dai BISOGNI FORMATIVI richiesti dalla Società

all’ OFFERTA FORMATIVA proposta dalla Scuola

all’AUTONOMIA MENTALE di un soggetto-persona

in grado di operare SCELTE CONSAPEVOLI

dai BISOGNI FORMATIVI richiesti dalla Società

all’ OFFERTA FORMATIVA proposta dalla Scuola

all’AUTONOMIA MENTALE di un soggetto-persona

in grado di operare SCELTE CONSAPEVOLI

per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO

la scuola

Fase ideativa

PROGETTAZIONE

per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO

la scuolaanalizza la SOCIETA’

INDIVIDUA I BISOGNI FORMATIVI

ELABORA l’ IDENTIKIT dell’alunno in

uscita

1

2

per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO

la scuola

S E L E Z I O N A le C O M P E T E N Z E (ritenute indispensabili per vivere il proprio

tempo)e le D E S C R I V E (dettagliatamente)

S E L E Z I O N A le C O N O S C E N Z E (ritenute indispensabili per la maturazione delle competenze)

e le D I S A R T I C O L A in micro-obiettivi cognitivi

3

4

per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO

la scuola

A V V I A il processo di ACQUISIZIONE dei PREREQUISITI e delle PRECONOSCENZE

funzionali al CURRICOLO progettato

P I A N I F I C A le A Z I O N I (A R T I C O L A il C U R R I C O L O)

Saper fare Sapere Mobilitare saperi Essere

ABILITA’ CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’

Verifica

iniziale

5

6

per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO

la scuola

la F A T T I B I L I T A’ del Curricolo pianificato

V A L U T A

Verifica

iniziale

7

8

i P R O C E S S I FORMATIVI in atto monitoraggio e compensazione

Verifica

in itinere 9

i R I S U L T A T I (ESITI) registrati dagli alunni in termini di abilità, conoscenze,

competenze

Verifica

finale

RIEPILOGO COMPITI DELLA SCUOLA (in funzione della finalita’ perseguita)

Elabora l’Identikit del soggetto in uscita dal grado scolastico

Individua le Competenze da far maturare e le descrive

Seleziona le Conoscenze ritenute indispensabili

PIANIFICA LE AZIONI(articola il Curricolo)

Valutazione dei bisogni formativiin rapporto al contesto di vita

(Analisi della società)

Valutazione dei bisogni cognitiviin rapporto alle Competenze

(valutazione dei saperi indispensabili)

Valutazione della fattibilità(Valutazione preventiva)

“Controllo” sistematico di Processi ed Esiti

(valutazione formativa e finale)

Verifica le pre-conoscenze

per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO

la scuola

Fase didattico-organizzativa

DIDATTICA

per perseguire la finalità di sua competenza per perseguire la finalità di sua competenza

Individuare gli “elementi” Indispensabili per la

nascita e/o la conservazione della MOTIVAZIONE ad apprendere

CONTESTO organizzato per favorire un

APPRENDIMENTI SIGNIFICATIVI

LaScuola

LaScuola

ha

bisognoha

bisogno

QUINDI…di unQUINDI…di un Clima relazionale

Cooperazione

Fonti di conoscenza

Autonomia decisionale

Sperimentazione

Clima relazionale

Cooperazione

Fonti di conoscenza

Autonomia decisionale

Sperimentazione

connotazioni

connotazioni

11

per perseguire la finalità di sua competenza per perseguire la finalità di sua competenza

Individuare i “BISOGNI CULTURALI” Indispensabili per la

nascita e/o la conservazione della MOTIVAZIONE ad apprendere

- Contenuti appropriati- Attività accattivanti- Strategie metodologico-didattiche opportune e funzionali

LaScuola

LaScuola

ha

bisognoha

bisogno

QUINDI…di selezionareQUINDI…di selezionare argomenti, linguaggi, atteggiamenti, valori, situazioni, strumenti… tipici del tempo storico nel quale gli alunni vivono

argomenti, linguaggi, atteggiamenti, valori, situazioni, strumenti… tipici del tempo storico nel quale gli alunni vivono

connotazioni

connotazioni

22

per perseguire la finalità di sua competenza per perseguire la finalità di sua competenza

