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Liceo Linguistico

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A PROFILO DELLA CLASSE

A1. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE (Didattico/Disciplinare)

La 5BL, composta da 23 studenti, 19 femmine e 4 maschi provenienti dalla 4BL ESABAC del precedente anno scolastico, si presenta come un’ottima classe sia

dal punto di vista comportamentale che cognitivo. Nel corso del triennio vi è stata una certa stabilità del corpo docente che ha

garantito una continuità didattica in quasi tutte le discipline. Gli alunni hanno tenuto un comportamento adeguato al contesto scolastico e nei confronti dei

docenti hanno sempre mostrato un rapporto aperto e rispettoso. Sotto il profilo umano la classe è cresciuta positivamente sviluppando rapporti amichevoli e

solidali soprattutto nei confronti degli alunni più fragili.

La frequenza alle lezioni è stata quasi sempre regolare. La classe in tutto il triennio si è sempre mostrata attenta, impegnata, aperta e propositiva al

dialogo educativo. In relazione al profitto dell’anno in corso, la classe, pur con delle fragilità in

alcuni studenti, ha raggiunto tutti gli obiettivi prefissati dimostrando però risultati più brillanti nell’area linguistica/umanistica che in quella scientifica.

Tuttavia, in alcuni casi, lo studio a casa non è stato sempre continuativo, ma è avvenuto soprattutto a ridosso delle verifiche, determinando, in pochi casi un

apprendimento mnemonico e poco approfondito e caratterizzato da modesta rielaborazione critica.

Nella seconda parte dell’anno, gli studenti che non avevano conseguito un profitto pienamente positivo nel primo quadrimestre, hanno dimostrato una

certa volontà di migliorare impegnandosi in modo più assiduo sia durante le lezioni che nello studio a casa. Pertanto il livello medio di apprendimento è

risultato nel complesso discreto, anche se in taluni casi permangono incertezze

soprattutto nell’ambito scientifico-matematico. All’interno della classe sono presenti comunque numerosi studenti che si

distinguono per diligenza, motivazione e assiduità e che hanno conseguito un buon livello di conoscenze e abilità in tutte le discipline.

A2. STABILITA’ DEI DOCENTI (nell’arco del triennio)

MATERIA 1 anno 2 anni 3 anni

Lingua e Letteratura italiana X

Storia X

Filosofia X

Storia dell’arte X

Prima lingua: Lingua Inglese X

Seconda lingua: Lingua Francese X

Terza lingua: Lingua Spagnola X

Matematica X

Scienze Naturali X

Fisica X

Scienze motorie e sportive X

Religione / Materia Alternativa X

A3. CARRIERA SCOLASTICA (relativa al triennio)

Alunni con percorso regolare (nell’arco del triennio) 23

Alunni con qualche ripetenza 0

Alunni con debiti formativi 6

A4. PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA (% dell’intera classe)

Attiva e collaborativa 80%

Sollecitata 20%

Scarsa 0%

A5. METODI E STRUMENTI UTILIZZATI PER LA DIAGNOSI DELLE

COMPETENZE D’INGRESSO

MATERIA Prove

ingresso

Analisi risultati

anno precedente


Storia X

Filosofia X





Matematica X

Scienze Naturali X

Fisica X



B. ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE E

FORMATIVE

B1. TIPOLOGIA DI LAVORO COLLEGIALE

CONSIGLI DI CLASSE programmazione attività didattiche e educative

controllo del processo di

apprendimento/insegnamento

verifica obiettivi disciplinari/trasversali

modalità di recupero e sostegno

DIPARTIMENTI definizione di standard d'apprendimento

organizzazione di percorsi disciplinari

prove d'ingresso

prove di simulazione in preparazione degli esami di Stato

B2. MODALITÀ DI ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA CURRICOLARE (% del monte ore annuo)

MATERIA Per Moduli

disciplinari

Per Moduli

interdisciplinari Per Progetti


Storia X

Filosofia X





Matematica X

Scienze Naturali X

Fisica X



B3. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI SVOLTE (interne (I) o esterne (E)

alla scuola)

ATTIVITA’ I E Alunni coinvolti

Corsi di preparazione ed esami B2 DELF X 4

Corsi di preparazione ed esami CAMBRIDGE ADVANCED

X 1

B4. VISITE DI ISTRUZIONE

Località:Teatro Don Bosco,

Tema: Saint Germain des Prés Periodo: Aprile

Obiettivi: Potenziamento lingua francese

Località: Vittoriano, Roma Tema: Mostra Monet

Periodo: Dicembre Obiettivi: Approfondimento Interdisciplinare

Località: Scuderie del Quirinale, Roma

Tema: Mostra Picasso

Periodo: Dicembre Obiettivi: Approfondimento Interdisciplinare

Località: Teatro Orione

Tema: Garcia Lorca Periodo: Febbraio

Obiettivi: Potenziamento Spagnolo

Località: Edimburgo Tema: viaggio di istruzione e corso lingua inglese

Periodo: Aprile Obiettivi: potenziamento/approfondimento della lingua inglese.

B5. ORIENTAMENTO SCOLASTICO E PROFESSIONALE

ATTIVITA’ N° alunni

Almadiploma – Almaorientati

Fornire strumenti per l’orientamento nella scelta dell’università;

Facilitare l'accesso dei diplomati al mondo del

lavoro;

Agevolare le aziende nella ricerca del

personale qualificato;

Ridurre i tempi di incontro fra domanda ed

offerta di lavoro;

Fornire alle scuole informazioni per la verifica dell’efficacia dei percorsi formativi offerti.

tutti

Orientamento presso l'Università '' La Sapienza'' e

presso l'Università ''Tor Vergata ''

tutti

Convegno ADR / ASL ad Albano 1

Corso di Informatica esterno 1

OPEN DAY interno al nostro istituto 6

Partecipazione al concorso “Per Aspera ad Astra”

al liceo linguistico “Kant. 1

B6. ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

ATTIVITA’ N° alunni Ore previste

Progetto Archeo (2015-16) tutti 50

IMUN (2015/2016) 7 70

Periodo estivo università Tor Vergata

(2015/2016)

5 Max 50

Incontri Università Tor Vergata

(2016/2017)

tutti Max 34

IMUN (2016/2017) 4 70

Stage Linguistico In Spagna (2016-’17) 18 50

OPEN DAY Università tutti 7

Sicurezza (2016-’17) tutti 4

Maestre scuole elementari (con

formazione)

11 Max 22

Fondazione Primuli 6 Max 40

Stage Biblioteca “Colline della pace”

(2016-‘17)

4 33

ADR aeroporti compresa la formazione

(2016-’17)

6 Max 120

Stage In Hotel/Agenzie (2016-’17) 4 50

Coding girls (2016-’17) 4

Studio Assistito Sms Rodari (2017-’18) 7 Max 30

Attività Scuola (2017-18) 9

Le schede in dettaglio degli alunni verranno allegate al verbale dello scrutinio di

ammissione

C TIPOLOGIA DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE

C1. TIPO DI ATTIVITÀ (per ogni disciplina sono contrassegnati i tre tipi

prevalenti)

MATERIA Lezione

frontale Lezione

interattiva

Lavoro di

gruppo

Lavoro

individuale Laboratorio

Lingua e Letteratura italiana X X X

Storia X X X

Filosofia X X X

Storia dell’arte X X X X

Prima lingua: Lingua Inglese X X X X

Seconda lingua: Lingua Francese X X X

Terza lingua: Lingua Spagnola X X X

Matematica X X X X

Scienze Naturali X X X

Fisica X X X

Scienze motorie e sportive X X

Religione / Materia Alternativa X X X

C2. MODALITA’ DI LAVORO (per ogni disciplina sono contrassegnate le tre modalità prevalenti)

MATERIA Lezione /

applicazione

Scoperta

guidata

Problem

solving

Simulazione

di casi

Progetto

/

indagine

Lingua e Letteratura italiana X X

Storia X X

Filosofia X X

Storia dell’arte X X

Prima lingua: Lingua Inglese X X

Seconda lingua: Lingua Francese X X

Terza lingua: Lingua Spagnola X X

Matematica X X X

Scienze Naturali X X X

Fisica X X X

Scienze motorie e sportive X X

Religione / Materia Alternativa X X

C3. STRUMENTI PER LA VERIFICA DELL’APPRENDIMENTO

MATERIA Interrogaz.

lunga

Interrogaz.

breve

Tema o

problema Test Questionario Relazione Esercizi

Lingua e Letteratura

italiana X X X

Storia X X

Filosofia X X

Storia dell’arte X X X

Prima lingua:

Lingua Inglese X X X X X X X

Seconda lingua:

Lingua Spagnolo X X X X X X X

Terza lingua:

Lingua Francese X X X X X X

Matematica X X X

Scienze Naturali X X X X

Fisica X X X X X

Scienze motorie e

sportive X X

Religione / Materia

Alternativa X X X

C4. STRUMENTI E CRITERI DI VALUTAZIONE

Protocollo di valutazione (Pubblicato sul sito della scuola)

Griglie di valutazione per le simulazioni delle prove d’esame (allegate)

D. PROGRAMMI SVOLTI

D1. PROGRAMMI DISCIPLINARI PROGRAMMA DI FILOSOFIA

CLASSE 5BL

Prof. Tommaso Ercolani

Romanticismo ed Idealismo: Hegel

Caratteri generali del Romanticismo e dell'Idealismo tedesco

Rifiuto della ragione illuministica e la ricerca di altre vie d'accesso alla realtà e all'Assoluto. L'esaltazione dell'arte e la ricerca dell'"armonia perduta". Nuova concezione della Natura. Romanticismo e filosofia ottocentesca. Il superamento del Criticismo kantiano.

