CONFERENZA PERMANENTE PROVINCIALE

DELL’ORIENTAMENTO

Ufficio Scolastico Provinciale9 novembre 2007

SETTORI SETTORI STRATEGICI STRATEGICI DEL SISTEMADEL SISTEMA

DI ISTRUZIONEDI ISTRUZIONE

SETTORI SETTORI STRATEGICI STRATEGICI DEL SISTEMADEL SISTEMA

DI ISTRUZIONEDI ISTRUZIONE

ORIENTAMENTOORIENTAMENTOORIENTAMENTOORIENTAMENTOEDUCAZIONE EDUCAZIONE

INTERCULTURALEINTERCULTURALEEDUCAZIONE EDUCAZIONE

INTERCULTURALEINTERCULTURALEEDUCAZIONEEDUCAZIONEAMBIENTALEAMBIENTALEEDUCAZIONEEDUCAZIONEAMBIENTALEAMBIENTALE

Un quadro comune di riferimento

Conclusioni della Presidenza del Conclusioni della Presidenza del Consiglio Europeo di LisbonaConsiglio Europeo di Lisbona, 23-24 marzo 2000

Raccomandazione del Parlamento Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006dicembre 2006, relativa a competenze chiave per l’apprendimento permanente

Un quadro comune di riferimento

““Indicazioni per il curricolo”Indicazioni per il curricolo” (scuola infanzia, primaria, secondaria 1° grado), D.M. 31 luglio 2007 – Direttiva n.68 del 3 agosto 2007

Decreto 22 agosto n. 139, “Regolamento recante norme in “Regolamento recante norme in materia di adempimento dell’obbligo materia di adempimento dell’obbligo di istruzione”di istruzione”, ai sensi dell’articolo 1, comma 622 della legge 27 dicembre 2006 n. 296”

Un quadro comune di riferimento

FAVORIREFAVORIRE - IL PIENO SVILUPPO DELLA PERSONA IL PIENO SVILUPPO DELLA PERSONA

NELLA COSTRUZIONE DEL SNELLA COSTRUZIONE DEL SÉÉ- CORRETTE E SIGNIFICATIVE CORRETTE E SIGNIFICATIVE

RELAZIONI CON GLI ALTRI RELAZIONI CON GLI ALTRI - UNA POSITIVA INTERAZIONE CON LA UNA POSITIVA INTERAZIONE CON LA

REALTREALTÀÀ NATURALE E SOCIALE NATURALE E SOCIALE

I settori strategici del sistema di istruzione

Orientamento Ed. Interculturale Ed. Ambientale

G. MorelliC. Alocci

C. Azimonti

P. Brunello

P. Egisti

D. Giovannini

S. Giusti

L.Pierangioli

S. Pastorelli

M. Rossi

G. MorelliA. Astorino

P. Brunello

M. Cappuccini

G. Colistra

P. Egisti

P. Giangrande

S. Giusti

A. Letteri

P. Matini

L. Pierangioli

B. Rosini

A. De PietroC. Azimonti

A. Draghi

P. Egisti

S. Fabbris

F.Favali

G. Gentili

B. Pasti

L. Pierangioli

G. Polidori

C. Soprana

N. Squitieri

EDUCAZIONE EDUCAZIONE INTERCULTURALEINTERCULTURALE

CHE COSA È L’EDUCAZIONE INTERCULTURALE?

Osservatorio per integrazione alunni stranieri e educazione interculturale – Com.ScientificoGruppo di lavoro

“L’EDUCAZIONE INTERCULTURALE E LA FORMAZIONE ALLA CONVIVENZA”Contributo per il documento pubblico

L’intercultura in classe assume il significato di un paradigma per l’intero sistema-scuola. In questo senso, predisporre misure di sostegno ad una stabile integrazione ed i necessari interventi

specifici da un punto di vista didattico, non significa concentrare l’attenzione sul recupero degli immigrati come “alunni-problema”, ma integrare questo sforzo

in un più ampio programma di educazione interculturale, coinvolgente tutta la classe. Tale

approccio interculturale è fondato su una concezione dinamica della cultura, espressa

soprattutto nell’ambito delle relazioni tra l’insegnante e gli alunni e tra gli alunni stessi.

Curricolo Curricolo interculturale e interculturale e

valutazione degli valutazione degli apprendimentiapprendimenti

Curricolo Curricolo interculturale e interculturale e

valutazione degli valutazione degli apprendimentiapprendimenti

Modelli di Modelli di accoglienza degli accoglienza degli

alunni stranierialunni stranieri

Modelli di Modelli di accoglienza degli accoglienza degli

alunni stranierialunni stranieri

Orientamento in Orientamento in chiave chiave

interculturaleinterculturale

Orientamento in Orientamento in chiave chiave

interculturaleinterculturale

Rapporto scuola-Rapporto scuola-territorioterritorio

Rapporto scuola-Rapporto scuola-territorioterritorio

Apprendimento Apprendimento italiano L2italiano L2

Apprendimento Apprendimento italiano L2italiano L2

LA SCUOLA COME LA SCUOLA COME INTELLETTUALE INTELLETTUALE

SOCIALESOCIALE

LA SCUOLA COME LA SCUOLA COME INTELLETTUALE INTELLETTUALE

SOCIALESOCIALE

EDUCAZIONE EDUCAZIONE AMBIENTALEAMBIENTALE

EDUCAZIONE AMBIENTALE

educazione ambientale come educazione alla sostenibilità e, dunque, educazione alla cittadinanza attiva, finalizzata alla partecipazione ed alla responsabilizzazione dei diversi soggetti dello scenario locale rispetto ai temi ed ai processi del proprio sviluppo

