Classe 5ª alfa - liceocuneo.itliceocuneo.it/wp-content/uploads/Classe-5-alfa.pdf · 2020. 5....

Anno scolastico 2019/2020

Esame di Stato conclusivo del corso di studio d’istruzione secondaria superiore

Classe 5ª alfa

Liceo Classico- opzione Esabac

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (O.M. 10 del 16/05/2020)

Coordinatore Dirigente Scolastico (Prof. Rosetta Scerbo) (Dott. Alessandro Parola)

Firmato in originale Firmato in originale

Prot. N

Documento del Consiglio della Classe 5ª alfa

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SOMMARIO

1. INFORMAZIONI GENERALI ...................................................................................................................... 4 1.1 INSEGNANTI ...................................................................................................................................... 4 1.2 STUDENTI .......................................................................................................................................... 4 1.3 RISULTATI DELLO SCRUTINIO FINALE DELLA CLASSE 3ª..................................................................... 5 1.4 RISULTATI DELLO SCRUTINIO FINALE DELLA CLASSE 4ª..................................................................... 5 1.5 STORIA E PROFILO DELL’INDIRIZZO E DELLA CLASSE ......................................................................... 5

2. ATTIVITÀ DIDATTICHE PROGRAMMATE E REALIZZATE IN CORSO D’ANNO ............................................ 6 2.1 ATTIVITÀ DI APPROFONDIMENTO E AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ............................ 6 2.2 ATTIVITÀ DI APPROFONDIMENTO E AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA SVOLTE

DURANTE I PRECEDENTI ANNI SCOLASTICI ....................................................................................... 7 2.3 OBIETTIVI TRASVERSALI .................................................................................................................... 7 2.4 VISITE GUIDATE E VIAGGI D'ISTRUZIONE .......................................................................................... 7 2.5 INIZIATIVE E ATTIVITÀ COMPLEMENTARI, AGGIUNTIVE, INTEGRATIVE E DI

APPROFONDIMENTO (a.s. 2019/20) ................................................................................................. 7 2.6 LA DIDATTICA A DISTANZA ................................................................................................................ 8

3. PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE .............................................................................................. 9 3.1 Programma di LINGUA E LETTERATURA ITALIANA ............................................................................ 9 3.2 Programma di LINGUA E CULTURA LATINA ..................................................................................... 14 3.3 Programma di LINGUA E CULTURA GRECA .................................................................................. 17 3.4 Programma di LINGUA E CULTURA STRANIERA - INGLESE........................................................ 20 3.5 Programma di LINGUA E CULTURA STRANIERA – FRANCESE ................................................... 23 3.6 Programma di STORIA ..................................................................................................................... 26 3.7 Programma di FILOSOFIA ................................................................................................................ 29 3.8 Programma di MATEMATICA .......................................................................................................... 31 3.9 Programma di FISICA ....................................................................................................................... 32 3.10 Programma di SCIENZE NATURALI .................................................................................................. 34 3.11 Programma di STORIA DELL’ARTE ................................................................................................... 36 3.12 Programma di SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE ................................................................................ 40 3.13 Programma di RELIGIONE ............................................................................................................... 41

4. ALLEGATI .............................................................................................................................................. 42 4.1 TESTI DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (O.M. 10/2020, ART. 9) .............................................. 42 4.2 PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE ................................................................................ 44 4.3 PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (già Alternanza

Scuola-Lavoro)................................................................................................................................. 44


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1. INFORMAZIONI GENERALI

1.1 INSEGNANTI

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

ACCHIARDO MARIA GIOVANNA



LINGUA E CULTURA LATINA


ROSSO GABRIELLA ROSSO GABRIELLA

LINGUA E CULTURA GRECA

PEZZANO RICCARDO PEZZANO RICCARDO PEZZANO RICCARDO

LINGUA E CULTURA STRANIERA - INGLESE

SCERBO ROSETTA SCERBO ROSETTA SCERBO ROSETTA

LINGUA E CULTURA STRANIERA - FRANCESE

VOLA JOCELYNE VOLA JOCELYNE VOLA JOCELYNE

STORIA / HISTOIRE ESABAC CARLETTO SERGIO BRAHIMI FABIOLA

CARLETTO SERGIO BRAHIMI FABIOLA

CARLETTO SERGIO BERTHELOT PAUL

FILOSOFIA CARLETTO SERGIO CARLETTO SERGIO CARLETTO SERGIO

MATEMATICA RIVERO SILVIA RIVERO SILVIA RIVERO SILVIA

FISICA RIVERO SILVIA RIVERO SILVIA RIVERO SILVIA

SCIENZE NATURALI BONO ANGIOLA BONO ANGIOLA BONO ANGIOLA

STORIA DELL'ARTE RONCAROLO NATALIA RONCAROLO NATALIA RONCAROLO NATALIA

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

GALLIANO LIA GALLIANO LIA BONASPETTI ENRICO

RELIGIONE CATTOLICA SIMONINI PIERPAOLO SIMONINI PIERPAOLO SIMONINI PIERPAOLO

1.2 STUDENTI

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CLASSE 3ª - a.s. 2017/2018 18 - - - 18 18 - - - - 18

CLASSE 4ª - a.s. 2018/2019 18 - - - 18 18 - - - - 18

CLASSE 5ª - a.s. 2019/2020 18 - - - 18

* Trasferiti in corso d’anno ad altra Scuola o ad altra classe ** Anno all’estero


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1.3 RISULTATI DELLO SCRUTINIO FINALE DELLA CLASSE 3ª

(numero di allievi suddivisi per media dei voti esclusi i non promossi e i ritirati)

Fascia 6 Fascia 6,1 – 7 Fascia 7,1 – 8 Fascia 8,1 – 10

- - 12 6

1.4 RISULTATI DELLO SCRUTINIO FINALE DELLA CLASSE 4ª

(numero di allievi suddivisi per media dei voti esclusi i non promossi e i ritirati)

Fascia 6 Fascia 6,1 – 7 Fascia 7,1 – 8 Fascia 8,1 – 10

- - 8 10

1.5 STORIA E PROFILO DELL’INDIRIZZO E DELLA CLASSE

A seguito dell’accordo tra il governo italiano e francese, il nostro Liceo propone agli iscritti il corso

sperimentale ESABAC, che rilascia un doppio Diploma: l’esame di stato e il Diploma di Baccalauréat

francese. Si tratta di un percorso d’eccellenza che pone al centro degli apprendimenti l’apertura

multiculturale e la dimensione europea attraverso la creazione di percorsi educativi bilingui coerenti con i

livelli del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Avvalendosi dell’esperienza dei docenti e di

consulenti madrelingua, l’Esabac si traduce nell’insegnamento rinforzato della lingua francese e di una

disciplina in lingua francese, la storia, con un programma di approfondimento sulla storia moderna e

l’attualità; viene così favorita la costruzione di una coscienza critica attraverso l’analisi di avvenimenti e

percorsi comuni ai due paesi, Italia e Francia, in un contesto europeo.

La classe quinta alfa Esabac, all’inizio del corso di studi era costituita da ventitré studenti, di cui nel biennio

tre si sono trasferiti ad altra scuola e due non sono stati ammessi a frequentare la classe successiva. Nel

triennio la composizione del gruppo si è mantenuta immutata: diciotto alunni, dodici ragazze e sei ragazzi;

la continuità didattica è stata garantita per la quasi totalità delle discipline.

Gli alunni hanno evidenziato un percorso di crescita culturale e umana, dimostrandosi sempre seri, motivati

e disponibili nei confronti delle varie proposte didattiche e del dialogo educativo ed hanno dato prova non

solo di curiosità e vivacità intellettuale, ma anche di regolarità e tenacia nell’applicazione ai diversi ambiti

disciplinari. La preparazione complessiva di ciascuno risulta quindi soddisfacente pur se differenziata per

livelli. Per quanto riguarda il profitto, si ritiene che la classe abbia conseguito risultati in media decisamente

buoni. Per alcuni alunni è stata raggiunta l’eccellenza, sia a livello intellettuale sia nella formazione di una

personalità spiccata e critica.

I rapporti interpersonali sono stati improntati alla correttezza e ad un atteggiamento collaborativo nei

confronti dei docenti e dei compagni.

Il percorso Esabac che ha impegnato la classe è stato attuato con consapevolezza e serio coinvolgimento

nelle numerose iniziative riportate di seguito ed in particolare negli scambi interculturali, con il Lycée

Matisse de Vence il primo anno e il terzo anno; lo scambio previsto ad Orange con il Lycée de L'Arc è stato

annullato a causa dell’emergenza sanitaria.


6

Nell'ambito del Quadro Comune Europeo di Riferimento per la conoscenza delle lingue (QCER), sette

studenti hanno ottenuto la certificazione pari al livello C1 in lingua francese, mentre per la lingua inglese

cinque alunni hanno conseguito il livello C1, di cui uno fuori sede, quattordici il livello B2 e uno ha raggiunto

il livello C2 con esame fuori sede.

Alla conoscenza del contesto europeo e delle lingue straniere la classe ha unito una adeguata preparazione

nelle lingue classiche e nelle discipline proprie del percorso liceale.

2. ATTIVITÀ DIDATTICHE PROGRAMMATE E REALIZZATE IN CORSO D’ANNO

2.1 ATTIVITÀ DI APPROFONDIMENTO E AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

MATERIA CONTENUTI MODALITÀ Nº allievi ORE

Italiano Preparazione a “I Colloqui fiorentini” Concorso nazionale

5

Greco Premio di studio Arturo Rosso.

Prova di traduzione dal greco e commento al brano riservata agli allievi delle 4e e 5e liceali

5

Storia dell'arte Progetto "Valorizzazione del patrimonio artistico"

Attività di Guida a mostre e beni in collaborazione con il FAI

1 (per 3 studenti annullata a causa dell’emergenza sanitaria)

Storia dell'arte

Progetto "Mostre": "I Preraffaelliti. Amore e desiderio", “Monet e gli Impressionisti in Normandia”, “Giuseppe Penone. Incidenze del vuoto”, "Anni Venti. L'età dell'incertezza". Nell'ambito del progetto erano inoltre ancora previste due uscite per la visita alle mostre: “Il secondo principio di un artista chiamato Banksy” presso Palazzo Ducale a Genova; "Divisionismo La rivoluzione della luce" presso il Castello Visconteo di Novara. Le uscite non sono state effettuate, in ottemperanza alle disposizioni ministeriali, e per le stesse ragioni la classe non ha potuto effettuare l'uscita didattica, prevista in conclusione dell'attività didattica (fine maggio) a Milano, per le visite alla Pinacoteca di Brera e al Museo del Novecento.

Visita pomeridiana a mostre

6 (in media

per ogni mostra)

Inglese Certificazioni Cambridge C1 e C2 (la maggior parte degli alunni le ha conseguite negli anni precedenti)

Francese C1 Corsi preparatori ed esami

5

Francese Partecipazione al Prix Goncourt

Concorso 1

Prix de l'Eloquence Preparazione al concorso 2


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2.2 ATTIVITÀ DI APPROFONDIMENTO E AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA SVOLTE DURANTE I PRECEDENTI ANNI SCOLASTICI

MATERIA CERTIFICAZIONI CONSEGUITE Anno

scolastico Nº allievi

ITALIANO Certame fenogliano IV edizione 2018-19 3

LATINO A2 2017-18 1

FRANCESE Cefr C1 2018-19 2

INGLESE Cefr B2 FCE 2016-17 1 B2

INGLESE Cefr B2 FCE

2017-18 2 B2 1 C1

INGLESE Cefr B2 – C1 FCE -CAE

2018-19 11 B2 3 C1

INFORMATICA E.C.D.L. 2017-18 2

2.3 OBIETTIVI TRASVERSALI

• Formazione in dimensione europea, nell'ottica della multiculturalità, della sensibilizzazione verso le problematiche internazionali, della "cittadinanza comunitaria" e della convivenza democratica.

• Promozione della personalità dello studente in modo integrale ed armonico, con riferimento alle varie componenti: socio-affettiva, intellettuale, etica, estetica.