Hegel

I capisaldi del sistema: la razionalità del reale; la coincidenza della verità col tutto; la concezione dialettica della realtà e del pensiero

Idea, Natura e Spirito. La partizione della filosofia

La Fenomenologia dello spirito: l'autocoscienza (Signoria e servitù, Stoicismo e scetticismo, Coscienza infelice e ascetismo medievale). La Ragione: ragione osservativa e ragione attiva.

Visione razionale della storia e giustificazionismo

La filosofia dello spirito: lo Spirito oggettivo: Diritto astratto e Moralità; l’Eticità: famiglia, società civile, Stato

Spirito assoluto: Arte, Religione, Filosofia

Materialismo e positivismo: Marx e Comte

Marx

Caratteri generali del marxismo e formazione del filosofo.

La critica al "misticismo logico" di Hegel, alla civiltà moderna e al liberalismo

Il problema della religione: ripresa e critica di Feuerbach.

Emancipazione "politica" e "umana", la critica dell’economia borghese, il problema dell’alienazione e del suo superamento

Il Materialismo storico: dall'"ideologia" alla "scienza". I concetti di Struttura e Sovra-struttura

La dialettica materiale della storia. Il conflitto fra classi

Il Capitale: critica dell'economia politica classica e analisi della merce. Il concetto di plus-valore e le contraddizioni del capitalismo

La critica allo Stato borghese, la rivoluzione, la dittatura del proletariato e l'instaurazione della società comunista

Comte e il Positivismo

Caratteri generali del Positivismo, la critica alla metafisica il nuovo concetto di positivo, l'idea di progresso

Comte: vita ed opere, la filosofia positiva, la legge dei tre stadi

L'irrazionalismo: Schopenhauer, Kierkegaard, Nietzsche

Schopenhauer

Radici culturali del sistema. Il mondo come volontà e rappresentazione

Il mondo della rappresentazione come "velo di Maya"; la scoperta della via d'accesso alla cosa in sé

Caratteri e manifestazioni della "Volontà di vivere"

Il pessimismo: dolore, piacere e noia

La sofferenza universale e l'illusione dell'amore

La critica all'ottimismo e le vie della liberazione dal dolore: l'arte, l'etica della pietà, l'ascesi

La Noluntas Kierkegaard

Lo sfondo religioso del pensiero di Kierkegaard. L'esistenza come possibilità e fede

Il problema della responsabilità e della scelta

La verità del "singolo", il rifiuto dell'hegelismo e la necessità della scelta: Aut-Aut. Il rapporto fra uomo e Dio: Timore e tremore

Gli stadi dell'esistenza: vita estetica, vita etica e vita religiosa

L'angoscia, la disperazione, la fede. L'istante e la storia: l'eterno nel tempo. Nietzsche

Vita e scritti, il problema delle opere, filosofia e malattia, nazificazione e denazificazione.

Il periodo giovanile: tragedia e filosofia, apollineo e dionisiaco

Il periodo illuministico: il metodo genealogico, morte di Dio, morale degli schiavi e dei signori, il nichilismo e fine delle illusioni metafisiche

Il periodo di Zarathustra: nichilismo attivo e Oltre-uomo; l'eterno ritorno e la dottrina dell'eterno ritorno dell'uguale. Trasvalutazione dei valori e sulla volontà di potenza come creatività. Il prospettivismo

Psicoanalisi ed esistenzialismo: Freud e Sartre

Freud

Dagli studi sull’isteria alla psicanalisi. L'ipnosi, il metodo catartico e i suoi limiti.

L'Interpretazione dei sogni. La realtà dell’inconscio e i modi per "accedere" ad esso. La scomposizione analitica della personalità. Prima e seconda topica: Conscio/Pre-conscio/Inconscio, Io/Es/Super-io. I sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici

La teoria della sessualità e il complesso edipico. La religione e la civiltà. Totem e tabù. Esistenzialismo e Sartre

Caratteri generali dell'Esistenzialismo, il contesto storico, il senso di finitudine dell'uomo.

Sartre: l'analisi della coscienza e l'angoscia della scelta. La nausea di fronte all'esistenza. Il conflitto fra l'io e l'altro.

Libri di testo: Domenico Massaro, La meraviglia delle idee, Voll. 2-3, Paravia Il Docente Gli Studenti

PROGRAMMA DI STORIA CLASSE 5BL

Prof. Tommaso Ercolani

Dall'Unità d'Italia all'Imperialismo

Situazione sociale ed economica in Italia dopo il 1861; i governi della Destra (1861-1876): il

completamento dell'unificazione; le grandi trasformazioni sociali e le nuove ideologie L'Italia della Sinistra costituzionale; movimento operaio e partito socialista in Italia; la “democrazia

autoritaria” di Crispi: imprese coloniali e crisi di fine secolo fino all'uccisione di Umerto I; caratteri generali dell'Imperialismo e Colonialismo.

La società di massa, la Grande guerra e la Rivoluzione Russa

Società di massa e Italia giolittiana prima della Grande guerra

Lo sviluppo industriale nella società di massa; l'organizzazione “scientifica” del lavoro; il fordismo e la catena di montaggio. I nuovi partiti di massa: il Partito socialista; il nuovo nazionalismo.

La crisi europea della politica degli equilibri e la formazione di due blocchi di potenze contrapposte: Triplice intesa e Triplice alleanza. Le tensioni tra i due blocchi e la crisi dei grandi imperi

La bell'epoque. Il sistema giolittiano: economia fra sviluppo ed arretratezza, il divario fra Nord e Sud, nazionalismo ed epilogo della stagione giolittiana.

La Prima guerra mondiale e le sue fasi

Le cause dello scoppio del conflitto: da crisi locale a conflitto generale; l'inizio delle operazioni militari; l'intervento italiano e lo stallo del 1915-16: guerra di movimento e di posizione; dalla guerra europea alla guerra mondiale; economia, tecnologia e società al servizio della guerra; la svolta del 1917; epilogo del conflitto; i “14 punti” di W. Wilson; i trattati di pace.

La Rivoluzione russa

Da febbraio ad Ottobre, la Rivoluzione d'Ottobre; dittatura e guerra civile, la Terza Internazionale, dal comunismo di guerra alla NEP, la nascita dell'URSS; il passaggio da Lenin a Stalin

La crisi europea, la crisi del '29 e l'insorgere dei totalitarismi L'eredità della Grande guerra

Le conseguenze economiche e politiche della Prima guerra mondiale in Europa; il nuovo ruolo degli USA; il “Biennio rosso” in Germania e i tentativi di rinascita: la Repubblica di Weimar; il “Biennio rosso”, la “vittoria mutilata” e fine della leadership liberale in Italia

La Crisi del '29:

Gli “anni ruggenti” e le contraddizioni sociali; dalla “febbre speculativa” al crollo della borsa di Wall Street; Roosevelt e il New Deal; il nuovo ruolo dello Stato e le teorie di Keynes

I Totalitarismi

Fascismo: il movimento fascista e l'avvento al potere di Mussolini: la “marcia su Roma” e costituzione dello Stato fascista: regime e paese, cultura e comunicazione di massa, la politica

economica, la politica estera, politica imperialistica, l'antifascismo; rapporti Stato-Chiesa e Patti Lateranensi

Nazismo: dalla crisi della Repubblica di Weimar al Terzo Reich: la scalata di Hitler al potere, avvento del nazismo, ideologia nazista, la struttura totalitaria del Terzo Reich; l'antisemitismo come cardine dell'ideologia nazista

Stalinismo: l'ascesa di Stalin al potere; i caratteri del regime; l'industrializzazione e la collettivizzazione forzata, la carestia, il mito di Stalin; le “grandi purghe” e i Gulag

La guerra civile spagnola: un prologo alla Seconda guerra mondiale: fascisti e antifascisti in Spagna; la vittoria di Francisco Franco.

Seconda Guerra mondiale, l'Italia repubblicana, la Guerra fredda

La Seconda guerra mondiale: Verso la seconda guerra mondiale: il riarmo nazista e la crisi degli equilibri europei; l'Asse Roma-Berlino e il patto Anticomintern. Lo scoppio del conflitto: la distruzione della Polonia, la caduta della Francia, l'Italia in guerra, l'Operazione Leone Marino e il fallimento della guerra parallela italiana, l'Operazione Barbarossa e l'intervento degli USA. Il nuovo ordine: Resistenza e Collaborazionismo, la svolta del 1942-43: la caduta del fascismo, l'8 Settembre, il neofascismo di Salò e la Resistenza e la guerra civile, la liberazione dell'Italia. Le ultime fasi del conflitto: dallo sbarco in Normandia alla capitolazione del Giappone. La bomba atomica. Il processo di Norimberga

Il nuovo ordine mondiale: gli scenari economici dopo la guerra; i Trattati di pace e il nuovo ordine nelle relazioni internazionali

Il mondo diviso in blocchi: le conseguenze della Seconda guerra mondiale; la fine della grande alleanza e la divisione dell'Europa; l'Unione Sovietica e il Blocco orientale, gli Stati Uniti e il Blocco occidentale; la Guerra fredda e le “due Germanie”; la sovietizzazione dell'Europa orientale, la guerra di Corea: cause ed effetti del conflitto: riarmo atomico, la “minaccia rossa”.

L'Italia Repubblicana: il dopoguerra in Italia, la rinascita della lotta politica dei partiti. Fine della monarchia e avvio della stagione democratica, la crisi dell'unità antifascista, la Costituzione e i suoi principi, le elezioni del 1948. La ricostruzione economica e i Trattati di pace. Gli anni del centrismo. Il “miracolo economico”, la frattura Nord-Sud, le trasformazioni sociali.