Individuare i BISOGNI CULTURALI DEI DOCENTI indispensabili per

affrontare i PROBLEMI EMERSI

- Nuovi saperi- Conoscenze specifiche- Nuovi linguaggi- Nuove didattiche

LaScuola

LaScuola

ha

bisognoha

bisogno

QUINDI…di selezionareQUINDI…di selezionare I docenti devono continuamente “aggiornare” la propria professionalità anche in funzione dei problemi che emergono quotidianamente all’interno del contesto di apprendimento

I docenti devono continuamente “aggiornare” la propria professionalità anche in funzione dei problemi che emergono quotidianamente all’interno del contesto di apprendimento

professionalità

professionalità

33

le C O N D I Z I O N I del contesto di apprendimento predisposto

V A L U T A la Didattica

Verifica

iniziale

4

la qualità degli APPRENDIMENTIe le modalità di svolgimento delle attività

Verifica

in itinere

i RISULTATI (ESITI) registrati dagli alunni e la validità del processo sviluppatosi (in termini di maturazionemodalità di studio, di competenza, di autonomia decisionale degli alunni)

Verifica

finale

per perseguire la finalità di sua competenza per perseguire la finalità di sua competenzaLaScuola

LaScuola

RIEPILOGO COMPITI DELLA SCUOLA (in funzione della finalita’ perseguita)

Contesto di apprendimento

Contenuti- Attività - Metodologia

Professionalità docente

Didattica

Valutazione degli elementi ritenuti Indispensabili per la nascita e laconservazione della motivazione

ad apprendere

Valutazione dei bisogni culturalidel docente

Valutazione opportunità offerte

“Controllo” sistematico di Processi ed Esiti

per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO

la scuola

Fase operativo-relazionale

RELAZIONE

per perseguire la finalità di sua competenza per perseguire la finalità di sua competenza

Indagare/Studiare i “comportamenti” che rallentano

o impediscono gli Apprendimenti

lo SVILUPPO psico-fisico degli alunni (nelle loro varie età)e le problematiche connesse

LaScuola

LaScuola

ha

bisognoha

bisogno

QUINDI…di conoscere/studiare QUINDI…di conoscere/studiare Conoscenze psicologiche

Conoscenze sociologiche

Conoscenze antropologiche

Conoscenze delle dinamiche socio-familiari

Conoscenze didattiche

I DocentiI Docenti

11

collegialità dell’analisi e della proposta didattica

Tutti i docenti

Le Funzioni Strumentali

I docenti specialisti

Il Consiglio di Istituto

Il Dirigente Scolastico

Tutti i docenti

Le Funzioni Strumentali

I docenti specialisti

Il Consiglio di Istituto

Il Dirigente Scolastico

per perseguire la finalità di sua competenza per perseguire la finalità di sua competenza

Curare “scientificamente” Il rapporto SCUOLA - FAMIGLIA Il rapporto SCUOLA - TERRITORIO Il rapporto SCUOLA - UNIVERSITA’

RELAZIONI DI AIUTO(Alunni – Genitori)

RELAZIONI PROFESSIONALI(Enti locali – Associazioni – Università)

LaScuola

LaScuola

ha

bisognoha

bisogno

QUINDI…di stabilireQUINDI…di stabilire

Soggetti

coinvoltiSoggetti

coinvolti

11

Analisi della situazionestudio dei dati degli alunni: schede di valutazione anni precedenti; Diagnosi Funzionali; Profili Dinamici Funzionali; Altri documenti

V A L U T A la Didattica

Verifica

iniziale

4

le D I F F I C O L T A’ manifestate dagli alunni durante le attività scolastiche

Verifica

in itinere

i RISULTATI (Esiti) registrati dagli alunni e la validità dei processi messi in attoVerifi

ca

finale

per perseguire la finalità di sua competenza per perseguire la finalità di sua competenzaLaScuola

LaScuola

RIEPILOGO COMPITI DELLA SCUOLA (in funzione della finalita’ perseguita)

Conoscenza sviluppo psico-fisico degli alunni e problematiche connesse

Collegialità dell’analisi e delle proposte

Rapporto scuola-famiglia

RELAZIONE DI AIUTO

Valutazione degli atteggiamenti cherallentano o impediscono

l’Apprendimento

Valutazione delle situazioni chepossono determinare difficoltà

di apprendimento

Valutazione opportunità offerte

“Controllo” sistematico di Processi ed Esiti