• Affinamento e perfezionamento delle capacità espressive e comunicative.

• Consolidamento della capacità di lettura autonoma, critica e riflessiva di testi inerenti alle varie discipline, con l'uso d'adeguati strumenti interpretativi.

• Perfezionamento delle competenze logiche ed operative, nonché delle capacità di problematizzazione e di personalizzazione delle varie tematiche disciplinari.

• Promozione di una spiccata sensibilità nei confronti dei valori della cultura classico-letteraria, storico-filosofica e scientifica, per sviluppare, su tali basi, avvertiti traguardi di responsabilità, maturità e capacità di scelte autonome ed efficaci.

2.4 VISITE GUIDATE E VIAGGI D'ISTRUZIONE

a.s. 2017-2018 Scambio con Lycée Matisse de Vence Settimana bianca a Claviere a.s. 2018-2019 Viaggio di istruzione in Campania, percorso archeologico tra Napoli e Pompei Viaggio di istruzione a Strasburgo: partecipazione a una seduta del Parlamento Europeo e incontro con il Segretario della Commissione sull’uguaglianza e la non discriminazione presso il Palazzo del Consiglio d’Europa a.s. 2019-20 Viaggio di istruzione in Grecia Scambio con il Lycée de L'Arc di Orange (ANNULLATO A CAUSA DELL’EMERGENZA SANITARIA)

2.5 INIZIATIVE E ATTIVITÀ COMPLEMENTARI, AGGIUNTIVE, INTEGRATIVE E DI APPROFONDIMENTO (a.s. 2019/20)

(a cui hanno aderito tutti gli alunni o, comunque, una loro rappresentanza)

• Progetto di educazione alla salute “Porgi una mano, qualcuno ha bisogno di te”: Incontro sensibilizzazione donazione sangue, midollo e organi


8

• Incontro con l’economista ex allievo Andrea Garnero, economista OCSE, sul tema "Università e mondo

del lavoro".

• Lezioni di storia contemporanea: “Anni di piombo e Tritolo” a cura del prof. Gianni Oliva

• Lezioni di storia contemporanea: “Italia dal ’48 al ’94” Tre stagioni e tre storici in dialogo: Paolo Soddu

• (Unito), Alessandro Parola e Miguel Gotor (Unito).

• Lezioni di storia contemporanea: Incontro con il prof. Giovanni Borgognone (Università di Torino) “Gli

Usa dal trauma del Vietnam alla Globalizzazione”

• spettacolo teatrale in francese

• Spettacolo teatrale e realizzazione di un video per la Notte Nazionale del Liceo Classico: Les Merveilles

de Versailles

• Corsi di certificazioni C1 francese ed eventuali certificazioni di B2 e C1 inglese non ancora conseguite (la

maggioranza le ha ottenute negli anni precedenti)

• Lezione “Risorse e rischi geologici del nostro territorio”, tenuta dal geologo dott. Adamo, Geo- logica

2.6 LA DIDATTICA A DISTANZA

L’emergenza epidemiologica e sanitaria ha interrotto le attività didattiche in presenza alla data del 21 febbraio 2020. La classe non ha potuto svolgere, oltre alle lezioni in orario curricolare, molte attività di ampliamento dell’offerta formativa dedicate alle classi terminali dell’istruzione liceale classica. Il consiglio di classe ha però attivato, fin dalle prime settimane del mese di marzo, il servizio di didattica a distanza attraverso lezioni per via telematica, in modalità sincrona e asincrona, invio di materiali, utilizzo integrato di piattaforme e risorse on line per la formazione a distanza. La scuola, soprattutto nel momento di difficoltà e di crisi generati dall’emergenza sanitaria, ha assunto un ruolo fondamentale per gli alunni che hanno visto stravolte le loro abitudini e il loro modo di vivere e socializzare. La didattica a distanza ha permesso di mantenere una relazione tra gli studenti e con i docenti, ha consentito di condividere le difficoltà comuni, le preoccupazioni e le speranze per il futuro. Le attività proposte hanno motivato tutti verso un apprendimento più creativo e interessante, aprendo anche a dimensioni nuove e inattese. Pur nascendo da una situazione di necessità e con tutti i limiti degli strumenti e delle modalità comunicative, la didattica a distanza si è rivelata un’occasione di scambio, condivisione e cooperazione tra i docenti e i discenti; ha consentito l’implementazione di una didattica per livelli di apprendimento e per classi virtuali aperte. I suoi strumenti erano, almeno a livello di prima conoscenza, noti alla classe anche per la specificità dell’indirizzo di studi e, proprio perché facilmente accessibili, sono diventati veicolo di un apprendimento significativo, utilizzabile anche in tempi normali in quanto graditi facilitatori. Essi, inoltre, hanno consentito di privilegiare la dimensione formativa della valutazione, di ricostruire una narrazione complessiva del prima e del dopo e amplificare, in definitiva, gli aspetti positivi emersi nel periodo di didattica a distanza. Il periodo di didattica a distanza ha determinato lievi riduzioni alla programmazione curricolare nelle diverse discipline, in particolare rendendo difficoltoso l’approfondimento di alcune tematiche. Nella valutazione finale degli apprendimenti il consiglio di classe ha tenuto in debita considerazione quanto disposto dall’O.M. n. 10 del 16.05.2020. In particolare i criteri adottati hanno assegnato pesi relativi alle valutazioni formative del periodo di didattica a distanza, nell’ottica di una valorizzazione per la valutazione sommativa del precedente periodo di didattica in presenza e di tutto il percorso compiuto dagli studenti nel corso del quinquennio liceale.


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3. PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE

3.1 Programma di LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

Docente: M. Giovanna Acchiardo LIBRI DI TESTO ADOTTATI

● G.Langella-P.Frare-P.Gresti-U.Motta, Letteratura.it, voll.2-3a-3b, B.Mondadori ● D.Alighieri, Paradiso, Commenti vari.

I.

Programma svolto in presenza.

Il Romanticismo:

Caratteri generali

La polemica classico-romantica in Italia

GIACOMO LEOPARDI:

Zibaldone: temi fondamentali, trattati in riferimento ad alcuni passaggi relativi alla “Teoria del piacere” (pag. G482), al “Giardino della sofferenza” (pag. G485) e alla “Poetica e stile del vago e della rimembranza” (pag. G487)

Operette morali:

“Dialogo della Natura e di un Islandese” (pag. G466)

“Dialogo di Federico Ruysch e delle sue mummie” (riassunto e tematiche)

“Dialogo di Cristoforo Colombo e di Pietro Gutierrez” (riassunti e tematiche),

“Canto del Gallo Silvestre” (riassunto e tematiche)

Canti:

“Ad Angelo Mai” (riassunto),

“Bruto minore” (riassunto),

“Ultimo canto di Saffo” (riassunto),

“Il passero solitario” (pag. G414),

“L’infinito” (pag. G418),

“La sera del dì di festa” (pag. G422),

“Alla luna” (pag. G426),

“A Silvia” (pag. G429),

“La quiete dopo la tempesta” (pag. G440),

“Il sabato del villaggio” (pag. G445),

“Canto notturno di un pastore errante dell’Asia” (pag. G434),

“A sé stesso” (pag. G454)

“La ginestra” (pag. G456).


10

ALESSANDRO MANZONI:

Caratteri generali della biografia e delle fasi poetiche.

Lettera allo Chauvet: Vero storico e vero poetico (passo fornito in materiali didattici).

Lettera al Fauriel 1821 – Il problema della lingua (estratto in francese, fornito in materiali didattici).

Adelchi:

Coro dell’atto IV “La morte di Ermengarda” (pag. G296-G301);

Atto V Scena Ottava “La Morte di Adelchi” (pag. G302-G305; vv.339 e 351-359)

Odi Civili: “Il cinque maggio” (pag. G279-G283), “Marzo 1821” (riassunto e tematiche).

I Promessi Sposi: caratteri e temi fondamentali.

L’età del Realismo e del Positivismo:

Caratteri generali.

GIOVANNI VERGA:

Caratteri generali della biografia e delle fasi della produzione letteraria.

I Malavoglia (riassunto e tematiche) e “Prefazione al ciclo dei Vinti” (pag. H263-H265).

Mastro don Gesualdo (riassunto e tematiche).

Vita dei campi:

“Lettera al Farina” (pag. H236-H238),

“Rosso Malpelo” (pag. H245),

“Fantasticheria” (novella fornita in materiali didattici).

“Nedda” (riassunto e tematiche).

Novelle Rusticane: “Libertà” (pag. H288-H294).

Il Decadentismo:

Caratteri generali.

GIOVANNI PASCOLI:

Biografia e poetica. La lingua (G. Contini, Il linguaggio di Pascoli ).

Myricae:

“Il tuono” (pag. H369-H370),

“X agosto” (pag. H372-H374),

“L’assiuolo” (pag. H375-H377),

“Novembre” (lirica fornita in materiali didattici).

Canti di Castelvecchio:

“Il gelsomino notturno” (pag. H384-H386),

“Nebbia” (lirica fornita in materiali didattici).

Nuovi Poemetti: “La vertigine” (lirica fornita in materiali didattici).

Poemi conviviali:

“Alexandros” (pag. H407),

“L’ultimo viaggio” (riassunto e tematiche).


11

Primi poemetti:

“L’aquilone” (pag. H394-H397; vv.43-46 e 61-64).

II.

Programma svolto in seguito alla Nota MI 388 del 17/03/2020 (Didattica a distanza, causa emergenza sanitaria Covid-19)

GABRIELE D’ANNUNZIO:

Biografia e fasi poetiche.

Il piacere (riassunto e tematiche).

Il poeta superuomo: riferimenti a Il trionfo della morte, Le vergini delle rocce, Il fuoco”.

Canto novo:

“O falce di luna calante” (registrazione dell’analisi fornita in materiali didattici, seguendo metodo DAD)

Alcyone:

“La sera fiesolana” (pag. H484-487; registrazione dell’analisi fornita in materiali didattici, seguendo metodo DAD),

“La pioggia nel pineto” (pag. H488-H492).

LUIGI PIRANDELLO:

Biografia e poetica.

L’umorismo (contenuto e tematiche).

Il fu Mattia Pascal (riassunto e tematiche).

Uno, nessuno e centomila (riassunto e tematiche).

Novelle:

“La carriola” (pag. M266-M272 e registrazione dell’analisi fornita in materiali didattici, seguendo metodo DAD),

“Il treno ha fischiato” (registrazione dell’analisi fornita in materiali didattici, seguendo metodo DAD), “

”Fuga” (registrazione dell’analisi fornita in materiali didattici, seguendo metodo DAD).

“Enrico IV” (riassunto e registrazione dell’analisi fornita in materiali didattici, seguendo metodo DAD),

“Così è, se vi pare” (riassunto e registrazione dell’analisi fornita in materiali didattici, seguendo metodo DAD).

ITALO SVEVO:

Caratteri generali della biografia e delle fasi poetiche.

"Una vita" (riassunto e tematiche),

"Senilità" (riassunto e tematiche),

“La coscienza di Zeno” (riassunto e tematiche,):

Conclusione di Psicanalisi (materiali didattici).


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Il primo Novecento

Il Futurismo:

Il Manifesto del Futurismo del 1909 (pag. L31-L36)

GIUSEPPE UNGARETTI:

L’ allegria:

“Allegria di naufragi”(materiali didattici),

“Il porto sepolto”(pag M421),

“Veglia”(pag M423),

“Sono una creatura”(materili didattici),

“I Fiumi”(pag M425),

“Soldati”(pag M433)

“Commiato (materiali didattici)

“San Martino del Carso” (pagM429)

“Pellegrinaggio”(materiali didattici)

“Girovago” (pag. M431)

Il sentimento del tempo: “La madre” (materiali didattici)

Il dolore: il dolore privato e collettivo.

“Mio fiume anche tu”, strofe 2-3 (pag. M443)

EUGENIO MONTALE:

Ossi di seppia:

“I Limoni” (M494)

“Non chiederci la parola”(M498)

“Meriggiare pallido e assorto” (M501)

“Spesso il male di vivere ho incontrato” (M502)

“Cigola la carrucola del pozzo”(M505).

