CONO - Refuerzo y Ampliazion

8/3/2019 CONO - Refuerzo y Ampliazion

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P r i m a r i a

5

Refuerzo yampliación

Conocimiento del medio

Santillana

Fichas de refuerzo

Ficha 1 Los seres vivos ............................... 3

Ficha 2 Clasificación de los seres vivos ....... 4

Ficha 3 Clasificación de las plantas ............ 5

Ficha 4 La nutrición de las plantas ............. 6

Ficha 5 La reproducción de las plantas ...... 7

Ficha 6 Los animales invertebrados ............ 8

Ficha 7 Los artrópodos y los moluscos ........ 9

Ficha 8 Los vertebrados: peces, anfibios,reptiles y aves .............................. 10

Ficha 9 Los vertebrados: mamíferos ......... 11

Ficha 10 El proceso digestivo ..................... 12

Ficha 11 La respiración y la excreción ........ 13

Ficha 12 La circulación .............................. 14

Ficha 13 La materia y sus propiedades ....... 15

Ficha 14 Los cambios de la materiay los cambios de estado ............... 16

Ficha 15 La atmósfera y la hidrosfera ......... 17Ficha 16 La geosfera .................................. 18

Ficha 17 Los cambios de la superficieterrestre ....................................... 19

Fichas de refuerzo

Ficha 18 El relieve ...................................... 20

Ficha 19 El relieve costero .......................... 21

Ficha 20 Los ríos ........................................ 22

Ficha 21 Las vertientes hidrográficasde España ................................... 23

Ficha 22 El clima ....................................... 24Ficha 23 La población ................................ 25

Ficha 24 Los movimientos de población ..... 26

Ficha 25 La población de España ............... 27

Ficha 26 El trabajo ..................................... 28

Ficha 27 Los sectores económicos ............. 29

Ficha 28 La Prehistoria .............................. 30

Ficha 29 La Edad Antigua .......................... 31

Ficha 30 La época de los visigodos ............. 32

Ficha 31 Al-Andalus y los reinos

cristianos ..................................... 33

Ficha 32 La Edad Moderna ........................ 34

Ficha 33 La Edad Contemporánea .............. 35

Ficha 1 ........................... 36

Ficha 2 ........................... 38

Ficha 3 ........................... 40

Ficha 4 ........................... 42

Ficha 5 ........................... 44

Ficha 6 ........................... 46

Ficha 7 ........................... 48

Ficha 8 ........................... 50

Ficha 9 ........................... 52

Ficha 10 ......................... 54

Ficha 11 ......................... 56

Ficha 12 ......................... 58

Ficha 13 ......................... 60

Ficha 14 ......................... 62

Fichas de ampliación



Refuerzo y ampliación Conocimiento del medio 5 es una obra colectiva, concebida,

creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L.,

bajo la dirección de JOSÉ LUIS ALZU GOÑI.

Ilustración: Domingo Benito, Nacho Gómez y José Santos.

Cartografía: José Luis Gil.

Edición: Mar García.

El presente cuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y supropiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios delmismo sólo les está permitido realizar fotocopias de este material para usocomo material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usospermitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

© 2006 by Santillana Educación, S. L.Torrelaguna, 60. 28043 MadridPRINTED IN SPAIN

Impreso en España por

CP: 806352Depósito legal:



3

©

2006SantillanaEducación,S.L.

Refuerzo

Nombre Fecha

Ficha

1

■ Los seres vivos.

Recuerda

En la naturaleza encontramos seres vivos y seres inertes. Los seres vivos

realizan las funciones vitales de nutrición, relación y reproducción. Además,

están formados por células.

1. Relaciona.

2. Completa el esquema de las partes de una célula vegetal escribiendo las siguientes

palabras donde corresponda.

3. Escribe en cada caso verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

La célula es la parte más pequeña de la que están formados los seres vivos

y los seres inertes.

Las células constan de tres partes: membrana, núcleo y plasma.

Las células se organizan en tejidos.

Los seres vivos formados por muchas células se denominan unicelulares.

▲

▲

▲

▲

Función de reproducción •

Función de nutrición •

Función de relación •

• Tomar alimentos, aprovecharlos y expulsar

las sustancias de desecho.

• Captar lo que ocurre en el entorno y reaccionar

en consecuencia.

• Dar lugar a descendientes parecidos a ellos.

núcleo citoplasma membrana pared



Recuerda

Los seres vivos se clasifican en grandes grupos llamados reinos.Los más importantes son el reino de los animales, el reino de las plantas

y el reino de los hongos.

4 ■ Clasificación de los seres vivos.

RefuerzoNombre Fecha

Ficha

2

1. Escribe debajo de cada dibujo reino de los animales , reino de las plantas o reino

de los hongos según corresponda.

2. Une cada característica con el reino al que se refiere.

Fabrican su alimento. •

• Animales

• Plantas

• Hongos

Viven fijos en un lugar. •

Tienen sistema nervioso y órganos •de los sentidos. •

Se alimentan de otros seres vivos. •

Se desplazan de un lugar a otro. •

■ Contesta.

• ¿En qué se parecen los hongos y las plantas?

• ¿En qué se parecen los hongos y los animales?



5

©



Ficha

3

■ Clasificación de las plantas.

Recuerda

Las plantas se clasifican en plantas sin flores y plantas con flores.

• Las plantas sin flores no forman flores ni semillas, sino que se reproducenpor esporas. Son los musgos y los helechos.

• Las plantas con flores producen flores y semillas para reproducirse.Se dividen en angiospermas y gimnospermas.

2. Completa las siguientes oraciones con las palabras del recuadro.

• Las son unas células especiales que, si caen en el lugar adecuado,

pueden germinar y originar una nueva planta.

• Los helechos tienen un subterráneo, del que salen las raíces y las hojas.

• Las semillas de las gimnospermas se forman en u otros órganos.

• Las semillas de las angiospermas se desarrollan en el interior de un .

• Las son el grupo más numeroso de plantas y tienen hojas perennes.

• La mayoría de las son árboles.

tallo esporas fruto angiospermas

piñas gimnospermas

1. Completa el esquema.

Plantas

µ ™ å @

π si> ƒ π co> ƒ



▲

▲

▲

6 ■ La nutrición de las plantas.


Ficha

4

Recuerda

Las plantas fabrican su alimento mediante la fotosíntesis. Para ello, necesitanagua, sales minerales, dióxido de carbono y luz solar. Además, las plantas

necesitan respirar.

1. Completa el dibujo con las siguientes palabras.

2. Completa el esquema con las palabras del recuadro.

agua alimentos sales minerales oxígeno luz solar

dióxido de carbono

vasos leñosos

savia bruta

agua y sales minerales

Fotosíntesis

hoja de una

planta

▲

▲

•

•

•

•



7

©



Ficha

5

■ La reproducción de las plantas.

2. Ordena las etapas que se suceden durante la reproducción de las plantas.

3. Relaciona.

1. Completa el esquema de las partes de una flor.

Recuerda

Las plantas se pueden reproducir sexualmente o asexualmente.

• En la reproducción sexual intervienen las flores. Consta de tres fases:polinización, formación de la semilla y formación del fruto.

• En la reproducción asexual intervienen partes de la planta diferentesde las flores, como los estolones, los rizomas y los tubérculos.

óvulo sépalo gineceopétalo estambre

La flor se transforma en fruto.

Tiene lugar la polinización.

El polen se produce en los estambres.

Se realiza la germinación de las semillas.

En el interior del fruto se forman las semillas.

Rizoma • •Tallo horizontal que, cuando entra en contacto conel suelo, forma raíces y da lugar a una nueva planta.

Estolón • •Tallo subterráneo engrosado que almacenamuchas sustancias nutritivas.

Tubérculo • • Tallo horizontal pero subterráneo.

••

•

•

•



8 ■ Los animales invertebrados.


Ficha

6

Recuerda

Los animales invertebrados son aquellos que no tienen un esqueletocon columna vertebral.

Existen varios grupos de invertebrados, como las esponjas, los celentéreos,los gusanos, los equinodermos, los artrópodos y los moluscos.

