleacontratto(27figureprovenientidalmondodellaprofessioneo

dalleaziendeinsediatesulterritorio).

LacoperturadeicontrattièstataassicuratainpartedafinanziamentidiAteneo(fondoserviziagli

studenti),inpartedalricorsoaConvenzioniconEnti,Associazionieaziendeesterne(tracuilepiù

rilevantisonoleconvenzioneconConfindustriaeFincantieri)mentrenonostantesisiano

presentatepropostecoerenticonilprogettopresentatodall’AteneoallaRegioneFVGavaleresu

fondiL53/16,ilritardatotrasferimentodeifondihaimpeditol’avviamentodeglistessiintempo

utileagarantireillororegolaresvolgimento.

Sedaunlatol’utilizzodipersonaleesternoconaltaqualificazioneprofessionaleèfontedi

arricchimentoculturaleperipianidistudiodelleLMegliannifinalidellaLMCU,l’affidamentodi

alcunicorsidibaseaiprimiannideicorsidilaureaèadoggiunamisuradiemergenzanecessaria

pergestireunacarenzadipersonaledocente,cheandrebbeminimizzateperl’ottimaleutilizzo

dellerisorseadisposizione.

Almesediaprile2018,ilpersonaleDIAècostituitoda18PO,46PA,27RUe10RTD,cheper

quantoriguardalaformazionehannooperatoconcarichididatticipersonalichehannosaturatoe

spessosuperatolerichiesteminimedaassicurareinbasealruoloealregimescelto(tempopieno

otempoparziale).Ilprogressivoimpoverimentonumericodelcorpodocentescontaoggiuno

scartonegativotraiflussidipersonaleiningressopernuovireclutamentieinuscitaper

pensionamentiotrasferimentiinaltrasede.Inparticolare,nell’ultimoquadriennioilDIAha

registrato:

• unflussoiningressoparia12unitàdipersonaledocente(9RD,2reclutamentistraordinarie1chiamataesterna)

• unflussoinuscita,paria19unità(1RU,11PA,6PO,1trasferimentoinuscita)• 8progressionidicarriera(passaggidaRUaPA)

Lasituazionechedestapiùpreoccupazioneriguardaleprossimeusciteperpensionamentidi

docentinelperiodo2018-2022,previstiinnumeroparia14unità,potenzialmentesuperioreper

possibilianticipazionivolontarie,laddoveprevistedallalegge.Questasituazionecostituisceun

potenzialerischiodimancatopossessoabreveterminedeirequisitiminimirichiestidallaleggeper

lasostenibilitàdell’offertaformativa,almenonell’attualeconfigurazionechepresentagiànotevoli

criticitàdisofferenzadidatticainpiùareedisciplinari;lecondizionichedeterminanol’attuale

sostenibilitàsonoinoltrefortementecondizionatedalcontributoassicuratodacolleghidialtri

dipartimentiedall’UniversitàdiLippe(perilDDinPEM),chesiauspicapossarimanereinvariato.

22

RicercaIlDIAscontaunavalutazionedecisamentenegativariportatanellacampagnaANVURper

l’individuazionedeiDipartimentidiEccellenzanelleuniversitàitaliane,chelovedecollocarsinella

penultimaposizionetraidipartimentidiAteneo,conunvaloredi0,5puntisu100.Questapessima

performance,dovutaallapresenzadinotevolicriticitàlegateallascarsaonullaproduzione

scientificadialcuneposizioniinruolobenindividuateenote,nonrifletteappienolavarietàdelle

situazionicheregistralavalutazionedellaricercasvoltanelDIAsiaalivellonazionale(ANVUR)che

alivellolocale(CVR)deiricercatoridelDipartimento.Ricercalacuivaliditàètestimoniatanonda

ultimodall’eccellenzariconosciutaconnumerosigrantefinanziamentiprestigiosiricevutinegli

ultimianni,nonchéposizionamentodieccellenzainalcunirankingnazionalieinternazionali(Top

ItalianScientist).ConriferimentoallaCVR,inDipartimentoil20%degliafferentipresentaun

indicediproduttivitàsuperiorea100eil32%haunpesomediodeiprodotticonferitisuperiorea

4,afrontedi12ricercatorinonattivinel2016ediundiscretonumerodiricercatoriconunindice

diproduttivitàarischionel2017.Allalucedelleperformancedeiduedipartimentiindividuatidall’

ANVURcomeDipartimentidiEccellenza(DMGeDSMCS)sipuòosservareche,afrontediuna

comparabilepercentualediricercatoriconperformancetotalielevate(IP>100),lapercentualedi

prodotticonferiticonpesoelevatoèmoltoinferiore(quasiil50%).Ilpesomediototaledelle

pubblicazionidelDIAèintornoa3.7,inferiorediquasiunpuntorispettoalDMGequasiunpunto

emezzorispettoalDSMCS.Lamaggiorediscrepanza,pertanto,nonèsullaproduttivitàinsenso

quantitativo,masullaqualità,rispettoagliindicatoriattualmenteutilizzatiperlavalutazioneCVR

(inlineaconANVUR).

