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ISTITUTO TECNICO

INDUSTRIALE STATALE

“E. Majorana”

Via Marigliano, largo S. Sossio Tel. 081 8931084

80049 Somma Vesuviana – NAPOLI

DOCUMENTO DIDATTICO

DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Classe V E

Indirizzo: Elettrotecnica ed Elettronica

Articolazione Elettrotecnica

Anno Scolastico 2017/2018

2

INDICE

PROFILO DELL’INDIRIZZO ......................................................................................................... 3

PROFILO DELLA CLASSE ............................................................................................................ 5

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ............................................................................................. 5

ELENCO ALUNNI ............................................................................................................................ 6

SITUAZIONE IN INGRESSO DELLA CLASSE .......................................................................... 6

RISULTATI DELLO SCRUTINIO FINALE DI GIUGNO DELLA CLASSE IVE ................... 7

TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO ...................................................................................... 8

CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI ........................................................ 8

SIMULAZIONE TERZA PROVA .................................................................................................... 8

CRITERI DI VERIFICHE E VALUTAZIONI ............................................................................... 9

VALUTAZIONE ............................................................................................................................... 10

APPENDICE

CONSUNTIVI E PROGRAMMI

TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI ELETTRICI ED .......................... 13

ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA........................................................................ 15

SISTEMI AUTOMATICI ...................................................................................................... 17

MATEMATICA ...................................................................................................................... 20

ITALIANO E STORIA .......................................................................................................... 23

INGLESE ................................................................................................................................ 28

SCIENZE MOTORIE SPORTIVE ....................................................................................... 30

RELIGIONE ........................................................................................................................... 33

SIMULAZIONE TERZA PROVA ESAME DI STATO ............................................................... 35

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO ............................................................................................. 37

3

ESAME DI STATO

Documento del consiglio di classe

Istituto Tecnico Industriale “E. Majorana” Somma Vesuviana (NA)

Consiglio di classe V E

Indirizzo: Elettrotecnica ed elettronica –articolazione Elettrotecnica-

1. PROFILO DELL’INDIRIZZO L’indirizzo “Elettrotecnica ed Elettronica” propone una formazione polivalente che unisce i

principi, le tecnologie e le pratiche di tutti i sistemi elettrici, rivolti sia alla produzione, alla

distribuzione e all’utilizzazione dell’energia elettrica, sia alla generazione sia alla creazione di

sistemi automatici.

Grazie a questa ampia conoscenza di tecnologie i diplomati dell’indirizzo “Elettrotecnica ed

Elettronica” sono in grado di operare in molte e diverse situazioni: organizzazione dei servizi ed

esercizio di sistemi elettrici; sviluppo e utilizzazione di sistemi di acquisizione dati, dispositivi,

circuiti, apparecchi e apparati elettronici; utilizzazione di tecniche di controllo e interfaccia basati su

software dedicati; automazione industriale e controllo dei processi produttivi, processi di

conversione dell’energia elettrica, anche di fonti alternative, e del loro controllo; mantenimento

della sicurezza sul lavoro e nella tutela ambientale.

La padronanza tecnica è una parte fondamentale degli esiti di apprendimento. L’acquisizione dei

fondamenti concettuali e delle tecniche di base dell’elettrotecnica, dell’elettronica,

dell’automazione delle loro applicazioni si sviluppa principalmente nel primo biennio. La

progettazione, lo studio dei processi produttivi e il loro inquadramento nel sistema aziendale sono

presenti in tutti e tre gli ultimi anni, ma specialmente nel quinto vengono condotte in modo

sistematico su problemi e situazioni complesse.

L’attenzione per i problemi sociali e organizzativi accompagna costantemente l’acquisizione della

padronanza tecnica. In particolare sono studiati, anche con riferimento alle normative, i problemi

della sicurezza sia ambientale sia lavorativa.

L’allievo deve essere preparato a :

- partecipare al lavoro organizzato e di gruppo;

- svolgere mansioni indipendenti;

- documentare e comunicare adeguatamente gli aspetti tecnici, organizzativi ed economici del

proprio lavoro;

- interpretare le problematiche produttive, gestionali e commerciali dell’azienda in cui opera;

- aggiornare le sue conoscenze, anche al fine di una conversione di attività.

Le competenze e conoscenze che l’allievo deve possedere gli permettono di:

- analizzare e dimensionare reti elettriche lineari e non lineari;

- analizzare le caratteristiche funzionali di sistemi di generazione, conversione, trasporto e

utilizzo dell’energia elettrica;

- partecipare al collaudo, alla gestione e al controllo di sistemi elettrici, sovraintendendo alla

manutenzione degli stessi;

- progettare, realizzare e collaudare sistemi elettrici semplici, ma completi, valutando, anche sotto

il profilo economico, la componentistica presente sul mercato;

4

- progettare, realizzare e collaudare piccole parti di tali sistemi, con particolare riferimento ai

dispositivi per l’automazione;

- descrivere il lavoro svolto, redigere documenti per la produzione dei sistemi progettati e

scriverne il manuale d’uso;

- comprendere manuali d’uso, documenti tecnici vari e redigere brevi relazioni in lingua inglese.

OBIETTIVI EDUCATIVI E SCOLASTICI IN ACCORDO COL PTOF - Rispetto della legalità e delle norme della civile convivenza.

- Sviluppo della motivazione all’apprendimento.

- Capacità di operare scelte responsabili.

- Promozione della formazione di una coscienza civica.

OBIETTIVI GENERALI DELL’INDIRIZZO DI STUDI - Partecipazione al lavoro organizzato e di gruppo.

- Propensione al continuo aggiornamento.

- Ampio ventaglio di competenze.

- Capacità di cogliere la dimensione economica dei problemi.

- Documentazione e comunicazione degli aspetti tecnici del proprio lavoro.

AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA

CONOSCENZE

- Conoscenza di autori e testi della letteratura italiana relativi ai secoli XIX e XX

- Conoscenza delle problematiche essenziali e degli eventi storici dei secoli XIX e XX

- Conoscenza delle strutture essenziali della lingua inglese.

COMPETENZE

- Uso il più possibile corretto della lingua italiana sia nella produzione orale che scritta.

- Acquisizione delle capacità di comprensione di un testo.

- Acquisizione dell’abilità di lettura di un testo in lingua inglese.

- Comprensione e possibilmente produzione di testi in lingua inglese, relativamente al settore

d’indirizzo.

CAPACITA’

- Argomentazione ordinata e logica delle conoscenze acquisite.

- Valutazione personale dei contenuti appresi

AREA TECNICO-SCIENTIFICA CONOSCENZE

- Conoscenza dei fatti, dei principi, delle leggi e delle teorie.

- Conoscenza della terminologia, dei linguaggi, delle convenzioni e delle classificazioni.

- Conoscenza dei principali strumenti matematici.

COMPETENZE

- Acquisizione di competenze operative nei vari laboratori.

5

- Risoluzione di problemi di progettazione, dimensionamento e collaudo di semplici apparati

elettrici.

- Descrizione del lavoro svolto.

- Acquisizione delle informazioni sotto diverse forme: scritta, grafica, dati numerici.

- Competenza nell’utilizzo del computer

- Capacità d’uso dei principali strumenti matematici.

CAPACITA’

- Capacità progettuali.

- Capacità di analisi dei problemi tecnico-impiantistici e di ricerca delle soluzioni anche

economicamente convenienti.

- Capacità di scelta delle caratteristiche degli apparati elettrici in relazione a specifici impieghi

degli stessi

2. PROFILO DELLA CLASSE

2.1 Elenco docenti del triennio e relativa stabilità nel triennio

Prof. VECCHIO Cecilia Italiano e Storia III, IV, V

“ PASCALE Fabiola Inglese III, IV, V

“ DI PALMA Maria Matematica III

“ DEVASTATO Vincenza Matematica IV

“ CIMMINO Giuseppe Matematica V

“ GENTILE Giuseppe Elettrotecnica ed Elettronica III, IV, V

“ PORRICELLI Antonio Sistemi III, IV, V

“ BUONAGURA Giovanni TPSEE III, IV, V

“ CINIGLIO Mario Lab. Sistemi. IV

“ DI MONDA Vincenzo Lab. TP e Elettrotecnica III, IV, V

“ PARADISO Michele Ed. Fisica III, IV, V

“ FALCO Erasmo Religione III, IV

“ MARSICO Caterina Religione V

* in grassetto i docenti del corrente anno scolastico.

2.2 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe è composta da n. 19 alunni, 17 provenienti dalla classe IVE dell’a. s. 2016/17 e 2 ripetenti perché

non ammessi all’esame di stato lo scorso anno . Al terzo anno la classe era formata da 24 alunni, di questi, 5

non sono stati ammessi in IV. Dalla quarta alla quinta vi sono stati 2 ripetenti.