1. Escribe el grupo de invertebrados a que se refiere cada una de estas definiciones.

2. Escribe el nombre del grupo de invertebrados al que pertenecen cada unode estos animales.

• Su cuerpo es blando, con una o dos conchas

y un solo eje de simetría. µ • Su cuerpo es blando, con un eje de simetría

y pueden ser cilíndricos o aplanados. @ • Su cuerpo es gelatinoso y con muchos ejes

de simetría; son marinos y tienen tentáculos

con dardos venenosos. © • Tienen cinco ejes de simetría y son todos

marinos. æ • Poseen un eje de simetría y están cubiertos

por un caparazón articulado. å • Tienen un cuerpo irregular, sin simetría. æ ▼

▼

▼

▼

▼

▼



9

©



Ficha

7

■ Los artrópodos y los moluscos.

Recuerda

• Los artrópodos se caracterizan por tener un caparazón articuladoque los recubre. Los principales grupos de artrópodos son: insectos,

arácnidos, crustáceos y miriápodos.

• Los moluscos tienen un cuerpo blando, que en muchos casos está cubiertopor una o varias conchas. Los grupos principales de moluscos son:gasterópodos, bivalvos y cefalópodos.

• Los µ tienen un eje de simetría y un cuerpo blando

que puede estar protegido por una o varias © .

• Los principales grupos de moluscos son los @ ,

los ∫ y los © .

• Los @ poseen una concha de forma æ .

• Los © poseen ocho o diez † .

• Los b poseen dos © articuladas.

1. Une cada dibujo con las características que le corresponden.

2. Completa las siguientes oraciones sobre el grupo de los moluscos.

Cuerpo dividido en cabeza, tóraxy abdomen, ojos compuestos,cuatro alas y seis patas.

Numerosos segmentos iguales, cadauno con uno o dos pares de patas,y un par de antenas cortas.

Ocho patas y un cuerpo dividido

en abdomen y cefalotórax.

Diez patas, dos pares de antenas y ojos

compuestos sobre un pedúnculo.



10 ■ Los vertebrados: peces, anfibios, reptiles y aves.


Ficha

8

Recuerda

• Los peces viven en el agua, tienen la piel cubierta de escamas, respiranpor branquias y son ovíparos.

• Los anfibios viven en el agua al nacer y en tierra cuando son adultos.Respiran por pulmones, son ovíparos y tienen la piel desnuda.

• Los reptiles tienen la piel cubierta de escamas, respiran por pulmonesy ponen sus huevos en tierra.

• Las aves tienen su piel cubierta de plumas, poseen alas, respiranpor pulmones y ponen sus huevos en tierra.

1. Escribe junto a cada característica el nombre del grupo de animal vertebradoque corresponde.

2. Completa la tabla marcando con una X las casillas que correspondan.

3. ¿Qué tienen en común los peces, los anfibios, los reptiles y las aves? Marca.

• Viven en el agua y respiran por branquias.

• Nacen en el agua y tienen la piel desnuda.

• Tienen escamas y respiran por pulmones.

• Ponen sus huevos en tierra y tienen alas. ▼

▼

▼

▼

Son invertebrados. Respiran por branquias. Tienen patas.

Tienen escamas. Son ovíparos. Se desplazan nadando.

Tienen plumas. Respiran por pulmones. Son vertebrados.

aves peces reptiles anfibios

Peces Anfibios Reptiles Aves

Ovíparos

Pulmones

Branquias

Escamas

X

X



11

©



Ficha

9

■ Los vertebrados: mamíferos.

® π ®

© µ ©

3. Escribe a qué tipo de animal se refieren estas afirmaciones.

2. Escribe debajo de cada animal el nombre del grupo de mamíferos al que pertenece.

1. Marca con una X las palabras que explican qué es un mamífero.

murciélago cetáceo primate insectívoro

• Tiene los ojos en la parte delantera de la cara.

• Es el único mamífero que vuela.

• No tiene extremidades posteriores.

• Tiene muchos dientes pequeños y afilados. ▼

▼

▼

▼

Recuerda

Los mamíferos tienen cuatro extremidades, su piel está cubierta de pelo, tienensangre caliente, respiran por pulmones, paren vivas a sus crías, que se

alimentan de la leche de sus madres.

Los principales grupos de mamíferos son: marsupiales, primates, rumiantes,carnívoros, murciélagos, cetáceos, roedores e insectívoros.

animal

vertebrado

pelo

patas

pulmones

vivíparo

terrestre

carnívoro



Nombre Fecha

12 ■ El proceso digestivo.

RefuerzoFicha

10

Recuerda

El aparato digestivo realiza el proceso digestivo que comprende tres fases:la digestión de los alimentos, la absorción de los nutrientes y la eliminación

de los desechos.

1. Colorea cada órgano del tubo digestivo de un color diferente y escribe sus nombres.

2. Completa el siguiente texto sobre la digestión con las palabras del recuadro.

3. Ordena las etapas del proceso digestivo.

• La es la descomposición de los alimentos para obtener

nutrientes.

• En la boca, los alimentos se desmenuzan, se mezclan con la saliva y se forma

el .

• En el estómago se produce el jugo gástrico y se forma el .

• En el intestino delgado, el jugo intestinal, la bilis y el jugo pancreático terminan

de digerir los alimentos y se forma el .

quimo bolo alimenticio quilo digestión

Eliminación de desechos. Absorción de los nutrientes. Digestión de los alimentos.

intestino delgado

ano

faringe

boca

esófago

estómago

intestino grueso

•

•

•

•

•

•

•



13

©


RefuerzoFicha

11

■ La respiración y la excreción.

Nombre Fecha

Recuerda

• La respiración consiste en la entrada y salida de aire de nuestro cuerpopara obtener oxígeno y expulsar dióxido de carbono. Esta función la realiza

el aparato respiratorio.

• La excreción es la eliminación de las sustancias de desecho que seencuentran en la sangre. Esta función la realiza el aparato excretor.

1. Une con flechas indicando a qué aparato pertenecen los siguientes órganos.

2. Completa el esquema del aparato respiratorio.

3. Observa el esquema del aparato excretor y completa el texto.

El aparato excretor está formado por los ® ,

la √ ¤ , los ¤ ,

que van de los riñones a la vejiga urinaria, y la

¤ que va de la vejiga urinaria al exterior.

Órganos Aparatos Órganos

• Riñón

• Bronquiolos

• Pulmón

• Uretra

• Respiratorio •

• Excretor •

Uréter •Laringe •

Vejiga urinaria •Tráquea •

tráquea

bronquio

bronquiolo

nariz

faringe

laringe

riñón

uréter

uretravejigaurinaria

••

•

•

•

•



14 ■ La circulación.


Ficha

12

Recuerda

La circulación es el movimiento que realiza la sangre por el aparato circulatoriopara transportar sustancias nutritivas, oxígeno y sustancias de desecho.

Comprende la circulación pulmonar y la circulación general.

1. Completa el esquema de la circulación de la sangre escribiendo el númerode cada vaso sanguíneo en su lugar correspondiente.

2. Relaciona y copia la definición de la circulación general y la circulación pulmonar.

1.

2.

La circulación general •

La circulación pulmonar •

•es el recorrido de la sangre entre el corazóny los pulmones.

•es el recorrido de la sangre por todoel cuerpo, salvo por los pulmones.

1. Arteria aorta

2. Venas cavas

3. Venas pulmonares

4. Arterias pulmonares



15

©



Ficha

13

■ La materia y sus propiedades.

Recuerda

• Todos los cuerpos del Universo están formados por materia. La materiaestá constituida por átomos.

• La materia da lugar a dos tipos de sustancias: puras, formadas por una solaclase de materia; o mezclas, formadas por varias sustancias.

• La materia tiene propiedades generales, como el peso y el volumen,y características, como la densidad.

1. Escribe sustancia pura o mezcla según corresponda.

2. Con las siguientes sustancias realiza una mezcla homogénea y una mezcla heterogénea.Recuerda que en las mezclas homogéneas no se distinguen sus componentes y en lasheterogéneas sí se distinguen.

3. Une cada propiedad de la materia con la definición correspondiente.

Relación entre la masa y el volumen de un cuerpo. • • Volumen

Cantidad de materia que tiene un cuerpo. • • Densidad

• MasaEspacio que ocupa un cuerpo. •

•pan

• harina ▼ ▼•

agua

• granito ▼ ▼

■ ¿En qué se diferencian las sustancias puras y las mezclas? Contesta.

