dida testi.docx

7/25/2019 dida testi.docx

http://slidepdf.com/reader/full/dida-testidocx 1/46

15 ottobreTA: Scrivi un breve raccontousando sequenze dialogiche;applica tutte e tre le modalitàstudiate per crearel discorso diretto.

uella che hai appena letto ! una breve sequenza dialogica; ! presente il discorso diretto" cio!quel tipo di discorso che riporta le esatte parole di un personaggio.#na sequenza dialogica si pu$ introdurre in % modi:1& 'ristina chiede alla maestra:(( )osso andare al bagno* ++ .,& (( )osso andare al bagno* ++ chiede 'ristina alla maestra.%& (( -aestra" ++ chiede 'ristina (( posso andare al bagno* ++.

)osso esprimere le parole di un personaggio anche raccontandole in maniera indiretta.'ristina chiede alla maestra se pu$ andare al bagno.'ristina chiede alla maestra di andare al bagno.'ristina dice alla maestra che deve andare in bagno.

ora alleniamoci/ )assiamo dal discorso indiretto al discorso diretto applicando" per ogni 0rase"tre modi di introduzione del discorso diretto. uarda l2esempio.

A&lena dice a )amela che vuole ascoltare una canzone.3&)amela le risponde che ! d2accordo e andrà a prendere lo stereo.

A.1& lena dice a )amela:(( -i piacerebbe ascoltare una canzone.++.A.,& ((-i piacerebbe ascoltare una canzone.++ dice lena a )amela.A.%& (Sai )amela"+ dice lena a un tratto (( mi piacerebbe proprio ascoltare una

canzone.++.

3.1& )amela le risponde:( 4a bene. 4ado a prendere lo stereo.+.3.,& (4a bene. 4ado a prendere lo stereo.+ risponde )amela.3.%& (4a bene.+ risponde )amela (4ado a prendere lo stereo.+.

'ontinua tu con le seguenti 0rasi.

'&ttore esclama che sta per suonare la campanella.6&7a maestra invita i bambini a preparare in 0retta lo zaino.



Espressioni Idiomatiche

l verboTo Have viene usato anche con significati diversi da possedere. Tali espressioni

diomatiche non usano il rafforzativo GOT, non hanno la forma contratta e vogliono gliausiliari DO /DOES al presente e DID al passato per le forme negativa, interrogativa enterrogativa-negativa:

o have breakfast / lunch / a snack /dinner= fare colazione, pranzare, fare merenda, cenare

o have a shower= fare la docciao have a swim= fare una nuotata, un bagno

o have a coffee / drink= prendere un caffè / una bibita

o have fun / a good time= divertirsi

o have a look at= dare un'occhiata (a)

o have a nice day= trascorrere una buona giornata

o have a party= dare una festa

o have a rest = riposare

o have a walk= fare una passeggiata

Esempi:

Fa colazione a casa? = Does she have breakfast at home?

Faccio una passeggiata con gli amici ogni domenica mattina = I have a walk with my friendsevery Sunday morning.

Non prendiun caffè con noi? = Dont you have a !offee with us?



Alunno.........................data............

Scegli l’opzione corretta tra le quattro proposte.

• Nella frase Per contorno vorrei delle patatine fritte

c’è Una preposizione articolata

Un articolo partitivo

Un nome collettivo

Un aggettivo indefinito

•

• Il nome gentilezza è

femminile, plurale, comune, astratto, collettivo

femminile, singolare, comune, astratto,

individuale femminile, plurale, comune, astratto, individuale

femminile, singolare, comune, concreto,

collettivo•

• Il nome alterato erbaccia èun diminutivo

un accrescitivo

un vezzeggiativo

un dispregiativo

•

• Nella frase Il più piccolo tra i pianeti è

Mercurio l’aggettivo qualificativo è di grado• superlativo relativo

comparativo di minoranza

comparativo di maggioranza

superlativo assoluto

•

• Se si dovesse trasformare al plurale

l’espressione quello strano personaggio l’aggettivodimostrativo da usare sarebbe

quei

quelli

quegli

quello

• In ogni gruppo sono presenti elementi estranei.Cerchiali di verde.

reposizioni! in, tra, della, il,da, la, su, agli, negli,

di, per, dei, un, a, una, con, tra, sulla, lo. "ggettivi qualificativi! grande, misero,

velocemente, splendente, correndo, rosso, felicit#,felice.

• Nomi! casetta, coccodrillo, luminosa,

costellazione, umanit#, tè, esclamava, allegria,orologiai.

"rticoli! mio, il, una, con, sui, lo, i, le, un, l#, d#,

gli, uno, su, la•

$Nella frase Evviva, oggi iniziano le vacanze! èpresenteun avverbio

un aggettivo

un’esclamazione

una congiunzione

•

•

Nel periodo Spero che domani non piovaininterrottamente quanti avverbi ci sono%Uno

&ue

're

(uattro

•

•

Nella frase I capillari sono più sottili delle vene èpresente un aggettivo qualificativo al grado• comparativo di minoranza

superlativo relativo



comparativo di maggioranza

comparativo di uguaglianza

•

Nella frase uel signore ha un pancione tondo èpresente

• un nome collettivo

un nome derivato

un nome alterato accrescitivo

un nome composto

•

• Storia della festa dellalbero

•

• )in dai tempi dell’antica *recia era diffusa

l’usanza di celebrare feste in occasione dellapiantagione di alberi.

• I +omani precorsero l’odierna "estadell#lbero- gli alberi, infatti, erano tutelatie adorati anche per motivi legati allareligione ed era consuetudine consacrare iboschi al culto delle divinit# dell’epoca. a pi/grande festa in epoca romana era la )estaucaria0 che cadeva il 12 luglio, nel corsodella quale, oltre ai riti propiziatori si

festeggiavano gli alberi impiantati nei mesiprecedenti.

• In epoca moderna si è affermata negli StatiUniti una celebrazione in onore degli alberi,come risposta ai gravi disastri naturalicausati principalmente dai grandidisboscamenti che interessarono queiterritori.

•

Nel 1345, il *overnatore dello Stato delNebras6a, Sterling 7orton, decise di dedicare ungiorno all’anno alla piantagione di alberi, fu chiamato8arbor da9.In :uropa si diffuse negli anni successivi e, in Italia,a prima "esta dellalbero0 fu celebrata nel 1323

per iniziativa dal 7inistro della ubblica Istruzione*uido ;accelli.

• a )esta dell’"lbero fu in seguito

istituzionalizzata con la egge forestale0 del125<.

• Nel 12=1 il 7inistero dell’"gricoltura e delle)oreste stabil> che la )esta degli alberi0 si dovessesvolgere il 51 Novembre di ogni anno, con possibilit#di differire tale data al 51 marzo nei comuni di altamontagna.a celebrazione si è svolta con rilevanza nazionalefino al 1242, poi è stata delegata alle +egioni chehanno provveduto a organizzare gli eventi

celebrativi a livello locale.

• i/ recentemente, la legge n. 11< del 1225 haprevisto che ogni Comune curi la messa adimora di un albero per ogni neonatoregistrato all’anagrafe.Il Consiglio dei 7inistri ha approvato nel5?1?, su proposta del 7inistro dell’"mbiente,recependo alcuni emendamenti proposti dallaConferenza Unificata, il disegno di legge

Norme per lo sviluppo degli spazi verdiurbani0 che istituzionalizza la $iornata

%azionale degli #lberi0 da celebrare il 51novembre di ogni anno.

•

•

•

• Storia della festa dellalbero



•

• )in dai tempi dell’antica *recia era diffusal’usanza di celebrare feste in occasione dellapiantagione di alberi.

