Classe V AE · 2019. 5. 19. · e‐mail: [email protected] pec:...

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE “G. CARDANO” – PAVIA

Via Verdi n°19 ‐ tel. 0382.302801‐2‐3 fax 0382.303160 e‐mail: [email protected] pec: [email protected] sito web: www.cardano.pv.it

C.F. 80003980184 ‐ P.I. 01958500181 ‐ Cod. Min. PVTF01000B

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

SULL’AZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA

Classe V AE

a.s. 2018-2019

INDIRIZZO: ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA

INDICE

1. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO 2.1 Profilo professionale 2.2 Quadro orario settimanale

3. PROFILO DELLA CLASSE 3.1 Situazione di partenza del triennio 3.2 Stabilità del corpo dei docenti 3.3 Tempi programmati/effettivi per singola disciplina

4. ATTIVITÀ DIDATTICHE E FORMATIVE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 4.1 Obiettivi Trasversali 4.2 Tematiche pluridisciplinari 4.3 Attività di Cittadinanza e Costituzione 4.4 PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L'ORIENTAMENTO 4.5 Attività integrative 4.5.1 Conferenze 4.5.2 Visite guidate/ viaggi di istruzione 4.5.3 Lezioni di approfondimento 4.5.4.Attività di progetto 4.6 Attività extracurricolari 4.6.1 Corsi di approfondimento 4.6.2 Certificazioni 4.6.3 Altre attività 4. 7 Strategie e metodi per l’inclusione

5. METODOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE 5.1 Metodologie didattiche 5.2 Strumenti didattici 5.3 Misurazione del grado di apprendimento 5.4 Modalità di verifica 5.5 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico

6. ATTIVITA’ IN PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO 6.1 Simulazioni di prima e seconda prova effettuate 6.2 Attività di preparazione al colloquio 7. CONTENUTI DISCIPLINARI E PROGRAMMI DI OGNI SINGOLA DISCIPLINA ALLEGATO 1 Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio ALLEGATO 2 Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento/ stages

1. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

L’ITIS “G. Cardano” nasce nel 1962 con una precisa identità culturale, quella di rappresentare e diffondere una solida cultura tecnico‐scientifica che possa rispondere alle esigenze del territorio. Nel 1993 l’Istituto introduce il Liceo Scientifico Tecnologico, che mira alla formazione di un livello culturale liceale, basato sull’integrazione tra scienza, tecnologia e formazione umanistica, mediante un approccio metodologico alle discipline scientifiche di tipo sperimentale favorito dalla presenza in istituto di Laboratori attrezzati e sempre aggiornati tecnologicamente. L’eredità di questo percorso, consolidato in quasi venti anni di sperimentazione, è raccolta oggi dal Liceo Scientifico delle Scienze Applicate entrato in ordinamento con la riforma scolastica 2010‐11.La scuola opera in un territorio dove sono presenti diverse realtà produttive e ha consolidato negli anni un rapporto di collaborazione stabile con le diverse realtà industriali, con gli Enti Locali e con l’Università.

2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO 2.1 PROFILO PROFESSIONALE (DA PTOF)

Il Diplomato in ELETTRONICA ed ELETTROTECNICA ha competenze specifiche nelle tecnologie costruttive dei sistemi elettrici, elettronici e delle macchine elettriche. Conosce i metodi di generazione, elaborazione e trasmissione dei segnali elettrici ed elettronici. Sa affrontare le problematiche connesse alla generazione, conversione, trasporto e distribuzione dell’energia elettrica, con particolare attenzione alle energie rinnovabili e al risparmio energetico. È in grado di progettare, costruire e collaudare impianti elettrici ed elettronici e sistemi di automazione, nel rispetto delle normative e della sicurezza, orientando le scelte alle innovazioni tecnologiche del settore.

2.2 QUADRO ORARIO SETTIMANALE (DA PTOF)

DISCIPLINE classe 3^ classe 4^ classe 5^

Lingua e Letteratura Italiana

4 4 4

Storia 2 2 2

Lingua inglese 3 3 3

Matematica 4 4 3

Elettrotecnica ed elettronica

7 (3) 6(3) 6(3)

Sistemi automatici 4 (2) 5 (2) 5 (3)

Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici ed elettronici

5 (3) 5 (4)

6 (4)

Scienze motorie e sportive 2 2 2

Religione cattolica o attività alternative

1 1 1

Ore totali 32 32 32

Legenda: (- -) ore di laboratorio con la compresenza dell’insegnante tecnico-pratico

3. PROFILO DELLA CLASSE 3.1 SITUAZIONE DI PARTENZA DEL TRIENNIO

Nel triennio la classe ha subito diverse variazioni nella sua composizione. Classe terza: gli studenti erano 21, di cui 1 non fu ammesso alla classe successiva. Classe quarta: si aggiunsero 5 ripetenti della stessa sezione ed 1 proveniente dalla 4BE, portando la classe a 26 componenti. Tutti gli studenti furono ammessi alla classe successiva, alcuni direttamente a giugno, altri dopo gli esami di settembre. Classe quinta: si sono aggiunti 2 studenti ripetenti della stessa sezione, per cui la classe risulta composta da 28 studenti.

3.2 STABILITÀ DEL CORPO DEI DOCENTI

Docente

Materia Continuità

RANZANI Claudia LINGUA E LETTERE ITALIANE

3, 4, 5

RANZANI Claudia STORIA

3, 5

RAMAIOLA Angela 4

PEZZALI Paola INGLESE

3

ROCA Clelia 4, 5

METRA Francesca MATEMATICA

3

PICCININI Claudia 4

PUCCI Giuseppe 5

BACIO TERRACINO Francesco ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA 3

PERNISCO Cataldo 4, 5

MIGLIAZZA Dario LAB. DI ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA 3, 4, 5

PERNISCO Cataldo SISTEMI AUTOMATICI

3

BACIO TERRACINO Francesco 4

CIOCI Marco 5

CREPALDI Marco LAB. DI SISTEMI AUTOMATICI

3, 4

GIGLIO Luigi 5

BACIO TERRACINO Francesco TECNOLOGIA E PROGETTAZIONE DI SISTEMI ELETTRICI ED ELETTRONICI (TPSEE) 3

VALLE Sergio

TECNOLOGIA E PROGETTAZIONE DI SISTEMI ELETTRICI ED ELETTRONICI (TPSEE) 4, 5

MORINI Enrico LAB. DI TPSEE

3, 4

GIGLIO Luigi 5

INDELICATO Gianfranco SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

3, 4, 5

CAPPELLINI Giovanni RELIGIONE

3, 4, 5

SPERTI Grazia SOSTEGNO Area umanistica

3

ROZZA Roberta 4

MARCHESE Alessandro 5

GALLOTTI Sandro

SOSTEGNO Area scientifica

3

DEL PRETE Giovanni 4

MARCHETTI Pier Luigi 5

3.3 TEMPI PROGRAMMATI/EFFETTIVI PER SINGOLA DISCIPLINA (FINO AL 15 MAGGIO)

Disciplina Ore di lezione Percentuale di ore svolte rispetto alla programmazione

Programmate (monte ore)

Effettuate al 15/5

LINGUA E LETTERE ITALIANE

132 109 83

STORIA 66 45 68

INGLESE 99 64 65

MATEMATICA 99 80 81

ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA

198 168 85

SISTEMI AUTOMATICI 165 140 85

TPSEE 198 168 85

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

66 56 85

RELIGIONE 33 28 85

4. ATTIVITÀ DIDATTICHE E FORMATIVE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

4.1 OBIETTIVI TRASVERSALI

Obiettivo (comportamentali e cognitivi) Raggiunti

a) ACQUISIZIONE DI UN METODO DI STUDIO

Da tutti gli

Studenti

Dalla maggior parte degli Studenti

Da alcuni Studenti

Utilizzare autonomamente i libri di testo, i materiali didattici e gli strumenti di laboratorio

X

Raccogliere, valutare e ordinare i dati in relazione ad uno specifico obiettivo e trarre opportune deduzioni

X

Saper analizzare correttamente un problema e generalizzare la relativa strategia risolutiva

X

B) SVILUPPO DELLE CAPACITÀ DI COMUNICAZIONE

Saper esporre in modo ordinato e coerente un argomento X

Saper comprendere ed usare in modo appropriato il linguaggio specifico delle discipline studiate

X

Saper comunicare le proprie idee sostenendo le proprie argomentazioni in modo adeguato sia a livello espressivo che a livello logico

X

C) SVILUPPO DEL SENSO DI RESPONSABILITÀ

Partecipare alla vita scolastica (individualmente e a gruppi) in modo ordinato, pertinente e costruttivo.