DIA DMG DSMCS

RicercatoriconIP>100 20% 11% 45%

Ricercatoriconpesomedio

prodotti>432% 63% 74%

RicercatoriconIP>100epesomedioprodotti>4 12% 9% 42%

RicercatoriNonAttivi 12% 9% 5%

Pesomediototale

pubblicazioni3.69 4.64 4,97

Tuttavia,l’assortimentodegliSSDpresentiinDipartimentoel’eterogeneitàdeiparametridi

riferimentoperlavalutazionedellaricercadapartedellecomunitàscientificheaquestiriferibili

nonpermetteunavalutazionecomparativaefficaceesignificativa;paragoneperaltroresopiù

difficiledalfattochenelDIAconvivonoareedisciplinaririferibilisiaasettoribibliometrici(08ae

09)cheasettorinonbibliometrici(08b).

ComepuresottolineatoinpiùoccasionidallaCommissioneValutazioneRicercal’apparatodi

strumentianaliticiapprontatoelametodologiadivalutazioneadottataall’internodell’Ateneo

sonorisultatiefficaciperl’individuazionedellecriticitàeperlaproiezionenelmedioperiododelle

tendenzedellaproduzionescientificadelDipartimento(dunque,perconsentireprevisioni

abbastanzarealistichesugliesitidellaprossimaVQR,alnettodellealeatorietàdeicriteriche

verrannoadottatiinfuturo).Tuttavia,comerimarcatoanchedallaCVR,gliindicatoripresi

singolarmenteesenzainformazioniaggiuntive,presentanolimitieledistorsionichelirendono

23

inadattiafungeredaindicatoriassolutidelleprestazionideiricercatoriodiloroaggregati;

piuttostopossonoessereusaticomestrumentidiorientamentoinprocessidiautovalutazione,

cheaiutanoledecisionisugliinvestimenticheisingoliricercatorisonochiamatiafaresullaloro

ricercaperraggiungerequeiminimirisultatichevalorizzinoilloroimpegnoe,altempostesso,

riducanolepenalizzazioniperilDipartimento.

Afrontediquestasituazionechechiaramenterichiedeunariflessioneeunapoliticamirata,ilDIA

èstatoingradonel2017diaggiudicarsi27progettiistituzionalisubandicompetitivi,conposizioni

anchedileadership;semprenel2017,a12suoiafferentisonostatiassegnatarideigrantFFABR,di

unaborsapermobilitànell’ambitodelprogrammaErasmusMundus.AlDIAèanchestata

assegnataunarisorsaRTDasulbandopremialitàMIUR2017destinatoaigiovaniricercatoridi

eccellenza.

TerzamissioneLaterzamissione,intesacomevalorizzazionedelleattivitàdiricerca,ètradizionalmenteunpunto

diforzadelDIA.Questamissionesirealizzaconparticolareevidenzanelleattivitàdiricercaditipo

commercialepercontoterzi.IlDIAèineffettiilmaggiorcontribuenteairicavicomplessividalle

attivitàpercontoterzidell’Ateneo(oltreunterzodeltotalenel2016,nell’annoperaltroincuiil

DIAharegistratoilminimofatturato).L’analisimostracome,dopounaflessionenel2016

probabilmenteinpartedovutaall’assestamentorispettoalnuovoregolamentodiAteneoin

materia,visiastataunaforteripresanel2017,conunfatturatodioltre1,7M€(datocheinparte

risentedeiconsistentifinanziamentiPOR-FESRerogatialleaziendeperlastipuladicontratticon

l’Università,epossibilmenteanchedellaripresaeconomicacherendeiltessutoproduttivopiù

apertoallaricerca).

Ilnumerodicontrattièinleggeraflessioneneltriennio,ovetuttaviailvaloredeisingolicontrattiè

mediamenteincrescita.IlDIAèstatoancheilcatalizzatorepergrossicontratticonlaMarina

Militare,conilCNR,conFincantieri.

Valoredelfatturatoedelnumerodicontrattipercontoterzineltriennio2015-2017

Leattivitàpercontoterzipossonosommariamentesuddividersiintrecategorie:prestazionidi

servizistandarddilaboratorioemisure,consulenze,attivitàdiricercaveraepropriaeffettuatain

collaborazioneconaziendeedenti/istituzionipubbliche.Perquantoquestetipologiediattività

abbianounimpattomoltodiversosulDipartimento,nonesisteadoggiunmonitoraggio

24

sistematicoingradodidistinguereefficacementetradiesse;tuttavia,daun’analisiqualitativa

emergeunatendenzaversounincrementodelleattivitàpercontoterziconmatricediricerca.Un

datointeressanteinquestoambitoèche15dei22assegnidelprogrammaHEADper

collaborazioniUniversità-aziendasonostatiassegnatiaprogettioriginatidalDIA.

Lafortespintaversol’aumentodelleprestazionidiricercadatadallagovernanceuniversitariaa

tuttiilivelli,cosìcomel’attualetendenzadeiprogrammidifinanziamentopubblico,che

specificatamenteprevedonoilfinanziamentodiattivitàdiricercaincollaborazionetraaziendae

Università(sivedanoinparticolareiprogrammiPOR-FESR),hannodatounnotevoleimpulsoalle

attivitàpercontoterziconmatricediricerca.Vatuttaviasottolineatochequestiprogramminon

hannomodificatosignificativamenteledirezionigiàesistentidellaricercadelDIA,mapiuttosto

intensificatoigiàconsolidatirapporticonleaziende,soprattuttodelvicinoterritorio-riprovaneè

ilfattochegiàprimadeirecentischemidifinanziamentoorientatiafavorirelespecializzazioni

intelligenti,granpartedelleattivitàdelDIAeranogiàallineateconquellestessefiliereindustriali