• I +omani precorsero l’odierna "estadell#lbero- gli alberi, infatti, erano tutelati

e adorati anche per motivi legati allareligione ed era consuetudine consacrare iboschi al culto delle divinit# dell’epoca. a pi/grande festa in epoca romana era la )estaucaria0 che cadeva il 12 luglio, nel corsodella quale, oltre ai riti propiziatori sifesteggiavano gli alberi impiantati nei mesiprecedenti.

• In epoca moderna si è affermata negli StatiUniti una celebrazione in onore degli alberi,

come risposta ai gravi disastri naturalicausati principalmente dai grandidisboscamenti che interessarono queiterritori.

• Nel 1345, il *overnatore dello Stato delNebras6a, Sterling 7orton, decise di dedicare ungiorno all’anno alla piantagione di alberi, fu chiamato8arbor da9.

• In :uropa si diffuse negli anni successivi e,n Italia, la prima "esta dellalbero0 fu celebrata

•

•

•

• nel 1323 per iniziativa dal 7inistro dellaubblica Istruzione *uido ;accelli.

• a )esta dell’"lbero fu in seguitoistituzionalizzata con la egge forestale0 del125<.

• Nel 12=1 il 7inistero dell’"gricoltura e delle)oreste stabil> che la )esta degli alberi0 si dovesse

svolgere il 51 Novembre di ogni anno, con possibilit#di differire tale data al 51 marzo nei comuni di altamontagna.a celebrazione si è svolta con rilevanza nazionalefino al 1242, poi è stata delegata alle +egioni chehanno provveduto a organizzare gli eventicelebrativi a livello locale.

• i/ recentemente, la legge n. 11< del 1225 haprevisto che ogni Comune curi la messa adimora di un albero per ogni neonato

registrato all’anagrafe.Il Consiglio dei 7inistri ha approvato nel5?1?, su proposta del 7inistro dell’"mbiente,recependo alcuni emendamenti proposti dallaConferenza Unificata, il disegno di leggeNorme per lo sviluppo degli spazi verdiurbani0 che istituzionalizza la $iornata

%azionale degli #lberi0 da celebrare il 51novembre di ogni anno.

•

•

•

•

•



•

•

•

•

3 Completa le frasi con un complemento oggetto adatto.



• A& 72uccellino becca 8checosa*&.....................................................................................

• 3& 7a sarta cuce8checosa*&.............................................................................................

• '& li alunni studiano 8checosa*&................................................................................... 6& 7adirettrice ha chiamato

8chi*&................................................................................. & Il postinomi ha consegnato 8che cosa*&................................................................

• 9& Angelica ha 0esteggiato 8checosa*&............................................................... e ha invitato a casasua 8chi*&........................................................................

•




• '& li alunni studiano 8checosa*&................................................................................... 6& 7adirettrice ha chiamato8chi*&................................................................................. & Il postinomi ha consegnato 8che cosa*&................................................................


•






•







• 9& Angelica ha 0esteggiato 8checosa*&............................................................... e ha invitato a casa

sua 8chi*&........................................................................•




• '& li alunni studiano 8checosa*&................................................................................... 6& 7a

direttrice ha chiamato8chi*&................................................................................. & Il postinomi ha consegnato 8che cosa*&................................................................

• 9& Angelica ha 0esteggiato 8che

cosa*&............................................................... e ha invitato a casasua 8chi*&........................................................................

•

•

•

•



•

•

•

• I ' )SIA ...#ST ! I7 )ST '<4==I" -A )= -...)= -I 9I7I....

•

•

•

•

Scheda di adesione di classe - anno 2015-2016•

Nome e cognome del Docente ……………………………………….

•



Telefono docente ……………………… E-Mail docente …………………………………………

•

Classe interessata ………………………………….

•

Nome Istituto scolastico ………………………………………………………….

•

Nome e cognome del dirigente scolastico ……………………………………….

•

Indirizzo…………………………………………………………………………….

•

Città …………………………… Proincia …………………… Cap ……….

•

Telefono ………………………………………. E-Mail …………………………………………

•

• Si dichiara di volere partecipare con:

•

■ Poesie di singoli inedite in lingua italiana n° poesie.........

•

■ Poesie di gruppo inedite in lingua italiana n° poesie.........

•

Elenco dei !am!ini"ragazzi c#e presentano le poesie come singoli$

•

...............................................................................................................................................................................

•

...............................................................................................................................................................................

•

• Elenco dei !am!ini"ragazzi c#e presentano le poesie come gruppo$

•

..................................................................................................................................

.............................................•

...............................................................................................................................................................................

•

..................................................................................................................................

.............................................•

...............................................................................................................................................................................

•

• ventuali note dell2insegnante 8tempi" modalità di lavoro" postille"osservazioni....&: ............................................

•................................................................................................................................................................................

• ................................................................................................................................................................................

• ................................................................................................................................................................................

• ................................................................................................................................................................................

• 7uogo e data:.................

• 9I=-A 6'T ...............................................................

•

NB: Tale scheda di partecipaione !a allegata alla "ail con la #uale si in!iano i testi

delle poesie $in calce alle #uali !anno indicati i no"i degli autori% all&indirio:• sanpellegrino0estival>culturabrembana.com

%na olta indiiduati i incitori del concorso& il docente interessato sarà contattatodalla 'egreteria del (estial& e initato a iniare per ogni alunno incitore )anc#e perpoesie realizzate in gruppo*& entro la data del +, marzo +/& la dic#iarazione

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



li!eratoria )edi modulo nel sito* con la 0rma in originale del genitore o l1esercente lapatria potestà.

•

!"#$%"$ &E% %'('))! * +$E%E

•

• In questo giorno, l'Italia vuol ricordare la grande vittoria da essa ottenuta alla fine della prima guerra

mondiale e insieme l'unità della Nazione e la Giornata delle Forze Armate.

• ui vogliamo parlare della pace

&' %oi ragazzi vogliamo oggi riflettere insieme a voi, attraverso

una testimonianza di chi ha vissuto la guerra in prima linea, su quanto

anche i nostri piccoli gesti concreti, semplici e quotidiani siano

importanti per costruire la pace e gettare le basi per un futuro migliore per tutti.

• +acconto di )rancesco into $ (icordi di guerra )*ue volti per il + novembre)

' Il nonno racconta!

• @ :ravamo sul Carso in un trincerone isolato di prima linea, a pochi metri dalle trinceeaustriache. &i lass/, nelle giornate chiare, si vedeva allAorizzonte il mare di 'rieste.:ravamo un reparto duramente provato in numerosi assalti alla baionetta! quanti caduti e

che momenti, &io mioBoichè da alcuni giorni gli "ustriaci non davano alcun segno di vita, bisognava accertarese avessero abbandonato quel posto, o stessero cheti per prepararci qualche bruttasorpresa. ccorreva dunque esplorare il nemico proprio in casa suaB(ualcuno dei nostri sarebbe dovuto uscire allo scoperto sul terreno e arrivare sotto latrincea nemica. +icordo le parole del capitano! @Cccorrono tre volontari! un caporale edue fanti D. 7olti di noi si offersero. Il capitano scelse ed io capitai fra i tre! dovevo,anzi, uscire per primo. Il capitano mi dette qualche avvertimento, mi strinse forte lamano e mi augurE! @;ravo, figliuolo, in bocca al lupoB D.

