Difficoltà nell’apprendere? o Difficoltà nell’apprendere? o nell’insegnare?nell’insegnare?

E SE FOSSERO TUTTE E E SE FOSSERO TUTTE E DUE?DUE?

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La trasmissione delle conoscenze avviene

Informalmente, attraverso ciò che percepiamo attraverso i nostri sensi.

Formalmente, attraverso insegnamenti specifici e mirati.

Gli apprendimenti formali sono una piccola parte della trasmissione

delle conoscenze In momenti particolari (la Nonna

insegna al nipotino a rompere un uovo. Come lo insegna? Facendo vedere e facendo insieme …

A scuola, partendo dal presupposto che gli apprendimenti informali siano avviati, e avviati bene. Se non è così? Cosa fare?

Due logiche nei confronti delle difficoltà

La difficoltà è specifica, va accertata La difficoltà è specifica, va accertata con una diagnosi e trattata con una con una diagnosi e trattata con una proposta altrettanto specifica (e proposta altrettanto specifica (e specializzata).specializzata).

La difficoltà è composta da vari La difficoltà è composta da vari elementi e va affrontata con vari elementi e va affrontata con vari elementi.elementi.

Rischi Rischi

GENERALISMOGENERALISMO SPECIALISMOSPECIALISMO SPECIALISMO ESCLUSIVOSPECIALISMO ESCLUSIVO LOGICA RIGIDAMENTE DUALELOGICA RIGIDAMENTE DUALE

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ELEMENTI IN COMUNEELEMENTI IN COMUNE

CURIOSITA’ AUTOSTIMA IMITAZIONE EMULAZIONE CLIMA POSITIVO PIACERE DEL SAPER FARE VINCERE UNA SFIDA ASSUMERE UNA RESPONSABILITA’ SENTIRSI APPREZZATO DA CHI SI APPREZZA

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ELEMENTI di DISTURBOELEMENTI di DISTURBO

- NOIANOIA- MONOTONIAMONOTONIA- INSUCCESSO SICUROINSUCCESSO SICURO- IMPOTENZA APPRESAIMPOTENZA APPRESA- SCARSITA’ DEI MATERIALISCARSITA’ DEI MATERIALI- ASSUNZIONE DI RUOLI DI VINCITORI ASSUNZIONE DI RUOLI DI VINCITORI

E VINTIE VINTI

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FALSA SCELTAFALSA SCELTA??

PERCORSO STRUTTURATO PERCORSO STRUTTURATO

O O

PROPOSTA COMPLESSA PROPOSTA COMPLESSA

??

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FACCIAMOLI CONVIVERE … FACCIAMOLI CONVIVERE … AIUTANDOLI A ORGANIZZARSIAIUTANDOLI A ORGANIZZARSI

- TEMPO DEBOLETEMPO DEBOLE- TEMPO MEDIOTEMPO MEDIO- TEMPO FORTETEMPO FORTE

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MOLTIPLICHIAMO LE FONTI CHE TRASMETTONO

CONOSCENZE Tutti gli insegnanti possono Tutti gli insegnanti possono

funzionare, ma ciascuno a suo funzionare, ma ciascuno a suo modo …modo …

E i coetanei? Le copie di aiuto E i coetanei? Le copie di aiuto reciproco e i tutor.reciproco e i tutor.

Il personale non insegnante.Il personale non insegnante. I famigliari.I famigliari.

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E AIUTIAMOLE A COOPERARE FRA LORO

SCOPRENDO E VALORIZZANDO LE COMPETENZE, ANCHE QUELLE “GREZZE”

EVITANDO CHE LA TRASMISSIONE TIPO “LEZIONE” SIA IMPLICITAMENTE CONSIDERATA IL TOP.

COSTRUENDO UN CALENDARIO DEGLI IMPEGNI VALORIZZANTE.

APPRENDE E’ UN’AZIONE SOLITARIA?

Imparo io … Quello che imparo

è mio … Finché imparo,

sono sottomesso a chi mi insegna. Non vedo l’ora di smettere di dover imparare …

Imparo da … Imparando entro in

contatto con altri, anche lontani nel tempo e nello spazio …

Imparerò ancora dialogando e scambiando …

CHI APPRENDE E CHI FA APPRENDERE?

Ruoli chiari e stabili, per non creare Ruoli chiari e stabili, per non creare confusione e problemiconfusione e problemi

Ruoli che si scambiano secondo le Ruoli che si scambiano secondo le circostanzecircostanze

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AIUTARE A SCEGLIERE E NON SCEGLIERE AL SUO POSTO

Fornire elementi comprensibili in un contesto che favorisca il dialogo

Permettere momenti di prova, permettere di assaggiare

Progettare insieme Documentazione partecipata

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SAPPIAMO FARE LE SCELTE GIUSTE?POSSIAMO IMPARARE?

Non possiamo scegliere a casoNon possiamo scegliere a caso E neppure qualsiasi cosa ci piacciaE neppure qualsiasi cosa ci piaccia Possiamo scegliere nella realtàPossiamo scegliere nella realtà E farci aiutare da chi la conosce E farci aiutare da chi la conosce

megliomeglio Cosa sappiamo già decidere nelle Cosa sappiamo già decidere nelle

nostre attività quotidiane?nostre attività quotidiane? E nello studio? Scegliamo come E nello studio? Scegliamo come

studiare? O cosa? E quando?studiare? O cosa? E quando? 15

POSSIAMO DECIDERE:

Di rubare? Di volerci bene? Di lavarci i denti? Di ammazzare una persona antipatica? Di prendere l’aereo senza biglietto? Di guardare alla TV quello che

vogliamo? Di vestirci come ci pare?