Piano Regionale di educazione ambientale 2007-2010 Regione Toscana

Costruzione Costruzione del sèdel sè

Costruzione Costruzione del sèdel sè

Cittadinanza Cittadinanza attivaattiva

Cittadinanza Cittadinanza attivaattiva

Cultura di Cultura di rispettorispetto

Cultura di Cultura di rispettorispetto ResponsabilitàResponsabilitàResponsabilitàResponsabilità

Rapporto con il Rapporto con il mondo sociale mondo sociale ed economicoed economico

Rapporto con il Rapporto con il mondo sociale mondo sociale ed economicoed economico

Senso di Senso di identità e identità e

appartenenzaappartenenza

Senso di Senso di identità e identità e

appartenenzaappartenenza

SostenibilitàSostenibilitàSostenibilitàSostenibilità

EDUCAZIONE EDUCAZIONE AMBIENTALEAMBIENTALE

EDUCAZIONE EDUCAZIONE AMBIENTALEAMBIENTALE

ORIENTAMENTOORIENTAMENTO

CHE COSA E’ L’ORIENTAMENTO?Progetto di risoluzione del Consiglio e dei rappresentanti dei governi degli Stati

membri, riuniti in sede di Consiglio sul rafforzamento delle politiche, dei sistemi e delle prassi in materia di orientamento lungo tutto l'arco della vita in Europa

Bruxelles, 18 maggio 2004 Consiglio dell’Unione Europea

Nel contesto dell'apprendimento permanente,

l'orientamento rimanda ad una serie di attività che mettono in grado i cittadini di ogni età, in qualsiasi

momento della loro vita, di identificare le proprie capacità, le proprie competenze e i propri interessi,

prendere decisioni in materia di istruzione, formazione e occupazione nonché gestire i loro percorsi personali di

vita nelle attività di formazione, nel mondo professionale e in qualsiasi altro ambiente in cui si

acquisiscono e/o si sfruttano tali capacità e competenze.

L’ORIENTAMENTO A SCUOLAProgetto di risoluzione del Consiglio e dei rappresentanti dei governi degli Stati

membri, riuniti in sede di Consiglio sul rafforzamento delle politiche, dei sistemi e delle prassi in materia di orientamento lungo tutto l'arco della vita in Europa

Bruxelles, 18 maggio 2004 Consiglio dell’Unione Europea

L'orientamento nell'ambito del sistema d'istruzione e formazione, e in particolare nelle

scuole, deve svolgere un ruolo fondamentale nel garantire che le decisioni dei singoli individui per

quanto riguarda l'istruzione e la professione siano saldamente ancorate, e nell'assisterli a sviluppare un'efficace autogestione dei loro percorsi di apprendimento e professionali.

Costituisce inoltre uno strumento chiave per consentire agli istituti di istruzione e formazione di migliorare la qualità e l'offerta dell'istruzione.

L’orientamento a scuola

La scuola ha una funzione secondaria ed esplicita di orientamento.

Per il raggiungimento della finalità di orientamento compie specifiche azioni di tipo

professionale (didattica orientativa, accoglienza, informazione ecc.) servendosi

degli operatori della scuola e di esperti esterni, offrendo una pluralità di servizi e

perseguendo l’obiettivo di una loro integrazione con l’offerta di

orientamento del territorio.

LE AZIONI a.s. 2007-08

CONFERENZA PROVINCIALE PER CONFERENZA PROVINCIALE PER L’ORIENTAMENTOL’ORIENTAMENTO

Incontri con i Referenti:Incontri con i Referenti: dalle competenze di asse alle competenze dalle competenze di asse alle competenze

trasversali, alle competenze orientativetrasversali, alle competenze orientative

~ concetto di competenzaconcetto di competenza~ descrizione delle competenzadescrizione delle competenza~ costruzione delle competenzecostruzione delle competenze~ certificazione delle competenzecertificazione delle competenze

LE AZIONI a.s. 2007-08

INCONTRI SUI TERRITORI CON I REFERENTI INCONTRI SUI TERRITORI CON I REFERENTI E DOCENTIE DOCENTI

… … ancora competenzeancora competenze … …

~ concetto di competenzaconcetto di competenza~ descrizione delle competenzadescrizione delle competenza~ costruzione delle competenzecostruzione delle competenze~ certificazione delle competenzecertificazione delle competenze

