1

Rita e Marco Rita e Marco 2

DSA

DISLESSIA

DISGRAFIA

DISORTOGRAFIA

DISPRASSIA

CONCENTRAZIONE

“ DISNOMIA ”

DISCALCULIA

LENTEZZA

DISORGANIZZAZIONE

MEMORIA

DISLESSIA

difficoltà

• Studio della teoria sul libro.

• Comprensione del testo di un problema.

• Comprensione delle indicazioni scritte di un esercizio.

Rita e Marco

DISLESSIAsoluzioni

• Lezione multisensoriale

• Sostituire il testo con un riassunto o schema

• Verifiche scritte in modo chiaro

• Ascoltare le interrogazioni dei compagni

• Lavorare in coppia

• Lettura del testo da parte di altri

• Libri in formato digitale

• Utilizzo di programmi con sintesi vocale

• Uso del registratore (?)Rita e Marco 5

LA MATEMATICA USA UN

LINGUAGGIO LOGICO

VERBALE

SIMBOLICO

GRAFICO

Un triangolo avente un angolo retto si dice rettangolo

ABC ; AB | BC

Rita e Marco Rita e Marco

2

eseguiRita e Marco

QUADRILATERI – DEFINIZIONI

PARALLELOGRAMMATRAPEZIO

TRAPEZIO RETTANGOLO

TRAPEZIO ISOSCELE

T. SCALENO

RETTANGOLO ROMBO

QUADRATO

QUADRILATERO

Rita e Marco

QUADRILATERI – PROPRIETA’

PARALLELOGRAMMA

TRAPEZIO

RETTANGOLOROMBO

QUADRATO

QUADRILATERO

TRAPEZIO

ISOSCELE

Rita e Marco

Partendo da fermo con la tua bicicletta calcola la

forza necessaria per raggiungere in 3 secondi la

velocità di 5 m/sec, sapendo che il peso

complessivo tuo e della bici è di 45 Kg.

t0 = 0 sec

v0 = 0 m/sec t = 3 sec

v = 5 m/sec

Peso = 45 Kg

F = ?

Rita e Marco

DISGRAFIA

difficoltà

• Errori nella scrittura di una espressione o di un problema e quindi nel procedimento.

• Incomprensione dei testi scritti dall’alunno

Rita e Marco

• Uso del computer

• Valutazione attraverso prove orali

• Dettatura ad un’altra persona.

soluzioni DISGRAFIA

Rita e Marco

3

Apri word

Rita e Marco Rita e Marco Rita e Marco

DISORTOGRAFIA

• Scrittura con errori ortografici

difficoltà

Rita e Marco

• Utilizzare il computer con il correttore ortografico (?)

• Non penalizzare gli errori quando è chiaro il concetto espresso.

soluzioni DISORTOGRAFIA

Rita e Marco

• Uso automatico del sistema di numerazione

• Interpretazione delle quantità

• Calcolo scritto e orale.

DISCALCULIA

difficoltà

Rita e Marco

4

19

• Uso della calcolatrice con display a due righe

• Liberarlo dal numero nella comprensione di un concetto

• Consentire uso di tabelle varie

• Schemi per algoritmi.

• Software per espressioni

• Metodo “sequenziale” per le espressioni

• Scrivere i numeri alla lavagna

DISCALCULIAsoluzioni

Rita e Marco 20Rita e Marco

Rita e Marco

www.laritabella.com

Rita e Marco Rita e Marco

2

l

3

l

5

l

7

l

11

l

13

l

17

l

19

l

Rita e Marco

5

Rita e Marco

90

9 x 10

2 x 52 5

90 = 2 x 3 x3 x 5

3 x 33 3

90

3 x 30

3 x 10

3

3

2 x 552

Rita e Marco

12

18=

3

=2

3

PER SAPERNE DI PIU’:www.laritabella.com

12 + 54 = 66 129 - 95 = 34

6

127 – 59 = 127 – 60 + 1 = 68

14 + 78 = 14 + 80 – 2 = 92

Rita e Marco

esegui

Rita e Marco

Controllo errori:copiatura e ortografia

3322

10

3

9

5

3

2

4

5

4

2

6

1

3

5 2

,:,

RISOLVERE UNA ESPRESSIONE

Osservazione :• parentesi• numeri (interi, frazionari,

decimali, periodici o relativi)• operazioni (+ ─ x : potenze,

radici)

• una parentesi quadrata e due tonde

• numeri frazionari e periodici

• le quattro operazioni e unapotenza

Osservo:

1

2

Rita e Marco

7

Precedenza

3322

10

3

9

5

3

2

4

5

4

2

6

1

3

5 2

,:,

RISOLVERE UNA ESPRESSIONE

Calcolo e copiatura

• calcolo la potenza

• Semplifico la frazione

3

4

5

Controllo errori: calcolo, copiatura e ortografia

9

30

9

20

10

3

9

5

3

4

4

5

2

1

6

1

3

5:

• trasformo i numeri periodici infrazioni

Rita e Marco

Precedenza

3322

10

3

9

5

3

2

4

5

4

2

6

1

3

5 2

,:,

RISOLVERE UNA ESPRESSIONE

Calcolo e copiatura

3

4

5

Controllo errori: calcolo, copiatura e ortografia

9

30

9

20

10

3

9

5

3

4

4

5

2

1

6

1

3

5:

30

9

9

20

6

1

3

5

2

1

6

9

3

2

2

3

2

1

6

9

3

8

6

94

Rita e Marco

FRAZIONE GENERATRICE DI UN NUMERO PERIODICO

1,52 =90

152 -15

Rita e Marco

• Ricordare i termini specifici della matematica

• Confondere tra loro i termini specifici

“ DISNOMIA ”

difficoltà

Rita e Marco 41

• Schemi riassuntivi con le parole chiaveAbbinamento nome-immagine Abbinamento nome-simbolo

• Abbinamento nome-significato• Abbinamento nome-gesto• Esercizi con domande possibilmente chiuse

fornendo liste di parole • Esercizi vero-falso • Preferire esercizi di applicazione piuttosto che

definizioni

“ DISNOMIA ”soluzioni

Rita e Marco 42Rita e Marco

8

1 2

34

5 6

78

CORRISPONDENTI

ESTERNI INTERNI

CONIUGATI

ALTERNI

Rita e Marco

44Rita e Marco 45Rita e Marco

Rita e Marco

1) DISEGNA UN TRIANGOLO RETTANGOLO ISOSCELE ABC RETTO IN A

2) TRACCIA L’ALTEZZA AH RELATIVA ALL’IPOTENUSA

3) TRACCIA LA BISETTRICE CS DELL’ANGOLO Ĉ

4) TROVA L’AMPIEZZA DEGLI ANGOLI FORMATI DALL’ALTEZZA AH CON

LA BISETTRICE CS

Rita e Marco

Trova l’ampiezza degli angoli formati dall’altezza relativa all’ipotenusa con la bisettrice di un angolo acuto in un triangolo rettangolo isoscele

9

49

• Uso degli strumenti per il disegno geometrico (riga e compasso)

DISPRASSIA

difficoltà

Rita e Marco 50

• Uso di Cabri

• Assegnare esercizi con disegno già realizzato.

DISPRASSIAsoluzioni

Rita e Marco Rita e Marco

Rita e Marco 53

• Favorire il ragionamento

• Utilizzare formulari

• Legare i concetti alle esperienze

• Nelle spiegazioni scegliere esempi vicini alla realtà dell’alunno (es. sport)

• Tener conto che la memoria richiede loro un grande dispendio di energia

soluzioni MEMORIA

Rita e Marco

Marco Quaglino e Rita Bartole

2

hbA

AREA

A = b x h

h

b

10

Marco Quaglino e Rita Bartole

A lat = 2pb x h

A tot = Alat+2Ab

Marco Quaglino e Rita Bartole

V = AB x h

V =AB x h

3

PRODOTTO DI POLINOMI

2a

3b

5x 4y

(2a + 3b )( 5x + 4y ) =

10ax + 8ay + 15bx + 12by10ax 8ay

15bx 12by

Rita e Marco

Rita e Marco

Marco Quaglino e Rita Bartole

POLINOMIO DI 2° GRADO

(risoluzione di equazioni e disequazioni)

P(x) = ax2 + bx + c 0<

se a < 0 P1(x) = -ax2 - bx - c 0>

= b2 - 4ac radici P(x) > 0 P(x) = 0 P(x) < 0

> 0

x < x1

e

x > x2

x = x1

e

x = x2

x1 < x < x2

= 0 x x1 = x2 x = x1 = x2 mai

< 0 mai mai

x2x1

x1,2 = – b ± 2a

x1=x2

x1 = x2 = – b 2a

x1,2 R x1,2 RRita e Marco

esegui

11

Rita e Marco

esegui

62

• Verifiche brevi su singoli obiettivi

• Evitare negli esercizi tutto ciò che può appesantire il lavoro e che non risulta essenziale per la valutazione.

• Pochi compiti ma adeguati

• Evitare esercizi concatenati

• Consentire tempi più lunghi (?)

LENTEZZAsoluzioni

Rita e Marco 63

• Fornire prima della lezione gli appunti sotto forma di schema o mappa

• Evidenziare sul libro i concetti fondamentali della spiegazione

• Spiegare utilizzando immagini del libro, disegnate sulla lavagna o proiettate

• Uso del pc

• Utilizzare materiali strutturati e non (figure geometriche, listelli, gettoni magnetici ecc)

CONCENTRAZIONEsoluzioni

Rita e Marco

Rita e Marco Rita e Marco

A = B7

3

A supera B di x

oppure

La differenza tra A e B è x

B è il triplo di A

12

A

B

DALLA SOMMA TOLGO LA DIFFERENZA …

Conosco A + B A - B

A – B

A + B

B

… DIVIDO PER 2 E TROVO B

68

• Controllare che le richieste siano recepite e registrate

• Controllare che abbia il materiale necessario ed eventualmente tenerne una copia a scuola

• Richiedere di tenere un raccoglitore ordinato per documentazioni varie.

• Dettare e scrivere alla lavagna i compiti e le informazioni utili.

• Fornire la procedura scandita per punti nell’assegnare un lavoro

• Precisare per punti gli argomenti della verifica

DISORGANIZZAZIONEsoluzioni

Rita e Marco

L’individuo dislessico impara meglio da un approccio:

Ian Smythe - Jyväskylä University - Finland

Congresso Europeo 2005

Rita e Marco

www.ritabartole.it

rita.bartole@fastwebnet.it