Certificazione delle competenze al termine del primo ... · M1 Utilizzare le tecniche e le...

Commissione P.O.F., didattica e valutazione degli studenti

Certificazione delle competenze al termine del primo biennio

a.s. 2013-2014

Schema competenza de certificare

Asse dei linguaggi

Lingua italiana

OL1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestirel’interazione comunicativa verbale in vari contesti

OL2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

OL3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

Lingua straniera

OL4 Utilizzare la lingua INGLESE per i principali scopi comunicativi ed operativi

Altri linguaggi

OL5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole delpatrimonio artistico e letterario

OL6 Utilizzare e produrre testi multimediali

Asse matematico

OM1 Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ealgebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica

OM2 Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuandoinvarianti e relazioni

OM3 Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi

OM4 Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamentisugli stessi con l’ausilio di rappresentazioni grafiche , usandoconsapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerteda applicazioni specifiche di tipo informatico

Asse scientifico-tecnologico

OT1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti allarealtà naturale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistemae di complessità

OT2 Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legatialle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza

OT3 Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologienel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

Asse storico-sociale

OS1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensionediacronica attraverso il confronto fra epoche diverse e in una dimensionesincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali

OS2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciprocoriconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, dellacollettività e dell’ambiente

OS3 Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsinel tessuto produttivo del proprio territorio

Nella programmazione didattico-disciplinare delle classi del primo biennio tali competenze sono state declinate nelle

seguenti competenze attese

Asse dei linguaggi

L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa in vari contesti

L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

L4 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole delpatrimonio artistico e letterario

L5 Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi

Asse storico-sociale

SD1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in unadimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche diverse e in unadimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche eculturali

SD2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sulreciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tuteladella persona, della collettività e dell’ambiente

SD3 Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico perorientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio

Asse matematico

M1 Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico,rappresentandole anche sotto forma grafica

M2 Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti erelazioni

M3 Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi

M4 Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti suglistessi con l’ausilio di rappresentazioni grafiche , usando consapevolmentegli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche ditipo informatico


ST1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti allarealtà naturale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistemae di complessità

ST2* Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi

ST3** Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamentisugli stessi con l’ausilio di rappresentazioni grafiche , usandoconsapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerteda applicazioni specifiche di tipo informatico

ST4 Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legatialle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza

ST5 Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologienel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

* Coincide con M3 ** Coincide con M4

Scienze Motorie

SM1 Utilizzare le regole sportive come strumento di convivenza civile

SM2 Partecipare alle gare scolastiche, collaborando all’organizzazionedelle attività sportiva anche in compiti di arbitraggio e giuria

SM3 Riconoscere comportamenti di base funzionali al mantenimentodella propria salute

SM4 Riconoscere e osservare le regole di base per la prevenzione degliinfortuni adottando comportamenti adeguati in campo motorio esportivo

Proposte per la certificazione delle competenze al termine del primo biennio a.s. 2013-2014

1^ Proposta:Una verifica scritta per ogni asse preparata daidipartimenti, sul modello adottato nel precedente a.s., daproporre agli studenti nel mese di maggio

2^ Proposta:Ad ogni competenza da certificare attribuisce una o piùmaterie, in accordo con la programmazione didattico-disciplinare redatta ad inizio a.s.. Il livello di ognicompetenza dipende dalla media dei voti delle materie checertificano la competenza stessa.

Proposta per Liceo scientifico con potenziamento in Scienze Motorie

Competenze obbligo Competenze linee guida

Asse dei linguaggi (Italiano, Inglese, Latino, Disegno eStoria dell’arte)

OL1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativiindispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale invari contesti

L1_ITA

OL2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di variotipo

L2_ITAL2_LAT

OL3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopicomunicativi

L3_ITA

OL4. Utilizzare la lingua INGLESE per i principali scopi comunicativi ed operativi

L3_INGL5_ING

OL5. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario

L4_LATL4_STO-ARTE

OL6. Utilizzare e produrre testi multimediali ???