X

Rispettare le persone con cui si collabora (insegnanti, compagni, personale non docente)

X

Conoscere e rispettare il regolamento d’Istituto X

Rispettare le scadenze e le modalità del lavoro scolastico a cominciare dall’orario scolastico, dalla tempestiva e regolare esecuzione dei compiti assegnati e del lavoro domestico, dalla disponibilità e dal corretto utilizzo del materiale didattico

X

4.2 TEMATICHE PLURIDISCIPLINARI

Argomento Discipline coinvolte

Rapporto Uomo‐Natura Storia – Italiano ‐ Sistemi

La Società Industriale Storia – Matematica ‐ Sistemi

La sicurezza sul lavoro TPSEE ‐ Elettrotecnica

La storia dell’era elettrica e i suoi protagonisti Elettrotecnica ‐ Storia

Risorse rinnovabili Inglese ‐ Elettrotecnica

Problematiche del lavoro: il lavoro delle donne e il lavoro minorile. Storia ‐ Italiano

4.3 ATTIVITÀ DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Argomento Anno scolastico

Salute e sicurezza sul lavoro: corso di “Formazione generale” e corsi di “Formazione specifica a rischio basso e medio codice ATECO attività d’ufficio”.

2016/2017

Adesione al progetto “Educazione alla salute, legalità ed ambiente” del PTOF 2016/2017 2017/2018 2018/2019

4.4 PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L'ORIENTAMENTO

(si vedano gli allegati a cura della segreteria)

4.5 ATTIVITÀ INTEGRATIVE

4.5.1 Conferenze

Anno scolastico

Argomento N° partecipanti Ricaduta

2016/2017 LE DROGHE SINTETICHE (Progetto “Educazione alla salute, legalità ed ambiente” del PTOF)

Tutta la classe Molto positiva

2017/2018

PREVENZIONE MALATTIE SESSUALMENTE TRASMISSIBILI (Progetto “Educazione alla salute, legalità ed ambiente” del PTOF)


2018/2019

“Donazione di sangue e di midollo osseo” AVIS Pavia ‐ Aula Magna (Progetto “Educazione alla salute, legalità ed ambiente” del PTOF)


2018/2019 “Uno sguardo verso il futuro: il sistema azienda”CONFINDUSTRIA Pavia ‐ Aula Magna (Orientamento in uscita)

Tutta la classe

Molto positiva

4.5.2 Visite guidate/ viaggi di istruzione

Anno scolastico Titolo/meta Studenti interessati

2017/2018 EICMA Milano Tutti

2017/2018 Teatro Politeama – Pavia – “La Locandiera” Tutti

2018/2019 Teatro Fraschini – Pavia – “I Fuorisede” (spettacolo benefico per raccogliere fondi per l’Istituto CNAO)

12

4.5.3 Lezioni di approfondimento

Anno

scolastico

N. ore Corso Argomento Docente

Nessuna

4.5.4 Attività di progetto

Anno scolastico Titolo del progetto Attività Studenti coinvolti

2016/2017 2017/2018 2018/2019

PALESTRA APERTA

Partecipazione a varie attività sportive e a giochi studenteschi di vario livello

Hanno partecipato solo gli studenti interessati e/o selezionati dai docenti di Scienze Motorie

2017/2018 ORIENTAMENTO IN USCITA

Incontri d’Area presso l’Università di Pavia Hanno partecipato solo gli studenti interessati

2018/2019 TecnicaMente di ADECCO

Attività di stage presso l’azienda Goglio S.p.A ‐ Zeccone (PV)

Uno studente

2018/2019 Progetto CLIL Lezioni di Matematica tenute da una studentessa del MIT di Boston

Tutti

4.6 ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI

4.6.1 Corsi di approfondimento

Anno scolastico Titolo Studenti interessati

Nessuna

4.6.2 Certificazioni

Anno scolastico Titolo Studenti interessati

Nessuna

4.6.3 Altre attività

Anno scolastico Attività Studenti coinvolti

Nessuna

4.7 Strategie e metodi per l’inclusione

Come da Piano Annuale per l’inclusione

5. METODOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE

5.1 Metodologie didattiche

( indicando 0=mai, 1=talvolta, 2=spesso, 3=sistematicamente)

Italiano

Storia

Inglese

Matem

a

tica

Elettrot

ecnica

ed

Elettroni

ca

Sistem

i

TPSEE

Scienze

motorie

e

Sportive

Religion

Lezioni frontali 3 3 3 2 2 2 2 3 2

Lezioni interattive 2 2 2 2 1 1 1 0 0

Problem solving 1 1 0 0 0 0 0 0 0

Lavoro di gruppo 0 0 0 2 2 2 2 2

Discussioni 2 2 2 0 1 1 1 1 2

Attività laboratorio/grafiche 0 0 0 2 2 2 2 0 0

Traduzioni/componimenti 0 0 3 0 0 0 0 0 0

Ricerche/relazioni 1 1 0 0 1 1 1 1 0

Attività di progetto 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Conferenze 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5.2 Strumenti didattici

( indicando 0=mai, 1=talvolta, 2=spesso, 3=sistematicamente)

Risorse/materie

Italiano

Storia

Inglese

Matem

a

t.

Elettrot

ecnica

ed

Elettron

ica

Sistem

i

TPSEE

Scienze

motorie

e

Sportive

Religion

e Libro di testo 3 3 3 2 2 2 2 0 1

Dispense, appunti 2 2 2 2 2 2 2 1 1

Lucidi/slides 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Audiocassette 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Giornali/riviste 1 1 0 0 0 0 0 0 1

Documenti 1 1 2 0 0 0 0 0 1

Atlanti/ Dizionari 2 2 0 0 0 0 0 0 0

Videocassette/ DVD 1 1 0 0 0 1 0 0 1

Laboratori linguistici 0 0 1 0 2 0 2 0 0

Laboratori 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Manuali tecnici 0 0 3 2 0 2 1 0 0

Ricerche in Internet 1 1 0 0 0 2 1 1 1

Attrezzature sportive 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5.3 Misurazione del grado di apprendimento: proposta corrispondenza fra voti e livelli di conoscenza

VOTI in decimi

(da PTOF) LIVELLO

2 Lo studente fornisce prestazioni nulle o pressoché nulle.

3 Lo studente fornisce prestazioni valutabili, ma molto lontane dagli obiettivi minimi. La preparazione può considerarsi assente o da reimpostare completamente.

4 Per raggiungere gli obiettivi minimi lo studente deve colmare gravi lacune nelle conoscenze e/o correggere gravi errori nell’applicazione.

5 Solo superficialità nelle conoscenze e/o incertezze nell’applicazione e/o imprecisioni espressive separano lo studente dal raggiungimento degli obiettivi minimi.

6 Lo studente ha raggiunto gli obiettivi minimi, ma non si discosta da essi.

7 Lo studente ha raggiunto e consolidato gli obiettivi minimi, pur non discostandosi sostanzialmente da essi.

8 Lo studente si discosta nettamente, nella prestazione, dagli obiettivi minimi ma non raggiunge gli obiettivi massimi.

9 Lo studente ha di fatto raggiunto gli obiettivi massimi fissati, anche se qualche imperfezione non consente di esprimere la valutazione massima.

10 Lo studente ha pienamente raggiunto gli obiettivi massimi fissati.

5.4 Modalità di verifica (indicare il numero di prove effettuate nell’anno)

Modalità\ materia

Italiano

Storia

Inglese

Matem

atica

Elettrotecnica

ed Elettronica

Sistem

i

TPSEE

Scienze

motorie e

Sportive

Religione

Interrogazione 2 2 3 4 4 2 2 1

Interrogazione breve

Produzione testi 1 1 5 2

Prove strutturate

Prove semistrutturate

3 3 2

Risoluzione problemi

5

Prove scritte 5 5 4 4 4 4

Costruzione modelli

Lavoro di gruppo

Prove laboratorio

4 4 4

Prove pratiche

Test sportivi 1

Giochi sportivi di squadra

2

Quesiti a risposta aperta

1 1

Prove grafiche

5.5 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico

Il credito scolastico viene assegnato, nella misura prevista dall’Allegato A del dlgs 62/2017, dal competente Consiglio di Classe, nella seduta di scrutinio finale. In sede di scrutinio finale il Consiglio di classe attribuisce il credito scolastico maturato nel secondo biennio e nell’ultimo anno fino ad un massimo di 40 punti (12 punti per il terzo anno, 13 punti per il quarto anno e 15 punti per il quinto anno). Il Consiglio di Classe esprime un giudizio insindacabile, che terrà conto degli elementi che seguono;

1. Media dei voti conseguiti nello scrutinio finale. 2. Comportamento complessivamente positivo dell’allievo (frequenza – disciplina – impegno – partecipazione). 3. Partecipazione ad attività formative, integrative ed extracurricolari, previste da Progetti compresi nel PTOF dell’Istituto,

certificate e valutate dai competenti Coordinatori di Progetto, per le quali viene indicato un monte ore non inferiore a venti.

4. Partecipazione con profitto pari a OTTIMO alle lezioni di religione cattolica o, equivalentemente, all’attività alternativa. 5. Partecipazione, attestata da certificazione valutativa dalla quale si possano desumere le competenze acquisite, ad

attività formative presso Enti esterni, per le quali viene indicato un monte ore non inferiore a trenta. 6. Acquisizione di certificazioni specifiche. 7. Selezione per la partecipazione alle gare esterne riconosciute dal MIUR. 8. Significativo scostamento della media dei voti dal minimo della fascia.