Le occasioni: “Nuove stanze”(materiali didattici)

La Bufera: “L’anguilla” (pag M524)

Satura: “ La storia”.(pag M536)

La cultura durante il fascismo: le posizioni di B. Croce e A. Gramsci (spunti e schemi forniti in materiali didattici).

Il secondo dopoguerra: rapporti tra politica e cultura e “Il Politecnico” (estratto fornito in materiali didattici).


13

BEPPE FENOGLIO:

La guerra, la natura e il destino nelle Langhe.

La malora (riassunto e tematiche).

I romanzi resistenziali.

ITALO CALVINO:

La “letteratura dell’assenza”; le diverse fasi della produzione: “neorealismo”, “realismo a carica fiabesca”, fase “fantascientifica”, le “favole combinatorie”, il “descrittivismo” di Palomar, la saggistica).

CARLO EMILIO GADDA:

La rappresentazione della “baroccaggine del mondo”.

La cognizione del dolore: il problema del “male oscuro”.

Quer pasticciaccio brutto de via Merulana:

“Lo gnommero del dottor Ingravallo” (pag. H371)

CESARE PAVESE:

Il mito e l’archetipo del viaggio.

Feria d’agosto:

“Del mito, del simbolo e d’altro”

La luna e i falò (riassunto e tematiche)

L’autore è stato analizzato anche in funzione dell’edizione 2020 dei I Colloqui Fiorentini che però non si è svolto a causa dell’emergenza sanitaria dovuta al Covid-19.

DANTE ALIGHIERI:

Paradiso, canti I, II (vv.1-14), III, VI, VII (riassunto), VII (riassunto e vv.145-148), XI, XVII, XXXI (riassunto), XXXIII.


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3.2 Programma di LINGUA E CULTURA LATINA

Libro di testo G.B.Conte - E.Pianezzola, Forme e contesti della letteratura latina, Le Monnier A. Del Ponte, Modus Vertendi, Principato FEDRO La favola in versi: caratteri e novità, temi

• Lupus et agnus (testo su Moodle)

• Ranae regem petunt (Moodle)

• De fortunis hominum

Marco Anneo LUCANO cenni biografici – Bellum civile e suo contenuto in estrema sintesi – i personaggi del Bellum civile – confronto con l’Eneide - lo stile di Lucano. LETTURE

• Proemio del Bellum civile I, 1-12, p. 149 (traduzione dal latino e commento)

• Le cause della guerra (1, 98-128), p. 171 (in traduzione in italiana)

• L’eroe nero: Cesare passa il Rubicone (1, 183-227), p. 155 (in traduzione in italiana)

• Un annuncio di rovina dall’oltretomba (6, 776 – 820), p. 159 (in traduzione italiana)

• Nessun dio veglia su Roma (7, 440 – 459), p. 162 (in traduzione italiana)

• Il giorno dei giorni (7, 185-213) p. 164 (in traduzione italiana) Lucio Anneo SENECA cenni biografici – Dialoghi (le tre Consolationes, il De vita beata, il De tranquillitate animi, il De ira, il De Constantia Sapientis, il De otio e il De brevitate vitae) – Trattati (De clementia, De beneficiis, Naturales quaestiones) – le Epistulae morales ad Lucilium – Apokolokyntosis - lo stile senecano - uno sguardo d’insieme sul teatro senecano; analisi del concetto di tempo e della schiavitù. LETTURE (traduzione dal latino e commento):

• Un possesso da non perdere (Epistulae morales ad Lucilium,1) p. 44

• La vera felicità consiste nella virtù (De vita beata 16) p. 61

• L’inviolabilità del perfetto saggio (De constantia sapientis 5, 3-5) p. 72

• Anche gli schiavi sono esseri umani (Epistulae ad Lucilium,47,1 - 5) p. 80

• Tempo e vita (De brevitate vitae, 1 - 2.4 - 3) – testo su Moodle Lettura integrale in traduzione italiana di un dialogo a scelta.

PETRONIO

cenni biografici – il Satyricon – la questione del genere letterario – struttura e modelli – il realismo - lo stile di Petronio. LETTURE

• L’ingresso di Trimalchione (Satyricon 32,1-33, 8), p. 195, in latino

• Chiacchiere tra convitati (Satyricon 44, 46) p. 199 (in traduzione italiana)

• L’ascesa di un parvenu (Satyricon 75, 10 - 76,9) p. 204 (in latino)

• La matrona di Efeso (Satyricon 111-112) p. 228 (in latino)

Approfondimento sul banchetto a Roma

Aulo PERSIO Flacco Satire e loro contenuto

LETTURE

• Choliambi p. 259 (in latino)

• Una vita dissipata (Satira 3) p. 262 (in traduzione italiana)


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Decimo Giunio GIOVENALE cenni biografici – Satire – caratteristiche della satira di Giovenale LETTURE

• È difficile non scrivere satire (Satire 1, 1-30) p. 268 (in traduzione italiana)

• A cena da Virrone (Satire 5, passim) p. 275 (in traduzione italiana)

• La dura condizione dei letterati (Satira 7, 1-35) p.277 (in traduzione italiana)

• Il tramonto di Pudicitia e il trionfo della luxuria (Satire, 6) pp. 279-281 (solo in traduzione italiana) Marco Valerio MARZIALE cenni biografici – gli Epigrammi e la tradizione dell’epigramma greco – i temi e i meccanismi del comico. LETTURE (traduzione dal latino e commento):

• L’umile epigramma contro i generi elevati (Epigrammata,10,4) p.306

• Libri tascabili (Epigrammata,1,2) p.309

• Poesia lasciva, ma vita onesta (Epigrammata,1,4) p.309

• Il cacciatore di eredità (Epigrammata,1,10) p.319

• Il possidente (Epigrammata,3,26) p.320

• Un medico (Epigrammata,1,47) p.323

• Tutti i popoli dle mondo (Liber de spectaculis,3) p.327 (in trad. italiana)

• Epitafio per la piccola Erotion (Epigrammata,5,34) p.329

Marco Fabio QUINTILIANO cenni biografici – l’Institutio oratoria e la sua pregnanza pedagogica. LETTURA (traduzione dal latino e commento):

• Proemio (Institutio oratoria I,1-5) p. 353

• Vivere alla luce del sole (Institutio oratoria I,2,18 - 22) p.356

• Il maestro ideale (Institutio oratoria II,2,4-8) p.359

• Leggere la poesia e la storia (Institutio oratoria X,1,31-34) p. 366

(in DAD) Publio Cornelio TACITO cenni biografici – il De vita Iulii Agricolae – il De origine et situ Germanorum – il Dialogus de oratoribus – Historiae – Annales; il metodo storiografico, il pessimismo e l’analisi del potere; lo stile. LETTURE (traduzione dal latino e commento):

• Introduzione (De vita Iulii Agricolae,1) p. 480

• Il discorso di Calgaco (De vita Iulii Agricolae, 30,1 - 6) p. 427

• I confini della Germania (De origine et situ Germanorum,1) p. 433

• Origine e aspetto fisico dei Germani (De origine et situ Germanorum, 2 passim) p. 435

• L’inizio delle Historiae (Historiae,1,1) p. 476 Approfondimento personale o di gruppo visibile sul sito https://sites.google.com/liceocuneo.it/tacitoin5/domus

Gaio SVETONIO Tranquillo cenni biografici – il De vita Caesarum e il De viris illustribus; le caratteristiche delle biografie di Svetonio. Gaio Cecilio PLINIO Secondo IL GIOVANE cenni biografici – le Epistole – il carteggio di Plinio e Traiano sul problema dei Cristiani APULEIO

cenni biografici – l’Apuleio ‘mago’ dell’Apologia o De magia – l’Apuleio romanziere delle Metamorfosi. LETTURE:

• Il proemio: un’ambiguità programmatica (Metamorfoseon 1) p. 539 in latino


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• Una nuova Venere (Metamorfoseon 4,28) p. 552 in latino

• Letture in traduzione italiana dei passi antologizzati.

La nascita della letteratura cristiana e i suoi generi. DIDATTICA A DISTANZA Dal 06 marzo 2020 ho messo in atto forme di didattica a distanza. Metodologia:

- Videolezioni (sincrono; 2 a settimana, di max. 40 minuti): spiegazioni, dialogo, quesiti e risposte,

sollecitazioni al confronto e discussione;

- Audiolezioni (asincrono) e video (asincrono) caricati su Classroom

- Presentazioni, spunti di ricerca (link)

- Attività di sviluppo competenze

- Presentazioni di prodotto digitale (video o ppt) singole o di piccolo gruppo da parte dei ragazzi

(sito)

- Questionari, confronti dialogati tra alunni

Verifica

- Questionari di verifica di competenze, esercitazioni di traduzione, commento ai testi e sintesi di

letture critiche

- Approfondimenti personali rielaborati in formato digitale e presentati ai compagni; tutti i prodotti

digitali (video, ppt) sono stati organizzati in un sito

(https://sites.google.com/liceocuneo.it/tacitoin5/domus)

Valutazione

- Questionario su un testo critico (su Tacito)

- Prove di verifica di competenze (su Tacito e su Apuleio)

- Valutazione con rubrica valutativa dell’approfondimento ed esposizione

Tutte le valutazioni sono state comunicate su Classroom e su Mastercom tramite annotazioni M.I.


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3.3 Programma di LINGUA E CULTURA GRECA

LIBRI DI TESTO:

-L.E.ROSSI-R.NICOLAI, Letteratura greca, 3, Le Monnier

-M.DE LUCA-C.MONTEVECCHI-P.CORBELLI, Καιρός, Hoepli

PLATONE

la vita - il corpus platonico: i dialoghi socratici (Apologia, Critone, Ione, Gorgia), della maturità (Simposio,

Fedone, Repubblica, Fedro), della vecchiaia (Crizia, Leggi) - la concezione della poesia e dell'arte - lo statuto

letterario delle opere platoniche.

TESTI TRADOTTI E COMMENTATI

• Lettera VII carptim (testo greco da me fornito ai ragazzi)

ARISTOTELE

la vita - opere essoteriche ed esoteriche - la vicenda dei libri di Aristotele - la Poetica aristotelica.


• Proemio: la mimèsi (Poetica 1447a 8-18) p. 116 ss.

• La definizione di tragedia (Poetica 6, 2); La definizione di commedia (Poetica 5, 1); Breve storia della

tragedia (Poetica 4, 5): testo greco da me fornito ai ragazzi

MENANDRO

cenni biografici – la produzione menandrea: il Misantropo e la Fanciulla tosata – il teatro borghese di

Menandro – la rappresentazione dei caratteri – umanesimo menandreo.

LETTURE INTEGRALI IN TRADUZIONE ITALIANA

• Il misantropo

LA CIVILTA’ ELLENISTICA

Limiti cronologici - dalla πόλις allo stato territoriale - diffusione della cultura greca - il policentrismo

culturale e l’evergetismo dei sovrani - la civiltà del libro - Demetrio Falereo e la Biblioteca di Alessandria - la

nascita della filologia (Zenodoto di Efeso, Aristofane di Bisanzio, Aristarco di Samotracia, Cratete di Mallo,

Arato di Soli). La scienza alessandrina (Euclide, Archimede, Eratostene, Aristarco di Samo, Ipparco di Nicea,

Erofilo di Calcedone, Erisistrato di Ceo)

CALLIMACO

cenni biografici – gli Aitia: contenuto e analisi (la Chioma di Berenice e l’elegia di Aconzio e Cidippe) – l’Ecale

– gli Inni (A Zeus, Per i lavacri di Pallade) e caratteri dell’innografia callimachea – gli epigrammi – poetica di

Callimaco.


• Fedifrago! (AP 5, 6); Vendetta, spietata vendetta... (AP 5, 23); Dolore per la morte di un collega (AP

7, 80); Naufragio (AP 7, 271); Compianto per un ragazzino (AP 7, 453); Cretide (AP 7, 459); Amore

fraterno (AP 7, 517); A Batto (AP 7, 525): testo greco da me fornito ai ragazzi

• Odio il poema ciclico (Epigrammi 28 Pf.) p. 283

LETTURE IN TRADUZIONE ITALIANA

• Il prologo dei Telchini (Aitia fr. 1 Pf.) p. 250 ss.