Libri di testo: Fossati, Luppi, Zanette, Concetti e connessioni, Voll. 2-3, Pearson

Il Docente Gli Studenti

Programma di SCIENZE NATURALI Anno scolastico 2017/18

Prof. ssa CRESCINI SERENELLA Classe 5^ B Linguistico

ENZIMI, ATP E METABOLISMO CELLULARE Le basi universali del metabolismo : funzioni del metabolismo;processi anabolici e catabolici. Le vie metaboliche. Il

ruolo delle proteine nel metabolismo: le proteine, molecole duttili e complesse; i legami e organizzazione delle catene

polipeptidi che; ogni proteina ha una forma; il folding delle proteine; la conformazione nativa è flessibile. L’attività

degli enzimi. Alcuni enzimi hanno bisogno di un cofattore per funzionare; gli enzimi sono influenzati dall’ambiente;

l’azione degli enzimi è regolata; gli enzimi non risolvono il problema energetico. Le relazioni struttura-funzione

dell’ATP.

IL LAVORO CHIMICO SOSTIENE LA VITA I monosaccaridi sono alla base del metabolismo. Il ruolo centrale del glucosio. La funzione della glicolisi. La

fermentazione. La respirazione cellulare: Il metabolismo terminale comprende tre vie. L’acetil-CoA è un intermedio

fondamentale ( cenni). Funzione del Ciclo di Krebs e della fosforilazione ossidativa. Il bilancio energetico

dell’ossidazione del glucosio.

Il metabolismo nel corpo umano Le esigenze metaboliche del corpo umano. Glicogenosintesi e glicogenolisi. Molti lipidi sono fonte di energia. Cenni

sul metabolismo dei lipidi e degli amminoacidi.

Gli organismi foto autotrofi organicano il carbonio.

METABOLISMO, GENI E AMBIENTE Il metabolismo è controllato dai geni. Le basi azotate e gli acidi nucleici. Generalità sulla sintesi proteica. Regolazione

dei geni negli eucarioti ( cenni). Cellule staminali e differenziamento. L’epigenoma e il suo rapporto con l’ambiente.

L’alterazione del genoma e il cancro ( cenni)

LE BIOTECNOLOGIE Che cosa sono le biotecnologie. Biotecnologie tradizionali e biotecnologie moderne. La tecnologia del DNA

ricombinante: pochi passaggi per manipolare il genoma. Le genoteche sono librerie di geni . Genomica e Proteomica.

Le applicazioni delle biotecnologie in campo agricolo (OGM), in campo medico. Cellule staminali, clonazione e

animali transgenici.

LA TERRA E I FENOMENI ENDOGENI Le manifestazioni dell’energia interna.

L’attività sismica: Terremoti , eventi naturali, improvvisi e imprevedibili. I danni provocati dai terremoti. Misurare i

terremoti: i sismogrammi. La scala Richter e la magnitudo dei terremoti. I terremoti e le faglie. La teoria del rimbalzo

elastico. Previsione dei terremoti. Pericolosità sismica, rischio sismico e prevenzione. Tre diversi tipi di onde sismiche.

Localizzazione dell’epicentro di un terremoto. Studio dell’interno della Terra tramite le onde P ed S. La struttura a strati

della Terra. Due modelli diversi: crosta e litosfera.

Calore interno ed attività vulcanica: come si formano i magmi. Dualismo e differenziazione dei magmi. I vulcani e le

eruzioni vulcaniche. Eruzioni effusive ed esplosive. L’attività esplosiva può avvenire in molti modi. I vulcani centrali

hanno forme diverse. Il più grande vulcano d’Europa è in Italia . Vulcanesimo secondario. Il rischio vulcanico . I

vulcani lineari. Ogni oceano ha una dorsale. Non ci sono solo le dorsali: i sistemi arco-fossa. La distribuzione

dell’attività vulcanica. La struttura della crosta continentale e di quella oceanica.

La tettonica globale modella la Terra: I fondi oceanici non sono strutture permanenti. Dallo studio dei sedimenti una

conferma all’ipotesi di Hess. La litosfera è un mosaico di placche. Identificazione delle placche. I movimenti delle

plache: margini divergenti, convergenti di subduzione e di collisione, conservativi. I meccanismi che muovono le

placche. L’attività sismica nel modello globale. L’attività magmatica lungo i margini. I Punti caldi. La conferma

dell’intuizione di Wegener. I fenomeni orogenetici. Dalla Pangea ad oggi. La pangea e le prove di Wegener

LE DINAMICHE DELL’ATMOSFERA Cambiamenti climatici: il clima dipende da tanti fattori; nella storia della Terra ci sono stati cambiamenti climatici;

perché cambia il clima; le conferenze mondiali e gli accordi internazionali sul clima.

Testo di riferimento: – Phelan/Pignocchino – Le scienze naturali. Complessità e interazioni nella Terra e nei viventi –

Zanichelli.

Programma di Matematica per la classe V^ Liceo Linguistico a. s. 2017/18

Prof.ssa Roberta Di Giovenale

Le funzioni e le loro proprietà

Le funzioni reali di variabile reale: la definizione di funzione, la classificazione delle

funzioni.

Il campo di esistenza di una funzione e lo studio del segno.

Le proprietà delle funzioni: le funzioni crescenti, le funzioni decrescenti, le funzioni

monotone.

Le funzioni pari e le funzioni dispari.

I limiti

Gli intervalli, gli insiemi e gli intorni di punti.

Limite finito di una funzione per x che tende a un valore finito: la definizione, il

significato.

Limite infinito di una funzione per x che tende a un valore finito: la definizione, il

significato.

Gli asintoti verticali.

Limite finito di una funzione per x che tende all’infinito: la definizione, il significato.

Gli asintoti orizzontali.

Limite infinito di una funzione per x che tende all’infinito: la definizione, il

significato.

Gli asintoti obliqui.

Le operazioni sui limiti: il calcolo del limite di funzioni algebriche razionali.

Forme indeterminate: ;0

0 ; 0 ;

.

Le funzioni continue

Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo: il significato, esempi.

Punti di discontinuità di una funzione: la classificazione e gli esempi.

La ricerca degli asintoti orizzontali, verticali e obliqui.

La derivata e lo studio di funzione

Rapporto incrementale e la derivata di una funzione: dal coefficiente angolare della

retta secante alla curva al coefficiente angolare della retta tangente.

Studio del segno della derivata prima per individuare gli intervalli di crescenza e di

decrescenza di una funzione ed i punti stazionari (cenni).

Lo studio delle funzione razionali

Il dominio della funzione, eventuali simmetrie, intersezioni con gli assi cartesiani, lo

studio del segno. I limiti agli estremi del dominio e la ricerca degli asintoti.

Lo studio del segno della derivata prima (cenni)

Il grafico della funzione.

(Gli esempi e gli esercizi svolti si sono limitati alle funzioni algebriche razionali

intere e fratte).

Gli alunni L'insegnante

Programma di Lingua e letteratura francese Anno scolastico 2017-2018

Classe V sezione BL - ESABAC

Docente: Bianca Lamanna Libro di testo: Bonini-Jamet, Écritures, vol. 2, Valmartina

AA.VV, L’Esabac en poche, Zanichelli

PARCOURS 1 : Réalisme et naturalisme

Thématiques Textes

Entre romantisme et réalisme.

Vérité et vision : Stendhal et Balzac

Le réalisme et le Naturalisme

en France, le Verismo en Italie :Flaubert, Maupassant,

Zola

La réalité vraie : Flaubert Science et littérature : Zola L’illusion du vrai : Maupassant Du Naturalisme au vérisme La crise du roman traditionnel

Stendhal :

Le Rouge et le Noir : « Un père et un fils », « Premiers regards, premiers bonheur », « Une vieille épée », « Julien tire sur Madame de

Rệnal ».

Honoré de Balzac

Le Père Goriot: « La déchéance de Goriot »

Gustave Flaubert Madame Bovary : « Le rêve d’Emma», « La mort d’Emma », « Charles et

Rodolphe » L’éducation sentimentale : « Rencontre banale »

Emile Zola

L’assommoir : J’accuse, « L’alambic », Germinal : « Du pain ! Du pain ! »,

Maupassant Boule de suif: “Et Boule de suif pleurait”

Giovanni Verga

Joris-Karl Huysmans A Rebours : « La tortue »

PARCOURS 2 : La poésie de la modernité

Thématiques Textes

Formes traditionnelles,

formes nouvelles :entre tradition, malédiction et

symbolisme. L’Art pour l’art, Gautier,

Baudelaire, Verlaine, Rimbaud.

Le poème en prose, la musicalité, la recherche sur le langage.

Théophile Gautier

Le manifeste de l’art pour l’art : « L’Art » (cenni) Charles Baudelaire

Les Fleurs du mal : « L’Albatros », « Correspondances », « Spleen », « Elévation », « La vie antérieure »

Le Spleen de Paris : « Un hémisphère dans une chevelure »

Paul Verlaine Poèmes saturniens : « Chanson d’automne »

Romances sans paroles : « Il pleure dans mon cœur… » Sagesse : « Le ciel est, par-dessus le toit.. »

Arthur Rimbaud

Poésies : « Ma bohème », « Le dormeur du val » Illuminations : « L’aube »

Les deux visages du décadentisme italien Vers un « hermétisme précieux « : Mallarmé

Le bateau ivre (strophes)

Pascoli et D’Annunzio

Mallarmé : « Brise Marine »

Parcours 3 : Recherche de nouvelles formes littéraires et artistiques

Thématiques Textes

Parcours poétiques : les avant-gardes, Dada, le

surréalisme, au-dela du

surréalisme Apollinaire, Aragon, Eluard,

Guillaume Apollinaire Calligrammes : « Il pleut »

« La colombe poignardée et le jet d’eau »

Zone (cenni) Louis Aragon

La diane française : « Elsa au miroir » Paul Éluard

Capitale de la douleur : « La courbe de tes yeux »

Théâtre de l’absurde et de l’engagement :

Ionesco, Sartre

Eugène Ionesco La cantatrice chauve : «Bobby Watson» Rhinocéros : « Vous ne m’aurez pas, moi » Jean-Paul Sartre

Huis Clos : « L’enfer c’est les autres»

Le roman entre tradition et modernité

Les novateurs : Proust et Gide

Le Proust italien

Une autre langue : Céline

Le roman de la condition humaine : entre

existentialisme, absurde et humanisme.