Per omogeneità di comportamento tra diversi Consigli di Classe, si conviene che il punteggio si discosti dal minimo di fascia nella misura di un solo punto (come da normativa) se si verifica almeno una delle seguenti condizioni media dei voti ≥ 0,5 voto di religione o attività alternativa = ottimo partecipazione ad attività formative, integrative ed extracurricolari, previste da progetti compresi nel PTOF dell’Istituto, certificate e valutate dai competenti Coordinatori di Progetto, per un numero complessivo di ore non inferiore a venti; partecipazione, attestata da certificazione valutativa dalla quale si possano desumere le competenze acquisite, ad attività formative presso Enti esterni, per un numero complessivo di ore non inferiore a trenta; acquisizione delle certificazioni specifiche; selezione per la partecipazione a gare esterne riconosciute dal MIUR. Il punteggio variabile, nelle singole fasce, non verrà assegnato se l’ammissione alla classe successiva viene attribuita in presenza di voti di consiglio e, in seguito alla sospensione di giudizio, in caso di ammissione a settembre. L’ammissione all’esame di Stato con una insufficienza incide sull’assegnazione del credito scolastico finale abbassandolo. Di seguito si riporta la tabella relativa all’attribuzione del credito scolastico in base alla media dei voti e la tabella di conversione del credito scolastico conseguito nel III e IV anno per gli studenti che sostengono l’esame di Stato nell’a.s. 2018‐2019 (allegato A art.15 d.lgs 6/2017).

TABELLA Attribuzione credito scolastico

Media Voti Fasce Credito III ANNO

Fasce CreditoIV ANNO

Fasce CreditoV ANNO

M < 6 ‐ ‐ 7‐8

M = 6 7‐8 8‐9 9‐10

6< M ≤ 7 8‐9 9‐10 10‐11

7< M ≤ 8 9‐10 10‐11 11‐12

8< M ≤ 9 10‐11 11‐12 12‐13

9< M ≤ 10 11‐12 12‐13 14‐15

Regime transitorio Candidati che sostengono l'esame nell'a.s. 2018/2019:

Tabella di conversione del credito conseguito nel III e nel IV anno:

Somma crediti conseguiti per il III e per il IV anno

Nuovo credito attribuito per il III e IV anno (totale)

6 15

7 16

8 17

9 18

10 19

11 20

12 21

13 22

14 23

15 24

16 25

6. ATTIVITÀ IN PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO

6.1 Simulazioni di prima e seconda prova effettuate

Durante il secondo quadrimestre, sono state effettuate le due simulazioni di prima e seconda prova proposte dal Ministero.

6.2 Simulazione di colloquio (o attività di preparazione al colloquio)

In preparazione del colloquio orale gli studenti sono stati seguiti nella elaborazione della presentazione della loro esperienza nell’ambito dei PCTO. Inoltre in alcune materie si è cercato di impostare le ultime prove orali come se fossero dei colloqui simili a quello d’Esame.

CONTENUTI DISCIPLINARI E PROGRAMMI DI OGNI SINGOLA DISCIPLINA

Corso di Lingua e Lettere Italiane

Docente: RANZANI Claudia

Libro di testo adottato: Paolo Di Sacco Incontro con la letteratura. Volumi 2, 3a e 3b. Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori – PEARSON Italia.

OBIETTIVI DIDATTICI REALIZZATI (in termini di conoscenze e competenze)

OBIETTIVI DI CONOSCENZA Raggiunti dagli studenti

Da tutti

Dalla maggior parte

Da alcuni

Conoscere i movimenti letterari che si sono sviluppati in Italia e in altri Paesi tra la seconda metà del Settecento e la prima metà del Novecento

X

Conoscere gli autori trattati (biografia essenziale, ideologia e inquadramento letterario, tematiche principali, contenuti e struttura delle opere descritte, stile)

X

Conoscere le caratteristiche essenziali di testi letterari di diversa tipologia

X

Conoscere le caratteristiche e le tecniche compositive delle differenti tipologie di testi scritti

X

Conoscere fonti e metodi di documentazione per approfondimenti letterari e tecnici

X

OBIETTIVI DI COMPETENZA Raggiunti dagli studenti

Da tutti

Dalla maggior parte

Da alcuni

Collocare nel tempo e nello spazio i movimenti letterari che si sono sviluppati in Italia e in altri Paesi tra la seconda metà del Settecento e la prima metà del Novecento

X

Saper operare collegamenti tra epoche, autori e testi X

Saper analizzare i testi sotto il profilo formale e contenutistico X

Produrre testi il più possibile corretti ed efficaci sia in forma scritta che orale

X

Saper utilizzare adeguatamente il linguaggio specifico richiesto dalle discipline di base e tecniche.

X

PROGRAMMA SVOLTO

1. VERIFICA DELLE CONOSCENZE / COMPETENZE PREGRESSE (ripasso):

‐ IL TESTO NARRATIVO a) L’analisi del testo narrativo: fabula, intreccio, le sequenze, lo spazio, il tempo, il sistema dei personaggi, narratore, la focalizzazione, le tecniche del discorso, lo stile, le figure retoriche. b) Caratteristiche dei diversi generi di testo narrativo. c) Lettura e analisi dei testi con relativa contestualizzazione storica degli autori e/o delle opere da cui sono tratti. ‐ IL TESTO POETICO Ripasso dell’analisi del testo poetico: i generi poetici, la metrica (strofa, verso, rima, enjambement, ritmo, figure retoriche di significato, suono e posizione), la parafrasi del testo poetico. ‐ IL TEMA ARGOMENTATIVO

1.A. ESERCITAZIONI SULLA NUOVA "TIPOLOGIA B" DELLA PRIMA PROVA DELL'ESAME DI STATO: ANALISI DEL TESTO ARGOMENTATIVO E PRODUZIONE. 1.B. ESERCITAZIONI IN PREPARAZIONE DELLA PROVA INVALSI DI ITALIANO.

Da Incontro con la letteratura. Volume 2.

1. RIPASSO DEI PREREQUISITI: il Preromanticismo.

2. IL ROMANTICISMO: temi e caratteristiche. Romanticismo latino e tedesco. La polemica "Classici e Romantici".

L'articolo di Madame de Staël.

3. IL ROMANZO OTTOCENTESCO. Il romanzo storico e la stagione del Realismo: caratteristiche, autori e opere. Trama dei romanzi “Ivanhoe”, “Notre‐Dame de Paris”.

4. ALESSANDRO MANZONI Contesto storico‐culturale, biografia essenziale e opere principali, ideologia politica e religiosa. Le elaborazioni teoriche. "Lettre à M. Chauvet": genesi e contenuti. Lettura del brano di pag. 713‐714. "La lettera sul Romanticismo": genesi e contenuti. Lettura del brano di pag.717‐718. Gli Inni sacri: caratteristiche, genesi e temi. Le Odi civili: caratteristiche, genesi e temi. Contenuti essenziali di "Marzo 1821". Analisi dei contenuti essenziali de “Il cinque maggio”. Le tragedie manzoniane: caratteristiche, genesi e temi. La trama dell'Adelchi. Analisi dei contenuti essenziali de Coro dell'Atto III dell'Adelchi (pagg.746‐749). “I Promessi Sposi”: trama, caratteristiche, genesi, temi, la “questione linguistica”. Confronto tra le tre stesure: scheda di pagg. 782‐783. Il sistema dei personaggi: scheda di pagg. 777‐778. Materiali in fotocopia forniti dalla docente: MACROSEQUENZE E NUCLEI NARRATIVI DEI "Promessi Sposi". Lettura dei brani antologizzati di pagg. 767‐768; 770‐775;794‐795.

5. GIACOMO LEOPARDI

Contesto storico‐culturale, biografia essenziale e opere principali, ideologia; i temi della poesia leopardiana e le quattro fasi della sua produzione; l’evoluzione del pensiero filosofico: le “tre conversioni”, il rapporto con la Natura, il Pessimismo storico, cosmico ed eroico; le innovazioni metrico‐stilistiche e la modernità del linguaggio leopardiano; Lo “Zibaldone di pensieri”: caratteristiche, genesi e temi. Letture dei brani antologizzati "Le qualità poetiche dell'indefinito" e "La rimembranza" (pagg. 841‐842 e 844‐845). “Canti”: caratteristiche, genesi e temi. Approfondimento sull’idillio: scheda di pag.857. I piccoli Idilli: lettura e analisi de L’infinito; I grandi Idilli: lettura e analisi di A Silvia e de Il sabato del villaggio.

Da Incontro con la letteratura. Volume 3a.

6. L’EUROPA TRA OTTOCENTO E NOVECENTO: TRA POSITIVISMO E DECADENTISMO

Il difficile passaggio tra Ottocento e Novecento: quadro storico, sociale ed economico. Panorama del contesto letterario tra Ottocento e Novecento: Naturalismo, Verismo, Decadentismo e Avanguardie storiche. Flaubert: verso il romanzo naturalista. Trama e caratteristiche del romanzo "Madame Bovary" (pag.33) "Germinale": genesi e trama del romanzo. Lettura del brano "La miniera" di pag. 39‐41. Naturalismo e Verismo a confronto: caratteristiche e protagonisti.