-' :d eccomi di l# del parapetto della trincea, bocconi sopra un terreno tutto ciottolie schegge. "vanzavo lentamente, a forza di gomiti, sollevando di tratto in tratto la testaper orientarmi. +icordo il respiro di sollievo, quando fui sotto a un ciglio di roccia che mioffriva un poA di riparo. &alla roccia ad una buca, da questa a un ciuffo di sterpi,percorsi circa trenta metri a zig$zag, verso il nemico.:d eccomi proprio sullAorlo del trincerone austriaco. Ne veniva un brus>o di voci, qualcheaccento rauco e concitato, vi si avvertiva dentro un tramestio come di uomini che siaffaccendassero.:ra il segno che qualche cosa si preparava e che la posizione era

rafforzata.)acevo tra me tali considerazioni quasi dimentico di trovarmi in bocca al nemico, quandoincrocio da una feritoia due occhi che mi fissano. &istinguevo la canna del fucile e, sottoil casco di acciaio, il volto del soldato nemico! un profilo gracile di adolescente. :ro l#



inchiodato alla mia sorte, di fronte a un fucile che mi avrebbe spacciato con matematicaprecisione di tiro...Sentivo le tempie martellarmi.

• +' 7a ecco quel soldato nemico, dal volto quasi di bambino, farmi cenno col capoperchF andassi via di l#.:d ebbi salva la vitaB Chi era quel soldato% Un austriaco% Un ungherese% Un boemo% forse un italiano costretto a combattere contro i fratelli%Poterlo incontrare per le vie del mondo!#nche nella guerra la vita è cos. strana e impensata, piccoloBGG

•

/' NellAanniversario della vittoria le bandiere sventolano su tutti i monumenti dellanostra atria. H la stessa bandiera che ha sventolato sui campi di battaglia, dove tantiuomini hanno perduto la vita per difendere la nostra bella patria. 'uttavia, ancor oggi,scontri sanguinari hanno comportato di contingenti militari per ristabilire la pace nel

paese. " loro va la nostra preghiera e il nostro pensiero affinchF ogni guerra finisca enel mondo regni la pace.

•

. :CC qual è il messaggio che oggi vogliamo gridare al mondo intero!0si pu1 sconfiggere la guerra tanto più daremo "2(3# alla P#4E),

• C:+C"N& UN" SUIN: "I CN)I''I, ICCI *+"N&I C8: SI"N,;"S"'" SU CN)+N', &I"*, "CC*I:N",':+"N",...++I:+C8:’...

4E SEMP(E 5%# S2653I2%E'''che non e M#I la guerra!

•

• 0. "a guerra # sem$re nefasta% sia !he si vin!a sia !he si $erda% &O'(O)T* enorme

sa!rifi!io di vite umane % las!ia semi di odio% ran!ore%rivalsa !he $rima o $oi% sfo!iano innuovi !onflitti ED * +,""* # SE)-IT*.

• Il nostro lavoro $er la $a!e%allora% sar $ro$rio /uello di $romuovere una !ultura di $a!e e

solidariet !he +OI $ossiamo gi reali00are nella nostra !lasse% nella nostra famiglia% nelnostro /uartiere% nella nostra $atria.......!on $i!!oli gesti di generosit e amore.

!'$ '11$%' F$%)' '11' &'#E E !+ E""' !%'2 1' +$"T%' E11' &'T%!'3

•

I++O O (OESIE???

Ci sono cose da fare ogni giorno: lavarsi, studiare, giocare, preparare la tavola a mezzogiorno. Ci sono cose dafare di notte: chiudere gli occhi, dormire, avere sogni da sognare, orecchie per sentire. Ci sono cose da nonfare mai, né di giorno né di notte, né per mare né per terra: per esempio, la guerra. Gianni Rodari



I bambini giocano alla guerra. È raro che giochino alla pace perché gli adulti, da sempre, fanno la guerra. Tufai "pum" e ridi il soldato spara e un altro uomo non ride pi!. È la guerra. C# un altro gioco da inventare:far sorridere il mondo, non farlo piangere. $ace vuol dire che non a tutti piace lo stesso gioco, che i tuoigiocattoli piacciono anche agli altri bimbi che spesso non ne hanno perché ne hai troppi tu che i disegnidegli altri bambini non sono dei pasticci che la tua mamma non # solo tutta tua che tutti i bambini sono tuoiamici. % pace # ancora non avere fame, non avere freddo, non avere paura. &ertold &recht

“SE VUOI LA PACE” 'e vuoi la pace dichiara guerra alla guerra al tuo egoismo che vuole tutto per sé e non

ti fa vedere il bisogno del tuo fratello. Combatti ogni desiderio di dominio che vuole farti comandare nelgioco, a scuola, a casa dappertutto. 'e vuoi la pace cerca che tutti attorno a te abbiano il necessario, abbianola possibilit( di parlare: siano liberi. Come vuoi essere libero tu di parlare, di lavorare, di pregare, di amare,di vivere. )a pace incomincia *+ T%. G. %)&+

•

•

•

•

•

•

•

•

•

• +icordi di guerra )*ue volti per il + novembre)

• +acconto di )rancesco into

•

Il nonno racconta! @ :ravamo sul Carso in un trincerone isolato di prima linea, a pochi metri dalle trincee

austriache. &i lass/, nelle giornate chiare, si vedeva allAorizzonte il mare di 'rieste.:ravamo un reparto duramente provato in numerosi assalti alla baionetta! quanti caduti e che momenti, &iomioBoichè da alcuni giorni gli "ustriaci non davano alcun segno di vita, bisognava accertare se avesseroabbandonato quel posto, o stessero per prepararci qualche brutta sorpresa. ccorreva dunque esplorare ilnemico proprio in casa suaB (ualcuno dei nostri sarebbe dovuto uscire allo scoperto sul terreno e arrivaresotto la trincea nemica. +icordo le parole del capitano! @Cccorrono tre volontari! un caporale e due fanti D.7olti di noi si offersero. Il capitano scelse ed io capitai fra i tre! dovevo, anzi, uscire per primo. Ilcapitano mi dette qualche avvertimento, mi strinse forte la mano e mi augurE! @;ravo, figliuolo, in bocca al

lupoB D.

:d eccomi di l# del parapetto della trincea, bocconi sopra un terreno tutto ciottoli e schegge. "vanzavolentamente, a forza di gomiti, sollevando di tratto in tratto la testa per orientarmi. +icordo il respiro disollievo, quando fui sotto a un ciglio di roccia che mi offriva un poA di riparo. &alla roccia ad una buca, daquesta a un ciuffo di sterpi, percorsi circa trenta metri a zig$zag, verso il nemico.:d eccomi proprio sullAorlo del trincerone austriaco. Ne veniva un brus>o di voci, qualche accento rauco e



concitato, vi si avvertiva dentro un tramestio come di uomini che si affaccendassero. :ra il segno chequalche cosa si preparava e che la posizione era rafforzata.)acevo tra me tali considerazioni quasi dimentico di trovarmi in bocca al nemico, quando incrocio da unaferitoia due occhi che mi fissano. &istinguevo la canna del fucile e, sotto il casco di acciaio, il volto delsoldato nemico! un profilo gracile di adolescente. :ro l# inchiodato alla mia sorte, di fronte a un fucile chemi avrebbe spacciato con matematica precisione di tiro..Sentivo le tempie martellarmi.

• 7a ecco quel soldato nemico, dal volto quasi di bambino, farmi cenno col capo perchF andassi via di l#.:d ebbi salva la vitaB Chi era quel soldato% Un austriaco% Un ungherese% Un boemo% forse un italianocostretto a combattere contro i fratelli%Poterlo incontrare per le vie del mondo!