Malraux, Sartre, Camus

Les frontières du nouveau : l’esthétique du Nouveau

roman (cenni) Des voix au féminin :

Marcel Proust Du côté de chez Swann : « La petite madeleine», « Il était snob »

André Gide Les Caves du Vatican : « L’acte gratuit », « Un crime immotivé »

Les Faux-Monnayeurs : « Mon roman n’a pas de sujet »

Italo Svevo

Louis-Ferdinand Céline Voyage au bout de la nuit : « Le travail à la chaîne »

Malraux

La condition humaine : « Un sens à la vie » Les voix du silence : « L’art est un anti-destin »

Jean-Paul Sartre La Nausée : « L’expérience du marronnier »

Albert Camus

L’Étranger : « Aujourd’hui maman est morte » La Peste : « Héroïsme ou honnêteté ? »

Marguerite Yourcenar

Mémoires d’Hadrien : « La mort d’Hadrien »

Lectures intégrales :

Gustave Flaubert, Madame Bovary Albert Camus, L’Étranger Théâtre

Saint-Germain-des-Prés – Roma, Teatro Don Bosco

La docente Gli alunni

PROGRAMMA DI LETTERATURA ITALIANA Anno scolastico 2017-2018

CLASSE 5 BL

Prof. Marco D’Ercole

MODULO 0

BREVE RIPRESA DEL ROMANTICISMO

Contesto storico-politico-sociale / Il Romanticismo come periodo e il Romanticismo come movimento culturale,

artistico, letterario / La polemica classico-romantica / Romanticismo nordico e Romanticismo italiano / Cenni sul

rapporto tra Manzoni e il Romanticismo / “L’utile, il vero, l’interessante” / I promessi sposi

MODULO 1

GIACOMO LEOPARDI

Vita e opere / Ideologia e poetica / Sviluppo del pensiero leopardiano ( pessimismo storico, sensismo e teoria del

piacere, pessimismo cosmico, invito alla solidarietà).

TESTI

- Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza (dallo Zibaldone)

- La teoria del piacere (dallo Zibaldone)

- L’infinito (dai Canti)

- Alla luna (dai Canti)

- La sera del dì di festa (dai Canti)

- A Silvia (dai Canti)

- Canto notturno di un pastore errante dell’Asia (dai Canti)

- Dialogo della Natura e di un Islandese (dalle Operette morali)

- La ginestra o il fiore del deserto (cenni)

MODULO 2

LA NARRATIVA NATURALISTA E VERISTA

La tendenza soggettiva (o lirico-sentimentale) e la tendenza oggettiva (o storico-realistica) nel romanzo del primo

Ottocento / Contesto storico-politico e sociale tra metà e fine Ottocento, in particolare nell’Italia post-unitaria /

Ideologia e cultura: il Positivismo / Dal Realismo al Naturalismo e al Verismo / Confronto tra Naturalismo e Verismo.

GIOVANNI VERGA

Vita e opere / Dalla narrativa preverista al Verismo / Tecniche narrative di Verga / La visione del mondo di Verga / Il

“ciclo dei vinti”.

TESTI

Rosso Malpelo (da Vita dei campi).

La “fiumana del progresso” (da I Malavoglia, Prefazione).

Primo capitolo de I Malavoglia.

Il vecchio e il giovane:tradizione e rivolta (da I Malavoglia, cap. XI)

La roba (dalle Novelle rusticane).

MODULO 3

SIMBOLISMO ESTETISMO DECADENTISMO

TESTI

Charles Baudelaire: Corrispondenze /L’albatro / Spleen (da I fiori del male).

GIOVANNI PASCOLI

Vita e opere / Poetica e ideologia / Myricae

TESTI

Una poetica decadente (da Il fanciullino)

X Agosto (da Myricae).

Arano (da Myricae).

Temporale (da Myricae).

Il lampo (da Myricae).

Lavandare (da Myricae).

L’assiuolo (da Myricae).

Italy (dai Poemetti).

GABRIELE D’ANNUNZIO

Vita e opere, impegno politico / Produzione poetica (Le Laudi, con particolare riferimento ad Alcyone) / Produzione

narrativa (Il piacere, romanzo dell’estetismo / I romanzi del superuomo con particolare riferimento a Le vergini delle

rocce).

TESTI

Una fantasia in bianco maggiore (da Il piacere).

Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti (da Il piacere).

Il programma politico del superuomo (da Le vergini delle rocce).

La sera fiesolana (da Alcyone).

La pioggia nel pineto (da Alcyone).

MODULO 4

PERCORSO POETICO PRIMA META’ DEL NOVECENTO

Cenni su Futuristi e Crepuscolari

FILIPPO TOMMASO MARINETTI

Manifesto del Futurismo.

Bombardamento (da Zang Tumb tuuum).

SERGIO CORAZZINI

Desolazione del povero poeta sentimentale ( da Piccolo libro inutile).

GUIDO GOZZANO

La signorina Felicita ovvero la felicità (dai Colloqui)

GIUSEPPE UNGARETTI

Vita e opere / Poetica e scelte stilistiche / L’Allegria / Il sentimento del tempo

TESTI

Mattina (da L’Allegria)

Soldati (da L’Allegria)

In memoria (da L’allegria).

San Martino del Carso (da L’allegria).

Veglia (da L’allegria).

I fiumi (da L’allegria).

L’isola (da Sentimento del tempo).

EUGENIO MONTALE

Vita e opere / Sviluppo dell’ideologia e della poetica / Ossi di seppia / Le occasioni

TESTI

Spesso il male di vivere ho incontrato (da Ossi di seppia)

Non chiederci la parola (da Ossi di seppia).

Meriggiare pallido e assorto (da Ossi di seppia).

Cigola la carrucola del pozzo (da Ossi di seppia)

Non recidere, forbice, quel volto (da Le occasioni).

La casa dei doganieri (da Le occasioni).

UMBERTO SABA (Cenni)

TESTI

A mia moglie (dal Canzoniere).

Amai (dal Canzoniere).

Goal (dal Canzoniere).

Cenni sull’ERMETISMO / NOVECENTISTI E ANTI-NOVECENTISTI

MODULO 5

IL ROMANZO DEL PRIMO NOVECENTO

ITALO SVEVO

Vita e opere / Ideologia e poetica / La figura dell’inetto e sua evoluzione nel romanzo sveviano

Le ali del gabbiano (da Una vita).

Il ritratto dell’inetto (da Senilità).

La morte del padre (da La coscienza di Zeno).

La salute “malata” di Augusta (da La coscienza di Zeno).

La profezia di un’apocalisse cosmica (da La coscienza di Zeno).

LUIGI PIRANDELLO

Vita e opere / Ideologia e poetica / Percorso di lettura e commento di novelle e brani dai romanzi Il fu Mattia Pascal e

Uno, nessuno e centomila

Un’arte che scompone il reale (da L’umorismo).

Il treno ha fischiato (dalle Novelle per un anno).

La trappola (dalle Novelle per un anno).

La costruzione della nuova identità e la sua crisi (da Il fu Mattia Pascal).

Lo “strappo nel cielo di carta” e la “lanterninosofia” (da Il fu Mattia Pascal).

“Nessun nome” (da Uno, nessuno e centomila)

ULTERIORI INFORMAZIONI E CONSIDERAZIONI DEL DOCENTE

Il libro di testo adottato è Il piacere dei testi (volumi 4,5,6)

Sono state, inoltre, proposte letture critiche e visionati e commentati DVD relativi ad alcuni degli Autori studiati, curati

da scrittori o critici (M. Cucchi, A. Asor Rosa, etc.); si è talvolta utilizzato Youtube per la visione di filmati e interviste

riguardanti Autori del Novecento. Oltre all’analisi dei testi elencati nel Programma sono state, ovviamente, fornite agli

studenti notizie relative alla biografia dei singoli Autori, alla produzione letteraria complessiva e alla poetica di

ciascuno scrittore. Si è proceduto, di volta in volta, ad un inquadramento storico, a comparazioni tra Autori e movimenti

diversi (italiani e stranieri) o a comparazioni tra opere del medesimo Autore. Si è fatto talvolta riferimento agli

inevitabili rapporti tra Letteratura ed altre Arti.

Sono state effettuate verifiche orali e verifiche scritte di vario tipo (analisi testuali, temi, saggi brevi/articoli di giornale,

questionari). Ci si rammarica per l’assenza, nel presente programma, del seppur minimo riferimento alla terza Cantica

della Commedia. Ci si rammarica altresì per l’assenza di Autori e movimenti relativi al secondo ‘900. Tali mancanze, si

vuole qui specificare, sono dovute, parzialmente, a periodi di assenza per motivi di salute da parte di chi scrive; d’altra

parte ad una serie di attività diverse dalla didattica “tradizionale” che hanno eroso non poco il monte ore a disposizione

della disciplina ed inciso sullo svolgimento del programma che, altrimenti, sarebbe stato affrontato più ampiamente e

più serenamente.

Programma di Fisica per la classe VB Liceo Linguistico

Anno scolastico 2017-2018

Prof.ssa Iorio Sonia

CARICHE E CAMPI ELETTRICI: Fenomeni elettrici.

Elettrizzazione per strofinio: materiali isolanti e materiali conduttori.

Struttura elettrica della materia, conservazione e quantizzazione della carica.