7. GIOVANNI VERGA Contesto storico‐culturale, biografia essenziale e opere principali, ideologia; la “svolta verista”: la poetica dell’Impersonalità, la tecnica narrativa, il linguaggio. “Storia di una capinera”: genesi e trama (pagg.81‐82). Trama della novella “Nedda” (pag.88). “Prefazione” alla novella L’amante di Gramigna: lettura e analisi (pagg.96‐97). Le novelle di “Vita dei campi”: genesi e struttura della raccolta. Lettura e analisi di Rosso Malpelo, Cavalleria rusticana e La lupa; Il Ciclo dei Vinti: progetto, tematiche, caratteristiche. La sperimentazione linguistica e il discorso indiretto libero. I “Malavoglia”: sintesi della trama e struttura; lettura e analisi della Prefazione (pagg.123‐124) e del brano La famiglia Toscano (pagg.128‐131). Le “Novelle rusticane”: genesi e struttura della raccolta. Lettura e analisi di La roba. “Mastro don Gesualdo”: genesi, trama e struttura. Le novità rispetto ai Malavoglia. Lettura del brano di pagg.162‐165.

8. LA CRISI DEL RAZIONALISMO E LA CULTURA DEL PRIMO NOVECENTO

Crisi e decadenza della civiltà europea. Le teorie di Nietzsche. Il relativismo filosofico e scientifico. La crisi dell'Io e la Psicanalisi di Freud. Approfondimento "La psicanalisi" (materiale in fotocopia distribuito dalla docente).

9. IL DECADENTISMO Contesto storico‐culturale, temi, protagonisti, strumenti espressivi, il linguaggio, l’uso delle figure retoriche. Il romanzo estetizzante: Tre ritratti per il Dandy: Huysmans, D’Annunzio e Wilde (materiali in fotocopia forniti dalla docente). Sintesi della trama di "A ritroso" (pag.240) e "Il ritratto di Dorian Gray" (pag.245).

10. CHARLES BEAUDELAIRE

Biografia essenziale e ideologia. “I fiori del male”: progetto, tematiche, caratteristiche; lettura e analisi di Corrispondenze e di Spleen.

11. IL SIMBOLISMO FRANCESE

Sintesi: contesto storico‐culturale, temi, protagonisti. Esistenze maledette (pag. 220‐221). Cenni sulla vita e le opere di Paul Verlaine. Lettura e analisi del sonetto "Languore" di Verlaine (pag.221). Approfondimento sull'origine della parola "Simbolo" (pag.216).

12. SCRITTURE RIBELLI DI INIZIO NOVECENTO: Quadro d’insieme (pag. 253‐259). IL FUTURISMO: FILIPPO TOMMASO MARINETTI: biografia essenziale e opere principali. Lettura del brano tratto da “Il Manifesto del Futurismo” (pagg. 278‐279). Lettura de “Il Manifesto tecnico della letteratura futurista” (materiale in fotocopia distribuito dalla docente). ALDO PALAZZESCHI: caratteristiche essenziali dell’opera “L’incendiario”. Lettura e analisi della poesia E lasciatemi divertire! (pagg. 287‐290).

13. GABRIELE D’ANNUNZIO

Contesto storico‐culturale, biografia essenziale e opere principali, ideologia; l’autore tra Verismo ed Estetismo. “Il Piacere”: intreccio, impianto narrativo, temi, caratteristiche; lettura e analisi dei brani antologizzati a pagg. 317‐319 e 321‐323. D’Annunzio e Nietzsche: i romanzi del Superuomo. “Il Trionfo della morte”, “Le vergini delle rocce”, “Il fuoco”, “Forse che sì forse che no” (sintesi delle trame dei romanzi: materiale in fotocopia distribuito dalla docente e appunti). Lettura del brano "Il programma del Superuomo" di pagg. 326‐328. Le “Laudi”: progetto poetico, tematiche, caratteristiche. Il libro di Elettra: sintesi dei contenuti (pag.330). Il libro di “Alcyone”: sintesi dei contenuti (pag.335). Lettura e analisi di La sera fiesolana e La pioggia nel pineto. Il “Notturno”: sintesi dei contenuti (pag.351) e cenni alle opere del “periodo notturno” (appunti).

14. GIOVANNI PASCOLI

Contesto storico‐culturale, biografia essenziale e opere principali, ideologia. “Il fanciullino”: genesi e caratteristiche essenziali dell’opera. Lettura del brano Il fanciullino che è in noi. “Myricae”: progetto poetico, tematiche, caratteristiche, linguaggio; lettura e analisi delle poesie Lavandare, X Agosto e L’assiuolo. "Poemetti": progetto poetico, tematiche, caratteristiche, linguaggio. Analisi dei contenuti essenziali di La digitale purpurea e Italy. “I Canti di Castelvecchio”: progetto poetico, tematiche, caratteristiche, linguaggio. Lettura e analisi de Il gelsomino notturno.

15. ITALO SVEVO

Contesto storico‐culturale, biografia essenziale e opere principali, ideologia; la figura dell’inetto. “La coscienza di Zeno”: impianto narrativo, temi, caratteristiche; sintesi della trama del romanzo. Lettura e analisi dei brani Prefazione e Preambolo, L’ultima sigaretta, e Psico‐analisi. Approfondimento: "Svevo e la Psicanalisi" (scheda di pag. 593).

16. LUIGI PIRANDELLO

Contesto storico‐culturale, biografia essenziale e opere principali, ideologia; La teoria della maschera; “L’umorismo”: tematiche, contenuti e struttura (pag. 639). “Novelle per un anno”: progetto, tematiche, caratteristiche. Lettura delle novelle La patente, Ciaula scopre la luna (fotocopie fornite dalla docente). “Il fu Mattia Pascal”: intreccio, impianto narrativo, temi, caratteristiche (pagg. 664‐666). Lettura dei brani antologizzati “Io mi chiamo Mattia Pascal” e “L’amara conclusione: io sono il fu Mattia Pascal”. “Uno, nessuno e centomila”: intreccio, impianto narrativo, temi, caratteristiche, la trama (pagg. 685‐686). “Sei personaggi in cerca d’autore”: intreccio, impianto narrativo, temi, caratteristiche. La trama (pagg. 693‐695).

Da Incontro con la letteratura. Volume 3b.

17. GIUSEPPE UNGARETTI

Contesto storico‐culturale, biografia essenziale e opere principali; “L’allegria”: progetto poetico ed editoriale, tematiche, caratteristiche. Lettura e analisi delle poesie Il porto sepolto, I fiumi, San Martino del Carso, Veglia, Soldati; Mattina.

18. EUGENIO MONTALE

Contesto storico‐culturale, biografia essenziale e opere principali. “Ossi di seppia”: progetto poetico, tematiche, caratteristiche. Lettura e analisi delle poesie Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato; "Le occasioni": progetto poetico, tematiche, caratteristiche. Lettura e analisi della poesia "Non recidere, forbice, quel volto".

È stata assegnata la lettura integrale del romanzo Se questo è un uomo di Primo Levi e sono stati condivisi

con gli studenti materiali digitali legati all'esperienza vissuta dall'autore e da lui raccontata nelle interviste. Nel secondo quadrimestre sono state effettuate le Simulazioni ministeriali della nuova Prima Prova dell’Esame di Stato durante la quale gli studenti hanno utilizzato sia il Dizionario della Lingua Italiana, sia il Dizionario dei Sinonimi e dei Contrari.

Corso di Storia

Docente: RANZANI Claudia

Libro di testo adottato: Franco Bertini La lezione della storia. Dal Novecento a oggi ‐ Volume 3 Mursia Scuola ‐ Mondadori Education.



Da tutti

Dalla maggior parte

Da alcuni

Conoscere i principali fatti storici, economici, sociali e culturali che hanno caratterizzato la storia dell’Italia e di altri Paesi tra la seconda metà dell’Ottocento la prima metà del Novecento

X

Conoscere le diverse tipologie di fonti e il metodo dell’indagine storica X

Conoscere il linguaggio specifico della disciplina X


Da tutti

Dalla maggior parte

Da alcuni

Collocare nel tempo e nello spazio i principali fatti storici, economici, sociali e culturali che hanno caratterizzato la storia dell’Italia e di altri Paesi tra la seconda metà dell’Ottocento la prima metà del Novecento

X

Comprendere le relazioni di interdipendenza tra i principali fattori storici X

Individuare le cause e le conseguenze dei principali eventi storici X

Interpretare e utilizzare documenti storici diversi e complessi X

Saper utilizzare utili concettualizzazioni storiche X

Utilizzare adeguatamente il linguaggio specifico della disciplina X

PROGRAMMA SVOLTO

1. Sintesi storica dalla prima metà dell’Ottocento alla fine del XIX secolo.

(Materiali in fotocopia forniti dalla docente) Le Guerre d’Indipendenza L’unificazione di Italia e Germania I problemi del Regno d’Italia La Seconda Rivoluzione Industriale Colonialismo e imperialismo di fine Ottocento La società di massa.

2. L'inizio del XX secolo.

Tra Ottocento e Novecento: persistenze e trasformazioni. Le trasformazioni sociali e culturali. L’Italia Giolittiana.