#nche nella guerra la vita è cos. strana e impensata, piccoloBGG

• +icordi di guerra )*ue volti per il + novembre)

• +acconto di )rancesco into

•

Il nonno racconta! @ :ravamo sul Carso in un trincerone isolato di prima linea, a pochi metri dalle trincee

austriache. &i lass/, nelle giornate chiare, si vedeva allAorizzonte il mare di 'rieste.:ravamo un reparto duramente provato in numerosi assalti alla baionetta! quanti caduti e che momenti, &iomioBoichè da alcuni giorni gli "ustriaci non davano alcun segno di vita, bisognava accertare se avesseroabbandonato quel posto, o stessero per prepararci qualche brutta sorpresa. ccorreva dunque esplorare ilnemico proprio in casa suaB (ualcuno dei nostri sarebbe dovuto uscire allo scoperto sul terreno e arrivaresotto la trincea nemica. +icordo le parole del capitano! @Cccorrono tre volontari! un caporale e due fanti D.7olti di noi si offersero. Il capitano scelse ed io capitai fra i tre! dovevo, anzi, uscire per primo. Ilcapitano mi dette qualche avvertimento, mi strinse forte la mano e mi augurE! @;ravo, figliuolo, in bocca al

lupoB D.:d eccomi di l# del parapetto della trincea, bocconi sopra un terreno tutto ciottoli e schegge. "vanzavolentamente, a forza di gomiti, sollevando di tratto in tratto la testa per orientarmi. +icordo il respiro disollievo, quando fui sotto a un ciglio di roccia che mi offriva un poA di riparo. &alla roccia ad una buca, daquesta a un ciuffo di sterpi, percorsi circa trenta metri a zig$zag, verso il nemico.:d eccomi proprio sullAorlo del trincerone austriaco. Ne veniva un brus>o di voci, qualche accento rauco econcitato, vi si avvertiva dentro un tramestio come di uomini che si affaccendassero. :ra il segno chequalche cosa si preparava e che la posizione era rafforzata.)acevo tra me tali considerazioni quasi dimentico di trovarmi in bocca al nemico, quando incrocio da unaferitoia due occhi che mi fissano. &istinguevo la canna del fucile e, sotto il casco di acciaio, il volto delsoldato nemico! un profilo gracile di adolescente. :ro l# inchiodato alla mia sorte, di fronte a un fucile chemi avrebbe spacciato con matematica precisione di tiro..Sentivo le tempie martellarmi.

• 7a ecco quel soldato nemico, dal volto quasi di bambino, farmi cenno col capo perchF andassi via di l#.:d ebbi salva la vitaB Chi era quel soldato% Un austriaco% Un ungherese% Un boemo% forse un italianocostretto a combattere contro i fratelli%Poterlo incontrare per le vie del mondo!

#nche nella guerra la vita è cos. strana e impensata, piccoloBGG

#nalizzo e comprendo

&ove si trovano i soldati%

Cosa si vedeva all’orizzonte%

Cosa succedeva da alcuni giorni%



Cosa bisogna fare%

In che modo il protagonista ebbe salva la vita%

Il racconto è stato scritto in prima o terza persona%

(iscrivi il racconto in terza persona'

•


&' &ove si trovano i soldati%


Che cosa succedeva da alcuni giorni%

Cosa bisogna fare%




•





Cosa bisogna fare%




•







Cosa bisogna fare%




•





Cosa bisogna fare%




•





Cosa bisogna fare%




•

•

•



•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•



•

•

•

•

•

•

•

• narrativi narrano, raccontano fatti realistici ofantastici!diario, lettera, racconto di

fantascienza, giallo, storico,del

brivido, umoristico, biografia. gnitesto narrativo, anche se di genere

diverso, presenta dellecaratteristiche comuni

• descrittivi utilizza le parole per raccontare larealt# che ci circonda, rendendola

visibile0• al lettore attraverso le parole. uE

descrivere anche le molteplici realt#dell’animo umano.

• poetici testi espressi

in versi in cui ilpoeta

rappresentacon le parole lapropria visionedella realt# le

propriesensazioni ed

emozioni

• • teatrali

la storia non èraccontata ma si

sviluppa attraversole parole

pronunciate daipersonaggi•

informativi• hanno la funzione di

trasmettereinformazioni e

conoscenze relativea un fenomeno, un

fatto consideratoda un punto di vista

generale. 8a loscopo di informare,

• argomentativo si espone la propria

opinione su undeterminato argomento

e la si sostieneattraverso una serie di

ragionamenti legati traloro e con il supporto di

dati oggettivi. 8a loscopo di convincere gli

regolativi• regolano il

comportamento perobbligare, consigliare,suggerire. 8a lo scopo,

infatti, di fornire

informazioni, dareistruzioni, prescrivere

regole.

http://tuttoscuola.altervista.org/testi/narrativi.htm

http://tuttoscuola.altervista.org/testi/descrittivi.htm

http://tuttoscuola.altervista.org/testi/poetici.htm

http://tuttoscuola.altervista.org/testi/teatrali.htm

http://tuttoscuola.altervista.org/testi/regolativi.htm


http://tuttoscuola.altervista.org/testi/narrativi.htm

http://tuttoscuola.altervista.org/testi/descrittivi.htm

http://tuttoscuola.altervista.org/testi/poetici.htm

http://tuttoscuola.altervista.org/testi/teatrali.htm





far studiare eapprendere.

altri della validit# dellapropria tesi,

contrastando le tesicontrarie JantitesiK

•

#vverto i miei lettori e8o scrittori che, nella realt9 dei testi letti e8o prodotti,le tipologie possono essere compresenti e integrarsi reciprocamente'

• I testi narrativi possono risultare in realt# misti0 in quanto integrano sequenze narrative a spezzoni descrittivi. Un articolo di cronaca, ad esempio, oltre a quelle

informative, puE contenere sequenze narrative ed argomentative. Un saggio scientifico, per esempio, puE essere sia informativo sia argomentativo Jquando

lAautore espone una sua personale ipotesi interpretativaK.

•

•

• Domani 45 novem6re4578 si !elebra in ogni!ontinente del (ianetala (iornata ondialedell9infanzia% un

a$$untamentointerna0ionale di assolutaim$ortan0a $er la tuteladei diritti dei 6am6ini edegli adolescenti. "areda0ione di 1ebeblog%$ro$rio in o!!asione del

venti/uatresimoanniversariodella #onvenzione $+sui dirittidell2infanzia del 23435resa valida in Italia nel23326% dedi!ata

all7uguaglian0a dei dirittidi tutti i bambini e in$arti!olare alla non

dis!rimina0ione dei

gru$$i $i8 vulnerabili% havoluto a$$rofondire eindagare un argomento di$rioritaria atten0ione $ertutta la so!iet9 i diritticalpestati dei 6am6ini.

•

(rima di tutto !er!hiamo di far!i unasem$li!e domanda9 /uali sono i dirittilegittimi dei bambini? Il bambino deveessere !hiaramente tutelato in tutti i suoibisogni e ne!essit di !res!ita% salute%edu!a0ione e amore% dalla famiglia $rimadi tutto% e $oi dalla !omunit e dalleistitu0ioni s!olasti!he e non. Il bambinodeve avere /uindi tutti gli strumenti disostegno allinterno della famiglia e $oiallesterno% tramite lo Stato% la s!uola% tuttigli organi di !om$eten0a% la !ura e

ladeguate00a dellambiente in !ui vive: $eressere s# stesso e svilu$$are e !oltivaretutte le in!lina0ioni e gli interessi $ersonali!he !ontribuis!ono a formare una solidaidentit del singolo.

• ;a!endo riferimento $ro$rio

alla #onvenzione dei dirittidell9!nfanzia e $rima an!oraalla !ichiarazione dei !iritti delFanciullo 5<= novembre 23>36 e!!o i/uattro principi universali efondamentali su !ui si basa lintera !artadei diritti inalienabili dei bambini%!hiaramente di tutti i $i8 $i!!oli% di ognira00a% et% na0ionalit% religione%minoran0a o !ondi0ione so!iale9



• a6+on dis!rimina0ione 5art. <69 i diritti

san!iti dalla &onven0ione devono esseregarantiti a tutti i minori% sen0a distin0ione dira00a% sesso% lingua% religione% o$inione delbambinoadoles!ente o dei genitori.