Asse matematico (Matematica, Fisica)

OM1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica

M1_MAT

OM2. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni

M2_MAT

OM3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi

M3_MATST2_FIS

OM4. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi con l’ausilio di rappresentazioni grafiche , usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

M4_MATST3_FIS


Asse scientifico-tecnologico (Scienze naturali, Fisica, Scienze Motorie, Lab. Sc. Mot)

OT1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità

ST1_SCIST1_FISSM4_SC.MOT

OT2. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza


OT3. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

ST5_SCIST5_FIS


Asse storico-sociale (Storia e geografia, IRC)

OS1. Comprendere il cambiamento e la diversitàdei tempi storici in una dimensione diacronicaattraverso il confronto fra epoche diverse e in unadimensione sincronica attraverso il confronto fraaree geografiche e culturali

SD1_STOSD1_REL

OS2. Collocare l’esperienza personale in unsistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente

SD2_STOSD2_REL

OS3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio

SD3_STO

Proposta per Liceo scientifico opzione scienze applicate con potenziamento in Scienze Motorie


Asse dei linguaggi (Italiano, Inglese, Disegno e Storiadell’arte, Informatica)


L1_ITA


L2_ITA


L3_ITA


L3_INGL5_ING


L4_STO-ARTE

OL6. Utilizzare e produrre testi multimediali L3_INF


Asse matematico (Matematica, Fisica)


M1_MAT


M2_MAT


M3_MATST2_FISST2_INF


M4_MATST3_FISST3_INF


Asse scientifico-tecnologico (Scienze naturali, Fisica, Scienze Motorie, Lab. Sc. Mot)






ST5_SCIST5_FIS


Asse storico-sociale (Storia e geografia, IRC)


SD1_STOSD1_REL


SD2_STOSD2_REL


SD3_STO

Proposta per Istituto Tecnico C.A.T.


Asse dei linguaggi (Italiano, Inglese, TIC (voto 1^))


L1_ITA


L2_ITA


L3_ITA


L3_INGL5_ING


L4_ITA

OL6. Utilizzare e produrre testi multimediali L3_TIC


Asse matematico (Matematica, Fisica, Chimica)


M1_MAT


M2_MAT


M3_MATST2_FISST2_CHIM


M4_MATST3_FISST3_CHIM


Asse scientifico-tecnologico (Scienze naturali, Fisica, Chimica, S.T.A., T.T.R.G.,Scienze Motorie)


ST1_SCIST1_FISST1_CHIMST1_STAST1_TTRGSM4_SC.MOT


ST4_SCIST4_FISST4_CHIMSM4_SC.MOT


ST5_SCIST5_FISST5_CHIMST5_STAST5_TTRG


Asse storico-sociale (Storia, Diritto, IRC)


SD1_STOSD1_REL


SD2_STOSD2_DIRSD2_REL


SD3_STOSD3_DIR

Proposta per Istituto Professionale M.A.T.


Asse dei linguaggi (Italiano, Inglese, TIC)


L1_ITA


L2_ITA


L3_ITA


L3_INGL5_ING


L4_ITA

OL6. Utilizzare e produrre testi multimediali L3_TIC


Asse matematico (Matematica, Fisica, Chimica, TTRG, TIC)


M1_MAT


M2_MAT


M3_MATST2_FISST2_CHIMST2_TTRGST2_TIC


M4_MATST3_FISST3_CHIMST3_TTRGST3_TIC


Asse scientifico-tecnologico (Scienze naturali, Fisica, Chimica, TIC, T.T.R.G., Lab. ed eser. Pratiche, Scienze Motorie)


ST1_SCIST1_FISST1_CHIMST1_LABSM4_SC.MOT


ST4_SCIST4_FISST4_CHIMST4_LABSM4_SC.MOT


ST5_SCIST5_FISST5_CHIMST5_TICST5_TTRGST5_LAB


Asse storico-sociale (Storia, Diritto, IRC)


SD1_STOSD1_REL


SD2_STOSD2_DIRSD2_REL


SD3_STOSD3_DIR

Livelli di competenzaLivello Voto in decimi Descrizione livello

5 9-10 Livello avanzato: lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli

4 7-8 Livello intermedio: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite

3 6 Livello base: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali

Nel caso in cui non sia stato raggiunto il livello base è riportatal’espressione «livello base non raggiunto», con l’indicazione della relativa motivazione:

2 5 (A) Lo studente svolge soltanto in parte compiti e attività anche semplici, mostrando difficoltà e incertezze

1 1-2-3-4 (B) Lo studente non è in grado di affrontare compiti e attività

NC (C) La competenza non è stata verificata

Simulazione della certificazione in sede di scrutini di fine a.s.