3. L'inutile strage: la Prima Guerra Mondiale. La genesi del conflitto mondiale. La Grande Guerra.

4. La rivoluzione sovietica. La Russia di Lenin.

5. L'Italia sotto il Fascismo. Europa e Stati Uniti fra le due guerre. Il fascismo alla conquista del potere. Il Fascismo regime.

6. L'Età dei totalitarismi. Il Nazismo. Altri totalitarismi: URSS; l'avanzata dei regimi autoritari in Europa; i fronti popolari (il caso francese). Il mondo tra le due guerre (SINTESI di pag. 193).

7. La Seconda Guerra Mondiale. La tragedia della guerra. L'Italia dalla caduta del Fascismo alla Liberazione.

8. La Guerra Fredda. La Guerra Fredda divide il mondo (SINTESI di pagg. 282‐283). L'Europa Occidentale e la Guerra Fredda (SINTESI di pagg. 282‐283).

9. L'Italia della Costituente. L'Italia democratica (1945‐1948) (SINTESI di pag. 319). La Costituzione italiana.

In preparazione al Colloquio d'esame per i Percorsi pluridisciplinari e "Cittadinanza e Costituzione", sono stati forniti dalla docente ulteriori materiali in fotocopia sui seguenti argomenti:

Breve confronto tra Statuto Albertino e Costituzione italiana

L'era elettrica

La Prima Rivoluzione Industriale e i problemi sociali ad essa conseguenti

Il lavoro delle donne

Il lavoro minorile

Brevi approfondimenti/commenti su articoli della Costituzione.

Corso di Inglese

Docente: ROCA Clelia

Libri di testo adottati: New On Charge: A. Strambo, P.Linwood, G. Dorrity, casa editrice Petrini. Global Eyes Today:Laura Ferruta, Mary Rooney,casa editrice Mondadori.


OBIETTIVI DI CONOSCENZA Raggiunti dagli studenti Letture tecniche specifiche di indirizzo/ di civiltà/ di carattere generale

Da tutti Dalla maggior parte

Da alcuni X

Sufficiente conoscenza dei contenuti e competenza comunicativa

X

Attività di preparazione alle prove Invalsi X


Da tutti

Dalla maggior parte

Da alcuni

Saper comprendere un testo generico nelle linee essenziali

X

Saper comprendere un testo semplice di carattere tecnico in modo dettagliato

X

Saper esporre oralmente i testi letti e dialogare

X

Saper prendere appunti in lingua X

Saper comprendere enunciati orali da brevi filmati

X

Saper selezionare materiale on line su consegna, rielaborarlo e sintetizzarlo in ottica CLIL in eventuale collaborazione con l’insegnante di materia

X

PROGRAMMA SVOLTO

Letture tecniche:

Dal libro di testo New On Charge: A. Strambo, P.Linwood, G. Dorrity, casa editrice Petrini. UNIT 6: CURRENT AND CIRCUITS. p.48 Electric circuits: series circuits and parallel circuits p.49 DC and AC circuits p.50 Ohm’s law and the “magic triangle” p.50 Danger: Electric shock p.52‐53

UNIT 7: GENERATORS AND MOTORS. p.58‐59‐60 AC and DC generators What is a generator? The components of a generator The generation of current: AC generators vs DC generators Advantages of AC over DC What is a motor? The components of a motor

UNIT 9: RENEWABLE AND NON‐RENEWABLE ENERGY RESOURCES. p.74‐75 Energy production‐which way forward? p.78‐79 ‐solar power ‐wind power ‐ biomass ‐geothermal energy ‐ PROGRAMMABLE LOGIC CONTROLLER. Materiale in fotocopia fornito dall'insegnante TRANSISTORS Materiale in fotocopia fornito dall'insegnante The Birthplace of the Transistor p.104‐105 UNIT 20: WORK SAFETY. Safety in the workplace p.172 E‐Waste p.174 UNIT 21: NETWORKS : Social networking around the world p.182‐183 Letture di civiltà e di carattere generale ‐Dal libro di testo Global Eyes Today:Laura Ferruta, Mary Rooney,casa editrice Mondadori. Political Systems p.114‐117 The British system The American system The European Uninion pp.126‐127 ‐Materiale in fotocopia fornito dall'insegnante Healthcare and technology‐friend or foe? How to regulate artificial intelligence The political system in the UK The political system in the USA Dreaming of a better life p.150‐151 LABORATORIO LINGUISTICO:Videos about “Brexit”

Corso di Matematica

Docente: PUCCI Giuseppe

Libro di testo adottato: Matematica verde editore Zanichelli vol. 4B e 5



compilare Da tutti

Dalla maggior parte

Da alcuni

Integrali indefiniti, definiti, impropri.

X

Derivate e funzioni primitive, differenziale X

Equazioni differenziali a variabili separabili equazioni differenziali del primo ordine Problema di Cauchy

X


Da tutti

Dalla maggior parte

Da alcuni

Trovare integrali indefiniti per linearità, per parti e per sostituzioneTrovare integrali indefiniti delle funzioni razionali fratte. (max grado den=2)

X

Calcolare aree e volumi di solidi di rotazioneCalcolare la lunghezza di una curva.

X

Riconoscere e risolvere Equazioni differenziali a variabili separabili Riconoscere e risolvere equazioni differenziali del primo ordine Risolvere il Problema di Cauchy

X

PROGRAMMA SVOLTO DERIVATE DI FUNZIONI Derivata delle funzioni principali, regole di derivazione, significato geometrico della derivata, il differenziale, derivazione oltre il primo ordine. Obiettivo: uso snello delle tavole di derivazione e ripasso dei grafici delle principali funzioni. INTEGRALE INDEFINITO Concetto di integrale e ricerca della primitiva. Proprietà di linearità e suo utilizzo nell'integrazione di funzioni polinomiali. Integrali immediati e integrazione per sostituzione. La costante c che non permette di caratterizzare unicamente la primitiva. INTEGRALE DEFINITO Ripresa del concetto di differenziale, teorema fondamentale del calcolo integrale. Calcolo delle aree di superfici piane in situazioni semplici. Calcolo dei volumi in situazioni semplici. Alcuni esempi di applicazione alla fisica. EQUAZIONI DIFFERENZIALI Che cosa è una equazione differenziale. Equazioni differenziali del primo ordine a variabili separabili, equazioni lineari semplici. COMPLEMENTI Tre settimane di lezioni in inglese tenuti da una studentessa del MIT di Boston, argomento esercitazioni sul calcolo integrale.

Corso di Elettronica ed Elettrotecnica

Docente: PERNISCO Cataldo

Libro di testo adottato: Gaetano CONTE – Corso di Elettrotecnica ed Elettronica – Vol. 3 – Hoepli Editore



Da tutti

Dalla maggior parte

Da alcuni

Classificazione delle macchine elettriche‐ Il trasformatore : struttura fisica e circuito equivalente

X

La macchina asincrona – La macchina in cc – Il generatore X

La conversione e i ponti

X


Da tutti

Dalla maggior parte

Da alcuni

Saper risolvere gli esercizi sui bilanci di potenza X

Conoscere la struttura fisica delle macchine e eseguire le prove X

Saper distinguere le varie configurazioni di ponti. X

PROGRAMMA SVOLTO

Trasformatore

Il flusso del campo magnetico La legge dell’induzione elettromagnetica Il trasformatore monofase Il circuito equivalente del trasformatore Il trasformatore trifase Le prove sul trasformatore

Macchina asincrona Generalità sulle macchine elettriche Il campo magnetico rotante creato da una terna di tensioni trifasi Struttura generale del motore asincrono Avvolgimenti statorici e rotorici Tensioni indotte negli avvolgimenti statorici Lo scorrimento Il circuito equivalente del motore asincrono Le perdite per isteresi magnetica e per correnti parassite Funzionamento a vuoto Funzionamento a rotore bloccato La curva della coppia La potenza meccanica

Macchina sincrona Struttura generale dell’alternatore trifase Rotore e avvolgimento di eccitazione Statore e avvolgimento indotto Cenni sul circuito equivalente di Behn‐Eschemburg Il circuito completo del parallelo di un alternatore con la rete elettrica a potenza prevalente

Macchina a corrente continua Struttura generale della macchina a corrente continua Avvolgimento induttore e indotto Il collettore e le spazzole Cenni su dinamo con eccitazione indipendente in derivazione Il motore a corrente continua Cenni sul motore con eccitazione indipendente, derivata e serie

Elettronica di potenza Il diodo Il componente SCR Raddrizzatore monofase a diodi Raddrizzatore trifase a diodi Cenni sugli effetti di un condensatore in parallelo al carico Ponti trifasi totalmente controllati Angolo di innesco Cenni sui chopper Cenni sugli inverter

SCHEDA DIDATTICA CLIL

Docente: PERNISCO Cataldo

Disciplina coinvolta: Elettronica ed Elettrotecnica

Lingua: Inglese

MATERIALE: autoprodotto

contenuti disciplinari

AC and DC motors. AC and DC generators.

modello operativo

Insegnamento gestito dal docente di disciplina, in seguito ad accordo con il docente di lingua inglese, di proporre alla classe un argomento tecnico da due punti di vista differenti, quello di un insegnante di inglese e quello di un ingegnere. Le ore dedicate a questa attività sono state 6.

metodologia /

modalità di lavoro

Si è ricercata l’interattività della classe cercando di ricreare l’atmosfera di una riunione tecnica immaginata nell’ambito di relazioni internazionali tra tecnici dell’elettronica e dell’elettrotecnica.

risorse (materiali, sussidi)

Video, testo tecnico di inglese (trattato anche dalla docente di inglese), dispense con ‘questions and answers’.

modalità e strumenti di

verifica

La verifica dell’attività è costituita da due domande in inglese cui rispondere in forma scritta durante la verifica scritta di maggio.