• b6Su$eriore interesse 5art. @69 in ogni

legge% $rovvedimento% ini0iativa $ubbli!a o$rivata e in ogni situa0ione $roblemati!a%

linteresse del bambinoadoles!ente deveavere la $riorit.

• !6 Diritto alla vita% alla so$ravviven0a e allo

svilu$$o del bambino 5art. A69 gli Statidevono im$egnare il massimo delle risorsedis$onibili $er tutelare la vita e il sanosvilu$$o dei bambini% an!he tramite la!oo$era0ione tra Stati.

• d6 *s!olto delle o$inioni del minore 5art.

2<69 $revede il diritto dei bambini a essereas!oltati in tutti i $ro!essi de!isionali !he liriguardano% e il !orris$ondente dovere% $ergli adulti% di tenerne in adeguata!onsidera0ione le o$inioni.

• "infan0ia # un $eriodo tanto magi!o% di

sogni% gio!hi e affetto% /uanto deli!ato% !ontutti i $re0iosi e/uilibri !he devono essere!ostruiti /uotidianamente% laffermarsi della$rima $ersonale visione del mondo e ditutte /uelle basi !he a!!om$agneranno il

bambino $er tutta la vita% nel bene e nelmale. E tutti /uei bambini /uindi !he nonhanno una famiglia% n# la libert o las$ensierate00a $er gio!are% sognare edessere amati?

• (er /uesto i diritti dei 6am6ini sono

prioritari in una so!iet !he si $ossadefinire !ivile. Il bambino ha diritto avivere serenamente gli anni della suainfanzia e della sua !res!ita $ersonale%

deve avere delle figure di riferimento$ositive e $resenti sem$re% sia allinternodel nu!leo familiare% !he al suo esterno. Ilbambino deve essere si!uro di s# stesso%si!uro !he sar sem$re as!oltato. +ondeve avere $aura di nessun adulto. +#$rovare angos!e o ansie di al!un genere.

•

• Il diritto di es$ressione # uno delle $i8

!on/uiste dellera moderna. Il diritto di

es$ressione nel bambino # sinonimo dilibert. I bambini hanno il diritto di essereas!oltati sem$re% ma an!ora di $i8 /uandole loro s!elte% le emo0ioni e i loro

sentimenti non sono in simbiosi !on /uelledegli adulti.

• Detto /uesto /uanti diritti enun!iati sulla

!arta% ma ;uanti diritti dei 6am6ini sonostati calpestati in /uesti anni? I dati delleasso!ia0ioni di tutto il mondo non sono di!erto in!oraggianti. Oggigiorno i diritti deibambini e delle 6am6ine di ogni $arte del

globo% vengono !ostantemente violati% inmille modi differenti% e non si tratta di unagrave $roblemati!a !he interessa solo i(aesi in guerra o in estrema $overt.

• In Italia e nei (aesi !osiddetti del B(rimo

'ondoB si assiste ad un aumento !ostanteCe in/uietanteC di bambini !he vivono ognigiornata in una situa0ione estremamente$re!aria% di $overt e!onomi!a% !ulturale% oin situa0ioni di violen0a assistita% diviolen0a sessuale% di violen0a $si!ologi!a

$er mano di uno o da entrambi i genitorido$o la se$ara0ione o il divor0io: bambiniin !ondi0ioni di insi!ure00a e timore!ostante del domani% in !ondi0ioni dimalnutri0ione. 1ambini !he s$esso nonries!ono nemmeno a!!edere al primariodiritto all9amore, allo studio eall9educazione.

•

•"o dimostrano le numerose !am$agneorgani00ate da "ave #he $hildren%dall%nicef e da tutte /uelle organi00a0ioniattive sul nostro territorio% nate $ro$rio atutela del bambino% dellinfan0ia Ceri!ordiamoCdelladoles!en0a. $ismai 5!oordinamentoitaliano dei servi0i !ontro il maltrattamentodei minori6 in !ollabora0ione !on #erre de&ommes ha $resentato a settembre <=2@la $rima indagine a$$rofonditasulle giovani vittime di maltrattamento

nel nostro &aese. Il risultato 5Studio suimaltrattamenti dei bambini in Italia files!ari!abile dal sito uffi!iale del &ismai6 #tra i $i8 im$ensabili e allarmanti% e dimostra!he il !ammino di sensibili00a0ione della$o$ola0ione ai diritti del bambino # an!oralungo e $ieno di s$ine9

• In Italia minore su ( fra quelli assistiti dai

servizi sociali dei $omuni italiani e minore su )) fra la popolazione minorile

residente risultano vittime dimaltrattamenti.

• ,naltra !am$agna !he deve far riflettere

tutti noi # Allarme Infanzia% % $ortata avantida "ave The #hildren nel 4578% o$era di

http://www.cismai.org/





sensibili00a0ione su un tema s!ottante!ome la povert< dilagante nel nostro&aese !he !ol$is!e $rima di tutto i bambininel loro $resente% e an!ora $eggiorubandogli il futuro $e00o a $e00o9

• In Italia 2 bambino su @ # a ris!hio $overt.

Il 24 dei raga00i abbandona la s!uola e 2milione e me00o vive in territori avvelenati.

Il = dei giovani # sen0a lavoro e moltinon ries!ono a formare una famiglia olas!iare la !asa dei genitori. Diamol7allarme tutti insieme. (er!hF rubare ilfuturo ai bambini signifi!a rubarlo al nostro$aese.

•

• 'llarme !nfanzia # un a$$ello alla difesa di

tutti /uei diritti sa!rosanti dei bambini%/uelli $rimari% !al$estati e violati sem$re$i8 fre/uentemente: !ome il diritto ad avereuna !asa di $ro$riet% il diritto ad unas!uola de!ente% il diritto ad una mensa as!uola% il diritto ad im$arare a leggere e as!rivere% il diritto ai $rofessori migliori% ildiritto ad a!!edere al lavoro dei sogni% ildiritto ad avere un futuro. (otete leggere il'anifesto !om$leto e $arte!i$areattivamente alla !am$agna sul sito uffi!ialedi *llarme Infan0ia. In !on!lusione i dirittidei 6am6ini violati e calpestati sono ad

oggi ancora troppo numerosi% !osnumerosi !he non # $ossibile elen!arli tutti:le vittime sono sem$re loro% i $i8 indifesi% ibambini.

• -i las!iamo !on $o!he $arole e una carta

dei diritti del fanciullo dal titolos$e!ialeNoncalpestare i diritti dei *am*ini, come non si possono calpestare le nuvole del cielo% !hevale $i8 di tutto% sem$lifi!ata nei termini%ma vista !on i $i8 $re0iosi o!!hi del

mondo% /uelli dei bambini: !on laiuto dellemaestre della S!uola elementare del!omune di 1ra9

•

guaglianza

• Siamo diversi% ma abbiamo tutti gli stessi

diritti.

• ignit<

*iutate!i a !res!ere in un ambientesereno. *s!oltate!i e s!o$rirete i nostri tesori

• !dentit<

Siamo !os im$ortanti da essere uni!i

• "icurezza

*iutate!i a !res!ere in modo sano9nessuno ha diritto di far!i male%di trattar!i !ome gio!attoli% di sfruttar!i.. innessun modo

• #ure speciali Date!i una mano a su$erare le nostrediffi!olt (restate una $arti!olareatten0ione a !hi ne ha $i8 bisogno

• 'ffetto

*.*.*.*ffetto% amore%!om$rensione.!er!asi

• Educazione

*iutate!i a !a$ire la realt% a trovare

ris$osta ai nostri $er!hF%ris$ettando i nostri ritmi e le nostre!a$a!it.