Mezcla homogénea

Mezcla heterogénea

canicas harina leche azúcar cacao agua



16 ■ Los cambios de la materia y los cambios de estado.


Ficha

14

Recuerda

• La materia puede experimentar cambios químicos, como la combustión,la oxidación o la putrefacción; y cambios físicos, como la fragmentación, la

dilatación, el movimiento, la contracción o los cambios de estado.

• Cuando la materia pasa de un estado a otro, se produce un cambiode estado. Algunos de ellos son: fusión, solidificación, vaporización,condensación y sublimación.

1. Escribe en cada caso el cambio de la materia correspondiente.

■ Ahora, clasifica estos cambios según corresponda.

• Transformación de una sustancia cuando arde. ©

• Cambio de lugar o de posición de un cuerpo. µ

• Agrandamiento de un cuerpo cuando se eleva su temperatura. ∂

• Transformación de una sustancia por la acción del oxígeno. o

• Reducción de un cuerpo cuando se baja su temperatura. ©

• Transformación de una sustancia cuando se descompone. π ▼

▼

▼

▼

▼

▼

2. Observa los dibujos y escribe a qué cambio de estado se refiere cada uno de ellos.

v ƒ ©

Cambios físicos

Cambios químicos



17

©



Ficha

15

■ La atmósfera y la hidrosfera.

Recuerda

• La atmósfera es la envoltura gaseosa que rodea la Tierra. Está formadapor varias capas; la más baja es la troposfera y en ella se desarrolla la vida

y se producen los fenómenos atmosféricos.

• La hidrosfera es el conjunto de las aguas del planeta.

• El ciclo del agua comprende los cambios de estado y de posiciónque experimenta el agua en la Tierra.

2. Completa el esquemadel ciclo del agua conlas siguientes palabras.

1. Completa el siguiente texto con las palabras del recuadro.

La es la capa de aire que rodea la Tierra. El

es una mezcla de gases.

Los gases más abundantes en el aire son el nitrógeno y el .

La atmósfera está formada por diversas capas. La más baja es la ,

en ella se desarrolla la vida y se producen los fenómenos atmosféricos. Por encima

de esta capa, está la , en cuya parte superior se encuentra

una zona que contiene ozono, llamada capa de .

estratosfera aire ozono troposfera atmósfera oxígeno

evaporación

condensación

solidificación

fusión



18 ■ La geosfera.


Ficha

16

Recuerda

• La geosfera es la parte sólida de la Tierra. Tiene tres capas: corteza, mantoy núcleo.

• Las rocas son los materiales naturales que forman la corteza terrestre.Están compuestas por minerales. Las rocas pueden ser de tres tipos, segúnsu origen: sedimentarias, ígneas y metamórficas.

1. Completa el esquema de las partes de la Tierra.

2. Marca con una X la respuesta verdadera.

• La geosfera…

es la parte de la Tierra que está bajo los océanos.

es la parte sólida de la Tierra.

• Las rocas son…

los materiales sólidos que componen la corteza y el manto de la Tierra.

materiales naturales que forman la corteza terrestre.

• Los minerales son…

sustancias puras que forman parte de las rocas.

rocas de gran dureza.

• Las rocas pueden ser, según su origen,…

minerales.

sedimentarias, ígneas o metamórficas.

©

>

µ

••

•



19

©



Ficha

17

■ Los cambios de la superficie terrestre.

Recuerda

La superficie de la Tierra cambia continuamente. Algunos cambios sonde origen interno, como los que provocan los volcanes o los terremotos.

Otros cambios son de origen externo, debido a la erosión, el transportey la sedimentación.

• Rocas fundidas a muy alta temperatura.

• Zona, alrededor del cráter, donde seacumulan los materiales volcánicos.

• Orificio en la parte superior del volcán.

• Conducto por el que la lava sale al exterior.

¬

© ©

c™ ▼

▼ ▼

▼

1. Lee las definiciones y escribe las palabras correspondientes. Después, completael esquema del volcán con esas palabras.

2. Une cada palabra con su correspondiente definición.

Erosión • •Desplazamiento de los materiales arrancadospor el agua y el viento.

Transporte • •Acumulación de materiales procedentesde otros lugares.

Sedimentación • •Arranque de materiales terrestrespor el viento o el agua.

•

•

••



20 ■ El relieve.


Ficha

18

Recuerda

El relieve es el conjunto de todas las formas de la superficie de la Tierra.

• El relieve de montaña es aquel en que se alternan montañas y valles.

• El relieve de llanura está constituido por grandes extensiones de terrenohorizontal, como las mesetas, las depresiones o las llanuras litorales.

1. Observa el dibujo. Después, une cada forma del relieve con su definición.

■ ¿En qué se diferencia una montaña de una llanura? Contesta.

montaña •valle •

sierra •cordillera •

meseta •depresión •

llanura •colina •

• montaña de poca altitud.

• terreno situado entre montañas.

• gran extensión de terreno liso y horizontal.

• conjunto de sierras.

• llanura más baja que las tierras de alrededor.

• gran elevación del terreno.

• montañas alineadas.

• llanura de mucha altitud.

montaña

colina

llanura

depresión

meseta

cordillera

sierra

valle



21

©



Ficha

19

■ El relieve costero.

Recuerda

La costa es la zona de contacto entre la tierra y el mar. Cuando tiene pocaaltitud, se llama costa baja y suele formar playas. Cuando es montañosa,

recibe el nombre de costa alta y suele formar acantilados.

Algunos accidentes de la costa son: cabos, golfos, penínsulas, islas, marismas,albuferas y rías.

1. Observa este paisaje en el que se han representado las principalesformas del relieve costero.

■ Completa cada una de estas oraciones con la forma del relieve costero correspondiente.

• Una ® es una entrada del mar en el valle que forma un río

en su desembocadura.

• Un @ es una entrada del mar en la tierra.

• Una å es una laguna de agua salada, separada del mar

por una franja de tierra.

• Una π es una porción de tierra rodeada de agua

por todas partes menos por una.

• Una µ es un terreno inundado por el agua del mar

que se forma cerca de la desembocadura de un río.

cabogolfo

ría

bahía

isla

archipiélago

istmo

península albufera marisma



22 ■ Los ríos.


Ficha

20

Recuerda

Los ríos son corrientes continuas de agua que nacen en las montañasy desembocan en el mar, en un lago o en otro río. En un río podemos distinguir

tres elementos:

• El curso, que es el recorrido que realiza un río desde su nacimientohasta su desembocadura.

• El caudal, que es la cantidad de agua que lleva un río.

• El régimen, que es la variación que sufre el caudal de un río a lo largo de un año.

1. Une cada palabra con su definición.

Caudal •

Régimen •

Curso •

Río •

•Corriente de agua continua que nace en las montañasy desemboca en el mar, en un lago o en otro río.

• Cantidad de agua que lleva un río.

• Variación que sufre el caudal de un río a lo largo del año.

• Recorrido de un río desde su nacimiento hasta su desembocadura.

2. Completa el esquema de las partes del curso de un río.

▲

▲

▲

© å El río es estrecho y corre a granvelocidad.

© ∫ El río es aún más ancho y elagua circula muy lentamente.

© µ El río es ancho y el agua circulalentamente.



23

©



Ficha

21

■ Las vertientes hidrográficas de España.

Recuerda

• Los ríos que desembocan en un mismo mar pertenecen a la mismavertiente hidrográfica.

• Los ríos españoles pueden desembocar en tres vertientes: la vertientecantábrica, la mediterránea y la atlántica.