(sivedaanchel’analisialparagrafoprecedente). Latendenzaadunconsolidamentodellaquotadiattivitàpercontoterzidedicateallaricerca,

piuttostochealleconsulenzeoallemisureoservizistandarddilaboratorio,èpotenzialmenteun

segnalepositivo,inquantoquestotipodiattivitàpuòavereimportantiritorniallineaticonla

missionediricercauniversitaria.Perchéquestoavvenga,lecondizioniidealisitrovanoinquelle

collaborazioniaziendalivolteall’innovazioneradicalenelmedio-lungotermine,nellequalisirende

possibilel’utilizzoancheafinidipubblicazionedidatinoncriticiinterminidiproprietà

intellettuale,favorendoancheiprocessidiqualificazionedellaricercainternaalleaziende;meno

inlineaconlospiritodellaricercauniversitariasonoinvecelecollaborazionivolteallostudiodi

soluzioniaproblemipuntualioppureinnovazioniincrementalinelbrevetermine,cheperaltro

tipicamentelascianopocoonessunospazioall’utilizzodeirisultatiafinidipubblicazione.Un’altra

condizionecheindirettamentepuòfavorirelaricercaèl’ottenimentodimarginieconomici

adeguatidallecommesse,iqualipossonoessereutilizzatiaifinidellaricercalibera. Attualmenteentrambequestecondizioni-sceltadicollaborazionichefavoriscanolaricercae

applicazionedimarginieconomiciadeguatiallecommesse-sonoperseguitenell’ambitodel

Dipartimentomainmodopocosistematico.Inoltre,laquotadiattivitàpercontoterziditipo

servizistandardoconsulenzerimanealta;consideratoloscarsoritornoperilDIA,siaeconomico

chediconoscenza,sarebbeauspicabileunariduzionediquesteattività,ocomunqueuna

focalizzazionesuattivitàselezionate.Specificatamente,èimportanteconsiderarecheleattivitàdi

servizio,chetipicamentehannounbassoritornointerminidiconoscenza,possonoavereun

notevoleritornoeconomicoperilDipartimentoedesseregiustificatesoprattuttoserealizzatecon

unmassicciosupportodelpersonaletecnico.Quest’ultimo,tuttavia,havistonegliultimianniuna

notevoleriduzionenelnumero,portandooallariduzionedelleattivitàstesse,oall’aumento

dell’utilizzodeltempouomodelpersonaledocente.Inentrambiicasi,ilritornoeconomicosi

riduce,afrontediunritornonullointerminidiincrementodellaconoscenza.

Leattivitàpercontoterziingenerale,maancoraunavoltaquellevolteallaricercainparticolare,

possonoavereancheunanotevolericadutainambitoformativo-adesempioseutilizzateneicorsi

comecasidistudioreali.Ancheinquestocasoilperseguimentodiquestaformaditrasferimento

dellaconoscenzaèlasciataallavolontàedall’ispirazionedeisingolidocentipiuttostocherisultare

daunaculturapervasivadelDipartimento. Comemoltetestimonianzeriportano,lecollaborazioniconleaziendetalvoltarisentonodiun

notevoleappesantimentoburocratico,minandoinalcunicasilafiduciadell’aziendaneiconfronti

dellacapacitàdelDIAdioperareefficacementeeprodurrequantoconcordato.Unesempiosono

25

letempisticheestremamentelungheperl’attivazionediassegnidiricercaodialtreformedi

collaborazione,spessoprevistenell’ambitodeicontratticonleaziende. Inoltre,talvoltaesisteuna“barrierad’ingresso”nellostabiliredellecollaborazioniconaziende,

soprattuttosealdifuoridelterritoriopiùvicino,permancanzadiunareputazioneconsolidatao

semplicementeperscarsaconoscenzadapartedell’interlocutore.Comemetrodiparagone

vengonotalvoltapresiateneipiùrinomaticomeiPolitecnici.

Insintesi,perquantoriguardaleattivitàpercontoterzi,questesonomassicciamentepresentitra

leattivitàdelDIA,erappresentanounagrandeopportunitàperarricchireleconoscenze,oltreche

unapotenzialemodalitàdifinanziamentosuppletivoperlaricerca.Tuttaviataliattivitàvanno

orientateopportunamente,favorendoquellecheoperanosinergicamenteconlemissionidi

ricercaeformazioneche,incasocontrario,possonoanzirisentirnenegativamentecomediverse

analisirealizzatenelrecentepassatohannosuggerito.Vannoinoltresnelliteleprocedureper

favorirecollaborazionipiùinlineaconletipichedinamicheaziendali,erinforzatalareputazione

perquantoriguardalacapacitàdicollaborazioneconaziende. Dalpuntodivistadeibrevetti,ilDIAcontribuiscenotevolmenteallacapacitàbrevettuale

dell’Ateneo.Comegiàdetto,ilpersonaledelDIAhadepositato9brevettineltriennio2015-17,a

frontediunamediacomplessivadiAteneo-consideratiultimi15anni-dicirca6all’anno.Iltasso

dicessioneolicenziamentoditalibrevetti,tuttavia,èbasso-sembraessenzialmenteperilDIAun

fattosporadico,consoloduebrevettilicenziatinegliultimidiecianni. Perquantoriguardaglispin-off,10sui18attualmenteattivioriginanodaattivitàdelDIA.Non

sonodisponibilidatisullaredditivitàelongevitàditalispin-off,potenzialiindicatoriinteressanti. Perquantoriguardaleattivitàdipublicengagement,questesiattestanosull’ordinedellevarie