Nel corso del triennio la classe si è mostrata, con poche eccezioni, non sempre partecipe alle lezioni, anche la

motivazione non è stata sempre adeguatamente soddisfacente specie nello studio teorico delle discipline

tecnico scientifiche e nella matematica. Risultati più concreti si sono evidenziati nelle altre discipline e nelle

attività pratiche di laboratorio.

Gli alunni allo stato attuale appaiono nella generalità delle materie poco brillanti e nelle discipline tecniche i

risultati sono al limite della sufficienza, ad eccezione di un piccolo gruppo che evidenzia risultati più

soddisfacenti; nelle altre discipline la preparazione, ad eccezione di pochi alunni, risulta nel complesso

sufficiente ma gli argomenti studiati appaiono scarsamente rielaborati. In alcuni casi, alla scarsa motivazione

6

si aggiungono limiti nelle competenze e conoscenze acquisite dovuti allo scarso studio domestico e alle

lacune pregresse. Alcuni alunni, tuttavia, hanno mostrato un certo impegno (seppur alterno e differenziato

nelle varie discipline) conseguendo risultati migliori e nel complesso relativamente soddisfacenti. Dal punto

di vista disciplinare il gruppo classe appare abbastanza coeso, educato, disciplinato e rispettoso delle regole

comuni.

2.3 Elenco alunni che hanno frequentato la classe VE

Alunno Classe di

provenienza

3. SITUAZIONE IN INGRESSO DELLA CLASSE Di seguito è riportato il riepilogo dello scrutinio finale della classe IVE a.s. 2016/17

No alunni promossi alla classe VE senza debiti: 7

No alunni promossi alla classe VE con giudizio sospeso: 10

No alunni non ammessi alla classe VE: 3

7

3.1 Risultati dello scrutinio finale di giugno della classe IV E a.s. 2016/17

(al netto dei non ammessi)

Materia N. studenti

promossi

con 6

N. studenti

promossi

con 7

N. studenti

promossi

con 8

N. studenti

promossi

con 9-10

N. studenti con

giudizio

sospeso

Italiano 8 7 0 0 2

Storia 9 7 1 0 0

Inglese 12 3 1 0 1

Matematica 13 1 0 0 3

Elettrotecnica ed ele. 8 0 1 0 9

Sistemi 11 4 2 0 0

T.P.S.E.E. 9 0 1 0 8

Scienze motorie 12 3 2 0 0

Nello scrutinio di settembre 2017, tutti gli studenti con giudizio sospeso sono stati ammessi a frequentare la

classe successiva.

Quadro sintetico risultante dallo scrutinio finale degli alunni promossi alla quinta classe

Alunno Credito III anno Credito IV anno Credito totale (III e IV)

anno)

8

INIZIATIVE COMPLEMENTARI/ INTEGRATIVE, VIAGGI DI

ISTRUZIONE

Non è stata svolta alcuna attività complementare e/o integrativa.

TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO

5.1 Nella classe sono state svolte complessivamente N° 802 ore su 928 previste, con riduzione

quindi di circa il 13,58%. La riduzione delle ore di lezioni svolte è dovuta sinteticamente agli eventi

di seguito indicati: assemblee studentesche autorizzate e non, assemblee sindacali, uscite anticipate,

assenze collettive, manifestazioni studentesche.

6. CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI 6.1 Criteri adottati

Tenendo presente gli obiettivi cognitivi di ciascuna area illustrati nel documento di programmazione

didattica del Consiglio è stata adottata la tassonomia sotto riportata.

Livello Giudizio Grado di preparazione Voto relativo 1 Gravemente

insufficiente

Scarsa conoscenza dei contenuti, incapacità di acquisire

informazioni da testi, documenti esperimenti od altro.

2 – 3 2 Insufficiente Difficoltoso uso di un linguaggio tecnico specifico,

difficoltà nell’acquisizione e nell’esposizione dei

contenuti

4 – 5 3 Sufficiente Uso corretto di un linguaggio tecnico. Saper operare con

facilità nei calcoli matematici. Conoscenza essenziale

dei concetti di base .

6 4 Buono Capacità di operare in modo autonomo anche elaborando

informazioni e traendo delle conclusioni personali.

7 5 Distinto Capacità di trasferire concetti acquisiti in ambiti diversi

da quelli esplorati, capacità critica.

8 6 Ottimo Comprensione ottimale dei contenuti, approfondimenti di

carattere personale, originalità degli interventi,

disinvoltura nel trasferire nozioni acquisite da un a

disciplina all’altra o da un ambito all’altro.

9 – 10

6.2 Simulazione terza prova È stata effettuata una sola simulazione della terza prova di tipologia B+C consistente in 11 quesiti a

risposta singola e 16 quesiti a risposta multipla. Le discipline che il consiglio di classe ha

individuato per la terza prova sono: Inglese, TPSEE, Elettrotecnica ed elettronica, Scienze motorie

e sportive e Storia. Per le suddette discipline, ad eccezione di Inglese, sono state formulate 2

domande a risposta singola e 4 a risposta multipla. Per Inglese sono state formulate solo 3 domande

a risposta singola. Si allega copia della prova effettuata.

Per la valutazione della prova di simulazione è stato adottato il seguente criterio: ad ogni quesito a

risposta singola (tipologia B) sono stati attribuiti massimo punti 1; ai quesiti a risposta multipla

(tipologia C) sono stati attribuiti 0.25 punti se la risposta è risultata esatta, 0 punti nei casi di

risposta errata o mancante. La valutazione complessiva della prova è stata ottenuta sommando e

arrotondando il risultato per eccesso al numero intero superiore se la parte decimale del risultato è

maggiore di 0.50, alla parte intera del numero nell’altro caso. È stato assegnato per la prova un

tempo massimo di 120 minuti.

Si allega in appendice il testo della prova somministrata.

9

6.3 Numero di verifiche sommative effettuate, nell’intero anno scolastico,

utilizzando le diverse tipologie di prove sotto elencate

Materia

Interrogazione

(numero medio

per ogni

alunno)

Analisi testo(A)

Saggio breve(S)

Art. Giorn. (G)

Tema Trad. (T)

Prova

semistrutturata

Prova

strutturata

Problemi

Esercizi

Pratiche

Italiano 5 2S; 1A; 2T

Storia 5 2S

Matematica 4 4

Inglese 6 5 6

Sistemi 6 4 6

TPSEE 4 2 4 7

Elettrotecnica 4 4 8

Ed. Fisica 4 4

6.4 ASPETTI DIDATTICI OBIETTIVI APPRENDIMENTO METODI E ATTIVITÀ DIDATTICA MODI E STRUMENTI DI VALUTAZ.

Acquisire una metodologia

progettuale

Progetto di classe diviso in

sottoprogetti di gruppo

Discussione in classe nelle singole

fasi della progettazione

Acquisire la capacità di interagire

in un gruppo

Lavoro di gruppo Analisi obiettiva delle singole parti

del progetto

Acquisire conoscenze specifiche

sul tema di un oggetto

Ricerca delle fonti di informazione

Acquisire una capacità di

valutazione della convenienza circa

la scelta tra due diverse tecnologie

Assistenza tutoriale dei docenti ai

singoli gruppi e lezioni integrative

6.5 CRITERI DI VERIFICHE E VALUTAZIONI Il processo formativo è stato sottoposto a valutazione formativa e sommativa ed è stato verificato

mediante:

- esposizioni orali, test a risposta aperta o chiusa, relazioni di laboratorio.

- verifiche scritte mediante prove strutturate o compiti di sintesi. Circa il numero delle verifiche,

per quanto riguarda quelle monodisciplinari, il consiglio di classe ha previsto, così come stabilito

in Collegio docenti, almeno due prove scritte per quadrimestre e due verifiche orali o mediante

test; per quanto riguarda invece quelle pluridisciplinari di simulazione per la terza prova, come

già detto, è stata svolta una prova nel secondo quadrimestre di tipologia B+C.

10

7 VALUTAZIONE La valutazione è stata tesa ad accertare il raggiungimento degli obiettivi programmati, i progressi

compiuti rispetto ai livelli di partenza oltre che l’impegno, la partecipazione e l’assiduità nello

studio.

Come indicatori della valutazione si è fatto riferimento alla seguente tabella:

Livello Giudizio Grado di preparazione Voto relativo

1 Gravemente

insufficiente

Scarsa conoscenza dei contenuti, incapacità di acquisire

informazioni da testi, documenti esperimenti od altro.

2 – 3

2 Insufficiente Difficoltoso uso di un linguaggio tecnico specifico,

difficoltà nell’acquisizione e nell’esposizione dei

contenuti

4 – 5

3 Sufficiente Uso corretto di un linguaggio tecnico. Saper operare

con facilità nei calcoli matematici. Conoscenza

essenziale dei concetti di base .