• "occorso

SOSIntervenite subito /uando siamo in$eri!olo

• Tutela

+on fate!i oggetto del vostro !ommer!io

•

&ace *bbiamo s!o$erto !he la diversit $uJessere una ri!!he00a..$er!iJ..&ostruiamo insieme la $a!e

• Ed e!!o inve!e un video di

sensibili00a0ione !he interessa un altroargomento !aldo di /uesti anni9 ! diritti del+ativo igitale. Da tenere sem$re$resente.

•

•

•

•

•

http://www.allarmeinfanzia.it/manifesto/poverta-di-formazione/






• CONVENZIONE SUI DIRITTI DELL'INFANZIA

E DELL'ADOLESCENZA

• 7a 'onvenzione # sui

diritti dell2in0anzia 8'='&

! composta di 2,

articoli ed ! suddivisa

in tre parti: la prima

parte 8articoli 1?@1&

contiene l2enunciazione

dei diritti"

la seconda 8art. @,?

@5& individua organismi

preposti e modalità per

l2implementazione e il

monitoraggio della

'onvenzione stessa e

la terza 8art. @?5@&

descrive la procedura di

ratiBca.

• 7e procedure contenute

nella seconda parte della

'onvenzione" oltre agarantire il rispetto

e l2adempimento degli

obblighi convenzionali"

prevedono un sistema di

monitoraggio basato

sulla redazione dirapporti periodici da

parte degli Stati

contraenti e sotto il

controllo del 'omitato

# sui 6iritti

dell2In0anzia e

dell2Adolescenza. Il

'omitato # analizza

l2attuazione della '='

nei )aesi che l2hanno

ratiBcata" organizza delle

giornate dedicate a temi

speciBci e redige i

'ommenti enerali" utili

ad interpretare

correttamente la '='.

•

• Il 'omitato # ha

individuato uattroprincipi generali"

trasversali a tutti i

principi espressi

dalla '=' ed in grado di

0ornire un orientamento

ai governi per la suaattuazione:

• non discriminazione

)art. &" tutti i diritti sanciti

dalla '=' si applicano a tutti i

minori senza alcuna

distinzione;• superiore interesse

del minore )art. 3*" in tutte

http://gruppocrc.net/

http://gruppocrc.net/



le decisioni il superiore

interesse del minore deve

avere una considerazione

preminente;

diritto alla ita& alla

sopraienza e allo

siluppo )art. /*" non solo il

diritto alla vita ma garantire

anche la sopravvivenza e lo

sviluppo;

• partecipazione e

rispetto per l1opinione del

minore )art. +*" per

determinare in che

cosa consiste il superiore

interesse del minore" il suo

diritto di essere ascoltato e

che la sua opinione sia presa

in considerazione.



•

•

•

• &ostruire il testo argomentativo 5s!hema di lavoro C tema6.

• *rgomento9 i compiti sono proprio necessari+

• S!hema

• Introdu0ione9 introdu!o largomento !on una mia o$inione.

• Argomenti a favore

• E un eser!i0io !he !i aiuta a !om$rendere meglio il lavoro svolto a s!uola.

• Si a$$rofondis!ono gli argomenti svolti in !lasse.

•Svolgendo i !om$iti !i rendiamo !onto di !iJ !he non si # !a$ito durante le le0ioni.

• Studiare le le0ioni !i $ermette di !a$ire meglio !iJ !he # stato s$iegato dagli insegnanti.

• Argomenti a sfavore

• I !om$iti non devono o!!u$are tro$$o del nostro tem$o libero.

• I !om$iti !i devono interessare.

• Se!ondo noi i !om$iti di !astigo non sono ne!essari.

• *n!he se utili molto s$esso $er noi sono un sa!rifi!io.

• arte centrale

• I !om$iti sono ne!essari $er!hF !i abituano ad essere autonomi% ad im$arare a !avar!ela da soli.

• $onclusione

• &on!ludo !on un !ommento !he sinteti00a /uanto svolto.

• Tema

• I compiti per casa sono proprio necessari+

• I maestri e le maestre !i danno i !om$iti da svolgere a !asa $er far!i a$$rofondire% memori00are e studiare

largomento !he abbiamo gi affrontato durante la mattinata: a volte i maestri !i aiutano dando!i delle informa0ioni!he sul libro non sono s!ritte.

• Kuando eseguiamo i !om$iti a !asa $ossiamo render!i !onto se abbiamo !ommesso degli errori o se non siamo

rius!iti a !om$rendere bene !iJ !he linsegnante ha s$iegato.

• Svolgere i !om$iti e studiare le le0ioni !i $ermette di memori00are meglio la le0ione svolta in !lasse% inoltre !i

aiutano $er!hF im$ariamo a lavorare in modo autonomo% !io# sen0a laiuto della !lasse o del maestro.

• E im$ortante organi00arsi bene nella settimana $er!hF as$ettare lultimo giorno # inutile% le attivit di studio

$otrebbero o!!u$are lintero $omeriggio. i !om$iti non devono o!!u$are tro$$o del nostro tem$o $er!hF $er noi #an!he ne!essario avere il tem$o $er gio!are o $rati!are s$ort.

• Di solito io ries!o a svolgere i !om$iti velo!emente% ma se largomento lo trovo noioso !i metto molto $i8 tem$o.

• Kuestanno mi $ia!e molto fare le ri!er!he di storia $er!hF !on la mamma o il $a$ !er!hiamo su internet le

informa0ioni e i dati !he !i servono% inoltre troviamo molte !uriosit !he sui libri non sono s!ritte.



• +on mi $ia!!iono molto i !om$iti di !astigo an!he se /ual!he volta !e li meritiamo s$e!ialmente !on la maestra

"oredana.

• I !om$iti sono sen0a al!un dubbio ne!essari solo !he a volte sono $er noi un sa!rifi!io9 tante volte alla domeni!a

$omeriggio sono dovuto rimanere a !asa $er studiare e si!uramente $referivo andar fuori a gio!are

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•



•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

• •

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•



•

•

•

•

•

•

•



•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•



•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•



•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

SI *E:E P#(;I(E *#6 452(E'''

• Che cosa curiosa...questa mattina la mia maestra ha portato questa immagine e ci hadetto! $ +agazzi, osservatela bene e cercate le &I)):+:N:B.

• 7arco ha subito esordito dicendo che la differenza sta nei colori, ucia haevidenziato il paesaggio di campagna...io...beh...io ho raccontato che le differenzeson nei volti dei bambini! il primo felicemente corre nel prato con un palloncino inmano insieme ai suoi amici, in una fresca giornata di primavera- il secondo corredisperato perchF sta scappando da qualcosa...

• $ &a cosa scappa maestra% L le chiedo.

• Cade in un silenzio profondo, il suo volto perde la sua perenne espressione serena.

• $ Scappa dal dolore, dalla disperazione, da una guerra che gli ha distrutto la famigliae la sua casa e che non riesce a spiegarsi e corre con la speranza di andare lontanoda quel posto per trovarne uno pieno di luce e sorrisi che 7"I ha avuto la possibilit#di vedere, ma sente che in qualche angolo della terra esiste.

• +iguardo l’immagine e mi sento travolgere da una tristezza atroce.

• $7aestra, posso fare qualcosa per lui% L le chiedo con ansia tremante.



• ei mi sorride

• LCerto che s>...puoi lavorare per la pace nel mondo, perchF si puE sconfiggere laguerra tanto pi/ daremo forza alla pace0, cercando una soluzione ai conflitti, piccolio grandi che siano, basata sul confronto, dialogo, accoglienza,tolleranza,...proprioperche’...c’e’ sempre una soluzione...che non e’ 7"I la guerraB

• $ a pace allora è pi/ bella della guerra, maestra%

• $CertoB +iguarda solo un attimo il volto del bambino che scappa! piange, ha freddo,ha fame, ha "U+"..'U, figlio mio, devi asciugare le sue lacrime, offrirgli unasoffice coperta ed un piatto caldo, non solo...devi cercare di cancellare per semprela sua pauraB Muoi lavorare per questo%$ mi dice con una luce nuova nel suo sguardo$'i senti pronto%

•

Non vi nego che mi ha disorientato un bel po’... è brutto pensare che mentre io sonofelice, ho tutto ciE che voglio, ci sono bambini meno fortunati di me che muoiono difame, o bambini che son costretti a tenere tra le mani dei fucili e non si rendonoconto neppure di ciE che sono questi oggetti orribili...chi mai vorrebbe far piangereun bambino...