decineperanno,coprendol’interospettrodelleattivitàmonitoratedall’ANVUR.Diqueste,alcune

sonoattivitàadaltoimpattodipubblico(es.TriesteNext).Ilmonitoraggiosistematicoè

recentementepartitofacendousodellapiattaformaArTS-RM.E’attualmenteincorsoun

coinvolgimentodelDIAnell’organizzazioneavarilivellidiESOF2020-TriesteCittàdellaScienza,con

lapartecipazionedidiversimembridelDIAaitavolitecnici,einuncasoilcoordinamentodiun

tavolo. Nonostantelanumerositàdelleattivitàdipublicengagement,dalmonitoraggioparzialefinqui

ottenutosiosservaunacertamancanzadicoordinamentoediaderenzaadunastrategiacomune. AnalisiSWOTIquadridiriferimentotracciatihannoevidenziatodeipuntidiforzaedellecriticitàinternealla

struttura,suiqualièstatoavviatounconfrontointernoperaddivenireallacostruzionedelquadro

diazionistrategichechepossanoguidareilprocessodimiglioramentoesviluppodelle

performancedelDipartimento.Diseguitosiriportaun’analisiSWOTdacuitrarreutilispuntiperil

lavorodifinalizzazionedelPianoStrategico.

26

FATTORIINTERNI

PUNTIDIFORZA PUNTIDIDEBOLEZZA

AndamentodellevalutazionideiCdSstabile

oinmiglioramentoedinlineaconlemedie

diAteneo

Criticitàpermanentisualcuniinsegnamenti

Crescentepartecipazioneaiprocessidivalutazionedelladidattica

Distribuzionecaricodidatticodisomogeneotrasemestri

Disponibilitàallarazionalizzazionedell'OF

Qualitàdiattrezzatureescarsaadeguatezzastrumentazioneespaziasupportodiattivitàsperimentaliestudiodigruppo

Indicedipercezionequalitàinsegnamentielevato Logisticadellesedi

Criticitàisolate DebolecoordinamentotraledisciplineescarsacontaminazionetraCdS

Ottimapreparazionesullecompetenzeingegneristicheearchitettonichedibase Carenzaaulestudio

Elevataattrattivitàdell’offertaformativa

legataaimportantirealtàindustrialisul

territorio

Livellidiinternazionalizzazioneancorabassi

Attitudineasvolgeredidatticaericercain

modointerdisciplinareeintegrato TassidiabbandononelleLTancoramoltoalti

Difficilesostenibilitàamediotermineper

CdSattrattivi

Difficoltànellacomunicazionedelle

opportunitàdellaformazione

Discriminazioniperassociazionecaricoa

CFU

Ritardonelconseguimentodeltitolodistudio

ProdottidiricercaconelevatavalutazioneVQRindiversiSSD Etàmediapersonaleelevata

Collaborazioniconcentridieccellenza

internazionali Gruppidiricercadipiccoladimensione

EccellentevalutazioneANVURcollegidottorato

Presenzadiricercatoriconbassoindicediproduttivitàscientifica

Elevatacapacitàdiraccoltadifinanziamentiperlaricerca ValutazioneVQRnonbuonaperalcuniSSD

27

Elevatacapacitàdiintercettarerichiestedi

ricercadapartedelleaziendeDifficoltàdimotivareilpersonale

PresenzaneiCentriInterdipartimentalidi

AteneoProcedureburocratico-amministrativein

continuoaggiornamento

Elaborazionecartadeiserviziecodifica

flussipervelocizzareesnellirepratiche

amministrative

Spaziegrandiattrezzatureinparteobsolete

Decrescentedisponibilitàpersonaletecnico

dilaboratorio

Scarsifinanziamentiperilaboratorie

ricercadibase

Difficoltàdiattrarregiovanidacoinvolgereneiprogettidiricerca

Unicitàinregionedialcunecompetenze Diminuzionedelpersonaletecnicodilaboratorio

Intensieconsolidatirapporticonlepiù

importantiaziendesulterritorio

Mancanzadiunbrandsufficientemente

forteericonosciuto

ForteallineamentotralecompetenzeDIAeleS3regionali

FATTORIESTERNI

OPPORTUNITA' RISCHI

Coinvolgimentodellerealtàproduttivee

aziendalinelladidatticadegliultimianniVincoliburocraticiperlaformalizzazione

dellecollaborazioniconrealtàesterne

CollaborazioneconConfindustriaeOrdini

ProfessionaliRiduzionefinanziamentodeipuntiorganico

strutturali

FortielementidicoerenzaconleS3

regionali,Horizon2020,2030Agendafor

SustainableDevelopment,Industria4.0Preparazionedibaseinadeguataad

affrontareunpercorsoimpegnativo

Offertaditirociniedesperienzelavorative

duranteilpercorsoformativo Corpodocenteincontrazione

Coinvolgimentofattivodeiportatoridi

interessepresentisulterritorioperla

riorganizzazionepianoformativo,per

opportunitàditirocini/tesi,perintercettare

finanziamenti

Incertezzasullecondizionidipermanenza

nellesediperiferiche

28

Attenzioneafigurespecializzateinambiti

strategici(ingegneriadeinanosistemi,

ambientidivitasostenibiliesmart,

industria4.0,bluegrowth,smarthealth)