Elettrizzazione per contatto.

Elettrizzazione per induzione elettrostatica.

La legge di Coulomb: interazione fra cariche elettriche.

Analogie e differenze tra forza elettrica e forza gravitazionale.

Il concetto di campo e il vettore campo elettrico: definizione operativa e linee di campo.

Campo gravitazionale terrestre e campo elettrico.

Campo elettrico generato da carice puntiformi.

Campo elettrico uniforme.

Principio di sovrapposizione.

Energia potenziale elettrica e la conservazione dell’energia.

La differenza di potenziale elettrico.

La relazione tra campo elettrico e potenziale elettrico.

Schermatura elettrica: la gabbia di Faraday.

Il moto di una particella in un campo elettrico.

I condensatori piani. La capacità di un condensatore.

L’energia immagazzinata in un condensatore.

LA CORRENTE ELETTRICA E I CIRCUITI

La corrente elettrica nei solidi:

conduttori metallici, velocità degli elettroni di conduzione,

Il moto delle cariche elettriche in un circuito.

Il generatore di forza elettromotrice.

Le leggi di Ohm. La resistenza elettrica e la resistività.

Semiconduttori e superconduttori.

La potenza elettrica e l’effetto Joule

I circuiti elettrici.

Resistenze in serie e condensatori in serie, resistenze in parallelo e condensatori in parallelo.

La forza elettromotrice di un condensatore.

Conduzione elettrica nei liquidi e nei gas (solo cenni)

IL CAMPO MAGNETICO

I magneti naturali.

Il campo magnetico terrestre:

Descrizione del campo geomagnetico, la bussola.

I poli magnetici.

Il vettore campo magnetico.

Il campo magnetico generato da una calamita.

Interazioni tra correnti e magneti: l’esperienza di Oersted, l’esperienza di Faraday, l’esperienza di

Ampere.

Forza di Lorentz e campo magnetico.

a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL

Confronto tra campo magnetico e campo elettrico.

Il campo magnetico di un filo percorso da corrente.

Interazioni tra fili percorsi da corrente.

Cariche elettriche in movimento: la forza di Lorentz,

moto di una particella carica in un campo magnetico uniforme.

Il campo magnetico generato da una spira percorsa da corrente.

Il campo magnetico generato da un solenoide percorso da corrente.

L’azione del campo magnetico su una spira percorsa da corrente: motore elettrico.

Campi magnetici nella materia: materiali ferromagnetici, paramagnetici e diamagnetici.

Gli elettromagneti.

Libro di testo: Il bello della fisica, quinto anno.

Autori: Parodi, Ostili, Mochi Onori

Ed. PEARSON


PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE

CLASSE V BL

ANNO SCOLASTICO 2017-18

Dai libri di testo: PERFORMER: CULTURE AND LITERATURE vol.2 e 3:

UDA 1 – THE VICTORIAN AGE Contenuti :

o The Victorian Age: background

o The Victorian novel

o The Victorian compromise

o The British Empire

o New Aesthetic theories

o CHARLES DICKENS :life and works

o Focus on the novel Oliver Twist: plot and features

o General understanding and summary of the main points of Extract t90 from

Oliver Twist

o Focus on the novel Hard Times: plot and features

o General understanding and summary of the main points of Coketown from Hard

Times

o ROBERT LOUIS STEVENSON : life and works

o Focus on the novel The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde : plot and

interpretations

o General understanding and summary of the main points of The story of the door

from The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde

o OSCAR WILDE : life and works

o Focus on the novel The Picture of Dorian Gray: Preface and plot

UDA 2 : MODERN POETRY Contenuti:

o The Edwardian Age: key points

o Modern poetry: tradition and experimentation

o The war poets

o Focus on the poems The soldier: general understanding and summary

o The Easter Rising and the Irish War of Independence

o THOMAS STEARNS ELIOT : life and works

o Focus on the poem The Waste Land

o General understanding and summary of The burial of the dead


UDA 3 : THE MODERN NOVEL Contenuti:

o A deep cultural crisis

o Sigmund Freud, a window on the unconscious

o The Modernist spirit

o The modern novel

o The stream of consciousness and the interior monologue

o JOSEPH CONRAD : life and works

o Focus on the novel Heart of Darkness : plot, features and themes

o General understanding and summary of the main points of River of no return

from Heart of Darkness

o E.M.FORSTER : life and works

o Focus on the novel A passage to India : plot, features and themes

o General understanding and summary of the main points of Aziz and Mrs Moore

from A passage to India

o JAMES JOYCE : life and works

o Focus on Dubliners and Ulysses : plot, features and themes

o General understanding and summary of the main points of Evelyne and

Gabriel’s epiphany from Dubliners

o VIRGINIA WOOLF : life and works

o Moments of being

o Focus on the novel Mrs Dalloway : plot, features and themes

o General understanding and summary of the main points of Clarissa and

Septimus from Mrs Dalloway

UDA 4 : THE PRESENT AGE Contenuti:

o The dystopian novel

o GEORGE ORWELL : life and works

o General understanding and summary of the main points of the novel Nineteen

Eighty-four

o The Theatre of the Absurd

Le insegnanti Gli alunni


PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA CLASSE 5BL

Docente: Nicoletta Giol A.S. 2017/2018

LENGUA

Revisión de los siguientes temas gramaticales:

- Oraciones condicionales

- Subordinadas causales, finales y temporales

- Subordinadas concesivas, consecutivas y modales

- El estilo indirecto

LITERATURA (Libro de texto: L. Garzillo, R. Ciccotti, Contextos literarios, Zanichelli)

El siglo XIX (primera mitad):

Marco histórico y social: desde la guerra de la Independencia hasta la ‘Gloriosa’ (libro de texto y presentación en Power

Point), pagg. 214-215

Marco artístico: Francisco de Goya y Lucientes. El 2 de mayo y Los fusilamientos del 3 de Mayo en la montaña del

Príncipe Pío, pagg. 218-219

EL ROMANTICISMO

- Romanticismo y Liberalismo

- Penetración del Romanticismo en España

- Dos actitudes contrastantes: romanticismo tradicional y romanticismo liberal/revolucionario

- Características generales: temas y rasgos principales

- Los géneros románticos

- El costumbrismo

José de Espronceda: ideología y episodios significativos de la vida del hombre romántico por excelencia;

- José de Espronceda, lectura y análisis de La canción del pirata, pagg. 224-225;

Mariano José de Larra, datos importantes de su biografía;

- Mariano José de Larra, lectura y análisis de un fragmento del artículo ‘Un reo de muerte’, pagg. 245-246;

- La Declaración Universal de los Derechos Humanos: lectura y comentario de algunos artículos (en fotocopia).

Gustavo Adolfo Bécquer, datos importantes de su biografía;

- La prosa romántica.

- Gustavo Adolfo Bécquer: Leyendas, lectura y análisis de Los ojos verdes, en fotocopia;

- El teatro romántico: características generales, pag. 247.

José Zorrilla, Don Juan Tenorio: lectura y análisis de un fragmento del tercer acto, pag. 252

- La figura del Don Juan en la literatura europea, pag. 253.

El siglo XIX (segunda mitad):

Marco histórico y social: desde el reinado de Amadeo I hasta la Restauración borbónica (libro de texto y presentación en

Power Point), pagg. 260-261


Marco artístico: características generales, pagg. 262-263;

EL REALISMO

- Origen de la novela realista

- Características de la novela realista: narrador, temas, estilo, técnicas narrativas, tiempo, ambientación

- El Naturalismo: características generales

Leopoldo Alas, Clarín, La Regenta, lectura y análisis de algunos fragmentos: fragmento del cap. I y del cap. III (en

fotocopia), fragmento del Cap. XIII (pagg. 280-281), fragmentos del cap. XXX (pagg. 283 y en fotocopia)

Del siglo XIX al siglo XX

Marco histórico y social: desde el desastre del ’98 hasta la II República, pagg. 290-291

- La escuela a principios del siglo XX , en fotocopia.

- La educación durante y después de la II República, en fotocopia.

Marco artístico: Antoni Gaudí y Joaquín Sorolla, pagg. 292-293.

- Joaquín Sorolla: análisis de la pintura ‘Y aún dicen que el pescado es caro’.

EL MODERNISMO

- Origen hispanoamericano del Modernismo

- Influencias francesas: Parnasianismo y Simbolismo

- Difusión del Modernismo en España

- La estética del Modernismo

- Temas, estilo y lenguaje

Rubén Darío: Prosas profanas y otros poemas: lectura y análisis de la “Sonatina”, pag. 300

Antonio Machado: vida y personalidad, influencias en su poética, trayectoria ideológica y poética, el modernismo

intimista, el simbolismo, pag. 322-323;

- Antonio Machado, Soledades, Galerías y otros Poemas: lectura y análisis de las poesías “Las ascuas de un

crepúsculo morado…”, en fotocopia , “Recuerdo infantil”, en fotocopia,

- Antonio Machado, Campos de Castilla: lectura y análisis de las poesías “A un olmo seco”, en fotocopia y de

algunos “Proverbios y Cantares “, en fotocopia;

LA GENERACIÓN DEL 98

- El concepto de generación literaria

- Evolución ideológica y poética

- Los grandes temas: el tema de España y los temas existenciales

- Rasgos estilísticos

Ramón María del Valle-Inclán: vida y personalidad, trayectoria ideológica y evolución poética, la etapa modernista y

la época de los esperpentos, pagg. 340-341;

- Ramón María del Valle-Inclán, Sonata de priavera: lectura y análisis de algunos fragmentos, pagg. 341-342 y

fotocopia

- Ramón María del Valle-Inclán, Luces de Bohemia: génesis y tema, estructura, personajes, arte y lenguaje del

esperpento;

- Artículo del ABC, Gregorio Martínez Sierra: “Entrevista a Valle-Inclán”, pag. 344

- Luces de Bohemia: lectura y análisis de un fragmento de la escena XI, en fotocopia, y de la escena XII, pagg.