• $ rima di risponderle, maestra, ho bisogno di capire una cosa! chi mai desidera lamorte di qualcuno, chi mai puE vivere con il cuore leggero facendo tanto male,maestra%$

• le sussurro, provando quasi imbarazzo del fatto di non aver capito bene il concetto.

• $Chi è egoista e vuole tutto per sF senza badare a ciE di cui ha bisogno il suo stessofratello, chi ha il desiderio di dominare su tutto e tutti, chi non accetta un colore ouna cultura diversa, chi vuole un mondo in cui regna l’odio e la guerra e non l’amore ela gioia.

• $ 8o deciso, maestra$esclamo quasi illuminato ora che ho capito bene come vanno lecose$ voglio portare a compimento la speranza di quel ragazzo che scappa, voglio

lavorare per cancellare la paura e la sofferenza dal suo volto, voglio dargli tra lemani un pallone colorato, voglio fargli sapere che esiste la pace... :’ possibile,maestra%

• 7i guarda, mi sorride e, con infinita dolcezza, mette le mie mani tra le sue.

• $Son sicura che ce la farai bambino mio, anzi... io stessa ti aiuterE e insieme saremo

più forti B

• $ *razie maestra...oggi ho capito una cosa importante...che si deve partire dal cuoreper costruire un mondo miglioreB



•

•

#%#6I33#(E E 42MP(E%*E(E

1. &ividi il testo in sequenze! di rosso le narrative, di verde le descrittive, di arancione le riflessive, digiallo le dialogiche.

5. +iscrivi sotto tutti i tipi di aggettivi, specificandoli.

<. Secondo te in quali tipi di sequenze si è fatto pi/ uso degli aggettivi% : perchF%

. +ispondi alle domande!

• Che tipo di testo è%

•

Chi sono i protagonisti%

• (uando e dove si svolgono i fatti%

• +acconta, in massimo 1? righe, a proposito di che si è creato questo dialogo tra l’alunno e la maestra

• erchF l’alunno, ad un certo punto, si sente disorientato e confuso%

• Con quale riflessione l’alunno conclude il dialogo%

• 'u sei d’accordo con lui% 8ai da aggiungere qualcosa% +acconta.

•

#%#6I33#(E E 42MP(E%*E(E



<. Secondo te in quali tipi di sequenze si è fatto pi/ uso degli aggettivi% : perchF%. +ispondi alle domande!


• Chi sono i protagonisti%








•

#%#6I33#(E E 42MP(E%*E(E












•

#%#6I33#(E E 42MP(E%*E(E














N45EM67E 89iornata Mondiale dei Diritti dell:Infanzia;

•

• Il ,C novembre del 1DED l2Assemblea enerale delle azioni #nite ha approvato F7a'onvenzione Internazionale sui diritti dei bambini e dei ragazziG.

• uesta 'onvenzione ! diventata legge dello Stato italiano il ,H maggio 1DD1; ci$ signiBcache il nostro overno deve assicurarsi che ogni bambino o ragazzo" sia esso italiano ostraniero" abbia tutti i diritti elencati nella 'onvenzione.

• Tra i diritti inseriti nella 'onvenzione troviamo il diritto dei !am!ini ad essere protettida qualsiasi situazione che potrebbe togliere loro una vita serena e sicura. Se questo diritto anoi pu$ sembrar strano" 0orse ! perch non sappiamo che in molti paesi dellJA0rica 'entrale eccidentale c2! la guerra e qui molti bambini sono o sono stati arruolati come soldati dieserciti nazionali o ribelli.

• 7o scrittore" giornalista e insegnante Alberto -elis ha scritto un bellissimo romanzo perragazzi che parla proprio dei bambini?soldato: FUna bambina chiamata AfricaG. Il romanzo !ambientato in Sierra 7eone dove" negli anni tra il 1DD1 e il ,CC," si ! combattuta una0erocissima guerra civile che ha causato piK di ,CC.CCC morti. Ti propongo di leggere conattenzione una parte del racconto.

•

•

•

Robin, un bambino francee, ! a""ena #eco$$ato #a %ari&i Detina(ione) Africa, #o*e +na$mente

ri*e#r uo "a#re, *o$ontario #i -e#ici Sen(a Frontiere %er co$"a #i una tem"eta im"ro**ia, "er.,$'aereo "reci"ita in me((o a$ nu$$a, ne$$a foreta #e$$a Sierra Leone / 0ui che Robin incontra Sia, nomein co#ice Ca"itan Africa, una bambina1o$#ato tra""ata a$ uo *i$$a&&io e cotretta a combattere con i



•

•

•

• In una era #i un &iorno 0ua$iai, una #i0ue$$e ere $im"i#e e $uminoe che embra

non *o&$iano +nire mai, Faiama, i$ *i$$a&&io#i Sia, era tato circon#ato #a un re"arto #i&uerri&$ieri #e$ Ruf, i$ Fronte Ri*o$u(ionarioUnito

• ?uando cominci$ l2attacco io ero ancoralontana da casa?gli aveva detto Sia?Tornavodalla missione di padre Augustin" unsacerdote 0rancese che aveva costruito unascuola per noi ragazzi alle porte di 3uma"un piccolo centro vicino. 6a 3uma a 9aiamaci sono piK di dieci chilometri. non eroneppure a metà strada quando ho visto la

prima colonna di 0umo sollevarsi sopra glialberi della 0oresta... Sia a*e*a cominciatoa correre *ero i$ uo *i$$a&&io A correrecon $e ue &ambe ma&re u$$a tra#a #iterra roa cinta ai $ati #a$$a foreta Acorrere con i$ cuore che $e face*a tum tumne$ "etto A correre anche 0uan#o $2aria $eera fu&&ita *ia #ai "o$moni e a*e*a entito i "rimi co$"i #i armi #a fuoco Un ra1ta1ta1ta1ta che omi&$ia*a mo$to a un battito *e$oce#i un tamburo o a$ bronto$io or#o #i untuono Fino a 0uan#o non era tataabbatan(a *icina "er *e#ere i$ ba&$iore#e&$i incen#i ?-io padre -orL e mia madre9erima?aveva continuato Sia? avevanosempre detto a me e a mio 0ratello Missouche se il nostro villaggio 0osse statoattaccato dai ribelli avremmo dovuto0uggire nella 0oresta" veloci come legazzelle davanti ai leoni" per non 0arciprendere dai guerriglieri. -a io comepotevo 0uggire* -io padre e mia madre aquell2ora probabilmente si trovavano allavoro nei campi e potevano essersi messiin salvo. -a se il mio 0ratellino Missou era

rimasto al villaggio...