Opportunitàoccupazionalimoltoaltea

livellolocale,nazionaleeinternazionale

PerditadiattrattivitàneiconfrontidiLMdi

altreuniversitàfuoriregioneconofferte

formativepiùcaratterizzanti,maggiori

sbocchi,opiù“prestigiose”

Diversiricercatoriinattiviprossimialla

pensioneParzialesovrapposizionedeiserviziedelle

competenzealivelloregionale

Crescenteinteresseedattenzioneversoil

DIAdelleaziendedelterritorioScarsadinamicitàdeltessutoproduttivo

locale

IntegrazionenelSiSFVG Concorrenzadistrutturelaboratoriali

private

Possibilitàdisupportarelaqualificazione

dellaricercainternaalleaziendeProceduredigestionedeiprogettipoco

compatibiliconladinamicitàdellerichieste

CoinvolgimentoattivoinESOF Difficoltàavalorizzarelepotenzialitàdel

DIA

Reattivitàdeltessutoproduttivoincrescita Eccessivoimpegnoinattivitàlegatealle

esigenzedibreveterminedelleaziende

CrescentecoinvolgimentodelDIAinattività

diinformazioneperindirizzoscelte

politiche

Incrementodellaconvergenzatraricerca

istituzionaleericercacontoterzi

29

LeazionicoerenticoninostriobiettiviComeelementifondantiilsuoPianoStrategico,ilDIAindividuailperseguimentodellaqualitànell’attuazionedelleazionidisuacompetenzaelavalorizzazionesottovarieformedellecomponentiinterne,inparticolarequellecherappresentanoun’eccellenzanellearee

maggiormentestrategiche.

IlDIAintendelasostenibilitàdellasuastrategiainterminidiconcretezzadelleazionipraticabilialfinedigarantirecoerenzaecontinuitàallosviluppodelPiano.Ritienenecessarioporregrande

attenzioneallapossibilitàdimantenereillivelloattualedelleattivitàsullungoperiodo,riservandoparticolareconsiderazionealladisponibilitàdelcomplessodirisorsenecessarieper

svolgerealmeglioleattivitàdiricerca,didatticheeformative,tenendocontodellepeculiaritàdi

tuttiisettoripresentiedellaconcretafattibilitàdelleazioniprogrammate.

GliassineiqualiilDIAprevededisvolgereazionimirateperilsuosvilupponelquinquennio2018-

2022sonoquellidellemissioniistituzionali:Formazione,Ricerca,Terzamissione.Sullabasedellepropriecaratteristicheedaspirazioni,ilDIAhaindividuatoperciascunamissioneeconriferimento

agliobiettividelPianoStrategicodiAteneo,glispecificiobiettivioperativichevuoleperseguireeleazionicheintendemettereincampoperrealizzarli.ProponeunaseriediindicatoriperunmonitoraggioperiodicodellostatodiattuazionedelPiano,cuifarseguireeventualiazionicompensativeperilre-indirizzamentodellestessenelperiododivalidità.

Lachiavediletturadeglielaborati,dicuidiseguitosidàdescrizionesintetica,èlaseguente.

Perlemissioniistituzionali(Formazione,Ricerca,TerzaMissione):

30

AgliobiettivispecificiealleazioniriferitealleMissioni istituzionali,siaffiancanogliobiettivie le

azioni individuati su assi trasversali che pure si ritengono strategici per una crescita inclusiva,consapevoleeresponsabiledichifrequentaelavoranelDIA:Creazionediambienticollaborativi,

Semplificazione,Comunicazionepiùefficaceecapillare.

31

ObiettivieazioniperlaFormazione

LaformazioneoffertadalDIAvorrebbetendereversounmodellodiapprendimentoattivoebasatosull’apportodellaricerca,arricchenteefinalizzatoaprepararefigurepronteperun

mercatodellavoroinevoluzioneesemprepiùglobale.

Atalfine,l’offertaformativasaràriorganizzatapuntandoadunmaggiorecoordinamentodellefasidellafilieraattraversotuttiilivelli-laureetriennali/specialistiche/ciclounico-dottorati-

masterdiIIlivello.Inparticolare,lelaureediprimolivellorafforzerannolaspecificitàdelledisciplinefondamentalidell’ingegneriachefornisconounsolidobagaglioperstimolareglistudentiall’elaborazionedelpensierologico-deduttivo,inmanieracriticaeautonoma;ipercorsi

disecondolivelloconsoliderannolecompetenzeanalitiche,tecnicheeoperative,nellaprospettivadiunacrescitapersonalecomplessivachepotràprivilegiareounapprocciometodologicoorientatoallaricerca,ounapprocciocaratterizzatoall’acquisizionedialteprofessionalità.Ilterzolivellodellaformazionesaràcaratterizzatodall’offertadiDottoratidiricercaorientatiaconsolidarel’approcciometodologicoeiltrasferimentodisapereavanzato,edapercorsidispecializzazionesutemilegatiall’emergeredellenuoveprofessionalità.Infine,laddovelarichiestadalsistemaproduttivolocale/regionaleedalmercatodellavorosia

forteeincentivatadaunsostegnosostanzialeinterminidirisorse(finanziamentiadhoc,

istituzionalioprivati,opportunitàditirocinipropedeuticiall’ingressonelmondodellavoro),nonsi

dovràtrascurarelapossibilitàdiattuarealtripercorsiformativi,cogliendoleopportunitàdi

presidioinpercorsidiquintolivello(ITS)oistituendolaureeprofessionalizzantiorientateallaformazionedifiguretecnichedialtoprofilo.