343-344; último fragmento de la escena XII, en fotocopia


Miguel de Unamuno: vida y personalidad, obras y temas principales, el arte de la nivola.

- Miguel de Unamuno, La oración del ateo: lectura y análisis del soneto, pag. 333.

- Miguel de Unamuno, Niebla: lectura y análisis de algunos fragmentos del cap. I (pag. 335 y fotocopia) y del cap.

XXXI (pag. 336-338 y fotocopia).

- Unamuno y Pirandello: coincidencias sobre la obras de los dos autores, pag. 339.

El siglo XX

Marco histórico y social: desde la II República hasta la Guerra Civil, pagg. 350-351

LAS VANGUARDIAS

- Los principales movimientos vanguardistas: Futurismo, Dadaísmos, Creacionismo, Ultraísmo, Surrealismo,

pagg. 361;

- Ramón Gómez de la Serna, Las Greguerías, pag. 362.

LA GENERACIÓN DEL 27

- La vida del grupo y sus experiencias comunes, afinidades estéticas, temas e innovaciones formales

Federico García Lorca: vida, personalidad y evolución poética, pagg. 367-368;

- Federico García Lorca, Canciones: lectura y análisis del poema “Canción del jinete”, pag. 369;

- Federico García Lorca, Poema del Cante Jondo: lectura y análisis del poema “La guitarra”, pag. 369;

- Federico García Lorca, Romancero gitano: lectura y análisis del poema “Romance de la pena negra”pag.7;

- Federico García Lorca, Poeta en Nueva York: lectura y análisis del poema “La Aurora”, pag. 374.

Los clásicos contemporáneos

Manuel Rivas: ¿Qué me quieres, amor?: lectura y comentario de ‘La lengua de las mariposas’, texto completo, en

fotocopia.

Durante la hora de copresencia con la profesora de conversación se han practicado las destrezas de la comprensión

auditiva y de la expresión e interacción orales, a través de textos de actualidad y de cultura general. Asimismo, se ha

propuesto la visión de los siguientes materiales audiovisuales:

- ‘El bola’, película de Achero Manas

- ‘Diarios de motocicleta’, película de Walter Salles

- ‘La lengua de las mariposas’, película de José Luis Cuerda.

- ‘El laberinto del fauno’, película de Guillermo del Toro

Autores y obras que se prevé tratar después del 15 de mayo:

- El teatro de Federico García Lorca, en fotocopia;

- Federico García Lorca, Bodas de sangre : lectura y análisis de algunos fragmentos, en fotocopia.

- El surrealismo en el arte: Pablo Picasso, Salvador Dalí, Joan Miró, pagg. 468-471.

La poesía hispanoamericana del siglo XX

- Pablo Neruda: vida y obras principales, pag. 529-530

- Pablo Neruda, Tercera residencia: lectura y análisis de la poesía “España en el corazón”, en fotocopia

La transición a la democracia

- Movida y cambio social, en fotocopia;

- Visión de la película ‘Mujeres al borde de un ataque de nervios’, de Pedro Almodóvar.


Conversazione in lingua Inglese Classe 5BL Prof.ssa Katharine Mary Fry

Subjects dealt with during the year 2017-18 (Libro di testo – Global Perspectives for

IGCSE)

- Listening BBC news – different topics

- Trump’s speech

- Poverty and Inequality :-

- At school and in personal perspective

- In Italy – national perspective

- Global perspective

- Individual presentations on poverty and inequality in rich and poor countries

in the world.

- Writing on the gap between rich and poor countries

- Law and Crime :-

- Household rules

- Virginia Woolf – Mrs Dalloway and film The Hours

- CLIL – Storia dell’arte – Modernism – Crystal Palace , Charles Mackintosh

and Virginia Woolf.

Studenti Docenti


Programma di Storia dell’Arte classe 5^ BL Liceo Linguistico anno scolastico 2017/2018

IL NEOCLASSICISMO: ampia contestualizzazione Storico-artistica

“IL BELLO IDEALE”: DI J.J.WINCKELMANN

J.L.DAVID: “IL GIURAMENTO DEGLI ORAZI”; “LA MORTE DI MARAT.

A.CANOVA: “AMORE E PSICHE”

TRA NEOCLASSICISMO E ROMANTICISMO

F.GOYA: “LE FUCILAZIONI DEL 3 MAGGIO 1808”

TRA CLASSICISMO E ROMANTICISMO

Th.GERICAULT: “LA ZATTERA DELLA MEDUSA”

IL ROMANTICISMO:ampia contestualizzazione storico-artistica

IL CONCETTO di “SUBLIME”

E. DELACROIX:” LA LIBERTA’ CHE GUIDA IL POPOLO”

C. FRIEDRICH: “IL VIANDANTE SUL MARE DI NEBBIA”

W.TURNER:”LETTURA delle TEMPESTE”-“PIOGGIA,VAPORE E VELOCITA’”

F.HAYEZ :”IL BACIO”

IL REALISMO:ampia contestualizzazione storico-artistica

F.MILLET : “L’ANGELUS”

H.DAUMIER:”VAGONE DI III CLASSE”

G.PELLIZZA DA VOLPEDO: “QUARTO STATO”(lettura)

L’IMPRESSIONISMO: ampia contestualizzazione storico-artistica.

E.MANET:” COLAZIONE SULL’ERBA”, “OLYMPIA”,”IL BAR alle Foliès Bergère”

C. MONET:”IMPRESSIONE AL LEVAR DEL SOLE”, IL CICLO DELLE”NINFEE”

E.DEGAS:”LEZIONE di DANZA,”L’ASSENZIO”

IL NEOIMPRESSIONISMO:

G. SEURAT: “UNA DOMENICA ALLA GRAND-JATTE”

IL POSTIMPRESSIONISMO:

P.CEZANNE:”GIOCATORI DI CARTE”

P. GAUGUIN:”Il CRISTO GIALLO”, “VISIONE DOPO IL SERMONE”, “DA DOVE VENIAMO, CHI SIAMO,DOVE

ANDIAMO”

V. VAN GOGH:”MANGIATORI DI PATATE”,”CAMERA di ARLES” “CAMPO di GRANO con CORVI”


ART NOUVEAU : La Secessione viennese”:G.KLIMT “IL BACIO”

IL PRE-ESPRESSIONISMO: ampia contestualizzazione storico-artistica

E.MUNCH “L’URLO” .

LE AVANGUARDIE STORICHE: ampia introduzione storico-artistica (IL Futurismo: Boccioni;Il Surrealismo: J.Mirò,

R.Magritte; S.Dalì)

IL CUBISMO

P.PICASSO:”LES DAMOISELLES D’AVIGNON”-”GUERNICA

DOCENTE

Mjriam Rizzo


Programma svolto a.s. 2017/2018

Insegnamento della Religione cattolica

Classe:5BL

Classe: 5BL

Docente: Gouveia de Freitas Carlos Manuel

Libro di testo: SOLINAS LUIGI, Uomini e profeti, vol. unico, ed. Marietti, cod. 9788839302212

1. La Chiesa nel mondo contemporaneo:

La Chiesa tra Ottocento e Novecento

L’enciclica “Rerum Novarum” e la dottrina sociale della Chiesa

La Chiesa nel XX secolo

Il Concilio Ecumenico Vaticano II

Il dialogo interreligioso

L’enciclica “Laudato si’”

Il rapporto tra scienza e fede

2. La società contemporanea:

Il fondamentalismo religioso

I cambiamenti climatici

La società multiculturale e multireligiosa

Il ruolo della donna nella società e nella Chiesa

La religione, la magia e la superstizione

IL rapporto tra Stato laico e religione/i

La Shoah

L’uomo e le nuove tecnologie

3. Il magistero della Chiesa:

La famiglia e il matrimonio

La dignità della persona umana

4. Il Cristianesimo:

Gesù Cristo e il suo messaggio

La Pasqua, centro della fede cristiana

Gli alunni: Il docente:


PROGRAMMA DI MATERIA ALTERNATIVA (Laboratorio di PSICOLOGIA)

SVOLTO NELLA CLASSE 5BL a.s. 2017/2018

Psicologia e psicologi - Che cos'è la psicologia

- Chi sono gli psicologi

- Le origini della psicologia scientifica

- Differenza tra psicologia e psichiatria

- I diritti fondamentali dell'uomo e i comportamenti interpersonali

I processi cognitivi - Che cosa sono i processi cognitivi

- Associazionismo e comportamentismo

- Elaborazione e trasmissione di informazioni

- L'importanza del contesto

- Il modello di elaborazione delle informazioni di Neisser. La mappa

cognitiva

La percezione e l'attenzione

- Che cosa si intende per percezione

- Le leggi della percezione visiva

- Le illusioni percettive

- Che cos'è l'attenzione

- Il funzionamento dell'attenzione

- Le teorie dell'attenzione

- I disturbi dell'attenzione e tipi di errore

La memori

- Che cos'è la memoria

- I depositi della memoria

- Forme e tipi di memoria

- Il funzionamento della memoria

- Strategie per la memoria

- Visione del film “Memento”

Malattie mentali

- Le malattie mentali e i manicomi


- Visione del film “La pecora nera”

L'intelligenza

- Che cosa si intende per intelligenza

- I test di intelligenza

- Caratteristiche dell'intelligenza. Piaget

- Lo sviluppo cognitivo

- La teoria delle intelligenze multiple

La comunicazione - Che cos'è la comunicazione

- Modelli di comunicazione interpersonale

- Comunicazione e relazione

La psicoanalisi

- Sigmund Freud

_____________________________

(PROF. SABINA FARAGASSO)


Anno scolastico 2017/18

Programma di Ed. Fisica per il triennio del liceo linguistico: V ° BL

Per la 5° BL condotta ormai dagli scorsi anni, ho seguito il principio che per me è una costante nel lavoro con classi

che conosco. Riesame dei percorsi e sul lavoro fatto, attenzione ai programmi ministeriali, ma nel pieno rispetto

dell'autonomia della libera docenza.