6

4 Buono Capacità di operare in modo autonomo anche

elaborando informazioni e traendo delle conclusioni

personali.

7

5 Distinto Capacità di trasferire concetti acquisiti in ambiti diversi

da quelli esplorati, capacità critica.

8

6 Ottimo Comprensione ottimale dei contenuti, approfondimenti

di carattere personale, originalità degli interventi,

disinvoltura nel trasferire nozioni acquisite da un a

disciplina all’altra o da un ambito all’altro.

9 – 10

Il presente documento si compone di 10 pagine; sono allegati i consuntivi di ciascuna delle attività

disciplinari, copia della terza prova simulata con relativa griglia di valutazione e relazioni

sull’attività di alternanza scuola lavoro svolta dalla classe nel triennio.

Somma Vesuviana li, 15/05/2018

Il Dirigente Scolastico Consiglio di Classe

Italiano _______________________

Storia _______________________

Matematica _______________________

Inglese _______________________

Elettrotecnica ed elettron _______________________

Tecnologie e Progettazione _______________________

Sistemi _______________________

Scienze Motorie _______________________

Religione _______________________

11

CONSUNTIVI E PROGRAMMI

12

Nome della materia: TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI ELETTRICI ED

ELETTRONICI

CLASSE : V sez. E ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA ART. ELETTROTECNICA

a.s 2017/18

I docenti Giovanni Buonagura

Vincenzo Di Monda

Obiettivi specifici raggiunti riguardanti le conoscenze, le capacità e le competenze

Conoscenza degli aspetti fondamentali delle apparecchiature e dei macchinari e le

problematiche relative alla generazione, al trasporto e alla utilizzazione dell’energia

elettrica .

Capacità di progettare, realizzare e collaudare impianti elettrici di bassa tensione.

Saper operare la scelta dei componenti sulla base di criteri tecnici ed economici in

relazione alla tipologia dell’impianto.

Conoscere le caratteristiche tecniche e i criteri di scelta dei componenti elettromeccanici di

più vasto uso.

Conoscere le tecniche operative per la realizzazione di un quadro di controllo per semplici

automazioni industriali in logica cablata.

Acquisire le capacità manuali per l’esecuzione pratica degli impianti.

Conoscere la differenza tra logica elettromeccanica e logica programmata.

Conoscere le tecniche operative per la realizzazione di un quadro di controllo per semplici

automazioni industriali in logica programmata.

Conoscere i linguaggi di programmazione del PLC.

Saper progettare il quadro di controllo per semplici processi industriali automatizzati.

Ore di lezione

Le ore di lezioni impartite sono state 136 effettive su 180 teoriche, calcolate al 15/05/2018

Metodi e strumenti di lavoro

Lezione frontale, lavoro di gruppo, esercitazione di laboratorio.

Libro di testo: Sandro Fichera – Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici ed elettronici -

A. Mondadori Scuola - Vol. 2.

Fotocopie fornite dal docente.

Computer, PLC, apparecchiature di laboratorio di TDP, Autocad, Word, manuali tecnici.

Verifiche e valutazione

Colloquio orale, prova scritta , relazioni di laboratorio.

13

Osservazioni

La programmazione di inizio anno non è stata svolta completamente. A causa dello scarso impegno

in classe e nello studio a casa, gli alunni hanno riportato dei risultati non soddisfacenti nelle

valutazioni periodiche, questo mi ha costretto più volte a rivedere gli argomenti già trattati in

precedenza. Inoltre l’alternanza scuola lavoro svolta nel periodo aprile-maggio mi ha portato via

delle ore di lezioni. Per quanto riguarda il profitto solo alcuni hanno raggiunto un buon livello di

conoscenza, mentre gli altri a vario titolo hanno migliorato le loro conoscenze e il loro processo di

apprendimento appare in evoluzione positiva.

Programma svolto dalla classe V sez. E, anno scolastico 2017/2018

Calcolo delle linee elettriche di bassa tensione

- Criteri per il dimensionamento delle linee elettriche;

- Potenza convenzionale e corrente d’impiego;

- Coefficienti di utilizzazione e di contemporaneità;

- Parametri delle linee elettriche di bassa tensione in cavo;

- Criterio della massima temperatura ammissibile in regime ordinario;

- La portata dei cavi con posa in aria;

- La portata dei cavi con posa interrata;

- Le correnti di sovraccarico;

- Criterio della massima temperatura ammissibile in cortocircuito;

- Calcolo della corrente di cortocircuito;

- Criterio della massima caduta di tensione ammissibile;

- Linea con carico concentrato ad una estremità;

- Linee con carichi distribuiti;

- Linee diramate.

La logica cablata

- Contattori.

- Schema funzionale.

- Schema di montaggio.

- Avviamento diretto di un motore asincrono trifase.

- Teleinversione di marcia di un motore asincrono trifase.

- Protezioni per motore asincrono trifase.

- Disegno degli schemi elettrici con autocad.

- Realizzazione pratica dell’avviamento diretto e della teleinversione di un m.a.t.

- Temporizzatore.

- Schema elettrico funzionale del quadro di comando per un cancello automatico.

- Realizzazione pratica del quadro di comando del cancello automatico.

La logica programmata

- Introduzione al PLC

- Linguaggio a contatti.

- Traduzione in linguaggio a contatti dello schema funzionale del quadro di comando

per l’avviamento diretto e per la teleinversione di un m.a.t.

- Realizzazione pratica dell’avviamento diretto e della teleinversione di un m.a.t. in

logica programmata.

14

- Traduzione in linguaggio a contatti dello schema funzionale del quadro di comando

per un cancello automatico.

- Realizzazione pratica del comando di un cancello automatico in logica

programmata.

- Linguaggio SFC

- Programmazione in linguaggio SFC dell’avviamento diretto di un m.a.t. , della

teleinversione, e del cancello automatico scorrevole.

- Traduzione in linguaggio Ladder degli SFC del punto precedente.

- Programmazione in SFC dell’impianto di chiusura e smistamento pacchi.

- Traduzione in linguaggio Ladder e programmazione del PLC Siemens S7-200.

Somma Vesuviana 15/05/2018

Gli alunni I Docenti

______________________ _____________________________

______________________ ______________________________

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Nome della materia: ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA

CLASSE VE

a.s 2017/18 I docenti : Giuseppe Gentile

Vincenzo Di Monda

OBIETTIVI SPECIFICI RAGGIUNTI RIGUARDANTI LE CONOSCENZE, LE

CAPACITÀ E LE COMPETENZE

applicare nello studio e nella progettazione di impianti e apparecchiature elettriche ed

elettroniche i procedimenti dell’elettrotecnica e dell’elettronica

utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di misura per

effettuare verifiche, controlli e collaudi

analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine elettriche e delle

apparecchiature elettroniche, con riferimento ai criteri di scelta per la loro utilizzazione e

interfacciamento

redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a

situazioni professionali

Criteri di selezione del programma

Nella scelta dei contenuti, si è tenuto conto, oltre che della situazione di partenza della classe in

termini di capacità, soprattutto della capacità della classe di acquisirli proficuamente stante le

lacune pregresse e la scarsa motivazione.

Organizzazione

Lo svolgimento del programma ha subito rallentamenti e riduzioni nei contenuti programmati a

causa del non sempre adeguato impegno, soprattutto domestico, degli alunni e del tempo sottratto

alle lezioni in aula dall’attività di “Alternanza Scuola Lavoro (ASL)”. Lo svolgimento delle lezioni

è stato pertanto riorganizzato con l’obiettivo di far acquisire agli alunni i concetti più importanti

seppur in modo non adeguatamente approfondito privilegiando il lavoro in classe e quello di

laboratorio con l’ausilio anche di strumenti di simulazione software. Le ore di lezione

effettivamente svolte sono state 147 (fino al 15/5/2017) su 174 teoriche con una riduzione quindi

del 15,52%.

Argomenti svolti

Trasformatore monofase e trifase

Principio di funzionamento; funzionamento a vuoto, sotto carico ed in c.to c.to: equazioni di

funzionamento e diagrammi.

Circuiti equivalenti, significato e riporto al primario e al secondario dei parametri del circuito

stesso.

16

Bilancio energetico e rendimento convenzionale.

Parallelo dei trasformatori, condizioni di parallelo perfetto.

Gruppi CEI di collegamento

Prove di collaudo: prova a vuoto e in corto circuito.

Motore asincrono trifase

Cenni sul campo magnetico rotante;

Struttura generale del motore;

Cenni costruttivi del motore a gabbia e a rotore avvolto

Tensioni indotte negli avvolgimenti

Scorrimento e variazione delle grandezze rotoriche con esso.