• Per i lavacri di Pallade: le sofferenze di Tiresia e Atteone (Per i lavacri di Pallade 57-136)


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L’EPIGRAMMA: da quello arcaico a quello ellenistico – le raccolte (la Corona di Meleagro, l’Antologia

Palatina e l’Appendix planudea) – le cosiddette scuole epigrammatiche – gli autori: Nosside di Locri,

Leonida di Taranto, Asclepiade di Samo, Meleagro di Gadara.


• LEONIDA: I topi di Leonida (AP 6, 302); La vecchia Maronide (AP 7, 455); Le mie ossa (AP 7, 480);

Autoepitafio (AP 7, 715): testo greco da me fornito ai ragazzi

• NOSSIDE: Ah, l'amour! (AP 5, 170); Mi chiamo Nosside (AP 7, 718): testo greco da me fornito ai

ragazzi

• ASCLEPIADE: A una ragazza avara di sè (AP 5, 85); L'amore fa soffrire (AP 5, 189); Bevi per

dimenticare (AP 12, 50): testo greco da me fornito ai ragazzi

• POSIDIPPO: Non ci credo (AP 5, 186); C'è un'arma contro l'amore (AP 12, 120): testo greco da me

fornito ai ragazzi

• MELEAGRO: Un fioraio... (AP 5,147); Preghiera a una zanzara (AP 5, 152); Zenofila (AP 5, 174);

Autoepitafio (AP 7, 417): testo greco da me fornito ai ragazzi

APOLLONIO RODIO

cenni biografici – trama delle Argonautiche – struttura del poema (spazio, tempo, violazioni del codice

epico) – i protagonisti del poema (Medea e Giasone).

TEOCRITO

cenni biografici – Teocrito etnografo della Sicilia - gli idilli bucolici (le Talisie) – i mimi urbani e la tradizione

mimetica (le Siracusane) – gli altri componimenti del corpus teocriteo (Il Ciclope) – motivi della poesia di

Teocrito (il paesaggio bucolico, l’eros, il ‘realismo’ teocriteo).


• Teocrito e la poetica della verità (Idilli 7, 1-51) p. 316 ss.

• Il Ciclope innamorato (Idilli 11) p. 335 ss.

ERODA

cenni biografici - i mimiambi - Eroda come poeta dotto


• La mezzana (21-34; 48-75); Il padron di bordello (59-80); Il maestro di scuola (1-26); Il calzolaio (53-

63): testo italiano da me fornito ai ragazzi

LA STORIOGRAFIA ELLENISTICA E D'ETA' IMPERIALE

Caratteri della storiografia ellenistica – gli storici di Alessandro (Callistene, Tolemeo, Nearco e il Romanzo di

Alessandro) - la storiografia siceliota: Timeo di Tauromenio, Ieronimo di Cardia, Duride di Samo, Diodoro

Siculo, Dionigi di Alicarnasso, l'Anonimo del Sublime, Arriano, Appiano e Dione Cassio, Strabone, Pausania.

POLIBIO

cenni biografici – l’opera – la concezione pragmatica della storia – il metodo storiografico – l’analisi delle

costituzioni – elementi della storiografia polibiana – Polibio storico e scrittore.

PLUTARCO

cenni biografici - le Vite parallele e i Moralia - la concezione moralistica delle biografie - l’opera di Plutarco

come una sorta di ‘testamento’ della cultura classica.


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LA SECONDA SOFISTICA E LUCIANO

Dione di Prusa, Favorino, Erode Attico, Elio Aristide, Filostrato, Eliano - Luciano:cenni biografici - testi

narrativi (Elogio della mosca, La morte di Peregrino, Dialoghi degli dei, Dialoghi marini, Dialoghi dei morti,

Dialoghi delle cortigiane, Storia vera, Icaromenippo, Lucio o l'asino) - scritti polemici (La morte di Peregrino,

A un bibliomane ignorante, Come si deve scrivere la storia, Alessandro o il falso profeta) - saggi (Filosofi

all'asta, Il simposio o i Lapiti) - scritti divaganti (La podagra, La dea Siria, Come difendersi dalla calunnia) -

lingua e stile.


• Diogene e Alessandro (Dialoghi dei morti, 13);

• Zeus e Hermes (Dialoghi degli dei, 7)

LETTURE COMPLEMENTARI

• A.CAMILLERI, Conversazione su Tiresia

• L.CANFORA, Per una storia delle biblioteche

• E.CANTARELLA, Gli inganni di Pandora


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3.4 Programma di LINGUA E CULTURA STRANIERA - INGLESE

LINGUA

Consolidamento della competenza linguistico-comunicativa. Potenziamento delle strutture linguistiche e delle quattro abilità Listening, Speaking, Reading, Writing attraverso la discussione in classe relativa ai moduli tematici proposti nella sezione di Cultura e l'analisi di testi tratti da materiale autentico quali articoli tratti da quotidiani e riviste e ascolto di programmazioni online.

CULTURA

Literature Libro di testo: Marina Spiazzi, Marina Tavella, Margaret Layton, Compact Performer Culture and Literature, ZANICHELLI

EARLY ROMANTIC and ROMANTIC AGE Man and Nature – Man and the effects of industrialization, Children and the effects of industrialization Thomas Grey, Elegy Written in a Country Churchyard The Gothic Novel: Frankestein by Mary Shelley William Blake, The Chimney Sweeper, (from Songs of Innocence, from Songs of Experience) London

William Wordsworth, Daffodils

Preface to Lyrical Ballads

Composed Upon Westminster Bridge

P.B. Shelley, Ode to the West Wind

THE VICTORIAN AGE

Man and Nature – Man and the effects of industrialization, Children and the effects of industrialization

Charles Dickens, Oliver Twist English- Art History cross -curricular module and textbook

Hard Times

Film: Oliver Twist by Roman Polansky

William Morris and the Pre-Raphaelite Brotherhood English- Art History cross -curricular module

Reference to paintings: Christ in the House of His Parents (1849–50), John Everett Millais; The Youth of Our Lord, John Rogers

Herbert; A Converted British Family Sheltering a Christian Missionary from the Persecution of the Druids, William Holman Hunt; Ecce


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Ancilla Domini! (The Annunciation), Dante Gabriel Rossetti; The Awakening of Conscience, William Holman Hunt; Ophelia, John

Everett Millais; Mariana, John Everett Millais.

Lord Alfred Tennyson, Ulysses

Mariana: reading and comparing the poem to the painting

The Aesthetic Movement: Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray

The Pain of others Oscar Wilde, De Profundis

THE MODERN AGE

The Pain of others

Susan Sontag, Regarding the Pain of Others War Poetry:

Professor Santanu Das' Lecture on World War I Poetry (British Library)

Rupert Brook, The Soldier

Wilfred Owen, Dulce et Decorum Est

James Joyce, Dubliners: Eveline

Ulysses: Molly's Monologue: reading as an example of The Stream of Consciousness

George Orwell, 1984

THE CONTEMPORARY AGE

The Pain of others

Ernest Hemingway biography and reference to his novel For Whom the Bell tolls and the poem No Man is an Island by John Donne Ernest Hemingway, A Farewell to Arms Old Man at the Bridge

W.H.Auden, Musée des Beaux Arts

Refugee Blues


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European Citizenship Europe in 12 lessons: Chapter 1, 9, 10. Brexit: The Illusion of sovereignty, The Guardian

The Irish Times view on Brexit day: Britain’s great leap backwards, The Irish Times

Individual experience of a former student from our school now living and working in London

BREXIT POLITICS, LAW, MONEY AND FINANCE: lecture in English by Prof. Davide Sacchetto

European Union and Covid 19: The Guardian, EU leaders clash over economic response to coronavirus crisis

Ursula von der Leyen Statement on the European Green Deal in the economic recovery

BBC Radio 4, EU leaders and the Recovery Fund

The Environment National Geographic, Carbon dioxide capture to fight global warming The Guardian, Italy's plastic tax plan under threat after industry outcry. The Guardian, Tip of the iceberg': is our destruction of nature responsible for Covid-19?


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3.5 Programma di LINGUA E CULTURA STRANIERA – FRANCESE

• Révision du Romantisme

L’AGE DU REALISME Parcours n° 1 1. «De l’analyse des sentiments à l’analyse des comportements» L’amour, l’ennui,le rêve,la vie, la nostalgie, le souvenir: Victor Hugo: les Misérables «Un étrange gamin fée» p37 Les Contemplations:«Vieille chanson du jeune temps» p30 «Demain, dès l’aube…» p 33 Les châtiments:» Souvenir de la nuit du 4» p 27 Gustave Flaubert : Mme Bovary (lecture de quelques passages.) p 62 Un cœur simple « Il s’appelait Loulou» p 66 L’AGE DU NATURALISME Parcours n° 2 «La réalité» Emile Zola: La rage et l’amitié: parcours réalisé à travers l’analyse de textes et de documents.

L’œuvre des Rougon-Macquart: lectures et analyse d extraits de «L’Assommoir» p 91, et de «Au bonheur des dames» p 95, «L'Affaire Dreyfus» p 85

Parcours n° 3 «la galaxie symboliste: l’art et la beauté» Paul Verlaine:«clair de lune» p 106, «chanson d’automne» p 108 « Le ciel est par dessus le toit » p 110 Arthur Rimbaud: «Le dormeur du val» p 115, «Lettre- le voyant» p 117 «Voyelles» p 118 Charles Baudelaire:«A une passante» p 54 ( Les fleurs du mal) «L’albatros» p46 «Correspondances» p47 «L’Invitation au voyage»p 50 «Spleen».p 52( Les fleurs du mal) Itinéraire thématique: -le rôle du poète

L’AGE DU SURREALISME Parcours n° 4 «L’esprit nouveau- les novateurs» Guillaume Apollinaire: Calligrammes «Il y a» p 154 André Breton: Nadja «Elle va la tête haute» p 161 Marcel Proust: de coté de chez Swann «Tout est sorti...de ma tasse de thé» p 180 Itinéraire thématique: -Le souvenir L’AGE DE l'EXISTENTIALISME Parcours n° 5 -Lecture intégrale de «L'étranger» de Albert Camus -Parcours lié à la pièce de théatre «Oranges amères- la littérature est le visage d’un pays» -Lecture intégrale de « La charrette à bras» de Y.Fracassetti Brondino -Alain Fracassetti -Questions de la part des élèves et réponses audio de l'auteure du roman Mme Fracassetti -Lecture intégrale de Huis clos de JP. Sartre -Lecture intégrale de romans du XIX° s et XX°s (au choix )


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Parcours n° 6 Jean-Paul Sartre:extrait de les Mouches p 245- Lecture et analyse de «huits clos» Simone de Beauvoir: «C'est l'Espagne» (la Force de l’âge) p 252 présentation de l'essai «Le deuxième sexe» Albert Camus: l’étranger( en entier) p 260

Période DAD Parcours n°7 «Les écrivains et la guerre» – L'engagement en poésie et en chansons - Devoir de mémoire Louis-Ferdinand Céline: « Vivent les fous et les lâches» ( voyage au bout de la nuit) p 193 Exposés sur le thème de la guerre/ l'engagement A travers la poésie: -Paul Eluard « liberté»( poésies et Véritè) p 230 - Louis Aragon « Strophes pour se souvenir» ( Le roman inachevé) p 233 -Jacques Prévert:«Barbara» ( paroles) p 240 - Boris Vian «Le déserteur» / Lettre à Macron Annie Ernaux - Eugène Ionesco « Rhinocéros» -Maurice Henensal « lorsque tu seras grand» - Guillaume Apollinaire «Si je mourais lè bas» A travers la chanson: -Georges Brassens» La guerre de 14-18» -J.J Goldman» Né en 1917» -Jean ferrat «Nuit et brouillars» -Juliette Gréco» Dans la rue des blancs manteaux» -Colette Magny « Vietnam 67» - Anne Marly« Le chant des partisans» A travers un article ou un film: -Rose Valland ( les carnets) «Monuments Men» Sauvegarde des œuvres d'art volées pendant la 2° GM -Albert camus «Vers le dialogue» « Hiroshima mon amour» Resnais/ Duras « La bataille de Dunkerque» Film «Appel du Général de Gaulle» 18/6