1. Observa el mapa de las vertientes hidrográficas de España y escribe el nombre de un ríode cada vertiente.

OCÉANO ATLÁNTICOVertiente cantábrica

Vertiente mediterránea

VERTIENTES HIDROGRÁFICAS

Vertiente atlántica

R Í O

M I Ñ

O

D U E R O

R Í O

E B R O

R

Í

O

J Ú C AR

R ÍO S E G U R A R Í

O

R Í O

R Í OT A J O

G U A D

AL QU I V I R

R Í O

F R A N C I A

P

O

R

T

U

G

A

L

M a r

M e d i

t e r r á

n e o

M a r C a n t á b r i c o

OCÉANO

ATLÁNTICO

I s l a s

B a l e a r e s

I s l a s C a n a r i a s

A N D O R R A

Ceuta

Melilla

Kilómetros

0 127ESCALA

G U AD I A N A

R . N a l ó n

2. Completa con una palabra del recuadro.

• Los ríos de la vertiente son cortos y de régimen irregular,excepto el Ebro.

• Los ríos de la vertiente son caudalosos y de régimen regular,como el Miño o el Duero.

• Los ríos de la vertiente son cortos, de curso rápido, régimenregular y caudal abundante, como el Nalón.

cantábrica mediterránea atlántica

Vertiente cantábrica▼

Vertiente mediterránea

▼

Vertiente atlántica

▼



24 ■ El clima.


Ficha

22

Recuerda

• El clima es el estado que presenta la atmósfera en un lugar a lo largode mucho tiempo.

• El tiempo es el estado de la atmósfera en un lugar concreto y enun momento dado.

• En España se dan cuatro tipos de clima: atlántico, mediterráneo,subtropical y de montaña.

3. Contesta a las siguientes preguntas.

1. Explica qué diferencia hay entre clima y tiempo.

2. Escribe de qué clima se trata.

• ¿Qué clima predomina en tu Comunidad?

• ¿Cómo son los veranos?

•

• ¿Y los inviernos?

•

• ¿Cómo son las lluvias: escasas o abundantes?

• Propio de Canarias, sus temperaturas son elevadasa lo largo del año y sus precipitaciones escasas.

• Propio de zonas elevadas, los inviernos son muy fríos,los veranos suaves y las precipitaciones abundantes.

• Propio de Galicia y la costa cantábrica, las temperaturasson suaves y las precipitaciones abundantes todo el año.

• Propio del interior de España y de las regiones próximasal mar Mediterráneo, los veranos son calurososy las precipitaciones escasas.

fi ▼

µ ▼

å ▼

µ ▼



25

©



Ficha

23

■ La población.

Recuerda

• La población absoluta es el número de personas que habita en un territorio.Puede ser: urbana o rural.

• El crecimiento natural es la diferencia entre el número de personas quenace y muere a lo largo de un año. Puede ser positivo, si los nacimientossuperan a las muertes, o negativo, si mueren más personas de las que nacen.

• La densidad de población es el número de habitantes por cada km2.

1. Completa las siguientes oraciones con una palabra del recuadro.

2. Observa el ejemplo resuelto.

País

Francia 552.000 59 552.000 : 59 9.355 hab./km2

Superficie(km2)

Población(millones

de habitantes)

Densidad de población(hab./km2)

• La de población es el número de habitantespor kilómetro cuadrado.

• La población es la que habita en los pueblos.

• El es la diferencia entre el número de personasque nace y el número de personas que muere en un lugar durante un año.

crecimiento natural rural densidad

País

Grecia

Italia

Portugal

Suecia

132.000

301.000

92.000

450.000

11

58

10

9

Superficie(km2)

Población(millonesde habitantes)

Densidad de población(hab./km2)

■ Ahora, calcula la densidad de población de los siguientes países.



26 ■ Los movimientos de población.


Ficha

24

Recuerda

Las migraciones son desplazamientos de la población que implican un cambiode residencia.

Las migraciones se deben a causas naturales o causas sociales; y pueden serinteriores o exteriores.

1. Marca la respuesta correcta.

2. Clasifica las siguientes causas migratorias en naturales o sociales según corresponda.

• Las migraciones son los desplazamientos de la población que suponen…

un cambio de trabajo. un cambio de residencia.

• Un emigrante es una persona que se traslada desde su lugar de origen…

a otro para vivir en él. a otro para pasar las vacaciones.

• Las migraciones que se producen de un país a otro…

se llaman migraciones interiores. se llaman migraciones exteriores.

■ Ahora, explica qué diferencia hay entre las causas naturales y las causas sociales

de las migraciones.

Causasnaturales

Causassociales

• hambre• inundaciones

• epidemias• guerras

• sequías• persecuciones



DENSIDAD DE POBLACIÓN(En hab./km2)

Más de 300

De 85 a 190

Menos de 85

De 190 a 300

Kilómetros

0 127ESCALA

C. DEMADRID

EXTREMADURACASTILLA-LA MANCHA

CASTILLA Y LEÓN

GALICIA

PRINCIPADO

DE ASTURIAS

CANTABRIAPAÍS

VASCO

LA RIOJA

COMUNIDADFORAL DENAVARRA

ARAGÓN

CATALUÑA

COMUNIDADVALENCIANA

ISLASBALEARES

REGIÓNDE

MURCIA

Melilla

Ceuta

CANARIAS

ANDALUCÍA

27

©



Ficha

25

■ La población de España.

Recuerda

• La población española es de unos 43 millones de habitantes.

• La densidad de población es baja, de unos 86 hab./km

2

.• La población está desigualmente repartida: las costas y la Comunidadde Madrid son las zonas más pobladas.

• El número de inmigrantes ha crecido mucho en los últimos años.

1. Observa el mapa de densidad de población de España.

■ ¿Cómo es la densidad de población de tu Comunidad Autónoma? Contesta.

■ Completa.

• Dos Comunidades Autónomas muy pobladas: .• Dos Comunidades Autónomas poco pobladas: .

• Dos Comunidades Autónomas muy poco pobladas: .



28 ■ El trabajo.


Ficha

26

Recuerda

El trabajo es cualquier actividad humana que se realiza a cambio de un dinero.Desde el punto de vista del trabajo, la población se divide en población activa

y población inactiva.

• La población activa está formada por las personas que trabajan y recibenun dinero a cambio, y por las personas que buscan trabajo.

• La población inactiva está formada por las personas que no pueden trabajaro que no cobran un sueldo por sus actividades.

1. Relaciona cada palabra con su definición. Después, copia.

2. Escribe debajo de cada dibujo población activa o población inactiva según corresponda.

•El trabajo es una

• La población activa es el

• La población inactiva es el

Trabajo • • Conjunto de personas que trabajan y reciben undinero a cambio y las personas que buscan trabajo.

Población inactiva • •Conjunto de personas que no pueden trabajar o queno cobra un sueldo por sus actividades.

Población activa • • Actividad humana que se realiza a cambio de dinero.



29

©



Ficha

27

■ Los sectores económicos.

Recuerda

• El sector primario agrupa las actividades que permiten obtener recursosde la naturaleza.

• El sector secundario agrupa las actividades que transforman las materiasprimas en productos elaborados.

• El sector terciario comprende las actividades que ofrecen serviciosa las personas.

2. Completa las siguientes oraciones con la palabra adecuada.

• Las industrias de bienes de producen herramientas

y maquinaria que necesitan otras industrias.

• Las industrias transforman las materias primas

en productos elaborados para otras industrias.

• Las industrias de bienes de fabrican productos destinadosdirectamente para el consumo de las personas.

1. Clasifica las siguientes profesiones en el sector que corresponda.

Sector

primario

Sector

secundario

Sector

terciario

• zapatero

• bombero• ebanista

• ganadero• minero

• camarero

3. Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

El comercio y el turismo son actividades propias del sector servicios.

El comercio interior es el que se realiza dentro del país.

La exportación es la compra de mercancías a otros países.

básicas equipo consumo



30 ■ La Prehistoria.


Ficha

28

Recuerda

La Prehistoria transcurre desde la aparición del ser humano hasta la invenciónde la escritura. Se divide en dos etapas:

• Edad de Piedra, que se llama así porque se utilizaba la piedra para fabricarobjetos. Esta etapa se divide en Paleolítico y Neolítico.

• Edad de los Metales, que recibe este nombre porque las personasutilizaban metales para fabricar objetos. Además, inventaron el aradoy la rueda, y fundaron las primeras ciudades.

1. Observa las fotografías. Después, completa.


• El dibujo A corresponde a la Edad de porque

• El dibujo B corresponde a la Edad de porque

A B

La Prehistoria

P N

Eda∂ ∂æ Eda∂ ∂æ

Puntas de flecha

de piedra.