Ciò detto, le condizioni ambientali, assenza di una vera palestra, spazi esterni non idonei ad attività sportiva, hanno

completamente stravolto la didattica e i suoi tempi di attuazione.

Attività pratica

Lavoro pre-modulare

ESERCIZI DI FORMAZIONE E SVILUPPO GENERALE

a) Es. per il sistema respiratorio e cardio vascolare: la marcia la corsa il salto.

b) Es. per l'elasticità muscolare e la mobilità articolare: nella stazione eretta, nella deambulazione in decubito.

c) Es. per la forza di resistenza di, potenza: a corpo libero, in rapporto al suolo, in rapporto ai compagni.

d)Uso del corpo libero per la coscienza del schemi motori elementari.

e) Uso dei vogatori, conoscenza e pratica.

f) Le bici da spinning conoscenza e pratica.

ESERCIZI DI COORDINAZIONE E CONTROLLO SEGMENTARIO

a) Es. di conoscenza dei piani spaziali del movimento umano

b) Es. di coordinazione arti sup. arti inf.

c) Es. di coordinazione oculo manuale, oculo manuale con l'uso delle palline da giocoleria.

Modulo 1 titolo:

“la coordinazione con e senza attrezzi”

competenze:

saper eseguire semplici coordinazioni a corpo libero da fermo e in movimento

mantiene il controllo durante una capovolta a terra

Modulo 2 titolo

“la coordinazione abbinata al gesto sportivo”

competenze:

conosce ed esegueil salto triplo

Modulo 3 titolo:

“le capacità di lavoro ginnico sportivo”

competenze:

sa lavorare con la funicella eseguendo semplici esercizi, sa usare la spalliera per traslazioni e traslazioni.

Modulo 4 titolo

giocoleria

"la coordinazione fine”

le tre palline, primi eserci di lancio

Modulo 5 titolo

I nodi utili con la corda,

sa eseguire I 5 nodi fondamentali per le emergenze e il tempo libero


TEORIA DELLA ED. FISICA E SPORTIVA

Modulo 1

"Salute e sport"

gli eccitanti

gli steroidi

il doping

Modulo 2

"La salute e l’alimentazione"

I principi nutritivi

Le funzioni fondamentali della nutrizione

Modulo 3

"Il metabolismo"

I caratteri metabolici

La misurazione del consumo energetico

L’equilibrio alimentare e i disturbi dell’alimentazione

Prof.re Conte Tiziano


D2. PERCORSI INTERDISCIPLINARI

Percorso CLIL

Struttura Clil di Storia dell’Arte in Lingua inglese. Docenti coinvolti : Prof.ssa Rizzo Mjriam(Storia dell’Arte) – Prof.ssa Fry Kate(Lingua/ Conversazione Inglese) Prof.ssa Caramignoli Carla ( Lingua e letteratura inglese) Classe 5 sez. B indirizzo Linguistico N. Alunni coinvolti 23 Anno Scolastico 2017/2018 N. ore previste modulo Clil :3 Livello di conoscenza e competenza della Disciplina di Storia dell’Arte: Buono Livello di conoscenza e competenza della Disciplina di Inglese: omogeneo e globalmente buono. Contenuti disciplinari - Picasso. -Il Modern style: C. R.Mackintosh;Il “Cristal Palace” di Londra;V. Wolf : la figura di” Mrs Dalloway.” - Pre-requisiti disciplinari - avere una conoscenza della storia dell’arte tra fine Ottocento ed inizi del Novecento - conoscere l’ Art Nouveau e la sua valenza storico-artistica; Pre-requisiti linguistici - conoscere i meccanismi di funzionamento della lingua inglese ad un livello intermedio; - essere in grado di leggere ed interpretare, in modo sufficientemente autonomo, testi di tipo descrittivo e informativo; - essere in grado di capire i punti chiave di un testo figurativo, anche con l’aiuto del dizionario; - essere in grado di prendere appunti; - essere in grado di interagire con una certa scioltezza; - saper esporre oralmente in modo sintetico, semplice ma efficace, testi orali d tipo descrittivo. Conoscenze - apprendere elementi lessicali in L1 e L2 collegati ad argomenti di tipo artistico; - saper riconoscere i caratteri dell’Art Nouveau in Gran Bretagna nei suoi aspetti storico-artistici,sociologici e culturali. - saper riconoscere le tecniche artistiche specifiche del Modern Style; - saper leggere, analizzare e collocare l’opera “Cristal Palace” nel contesto storico-artistico e culturale; - saper inquadrare l’attività di V.Wolf all’interno del contesto storico, culturale ed artistico tra fine Ottocento e inizi del Novecento.


GRIGLIE DI CORREZIONE E VALUTAZIONI DELLE PROVE

ESAMI DI STATO a. s.

COMMISSIONE _________________

CLASSE 5 CANDIDATO_________________________________________________

Griglia per la valutazione della prima prova dell'esame di stato LICEO LINGUISTICO (tipologia A )

1) Correttezza formale in ordine all’ortografia, alla morfosintassi e alla proprietà

lessicale ( Max 15 punti - sufficienza 10 punti) PUNTEGGIO VOTO

Non usa la lingua in modo corretto ed appropriato INSUFF 0-5

Usa la lingua in modo non del tutto corretto ed appropriato MEDIOCRE 6-

9

Usa la lingua in modo complessivamente corretto, mostrando sufficiente competenza nelle

scelte lessicali e nella struttura

morfo-sintattica

SUFFICIENTE

10

Usa la lingua in modo corretto, mostrando competenza nelle scelte lessicali e nell’uso delle

strutture morfo-sintattiche BUONO 11-

13

Usa la lingua in modo efficace, mostrando rigore nelle scelte lessicali e piena competenza

nell’uso di strutture morfo-sintattiche complesse. OTTIMO 14-

15

2) Organicità e coerenza nell’elaborazione dei contenuti e nella rispondenza tra i quesiti

proposti e le risposte (Max 15 punti - sufficienza a 10 punti) PUNTEGGIO

Non riesce a costruire un testo organico, coerente e rispondente ai quesiti proposti INSUFF 0-5

Riesce a costruire un testo coerente ma non del tutto rispondente ai quesiti proposti MEDIOCRE 6-

9

Riesce a costruire un testo sufficientemente coerente e rispondente ai quesiti proposti SUFFICIENTE

10

Riesce a costruire un testo coerente, organica e rispondente ai quesiti proposti BUONO 11-

13

Riesce a costruire un testo coerente, organico, ben articolato e pienamente rispondente ai

quesiti proposti OTTIMO 14-

15

3) Attitudine alla riflessione critica e originalità nella trattazione dell’argomento (Max 15

punti - sufficienza a 10 punti) PUNTEGGIO

Non riesce a fornire una visione personale dell'argomento e neppure ad esplicitare generiche

conoscenze INSUFF 0-5

Fornisce una visione dell'argomento limitandosi ad un resoconto nozionistico ed alle mere

conoscenze MEDIOCRE 6-

9

Fornisce una visione sufficientemente personale dell'argomento frutto anche di adeguate

conoscenze SUFFICIENTE

10

Fornisce una visione personale dell'argomento, dimostrandosi capace di rielaborare le

conoscenze e di svilupparle criticamente BUONO 11-

13


conoscenze, di svilupparle criticamente, arricchendole di riferimenti OTTIMO 14-

15

Punteggio

totale………./3

VOTO

/15 (*) = PUNTEGGIO TOT arrotondato per eccesso se la cifra decimale è 5, altrimenti per difetto


ESAMI DI STATO a.s.

COMMISSIONE _________________

CLASSE 5 CANDIDATO_________________________________________________

Griglia per la valutazione della prima prova dell'esame di stato LICEO LINGUISTICO

(tipologia B C D )

1) CORRETTEZZA E PROPRIETA' NELL'USO DELLA LINGUA ( Max 15 punti -

sufficienza 10 punti) PUNTEGGIO VOTO

Non usa la lingua in modo corretto ed appropriato INSUFF 0-5

Usa la lingua in modo non del tutto corretto ed appropriato MEDIOCRE 6-

9

Usa la lingua in modo complessivamente corretto, mostrando sufficiente competenza nelle

scelte lessicali e nella struttura

morfo-sintattica

SUFFICIENTE

10

Usa la lingua in modo corretto, mostrando competenza nelle scelte lessicali e nell’uso delle

strutture morfo-sintattiche BUONO 11-

13

Usa la lingua in modo efficace, mostrando rigore nelle scelte lessicali e piena competenza

nell’uso di strutture morfo-sintattiche complesse. OTTIMO 14-

15

2) ARGOMENTAZIONE (Max 15 punti - sufficienza a 10 punti) PUNTEGGIO

Non riesce a costruire una struttura argomentativa coerente e non rispondente alla tipologia

testuale INSUFF 0-5

Riesce a costruire una struttura argomentativa non pienamente coerente e non del tutto

rispondente alla tipologia testuale MEDIOCRE 6-

9

Riesce a costruire una struttura argomentativa sufficientemente coerente e rispondente alla

tipologia testuale SUFFICIENTE

10

Riesce a costruire una struttura argomentativa coerente, organica e rispondente alla tipologia

testuale BUONO 11-

13

Riesce a costruire una struttura argomentativa coerente, organica, ben articolata e pienamente

rispondente alla tipologia testuale OTTIMO 14-

15

3) ATTITUDINE ALLO SVILUPPO CRITICO DELLE QUESTIONI PROPOSTE (Max

15 punti - sufficienza a 10 punti) PUNTEGGIO

Non riesce a fornire una visione personale dell'argomento e neppure ad esplicitare generiche

conoscenze INSUFF 0-5

Fornisce una visione dell'argomento limitandosi ad un resoconto nozionistico ed alle mere

conoscenze MEDIOCRE 6-

9

Fornisce una visione sufficientemente personale dell'argomento frutto anche di adeguate

conoscenze SUFFICIENTE

10


conoscenze e di svilupparle criticamente BUONO 11-

13


conoscenze, di svilupparle criticamente, arricchendole di riferimenti OTTIMO 14-

15

Punteggio

totale…………/3

VOTO

/15 (*) = PUNTEGGIO TOT arrotondato per eccesso se la cifra decimale è 5, altrimenti per difetto


Griglia di valutazione SECONDA PROVA

DISCIPLINA: INGLESE

ALUNNO CLASSE

Indicatori Descrittori di livello

Punteggio

Massimo

15

Punteggio

Attribuito

Comprensione

interpretazione

e rielaborazione

del testo

Comprensione completa ed esaustiva, interpretazione e rielaborazione

adeguata 14-15

…….