Circuito equivalente e significato fisico dei vari parametri dello stesso;

Circuito equivalente statorico

Funzionamento a vuoto e a carico;

Bilancio energetico del motore e rendimento.

Espressione della corrente rotorica

Espressione della coppia motrice e caratteristica esterna.

Tecniche di avviamento e regolazione della velocità;

Avviamento diretto, stella-triangolo, con reostato di avviamento, motore a doppia gabbia;

cenni sulla regolazione della velocità mediante variazione della tensione e della frequenza.

COLLEGAMENTI MULTIDISCIPLINARI E/O INTERDISCIPLINARI

I collegamenti con le altre discipline hanno riguardato le altre materie di indirizzo e la matematica.

METODI E STRUMENTI DI LAVORO

Come metodi di lavoro sono stati utilizzati : il metodo di gruppo, il metodo induttivo deduttivo, il

metodo operativo. La lezione frontale è stata limitata al massimo mentre si è fatto largo uso del

software di simulazione Multisim abbinato alle prove di laboratorio di collaudo delle macchine

elettriche.

Libro di testo: Gaetano Conte, Corso di elettrotecnica ed elettronica: vol. 3 (nuova edizione

openschool), Hoepli.

VERIFICHE E VALUTAZIONE

Sono state svolte verifiche periodiche sia scritte che orali. Le esercitazioni di laboratorio sono state

tutte accompagnate da relazioni sulle prove di collaudo svolte.

Somma Vesuviana 15/05/2018

Gli alunni I Docenti

______________________ _____________________________

______________________ ______________________________

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Nome della materia: SISTEMI AUTOMATICI

CLASSE V sez. E ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA

Art. Elettrotecnica

a.s 2017/18 I docenti : A. Porricelli

V. Di Monda

OBIETTIVI SPECIFICI RAGGIUNTI RIGUARDANTI LE CONOSCENZE, LE

CAPACITÀ E LE COMPETENZE

analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela

della persona, dell’ambiente e del territorio.

redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a

situazioni professionali

CONTENUTI

Criteri di selezione del programma

Nella scelta dei contenuti, si è tenuto conto, oltre che della situazione di partenza della classe in

termini di capacità, soprattutto della loro pratica applicabilità in relazione al loro indirizzo di studi.

Organizzazione

In riferimento alla organizzazione dell’azione didattica, bisogna dire che la programmazione ha

subito un certo ridimensionamento dovuto a vari fattori, ma la maggior parte della classe ha

mostrato un certo interesse per la disciplina. Il fenomeno dell’ assenteismo di massa non è stato

molto diffuso anche se a livello individuale, non sono mancati ritardi ed ingressi alla seconda ora

oltre a qualche ponte più o meno autorizzato; nell’ultima fase dell’anno scolastico poi, gli alunni

sono stati impegnati nell’ ASL(obbligatorio per legge) che se da un lato ha rappresentato un

momento di crescita e di raccordo col mondo lavorativo, dall’altro ha tolto ulteriore spazio alla

didattica. Il lavoro domestico è stato molto limitato, per cui le attività sono state svolte

prevalentemente in classe.

Le ore di lezioni impartite hanno subito una riduzione del 14% circa.

Si è dovuto procedere quindi ad una parziale riorganizzazione delle attività che ha privilegiato,

come anzi detto, il lavoro di classe attraverso le esercitazioni scritte e le esercitazioni di laboratorio.

I contenuti programmatici sono stati organizzati in tre unità didattiche fondamentali:

1) recupero e rinforzo dei prerequisiti (richiami sui sistemi del I e del II ordine, richiami sui

sistemi differenziali in regime sinusoidale, richiami sui fasori)

2) Schemi a blocchi e funzione di trasferimento, rappresentazione grafica della funzione di

trasferimento – Trasformata di Laplace Applicazione della trasformata di Laplace ai sistemi del I° e

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del 2° ordine –

3) Stabilità dei sistemi - Controllo di un motore a corrente continua –Controllo di temperatura in un

ambiente - trasduttori.

Scansione temporale

1° modulo(Settembre-Ottobre- Novembre)

2° modulo (Dicembre – Gennaio)

3° (Febbraio - Marzo)

4° modulo( Aprile - Maggio)

Argomenti svolti

- Richiami sugli schemi a blocchi: algebra degli schemi a blocchi. Esercizi ed

applicazioni.

- Sistemi del I e del II ordine: caratteristica della risposta: caratteristica della risposta(guadagno

statico, costante di tempo, pulsazione caratteristica, costante di tempo, fattore di smorzamento).

- Analisi di sistemi fisici differenziali lineari ed invarianti in regime sinusoidale: Introduzione;

equazione transcaratteristica associata al modello matematico ingresso/ uscita; sistemi

funzionali.

- Richiami sui fasori: teoremi fondamentali e formula di Eulero.

- Risposta di un sistema differenziale lineare ed invariante in regime sinusoidale.

Rappresentazione di un sistema differenziale mediante schemi a blocchi. Metodo dei fasori

applicato direttamente agli schemi a blocchi. Funzione di trasferimento.

- Zeri e poli della funzione di trasferimento. Esempi di applicazioni.

- Rappresentazione della funzione di trasferimento mediante diagrammi di Bode.

Rappresentazione del modulo della funzione di trasferimento e rappresentazione della fase della

funzione di trasferimento in funzione della pulsazione.

- Funzione di trasferimento con pulsazioni caratteristiche complesse coniugate: metodi di

rappresentazione.

- Stabilità dei sistemi ad anello chiuso ed anello aperto

- Criteri di stabilità di Bode – criterio di Bode semplificato

- Margine di guadagno e margine di fase

- Reti correttrici: rete ritardatrice, anticipatrice e a sella; regolatori industriali

- Sistemi di controllo analogici

- Errori statici

- Disturbi dei sistemi: additivi e parametrici

- Esercizi applicativi sui sistemi del II ordine

La trasformata di Laplace

- Funzione a valori complessi

- Proprietà della trasformata di Laplace

- Uso della trasformata di Laplace nello studio dei sistemi differenziali lineari ed invarianti

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- Sistemi del I e II ordine nel dominio di Laplace

Applicazione dei sistemi di controllo

- Controllo di velocità di un motore a corrente continua come esempio di sistema del II ordine

- Controllo di temperatura in un ambiente

Trasduttori

- Trasduttori di posizione(potenziometro rettilineo e rotativo, encoder incrementale ed assoluto,

trasformatore differenziale)

- Trasduttori di velocità(dinamo tachimetrica, encoder)

- Trasduttori di temperatura(termoresistenze, termistori, termocoppie)

- Trasduttori estensimetrici

- Esercitazioni pratiche: simulazione con Multisim su sistemi del primo e secondo ordine –

rappresentazione dei diagrammi di Bode in Excel e con Multisim. Esercitazioni sulla risposta in

frequenza di sistemi RC, RL ed RLC.

COLLEGAMENTI MULTIDISCIPLINARI E/O INTERDISCIPLINARI

I collegamenti con le altre discipline hanno riguardato quasi tutte le materie dell’indirizzo, come

T.P., ma soprattutto l’Elettrotecnica. La matematica poi è stata il supporto indispensabile per lo

studio della disciplina.

METODI E STRUMENTI DI LAVORO

Come metodi di lavoro sono stati utilizzati :il metodo di gruppo, il metodo induttivo deduttivo, il

metodo operativo, mentre il metodo della lezione frontale è stato limitato al massimo per far si che

l’alunno non rappresentasse un spettatore passivo ma l’attore del processo didattico.

Libri di testo(P. Guidi – Sistemi Automatici III – Zanichelli), dispense del docente, giornali e riviste

sono stati gli strumenti utilizzati.

VERIFICHE E VALUTAZIONE

Le verifiche periodiche attraverso test, questionari, esercizi, secondo le tipologie indicate dal

ministero per l’esame di stato, oltre che interventi, interrogazioni e ricerche, hanno consentito di

misurare il grado di raggiungimento degli obiettivi.

Va comunque detto che gli obiettivi programmati non sono stati raggiunti pienamente da tutti gli

allievi, ma essi hanno, in misura diversa migliorato le loro conoscenze ed il loro processo di

apprendimento appare in evoluzione positiva.