Larichiestaprovenientedaunquadrodicrescentecomplessitànelmercatodelleprofessioni,

nonchéleprospettivediriordinodelleclassidilaurea,suggeriscediavviareunprocessodi

ripensamentoeriorganizzazionedell’offertaformativatesoa:

-migliorarelacoerenzadeicorsidistudiorispettoalcontestolocaleenazionale,focalizzandol’attenzionesutemistrategici:energieesistemienergetici,mobilitàsostenibile,SmartHealth,

ingegneriadeinanosistemi/nanomateriali,sviluppoeimpiegodelleICT,meccatronicaerobotica,

progettazioneegestionesostenibiledell’architettura,dellecittà,delterritorioedellesuerisorse,

dellereti,dell’ambienteantropizzatoedeirischicuièsottoposto,ottimizzazionedeiprocessi;

-innovareicontenutiperrispondereall’emergeredinuovefigureprofessionali,costruendounbagagliodicompetenzechiare,specificheeprofondeneisingoliambiti

-favorireilconfrontotradiversediscipline,costruendoopportunitàdiformazionetrasversaleconlapartecipazioneadattivitàcollateralioextracurricolaririconosciuteaifinidellacarrieracon

l’attribuzionediCFU;

-raggiungerelivellidicompetenzalinguisticaediutilizzodelletecnologiedigitaliadeguatiall’aperturainternazionale

-riequilibrareeventualisbilanciamentirispettoall’occupabilitàdeilaureati-introdurrecontenutiaggiuntiviperrisponderealleesigenzeculturaliediformazionecriticadellapersona,epotenziarelecompetenzetrasversali:capacitàdiriflettereedimaturaregiudizi

autonomi;capacitàdigestirelacomplessità;capacitàdiadottarecomportamentiadeguatinei

diversicontestisocialielavorativi;capacitàdicomunicazione;capacitàdiutilizzareproprie

strategiediautoapprendimento;capacitàdioperareingrupposecondounamodalitàcollaborativa

enonsolocompetitiva)

-sperimentaremetodologiedidattiche,integrateanchedanuovetecnologie,perfavorirel’apprendimentoemigliorareilrapportodocente/studenti;parallelamente,sarannoavviatee

32

potenziateattivitàdiformazione/aggiornamentodeidocenti,perunacapacitàformativain

continuomiglioramento.

IlDIAorientailsuoimpegnostrategicoversounaformazionebasatasullacentralitàdellostudente,eperquantodisuacompetenzaattueràpoliticheperfarsìcheilpercorsoformativopossatradursiinunaesperienzadicrescitapersonalecomplessiva,inclusiva,attentaalle

specificitàealleesigenzeindividualidiognuno,inunambientedistudioaccoglienteeinspazi

favorevoliallasocialità.Particolareattenzionesaràdedicataalleazionivolteadiminuire

abbandonieledispersioni,conunpotenziamentodelleattivitàditutoraggioedisupporto

all’inclusione,laddovenecessariopiùattenteafavorirelaconciliazionedellostudioconla

situazionepersonaledeglistudenti.

IlDIAritieneimportanteinvestirenellacreazionediunacomunitàdidocentichesiconfrontinoperiodicamentepercondividerebuonepratichediinsegnamentoorientatoall’apprendimento,in

particolarebasatesull’usodellenuovetecnologieedellepiattaformedie-learning.Intalsenso

promuoveràoccasionidiformazioneperladidatticainnovativaeinclusiva,particolarmente

indirizzateainuovigiovaniricercatori,maapertiatuttalacomunitàdicolleghi.Alcunediqueste

attivitàcostituirannoaltresìoccasioniperconsolidareilsensodiappartenenzaecreareuna

comunitàcoesachecondividenellamanierapiùampiaesperienze,successi-maanchegli

inevitabilifallimenti.

Comenotaamargine,ilDIAritieneimportantechevengalimitataladispersionedelleattivitàinvariesedi,edinparticolareribadiscel’importanzadioperareognisforzoperconcentrarenella

sedediTriesteleattivitàcheruotanoattornoaitemidelprogettoedellagestionedelcostruitoe

delterritorio,nondaultimoperfavorireunadidatticasemprepiùintegrataperlediscipline

trasversaliall’ingegneriacivileeall’architettura.Ciòincrementeràancheleopportunitàdicollaborazionetracolleghisutemidiricercadigrandeinteresseperilterritorioeleareetrasfrontaliere(tralequalilagestionedellerisorseedellereti,lapianificazioneurbanae

territoriale,l’integrazionetrainfrastruttureepaesaggioinareeafortevalenzaambientale,il

recuperoelavalorizzazionedeipatrimoniimmobiliaridipubblicointeresse,laprogettazionedi

spazi,servizieinfrastruttureinrapportoairischiambientalieall’ottimizzazionedellerisorse

energetiche).

Aseguire:

• SchemasinotticodelleazioniperlaFormazione,riferiteaiMacroobiettividiAteneoeagliObiettivistrategiciespecificidelDIA;

• SchedaobiettivieazioniperlaFormazione,incuisonodettagliatigliobiettivistrategici,specificielerelativeazionicorredatedagliindicatoriperlamisuradelsuccessoeivaloridi

sogliaattesinell’ambitodelperiododivaliditàdelPianoStrategico;

• Schedaprioritàerisorse_azioniperlaFormazione,incuiaciascunaazioneèricondottounlivellodiprioritàeilquadrodellerisorsenecessarieperilsuosvilupponell’ambitodel

periododivaliditàdelPianoStrategico.