LE AZIONI a.s. 2007-08Alternanza Scuola - LavoroAlternanza Scuola - Lavoro

come risposta al bisogno di risolvere la distanza che si è andata creando tra il momento formativo e

il momento lavorativo di una persona

Non è un percorso di apprendistato Non è una proposta formativa per chi è debole a

scuola o in situazione di disagio Non è un’area professionalizzante Non è la sperimentazione del lavoro

LE AZIONI a.s. 2007-08

““L’alternanza scuola-lavoro” – COAPL’alternanza scuola-lavoro” – COAPadesione 10 Istituzioni Scolasticheadesione 10 Istituzioni Scolasticheincontro di avvio 13 novembre 2007incontro di avvio 13 novembre 2007

1° annoSocializzazione

al lavoro

3° annoPartecipazione

al lavoro

2° annoConoscenza

mondo del lavoro

LE AZIONI a.s. 2007-08““Adotta un cervello”– Assoc. Industriali GRAdotta un cervello”– Assoc. Industriali GR

MIGLIORARE NEI GIOVANI LA RAPPRESENTAZIONE MIGLIORARE NEI GIOVANI LA RAPPRESENTAZIONE COGNITIVA DEL MONDO/SISTEMA DEL LAVOROCOGNITIVA DEL MONDO/SISTEMA DEL LAVORO

PIANO CULTURALE

Azioni tese a favorire la conoscenza e la relazione tra i due

sistemi

PIANO TECNICO - OPERATIVO

azioni tese a diffondere le conoscenze relative alle attività produttive

così come sono realizzate nei contesti

aziendali

LE AZIONI a.s. 2007-08““Adotta un cervello”– Assoc. Industriali GRAdotta un cervello”– Assoc. Industriali GR

Incontri tra imprenditori/dipendenti e docenti

Incontri tra imprenditori/dipendenti e studenti

Progetti di ADOZIONE (valorizzazione delle eccellenze)

Indagine campionaria sulla percezione della relazione tra scuola e lavoro

LE AZIONI a.s. 2007-08

Progetto F.O.R.I.RProgetto F.O.R.I.RUSP – Istituzioni Scolastiche – ProvinciaUSP – Istituzioni Scolastiche – Provincia

Costruzione di un modello provinciale Costruzione di un modello provinciale integrato di orientamento attraverso un integrato di orientamento attraverso un

percorso partecipativo di ricerca percorso partecipativo di ricerca e di formazione e di formazione

LE AZIONI a.s. 2007-08 Progetto F.O.R.I.RProgetto F.O.R.I.R

Gli incontri in presenza:Gli incontri in presenza:~ Orientamento come processo di costruzione Orientamento come processo di costruzione

di conoscenze di conoscenze ~ Orientamento come strategia integrata di Orientamento come strategia integrata di

sistemasistema~ Orientamento come sistema di qualità in una Orientamento come sistema di qualità in una

dimensione europeadimensione europea~ La costruzione del sistema territoriale di La costruzione del sistema territoriale di

orientamentoorientamento

LE AZIONI a.s. 2007-08 Progetto F.O.R.I.RProgetto F.O.R.I.R

I gruppi di lavoro:I gruppi di lavoro:

~ Il linguaggio (glossario, linee guida …)Il linguaggio (glossario, linee guida …)

~ La rete integrata delle risorse territorialiLa rete integrata delle risorse territoriali

~ La professionalità degli operatoriLa professionalità degli operatori

~ La metodologia (buone prassi, strumenti e La metodologia (buone prassi, strumenti e modalità operative)modalità operative)

LE AZIONI a.s. 2007-08 Percorsi con l’Università di SienaPercorsi con l’Università di Siena~ Giornate di informazione universitariaGiornate di informazione universitaria~ Per-corsi QualitàPer-corsi Qualità~ Progetto POMUSProgetto POMUS~ Progetto “Cento Classi “Progetto “Cento Classi “

Progetto con Azienda U.S.L. 9 di GrossetoProgetto con Azienda U.S.L. 9 di Grosseto~ Life Skills e Peer Education Life Skills e Peer Education (percorsi di formazione)(percorsi di formazione)

L’ORIENTAMENTO NARRATIVO““LE STORIE SIAMO NOILE STORIE SIAMO NOI””

primavera 2008primavera 2008volume teorico – pratico (Erickson)volume teorico – pratico (Erickson)

con la presentazione dei laboratori con la presentazione dei laboratori attivati nelle scuoleattivati nelle scuole

LE AZIONI a.s. 2007-08

ORIENTAMENTOORIENTAMENTO

ORIENTAMENTO ORIENTAMENTO COME ACCESSO ALLA CITTADINANZACOME ACCESSO ALLA CITTADINANZA

Diritto del cittadini a sviluppare Diritto del cittadini a sviluppare competenze per la cittadinanzacompetenze per la cittadinanza

Diritto del cittadino ad avere un Diritto del cittadino ad avere un orientamento di alta qualitàorientamento di alta qualità