Gli strumenti a disposizione sono il manuale di elettrotecnica‐elettronica e la calcolatrice.

modalità e

strumenti di

valutazione

Le modalità di valutazione dei due quesiti (punteggio da 2 a 10) concorrere al voto finale della verifica mediante la media aritmetica.

modalità di

recupero

Non è previsto recupero per questa attività.

Corso di Sistemi Automatici

Docente: CIOCI Marco

Libro di testo adottato: De Santis Cacciaglia Saggese – Sistemi automatici 3 EdizioneMista – ED. CALDERINI



Da tutti

Dalla maggior parte

Da alcuni

Risposta al gradino dei Sistemi del Primo e del Secondo Ordine X

Trasduttori e Circuiti di Condizionamento: l’AD590, l’Amplificatore Operazionale

X

Catena di acquisizione, Elaborazione e Attuazione: la Conversione Analogico‐Digitale, Teorema di Fourier e Teorema del Campionamento

X

Sistemi con microcontrollore: Arduino Uno, diagrammi di flusso, istruzioni, funzioni

X

Diagrammi di Bode e di Nyquist X

I sistemi retroazionati, la stabilità, il criterio di Bode X


Da tutti

Dalla maggior parte

Da alcuni

Calcolare la risposta al gradino di circuiti RC e RLC sfruttando la trasformata di Laplace

X

Dimensionare un circuito di condizionamento per interfacciarsi a un sensore

X

Utilizzare un convertitore analogico‐digitale X

Comprendere e ideare diagrammi a blocchi e script in C per programmare un microcontrollore

X

PROGRAMMA SVOLTO

Reti elettriche in regime continuo La trasformata di Laplace, suo utilizzo per l’analisi della risposta al gradino dei circuiti RC e RLC Il microcontrollore: architettura; utilizzo di Arduino Uno: realizzazione di hardware e software per semplici programmi Il C, variabili intere, booleane, reali, l’istruzione if..else costrutti for e while; come creare una funzione e come utilizzare le funzioni di libreria di Arduino: pinMode, digitalWrite, digitalRead, analogRead. Utilizzo di Resistenze di pullup e pulldown, push button, LED utilizzo dell’applicativo ‘Fritzing’ per disegnare schemi e disegni di circuiti realizzati con una board di prototipazione Trasduttori e circuiti di condizionamento: casi del PT100 e dell’AD590, utilizzo degli amplificatori operazionali Catena di acquisizione, elaborazione e attuazione: la conversione analogico‐digitale: quantizzazione, codifica, campionamento, teorema del campionamento di Nyquist‐Shannon, teorema di Fourier. Esperienza di laboratorio per un controllo di temperatura: controllo on‐off, studio del sistema ad anello aperto, realizzazione di un sistema di acquisizione dati con Arduino. Analogia elettro‐termica tra RC parallelo e sistema forno. Risposta al gradino di un sistema del prim’ordine in reazione unitaria e con retroazione beta. La conversione digitale‐analogica, esempio con analogWrite di Arduino (pulse width modulation e filtro con RC). La risposta al gradino dei sistemi del second’ordine, il fattore di smorzamento e la pulsazione naturale smorzata. I sistemi del second’ordine e la retroazione. I diagrammi di flusso per la descrizione degli algoritmi, esempi con le due simulazioni di seconda prova. Il diagramma di Bode per rappresentare la risposta in frequenza di un sistema: la scala logatitmica, i decibel. Metodi per la tracciatura approssimativa del diagramma di Bede (diagramma asintottico) del modulo e della fase. Esercizi con diverse funzioni e verifica mediante confronto con diagrammi creato con un foglio di calcolo. Il diagramma di Nyquist, come tracciarlo a partire dai diagrammi di Bode di modulo e fase. CLIL: Semiconductors, p and n doping, diode (pn junction) and bipolar junction transistor (npn), drift and diffusion current; npn transistor as a switch driven by a microcontroller; the Silicon Valley and Standford University La stabilità: la relazione con i poli della funzione di trasferimento. I sistemi retroazionati, il guadagno ad anello, il criterio di stabilità di Bode (sistemi a sfasamento minimo).

Cittadinanza e Costituzione: sistema uomo‐ambiente Regolatori Industriali Esercitazioni per realizzare algoritmi (flow‐chart) per la gestione di sistemi mediante microcontrollore, tracciatura diagrammi di Bode e analisi della stabilità mediante criterio di Bode.

SCHEDA DIDATTICA CLIL

Docente: CIOCI Marco

Disciplina coinvolta: Sistemi Automatici

Lingua: Inglese

MATERIALE: autoprodotto

contenuti

disciplinari

Semiconductors, p and n doping, diode (pn junction) and bipolar junction transistor (npn), drift and diffusion current; npn transistor as a switch driven by a microcontroller; the Silicon Valley and Standford University.

modello operativo

Insegnamento gestito dal docente di disciplina, in seguito ad accordo con il docente di lingua inglese, di proporre alla classe un argomento tecnico da due punti di vista differenti, quello di un insegnante di inglese e quello di un ingegnere. Le ore dedicate a questa attività sono state 6.

metodologia /

modalità di lavoro

Si è ricercata l’interattività della classe cercando di ricreare l’atmosfera di una riunione tecnica immaginata nell’ambito di relazioni internazionali dell’industria dell’elettronica e dell’elettrotecnica.

risorse (materiali, sussidi)

Video, testo tecnico di inglese (trattato anche dalla docente di inglese), dispense con ‘questions and answers’.

modalità e

strumenti di

verifica

La verifica dell’attività è costituita da due domande in inglese cui rispondere in forma scritta durante la verifica scritta di maggio.

Gli strumenti a disposizione sono il manuale di elettrotecnica‐elettronica e la calcolatrice.

modalità e

strumenti di

valutazione

Le modalità di valutazione dei due quesiti (punteggio da 2 a 10) concorrere al voto finale della verifica mediante la media aritmetica.

modalità di

recupero

Non è previsto recupero per questa attività

Corso di Tecnologia e Progettazione di Sistemi Elettrici ed Elettronici (TPSEE)

Docente: VALLE Sergio

Libro di testo adottato: G. CONTE ‐ TECNOLOGIA E PROGETTAZIONE ELETTRICA ED ELETTRONICA ‐ HOEPLI MANUALE DI ELETTROTECNICA, ELETTRONICA E AUTOMAZIONE A cura di G. Ortolani ed E. Venturi ‐ HOEPLI



Calcolo elettrico di linee con carichi distribuiti e diramati Da tutti

Dalla maggior parte

Da alcuni

Collegamenti a terra degli impianti elettrici X

Protezione dai contatti diretti e indiretti X

Protezione dalle sovracorrenti X

Dimensionamento cabina elettrica X

Dimensionamento quadro elettrico in B.T. X

Dimensionamento cavi elettrici X


Da tutti

Dalla maggior parte

Da alcuni

Saper calcolare i parametri fondamentali di un impianto elettrico X

Orientarsi nella scelta delle apparecchiature da installare negli impianti elettrici

X

Utilizzare un convertitore analogico‐digitale X

Programmare un PLC ‐ Istruzioni ed applicazioni X

PROGRAMMA SVOLTO

MODULO 1 Potenza convenzionale e corrente di impiego Potenza convenzionale dei gruppi di prese Potenza convenzionale dei motori elettrici Potenza convenzionale totale di un impianto Tipi di linea La linea come doppio bipolo Parametri distribuiti e concentrati Resistenza elettrica di linea Induttanza e reattanza di servizio Capacità e suscettanza di servizio Linee a parametri trasversali trascurabili Rendimento di tensione in linea MODULO 2

CALCOLO ELETTRICO DI LINEE CON CARICHI DISTRIBUITI E DIRAMATI

Momenti amperometrici (cenni) MODULO 3

COLLEGAMENTO A TERRA DEGLI IMPIANTI ELETTRICI

La dispersione a terra della corrente Legame tra tensione di terra e tensioni di contatto Calcolo della resistenza di terra per vari tipi di dispersori Dispersore a picchetto, lineare, ad anello, rete magliata Dispersori in parallelo Resistività del terreno

Classificazione dei sistemi elettrici in relazione al collegamento a terra SistemaTT Sistema TN Sistema TN‐C Sistema TN‐C‐S Sistema IT MODULO 4 PROTEZIONE DAI CONTATTI INDIRETTI Definizioni Dispersori

Conduttori di terra Collettore di terra Conduttori di protezione

Interruttore differenziale, classificazione e caratteristiche elettriche Protezione mediante interruzione automatica dell’alimentazione