33

LeazioniprevisteperlaFormazione(ingrigio),riferiteaimacroobiettividiAteneo(inblu),agliobiettivistrategici(inrossopieno)especificidelDIA(inrossosubianco).

35

SchedaobiettivieazioniperlaFormazione GliobiettiviperlaFormazionesonostatiindividuatiapartiredall’allineamentocongliObiettividelPianoStrategicodiAteneocomesottoriportati,nontralasciandoperòdiampliareilquadroconriferimentoagliscenaridelineatialivellonazionaledainterlocutorieorganicompetentiperlaformazioneneicampidell’Ingegneriaedell’Architettura.

MacroobiettividiAteneo

● Progettareun’offertaformativainlineaconlesfideeuropeeeconleS3echetengacontodell’evoluzionedelmondodellavoroedell’occupazione

● Posizionamentocompetitivodell’offertaformativeinareavasta ● Migliorarelaqualitàdell’offertaformativeattuale ● Incrementodell’efficaciaedefficienzadell’offertaformativa

ObiettivostrategicoDIA Supportareunaformazionediqualità,piùresponsabileecompetitiva

ObiettivostrategicoDIA Favorirel’apprendimentodicompetenzetrasversali

ObiettivostrategicoDIA Costruireprofessionalitàconnesseallaricerca

MacroobiettividiAteneo

● Aumentarel’attrattivitàdell’offertaformativa ● Attrarrestudenti“bravi”dalciclosuperiore ● Migliorarelaperformancedicarrieradeglistudenti

ObiettivostrategicoDIA AttirareStudenti

ObiettivostrategicoDIA Favorireunamiglioreperformancedeglistudenti

Ciascunobiettivoèstatodeclinatoinunaopiùazioni,perlequalisonostatiindividuatiunoopiùindicatoripermisurarnel’efficacia,larelativametricaeivaloriattesiavalledell’attuazione,laperiodicitàdelmonitoraggioperlaverificadellostatodiavanzamentoeifattoridipotenzialerischioperlaloropienarealizzazione.

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Obiettivispecifici Azioni Indicatore Metrica Valoriobiettivo Monitoraggio Rischi

ObiettivostrategicoDIA Supportareunaformazionediqualità,piùresponsabileecompetitiva

OF1.Promuovereunavisioneintegratadeiproblemidaaffrontarenellaprofessione

AF1.1PotenziareleattivitàdiqualificazionesuambitiinnovativilegatiallestrategieRegionali/nazionalidiSpecializzazioneIntelligenteeagliObiettiviperloSviluppoSostenibiledell’Agenda2030

IF1.1.1AttivitàseminarialiIF1.1.2Ciclidiconferenze

n.eventi

• almeno2eventil’annoperCdS

• almeno3eventidiDipartimentol’anno

semestraleannuale

AF1.2Incrementarel’attivitàdidatticaesperienziale

IF1.2.1Oredilaboratorio/esercitazionisulcampoIF1.2.2Visitedistudio

%orededicate/oretotalicorson.visite

+10%ore+10%visite

annuale

OF2.Ripensarel’offertaformativanellasuaglobalità,aumentarelamultidisciplinarietàevalorizzarelainterdisciplinarietà

AF2.1Riorganizzare/integrarel’offertaformativa,presidiandotuttiilivelli,perincrementarelapossibilitàdispenderelecompetenzeacquisite(nelmondodellavorooneilivelliformativisuperiori)

IF2.1.1Pianidistudioadapprovazioneautomatica

n.pianistudionuovi

almeno2 annuale

IF2.1.2Laureeprofessionalizzantiattivate

n.percorsiformativiattivati

1a3annia5anni

riferimentinormativiincerti

IF2.1.3PartenariatoinITSn.percorsiformativipartecipati

2a3annia5anni

AF2.2Progettodiproposteformativemultidisciplinarietrasversali

IF2.2.1AttivitàformativeditipoDintegrateemultidisciplinari

n.moduliintersettoriali

almeno1perlaureamagistraleattivata

annuale

• difficoltàcoordinamentodisciplinare

• affidamentomoduliadocentiesterni

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AF2.3Incrementarel’interdisciplinarietàdell’attivitàdidattica

IF2.3.1Esercitazioni/visitecomunitrapiùcorsi

n.attivitàcongiunte

almeno1perlaureamagistraleattivata

annuale

• difficoltàcoordinamentodisciplinare

• affidamentomoduliadocentiesterni

AF2.4Inserireneicorsicurricolariattivitàseminarialiorientateallaprogettazione

IF2.4.1Attivitàseminariali n.attivitàalmeno1perLMattivata

annuale

AF2.5Potenziarelaformazionesulletecnologieabilitantilegatealladigitalizzazioneintuttiicorsidistudioattivati

IF2.5.1CorsilegatialletecnologieabilitantiintutteleLT

n.CFUneisettorielettronica/informaticanelleLT

almeno+30%inogniCdS

annuale

possibilesofferenzadidatticaneiSSDmacrosettori08E,09D,09E,09G,09H

OF3.Migliorarel’efficaciael’efficienzadell’offertaformativa,ottimizzandolacoperturadell’offertadidatticaconrisorseesterne

AF3.1LimitazionedelricorsoalladidatticaesternaperdisciplineinTAFcome“B”

IF3.1.1Didatticaacontratto%CFUacontrattosuAF“B”