Somma Vesuviana 15/05/2018

Gli alunni I Docenti

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Nome della materia: MATEMATICA

CLASSE V sez. E ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA

Art. Elettrotecnica

a.s. 2017/18 DOCENTE : prof. Cimmino Giuseppe

Libro di testo adottato “Corso base verde di matematica” seconda edizione di Bergamini – Trifone –

Barozzi .Zanichelli Vol. 4e Vol. 5

Ore di lezione effettuate:

n. ore 78 su n. ore 92 previste dal piano di studi

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI

La classe è costituita da 19 allievi provenienti per lo più da un ambiente socio-culturale modesto e

non ricco di stimoli. Essa ha mostrato nei riguardi della disciplina un livello di interesse e di

partecipazione piuttosto accettabile, ad eccezione di alcuni allievi per i quali la partecipazione e lo

studio sono stati discontinui. Nel corso dell’anno scolastico, si è cercato di privilegiare l’aspetto

applicativo della materia, svolgendo numerosi esercizi per ogni argomento trattato, non trascurando

però gli aspetti teorici fondamentali. I risultati raggiunti sono nel complesso sufficienti per la

maggior parte degli allievi, ad eccezione di qualche alunno per il quale permangono ancora alcune

lacune, invece solo pochi allievi raggiungono risultati pienamente sufficienti.

OBIETTIVI CONSEGUITI

PERIODO DI RIPETIZIONE dei principali argomenti trattati negli anni precedenti

e propedeutici per i temi da svolgere. In particolare:

CONOSCENZE

Definizioni di asintoti orizzontale, verticale e obliquo di una funzione

Punti di discontinuità e relativa specie

COMPETENZE

Saper calcolare gli asintoti orizzontale, verticale e obliquo di una funzione

Riconoscere e classificare i punti di discontinuità di una funzione

CAPACITA’

Utilizzare i concetti appresi per modellizzare situazioni problematiche. Creare un quadro coerente

ed organico dei temi appresi. Esprimere i concetti in un linguaggio chiaro, rigoroso e sintetico,

specifico della materia.

DERIVATE E STUDI DI FUNZIONE

CONOSCENZE

Definizione di derivata in un punto e sua interpretazione geometrica. Definizione di derivata in un

intervallo. Derivata destra e sinistra. Continuità delle funzioni derivabili. Derivate

fondamentali(senza dim.).Teoremi sul calcolo delle derivate(senza dim.). Derivate della tangente e

della cotangente(senza dim). Derivata della funzione composta. Derivata della funzione inversa.

21

Derivate di ordine superiore al primo. Differenziale di una funzione e sua interpretazione

geometrica. Massimi e minimi relativi e assoluti. Relazione tra il segno della derivata prima e la

monotonia. Punti di flesso. Vari tipi di flesso. Concavità e convessità. Ricerca dei massimi e dei

minimi relativi e assoluti e dei flessi col metodo delle derivate successive. Relazione tra il segno

della derivata seconda e la concavità e convessità.

Metodo dello studio del segno della derivata prima per la ricerca dei massimi e dei minimi relativi e

dei flessi. Studio di una funzione. Campo di esistenza delle funzioni. Schema generale per lo studio

di una funzione.

COMPETENZE

Calcolo della derivata di una funzione in un punto applicando la definizione. Calcolo dell’equazione

della retta tangente al grafico di una funzione in un suo punto. Calcolo delle derivate fondamentali.

Calcolo della derivata di una somma, prodotto, quoziente, potenza di una funzione qualsiasi e delle

derivate delle funzioni goniometriche. Calcolo della derivata di una funzione composta.

Determinare le singole caratteristiche di una funzione : crescenza e decrescenza, massimi e minimi,

concavità e convessità, flesso e tipo di flesso. Studiare e tracciare il grafico di una funzione

(maggiormente funzioni razionali intere e fratte).

CAPACITA’

Risolvere problemi di massimo e minimo in ambito geometrico, analitico, ecc. Acquisire la capacità

di scoprire relazioni intercorrenti tra diversi fenomeni ed esprimerle mediante funzioni. Saper

utilizzare gli strumenti matematici che servono per lo studio di una funzione. Saper analizzare fatti e

fenomeni alla luce degli elementi di riflessione offerti dalla rappresentazione grafica di una

funzione.

INTEGRALI INDEFINITI , INTEGRALI DEFINITI.

CONOSCENZE

Funzione primitiva. Definizione di integrale indefinito e sue proprietà. Integrali indefiniti

immediati. Regole di integrazione. Metodi di integrazione : integrazione per decomposizione,

integrazione per sostituzione, integrazione per parti. Integrali definiti – Proprietà degli integrali

definiti – Teorema della media (senza dimostrazione) – Teorema fondamentale del calcolo integrale

– Formula fondamentale del calcolo integrale –

COMPETENZE

Calcolo dell’integrale indefinito immediato di una funzione. Calcolo di integrali le cui primitive

sono funzioni composte. Calcolo di integrali le cui primitive sono funzioni circolari inverse.

Utilizzo dei diversi metodi di integrazione.

CAPACITA’

Dare definizioni e illustrare proprietà relative al concetto di integrale. Individuare il procedimento

più adatto per calcolare un integrale. Cogliere l’efficacia del calcolo integrale nella risoluzione di

problemi.

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OBIETTIVI PROGRAMMATI E NON CONSEGUITI CON RELATIVE MOTIVAZIONI

Equazioni differenziali. Funzioni a due variabili

MOTIVAZIONI

Il carattere propedeutico di ogni tema per il successivo ha richiesto spesso il dover ripetere più volte

uno stesso contenuto per gli allievi che incontravano maggiori difficoltà nel processo di

apprendimento.

.

METODOLOGIA

Lezioni frontali, espositive, discussioni libere e guidate, gruppi di lavoro, svolgimento di numerosi

esercizi alla lavagna con spiegazioni passo per passo.

STRUMENTI

Libri di testo, lavagna, quesiti vari, appunti, testi consigliati.

TEMPI

SETTEMBRE-OTTOBRE: periodo di ripetizione, asintoti, punti di discontinuità Derivate.

NOVEMBRE-DICEMBRE-GENNAIO-FEBBRAIO: derivate e differenziale . Studio di funzioni

MARZO-APRILE-MAGGIO: Integrali indefiniti e definiti.

VERIFICHE

Sono state eseguite fino a questo momento n. 3 verifiche scritte e n.3 interrogazioni orali.

Sono programmate entro la fine dell’anno scolastico ancora una verifica scritta ed una verifica

orale.

Somma Ves.na 15/05/2018

Gli alunni Il Docente

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Nome della materia: ITALIANO E STORIA

CLASSE V sez. E ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA

Art. Elettrotecnica

Classe : V E

ANNO SCOLASTICO 2017 – 2018

Materia: Italiano-Storia

Docente: Vecchio Cecilia

Libro di testo adottato:– L’attività della letteratura, vol. 3.1/3.2, ed Paravia

Obiettivi conseguiti:

La classe composta da 19 allievi, si presenta eterogenea per abilità di base, impegno,

interesse, senso di responsabilità e partecipazione al dialogo educativo, durante l’anno scolastico.

Una parte della scolaresca ha lavorato raggiungendo risultati sufficienti e più che sufficienti, mentre

la restante parte nonostante la cura e l’attenzione assidua da parte del docente, ha continuato a

denunciare un non adeguato interessamento allo studio sia a casa che in classe raggiungendo

risultati mediocri. A tutti si è cercato di far acquisire le conoscenze fondamentali relative ai

movimenti letterari, agli autori, ai testi dell’ultimo anno di corso, contestualizzandoli e

analizzandoli criticamente e di fare inoltre, acquisire, le tecniche e le strategie di codifica e

decodifica delle diverse tipologie testuali e di stesura di differenti modelli di scrittura, previsti dal

nuovo esame.

Contenuti:

Il percorso didattico si è sviluppato partendo dalla letteratura del secondo Ottocento fino al

neorealismo, ci si è soffermati, all’interno di grandi contestualizzazioni, sulle principali tematiche e

i principali aspetti dei singoli movimenti, per consentire una migliore comprensione degli autori e

delle loro opere

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Lo studio della Divina Commedia è stato penalizzato per dar spazio alla letteratura e si è concluso

con lo studio delle caratteristiche principali del Paradiso.

Metodi di insegnamento:

Si è fatto uso principalmente del metodo della comunicazione nella molteplicità delle sue forme

quali: lezioni espositive, conversazioni libere e guidate che sollecitassero il confronto tra idee

diverse, promuovendo nel rapporto insegnante-alunni una forma di interscambio dialogico, atto a

superare il concetto di docente-emittente e discente-destinatario; si è fatto uso inoltre del metodo

della ricerca, tanto in classe sotto la guida dell’insegnante, che a casa mediante anche l’utilizzo di

internet, in particolare per la preparazione di percorsi ipertestuali confluiti poi nelle tesine

individuali.

Mezzi e strumenti di lavoro

Per gli strumenti, si è fatto uso principalmente dei libri di testo, oltre che di altro materiale fornito

dal docente, come, altri testi di consultazione, tanto narrativi che saggistici.