Vision du film: « Le silence de la mer» tiré de l'oeuvre de Vercors Analyse du titre ,des personnages et des thèmes principaux. Itinéraire thématique: -La guerre/ la mémoire Parcours n°8 « la voix des femmes contre-courant.» -Simone de Beauvoir «C'est l'Espagne» ( La force de l'âge) p 252 -Marguerite Duras « Comment supporter une telle douleur»« ( Hiroshima mon amour) p 300 -Marguerrite Yourcenar» J'ai cherché la liberté plus que la puissance » ( Les Mémoires d'Hadrien) p 296 -Nathalie Sarraute et le Nouveau Roman « Ah1 ces vieux os, on se fait vieux» ( Tropismes) Photocopie -Annie Ernaux et le Nouveau Roman « Quelque chose qui ne pouvait être cru» ( Les Années) p 405 -Françoise Sagan « Bonjour Tristesse » ( bonjour tristesse) photocopie


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L'ABSURDE Parcours n°9 Eugène Ionesco: «Le yaourt est excellent pour l'estomac» La cantatrice chauve p 286


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3.6 Programma di STORIA

1) Giolitti e l'Età giolittiana. La svolta di fine secolo. a) La svolta riformista e la politica giolittiana di fronte all'emergere dei grandi partiti di massa. b) Il rapporto con i socialisti ed i cattolici. Il suffragio universale maschile ed il Patto Gentiloni. c) L'emergere del nazionalismo. La Guerra Italo-Turca del 1911 e l'annessione della Libia. d) Le riforme di Giolitti e la crisi del suo progetto politico. 2) La Prima Guerra Mondiale a) Le cause prossime e remote nelle rivalità tra le Grandi Potenze sullo scacchiere balcanico ed in ambito coloniale. Il “mondo di ieri” e la cultura della crisi. L’Europa del 1913. b) L'atteggiamento dei socialisti dei diversi paesi e la crisi della "Seconda internazionale". c) L’attentato di Sarajevo e l’escalation militare del luglio 1914. d) I "fronti" di terra e di mare. Il fronte occidentale. Il fronte orientale. La guerra sottomarina e lo scontro nelle colonie. e) L’anno 1916 e la battaglia di Verdun. f) Il 1917: speranze di pace. Il crollo della Russia (pace di Brest-Litovsk) e l'intervento degli Stati Uniti d'America. g) La disfatta austro-tedesca ed il tracollo dell'Austria-Ungheria. h) La scomparsa degli Imperi multinazionali. 3) L’Italia nella Grande Guerra. a) La neutralità iniziale e la cauta posizione di Giolitti. b) L'interventismo della Destra liberale, l'irredentismo ed il nazionalismo. c) La posizione dei cattolici e dei socialisti. d) Il "Patto di Londra", le "radiose giornate" di Maggio e l'intervento italiano. e) Lo svolgimento del conflitto: la spedizione punitiva e la disfatta di Caporetto. f) La battaglia di Vittorio Veneto e la fine delle ostilità. 4) I "Trattati di Parigi" e le loro conseguenze sul futuro della storia europea, i quattordici punti del presidente Wilson e la nascita della "Società delle Nazioni". a) Il Trattato di Versailles. b) Il Trattato di Saint Germain e la questione delle frontiere orientali d’Italia. c) L’Europa alla fine del conflitto: conseguenze sociali, economiche e politiche. d) Fermenti rivoluzionari e restaurazione in Europa (1918-1920): la brutalizzazione della politica. La situazione dell’Ungheria e della Germania. 5) La crisi del 1919 e l'avvento al potere del Fascismo in Italia. L’Italia del “biennio rosso”. a) Le origini e le radici ideologiche del fascismo. La figura di Mussolini La creazione dei "Fasci italiani di combattimento". b) Gli anni 1919-1922. La nascita del PPI di Sturzo. La nascita del PCd'I nel 1921. L'impresa dannunziana a Fiume e la “marcia su Roma” dell'ottobre 1922. c) Le forze politiche (liberali, socialisti, cattolici) di fronte al Fascismo. Dall'opposizione, all'esilio alla resistenza clandestina. d) Il delitto Matteotti e l'inizio della dittatura. La secessione dell'Aventino e la sconfitta dell’antifascismo. Le leggi “fascistissime” del 1926 e la costruzione dello Stato autoritario. e) Fascismo e tradizione liberale. Il ruolo di Giovanni Gentile e la riforma scolastica. Lo Stato corporativo e la "Carta del Lavoro". I "Patti Lateranensi" del 1929 e la soluzione della questione romana. f) Gli anni del consenso : il totalitarismo incompiuto. 6) La “Grande Crisi” economica del 1929 negli USA e in Europa: le conseguenze economiche, sociali e politiche. Le risposte di politica economica.


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7) I "fascismi" in Europa. La crisi della democrazia negli anni Venti e Trenta (Spagna, Portogallo, Austria e paesi dell’Europa Orientale). La "rivoluzione conservatrice" e l'avvento al potere nel nazismo in Germania. a) Il dibattito storiografico sul concetto di totalitarismo. b) Le radici culturali ed ideologiche del nazional-socialismo. “spazio vitale”, “comunità di popolo”. c) La Germania della repubblica di Weimar negli anni 1918-1933 tra democrazia e restaurazione. Il “putsch della birreria” e le origini della NSDAP. d) La crisi economica del 1929 e la folgorante ascesa elettorale di Hitler. e) Gli anni 1930-1933, dalla “dittatura presidenziale” di Hindenburg alla nomina di Hitler a Cancelliere. f) Il 1933-1934 e l'ascesa al potere assoluto. La legge “sui pieni poteri”, l’abolizione dei partiti. La “Notte dei lunghi coltelli” g) La politica razziale e religiosa del nazionalsocialismo. La dottrina razziale del nazismo. h) Lo stato fascista e lo Stato nazista: un confronto. 9) La Rivoluzione bolscevica e la nascita dello Stato sovietico. a) La Russia agli albori del Novecento e la Rivoluzione del 1905. b) La rivoluzione di febbraio e l’abdicazione dello zar. Da marzo ad ottobre. La figura di Lenin. c) Gli eventi dell'ottobre/novembre 1917. d) I primi provvedimenti del nuovo governo. La pace con la Germania e lo scioglimento dell'Assemblea costituente. La creazione del Comintern. e) L'economia di guerra negli anni della guerra civile (1918-1920). Il cordone sanitario. La politica delle nazionalità. f) La N.E.P di Lenin. La morte di Lenin e la L'ascesa di Stalin. g) La politica staliniana sino alla metà degli anni Trenta. h) La “collettivizzazione forzata” e la grande carestia del 1930-1931. i) L’industrializzazione forzata e lo stachanovismo. l) Il sistema concentrazionario sovietico e le “grandi purghe”. m) La repubblica dei Soviet: profilo istituzionale e ruolo del PCUS. 10) La II Guerra Mondiale. a) L'evoluzione delle democrazie liberali: Francia, Gran Bretagna, USA. Il Patto di Stresa (1935). b) La guerra di Etiopia (1935/1936). c) La guerra di Spagna (1936-1939). Nazionalisti e repubblicani. d) La politica espansionistica di Hitler in Europa. L'annessione dell'Austria e dei Sudeti. Il "Patto di acciaio" con Italia e Giappone. e) La politica espansionistica dell’impero nipponico in Asia Orientale. f) La Seconda Guerra mondiale. L'invasione della Polonia e l'inizio della II Guerra Mondiale. La II Guerra Mondiale in Europa, Africa del Nord e nel Pacifico g) L'Italia in Guerra. Il 25 luglio e l'8 settembre. La "guerra civile" e la "resistenza". h) La guerra sul fronte orientale e la sconfitta tedesca. L'ordine internazionale scaturito dalla Guerra e l'inizio della "Guerra Fredda".

11) La “repubblica dei partiti”: l’Italia dal 1945 al 1992.

La storia d’Italia nel secondo dopoguerra: la ricostruzione, il boom economico, le riforme degli anni Sessanta e Settanta, il terrorismo, Tangentopoli e la crisi del sistema politico all’inizio degli anni Novanta.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------- Histoire Esabac (in L2) 1. Mémoire de la Seconde Guerre Mondiale, le choc de la guerre. Le monde au lendemain de la guerre. 2. La guerre froide: les différentes phases La fin de la Grande Alliance et la naissance des «démocracies populaires»


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Deux modèles différents : UDSSR e USA La guerre de Corée. Le blocus de Berlin. 1956 e la déstalinisation en Pologne et Hongrie. Kennedy et la crise de Cuba La Détente Le « printemps de Prague» (1968). La guerre du Vietnam. Solidarnòsc et la Pologne. L’Allemagne divisèe entre 1961 et 1989. L’UDSSR (1956-1985) de Kroutchev a Gorbatchev. La fin de la guerre froide et l’effondrement de l’URSS (1991) 3. La construction européenne Les bases idéologiques La naissance de la CECA et l’échec de la CED. Le traité de Rome (1957) Les différentes phases de l’élargissement La naissance de l’Euro. L’Ue en crise? 5. Italie et France depuis 1945 L’ Assemblea costituente e la Costituzione Le elezioni del ‘48 Gli anni del centrismo Il miracolo economico La nascita del centro-sinistra. Il Sessantotto L’Italia degli anni di piombo. Dagli anni Ottanta alla Seconda Repubblica 6.La France de 1945 à 1995: économie, vie politique et sociale. IV e V République: deux régimes politiques. Les annèes 1945-1954. La Constitution de 1958 ed ses rèvisions. L’Italia e la Francia: un confronto istituzionale. De Gaulle e le gaullisme (1958-1969). Mai 1968: une crise de régime? La gauche victorieuse: F. Mitterrand. 7. La décolonisation. Le tiers-monde de l’indépendance à la diversification. L’Asie décolonisée. L’Inde. La Guerre d’Indochine (1945-1954). La Guerre d’Algérie (1954-1962). L’Afrique décolonisée.


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3.7 Programma di FILOSOFIA

1) La "questione romantica". romanticismo e idealismo speculativo nella cultura tedesca..

a) Il superamento del "noumeno" kantiano e l'infinitizzazione dell'Io.

b) Fichte e l'idealismo etico.

2) Schelling e la riscoperta del "Deus sive natura"

a) Natura e Spirito.

b) Il “Sistema dell’Idealismo trascendentale”. Arte, natura e filosofia.

3) Hegel e l'idealismo speculativo. Panlogismo e ruolo della filosofia.

La dialettica speculativa.

a) Gli "Scritti teologici giovanili".

b) La maturazione del sistema negli anni di Jena.

c) La "Fenomenologia dello Spirito" (cenni alla struttura).

d) Il sistema della "Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio.

Idea, Natura e Spirito. Capisaldi del sistema hegeliano.

e) La "Logica”.

f) La "Filosofia della Natura".

g) La "Filosofia dello Spirito".

1) Lo Spirito "soggettivo".

2) Lo Spirito "oggettivo". Diritto e stato. La "filosofia della storia" universale.

3) Lo Spirito "assoluto": arte, religione e filosofia.

4) La reazione ed il superamento dell'hegelismo: Schopenhauer.

a) Il mondo come "rappresentazione" ed il "velo di Maya".

b) Il mondo come "volontà". La volontà nella Natura.

c) Le Idee e l'arte. Il valore redentivo della musica.

d) Etica e ascesi come vie di redenzione. La Nolontà.

5) Il pensiero di Kierkegaard.

a) La vicenda biografica e la critica all'hegelismo come sistema.

b) I tre stadi dell'esistenza in “Aut- aut” (estetico, etico e religioso).

c) La dialettica quale scelta e decisione. Il ruolo della fede quale risposta all'interpellazione della grazia.

d) Una filosofia del "Singolo" e della possibilità. Kierkegaard precursore dell’esistenzialismo novecentesco.