Cabeza de bronce.



31

©



Ficha

29

■ La Edad Antigua.

Recuerda

La Edad Antigua es la primera etapa de la Historia. En la península Ibéricase divide en dos épocas:

• En la época prerromana la Península estaba habitada por los pueblos iberosy los pueblos celtas. Después, llegaron los pueblos colonizadores: fenicios,griegos y cartagineses.

• La época romana comenzó hace unos 2.000 años, cuando los romanosconquistaron la Península tras vencer a los cartagineses.

2. Observa el siguiente mapa e indicaqué representa.

1. Ordena los siguientes pueblos según el orden en que habitaron en la Península.

GALLAECIA

TARRACONENSE

LUSITANIACARTAGINENSE

BÉTICA

fenicios

romanos

griegos

iberos y celtas

cartagineses

Las provincias en las que los romanosdividieron Hispania.

Los principales yacimientos prehistóricos.

El Camino de Santiago.

La red de ferrocarril.

■ Escribe el nombre de las provincias en las que los romanos dividieron Hispania.



32 ■ La época de los visigodos.


Ficha

30

Recuerda

• En el año 409 distintos pueblos germanos invadieron la Hispania romana.Primero, llegaron los vándalos, los alanos y los suevos; después,

los visigodos.

• Los visigodos controlaron toda la Península y establecieron un reinocon capital en Toledo.

• Los reyes visigodos unificaron el territorio, la religión y las leyes.


• ¿Quiénes eran los visigodos?

Los visigodos eran un pueblo procedente del centro de Europa que se instalóen la Península.

Los visigodos eran un pueblo aliado de los romanos.

• ¿Qué rey unificó las leyes?

Recaredo.Leovigildo.

• ¿Qué lengua y qué religión adoptaron los visigodos?

El latín y el cristianismo.

El griego y el islam.

• ¿Dónde vivían los visigodos?

En las ciudades.

En las aldeas.

2. Completa la siguiente tabla.

1. Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

En el año 409 los pueblos germanos invadieron Hispania.

El reino visigodo tenía su capital en Toledo.

Los visigodos no lograron unificar el territorio de la Península.

Los pueblos germanos eran los romanos.

Los visigodos

Procedían de… Llegaron en el año… Sucedieron a los…



33

©



Ficha

31

■ Al-Andalus y los reinos cristianos.

Recuerda

• En el año 711, los musulmanes invadieron la península Ibérica.A su territorio lo llamaron al-Andalus.

• A partir del año 1000, al-Andalus se dividió en pequeños reinos llamadosreinos de taifas.

• Los cristianos permanecieron en el norte de la Península. Hacia 1240,el territorio cristiano estaba dividido en cuatro grandes reinos: Reinode Navarra, Corona de Castilla, Corona de Aragón y Portugal.

• En el año 1492, los Reyes Católicos conquistaron Granada, el últimoreino de taifas.

1. Escribe el año en el que sucedieron los siguientes acontecimientos.

2. Completa cada oración con la palabra adecuada.

3. Explica qué eran los reinos de taifas.

• Los musulmanes invadieron la Península.

• Al-Andalus se dividió en reinos de taifas.

• Los Reyes Católicos conquistaron el reino de Granada.

• El territorio de los cristianos estaba divididoen cuatro grandes reinos. ▼

▼

▼

▼

• La era el lugar de oración de los musulmanes.

• La máxima autoridad en al-Andalus era el .

•Al comienzo de la Edad Media, los edificios cristianos se construyeron en el estilo

.

• La máxima autoridad entre los cristianos era el .

califa rey mezquita románico



34 ■ La Edad Moderna.


Ficha

32

Recuerda

• La Edad Moderna comenzó en 1492, con el descubrimiento de América,y terminó en 1808, con la guerra de la Independencia.

• En este período España se convirtió en un gran imperio con posesionesen América, África, Asia y Europa.

• A partir de 1700, los reyes impusieron la monarquía absoluta como formade gobierno.

1. Une las frases según corresponda.

A partir de 1700,…

En 1492…

A principios de laEdad Moderna…

En 1808…

Los Reyes Católicos…

comienza la Edad Moderna.

España tenía posesiones en casi todo el mundo.

se dio fin a la Edad Moderna.

los reyes impusieron la monarquía absoluta.

iniciaron la conquista de América.


• La monarquía absoluta era una forma de gobierno…

en la que los ciudadanos elegían a sus representantes.

en la que los reyes tenían todo el poder.

• Al principio de la Edad Moderna España se convirtió…

en un gran imperio.

en una monarquía absoluta.

• A comienzos del siglo XVIII se suprimieron las leyes propias de…

las posesiones españolas en otros continentes.

la Corona de Aragón.

• El escritor español más importante de la Edad Moderna es…

Miguel de Cervantes.

Federico García Lorca.



35

©



Ficha

33

■ La Edad Contemporánea.

Recuerda

• La Edad Contemporánea comenzó en 1808 con la guerra de la Independencia.

• El sistema de gobierno pasó a ser la monarquía constitucional, hastala proclamación de la República en el año 1931.

• En 1936 dio comienzo la guerra civil, que terminó en 1939 con el iniciode la dictadura, dirigida por el general Francisco Franco.

• En 1977 se estableció la democracia en España.

1. Marca los hechos que sucedieron en la Edad Contemporánea.

2. Relaciona cada hecho con la fecha en que tuvo lugar.

Los reyes impusieron la monarquía absoluta.Se realizaron grandes obras públicas.

Tuvo lugar el descubrimiento de América.

Se redactó la primera Constitución española.

En el año 1936 comenzó una guerra civil en España.

3. Escribe en cada caso un ejemplo de la Edad Contemporánea en España.

• Un personaje destacado en la Literatura

• Un personaje destacado en la Música

• Un personaje destacado en el Cine ▼

▼

▼

Redacción de la primera Constitución española • • 1978

Proclamación de la República • • 1936

Comienzo de la guerra civil española • • 1975

Fin del gobierno del general Franco • • 1812

Se estableció la monarquía parlamentaria • • 1931



36

AmpliaciónNombre Fecha

Ficha

1

Los mapas de conceptos

Los mapas de conceptos son esquemas que sirven para organizarlos conocimientos referidos a un tema concreto.

Estos esquemas están formados por óvalos y rectángulos en los que seescriben los conceptos, y rayas que sirven para agruparlos y relacionarlos.

2. Observa el dibujo y completa el mapa de conceptos con las palabras hongos , animales

y plantas , y un ejemplo de cada clase de ser vivo.

1. Colorea el dibujo según la clave.

amarilloAlgas verdePlantas marrónAnimales rojoHongos

se desplazan

por ejemplo por ejemplo

no se desplazan

se alimentan de otros seres vivos

pueden ser

algas

por ejemplo por ejemplo

fabrican sus propios alimentos

Los seres vivos

lobo robles ardilla

helechos

algas verdestruchacolmenillaseta de cardo



37

©


3. Completa el siguiente mapa de conceptos sobre los animales.Escribe cada palabra en su lugar.

• vertebrados

• peces• salmón

• reptiles

• patos

• mamíferos

• perros

• aves

• lagartija• sapo

• respiran por branquias

• nacen del vientre de la madre

• respiran por pulmones y tienen escamas

• tienen plumas

Los animales

con esqueleto son sin esqueleto son

se dividen en

anfibios

Tienen la pieldesnuda, sereproducen

por huevos

por ejemplo por ejemplo por ejemplo por ejemplo por ejemplo

invertebrados



38


Ficha

2

Ordenación temporal

La ordenación temporal consiste en organizar los hechos o etapasde un proceso en el orden en que se producen de forma natural.

La ordenación temporal se puede realizar con números: el número más bajoindica lo que se produce en primer lugar y el número más alto, lo quese produce en último lugar; o con palabras, como primero , después ,a continuación , más tarde o por último .

1. Ordena y escribe donde corresponda las siguientes palabras.

2. Ordena en el cuadro las etapas de la reproducción de las plantas y explica en qué consisten.

polinización germinación aparición de las flores fecundación

formación de frutos y semillas

Etapa ¿En qué consiste?1

2

3

4

5



39

©


3. Contesta a las siguientes preguntas.

4. Describe las plantas de las fotografías. Después, anota debajo de cada una a quéestación corresponde: primavera , verano , otoño o invierno . Finalmente, indicacon números el orden en que se suceden las estaciones.