Strumenti di verifica

Il processo formativo degli allievi è stato verificato costantemente attraverso esposizioni

argomentate, elaborati, analisi di test poetici e narrativi e stesura del saggio breve.

Per la valutazione si è tenuto conto dei livelli di partenza degli studenti (valutazione diagnostica),

dei progressi in itinere (valutazione formativa) dei risultati ottenuti alla fine dei due quadrimestri

(valutazione sommativa).

Di tanto in tanto è stato necessario, per alcuni alunni, rallentare i ritmi per colmare le lacune e

recuperare argomenti non assimilati. Anche l’attività di recupero è stata attuata, con interventi in

itinere, nell’orario curriculare. Circa i rapporti con le famiglie, si è sempre cercato di favorirli, al

fine di poter acquisire una maggiore conoscenza di ogni allievo, nell’interesse reciproco, della

scuola e della famiglia.

Somma lì 15/05/2018

Gli alunni Il Docente

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PROGRAMMA DI ITALIANO

Prof. Vecchio Cecilia

A.S. 2017/2018 CLASSE V E

L’ETA’ POSTUNITARIA

- Contesto storico e culturale

IL ROMANZO DEL SECONDO OTTOCENTO IN EUROPA E IN ITALIA

- Il Naturalismo francese

- Il Verismo italiano

GIOVANNI VERGA

La vita

I romanzi preveristi

La svolta verista

Poetica e tecnica narrativa del Verga verista

L’ideologia verghiana

Il verismo di Verga e il naturalismo zoliano

Vita dei campi

Il ciclo dei Vinti

I Malavoglia – Caratteri generali

Mastro don Gesualdo – Caratteri generali

Da “Mastro-don Gesualdo” -La morte di Gesualdo- commento

Da “Vita dei campi” – La lupa- commento CORRENTI CULTURALI E GENERI LETTERARI DEL ‘900

IL POSITIVISMO - Ideologia

IL DECADENTISMO

La visione del mondo decadente

La poetica del Decadentismo

Temi e miti della letteratura decadente

IL ROMANZO DECADENTE

- Il romanzo decadente in Europa – Oscar Wilde: da “ Il ritratto di Dorian Gray”- La

rivelazione della bellezza

- La narrativa decadente in Italia

- I simbolisti francesi

GABRIELE D’ANNUNZIO

- La vita

- L’estetismo

- I romanzi del superuomo

- L’opera: da “Il piacere”

- Alcyone: “La pioggia nel pineto”- analisi del testo

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GIOVANNI PASCOLI

- La vita

- La visione del mondo

- La poetica

“La teoria del fanciullino”

“Il nido pascoliano”

- I temi della poesia pascoliana

- Myricae : ”X Agosto”- analisi del testo

- Dai “Canti di Castelvecchio” “Il gelsomino notturno” analisi del testo

IL PRIMO NOVECENTO

LA STAGIONE DELLE AVANGUARDIE

- I futuristi

Filippo Tommaso Marinetti

LA LIRICA DEL PRIMO NOVECENTO IN ITALIA

- I crepuscolari

LUIGI PIRANDELLO

La vita

La visione del mondo

La poetica

I romanzi: da ”Il fu mattia Pascal”, Io sono il fu Mattia Pascal

da ”Uno Nessuno e Centomila”, Il naso di Moscarda(trama)

TRA LE DUE GUERRE

L’ermetismo dei poeti ermetici

GIUSEPPE UNGARETTI

- La vita

- Da “L’allegria”: “San Martino del Carso”, “Veglia”- analisi del testo

- Salvatore Quasimodo : Biografia, da “Giorno dopo giorno” “Alle fronde dei salici”- analisi

del testo

EUGENIO MONTALE

- La vita

- Incontro con l’opera

- Ossi di seppia: “Meriggiare pallido e assorto” – analisi del testo

SALVATORE QUASIMODO

- La vita

- Da giorno dopo giorno: “Alle fronde dei salici” – analisi del testo-

CARATTERI GENERALI DEL NEOREALISMO

DANTE ALIGHIERI- la Divina Commedia- caratteri generali della terza cantica “Il paradiso”

Gli alunni Il Docente

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PROGRAMMA DI STORIA classe V E a.s. 2017/2018

Prof. Vecchio Cecilia

1. L’Europa agli inizi del novecento

L’Italia industriale e l’età giolittiana

La società di massa

Sviluppo, squilibri e lotte sociali

Il riformismo liberale di Giolitti

2. Guerra e totalitarismi:

la <<Grande guerra>> e la rivoluzione russa

Il sistema economico internazionale e la nuova industria

L’età Giolittiana in Italia

La Prima guerra mondiale

La Rivoluzione russa

3. La crisi del dopoguerra

Le conseguenze della <<Grande guerra>>

Le grandi potenze del dopoguerra

La disintegrazione dell’economia internazionale

4. I regimi totalitari

lo stato totalitario

il fascismo

il nazismo

lo stalinismo

5. Il mondo contemporaneo:

La Seconda guerra mondiale e il nuovo sistema internazionale

La seconda guerra mondiale

Dopoguerra e ricostruzione

Il sistema internazionale dei blocchi contrapposti: la <<guerra fredda>>

Gli alunni Il Docente

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Nome della materia: INGLESE

CLASSE V sez. E ELETTROTECNICA ED ELRTTRONICA

Art. ELETTROTECNICA

a.s 2017/18 Il docente Prof. Fabiola Pascale

Libro di testo adottato: A. Strambo, P. Linwood, G. Dorrity,: New On Charge

Ore di lezione effettuate nell’anno scolastico 2016/2017:

n. ore …50…… su n. ore…70……. previste dal piano di studi

Obiettivi conseguiti :

CONOSCENZE-Conoscenza della lingua inglese a livello intermedio ,conoscenza delle strutture

grammaticali e sintattiche più comuni e conoscenza di un linguaggio tecnico- specialistico di base .

COMPETENZE-Competenza comunicativa per rispondere a questionari in lingua inglese ,

competenza grammaticale e sintattica che permetta la comprensione globale e competenza fonetica

che permetta di esprimersi con una pronuncia accettabile.

CAPACITA’-Capacità di integrare le quattro abilità (speaking, listening, reading and writing),

capacità di sostenere , in modo più o meno autonomo , una conversazione esprimendo anche

opinioni e riflessioni personali , ed infine capacità di redigere una breve relazione in lingua relativa

ad argomenti tecnici studiati.

Obiettivi programmati e non conseguiti:

Non tutti gli allievi sono riusciti a raggiungere un livello intermedio della conoscenza della lingua

ed una competenza fonetica tale da permettere di esprimersi con una pronuncia accettabile. Inoltre

non tutti hanno raggiunto la capacità di sostenere una conversazione in modo autonomo e la

competenza comunicativa è ristretta ad ambiti semplici e circoscritta alle tematiche personali

(parlare di sé, della famiglia, della scuola ecc…). In alcuni casi purtroppo manca anche la suddetta

competenza.

Tali risultati si spiegano sia per la mancanza di tempo, (poche ore di lezioni effettive, pause

didattiche, festività ASL), sia per l’impegno discontinuo e superficiale.

Ci sono ovviamente, anche le dovute eccezioni in quanto qualcuno ha raggiunto un buon livello.

Contenuti:

Material and their electrical properties

Conductors, insulators, semiconductors and superconductors.

Magnetism and electromagnetism and electromagnetism

The generator

The motor

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The trasformer

the principles of magnetism

Grammar Revision:

Present, past & future tenses

Modal verbs((would, could, should)…

If clauses

Direct and indirect questions

METODO DI LAVORO:

L’approccio è stato di tipo eclettico anche se soprattutto strutturale - funzionale. Non sono mancate

esercitazioni di tipo grammaticale sia scritte che orali. Talvolta si sono effettuate anche lezioni

frontali.

Mezzi e strumenti di lavoro:

Il libro di testo è stato non sempre il nostro centro di interesse, ma è stato, comunque, il supporto

costante. Ovviamente anche l’uso del laboratorio è stato molto importante soprattutto per l’aspetto

conversativo ma, non specialistico.

Strumenti di verifica:

Si sono effettuate verifiche orali periodiche e costanti e qualche verifica scritta su argomenti di tipo

grammaticale e talvolta tecnico specialistico per preparare la classe in relazione alla III prova

scritta.

Somma Vesuviana, 15 Maggio 2018

Gli alunni Il Docente

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Nome della materia: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

CLASSE V sez. E ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA Art.

Elettrotecnica

Docente Prof.: Paradiso Michele

Libro di testo Consigliato: “Per Star Bene” ed. Zanichelli

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

Ore di lezione effettuate nell’anno scolastico 2017/18 - n. ore 50 su n. ore 66 previste dal piano di studi.