6) La "Sinistra hegeliana": definizione

a) Il pensiero di Feuerbach: Dio come proiezione dell’uomo.

b) L'origine della religione.

c) Ateismo e materialismo.

7) Marx ed il materialismo storico.

a) Il Marx umanista dei "Manoscritti economico-filosofici del 1844".

b) L'alienazione del lavoro.

c) La prefigurazione del socialismo e la critica alla divisione della società in classi.

d) Il "materialismo storico" e la filosofia della storia. Relazioni tra struttura e sovrastruttura. il conflitto di

classe e la dialettica.

e) La critica all'economia politica classica nel “Capitale”. L'anatomia del modo di produzione capitalistico e

della società borghese. Il meccanismo del plusvalore.

f) La rivoluzione e l'avvento del socialismo. L'estinzione dello Stato.

8) Il positivismo in Francia e in Gran Bretagna: Comte e la legge dei tre stadi.


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a) Le implicazioni filosofiche del darwinismo: antropologia, natura e società.

9) Il pensiero di Nietzsche.

a) Filosofia e follia. L'incontro con Wagner, Schopenhauer ed il positivismo.

b) Apollineo e dionisiaco ne "La Nascita della Tragedia". La critica al platonismo. Una rinascita del tragico?

c) Nietzsche tra critica della cultura e "decadenza". La fase “illuministica”.

1) La critica alla verità come rispecchiamento ed il prospettivismo.

2) La critica alla morale ascetica in nome del vitalismo.

e) L'annuncio della "morte di Dio" ed il folle uomo.

f) Nietzsche di fronte al cristianesimo.

g) "Così parlò Zarathustra" come anti-evangelo. L’oltreuomo.

h) L'eterno ritorno dell’identico, il nichilismo e la volontà di potenza.

12) Il pensiero di Bergson: una filosofia della vita e del divenire.

a) Materia e memoria. La concezione bergsoniana dell’evoluzione.

b) Tempo e durata. Il confronto con Zenone di Elea.

c)

Il Novecento:

1) Il pensiero di Martin Heidegger e la Seinsfrage (questione dell’essere).

a) Il primo Heidegger e l'analitica esistenziale di "Essere e tempo"(1927)

b) La Kehre (Svolta) ed il secondo Heidegger.

c)La distruzione della metafisica occidentale e la differenza ontologica.

d) Heidegger interprete dei poeti e dei presocratici.

e) Heidegger filosofo di Hitler? Hitler ed il nazionalsocialismo.

2) L’esistenzialismo in Francia: Sartre tra filosofia ed impegno socio-politico.

a) L’essere ed il nulla. Essere in sé ed essere per sé.

b) Dalla nausea all’impegno. Il superamento del solipsismo.

c) La “Critica della ragione dialettica” ed i suoi concetti chiave.

c) Il rapporto con il marxismo, la cultura francese e il Sessantotto. Sessantotto e filosofia.

3) La scoperta dell’inconscio: tratti generali del pensiero di Sigmund Freud.

a) Le topiche freudiane e la meta-psicologia. La “psicologia sociale” di Freud. Eros e Thanatos.

b) Implicazioni filosofiche della rivoluzione psicoanalitica: i maestri del sospetto.

c) Jung e la dottrina degli archetipi: l’individuazione.


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3.8 Programma di MATEMATICA

FUNZIONI

Definizione e proprietà. Funzione pari, dispari, crescente, decrescente, costante. Funzione inversa. Funzione composta. Funzione periodica. Insiemi numerici. Insiemi di punti: intervalli, intorni.

LIMITI DI FUNZIONI Definizione di limite finito di una funzione y = f(x) per x che tende a un valore finito. Limite destro e limite sinistro. Definizione di limite finito di una funzione y = f(x) per x che tende all’infinito. Definizione di limite infinito di una funzione y = f(x) per x che tende ad un valore finito. Definizione di limite infinito di una funzione y = f(x) per x che tende all’ infinito. Teoremi generali sui limiti (senza dim.): unicità del limite, permanenza del segno, confronto. Operazioni sui limiti. Limiti di una funzione razionale fratta.

Limiti notevoli: (con dim.); e loro derivati. Forme indeterminate. Calcolo di limiti. Infinitesimi e loro confronto. Infiniti e loro confronto. CONTINUITA’ Definizione di funzione continua in un punto. Continuità in un intervallo. Esempi di funzioni continue. Discontinuità delle funzioni e classificazione. Studio della continuità di semplici funzioni definite a tratti. Asintoti orizzontali, verticali e obliqui. Teoremi sulle funzioni continue (senza dim.): teorema degli zeri, teorema di Weierstrasse. DERIVATA Definizione della derivata di una funzione in un punto. Interpretazione geometrica della derivata. Retta tangente e retta normale ad una funzione in un punto. Algebra delle derivate. Alcune derivate fondamentali (con dim.): y=c ,y=x ,y=x^2 ,y=x^n (senza dim.) ,y=a^x, y=log x, y=a^x , y=sen x , y=cosx Ricerca dei punti stazionari e studio della monotonia con la derivata prima di una funzione. Punti di non derivabilità punto angoloso, cuspide, flesso a tangente verticale Ricerca dei punti inflessione a tangente obliqua e determinazione della concavità di una funzione Teoremi sulle funzioni derivabili: T. di Lagrange, T. di Rolle, T. di De L’Hospital. Applicazione della derivata prima per la risoluzione di problemi di ottimizzazione. STUDIO DI FUNZIONE Dominio, simmetrie, intersezioni con gli assi, segno, limiti ai confini del dominio, asintoti, punti stazionari, punti singolari, monotonia, flessi e concavità e grafico probabile di funzioni razionali/irrazionali e intere/fratte.


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3.9 Programma di FISICA

CARICHE E CAMPI ELETTRICI La carica elettrica. Tipi di elettrizzazione. Isolanti e conduttori. Polarizzazione. La legge di Coulomb. Interazione tra le cariche elettriche. Analogie e differenze tra forza elettrica e forza gravitazionale. Il campo elettrico. Concetto di campo. Campo gravitazionale e campo elettrico. Il vettore campo elettrico. Campo generato da una carica puntiforme. Principio di sovrapposizione. Linee di campo. Il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss. Flusso di campo elettrico attraverso una superficie. Teorema di Gauss per il campo elettrico. Campi elettrici generati da particolari distribuzioni di carica. Campi a simmetria sferica. Campo generato da una distribuzione piana omogenea infinita di carica. Campo generato da due distribuzioni di carica parallele di segno opposto. IL POTENZIALE ELETTRICO Energia potenziale elettrica e potenziale elettrico in un campo uniforme. Energia potenziale elettrica (confronto con l’energia potenziale gravitazionale). Conservazione dell’energia. Differenza di potenziale elettrico e conseguente moto delle cariche. Relazione tra campo e potenziale elettrico. Gabbia di Faraday. Campi conservativi e circuitazione di un campo. Forze conservative. Circuitazione lungo una linea. La circuitazione e l’energia potenziale elettrica. Circuitazione del campo elettrico lungo una linea chiusa. Energia potenziale elettrica. Il potenziale elettrico. Potenziale elettrico in un campo generato da una carica puntiforme. Il moto di una particella carica in un campo elettrico uniforme. Particella con velocità parallela alle linee di campo. Particella con velocità perpendicolare alle linee di campo. I condensatori. Condensatori piani. Capacità di un condensatore. Capacità di condensatori piani. Energia immagazzinata in un condensatore. Sistemi di condensatori in serie e in parallelo. LA CORRENTE ELETTRICA La corrente elettrica nei solidi. Circuito elettrico. Moto delle cariche in un circuito. Generatore di forza elettromotrice. La resistenza elettrica e le leggi di Ohm. La resistenza di un conduttore. La prima legge di Ohm. La seconda legge di Ohm e la resistività. Resistività e temperatura. Semiconduttori e superconduttori. La potenza elettrica e l’effetto Joule. Potenza elettrica assorbita da un conduttore. Effetto Joule. I circuiti elettrici. Sistemi di resistenze in serie e in parallelo. Strumenti di misura elettrici La forza elettromotrice di un generatore. Generatore ideale di tensione. Generatore reale di tensione. La corrente elettrica nei liquidi e nei gas. Conduzione nei liquidi. Conduzione nei gas. IL CAMPO MAGNETICO I magneti. Aghi magnetici. Magnetismo terrestre. Poli magnetici- proprietà. Vettore campo magnetico. Interazioni tra correnti e magneti. Esperienza di Oersted. Esperienza di Faraday. Esperienza di Ampère. Teorema di Ampere. Definizione dell’unità di misura dell’intensità di corrente. La forza di Lorentz e il campo magnetico. Legge di Biot- Savart. Campo magnetico di una spira. Campo magnetico di un solenoide. Forza di Lorentz. Il moto di una particella carica in un campo magnetico. Lavoro della forza di Lorentz. Traiettoria della particella carica in un campo magnetico. Selettore di velocità. Spettrografo di massa. Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da corrente. Interpretazione delle esperienze. Motore elettrico. Flusso e circuitazione del campo magnetico. Flusso del campo magnetico e Teorema di Gauss. Circuitazione del campo magnetico e Teorema di Ampère. I campi magnetici nella materia. Magneti e correnti atomiche. Materiali diamagnetici e paramagnetici. Materiali ferromagnetici. Elettromagneti. IL CAMPO ELETTROMAGNETICO Semplici esperimenti sulle correnti indotte. Interpretazione microscopica degli esperimenti


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L’induzione elettromagnetica. Flusso del campo magnetico. Legge di Faraday-Neumann. Legge di Lenz. Lavoro ed energia elettrica. La produzione e la distribuzione della corrente alternata. L’alternatore. Il trasformatore. Il campo elettrico indotto. La corrente di spostamento e il campo magnetico indotto Le equazioni di Maxwell. Le onde elettromagnetiche. Campo elettromagnetico. Propagazione e proprietà delle onde elettromagnetiche. Spettro elettromagnetico.

INTRODUZIONE ALLA RELATIVITA’ RISTRETTA Le onde gravitazionali: nuovi occhi per osservare l’universo.


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3.10 Programma di SCIENZE NATURALI

CHIMICA ORGANICA Le proprietà del carbonio: ibridazione sp, sp2, sp3. Le reazioni nella chimica organica (sostituzioni, addizioni), la rottura dei legami covalenti (omolitica, eterolitica) e le specie chimiche che si formano (radicali, nucleofili, elettrofili). L’isomeria: isomeria di struttura (di catena, di posizione, di gruppo funzionale) e stereoisomeria (isomeria geometrica, enantiomeria). Gli idrocarburi alifatici Le regole di nomenclatura IUPAC. Le formule di struttura, le formule razionali, le formule sintetiche e i modelli delle molecole organiche. Alcani: nomenclatura, proprietà fisiche, principali reazioni: combustione, cracking, alogenazione (sostituzione radicalica) Alcheni: nomenclatura, proprietà fisiche, principali reazioni: idrogenazione, alogenazione, addizione di idracidi, idratazione (addizioni elettrofile secondo Markonokov). La polimerizzazione degli alcheni per addizione e le principali materie plastiche. Alchini: nomenclatura, proprietà fisiche, principali reazioni: idrogenazione, alogenazione, addizione di idracidi, idratazione (addizioni elettrofile secondo Markonokov). Gli alcadieni e l’addizione 1,4 del butadiene. Gli idrocarburi aliciclici: nomenclatura. Gli idrocarburi aromatici Il benzene: struttura dell’anello aromatico, principali reazioni: alogenazione, alchilazione di Friedel- Crafts, nitrazione, solfonazione (sostituzioni elettrofile). Derivati del benzene: nomenclatura. Derivati ossigenati degli idrocarburi Alcoli alifatici: nomenclatura, proprietà fisiche, principali reazioni chimiche: reazioni con idrossidi e con idracidi (comportamento acido e basico), disidratazione intermolecolare e intramolecolare, ossidazione a aldeidi e a chetoni. Fenoli: nomenclatura, proprietà fisiche, principali reazioni chimiche: reazioni con idrossidi (comportamento acido), disidratazione intermolecolare. Eteri: nomenclatura e reazioni di formazione: disidratazione intermolecolare di alcoli, sintesi di Williamson. Aldeidi e chetoni: nomenclatura, proprietà fisiche, principali reazioni chimiche: idrogenazione (addizione nucleofila). Acidi carbossilici: nomenclatura, proprietà fisiche, principali reazioni chimiche: salificazione; esterificazione, formazione anidridi, alogenuri acilici, ammidi (sostituzioni nucleofile). Derivati azotati degli idrocarburi Ammine e ammidi: nomenclatura. Gli amminoacidi: struttura chimica e legame peptidico.