COSA HO DECISO IERI, COSA HO DECISO OGGI, COSA DECIDERO’ DOMANI

- Chi sta crescendo cosa può decidere?Chi sta crescendo cosa può decidere?- Chi è cresciuto cosa può decidere?Chi è cresciuto cosa può decidere?- Chi è invecchiato cosa può decidere?Chi è invecchiato cosa può decidere?- Possiamo decidere insieme? Che Possiamo decidere insieme? Che

cosa?cosa?- Come si fa? C’è un modo di Come si fa? C’è un modo di

organizzarsi?organizzarsi?

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STRUTTURIAMO IL NOSTRO MODO di STUDIARE

ObiettivoObiettivo Mezzi e strumenti per raggiungerlo Mezzi e strumenti per raggiungerlo

(mediatori)(mediatori) Come verificare, sia nel percorso che Come verificare, sia nel percorso che

una volta raggiunto l’obiettivouna volta raggiunto l’obiettivo Tempi e spaziTempi e spazi Come far contento chi si aspetta Come far contento chi si aspetta

qualcosa da noiqualcosa da noi

1818

LA CORREZIONE DELL’ERRORE

Espiazione Esposizione a pubblica

vergogna Comunicazione ai famigliari Richiesta a uno specialista Richiesta di una diagnosi Richiesta di un “sostegno”

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GOVERNIAMO L’ERRORE SopportandoloSopportandolo RiconoscendoloRiconoscendolo Cercandone le causeCercandone le cause Riorganizzandoci, mentalmente e Riorganizzandoci, mentalmente e

materialmente, a partire da quellomaterialmente, a partire da quello ComparandoloComparandolo Interessandoci alla storia degli erroriInteressandoci alla storia degli errori Individuando gli errori fecondiIndividuando gli errori fecondi Organizzando la collezione, e Organizzando la collezione, e

l’esposizione, degli erroril’esposizione, degli errori

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L’ERRORE COME OCCASIONE:

Di conoscere i propri limiti e tenerne conto andando avanti

Di dialogo e negoziazione Di contatti personalizzati Di chiedere aiuto Di distinguere fra errori ed errori Di fare alleanze

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LA RIPARAZIONE

E’ qualcosa di una restaurazione E’ capire un funzionamento E’ smontare, capire e rimontare E’ fare bricolage cognitivo E’ analisi funzionale E’ capire un’economia

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PAROLE CHE SENTIAMO E NON SEMPRE CAPIAMO:PAROLE CHE SENTIAMO E NON SEMPRE CAPIAMO:

- Role playningRole playning- Modeling Modeling - FeedbackFeedback- Rinforzo e sistemi di rinforzo (sociale, materiale, Rinforzo e sistemi di rinforzo (sociale, materiale,

simbolico, di gruppo)simbolico, di gruppo)- Token economy e il contratto educativoToken economy e il contratto educativo- Flessibilità comportamentaleFlessibilità comportamentale- Gradualità Gradualità - Generalizzazione Generalizzazione

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- Dal semplice al complessoDal semplice al complesso- Sequenza delle abilitàSequenza delle abilità- Task analysisTask analysis- Istruzioni e consegnaIstruzioni e consegna- RegoleRegole- PromemoriaPromemoria- Strategie didatticheStrategie didattiche- Passi comportamentaliPassi comportamentali- Gestire e controllare lo stressGestire e controllare lo stress- Prompting Prompting - Time outTime out- Estinzione Estinzione

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GRUPPO

- Gruppo fusionaleGruppo fusionale- Gruppo produttivoGruppo produttivo- Gruppo strutturatoGruppo strutturato- Gruppo che si strutturaGruppo che si struttura- Gruppo di mutuo aiutoGruppo di mutuo aiuto- Gruppo omogeneoGruppo omogeneo- Gruppo eterogeneoGruppo eterogeneo- Gruppo con osservatoriGruppo con osservatori

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GRUPPO

- Come presentarsi al gruppo?Come presentarsi al gruppo?- Come avviare, e chiudere, un Come avviare, e chiudere, un

incontro?incontro?- Come rientrare dopo un’assenza?Come rientrare dopo un’assenza?- Come proporre un’idea?Come proporre un’idea?- Come osservare le consegne?Come osservare le consegne?- E i tempi?E i tempi?

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SPAZIO E SPAZI

- StrutturatoStrutturato- InformaleInformale- LaboratorioLaboratorio- Base di lavori Base di lavori

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MOTIVAZIONE O MOTIVAZIONI ?

- GeneraleGenerale- In rapporto alla singola attivitàIn rapporto alla singola attività- Attivata dal successo e dalle attese …Attivata dal successo e dalle attese …- e dalla chiarezza del percorso …e dalla chiarezza del percorso …- e di dove si vuole arrivare (meglio se e di dove si vuole arrivare (meglio se con un momento pubblico e con un momento pubblico e partecipato)partecipato)

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