• ¿En qué estación del año nacen las flores?

• ¿Para qué sirven las flores?

• ¿A partir de qué parte de las flores se desarrollan los frutos y las semillas?

1



40


Ficha

3

El resumen

Hacer un resumen consiste en extraer de una lectura las ideas másimportantes y escribirlas, reduciendo la extensión del texto original

y sin que falte nada que sea necesario para poder comprenderlo.

Para elaborar un resumen, lo principal es distinguir entre los contenidosfundamentales y los menos importantes.

La misión del escarabajo

El escarabajo pelotero es un insecto que vive

en el suelo y que tiene la importante misión

de descomponer los restos orgánicos de otros

animales: hace bolitas con los excrementos,

las entierra y las utiliza luego para criar a sus larvas.

Este escarabajo puede hacer desaparecer una bosta

de vaca en tres o cuatro días, transformándola

en nutrientes que las plantas pueden aprovechar.

En Australia, donde hay 28 millones de cabezas

de ganado y se producen cada día toneladas de

excrementos, el Gobierno ha distribuido duranteaños estos escarabajos entre los ganaderos.

La biodiversidad, la riqueza y variedad de especies

de nuestro planeta es un valor fundamental.

La extinción de cualquier ser vivo, aunque se trate

de un pequeño invertebrado como el escarabajo,

puede acarrear graves consecuencias para su entorno.

1. Numera los párrafos del texto. Después, subraya y copia las ideas más importantes.



41

©

2006SantillanaEducación,S.L. Los seres vivos

Los seres vivos no se distribuyen por igual sobre la superficie de la Tierra. Hay zonas

en las que hay muy pocos, como en los desiertos o en lugares helados como los polos.

Sin embargo, en otras zonas la abundancia de plantas y animales es llamativa, como

es el caso de las selvas tropicales.

Los seres vivos ocupan tan sólo la capa más externa del planeta. Esta capa recibe

el nombre de biosfera y se extiende desde unos 7.000 m de altura sobre el nivel del marhasta los 10.000 m de profundidad en los océanos. Más arriba de los 7.000 m el oxígeno

es escaso, por lo que las aves no pueden respirar, y tampoco hay agua líquida para

que puedan vivir las plantas.

La misión del escarabajo

Cada de nuestro planeta desempeña una labor fundamental

en la naturaleza, también los seres muy pequeños como los .

El escarabajo pelotero, por ejemplo, puede hacer desaparecer los

de otros animales, transformándolos en para las plantas. Su labor es

muy importante en los lugares donde hay mucho .

La de nuestro planeta es un valor fundamental. La

de cualquier ser vivo puede acarrear graves consecuencias para su entorno.

2. Completa el resumen del texto La misión del escarabajo .

3. Redacta un resumen a partir del siguiente texto.



42


Ficha

4

Comparar ilustraciones

Comparar dos o más ilustraciones es descubrir sus semejanzas y diferencias.

Para hacer una comparación, se deben reconocer los elementos comunes

de las imágenes y analizar metódicamente en qué se parecen y en qué

se diferencian.

1. Colorea los dibujos y escribe cada nombre en su lugar.


b ¬ n ¬ c

• halcón

• ánade real

• buitre leonado

• cerceta

• pato colorado

• alimoche

Aves

h c r

con pico curvo muy

afilado y garras

con pico plano

y patas palmeadas



43

©


3. Escribe los siguientes textos en el lugar adecuado.

4. Observa estas aves y escribe cigüeña , garza real y avetorillo en el lugar correspondiente.

coger el alimento en el aguaagarrar con fuerza a las presas

Estas aves viven en zonas húmedas y se desplazan andando por el agua,donde consiguen su alimento, como peces o ranas.

afilado

con dedos unidos por membranasnadar ancho desgarrar la carne

g a c

■ Contesta.

• Las patas palmeadas, es decir, ,

sirven para .

• El pico plano y sirve para .

• Las patas con garras sirven para .

• El pico fuerte y sirve para .

• ¿Por qué tienen estas aves las patas tan largas?

• ¿Para qué utilizan el pico fuerte y alargado?

• ¿En qué se diferencian?



44


Ficha

5

Los diagramas de relaciones

Los diagramas de relaciones sirven para representar las relaciones entre variosconceptos. Las ideas principales o conceptos, como los procesos que

intervienen en la función de nutrición, se incluyen en óvalos o recuadros.Las relaciones entre los conceptos se indican con flechas.

Diagrama A Título:

Diagrama B Título:

DIGESTIÓN

RESPIRACIÓN CIRCULACIÓN

EXCRECIÓN

Aparato respiratorio

nariz

tráquea

▲

bronquio

Aparato digestivo

boca

▲

esófago

▲

▲

▲

▲

intestino delgado

ano

▲

▲

▲

▲

▲

▲

▲

▲

Aparato excretor

riñones ▲

uretra

▲

▲

Aparato circulatorio

corazón

▲

▲

vasos sanguíneos



45

©


1. Colorea el diagrama A y escribe un título. Después, responde a las siguientes preguntas.

2. Colorea el diagrama B y escribe un título. Después, escribe los nombres de los órganosque faltan y dibuja las flechas entre los órganos de diferentes aparatos que serelacionan.

3. Colorea y completa este diagrama de relaciones sobre la excreción. Después, dibujalas flechas que faltan.

• ¿Por qué llegan al cuadro de la circulación flechas de los demás cuadros?

• ¿Por qué no hay una flecha entre la respiración y la excreción?

• ¿Qué indican las flechas de este diagrama?

Sangrefiltrada

Orina

Sangre cargadade desechos

Sangrefiltrada

Riñón derecho

Uréter izquierdo

Vejiga urinaria

Uretra

Uréter derecho

Vena renal

▲

▲

▲

▲

▲

Vena renal

Riñón izquierdo

Arteria renal



46


Ficha

6

Separación de mezclas

Para separar los componentes de una mezcla se utilizan técnicas diversas,que se basan en las diferentes características que tiene cada uno

de los componentes. Las características que se suelen usar son:el tamaño de las partículas, la densidad, la facilidad de cambiar de estadoy la capacidad de disolverse en el agua.

1. Completa las frases escribiendo filtración , decantación , evaporación o disolución ,según corresponda.

• La se basa en el cambio de estado de una de las sustancias

que forman la mezcla.

• La se basa en la diferencia de tamaño de las partículas

que forman cada sustancia.

• La se basa en la diferente facilidad que tienen las sustancias

para formar una mezcla con el agua.

• La separación de mezclas por se basa en la diferencia

de densidad de las sustancias.

Para separar una mezcla de agua y arena se echala mezcla en un filtro. El agua pasa y la arenase queda en el filtro.

Si dejamos reposar una mezcla de aceite y agua,el aceite se acumula en la parte superior y el aguase queda debajo.

Cuando una mezcla de agua y sal se calienta,el agua se evapora y queda la sal en el recipiente.

Si echamos una mezcla de arena y sal en agua,la sal se disuelve en el agua y la arena no.

Filtración Decantación

Evaporación Disolución



47

©


2. Explica cómo separarías una mezcla de azúcar y serrín.

3. ¿Cómo separarías estas mezclas? Completa las fichas.

• Primero

•Después

• Por último

• ¿Qué técnica emplearías?

• ¿Cómo lo harías?

Aceite y vinagre



Azúcar y agua



Polvos de talco y sal



48


Ficha

7

Formulación de hipótesis

Las hipótesis son explicaciones provisionales de hechos o procesosque después es necesario comprobar.

Para formular una hipótesis debemos aplicar nuestros propios conocimientosa un fenómeno o caso concreto y tratar de explicarlo. Por último, debemoscomprobar si nuestra teoría es correcta.

Proceso A:

Proceso B:



49

©


1. Colorea los dibujos y ordena las etapas de cada proceso en estas tablas.

Después, numera los dibujos y copia los textos en su lugar.

2. Escribe un título para cada proceso en la línea correspondiente: formación

de acantilados o fragmentación de rocas . Después, contesta.