Obiettivi conseguiti: Gli alunni, nel complesso, hanno raggiunto un livello di maturità

psicomotoria ottimo per alcuni, discreto per altri, sia sotto il profilo della coscienza e del

controllo del corpo, sia sotto il profilo della coordinazione spazio-temporale.

Attraverso l’uso di esercizi a carico naturale, di opposizione e di resistenza, di

rilassamento, gli alunni hanno acquisito la capacità di trasferire le proprie attitudini

motorie in realtà ambientali diversificate.

La conoscenza e la pratica degli sport di squadra hanno avuto come obiettivo

fondamentale l’istanza educativa finalizzata all’inserimento armonico dei giovani

nella società civile. Sotto quest’aspetto ho preferito tre obiettivi, secondo me, basilari:

Il consolidamento del carattere, qualità essenziale per accettare o correttamente

contrastare le alterne fortune che saranno proprie della vita.

Lo sviluppo della socialità, indispensabile per una vita che impone a tutti i livelli

una sempre crescente collaborazione.

Il rispetto delle leggi, fondamentale per una vita civile, ordinata e rivolta al

progresso non solo materiale, ma soprattutto delle idee e della cultura.

Contenuti: Per la realizzazione degli obiettivi specifici programmati, il potenziamento

generale e la rielaborazione degli schemi motori di base ho utilizzato, per il primo

esercizi a corpo libero, invitando gli allievi a non eseguirli in maniera automatica, ma a

prestare attenzione ai dati percettivi provenienti dal corpo in movimento; per il

conseguimento del secondo obiettivo, ho utilizzato i grandi attrezzi proponendo

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situazioni dinamiche a volte di libero adattamento, a volte strettamente tecniche.

Gli argomenti teorici trattati sono stati indirizzati soprattutto alla conoscenza delle

norme elementari di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni ed in caso

di incidenti che nella pratica sportiva sono frequenti.

Spazi: Le esercitazioni sono state svolte nella palestra coperta e nella palestra scoperta

con lezioni frontali, ma più frequentemente con lavori di gruppo.

Strumenti di Verifica: Agli allievi sono stati somministrati, nell’ultima parte dell’anno

scolastico, test di verifica per riscontrare in modo reale e preciso eventuali miglioramenti.

I test sono utilizzati, anche, come sistema di valutazione. Le verifiche sia in itinere sia

finali non hanno avuto un carattere esclusivamente oggettivo, ma sono stati tenuti in

debito conto fattori quali: l’impegno, l’attenzione e la volontà palesati dagli alunni nel

corso dell’intero anno scolastico.

Sono state avviate verifiche di gruppo analizzando il gioco di squadra, l’affiatamento,

l’assimilazione di alcuni schemi collettivi, il rapporto interpersonale instauratosi tra gli

allievi e la partecipazione al dialogo educativo.

Per tutti gli alunni, i giudizi finali saranno formulati in conformità a prove di vario

genere inerenti gli argomenti trattati.

PROGRAMMA DI EDUCAZIONE FISICA

Docente: Paradiso Michele

POTENZIAMENTO GENERALE:

Forza: esercizi di potenziamento degli arti superiori ed inferiori, dei muscoli addominali

e dorsali a carico naturale.

Esercizi di opposizione e resistenza.

Resistenza: scatti brevi, esercizi di reattività muscolare.

Mobilità articolare: esercizi di mobilizzazione di tutti i distretti articolari.

Attività ed esercizi di rilassamento, per il controllo segmentario e della respirazione.

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RIELABORAZIONE SCHEMI MOTORI:

Esercizi di percezione dello spazio, del ritmo, di distanza e traettoria (lanci).

Equilibrio posturale e dinamico: saltelli, giri, posizione con base d’appoggio ridotta.

CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE:

Organizzazione di giochi di squadra.

Affidamento di compiti di giuria ed arbitraggio.

ATTREZZI:

Spalliera: esercizi in appoggio ed in sospensione;

Cavallo: frammezzo, volteggio in spaccata, salto-volteggio.

CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA’ SPORTIVE:

PALLAVOLO:

Fondamentali tecnici: palleggio, servizio, bagher di ricezione e di alzata; Fondamentali di squadra.

PALLACANESTRO:

Palleggio, passaggi, tiri da fermo e in terzo tempo;

Fondamentali di squadra.

PROGRAMMA TEORICO:

Cenni di igiene e di educazione alimentare.

Educazione sanitaria e prevenzione degli infortuni.

Somma Vesuviana 15/05/2018

Gli alunni Il Docente

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Nome della materia: RELIGIONE

CLASSE V sez. E ELETTROTECNICA ED ELRTTRONICA

Art. ELETTROTECNICA

a.s 2017/18 Il docente: Marsico Caterina

Obiettivo formativo: Sapere:

- Evidenziare le caratteristiche principali delle religioni orientali in tema di fede, culto,

morale.

Saper fare e saper essere:

- Indicare i termini del dialogo interreligioso: posizione della Chiesa, iniziative comuni,

esperienze di fedeli di diverse religioni in contatto fra loro.

Contenuti:

Induismo. Buddismo. Cenni relativi allo Zen, Shintoismo, Taoismo, Confucianesimo.

Il dialogo tra le religioni..

Obiettivo formativo: Sapere:

- Conoscere i diversi gradi e significati dell’amore.

- Conoscere il significato dell’amore, del fidanzamento, del matrimonio e della sessualità

alla luce della Bibbia e del Magistero della Chiesa.

Saper fare e saper essere:

- Prendere consapevolezza della relazionalità dell’esistere di cui l’amore tra l’uomo e la

donna è una delle espressioni più elevate.

- Saper valutare criticamente l’esperienza della vita di coppia e delle scelte ad essa

connesse.

Contenuti:

L’amore nella cultura classica greca e latina: filia, eros, agape, charitas.

L’amore e la sessualità.

La Chiesa e il Sacramento del matrimonio.

Obiettivo formativo Sapere:

Conoscere il contesto geografico, politico, sociale e religioso della Palestina al tempo di

Gesù.

Conoscere, nelle linee essenziali il messaggio e l’opera di Gesù.

Saper fare e saper essere: Conoscere l’originalità, l’attualità e la provocazione

dell’insegnamento di Gesù.

Contenuti:

Il territorio. - La situazione politica. - I gruppi sociali. - La religione.- L’esistenza storica di

Gesù di Nazaret. Gesù detto il “Cristo”. - Le parabole. - I miracoli. - La sua morte e

resurrezione.

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Obiettivi formativi relativi alle principali feste cristiane per coglierne il significato:

2 Attraverso i segni presenti nell’ambiente, conoscere il significato della festa del Natale e

della Pasqua.

3 Conoscere, attraverso i racconti evangelici il significato della festa dell’Epifania e della

visita dei pastori.

4 Attraverso alcune testimonianze, riflettere e fare memoria della Shoah.

5 Conoscere il significato del Tempo liturgico della Quaresima.

Metodologia

Il metodo d'insegnamento privilegiato sarà quello esperienzale induttivo. Le tecniche saranno:

brevi lezioni frontali; Conversazione; brainstorming; lettura di brani; schede di sintesi.

Strumenti di verifica

Colloqui orali per verificare impegno, grado di attenzione, di interesse, capacità propositiva e

di riflessione.

Questionari a risposta breve.

Somma vesuviana, 15 maggio 2018

Gli alunni Il Docente

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SIMULAZIONE TERZA PROVA ESAME DI STATO

classe V E a.s. 2017/2018 Indirizzo: elettrotecnica e elettronica

Articolazione: Elettrotecnica

Tipologia B + C (11 quesiti a risposta singola e 16 quesiti a risposta multipla)

Discipline coinvolte: 1) Inglese.