• Sia non i era nacota ne$$a foreta Siaa*e*a continuato a correre come una&a((e$$a im"a((ita e *a incontro a$ brancoE 0uan#o i era ritro*ata #i fronte a$$a uacaa, che a*e*a i$ tetto in +amme, eraormai tro""o tar#i Un &uerri&$iero con unca""e$$o fri&io in teta e con una #i*iamimetica ta""e((ata #a &ri1&ri3 #i &uerra $ea*e*a "untato contro i$ fuci$e e $2a*e*afatta

• "ri&ioniera

• ?ra il colonnello SetaL in persona" unbandito molto 0amoso. -i strinse per unbraccio e" mentre i suoi uomini Bnivano disaccheggiare il villaggio" mi trascin$ in unospiazzo" dove avevano radunato i bambini. Tra di loro c2era anche il piccolo Missou. ?'iportarono subito via" =obin. 'apisci* 'iimposero di seguirli senza dire una parola"lungo un sentiero che si inerpicava sullecolline e poi di nuovo nella 0oresta. re eore di cammino al buio e di paura che tistrizzava lo stomaco e ti piegava leginocchia" sino a quando il colonnello SetaL

ordin$ una sosta e disse ai suoi soldati diaccendere un 0uoco e di disporci in Bla"l2uno di Banco all2altro... So$o in 0ue$momento Sia i era rea conto che tra io$#ati #e$ co$onne$$o Seta4 c2erano #eira&a((ini e #e$$e ra&a((ine che a*e*ano "rea""oco $a ua et Era tato in*ece unra&a((o mo$to "i5 &ran#e #i $oro, che ichiama*a Semin6oa "ie&ar&$i che #a0ue$ momento face*ano "arte #e$$2eercito#e$ Ruf ?SeminNo aveva uno sguardo davecchio" uno sguardo acquoso e maligno. 'idisse che ciascuno di noi avrebbe ricevutoun2arma" una divisa e un grado. Sergente"sottotenente" tenente o capitano. )erchnon c2erano soldati semplici nelle Ble deibambini?soldato. '2erano solo sottuOciali euOciali che non dovevano avere paura delnemico. 'iascuno di noi avrebbe avutoanche un nuovo nome. )erch da quelmomento avremmo dovuto cominciare unanuova vita e dimenticare tutto di quellaprecedente...e non a*e*ano a"uto "i5niente #ei $oro &enitori A*e*ano fatto $a&uerra7 S8, a*e*ano fatto $a &uerra

A*e*ano combattuto contro $2eercitore&o$are #e$$a Sierra Leone "er i$ contro$$o#e$$e miniere #i #iamanti ne$$e "ro*ince #i9enema e #i :o ?Il colonnello diceva che seci 0ossimo riButati di combattere o avessimotentato di 0uggire ci avrebbe 0atto legare daSeminNo a un albero nella 0oresta" vicino auna colonia di 0ormiche magnanP. ppureche gli avrebbe permesso di 0arci morsicareda uno dei suoi serpenti...

•

•



6eggi questo breve passo descrittivo del libro e disegna Sia come la immagini'

• +obin guardE la nuova venuta. Non era che una ragazzina molto magra e dai capelli corti, che al massimo poteva avere uno o

due anni pi/ di lui. Indossava dei vecchi Oeans sdruciti, una maglietta sporca e lacera e delle scarpe da tennis.

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

4ome immagini si senta Sia senza la sua famiglia,

i suoi amici e la sua scuola< (acconta'

• ..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..............................................................................

•

•

2ra (E$#6# a Sia una famiglia che la curi e la protegga, degli amici, tanti giochi, una scuola e disegnala come la

immagineresti'

•

•

•

•

•

•

•

•

•



•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

In altre parole le abbiamo voluto regalare un

cuore pieno di P#4E'

4ome immagini si senta ora Sia< (acconta'

• ..................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

.............

•

•

•

•

•

•

•

•

•

;rova nel testo i punti in cui Sia racconta la sua storia

usando il discorso diretto e circondali con il colore rosso'

(ispondi alle domande seguenti sul tuo quaderno'

• 1. &a chi era stato attaccato il villaggio di Sia%

• 5. &ove si trovava Sia al momento dell’attacco%

• <. erchF, invece di fuggire, ella torna di corsa acasa%

•

. (uali sentimenti prova Sia durante il durocammino dopo la cattura%

• =. Chi è Semin6o e che genere di persona è%

• P. erchF ai bambini catturati viene cambiato nome%

• 4. erchF Sia viene chiamata Capitan "frica0%

• 3. In che modo i bambini di questo racconto sonocostretti a combattere%

•









• . (uali sentimenti prova Sia durante il durocammino dopo la cattura%





•












•












•

•










•

4. erchF Sia viene chiamata Capitan "frica0%


•














•












•







• . (uali sentimenti prova Sia durante il duro

cammino dopo la cattura%





•

•



•

DI7ITT4 DI E''E7E %N 6<M6IN4'hiedo un luogo sicuro dove posso giocarechiedo un sorriso di chi sa amarechiedo un papà che mi abbracci 0ortechiedo un bacio e una carezza di mamma.

Io chiedo il diritto di essere bambinodi essere speranza di un mondo migliorechiedo di poter crescere come personaSarà che posso contare su di te*'hiedo una scuola dove posso impararechiedo il diritto di avere la mia 0amigliachiedo di poter vivere 0elice"chiedo la gioia che nasce dalla pace'hiedo il diritto di avere un pane"chiedo una mano

che m2indichi il cammino.on sapremo mai quanto benepu$ 0are un semplice sorriso-a#re Terea #i Ca$cutta

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•



•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

• 'TT)-%+ *- R'' G)- +GG%TT-/- 01%R+)- C+R*-+)- % - /%R*% G)-+GG%TT-/- 01%R+)- R*-+)-.

-n classe 2uarta ci sono ventidue alunni: le femmine sono dodici, i maschi sono dieci. /i insegnanotre maestre e un maestro. )a biblioteca di classe # composta da centoventitr# libri e il primo giorno diogni mese ciascun bambino sceglie due libri nuovi da leggere. gni secondo sabato del mese, alle ore

venti, i diciotto componenti del club del giardinaggio si ritrovano in $iazza $rimo 1aggio e da l3, con2uattro o cin2ue auto, raggiungono la pizzeria 4+i *odici +postoli5, per cenare insieme. *al primogiorno di +gosto fino a fine mese, la nonna affitta ai turisti l6appartamento che possiede in montagna. %6composto da 2uattro stanze, pi! due terrazzini. si trova al terzo piano e per raggiungerlo bisogna salire

ben cin2ue rampe di scale. +lla partenza della gara di corsa, domenica sette aprile, c6erano pi! di



centocin2uanta concorrenti. +lle ore nove # stato dato il via alla gara, che comprendeva 2uindicichilometri di corsa. -l primo arrivato # stato un podista famoso, il secondo arrivato, invece, era ungiovanotto del paese. )6undicesimo arrivato # stato il mio amico Giovanni.

•

•

•

•

'CR-/- G)- +GG%TT-/- 01%R+)- R*-+)- CRR-'$*%T- +- C+R*-+)-. 7 unoQ primo 7 due Q 8888888888888888888888 7 tre Q 8888888888888888888888 7 2uattro Q

888888888888888888 7 cin2ue Q 888888888888888888 7 nove Q 88888888888888888888 7 venti Q 8888888888888888888888888888888888888 7 ventisei Q 88888888888888888888888888888888888 7trentotto Q 8888888888888888888888888888888888 7 cento Q

8888888888888888888888888888888888888 7 centosedici Q 88888888888888888888888888888888 7mille Q 8888888888888888888888888888888888888 C1$)%T+ )% 9R+'- C G)- +GG%TT-/-

01%R+)- +*+TT-. -n un6ora ci sono 888888888888888888888888888888 minuti. 'ettembre # il 8888888888888888888888 mese dell6anno. -l abito al ;< 88888888888888888888888 piano 0n2uadrimestre # formato da 8888888888888888888 mesi. )e persone anziane fanno parte della

8888888888888888 et(. 1ia sorella ha festeggiato il suo =>< 8888888888888888888888888 compleanno. -o ho 88888888888888888888888888 anni ella mia classe ci sono

8888888888888888888888888 alunni.

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•



•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

dida testi.docx

Documents

Transcript of dida testi.docx