3. Observa los dibujos y sigue las instrucciones.

Proceso A

Las olas golpean en la parte bajadel acantilado.

La parte superior del acantilado

se agrieta debido al peso

de las rocas.

La zona inferior del acantilado

desaparece debido a la erosión.

El acantilado se derrumba.

Proceso B

De noche, el agua se hiela,ocupa más espacio y empuja

las paredes.

Las grietas de las rocas se hacen

más grandes y aparecen nuevas

grietas.

El agua de la lluvia se mete

por las grietas de las rocas.

• Escribe un título:

• Ordena y dibuja el paso que falta.

• Explica cómo has deducido el paso que falta en el proceso:

• Escribe debajo de cada dibujo lo que sucede.

• Los cambios de los dibujos, ¿son químicos o físicos? ¿Por qué?

1



50


Ficha

8

Interpretar un mapa del relieve

Los mapas del relieve representan el conjunto de los accidentes geográficos(montañas, valles, mesetas, etc.) existentes en la superficie terrestre. También

proporcionan información sobre los ríos, los núcleos de población, etc.

Para interpretar un mapa del relieve debemos fijarnos en la leyenda, donde seincluyen, entre otros datos, los diferentes colores que indican la altitudde las zonas representadas.

Sta. Cruzde Tenerife

Las Palmasde GranCanaria

T _ _ _ _3.718 m

OCÉANO ATLÁNTICO

Kilómetros

0 75ESCALA

Sevilla

Mérida

Toledo

Madrid

Murcia

Valencia

Barcelona

Pamplona/IruñaVitoria-Gasteiz

Santander

Valladolid

OviedoSantiagode Compostela

Logroño

Zaragoza

Palma

A

B

C

D

E _ _ _ _ _

de B _ _ _ _

G u a d al q u i v i r

R í o

G u a d i a n a

R í o

J úc ar

R í o

R í o

R í o

R í o

R í o

S e g u r a

M i ñ

o

R í o N a l ó n

R í o

O

C

É

A

N

O

A

T L

Á N T I

C O

M a r M e d i t e r r

án

eo

T _ _ _ _

de C _ _ _ _ _ _

2.648 m

CORDILLERACANTÁBRICA

Golfo de

A _ _ _ _3.404 m

C _ _ _ _

Golfo de

S I S T E M A S

B É T I C O S M _ _ _ _ _ _ _

3.478 m

T _ _ _ _ _

ESPAÑA FÍSICA

Ríos: Tajo, Ebro, Duero.

Picos montañosos: Teide, Aneto,Mulhacén, Torre de Cerredo.

Cabos y puntas: Creus,Estaca de Bares, Tarifa.

Golfos: Bizkaia, Valencia.

Más de 1.000

De 500 a 1.000

De 0 a 500

Altitud (en metros)

Marrón

Amarillo

Verde

MAR

Sistemas montañosos: Pirineos,Sistema Ibérico, Sistema Central.

Rí o

Azul

Violeta

Golfo de

Rojo



51

©


2. Observa el mapa y responde.

3. Une con una línea recta los puntos A y B, C y D. Después, completa la siguiente tablacon el nombre de las unidades del relieve que te encontrarías en cada caso.

4. Localiza tu Comunidad Autónoma y describe cómo es su relieve.

• ¿La altitud media de España está por encima o por debajo

de los 500 metros?

• ¿Cuál es el pico más alto de España?

• ¿Y de la península Ibérica?

¿En qué sistema montañoso se encuentra?

• ¿Cuál es el río más largo de España?

¿Qué ciudades atraviesa?

• ¿Cuál es el río más largo de la península Ibérica?

¿Qué ciudad atraviesa?• ¿Qué ciudad está a una mayor altitud?

1. Colorea y completa el mapa según las indicaciones de la leyenda.

De A hasta B De C hasta D



52


Ficha

9

Interpretar el perfil de un río

El perfil de un río es un gráfico con una curva querepresenta el cauce de un río desde su nacimiento hasta

su desembocadura. En el eje horizontal se refleja lalongitud del río en kilómetros y en el eje vertical la altitudde las tierras que va recorriendo. La curva nos muestracómo es la pendiente: es mayor en sus tramos iniciales,pero disminuye gradualmente aguas abajo.

También se incluyen varias localidades por las quepasa el río.

Atlántica

Mediterránea

Cantábrica

Vertientes hidrográficas

Verde

Amarillo

Naranja

Ríos más largos: Tajo,Ebro, Duero.Rí oAzul

Tipos de costas dominantes

Alta BajaVioletaRojo

RÍOS Y COSTAS DE ESPAÑA

Zaragoza

LogroñoTudela

Almería

Tortosa

Pravia

R Í O

M I Ñ

O

R Í O

G U A D A

L QU I V I R R Í O

GU AD I AN A

R ÍO S E G U R A

R Í O

J ÚC AR

R ÍO

R Í O

R Í O

Oporto

OCÉANO ATLÁNTICO

O

C

É

A

N

O

A

T L

Á N T I

C O

M ar

Me

dite

rrá

ne

o

R í o N a l ó n

Mar Cantábrico

Pico Tres Mares2.175 m

Kilómetros

0 75ESCALA



53

©


1. Colorea y completa el mapa según se indica en la leyenda. Después, responde.

2. Observa estos perfiles y el mapa, y completa las fichas.

2.000

2.200

Metros

1.000

00 200 400 600 800 1.000 km

Mirandade Ebro

Mequinenza

ZaragozaLogroño

Tudela

Tortosa

Pico Tres Mares

2.200

Metros

1.000

00 km2505007501.000

2.000

ToroOporto

Soria

Peñafiel

Picos de Urbión

2.000

1.500

1.000

500

00 km255075100

Metros

Arrobio

Pola deLaviana

Pravia

Puerto de Tarna

• ¿Cuáles son las vertientes hidrográficas de España?

• ¿Cuáles son los tres ríos más largos?

• ¿Qué tipo de costa domina en las islas Canarias?

Nombre del río

Nace en:

A una altitud de m.

Pasa por:

Desemboca en:

Su longitud es de: km.

Nombre del río

Nace en:

A una altitud de m.

Pasa por:

Desemboca en:


Nombre del río

Nace en:

A una altitud de m.

Pasa por:

Desemboca en:


■ Responde.

• ¿Tienen los tres perfiles las mismas escalas?

• ¿Qué dirección tiene el Duero, este-oeste o norte-sur?



54


Ficha

10

Construir la leyenda de un mapa

En los mapas se utilizan símbolos y colores para representar la realidad:pueblos, ciudades, cultivos, fábricas… Todos ellos se explican en la leyenda.

En la leyenda se agrupan los símbolos que representan aspectos similares.Además, el tamaño de los símbolos varía dependiendo de la cantidad queexpresen.

1. Escribe en el mapa el nombre de estas localidades: Zaragoza, Oviedo, Madrid, Bilbao,Valencia, Sevilla, Barcelona, Las Palmas de Gran Canaria y Málaga.

Entre 500.000 y 1.000.000 de habitantes

Menos de 500.000 habitantes

Más de 1.000.000 de habitantes

Población por provincias

Kilómetros

0 75

ESCALA

Santa Cruz

de Tenerife L _ _ P _ _ _ _ _

de G _ _ _ C _ _ _ _ _ _

Salamanca

Cáceres

Badajoz

Huelva

Córdoba

Ciudad Real

Jaén

Granada

M _ _ _ _ _

Almería

Murcia

Alicante

Albacete

V _ _ _ _ _ _ _

Castellónde la Plana

Teruel

Cuenca

Huesca

Lleida

Girona

Z _ _ _ _ _ _ _

B _ _ _ _ _ _ _ _

Tarragona

SantanderB _ _ _ _ _

San Sebastián/Donostia

Pamplona/IruñaLogroño

Soria

Guadalajara

Palma

ZamoraValladolid

SegoviaÁvila

Toledo

CádizS _ _ _ _ _ _

M _ _ _ _ _

Ceuta

Melilla

A Coruña

Lugo

OurensePontevedra León

O _ _ _ _ _

Palencia Burgos

Vitoria-Gasteiz



55

©


3. Elabora la leyenda de un mapa de agricultura.

• Elige un criterio para agrupar los tipos de cultivos. Por ejemplo, cultivos de secanoy cultivos de regadío. Escríbelo en la leyenda en mayúsculas.