2) TPSEE

3) Elettrotecnica ed elettronica

4) Storia

5) Scienze motorie

Punteggio complessivo per la valutazione :( 0 – 15) punti_____________

Alunno __________________________________

Tempo assegnato: (120 minuti)

36

Criteri di valutazione della terza prova

16 quesiti a risposta multipla

11 quesiti a risposta singola

Alla risposta ad ogni quesito a risposta singola sarà attribuito il seguente punteggio:

0 punti nessuna risposta

0.25 punti risposta sbagliata

0.5 punti risposta sufficiente

1 punto risposta soddisfacente

Alla risposta ad ogni quesito a risposta multipla sarà attribuito il seguente punteggio:

0.25 punti risposta esatta

Il punteggio ottenuto dalla somma della valutazione dei singoli quesiti sarà approssimato per difetto

al numero intero inferiore se la parte decimale è minore di 0.5 o per eccesso al numero intero

superiore se la parte decimale è maggiore o uguale a 0.5

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ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Attività svolte dalla classe V E negli a.s. 2015/16, 2016/17 e 2017/18

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PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO A.S. 2015-2016

Classe III E

L'alternanza scuola-lavoro (ASL), istituita tramite L. 53/2003 e Decreto Legislativo n. 77 del 15

aprile 2005 e ridefinita dalla legge 13 Luglio 2015 n. 107, rappresenta una modalità di

apprendimento mirata a perseguire le seguenti finalità:

Collegare la formazione in aula con l’esperienza pratica in ambienti operativi reali;

Favorire l’orientamento dei giovani valorizzandone le vocazioni personali;

Arricchire la formazione degli allievi con l’acquisizione di competenze spendibili nel

mercato del lavoro;

Realizzare un collegamento tra l’istituzione scolastica, il mondo del lavoro e la società;

Correlare l'offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

.FINALITA’ DEL PROGETTO

Le attività di alternanza scuola lavoro sono state individuate dal consiglio di classe in coerenza con

l’indirizzo di studio della classe in modo da rendere maggiormente pertinenti le stesse con il

probabile futuro orientamento lavorativo degli alunni. Le attività sono state realizzate all’interno dei

percorsi curriculari cercando di attuare un modello di approccio metodologico in grado di

contribuire allo sviluppo delle competenze trasversali e professionali in uscita.

La struttura del progetto si è basata su diverse forme di intervento come orientamento al mondo del

lavoro, nozioni di sicurezza nei luoghi di lavoro, orientamento alle diverse possibilità offerte dalle

istituzioni nazionali ed europee di aiuto all’imprenditoria giovanile comprese le modalità di accesso

ai fondi europei previsti per le aree economicamente svantaggiate della comunità europea, visite

guidate a realtà industriali, simulazione di impresa, realizzazione di progetti concreti.

Il progetto si è prefisso le seguenti finalità:

Avvicinare gli allievi al mondo del lavoro attraverso l’orientamento, scoprire le strategie di

mercato e sviluppare idee imprenditoriali.

Motivare allo studio valorizzando le eccellenze.

Sviluppare le competenze comunicative e organizzative.

Favorire la realizzazione di percorsi che colleghino sistematicamente la formazione in aula

con l'esperienza lavorativa.

Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l'acquisizione di

competenze spendibili nel mercato del lavoro.

conoscere il mercato del lavoro, le sue dinamiche e le competenze richieste

avvicinare i giovani alla cultura del lavoro

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conoscere sé e l'altro attraverso la concretezza dell'esperienza lavorativa

acquisire conoscenze e competenze circa l'ideazione di un progetto di imprenditorialità

MODALITA’ OPERATIVE

Si è scelto di condurre l’attività ASL nella forma di impresa formativa simulata al fine di fornire in

maniera simulata le principali problematiche operative affrontate dalle aziende in fase di start up e

per meglio operare negli anni seguenti con imprese reali. Per la realizzazione dell’attività di impresa

formativa simulata (IFS) si è fatto uso della piattaforma IFS CONFAO.

Sono state svolte anche alcune visite guidate presso aziende e impianti di produzione e trasporto

dell’energia elettrica.

SINTESI DELLE ATTIVITÀ SVOLTE

Gli interventi realizzati sono:

Corso sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (6 ore)

Conferenza sui finanziamenti europei (2 ore)

Presentazione dell’attività di ASL (8 ore)

Orientamento al mondo del lavoro (8 ore)

Competenze di base per l’attività imprenditoriale (16 ore)

Presentazione dell’impresa di riferimento (8 ore)

Scelta dell’impresa da simulare (5 ore)

Introduzione alla piattaforma IFS della CONFAO (8 ore)

Attività d’impresa simulata (32 ore)

Visite guidate (7 ore)

Presentazioni del lavoro svolto - Premiazione – Attestati (5 ore)

OBIETTIVI SPECIFICI

conoscere il mercato del lavoro, le sue dinamiche e le competenze richieste

avvicinare i giovani alla cultura del lavoro

conoscere sé e l'altro attraverso la concretezza dell'esperienza lavorativa

acquisire conoscenze e competenze circa l'ideazione di un progetto di imprenditorialità

TEMPI DI ATTUAZIONE

Le attività sono state svolte nei mesi di aprile, maggio e giugno.

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DOCENTI COINVOLTI

Alla realizzazione del progetto partecipa un gruppo di lavoro costituito da:

Docente referente per l'ASL prof. Angelo Amelia

Docenti TUTOR interni al CdC per l’IFS: prof. Marcello D’Avino e prof. Giuseppe Gentile

ESPERTI ESTERNI: professionisti e imprenditori del mondo economico-produttivo del territorio; formatori per conferenze e laboratori di orientamento; esperti e professionisti per

formazione tecnico-professionale.

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Attività ASL svolta dalla classe IVE nell’a.s. 2016/17

Attività svolte e risultati conseguiti dagli alunni

L’attività di alternanza scuola lavoro (ASL) rivolta alla classe IV E è stata svolta attraverso due

progetti indipendenti attuati con la fattiva collaborazione della società TERNA s.p.a. e

dell’associazione PROLOCO di Somma Vesuviana. La società TERNA spa, attraverso il proprio

partner esterno “CONSEL, CONSORZIO ELIS per la formazione professionale superiore” di

Roma, ha svolto un corso di formazione, denominato “Sistema elettrico e green jobs”, sul sistema

elettrico nazionale di 46 ore finalizzato a facilitare lo sviluppo di competenze professionali nel

settore in cui opera. Durante il corso gli alunni hanno visitato la stazione primaria AT di

smistamento e immissione in rete dell’energia elettrica di Presenzano e gli impianti della centrale

idroelettrica di Presenzano consolidando in tal modo parte di quanto appreso nel corso. L’attività di

formazione di TERNA è stata completata con un “Summer Camp” dal 4 al 15 settembre a cui hanno

partecipato gli alunni Allocca Francesco, Consales Tommaso, Nigro Carmine, Porciello Giuseppe e

Sabatino Luigi presso il Centro di formazione ELIS di Roma per un totale di 88 ore di formazione.

Il progetto svolto con l’associazione PROLOCO di Somma Vesuviana dal titolo “Villa Augustea:

facciamo luce sulla nostra storia”, finalizzato alla valorizzazione, tutela e salvaguardia del

patrimonio storico, artistico, architettonico ed archeologico locale, ha impegnato gli alunni nella

progettazione di un impianto illuminotecnico di cantiere a servizio degli scavi e utile alla vigilanza

notturna dell’intera area archeologica di Villa Augustea.

A parere dello scrivente, entrambi i progetti sono stati utili alla formazione sia culturale che tecnica

degli studenti ed hanno riscosso dagli stessi un alto indice di gradimento e coinvolgimento nelle

attività proposte.

Periodo di svolgimento e numero di ore complessive

I due progetti sono stati svolti 15/02/2017 al 08/06/2017 per un numero complessivo di 134 ore così

suddivise: 46 con TERNA spa e 88 con la PROLOCO di Somma Vesuviana.

Docenti tutor: Proff. Giuseppe Gentile, Emanuele Coppola

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Attività ASL svolta dalla classe VE nell’a.s. 2017/18

L’attività ASL svolta dalla classe ha riguardato il prosieguo del progetto di realizzazione,

dell’impianto illuminotecnico della Villa Augustea di Somma Vesuviana iniziato lo scorso anno.

Il progetto prevede di illuminare il cantiere del sito archeologico ed è finalizzato ad una migliore

fruizione degli spazi per il prosieguo dei lavori di scavo.

L’impianto si qualifica come un grande intervento di valorizzazione del sito, avrà un notevole

impatto scenografico e consentirà la visita guidata agli scavi anche nelle ore notturne regalando ai

visitatori uno scenario molto suggestivo.

Altro obiettivo, non meno importante, perseguito dalla attività di ASL è stata la sensibilizzazione

degli studenti verso il ricco patrimonio archeologico delle nostre zone.

Periodo di svolgimento e numero di ore complessive

Tale attività è stata svolta dal 10 aprile al 11 maggio 2018 per un numero complessivo di 122ore

Docenti tutor: Proff. Giuseppe Gentile, Giuseppe, Cimmino, Emanuele Coppola

Aziende tutor: Proloco di Somma Vesuviana..

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Riepilogo delle ore di Alternanza scuola lavoro svolte nel triennio

Ore svolte III IV V TOT

VALUTAZIONE E RISULTATI

Le varie attività di alternanza scuola lavoro svolte dalla classe nel triennio sono state monitorate

attraverso questionari, report, test di verifica, griglie di osservazione, ecc, che hanno consentito di

valutare le fasi del processo di apprendimento e le competenze acquisite.

A conclusione dei percorsi di alternanza la scuola lavoro, in collaborazione con le istituzioni

formative coinvolte, saranno rilasciate le certificazioni relative alle competenze acquisite.