Sistema TT Interruttori differenziali e dispositivi di massima corrente Impianto di terra comune a più derivazioni Protezione in serie Selettività tra differenziali

Sistema TN Impiego di dispositivi di massima corrente Impiego di dispositivi differenziali

Sistema IT Protezione senza interruzione automatica dell’alimentazione Impiego di componenti di classe II

Separazione elettrica MODULO 5

PROTEZIONE DAI CONTATTI DIRETTI Protezione totale (isolamento, involucri, barriere) Protezione mediante interruttore differenziale MODULO 6

SOVRACORRENTI Definizione di sovraccarico e corto circuito La sollecitazione termica per sovraccarico Sollecitazione termica per corto circuito

MODULO 7

APPARECCHI DI MANOVRA

Classificazione Arco elettrico e modalità di estinzione Caratteristiche funzionali degli interruttori Sezionatori MODULO 8

PROTEZIONE DALLE SOVRACORRENTI La caratteristica di intervento Relè termico di massima corrente Relè elettromagnetico di massima corrente Protezione magnetotermica, caratteristica di intervento Interruttori automatici per bassa tensione, caratteristiche Protezione condutture contro i sovraccarichi e condizioni normative Installazione dei dispositivi di protezione contro i sovraccarichi Protezione delle condutture contro il corto circuito, utilizzo di fusibili e interruttori automatici MODULO 9 LE CABINE ELETTRICHE (cenni) Classificazione Lato media tensione Dimensionamento dei componenti MT, conduttori, apparecchi di manovra, fusibili Trasformatore MT/BT Criteri di scelta del trasformatore Calcolo della potenza apparente di progetto MODULO 10 PLC Siemens S7‐200 Gli elementi hardware costituenti il controllore programmabile Schemi di collegamento degli I/O in un PLC I linguaggi di programmazione del PLC Linguaggio Ladder Segni grafici usati per il linguaggio Ladder Indirizzamento in formato bit:ingressi‐uscite‐merker speciali‐temporizzatori‐contatori‐variabili Accesso ai byte, alle parole e doppie parole della memoria Operazione bobina Set/Reset Operazione di temporizzazione TON, TONR Operazione di conteggio CTU, CTUD Operazione di confronto byte, numeri interi Operazioni di transizione sul fronte positivo e negativo

Corso di Scienze Motorie e Sportive

Docente: INDELICATO Gianfranco

Libro di testo adottato: Nessuno



Da tutti

Dalla maggior parte

Da alcuni

Conoscenza generale del corpo umano, in particolare degli apparati locomotore e scheletrico

X

Conoscenza degli sport individuali (regole, fondamentali) praticati durante l’anno scolastico

X

Conoscenza di regole, ruolo dei giocatori e schemi dei principali giochi di squadra praticati a scuola

X

Elementare descrizione delle qualità fisiche e dei metodi di allenamento per svilupparle

X


Da tutti

Dalla maggior parte

Da alcuni

Acquisire una cultura sportiva come stile di vita X

Sapere eseguire i fondamentali di squadra e attuare gli schemi di gioco appresi

X

Raggiungere i minimi maschili, prefissati nelle attività individuali quali atletica leggera, attrezzistica e nei vari test riguardanti le capacità condizionali (forza, resistenza, velocità)

X

Svolgere il ruolo di arbitro nel rispetto delle regole e con imparzialità X

PROGRAMMA SVOLTO

Potenziamento fisiologico: capacità condizionali (forza, resistenza, velocità, mobilità articolare); in modo particolare si sono sviluppate queste capacità attraverso attività di ripristino muscolare, stretching, pre‐atletica generale, interval‐training, lavoro a stazioni. Test motori quali salto in lungo da fermo, lancio palla medica, addominali, test di Cooper, hanno dimostrato le reali capacità fisiche degli alunni. Pallavolo: tecnica e padronanza di palleggio, bagher, battuta; messa in situazione di gioco, partita.

Calcetto: tecnica e padronanza del controllo palla, del passaggio, del tiro. Messa in situazione di gioco, uno contro uno, due contro due, partita.

Basket: fondamentali individuali passaggi, palleggio, tiro, arresto un tempo e due tempi, cambio di direzione e di senso. Messa in situazione di gioco due contro due, tre contro tre, partita.

Capacità condizionale forza: esercizi a corpo libero (elementi di ginnastica artistica) e con l’utilizzo di grandi attrezzi (parallele simmetriche, scala orizzontale, spalliera, cavallina, pedana semielastica)

Atletica leggera: conoscenze teoriche in generale; velocità, resistenza, getto del peso, salto triplo, salto in alto.

Pronto soccorso: il massaggio cardiaco

Corso di Religione (I.R.C.)

Docente: CAPPELLINI Giovanni

Libro di testo adottato: L. Solinas ‐ Tutti i colori della vita ed.SEI



Da tutti

Dalla maggior parte

Da alcuni

Conoscere i Patti Lateranensi con la fine del potere temporale della Chiesa e il Concilio Ecumenico Vaticano II come evento importante della vita della Chiesa contemporanea descrivendone le principali scelte operate.

X

Conoscere i documenti e la proposta di vita cristiana e individuare il rapporto tra coscienza , libertà e verità nelle scelte morali.

X

Conoscere gli orientamenti sull’etica personale e sociale, sulla bioetica, sull’etica sessuale.

X

Approfondire la concezione cristiano‐cattolica della famiglia e del matrimonio.

X

Studiare il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo e conoscere le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa sul lavoro e sulla questione ecologica.

X


Da tutti

Dalla maggior parte

Da alcuni

Riconoscere e confrontarsi con gli eventi più importanti della Chiesa contemporanea.

X

Confrontarsi con la visione cristiana del mondo,attraverso i più significativi documenti del Magistero per una maggiore consape‐ volezza nelle scelte morali.

X

Riconoscere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nella valutazione e trasformazione della realtà in dialogo con tutti gli uomini.

X

Confrontarsi con la visione cristiana del mondo, utilizzando le fonti della rivelazione e interpretandone correttamente i contenuti per elaborare una posizione personale libera e responsabile, aperta alla ricerca della verità.

X

PROGRAMMA SVOLTO

Il percorso didattico ha seguito quattro grandi tematiche specifiche legate alla vita etico-morale dell’uomo. Esse sono state così sviluppate:

La vocazione umana nella sessualità: il matrimonio e la famiglia sia dal punto di vista della organizzazione dello stato sia dal punto di vista ecclesiale( con riferimento anche

all’Humanae vitae di Paolo VI) le scelte celibatarie come opzione di una vita di donazione. L’uomo e il lavoro , l’economia e la dottrina sociale della Chiesa ( anche con riferimenti alle encicliche papali dalla Rerum Novarum di Leone XIII alla Laudato sii di papa Francesco). I grandi problemi attuali della bioetica e della ecologia. Il senso del vivere e del morire nel pensiero umano e nel messaggio evangelico.

ALLEGATO 1

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

DELLE PROVE SCRITTE E DEL COLLOQUIO (Proposte di Istituto)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE della PRIMA PROVA ‐ TIPOLOGIA A ‐ Esame di Stato 2019

CANDIDATO/A ________________________________________ Traccia n. _________ CLASSE _____________

INDICATORI

DECLINAZIONE DEGLI INDICATORI E RELATIVI PUNTEGGI PUNTEGGIO ASSEGNATO 0 ‐ 2 3 – 4 5 – 6 7 – 8 9 ‐ 10

1a. Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo (max 10 punti)

Decisamente non adeguate

Confuse e poco efficaci

Mediamente adeguate ma non sempre puntuali

Nel complesso efficaci e puntuali

Del tutto appropriate ed efficaci

1.b. Coesione e coerenza testuale (max 10 punti)

Assenti / Infondate

Confuse / Poco strutturate

Nel complesso adeguate ma essenziali

Ben strutturate ma con qualche imprecisione

Ben strutturate e puntuali

2.a. Ricchezza e padronanza lessicale (max 10 punti)

Non presenti / Non rilevanti

Poco presenti e spesso non adeguate

Essenziali e parziali

Buone e adeguate

Rilevanti e complete

2.b. Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura (max 10 punti)

Non presente; scorretta e non efficace

Scarsa (con imprecisioni e molti errori gravi); spesso non adeguata

Parziale (con imprecisioni e con alcuni errori gravi); non sempre corretta

Nel complesso corretta (con poche imprecisioni ed errori non gravi)

Completa e puntuale; corretta ed efficace

3.a. Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali (max 10 punti)

Decisamente limitate e imprecise / non adeguate

Piuttosto limitate e imprecise / non sempre adeguate e scarse

Accettabili ma superficiali e incomplete

Nel complesso buone con alcune imprecisioni e/o omissioni

Ampie e puntuali / adeguate e articolate

3.b. Espressione di giudizi critici e valutazioni personali (max 10 punti)