-5%in1anno-20%in3anni-50%in5anni

annualeinsufficientedisponibilitàrisorsepersonaleinterno

AF3.2PotenziamentodelladidatticaesternaperdisciplinespecificheedaltamenteprofessionalizzantiinTAFcome“C”e“D”,aumentandoilcoinvolgimentodelleaziendeedeisoggettiterritorialinelsupportodell’offertadidatticastrutturata

IF3.2.1Corsioffertidall’esternonell’ambitodiconvenzionidedicate

%CFUacontrattosuAF“C”e“D”

+5%in1anno+20%in3anni+50%in5anni

annuale

• difficoltàburocraticheperpagamentocontratti

• sbilanciamentonelrapportotrancorsioffertienpotenzialistudenti

OF4.Aumentarel’interazioneconleaziendeelepartisociali

AF4.1CongruenzaComitatidiIndirizzo

IF4.1.1Ambitidioperativitàdeicomponentiesterni

n.ambitioperativi/funzionidiriferimentodeicomponentiesterni

Min.3differentiambiti

annuale

IF4.1.2Componentiesternin.minimocomponentiesterni

min.5 annuale

38

AF4.2Consolidareestrutturareirapporticonleaziendeelepartisociali IF4.2.1Calendariincontri presenza sì annuale

ObiettivostrategicoDIA Favorirel’apprendimentodicompetenzetrasversali

OF5.Costruireabilitànellecompetenzetrasversali,rafforzandolacapacitàdilavorocooperativo

AF5.1Organizzare/favorirelapartecipazioneaciclidiseminaritematicisulleabilitàtrasversali,daintegrareincorsicurriculari

IF5.1.1AFcurricolari

n.attivitàriconosciuteintuttiipianidistudicomeAFditipo“D”o“F”

almeno1da3CFU

annuale

AF5.2Promuovereesercitazionitrasversalisupiùcorsi,cheimpegninogruppidistudenti

IF5.2.1Esercitazionipratichedigruppo

n.esercitazionicongiunte

almeno1nelleLM

annuale

OF6.Creareoccasionidilavorointeamtradiversecompetenze

AF6.1Organizzazione/partecipazioneascuoleestivee/oworkshopchesiponganoinunaposizionetrasversaletradiversiCdS

IF6.1.1Scuoleestiveorganizzate

n.scuoleattivatedalDIA

3 annualedisponibilitàrisorsedibilancio

IF6.1.2Scuoleestivepartecipate

n.scuolecuiilDIAaderisce

3 annuale

• disponibilitàrisorsedibilancio

• difficoltàburocraticheperintroitarecontributidaesternoperattivitàdidattiche

IF6.1.2Workshopmultidisciplinariorganizzati

n.attività almeno2l’anno annualedisponibilitàrisorsedibilancio

OF7.Aiutareglistudentiacostruirel’immaginedisécomeingegneriearchitetti

AF7.1Organizzazione/partecipazioneadeventiincollaborazioneconOrdiniprofessionali,associazionidiprofessionisti,esponentidiaziende

IF7.1.1Incontriaperti n.incontri almeno3l’anno annuale

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ObiettivostrategicoDIA Costruireprofessionalitàconnesseallaricerca

OF8.Prepararefigureprofessionaliadaltolivelloperlaricercasiaaccademicacheindustriale

AF8.1Potenziamentodelleattivitàdidottoratoelorointegrazioneconlelaureemagistrali

IF8.1.1Lezionieseminaricondivisi

n.attività almeno2all’annoperogniLM

annuale

AF8.2Promuovereprogrammididatticichetenganocontodeglioutputdellaricerca

IF8.2.1Seminariacuradidottorandi

n.attività almeno2all’annonelleLM

annuale

AF8.3Rafforzareeindividuarenuovipercorsicurricularinellelaureemagistraliorientatiafavorirel’approcciometodologicooprofessionaleallediscipline

IF8.3.1PercorsidiLM/orientamentinelleLMfortementedenotati

n.nuovipercorsidiLM

almeno2 a3annia5anni

ObiettivostrategicoDIA Attirarestudenti

OF9.Attrarrestudenti“bravi”

AF9.1Incrementarel’attivitàdididatticaeseminaripressoeperlescuolesuperiori

IF9.1.1Moduliformativiestivi

n.modulialmeno3all’anno

annuale

IF9.1.2Iniziativepromossepressoliceiregionali

n.incontrialmeno3all’anno

annuale

AF9.2Potenziarel’orientamentoversoleLM

IF9.2.1Borsedistudiosuprogettispecifici

n.borseassegnate+5%inunanno+20%intreanni

a1annoa3anni

disponibilitàfinanziamentiesterni(TalentAcquisition,FondazioneUrban)

IF9.2.2Coinvolgimentodidocentialleiniziativediorientamento

n.docenticoinvoltin.orededicateainiziativediorientamento

almenounopermacroareadisciplinare≥1%delcaricoorariorendicontatoperattivitàformative

annuale

OF10.Migliorare AF10.1Aumentarelavisibilitàdelle IF10.1.1IC03*

40

l’attrattivitàdallealtreregioni

iniziativediorientamentoperleLTeLMsudiversimedia(WEB,Social,tradizionali)

%iscrittialIannodelleLTeLM

≥medianazionale*

annuale

difficoltàdiraccordocongestionesitoWEBAteneoAF10.2Offrireincontritematicisu

attivitàdistudioericercainnovativiedipunta

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