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BIOLOGIA Microbiologia. I virus: morfologia e struttura, duplicazione (ciclo litico e ciclo lisogeno). I fagi. I retrovirus e la trascrittasi inversa, l’HIV. Le principali malattie virali. Il Covid-19. I batteri: caratteristiche cellulari, metabolismo e riproduzione. Trasformazione (il fattore trasformante di Griffith), coniugazione (i plasmidi) e trasduzione. Le principali malattie batteriche. Le Biotecnologie. Definizione, significato e storia delle biotecnologie. Strumenti operativi del biotecnologo. I vettori (plasmidi, virus, cromosomi artificiali), Gli enzimi di restrizione e la tecnologia del DNA ricombinante. Clonaggio genico. Il polimorfismo della lunghezza dei frammenti di restrizione, l’elettroforesi su gel. La reazione a catena della polimerasi (PCR). Le sonde nucleotidiche e il Southern blot. Le genoteche. Il sequenziamento del DNA: metodo Sanger. Il Progetto Genoma (HGP). CRISPR-Cas 9. Applicazioni delle biotecnologie: medicina e farmacia (farmaci, vaccini e anticorpi monoclonali, terapia genica), agricoltura e zootecnia (OGM: organismi cisgenici e transgenici), altre applicazioni (industria, ambiente, forensi, archeologia, filogenesi). La clonazione: storia, la pecora Dolly. Temi di approfondimento da il Quaderno di Le Scienze, marzo 2019 I virus sono vivi? Luis P. Villarreal La minaccia dei coronavirus, dal raffreddore alla polmonite, Simon Makin La lezione dell’epidemia di Spagnola del 1918 I fattori virali che facilitano il contagio tra gli esseri umani


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3.11 Programma di STORIA DELL’ARTE

Argomenti svolti in presenza (settembre 2019 - febbraio 2020)

• NEOCLASSICISMO

Il linguaggio neoclassico: caratteristiche fondamentali in rapporto all’epoca e alla sua cultura. I principi teorici di Joachim Winckelmann.

Giovanni Battista Piranesi e l’antichità rivisitata: (Le fondamenta del mausoleo di Adriano). L’espressione dell’ideale estetico in Antonio Canova (Teseo sul Minotauro, Venere e Adone, Amore e Psiche, Paolina Borghese come Venere Vincitrice, Napoleone Bonaparte come Marte Pacificatore, Monumento funebre di Clemente XIV, Monumento funebre per Maria Cristina d’Austria). L'ideale etico in Jacques-Louis David (Il giuramento degli Orazi, La morte di Marat – confronto con Charlotte Corday di Paul Baudry-, Napoleone Bonaparte valica le Alpi al passo del Gran San Bernardo, L’incoronazione di Napoleone, Marte disarmato da Venere e dalle tre Grazie). La ricerca di Francisco Goya (Il Parasole, La famiglia reale di Carlo IV - confronto con Las meninas di Diego Velazquez -, Le fucilazioni del 3 maggio 1808, Saturno divora uno dei suoi figli, Le raccolte di incisioni: I capricci - Il sonno della ragione genera mostri -, I disastri della guerra, La lattaia di Bordeux). La spoliazione napoleonica ed il ruolo di Canova, David e Quatremère de Quincy per la restituzione e la nascita della sensibilità relativa alla tutela del patrimonio artistico. L'architettura neoclassica tra fughe nel passato e anticipazioni del futuro: Etienne-Louis Boullée (Progetto della sala per l’ampliamento della Biblioteca Nazionale, Cenotafio di Newton). Giuseppe Piermarini (Teatro alla Scala). Giuseppe Jappelli (Caffè Pedrocchi e Pasticceria Pedrocchino). Le problematiche della città industriale e le utopie di Owen (Villaggio di armonia e cooperazione), Fourier (Falansterio) e Godin (Familisterio) (parte svolta con Power Point interdisciplinare: "Tra realtà ed immaginazione. Percorsi nella cultura anglosassone tra letteratura e storia dell'arte").

• ROMANTICISMO

Significato storico (rivalutazione del sentimento, espressione del Sublime, opposizione alle regole scolastiche, esaltazione del genio); elementi di continuità con il Neoclassicismo.

Il revival neogotico in architettura: William Kent (Red House). Il neomedievalismo di William Morris ed il Movimento degli Arts and Crafts; Eugène Viollet Le Duc e John Ruskin: i diversi concetti di restauro). I Preraffaelliti: Dante Gabriel Rossetti (Ecce ancilla Domini), John Everett Millais (Ofelia) (parte svolta con Power Point interdisciplinare: "Tra realtà ed immaginazione. Percorsi nella cultura anglosassone tra letteratura e storia dell'arte"). L’espressione del Sublime e del Pittoresco nella pittura di paesaggio in Inghilterra: William Turner (Tempesta di neve sul mare, Incendio della Camera dei Lords, Pioggia, vapore, velocità) e John Constable (Barca in costruzione presso Flatford, Studio di nuvole a cirro); l’espressione del Sublime in Germania: Caspar David Friedrich (Il naufragio della Speranza, Monaco in riva al mare, Abbazia nel querceto, Viandante sul mare di nebbia). La pittura romantica in Francia: Théodore Gericault (La zattera della Medusa, Ritratti di alienati con riferimenti a Il Manicomio, da La carriera di un libertino di W. Hogart); Eugène Delacroix (La libertà che guida il popolo, Donne di Algeri). La pittura romantica in Italia: Francesco Hayez (Il bacio con riferimenti a Triste presentimento di Gerolamo Induno). Il nuovo sentimento della natura e il passaggio dalla concezione del giardino alla francese a quella del giardino paesaggistico inglese; il giardino classicista di William Kent e quello paesaggista di Capability Brown (parte svolta con Power Point interdisciplinare: "Tra realtà edimmaginazione. Percorsi nella cultura anglosassone tra letteratura e storia dell'arte").

• REALISMO

Il richiamo del vero e del quotidiano: la rivoluzione realista e il suo contesto. La nascita della fotografia.


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Gustave Courbet: il Padiglione del Realismo e la “Scuola” del Realismo (Lo spaccapietre,Gli spaccapietre, Un funerale a Ornans, Fanciulle sulla riva della Senna, Le bagnanti); Jean-François Millet (Le spigolatrici, L'angelus con riferimenti al Mito tragico di Millet di Salvador Dalì); Honoré Daumier (Vagone di terza classe, Rue Transnonain, Gargantua). La ricerca dei Macchiaioli: Fattori (Campo italiano alla battaglia di Magenta, Soldati francesi, In vedetta o Muro bianco, La rotonda Palmieri, Lo staffato, Libecciata). Cenni all’architettura del secondo Ottocento tra Eclettismo e valorizzazione dei nuovi materiali prodotti dall'industria: Joseph Paxton (Il Palazzo di Cristallo).

• IMPRESSIONISMO

Dal “Salone dei Rifiutati” alla prima esposizione impressionista del 1874; la resa della realtà e l’indifferenza al tema; la negazione dell’esistenza del colore locale e l'importanza della luce; tecniche pittoriche ed uso dei complementari in relazione alle scoperte scientifiche; diversità di posizioni rispetto alla pittura en plen air. Eduard Manet (Colazione sull’erba, Olympia, Il Bar delle Folies Bergères);Claude Monet (Impressione, sole nascente, La Grenouillere, Le serie dedicate alla cattedrale di Rouen e alle Ninfee); Edgar Degas ( La lezione di ballo, L’assenzio, Piccola danzatrice di quattordici anni); Pierre-August Renoir (Moulin de la Gallette, La Grenouillere, Colazione dei canottieri, Bagnante seduta, Le bagnanti).

I seguenti argomenti sono stati, per lo più, svolti dopo il 27 febbraio nell'ambito delle attivita' di didattica a distanza

• POSTIMPRESSIONISMO E NEOIMPRESSIONISMO

Il Neoimpressionismo o Impressionismo scientifico: Georges Seurat (Una domenica pomeriggio alla Grande Jatte); l’esperienza del Divisionismo in Italia: Pellizza da Volpedo (Ambasciatori della fame, Fiumana, Il Quarto Stato). Il superamento del naturalismo: le ricerche postimpressioniste: il superamento dell’apparenza fenomenica attraverso l’ordine geometrico dell’immagine dipinta Paul Cezanne: (La casa dell’impiccato, I giocatori di carte, La montagna Sainte-Victoire). Le radici dell’Espressionismo e del Simbolismo: Vincent Van Gogh (I mangiatori di patate, Autoritratti, Mandorlo in fiore, I girasoli, Notte stellata su Saint Remy, Chiesa di Auvers, Campo di grano con volo di corvi). Paul Gauguin (Il Cristo giallo, Da dove veniamo, chi siamo, dove andiamo); Edvard Munch (La fanciulla malata, L’urlo, Sera nel Corso Karl Johann, Pubertà, La morte nella stanza della malata, Vampiro con cenni a Il bacio di Gustav Klimt, Madonna, La morte di Marat, Autoritratto tra la pendola e il letto).

• LA LIBERTÀ DELL’ARTE: LE AVANGUARDIE DEL NOVECENTO

Le condizioni storiche, culturali e sociali dei primi decenni del Novecento come terreno di sperimentazione e confronto tra diverse esperienze artistiche.

Ruolo e proposte delle avanguardie artistiche del Novecento:

Espressionismo Il linguaggio dei Fauves in Henri Matisse. (Signora con cappello, La stanza rossa, La danza, Nudo blu). L'Espressionismo tedesco: Die Brucke e Ludwig Kirchner (Cinque donne per la strada, Potsdammer Platz, Autoritratto come soldato, Paesaggio di montagna con luna).

Cubismo L'evoluzione della ricerca pittorica di Pablo Picasso: gli esordi realisti (Ritratti dei genitori, Scienza e Carità); le opere parigine dei Periodi blu e rosa (La vita, Poveri in riva al mare, Pasto frugale, Famiglia di


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acrobati) e la ricerca cubista (Les demoiselles d'Avignon, Ritratto di Ambroise Vollard, Natura morta con sedia impagliata).

Futurismo Pittura futurista: Umberto Boccioni (Autoritratto a Porta Romana, La città che sale, Stati d'animo - II versione: Gli addii); Giacomo Balla (Dinamismo di un cane al guinzaglio, Le mani del violinista); la ricerca della fotografia: Anton Giulio Bragaglia e la fotodinamica (confronto con la cronofotografia di Muybridge). Scultura futurista: Boccioni (Forme uniche della continuità nello spazio). Architettura futurista: Antonio Sant'Elia (tavole di progetto per Stazione di aeroplani e treni ferroviaria con funicolari e ascensori). Astrattismo Vasilij Kandinskij: gli esordi espressionisti (Case a Murnau); il colore come la musica (Primo acquerello astratto); Piet Mondrian: la pittura come indipendenza dalla particolarità e come espressione dell’universale (Composizione 11 in rosso, blu e giallo, Broadway Boogie Woogie). Paul Klee: l’arte come immagine allegorica della creazione (Il Föhn nel giardino di Marc).

Dadaismo L'arte come provocazione ed il suo rapporto con il contesto storico; il concetto di ready made: Marcel Duchamp (Ruota di bicicletta, Fontana).