Comprensione adeguata nella maggior parte delle informazioni,

interpretazione e rielaborazione complessivamente adeguata 11-13

Comprensione essenziale, interpretazione sufficientemente adeguata 10

Comprensione non sempre corretta, interpretazione e rielaborazione

parzialmente adeguata 8-9

Comprensione frammentaria e scarsa, interpretazione e rielaborazione

carente 1-7

Competenza

testuale,

chiarezza e

coerenza

espositiva della

produzione

Testo aderente alla traccia, ben organizzato, estremamente chiaro, coerente

e originale

14-15

…….

Testo aderente alla traccia, organizzato, chiaro e coerente 11-13

Testo sufficientemente aderente alla traccia, sufficientemente organizzato,

chiaro e coerente

10

Testo parzialmente aderente alla traccia, poco organizzato, poco chiaro e

non sempre coerente 8-9

Testo non aderente alla traccia, non organizzato, non chiaro, non coerente 1-7

Correttezza e

appropriatezza

nell’uso della

lingua

Linguaggio efficace e corretto, uso di un’ ampia gamma lessicale 14-15

…….

Linguaggio generalmente efficace, complessivamente corretto, uso

appropriato del lessico

11-13

Linguaggio non sempre corretto ma comprensibile, lessico essenziale 10

Linguaggio non sempre corretto, diversi errori e lessico povero 8-9

Linguaggio scorretto, non comprensibile, lessico scarno. 1-7

Punteggio complessivo ……/45

Punteggio totalizzato : 3 = Voto finale della prova……………../15


Tabella per la valutazione del colloquio orale

ALUNNO/A

…………………………………………………………………………………

INDICATORI 0-10 11-19 20 21-23 24-26 27-29 30

Conoscenze

Conoscenza degli

argomenti

Uso dei linguaggi

specifici

Competenze

Correttezza

procedurale nei singoli

ambiti

Utilizzo delle

conoscenze per i

collegamenti tra

concetti e/o discipline

Capacità

Capacità di analisi

Capacità di sintesi

Approfondimento ed

elaborazione personale

dei contenuti

Valutazione finale: ……………/30

(In lettere) ………………………………………………………/TRENTESIMI

La Commissione:


LICEO LINGUISTICO LUCIO LOMBARDO RADICE

TERZA PROVA A. S. 2017-18 CLASSE COMMISSIONE CANDIDATO: …...................................................................................................

Struttura della prova: 12 quesiti TIPOLOGIA B (quesiti a risposta singola)

Tempo a disposizione: 150 minuti

QUESITI A RISPOSTA SINGOLA (MAX 10 RIGHE) PER LA RISPOSTA UTILIZZARE ESCLUSIVAMENTE GLI SPAZI INDICATI

Punteggio attribuito

Risposta non data 0 punti Risposta lacunosa, non corretta, non pertinente 1 - 4 punti Risposta incerta, poco argomentata, non sempre corretta 5 - 9 punti Risposta essenziale, coerente e globalmente corretta 10 -12 punti Risposta completa, articolata, rigorosa e puntuale 13 -15 punti

Griglia di correzione

QUESITI TIPOLOGIA B

TOTALE

1° 2° 3°

LINGUA SPAGNOLA

FILOSOFIA

STORIA

SCIENZE NATURALI

PUNTEGGIO (Punti ottenuti/180)

VOTO (PX15)

(*) = PUNTEGGIO TOT arrotondato per eccesso se la cifra decimale è 5, altrimenti per difetto


Candidato: ___________________________________

Materia: FILOSOFIA

1. La vita come continuo oscillare fra desiderio e noia in Schopenhauer

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2. Vita estetica e vita etica in Kierkegaard

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3. La legge dei tre stadi in Comte

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_________________________________________________________________________________

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Candidato: ___________________________________

Materia: SCIENZE NATURALI

1. Descrivi la struttura della crosta terrestre evidenziando somiglianze e differenze tra

crosta continentale e crosta oceanica.

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2. Spiega che cosa sono le placche tettoniche e quali fenomeni si concentrano sui loro

margini.

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3. Spiega che cosa sono le cellule staminali.

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Candidato: ___________________________________

Materia: LINGUA SPAGNOLA

1. Habla del tema de ‘Un reo de muerte’ de Larra, analizando también el contexto histórico y

social en el que el artículo fue escrito.

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2. Los autores del grupo del 98 fueron considerados precursores del existencialismo por el

significado que entre ellos adquirieron las preocupaciones existenciales, sobre todo en

Unamuno. Comenta, basándote sobre todo en la novela ‘Niebla’.

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3. Analiza las figuras de Max Estrella y de don Latino de Hispalis y lo que representan en la

obra de Valle-Inclán.

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Candidato: ___________________________________

Materia: STORIA

1. Sintetizza la politica economica dell’Italia fascista

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2. Esponi i caratteri fondamentali dell’ideologia nazionalsocialista

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3. Esponi i caratteri principali della collettivizzazione agricola inaugurata da Stalin

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LICEO LINGUISTICO LUCIO LOMBARDO RADICE

TERZA PROVA A. S. 2017-18 CLASSE COMMISSIONE CANDIDATO: …...................................................................................................

Struttura della prova: 12 quesiti TIPOLOGIA B (quesiti a risposta singola)

Tempo a disposizione: 120 minuti

QUESITI A RISPOSTA SINGOLA (MAX 8 RIGHE) PER LA RISPOSTA UTILIZZARE ESCLUSIVAMENTE GLI SPAZI INDICATI

Punteggio attribuito

Risposta non data 0 punti Risposta lacunosa, non corretta, non pertinente 1 - 4 punti Risposta incerta, poco argomentata, non sempre corretta 5 - 9 punti Risposta essenziale, coerente e globalmente corretta 10 -12 punti Risposta completa, articolata, rigorosa e puntuale 13 -15 punti

Griglia di correzione

QUESITI TIPOLOGIA B

TOTALE

1° 2° 3°

LINGUA SPAGNOLA

FILOSOFIA

STORIA

SCIENZE NATURALI

PUNTEGGIO (Punti ottenuti/180)

VOTO (PX15)

(*) = PUNTEGGIO TOT arrotondato per eccesso se la cifra decimale è 5, altrimenti per difetto


Candidato: ___________________________________

Materia: FILOSOFIA

4. La dialettica servo-padrone in Hegel.

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________________________________________________________________

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Illustra i capisaldi del sistema hegeliano

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Illustra i caretteri dell'alienazione in Marx

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Candidato: ___________________________________

Materia: SCIENZE NATURALI

1. Definisci il metabolismo e descrivi le sue funzioni principali.

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2. Che cosa è e come funziona un enzima?

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3. Scrivi il bilancio energetico della respirazione cellulare.

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Candidato: ___________________________________

Materia: SPAGNOLO

1. Analiza el tema de la naturaleza en ‘La Canción del pirata’ de Espronceda.

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2. Habla de la línea intimista de Machado a partir de los siguientes versos:

Todo pasa y todo queda,

pero lo nuestro es pasar,

pasar haciendo caminos,

caminos sobre la mar.

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3. A través del análisis de la ‘Sonata de primavera’, di por qué las ‘Sonatas’ de

Valle-Inclán se consideran la obra cumbre de la prosa modernista.

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Candidato: ___________________________________

Materia: STORIA

1. Motivi ed esiti della guerra in Libia.

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2. Sintetizza le cause che portarono allo scoppio della Prima guerra mondiale.

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3. Quali furono le principali cause che portarono allo scoppio della Rivoluzione

russa?

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Il presente documento è stato approvato all’unanimità dal Consiglio di classe

Docente Disciplina Firma

Marina Proietti Dirigente Scolastico

Marco D’Ercole Lingua e Letteratura italiana

Tommaso Ercolani Storia/ Histoire

Tommaso Ercolani Filosofia

Mjriam Rizzo Storia dell’arte

Carla Caramignoli Prima lingua: Inglese

Katharine Mary Fry Conversazione lingua

Inglese

Bianca Lamanna Seconda lingua: Francese

Fabienne Moreaux Conversazione lingua francese

Nicoletta Giol Terza lingua: Spagnolo

Lilia Margarita Guarate Conversazione lingua spagnolo

Roberta Di Giovenale Matematica

Serenella Crescini Scienze Naturali

Sonia Iorio Fisica

Tiziano Conte Scienze motorie e sportive

Carlos M. Gouveia De

Freitas/ Sabina Faragasso

Religione /

Materia Alternativa

Roma, 15 maggio 2018 La coordinatrice di classe prof.ssa Crescini Serenella

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