Assente o del tutto inadeguata

Piuttosto scarsa e molto imprecisa

Accettabile ma superficiale e incompleta

Nel complesso adeguata ma con qualche imprecisione

Pertinente, ampia e articolata

INDICATORI SPECIFICI PER LA TIPOLOGIA A

INDICATORI DECLINAZIONE DEGLI INDICATORI E RELATIVI PUNTEGGI PUNTEGGIO ASSEGNATO 0 ‐ 2 3 – 4 5 – 6 7 – 8 9 ‐ 10

4.a. Rispetto dei vincoli posti nella consegna (lunghezza del testo, indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica) (max 10 punti)

Totalmente ignorati

Rispettati in modo confuso

Nel complesso rispettati

Adeguatamente rispettati

Completamente rispettati

4.b. Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici (max 10 punti)

Non presente

Molto limitata / poco pertinente

Poco approfondita e/o con qualche imprecisione

Adeguata e complessivamente corretta

Decisamente adeguata e completa

4.c. Puntualità nell’analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta) (max 10 punti)

Assente / totalmente inadeguata


Non approfondita e/o con qualche imprecisione

Adeguata e complessivamente corretta

Decisamente adeguata e completa

4.d. Interpretazione corretta e articolata del testo (max 10 punti)

Non presente


Superficiale, incompleta e/o con qualche imprecisione

Pertinente, complessivamente corretta, ma essenziale

Pertinente, completa e articolata

PUNTEGGIO TOTALE: ________ / 100

PUNTEGGIO IN VENTESIMI: _______ / 20 PUNTEGGIO CON ARROTONDAMENTO: _______ / 20

GRIGLIA DI VALUTAZIONE della PRIMA PROVA ‐ TIPOLOGIA B ‐ Esame di Stato 2019

CANDIDATO/A ________________________________________ Traccia n. _________ CLASSE _____________

INDICATORI









Assenti / Infondate









Buone e adeguate

Rilevanti e complete








Decisamente limitate e imprecise / non adeguati

Piuttosto limitate e imprecise / non sempre adeguati e scarsi










INDICATORI SPECIFICI PER LA TIPOLOGIA B

INDICATORI DECLINAZIONE DEGLI INDICATORI E RELATIVI PUNTEGGI PUNTEGGIO ASSEGNATO 0 ‐ 4 5 – 8 9 – 11 12 – 13 14 ‐ 15

4.a. Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel testo proposto (max 15 punti)

Non individuati

Individuati in modo confuso

Nel complesso Individuati con qualche imprecisione

Correttamente individuati

Completamente e correttamente individuati

4.b. Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti (max 15 punti)

Non presente

Molto limitata / poco coerente, connettivi errati

Non sempre adeguata e/o con qualche imprecisione, connettivi essenziali

Adeguata, complessiva‐ mente corretta, connettivi quasi sempre pertinenti

Coerenza sempre corretta e connettivi pertinenti e diversificati

4.c. Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l’argomentazione (max 10 punti)

0 ‐ 2 3 ‐ 4 5 ‐ 6 7 ‐ 8 9 ‐ 10

Riferimenti culturali assenti o infondati

Riferimenti culturali poco pertinenti

Riferimenti culturali non approfonditi e/o con qualche imprecisione

Riferimenti culturali pertinenti, complessiva‐ mente corretti,

Riferimenti culturali completamente corretti e congruenti



GRIGLIA DI VALUTAZIONE della PRIMA PROVA ‐ TIPOLOGIA C ‐ Esame di Stato 2019

CANDIDATO/A ________________________________________ Traccia n. _________ CLASSE_____________

INDICATORI









Assenti / Infondate









Buone e adeguate Rilevanti e complete








Decisamente limitate e imprecise / non adeguati

Piuttosto limitate e imprecise / non sempre adeguati e scarsi










INDICATORI SPECIFICI PER LA TIPOLOGIA C INDICATORI DECLINAZIONE DEGLI INDICATORI E RELATIVI PUNTEGGI PUNTEGGIO

ASSEGNATO 0 ‐ 4 5 – 8 9 – 11 12 – 13 14 ‐ 15 4.a. Pertinenza del testo rispetto alla traccia; coerenza nella formulazione del titolo e dell’eventuale paragrafazione (se presente) (max 15 punti)

Testo del tutto non pertinente; titolazione e paragrafazione non coerenti

Testo pertinente in modo limitato e confuso; titolazione e paragrafazione poco coerenti

Testo sufficientemente pertinente; coerenza, titolazione e paragrafazione a tratti mancanti e/o con qualche imprecisione

Testo nel suo insieme pertinente; titolo e paragrafazione adeguati e complessivamente coerenti

Testo completamente pertinente; titolo e paragrafazione del tutto coerenti

4.b. Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione (max 15 punti)

Ordine e linearità dell’esposizione totalmente mancanti

Ordine e linearità dell’esposizione molto limitati

Ordine e linearità dell’esposizione non sempre presenti e precisi

Ordine e linearità dell’esposizione complessivamente presenti e corretti

Ordine e linearità dell’esposizione completamente presenti e corretti

4.c. Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali (max 10 punti)

0 ‐ 2 3 – 4 5 – 6 7 – 8 9 ‐ 10

Conoscenze non rilevabili e riferimenti culturali del tutto mancanti

Conoscenze scarse e riferimenti culturali molto limitati e poco pertinenti

Conoscenze accettabili e riferimenti culturali non approfond. e con qualche incong.

Conoscenze e riferimenti culturali complessivamente buoni e corretti, ma essenziali

Conoscenze e riferimenti culturali corretti, articolati e completamente pertinenti



ESAME DI STATO Conclusivo dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore

Commissione

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA

Candidato : Classe 5a

Indicatore

(correlato agli obiettivi della prova)

Livelli

Punteggio per ogni livello

(Barrare un solo punteggio per ogni

indicatore)

Punteggio massimo per

ogni indicatore (totale 20)

Punteggioassegnato

Padronanza delle conoscenze disciplinari relative ai nuclei fondanti della disciplina.

totale 5 5

parziale 4 - 3

limitata 2 – 1

Padronanza delle competenze tecnico‐professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova,

totale 2 8

parziale 1

limitata 0,5

con particolare riferimento all'analisi

approfondita 2

superficiale 1 – 0,5

e comprensione dei casi e/o delle situazioni problematiche proposte

totale 2

parziale 1

limitata 0,5

e alle metodologie utilizzate nella loro risoluzione. efficaci 2

poco incisive 1 – 0,5

Completezza nello svolgimento della traccia,

completa 2 4

incompleta 1 – 0,5

coerenza/correttezza dei risultati e degli elaborati tecnici e/o tecnico grafici prodotti.

buona 2

limitata 1 – 0,5

Capacità di argomentare, di collegare e di sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed esauriente, utilizzando con pertinenza i diversi linguaggi specifici.

buona 3 3

accettabile 2

limitata 1 – 0,5

PUNTEGGIO TOTALE ATTRIBUITO

ESAME DI STATO

Conclusivo dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore

Commissione ‐‐‐‐‐‐‐‐‐

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

Candidato: …………………………………………….. Classe 5a …..

Indicatori descrittori punteggio parziale

punteggio massimo

Padronanza dei contenuti (conosce, discute e approfondisce)

Gravi lacune nelle conoscenze; erronea comprensione deanche di base

1 2

10

Lacune diffuse; comprensione superficiale anche dei conte 3 4

Sostanziale acquisizione dei contenuti di base 5 6

Acquisizione nel complesso esauriente e precisa degli argoconcetti

7 8

Acquisizione sicura ed approfondita dei contenu 9 10

Competenze espositive (lessico, esposizione, organicità del discorso)

Esposizione confusa, frammentaria, incoerente; lessico e 1

5

Esposizione poco strutturata; lessico povero e non sempre 2

Esposizione abbastanza chiara, sintatticamente semplice; proprietà del lessico specifico

3

Esposizione discretamente strutturata; uso coerente despecifico

4

Esposizione ben strutturata e precisa; uso appropriato dspecifico

5

Competenze elaborative (utilizza le conoscenze competenze acquisite e le collega nell’argomentazione)

Gravi incertezze nell’elaborazione dei concetti;argomentazdebole o assente

1

5

Difficoltà di orientamento tra gli argomenti; difficoltà ad ain modo logico

2

Capacità di analizzare con sufficiente pertinenza e argom

corretta

3 Buona capacità di analisi e di connessione; argomentazion

e chiara 4

Sicura capacità di analisi e di sintesi; capacità di istituirebuone capacità argomentative

5

Punteggio totale ..…. / 20

Pavia, …………………….. Il Presidente ………………………… La Commissione

ALLEGATO 2

PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER

L'ORIENTAMENTO/ STAGES

(documentazione predisposta da Segreteria)

Il Consiglio di classe

DOCENTE FIRMA

CAPPELLINI Giovanni

CIOCI Marco

GIGLIO Luigi

INDELICATO Gianfranco

MARCHESE Alessandro

MARCHETTI Pierluigi

MIGLIAZZA Dario Antonio

PERNISCO Cataldo (c)

PUCCI Giuseppe

RANZANI Claudia

ROCA Clelia

VALLE Sergio

Dirigente Scolastico prof. Giancarla GATTI COMINI

Coordinatore di classe prof. Cataldo PERNISCO Data di approvazione 03/05/2019

Classe V AE · 2019. 5. 19. · e‐mail: [email protected] pec:...

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