Metafisica Oltre la realtà delle cose: Giorgio de Chirico (Enigma di un pomeriggio d'autunno, Le muse inquietanti, Canto d’amore).

Surrealismo L'arte dell'inconscio: René Magritte (L'uso della parola, La condizione umana, Le passeggiate di Euclide); Salvador Dalì (La persistenza della memoria, Costruzione molle con fave bollite: presagio di guerra civile, Il volto della guerra, Apparizione di un volto e di una fruttiera sulla spiaggia); Joan Mirò (Il carnevale di Arlecchino).

• ITINERARIO NEL NOVECENTO

• L'esperienza artistica tra le due Guerre Mondiali

Il significato del “Ritorno all’ordine” successivo alla Prima guerra mondiale: la fase neoclassica di Picasso (La Grande Bagnante, Tre donne alla fontana). Il 1937 a Monaco: arte e dittatura in Germania: Mostra dell'arte degenerata e Mostra dell’arte tedesca. L’ Esposizione Universale di Parigi del 1937: Picasso (Guernica). Arte e regime in Italia: Renato Guttuso (Crocifissione), Giacomo Manzù (Crocifissione con soldato); architettura di regime: Marcello Piacentini (Via della Conciliazione a Roma).

La nascita del Movimento moderno in architettura: Le Corbusier (Cinque punti dell'architettura; il Modulor: Villa Savoye). Cenni al Bauhaus.

• Itinerario dal secondo dopoguerra alla contemporaneità

Le Corbusier (Unità di abitazione a Marsiglia e confronto con l'intervento de Le Vele di Scampia di Francesco di Salvo (approfondimento condotto dagli studenti).

La dissoluzione della forma in Francis Bacon: l'influenza di Diego Velazquez (Ritratto di Innocenzo X) e del linguaggio cinematografico di Sergei M. Eisenstein ("La scalinata di Odessa" in La corazzata Potëmkin) sullo Studio dal ritratto di Innocenzo X; Pablo Picasso: Massacro in Corea; i d'apres (Les meninas). Le tendenze informali in Italia: Alberto Burri e l'Informale materico (Sacco e rosso, Bianco Cretto C 1). Lucio Fontana e l'Informale gestuale (Concetto spaziale.Attese).


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Espressionismo Astratto in America: Jackson Pollock e l'Action Painting (il dripping); Mark Rothko e la Color Field Painting (Number 22, La Cappella Rothko a Houston). Gli anni Sessanta e la Pop Art: Andy Warhol (Bottiglie di Coca-Cola verdi, Marylin, Minestra in scatola Campbell's, Orange car crash, Sedia elettrica,). Roy Lichtenstein (M-Maybe). Claes Oldenburg (Floor cake, Floor burger, Cono rovesciato, Ago e filo). Land Art: Alberto Burri a Gibellina (il Grande Cretto) Body art: Marina Abramovic e l'arte come performance (Rhythm 0, Imponderabilia, Balkan Baroque, The artist is present); Siamo tutti sulla stessa barca: manifesto per l'edizione del 2018 di Barcolana. Street Art: Banksy: ironia e satira per un'arte di commento politico e sociale (La banalità della banalità del male, Dismaland, gli interventi in Cisgiordania - i murales e The Walled Off Hotel; le opere sul tema dei migranti a Calais e Londra; Dopo la Brexit a Dover). Banksy e la Storia dell'arte (dalla Zattera della Medusa di Gericault a Non siamo tutti nella stessa barca, da Le spigolatrici di Millet a Have a break, dal Ponte giapponese di Monet a Show me the Monet). Gli interventi di Banksy (o su una sua opera) durante il lockdown (Mia moglie odia quando lavora da casa, La ragazza con il timpano trafitto con mascherina, Game Changer).

Storia dell'arte: documenti utilizzati

- I. Kant, Risposta alla domanda: Che cosa è l'illuminismo? 1784. A - I. Kant: Il Sublime, (Critica del giudizio). A - Émile Zola, Manet (da Édouard Manet. Étude biographique et critique 1867). A - L. Leroy, Prima mostra degli Impressionisti, in Lo Charivari, 1874. A - Gli Impressionisti e la critica del tempo (Louis Leroy, Emile Zola). A - La genesi del Quarto Stato nelle parole di Giuseppe Pellizza da Volpedo. A - Estratti dai Manifesti Futuristi (Manifesto del Futurismo, Manifesto della pittura futurista, Manifesto tecnico della pittura futurista) - Hugo Ball, "...Non ci convinceranno a mangiare il pasticcio putrefatto di carne umana che ci offrono" . B - René Magritte: l'incontro dell'artista con l'opera di Giorgio de Chirico (estratto dalla conferenza di Anversa del 1938). B - Giorgio de Chirico: La collana dei ricordi (in Valori Plastici, 1919) . B - Gli angeli di Paul Klee (Testi di Walter Benjamin, Roberta Rapelli, Alessandro Alfieri). A - Paul Klee: L'arte è l'immagine allegorica della creazione (estratto dalla conferenza di Jena del 1924). A - Carla Briganti, Lo studio di Francis Bacon. A - Manifesto della Pittura Futurista, Manifesto Tecnico della Pittura Futurista, Manifesto della Scultura futurista. A . A: documento caricato su registro elettronico o stream di classroom . B: documento presente nel libro di testo

Filmati "La scalinata di Odessa" in La corazzata Potëmkin - Sergei M. Eisenstein (1925) "Le Corbusier. L'architettura nell'era moderna" videolezione di Luca Molinari


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3.12 Programma di SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

In relazione alla programmazione curricolare sono stati raggiunti i seguenti obiettivi in termini di: Conoscenze e contenuti Giochi sportivi, tecnica individuale e di squadra, regolamenti; effetti degli esercizi sugli organi e sugli apparati del corpo umano; sviluppo delle capacità condizionali) e delle capacità coordinative. Capacità e competenze Utilizzo corretto degli esercizi di allungamento e condizionamento muscolare; controllo dei segmenti corporei nell'esecuzione dei vari esercizi (corpo libero e piccoli e grandi attrezzi); strutturazione di una postura adeguata e stabile; elementi di base per un semplice programma di mantenimento e costruzione di una “forma fisica” consapevolmente vicina alla migliore” performance”. Contenuti disciplinari Giochi sportivi quali la pallavolo, il basket e la palla tamburello; giochi di movimento tradizionali; ex. di agilità e destrezza svolti anche in circuito con utilizzo di piccoli attrezzi; velocità; staffette, badminton; tennis tavolo; tonificazione addominale; stretching; pattinaggio in p.zza Europa; parte teorica in itinere riguardante sani e corretti stili di vita e accenni a primo soccorso. Le mutate condizioni di lavoro dovute all’emergenza sanitaria, che limitano le attività pratiche peculiari delle scienze motorie, hanno posto come riflessione principale l’importanza della salvaguardia del benessere psico-fisico degli studenti in questa complicata situazione; di conseguenza ho caricato un file riguardanti le Olimpiadi( riferimento 2020 anno olimpico), tre file riguardanti gli sport della racchetta, uno sulla pallavolo, uno motivazionale , uno sullo sport PGS, e uno del Ministero della salute( buone abitudini durante la pandemia).Nel contempo ho inoltrato dei file tecnici – fonte Youtube


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3.13 Programma di RELIGIONE

Mod. 1 – Spiritualità orientali: Cina e Giappone La cosmologia cinese tradizionale: l’asse Cielo – Imperatore; dualismo (Yin-Yang) e monismo Daoismo: il Dao-De-Jing; la vicenda leggendaria di Lao-Tze; il pensiero daoista Confucianesimo: la vicenda storica di Kung-Fu-Tzu; i Dialoghi; principi del pensiero confuciano Le due anime culturali della Cina; il Neo-Confucianesimo contemporaneo Cultura spirituale: il giardino cinese Il Buddhismo Zen: principi e lettura di aforismi Il Giappone spirituale: sincretismo e tradizione; religiosità e potere imperiale; i Samurai Figure della spiritualità Shinto Cultura spirituale: la cerimonia del the

Mod. 2 – Etica Etica religiosa ed etica laica Antropologia ed etica: oggettività e soggettività dell’azione; il desiderio; la libertà e i condizionamenti; l’orizzonte trascendente della riflessione morale Temi di etica applicata: - bioetica generale e approfondimenti su inizio vita e allocazione delle risorse - differenti approcci al fondamento del vivere sociale; libertà, uguaglianza, nazione, solidarietà - etica economica: concetti fondamentali; trasformazioni economiche e del lavoro; digital divide e nuove povertà - etica e tecnologie: intelligenze artificiali e robot nell’era della “quarta rivoluzione”


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4. ALLEGATI

4.1 TESTI DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (O.M. 10/2020, ART. 9)

LEOPARDI La vocazione poetica. 1) Il passero solitario L’infinito e la rimembranza. 2) L’infinito 3) Alla luna “…a me la vita è male” 4) Canto notturno di un pastore errante dell’Asia MANZONI Storia e poesia. 5) La morte di Ermengarda (Adelchi, coro atto IV) 6) La morte di Adelchi (Adelchi, atto V passim) La Provvidenza. 7) Addio monti! VERGA L’ “ideale dell’ostrica” e la “fiumana del progresso”. 8) Fantasticheria 9) Prefazione a Il ciclo dei vinti 10) Lettera al Farina PASCOLI La voce della natura: la “pregrammatica”. 11) L’assiuolo Il nido e il cosmo. 12) Nebbia 13) La vertigine D’ANNUNZIO Il “naturalismo”. 14) O falce di luna calante 15) La sera fiesolana 16) Da “Le vergini delle rocce”: i superuomini PIRANDELLO L’arte che “scompone”. 17) L’umorismo La vita e la forma. 18) La carriola L’uomo e la macchina. 19) Una mano che gira una manovella (Da I quaderni di Serafino Gubbio operatore) SVEVO Le virtù dell’inetto tra salute e malattia 20) Conclusione di Psicoanalisi (Da La coscienza di Zeno)


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UNGARETTI Parola e mistero. 21) Il porto sepolto 22) Commiato Natura e memoria. 23) I fiumi Reificazione e “letizia”. 24) Pellegrinaggio MONTALE Il ruolo della poesia. 25) Da Intenzioni (Intervista immaginaria) 26) I limoni Il male ontologico. 27) Spesso il male di vivere ho incontrato Il male storico. 28) Nuove stanze Il male sociale e la “poesia del fango”. 29) L’anguilla 30) La storia PAVESE L’archetipo del viaggio. 31) Un paese vuol dire non essere soli... (Da La luna e i falò) GADDA Il problema del male. 32) Lo “gnommero del dottor Ingravallo” (Da Quer pasticciaccio brutto de via Merulana) CALVINO Verso una nuova completezza. 33) Dalla Prefazione a I nostri antenati FENOGLIO Natura, guerra e destino. 34) L’andata (Da I ventitré giorni della città di Alba)


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4.2 PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE

A.S. 2018-19 Viaggio di Istruzione a STRASBURGO dal 15al 18 aprile 2019; Partecipazione ad una seduta del Parlamento Europeo -visita alla Corte Europea dei Diritti Umani -visita al Palazzo del Municipio di Strasburgo (nell’ambito del Progetto “Cittadini del Mondo”.) A.S. 2019-20 lntervento del prof. Sacchetto su "diritto alla salute, la Costituzione italiana e la salute” Incontro sulla libertà di espressione-censura (intervento prof. Sacchetto) Brexit Politics, Law, Money and Finance (intervento prof. Sacchetto in inglese) Modulo svolto nel contesto del programma di Histoire ESABAC: La construction européenne Les bases idéologiques La naissance de la CECA et l’échec de la CED. Le traité de Rome (1957) Les différentes phases de l’élargissement La naissance de l’Euro. L’Union européenne : les institutions de l’UE Confronto tra le istituzioni principali previste dalle Costituzioni della Quarta e Quinta repubblica francese e quelle della Costituzione italiana vigente.

4.3 PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (già Alternanza Scuola-Lavoro)

Vedere il fascicolo allegato con le singole attività per ciascuno studente.

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