• Pinta cada cultivo de un color diferente.

• Observa el siguiente gráfico y ordena en la leyenda los cultivos según su producción.

• Colorea el mapa según la leyenda.

OCÉANO ATLÁNTICO

Kilómetros

0 115

ESCALA

M a rM e d i t

er

r án

eo

M a r C a n t á b r i c o

OCÉANO ATLÁNTICO

CULTIVOS DE

Violeta

Naranja

Verde

Morado

Amarillo

CULTIVOS DE

Rojo

CULTIVOS AGRÍCOLAS

0

Producción agrícola (en miles de T)

2.000 4.000 6.000 8.000 10. 000 12. 000 14. 000 16. 000 18. 000 20. 000 22. 000 24. 000 26. 000 28. 000 30. 000

Cereales

Alfalfa

Hortalizas

Remolacha azucarera

Vid

Olivo

2. Colorea en el mapa la provincia a la que pertenece tu localidad. ¿Se encuentra entre

las más pobladas de España?



56


Ficha

11

Los mapas económicos

Las actividades económicas de un determinado territorio pueden reflejarseen un mapa económico. En este tipo de mapas se utilizan símbolos para

representar los cultivos, la ganadería, las industrias, etc., y colorespara señalar las principales áreas industriales.

RojoCiudades muy industrializadas

Áreas industriales principalesVioleta

INDUSTRIA

Kilómetros

0 94

ESCALA

OCÉANO ATLÁNTICO

M a r M

e d i

te

rrá

neo

O C É A N O

A T L Á N T I C O

A Coruña-Ferrol-Arteixo

3 7

Vigo-O Porriño-Pontevedra

1 4

Avilés

1

Bilbao1

Vitoria/Gasteiz3

4

Valladolid

2 8

Burgos

Zaragoza

Barcelona

Valencia

Algeciras

Sevilla

Alcalá de HenaresMADRID

Elche

Cartagena

Cádiz

2

5 6 3

6 7

4 8

7

3

8332

2 5

1. Colorea el mapa según la leyenda.

2. Dibuja los siguientes símbolos donde corresponda.

Madera y papel

Química y plástico

Materialde transporte

Metalurgia Materialespara la construcción

Electrónicay objetos de precisión

Textil

Alimentación y bebidas

2

1

3

4

6

5

7

8



57

©


4. Responde a las siguientes preguntas acerca de tu Comunidad.

5. Dibuja un mapa de tu Comunidad y representa las principales actividades económicasque se desarrollan en ella.

• ¿Cuáles son las principales actividades industriales que se desarrollan en tu Comunidad?

• ¿Dónde se concentra la industria en tu Comunidad?

3. Observa el mapa y responde a las preguntas.

• ¿Dónde se concentra más industria, en la costa o en el interior?

• ¿Dónde se concentra la industria metalúrgica?

• ¿En qué ciudades tiene más importancia la industria de la alimentación?



58


Ficha

12

La línea del tiempo

Las líneas del tiempo son una de las formas con las que se suele representary estudiar las épocas del pasado. Mirando una de estas líneas, podemos saber

cuánto duró una determinada época, qué épocas la precedieron, cuálesvinieron después y el orden en el que se produjeron los acontecimientosmás importantes.

Al elaborar una línea del tiempo, las etapas más largas ocupan más espacioque las más cortas; los acontecimientos más antiguos se sitúan a la izquierdao arriba y los más modernos a la derecha o abajo.

Las etapas de la Historia

La Historia

Prehistoria Edad Antigua Edad Media Edad ModernaEdad

Contemporánea

Aparición delser humano(hace millonesde años)

Invención dela escritura(hace 5.000años)

Fin del imperioromano(hace 1.500años)

Descubrimientode América(hace 500años)

RevoluciónFrancesa(hace 200años)

Prehistoria



59

©


1. Escribe en la línea del tiempo de La Historia los nombres de las etapas que faltany colorea cada etapa de un color.

2. Anota en la línea del tiempo de La Historia los siguientes acontecimientos.

3. Elabora una línea del tiempo de tu vida. Para ello, elige los seis acontecimientos más

importantes que te hayan sucedido y anota su fecha.

• Hace unos 2.000 años, los romanos conquistaron la península Ibérica y fundaronHispania.

• Hace unos 500 años, Cristóbal Colón descubrió América.• Hace unos 15.000 años, los grupos primitivos pintaron las cuevas de Altamira.• Hace unos 1.300 años, los musulmanes llegaron a la península Ibérica

y fundaron al-Andalus.• En 1978 se aprobó nuestra Constitución.

■ Escribe el año de tu nacimiento al principio de la línea y el año actual al final.Completa el resto de los años y los acontecimientos en sus lugares correspondientes.

■ Puedes completar tu línea del tiempo añadiendo alguna foto o dibujo, o incluir en ellaalgunos datos más que te parezcan importantes.

Año Acontecimientos



60


Ficha

13

1. Colorea los dibujos y responde a las siguientes preguntas sobre las formas de vidadurante la Edad Media.

• ¿De qué materiales eran las casas?

• ¿Cómo se llevaban a cabo las labores del campo?

• ¿Cómo eran los vestidos que usaban las personas?

• ¿Cómo se iluminaban las casas?

Comparar formas de vida

A lo largo de la historia, son muchos los aspectos de la vida humana que hanevolucionado: ha cambiado la vivienda, los instrumentos y modos de trabajo,

el vestido, los transportes, etc.

Los historiadores estudian todos estos elementos para conocer cómo erala vida de las personas.

Ellos analizan detenidamente cada uno de los objetos de un momentohistórico determinado, y lo comparan con los objetos que han existido antesy después de él.

La vivienda El vestido

Una herramienta: el arado La iluminación



61

©


3. Observa las viviendas de la actividad anterior y completa este cuadro.Después, contesta.

2. Numera del más antiguo al más moderno (1, 2, 3) y luego colorea.

• ¿En qué se parecen un arado medieval y un arado romano?

• ¿En qué se diferencian?

Casa romana Casa medieval Casa actual

Función

Tamaño

Número de familiasque viven en ella

Materiales

El vestido

El arado

La vivienda



62


Ficha

14

La medida del tiempo

Solemos contar los años a partir del nacimiento de Cristo, hace poco másde 2.000 años. Las fechas anteriores se indican escribiendo a. C. (antes de

Cristo), y para las fechas posteriores se escribe d. C. (después de Cristo)o no se pone nada.

Diez años forman una década y cien años forman un siglo. Los siglosse escriben en números romanos, de la siguiente manera:

• Del año 1 al 1000: siglo I, siglo II, siglo III…, siglo X.

• Del año 1001 al 2000: siglo XI, siglo XII, siglo XIII…, siglo XX.

• Del año 2001 al 2100: siglo XXI.

2. Escribe en qué siglo se construyeron.

1. Observa las fotografías. Luego, ordena de la más antigua a la más moderna.

• San Miguel de Lillo • Casa Milà • Catedral de Murcia ▼ ▼ ▼

Anfiteatro de Mérida, s. I Catedral de Murcia, 1394 Auditorio de Tenerife, 2003

San Miguel de Lillo, Oviedo, 848 Palacio Real de Madrid, s. XVIII Casa Milà, Barcelona, 1910

1



63

©


3. Divide el siglo XXI en décadas.

4. Escribe el siglo al que pertenece cada una de estas fechas.

5. Escribe la fecha de nacimiento de algunos de tus familiares y responde.

• 672 • 1935 • 1640

• 289 • 8972 • 1492

• 126 • 1121 • 2003 ▼ ▼ ▼

▼ ▼ ▼

▼ ▼ ▼

• ¿En qué siglo han nacido tus familiares?

• ¿En qué década nació tu abuelo?

• ¿Y tu padre?

• ¿En qué siglo naciste tú? ¿Y en qué década?

Años

Del 2001 al 2010

Del 2011 al 2020

Del 2021 al

Siglo XXI

Décadas

Primera década del siglo

Década de los diez

Década de los veinte

Mamá

Abuelo

Papá

Abuela

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