DISCIPLINELingua e Letteratura Italiana 6

Lingua e Cultura Latina 7Lingua Straniera (Inglese) 7

Storia e Geografia 6

Matematica 7

Fisica 7

Scienze Naturali 6Disegno e Storia dell’arte 7

Scienze Motorie 7Approfondimento e lab. di scienze motorie 7

IRC/ Attività alternativa BUONO

Asse deilinguaggi

Media dei voti in decimi Livello

Linguaitaliana

OL1 6 3

OL2 6,5 3 -4 (delibera il c.d.c.)

OL3 6 3

Linguastraniera

OL4 7 4

Altrilinguaggi

OL5 7 4

OL6 NC

Asse matematico Media dei voti in decimi Livello

OM1 7 4

OM2 7 4

OM3 7 4

OM4 7 4


OT1 6,7 4

OT2 6,7 4

OT3 6,5 3-4 (delibera c.d.c.)

Asse storico-sociale Media dei voti in decimi Livello

OS1 7 4

OS2 7 4

OS3 6 3

Vantaggi del modello proposto

• Nessuna ulteriore prova da parte degli alunni in un periodo checoincide con le prove Invalsi

• Il modello può essere perfezionato: se si registrano i voti con le siglecorrispondenti alle competenze verificate (L1, ….), l’elaborazione deidati potrebbe essere impostata nel registro elettronico e il docentedovrebbe solo approvare o eventualmente modificare il livello propostoin sede di scrutini di fine a.s.

• Definiti i curricula per il primo biennio sarà possibile nellaprogrammazione, far corrispondere ogni unità ad una o piùcompetenze

Proposta di griglia programmazione/curriculum

1. materia casella adiscesa

1. classe casella adiscesa

1. settore casella adiscesa

1. titolo competenza testo1. corrispondente a quale competenza

dell’obbligo?casella adiscesa

“nessuna” seoriginale

1. corrispondente a quale competenzadelle linee-guida?

casella adiscesa

“nessuna” seoriginale

1. abilità testo1. conoscenze testo1. modalità di verifica casella

combinata

voci possibili (anche più di una selezione): verifica scritta specifica, verifica orale specifica, osservazione sintetica, prodotto finito

Materia Chimica

Classe 2^ A

Settore Tecnico C.A.T.

Titolo competenza Spiegare la struttura delle sostanze che presentano legame ionico, legame covalente e legame metallico

Corrispondente alla competenza dell’obbligo OT1

Corrispondente alla competenza delle linee guida ST1

Abilità • Descrivere le proprietà osservabili dei materiali sulla base della loro struttura microscopica

• Comparare i diversi legami chimici• Stabilire la proprietà dei legami covalenti e delle

molecole sulla base delle differenze di elettronegatività degli elementi e della geometri delle molecole

Conoscenze • L’energia di legame• La regola dell’ottetto• Definizioni di legame covalente, covalente dativo,

covalente polare, covalente puro e covalente apolare, legame ionico e metallico

• La formula di struttura delle molecole• La geometria molecolare e la teoria VSEPR

Modalità di verifica • Domande a risposta aperta• Esercizi volti a stabilire i tipi di legame presenti in un

composto e la sua geometria molecolare

Criticità del modello proposto

• Attualmente alcune competenze non sono riconducibili a nessuna dellediscipline comprese nel piano di studi, es: OL6. Utilizzare e produrretesti multimediali per il liceo scientifico con potenziamento in scienzemotorie

• Nel settore tecnico e professionale alcune discipline corrispondono apiù aree, es: TIC compare sia nell’area dei linguaggi che in quellascientifica - tecnologica

• Rivedere la collocazione ed il peso sulla media di IRC

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